松桃2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

松桃2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整版】1：關(guān)于老師人格的作用，被廣泛接受的是（）的觀點(diǎn)，“老師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切”。

單項(xiàng)選擇題：

A、加涅

B、布魯納

C、班杜拉

D、烏申斯基

2：綜合實(shí)踐活動(dòng)在課程管理權(quán)限上璃于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家課程

B、地方課程

C、學(xué)校課程

D、不清晰

3：“最近進(jìn)展區(qū)”理論假設(shè)的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、贊可夫

B、維果茨基

C、皮亞杰

D、布魯納

4：從說(shuō)課的功能角度劃分，說(shuō)課的類(lèi)型主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、指導(dǎo)性說(shuō)課

B、示范性說(shuō)課

C、檢查性說(shuō)課

D、評(píng)比性說(shuō)課

E、討論性說(shuō)課

5：人們常說(shuō)的“聰慧早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、互補(bǔ)性

B、個(gè)別差異性

C、不平衡性

D、階段性

6：教室越寧?kù)o，同學(xué)的學(xué)習(xí)越仔細(xì)。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：教育受政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，因而不會(huì)對(duì)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：下列選項(xiàng)中，不是出自《伊索寓言》的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《蚊子和獅子》

B、《龜兔賽跑》

C、《農(nóng)夫和蛇》

D、《伊利亞特》

9：隋朝工匠李春設(shè)計(jì)建筑的（），在橋梁史上占有重要地位。

單項(xiàng)選擇題：

A、五亭橋

B、盧溝橋

C、趙州橋

D、風(fēng)雨橋

10：教學(xué)方法是教學(xué)策略的詳細(xì)化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：道德情感對(duì)道德熟悉和道德行為起著激勵(lì)和調(diào)整作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：依據(jù)新學(xué)問(wèn)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)可以分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)

C、符號(hào)學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)和總括學(xué)習(xí)

13：下列屬于同學(xué)心理進(jìn)展的智力差異主要體現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、智力表現(xiàn)早晚差異

B、智力水平差異

C、智力類(lèi)型差異

D、男女智力結(jié)構(gòu)的差異

E、文化背景差異

14：認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的鼻祖是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)理論

B、奧蘇貝爾的同化學(xué)習(xí)理論

C、格式塔的完形學(xué)習(xí)理論

D、托爾曼的符號(hào)學(xué)習(xí)理論

15：教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培育的人的身心素養(yǎng)；二是要規(guī)定所要培育出的人的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、質(zhì)量規(guī)格

B、社會(huì)價(jià)值

C、進(jìn)展方向

D、進(jìn)展速度

16：心理健康是肯定的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：敬重家長(zhǎng)的道德要求有（）

多項(xiàng)選擇題

A、主動(dòng)與同學(xué)家長(zhǎng)聯(lián)系

B、仔細(xì)聽(tīng)取家長(zhǎng)的看法和建議

C、敬重家長(zhǎng)的人格

D、虛心向家長(zhǎng)請(qǐng)教

E、教育同學(xué)敬重家長(zhǎng)

18：西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、康德

C、杜威

D、盧梭

19：學(xué)校教育需要根據(jù)特定的（）來(lái)最有效地組織教學(xué)。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)

B、教學(xué)目標(biāo)

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

20：從埃里克森的人格進(jìn)展階段論看，青春期個(gè)風(fēng)光對(duì)的最大沖突是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、角色統(tǒng)一與角色混亂

B、自主與羞怯

C、勤奮感與自卑感

D、友愛(ài)親熱與孤獨(dú)

21：與依從相比，認(rèn)同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自覺(jué)性主動(dòng)性和穩(wěn)定性

B、樂(lè)觀性

C、適應(yīng)性和社會(huì)性

D、內(nèi)化性和意志性

22：教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)行為具有“引火線”式的引發(fā)作用，表明教學(xué)目標(biāo)具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、聚會(huì)功能

B、導(dǎo)向功能

C、激勵(lì)功能

D、啟動(dòng)功能

23：小強(qiáng)腿有殘疾，具有接受一般教育的力量，該上學(xué)校了，當(dāng)?shù)匾话銓W(xué)校以小強(qiáng)腿有殘疾為理由，拒絕其入校學(xué)習(xí)。該做法（）。(2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、合法，學(xué)校有招生自由權(quán)

B、不合法，學(xué)校沒(méi)有招生自主權(quán)

