華師在線-小學語文教學法-復習題

小學語文教學法.第3題“三、百、千”的“三”代表（）。A.三字經B.易經C.春秋D.論語您的答案：A題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.第4題（）有利于學生對生字“漸碰漸熟”。A.集中識字B.分散識字C.識寫分開D.注音識字您的答案：C題目分數(shù)：2.0此題得分：2.03.第5題識記“山、石、田、土、井、日、月”此類字，我們可以采?。ǎ?。A.分散識字B.形聲識字法C.集中識字D.象形會意識字法您的答案：D題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.第6題哪一個不是，，口語交際，，的特點A.即時性B.情景性.頁腳C.復合性D.自主性您的答案：D題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.第7題終身學習的涵有（）A.學會學習B.學會思考C.學會求知D.學會獨立您的答案：C題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.第9題語文主要是通過（）來影響人生的。A.寫作B.表達C.閱讀D.聽說您的答案：C題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.第10題（）顧名思義，就是寫文章。A.作文.日記C.敘事D.講故事您的答案：A題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.頁腳8.第13題口語交際的（），啟示我們在教學中要特別關注交際話題的情境性設置，恰當?shù)匾龑W生在特定的情景中，真實地進入角色。A.即時性.情景性C.自主性D.復雜性您的答案：B題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.第14題識字是語文教育的入門口，（）則是語文教育的主要天地。A.理解B.閱讀C.寫作D.獨白您的答案：B題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.第21題（）是保障語文教育質量的最低目標。A.考試大綱B.教學大綱C.教學設計D.語文課程標準您的答案：D題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.第22題在20世紀30年代后期，葉圣、夏丐尊二人提出了（）的概念。A.國文B.國語.頁腳C.語文D.文學您的答案：C題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.第23題在語文本體論思想的指導下，我們要一個營造（）作文的世界。A.寬松B.和諧。自主D.指導您的答案：C題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.第32題（）提出了“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”的啟發(fā)教育原理。A.三字經B.大學C.論語D.學記您的答案：D題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.第33題語文教育是人文教育的母體，語文教育的價值大量地顯示為（）的價值。A.科學實用B.人文教育C.文學D.藝術您的答案：B題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.頁腳.第34題下列哪項不屬于語文課程的性質。A.基礎性B.實踐性C.綜合性D,單一性您的答案：D題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.第1題習作教學就是教給學生一定的寫作模式和寫作技巧。您的答案：錯誤題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.第2題《商務國語教科書》具有很強的實用性。您的答案：正確題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.第8題“注音識字，提前讀寫“實質上屬于“集中識字”。您的答案：錯誤題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.第11題許多中小學生不愿意閱讀，或對讀書缺乏動力，重要的原因就是缺乏讀書的興趣。您的答案：正確題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.頁腳.第12題學生學習知識的過程，實質上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學習科學精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。您的答案：正確題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.第15題學的東西要變成學生自己的東西必須通過訓練，因此在語文課上必須通過不間斷的強化訓練使學生掌握所學的知識。您的答案：錯誤題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.第16題語文課程標準中寫作的階段目標部分，第三學段稱之為“寫作”。您的答案：錯誤題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.