C、違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

D、違反了《中華人民共和國(guó)教育法》

24：操作技能的仿照必需在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：教育法規(guī)的內(nèi)容是同生產(chǎn)力的進(jìn)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步相適應(yīng)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：我國(guó)義務(wù)教育的對(duì)象是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、兒童

B、少年

C、適齡兒童和少年

D、適齡兒童和青少年

27：人的教育活動(dòng)和動(dòng)物“教育活動(dòng)”的本質(zhì)區(qū)分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、仿照性

B、意識(shí)性

C、規(guī)律性

D、社會(huì)性

E、簡(jiǎn)單性

28：在Word中，下列操作不能實(shí)現(xiàn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、編輯文檔

B、表格處理

C、圖形處理

D、數(shù)據(jù)庫(kù)管理

29：最古老、應(yīng)用最廣、最普遍的教學(xué)方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、爭(zhēng)論法

B、談話(huà)法

C、講授法

D、實(shí)踐法

30：皮亞杰認(rèn)為，11至15歲的兒童認(rèn)知進(jìn)展處于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、思維預(yù)備階段

B、思維階段

C、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段

D、形式運(yùn)算階段

31：青少年身心進(jìn)展的下列哪一條規(guī)律打算了教育工作必需因材施教?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

32：小明在使用和電子郵件的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)它們有一些共同之處，對(duì)這些共同之處的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、都可以用文字溝通

B、都可以傳遞圖片信息

C、都可以實(shí)時(shí)語(yǔ)音視頻溝通

D、都有賬號(hào)(或用戶(hù)名)

33：在受教育者的整個(gè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中占統(tǒng)治地位的素養(yǎng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、思想政治素養(yǎng)

B、道德素養(yǎng)

C、文化素養(yǎng)

D、生理素養(yǎng)

34：老師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育，法制教育，弘揚(yáng)中華民族精神。詳細(xì)體現(xiàn)了老師義務(wù)中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遵守憲法、法律和職業(yè)道德

B、履行教育教學(xué)職責(zé)

C、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

D、根據(jù)法律規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和組織活動(dòng)

35：在當(dāng)代，世界各國(guó)都非常重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，緣由是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)是教育的主要目的

B、中學(xué)校生的年齡特征打算只能給他們傳授基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

C、教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能

D、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)是學(xué)校工作的中心

E、把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是進(jìn)展的前提

36：課程實(shí)施方案的綻開(kāi)過(guò)程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、支配課程表

B、分析教學(xué)任務(wù)

C、選擇并確定教學(xué)模式

D、組織教學(xué)活動(dòng)

37：在心理測(cè)驗(yàn)中，智力測(cè)驗(yàn)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)

B、力量測(cè)驗(yàn)

C、人格測(cè)驗(yàn)

D、智商測(cè)驗(yàn)

38：根據(jù)馬克思主義觀點(diǎn)，教育起源于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、各類(lèi)動(dòng)物生存的本能

B、各類(lèi)動(dòng)物競(jìng)爭(zhēng)的本能

C、無(wú)意識(shí)的仿照

D、社會(huì)性生產(chǎn)勞動(dòng)

39：制造力的萌芽最早消失于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、嬰兒

B、幼兒

C、學(xué)校生

D、學(xué)校生

40：（）被稱(chēng)為“宇航之父”，他在1883年發(fā)表了使用火箭放射太空船的宏大構(gòu)想。

單項(xiàng)選擇題：

A、齊奧爾科夫斯基

B、加加林

C、馮布勞恩

D、阿姆斯特朗

41：在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，它與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有所不同

B、相類(lèi)似

C、有肯定聯(lián)系

D、沒(méi)有必定聯(lián)系

42：下列屬于道德?tīng)?zhēng)論中“引入提問(wèn)”的策略是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、升華性問(wèn)題

B、突出道德?tīng)?zhēng)端

C、澄清與總結(jié)

D、突出相鄰階段的論點(diǎn)

43：兒童對(duì)道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自律道德

B、無(wú)道德規(guī)章

C、他律道德

D、依存性道德

44：老師心胸豁達(dá)的第一個(gè)品質(zhì)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、體察性

B、敏捷性

C、敏感性

D、客觀性

45：女生在生理發(fā)育的速度上快于男生，始終到青春期，女生的心理成熟水平都較男生高，這說(shuō)明心理進(jìn)展存在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、連續(xù)性

B、差異性

C、不平衡性

D、挨次性

46：教育與文化之間是一種什么關(guān)系?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、文化打算教育的進(jìn)展

B、教育打算文化的進(jìn)展

C、兩者相互依存相互制約

D、兩者沒(méi)關(guān)系

47：原始社會(huì)教育的特點(diǎn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、無(wú)階級(jí)性

B、為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)

C、在社會(huì)生活中進(jìn)行

D、教育手段極端簡(jiǎn)潔

E、在特定場(chǎng)所進(jìn)行

48：在教育教學(xué)中只要做到把不同年齡段的同學(xué)截然分開(kāi)，就是遵循青少年身心進(jìn)展的階段性特點(diǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：避開(kāi)失敗者傾向于選擇特別簡(jiǎn)單或特別困難的任務(wù)，假如勝利的幾率大約是50％，他們會(huì)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、選擇這項(xiàng)任務(wù)

B、回避這項(xiàng)任務(wù)

C、看實(shí)際狀況選擇

D、找人幫忙解決

50：促進(jìn)的教育態(tài)度除了與同學(xué)和諧相處、樂(lè)觀的咱我意識(shí)和教育的期盼外，還包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、理解同學(xué)

B、責(zé)罰同學(xué)

C、縱容同學(xué)

D、寬待同學(xué)

51：同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受（）因素和內(nèi)外部因素的影響。

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)

B、智能

C、思維

D、力量

52：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)最重要的是實(shí)事求是。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：打算教育事業(yè)進(jìn)展的直接和最終的因素是（）。政治經(jīng)濟(jì)制度的進(jìn)展水平教育投資領(lǐng)導(dǎo)者的意志生產(chǎn)力的進(jìn)展水平文化進(jìn)展水平

單項(xiàng)選擇題：

A、政治經(jīng)濟(jì)制度的進(jìn)展水平

B、教育投資

C、領(lǐng)導(dǎo)者的意志

D、生產(chǎn)力的進(jìn)展水平

54：（）也叫求異思維，是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、抽象思維

D、規(guī)律思維

55：練習(xí)曲線是開(kāi)頭時(shí)進(jìn)步慢，后期進(jìn)步快。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：活動(dòng)課的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，以獲得（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、抽象學(xué)問(wèn)

B、間接閱歷

C、直接閱歷

D、書(shū)本學(xué)問(wèn)

57：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》提出，到2022年，普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、60％

B、70％

C、80％

D、90％

58：認(rèn)為只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，幾乎全部的同學(xué)都可以完成評(píng)價(jià)項(xiàng)目的80%—90%。這種理論屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、合作學(xué)習(xí)

B、程序教學(xué)

C、情境教學(xué)

D、把握學(xué)習(xí)

59：《史記》中的世家主要寫(xiě)的是哪些人物?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、帝王

B、王侯

C、人臣

D、小人物

60：中同學(xué)隨著年齡的增長(zhǎng)，同伴的影響越來(lái)越強(qiáng)，在某種程度上甚至超過(guò)父母的影響。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

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1：答案D

解析烏申斯基提出“老師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光：教育者的人格是教育事業(yè)的一切”。

2：答案A

解析綜合實(shí)踐課程在其課程管理權(quán)限上屬?lài)?guó)家課程。

3：答案B

解析維果茨基提出的。

4：答案B,C,D,E

解析：

5：答案B

解析“聰慧早慧”或“大器晚成”是在形容個(gè)體在身心進(jìn)展方面存在有早有晚的狀況。這體現(xiàn)了個(gè)體身心進(jìn)展的個(gè)別差異性。

6：答案錯(cuò)誤

解析：

7：答案錯(cuò)誤

解析教育受政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，但同時(shí)會(huì)對(duì)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生反作用。

8：答案D

解析《伊利亞特》不是出自《伊索寓言》?！兑晾麃喬亍肥呛神R史詩(shī)中直接描寫(xiě)特洛伊戰(zhàn)斗的英雄史詩(shī)。

9：答案C

解析隋朝工匠李春設(shè)計(jì)建筑的趙州橋，在橋梁史上占有重要地位。

10：答案正確

解析：

11：答案正確

解析：

12：答案B

解析依據(jù)新學(xué)問(wèn)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系劃分學(xué)習(xí)的類(lèi)型，可分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱(chēng)類(lèi)屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程；上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)；并列結(jié)合學(xué)習(xí)．是在新學(xué)問(wèn)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類(lèi)屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。