第17題憑借日常生活對事物的先期認識，能輕而易舉地讀出這個字的讀音并把握它的意思。您的答案：正確題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.第18題母語和數(shù)學、科學三科在許多國家被定為核心課程。您的答案：正確題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.頁腳25.第19題注音識字只是暫時回避了識字問題，并沒有從根本上解決識字與讀寫之間的矛盾。您的答案：正確題目分數(shù)：2.0此題得分：2.026.第20題《美國語文讀本》是一套通過道德文字向孩子傳授知識、進行美德教育的優(yōu)秀讀本。您的答案：正確題目分數(shù)：2.0此題得分：2.027.第24題全國英語等級考試一般是用于成人擇業(yè)的。但近幾年來，它卻逐漸演變成一場壯觀的“童子軍大戰(zhàn)”。您的答案：正確題目分數(shù)：2.0此題得分：2.028.第25題口語交際是使用言語和非言語因素的一種復合行為，即它涉及意義、語調、情感、修養(yǎng)等。您的答案：正確題目分數(shù)：2.0此題得分：2.029.第26題“初步了解查找資料、運用資料的基本方法”也是綜合性學習的要求。您的答案：正確題目分數(shù)：2.0.頁腳此題得分：2.0.第27題教師在教學過程中僅僅是一個“施予者”、“布題者”。您的答案：錯誤題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.第28題道德教育是語文教育的目的。您的答案：正確題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.第29題教師的閱讀與學生無關。您的答案：錯誤題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.第30題“語文素養(yǎng)”和“語文能力”沒有什么實質性的區(qū)別。您的答案：錯誤題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.第31題現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的最大區(qū)別之一體現(xiàn)在受教育者在教育中的地位和價值上。您的答案：正確題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.第35題.頁腳所有國家的課程改革都貫穿了一個根本宗旨：把發(fā)展教育、提高教育質量作為參與地區(qū)競爭、國際競爭的重要保證。您的答案：正確題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.第36題語文學習的過程不在于傳授系統(tǒng)的語文知識，而在于學生聽、說、讀、寫的實踐活動，是學生在語文實踐中受到熏感染的過程。您的答案：正確題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.第37題寫作技能訓練必須建立在閱讀的基礎之上。您的答案：正確題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.第38題課堂教學使用現(xiàn)代教育技術的目的是實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化，提高課堂教學效率。您的答案：正確題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.第39題集中識字實驗其實不只是識字教學改革，而是以集中識字為先導，促進“大量閱讀，分段習作”。您的答案：正確題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.頁腳.第40題語文新課程標準中的三個維度是：知識和能力、目標和過程、情感態(tài)度和價值觀。您的答案：錯誤題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.第41題機械地繁瑣地去掌握字的意思，也有一定的作用。您的答案：錯誤題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.第42題“分散識字”重在在引導學生“隨課文識字”，而不強調“讀寫”訓練。您的答案：錯誤題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.第43題以準韻文的形式，圍繞著一個中心串起來的有在聯(lián)系的一組詞語，用來表現(xiàn)某個畫面、場面、意境等，讓兒童能借助韻文的形式和韻文的情境以及“情境圖”來識字的方法是結構比較分析法。您的答案：正確題目分數(shù)：2.0此題得分：0.0.第44題只要有了新型先進的教育觀指導，教學行為、教學方式就會得到徹底的轉變。您的答案：錯誤題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.第45題我國語言文字的獨特性在于其總體特點是以形表義，音、形、義結合。.頁腳您的答案：正確題目分數(shù)：2.0此題得分：2.046.第46題清朝時期我國的語文教育統(tǒng)稱為“國語”課。您的答案：錯誤題目分數(shù)：2.0此題得分：2.047.第47題口語交際就是一種語言活動。您的答案：錯誤題目分數(shù)：2.0此題得分：2.048.第48題綜合性學習注重結果性評價。您的答案：錯誤題目分數(shù)：2.0此題得分：2.049.第49題新課標要求第三學段課外閱讀總量不少于100萬字。您的答案：正確題目分數(shù)：2.0此題得分：2.050.第50題真正的閱讀應該建立在對話理論的基礎上。您的答案：正確題目分數(shù)：2.0此題得分：2.0.頁腳填空：《語文課程標準》提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。和的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！贝鸢福汗ぞ咝?；人文性培根說：“讀史使人，讀詩使人，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。”答案：明智，智慧。（順序不可顛倒）閱讀教學是學生、教師、之間對話的過程。答案：文本《語文課程標準》不再襲用“聽話、說話”的提法，而將其改為。答案：口語交際重視學生在閱讀過程中的主體地位，即教師要走出的霸權地位。答案：獨白根據(jù)字形特點，編成謎語或兒歌等形式，屬于（）。A.游戲識字法B.象形會意識字法C.情景識字法D.詞串識字法答案:A（）提出了“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”的啟發(fā)教育原理。A.三字經B.大學C.論語D.學記答案:D.頁腳識記“山、石、田、土、井、日、月”此類字，我們可以采取（）。A.分散識字B.形聲識字法C.集中識字D.象形會意識字法答案:D（）顧名思義，就是寫文章。A.作文B.日記C.敘事D.講故事答案:A識字是語文教育的入門口，（）則是語文教育的主要天地。A.理解B.閱讀C.寫作D.獨白答案:B語文主要是通過（）來影響人生的。A.寫作B.表達C.閱讀D.聽說答案:C終身學習的涵有（）A.學會學習B.學會思考C.學會求知D.學會獨立答案:C哪一個不是，，口語交際，，的特點.頁腳A.即時性B.情景性C.復合性D.自主性答案:D根據(jù)字形特點，編成謎語或兒歌等形式，屬于（）。A.游戲識字法B.象形會意識字法C.情景識字法D.詞串識字法答案:A關于語言的成就水平，我們主要關注四種知識技能，即：推理、交流、組織和（）。A.拼寫B(tài).語法C.標點D.運用規(guī)則答案:D（）顧名思義，就是寫文章。A.作文B.日記C.敘事D.講故事答案:A（）有利于學生對生字“漸碰漸熟”。A.集中識字B.分散識字C.識寫分開D.注音識字答案:C識記“山、石、田、土、井、日、月”此類字，我們可以采?。ǎ.分散識字B.形聲識字法C.集中識字D.象形會意識字法答案:D.頁腳終身學習的涵有（）A.學會學習B.學會思考C.學會求知D.學會獨立答案:C在語文本體論思想的指導下，我們要一個營造（）作文的世界。A.寬松B.和諧，自主D.指導答案:C根據(jù)字形特點，編成謎語或兒歌等形式，屬于（）。A.游戲識字法B.象形會意識字法C.情景識字法D.詞串識字法答案:A2.第8題“三、百、千”的“三”代表（）。A.三字經B.易經C.春秋D.論語答案:A關于語言的成就水平，我們主要關注四種知識技能，即：推理、交流、組織和（）。A.拼寫B(tài).語法C.標點D.運用規(guī)則答案:D終身學習的涵有（）.頁腳A.學會學習B.學會思考C.學會求知D.學會獨立答案:C在20世紀30年代后期，葉圣、夏丐尊二人提出了（）的概念。A.國文B.國語C.語文D.文學答案:C語文主要是通過（）來影響人生的。A.寫作B.表達C.閱讀D.聽說答案:C（）提出了“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”的啟發(fā)教育原理。A.三字經B.大學C.論語D.學記答案:D（）有利于學生對生字“漸碰漸熟”。A.集中識字B.分散識字C.識寫分開D.注音識字答案:C在語文本體論思想的指導下，我們要一個營造（）作文的世界。A.寬松B.和諧，自主D.指導答案:C.頁腳哪一個不是，，口語交際，，的特點A.即時性B.情景性C.復合性D.自主性答案:D口語交際的（），啟示我們在教學中要特別關注交際話題的情境性設置，恰當?shù)匾龑W生在特定的情景中，真實地進入角色。A.即時性B.情景性C.自主性D.復雜性答案:B關于語言的成就水平，我們主要關注四種知識技能，即：推理、交流、組織和（）。A.拼寫B(tài).語法C.標點D.運用規(guī)則答案:D在20世紀30年代后期，葉圣、夏丐尊二人提出了（）的概念。A.國文B.國語C.語文D.文學答案:C哪一個不是，，口語交際，，的特點A.即時性B.情景性C.復合性D.自主性答案:D在語文本體論思想的指導下，我們要一個營造（）作文的世界。A.寬松B.和諧.頁腳，自主D.指導答案:C（）提出了“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”的啟發(fā)教育原理。A.三字經B.大學C.論語D.學記答案:D語文主要是通過（）來影響人生的。A.寫作B.表達C.閱讀D.聽說答案:C關于語言的成就水平，我們主要關注四種知識技能，即：推理、交流、組織和（）。A.拼寫B(tài).語法C.標點D.運用規(guī)則答案:D在20世紀30年代后期，葉圣、夏丐尊二人提出了（）的概念。A.國文B.國語C.語文D.文學答案:C《語文課程標準》提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。和的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！贝鸢?工具性；人文性.頁腳培根說：“讀史使人，讀詩使人，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?！