13：答案A,B,C,D

解析：

14：答案C

解析：

15：答案C

解析：

16：答案錯(cuò)誤

解析心理健康具有相對(duì)性，有凹凸層次之分。

17：答案A,B,C,E

解析：

18：答案C

解析“從做中學(xué)”是美國(guó)現(xiàn)代聞名的有用主義教育家杜威(1859—1952)的全部教學(xué)理論的基本原則。杜威認(rèn)為，“全部的學(xué)習(xí)都是行動(dòng)的副產(chǎn)品，所以老師要通過(guò)‘做’，促使同學(xué)思索，從而學(xué)得學(xué)問(wèn)。”

19：答案B

解析【解析】學(xué)校教育需要老師根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)最有效地組織教學(xué)。

20：答案A

解析：

21：答案A

解析：

22：答案B

解析：

23：答案C

解析《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十七條規(guī)定：學(xué)校有下列情形之一的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)峻的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法賜予處分：(一)拒絕接收具有接受一般教育力量的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；(二)分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的；(三)違反本法規(guī)定開(kāi)除同學(xué)的；(四)選用未經(jīng)審定的教科書(shū)的。

24：答案正確

解析：

25：答案正確

解析：

26：答案D

解析我國(guó)義務(wù)教育的對(duì)象是適齡兒童和青少年。

27：答案B,D

解析教育是人類(lèi)特有的社會(huì)現(xiàn)象。因此它具有意識(shí)性和社會(huì)性。

28：答案D

解析Word的基本功能有文檔編輯、圖形處理、圖文混排、表格處理和網(wǎng)絡(luò)功能。數(shù)據(jù)庫(kù)管理不是Word的功能。

29：答案C

解析講授法是以某種主題為中心，有組織、有系統(tǒng)的口頭講授。講授法中包括講解、敘述、講演等不同的講授形式，講授法是使用最廣泛的教學(xué)法，同時(shí)又是最古老的教學(xué)方法.

30：答案D

解析皮亞杰把個(gè)體的認(rèn)知進(jìn)展階段分為四個(gè)部分：感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段(誕生到2歲)、前運(yùn)算階段(2～7歲)、詳細(xì)運(yùn)算階段(7～11歲)、形式運(yùn)算階段(11～15歲)。

31：答案D

解析教育上提倡“因材施教”，主見(jiàn)依據(jù)同學(xué)的不同特點(diǎn)即個(gè)別差異性施以不同的教育，提不同的要求，采納不同的教學(xué)方式和方法。

32：答案C

解析軟件具有實(shí)時(shí)語(yǔ)音視頻溝通的功能，但電子郵件不能進(jìn)行語(yǔ)音視頻溝通。

33：答案A

解析：

34：答案D

解析依據(jù)《中華人民共和國(guó)老師法》第八條規(guī)定，老師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)之一為對(duì)同學(xué)進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)同學(xué)開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)，即根據(jù)法律規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和組織活動(dòng)。

35：答案C

解析C【解析】本題考查對(duì)教學(xué)任務(wù)的理解和記憶，教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，所以，各國(guó)都非常重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)。

36：答案D

解析教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行素養(yǎng)教育的基本途徑，實(shí)施課程方案需要依靠組織教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

37：答案A

解析：

38：答案D

解析：

39：答案B

解析從幼兒期開(kāi)頭消失制造力的萌芽，最初是以再造想象為主，后來(lái)其制造性想象的成分漸漸增多。(本解析由張恩凱供應(yīng))

40：答案A

解析1883年，“宇航之父”齊奧爾科夫斯基發(fā)表了使用火箭放射太空船的宏大構(gòu)想。

41：答案B

解析情境教學(xué)是在一種模擬現(xiàn)實(shí)的情境中對(duì)同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)教育。因此在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，它與現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境相類(lèi)似。

42：答案B

解析在引入提問(wèn)中，老師可采納的策略有：(1)突出道德?tīng)?zhēng)端；(2)詢(xún)問(wèn)“為什么”的問(wèn)題；(3)使情境簡(jiǎn)單化。

43：答案C

解析：

44：答案B

解析：

45：答案B

解析：

46：答案C

解析教育和文化之間實(shí)際上是一個(gè)相互支撐、相互制約的關(guān)系。

47：答案A,B,C,D

解析由原始社會(huì)生產(chǎn)力水平低下的特點(diǎn)可知ABCD選項(xiàng)均對(duì)。

48：答案錯(cuò)誤

解析：

49：答案B

解析當(dāng)勝利幾率大約是50%時(shí)，避開(kāi)失敗者會(huì)回避任務(wù)。由于選擇簡(jiǎn)單的任務(wù)可以保證勝利，