贝鸢福好髦?，智慧。（順序不可顛倒）閱讀教學是學生、教師、之間對話的過程。答案：文本《語文課程標準》不再襲用“聽話、說話”的提法，而將其改為。答案：口語交際重視學生在閱讀過程中的主體地位，即教師要走出的霸權地位。答案：獨白我們應摒棄單純的寫作技能訓練，把習作建立在的基礎之上。答案：閱讀《語文課程標準》提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。和的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！贝鸢福汗ぞ咝?；人文性黑山北關實驗學校的集中識字教學繼承了清末的文學家王筠運用漢字規(guī)律指導識字教學的思想，并在其基礎上發(fā)現(xiàn)了漢子的形聲規(guī)律，最后以作為集中識字教學的主要方法。答案：基本字帶字1932年版的《開明國語課本》由主文、豐子愷插畫。答案：葉圣是學生最好的老師，也是最好的驅力。答案：興趣.頁腳()是檢驗對容標準的達成度。答案：評價在學習漢字的初級階段，需要充分利用學生已有的認知實物的。答案：前期經驗重視學生在閱讀過程中的主體地位，即教師要走出的霸權地位。答案：獨白在學習方式上，我們需要注重在實踐中學習和()學習。答案：研究性閱讀教學是學生、教師、之間對話的過程。答案：文本6、語文素養(yǎng)是一種以為核心的綜合素養(yǎng)。答案：語文能力7、語文課程應致力于學生的形成與發(fā)展。答案：語文素養(yǎng)方法可以幫助學生在頭腦中建立起直觀印象，達到既認形又明意的效果。答案：借助圖意記憶字形的黑山北關實驗學校的集中識字教學繼承了清末的文學家王筠運用漢字規(guī)律指導識字教學的思想，并在其基礎上發(fā)現(xiàn)了漢子的形聲規(guī)律，最后以作為集中識字教學的主要方法。答案：基本字帶字.第1題在學習漢字的初級階段，需要充分利用學生已有的認知實物的。.頁腳答案：前期經驗.第2題我們應摒棄單純的寫作技能訓練，把習作建立在的基礎之上。答案：閱讀.第3題是學習語言文字運用的一種方法，也是考察思維與文字表達能力的一種手段。答案：寫作.第9題是學生最好的老師，也是最好的驅力。答案：興趣.第10題除了書中講到的七種識字法外，還有另外兩種在我國經過了長期實驗而卓有成效的識字方法 和。答案：集中識字 分散識字.第1題本身既是承載、傳遞信息的聲音，也是傳遞說話人思想感情的工具。答案：口語.第2題我國語言文字的獨特性在于其總體特點是，音、形、義結合。答案：以形表義.頁腳.第4題《語文課程標準》提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。和的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！贝鸢福汗ぞ咝?；人文性.第8題在學習方式上，我們需要注重在實踐中學習和（）學習。答案：研究性.第9題由于白話文的推廣，識字方法放棄了幾千年來的傳統(tǒng)，并被 取代。答案：集中識字 分散識字（法）黑山北關實驗學校的集中識字教學繼承了清末的文學家王筠運用漢字規(guī)律指導識字教學的思想，并在其基礎上發(fā)現(xiàn)了漢子的形聲規(guī)律，最后以作為集中識字教學的主要方法。答案：基本字帶字第2題我國民國時期的三套景點老教材主要是指：、《商務國語教科書》、《世界書局國語讀本》。答案：開明國語課本第3題識字教學的教學目標即寓識字于之中，通過定量的有師指導，使學生扎扎實實掌握2500個常用漢字。答案：讀寫第6題我們應摒棄單純的寫作技能訓練，把習作建立在的基礎之上。.頁腳答案：閱讀.第7題由于白話文的推廣，識字方法放棄了幾千年來的傳統(tǒng)，并被 取代。答案：集中識字 分散識字（法）我們應摒棄單純的寫作技能訓練，把習作建立在的基礎之上。答案：閱讀.第2題培根說：“讀史使人，讀詩使人，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?！贝鸢福好髦?，智慧。（順序不可顛倒）.第4題標準是的尺度，具有公共性、可完成性、可評估性。答案：評價.第8題本身既是承載、傳遞信息的聲音，也是傳遞說話人思想感情的工具。答案：口語.第12題1932年版的《開明國語課本》由主文、豐子愷插畫。答案：葉圣合作學習答案：合作學習，是指學生在學習群體中“為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習”.頁腳情景識字法答案：情景識字法：一個字（詞）的意思是隨著語言環(huán)境的確定而最終得到確認的，情景識字法即根據(jù)語言環(huán)境來識記和理解字形。閱讀教學答案：閱讀教學是學生面對文本，在教師的組織與引導下，圍繞一定的話題，以對話的方式，經歷感悟、積累、遷移的心理過程，逐步形成能力、豐富情感的一種實踐活動。集中識字答案：集中識字是與分散識字相對而言的，其基本特點是在小學低年級以識字為重點，識字時暫時脫離課文，讓學生集中精力在一定時間學習常用字。因此也有人稱之為“先識字，后讀書”?？谡Z交際答案：口語交際就是交際方為了一定的交際目的，運用自己的口頭語言和適當?shù)谋磉_方式和交際對象進行思想、感情、信息等交流的一種言語活動。10、語文答案：（1）語言和文字，語文程度指閱讀、寫作等能力；（2）語言和文學，中學語文課本。（《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋）閱讀教學答案：閱讀教學是學生面對文本，在教師的組織與引導下，圍繞一定的話題，以對話的方式，經歷感悟、積累、遷移的心理過程，逐步形成能力、豐富情感的一種實踐活動。情景識字法答案：情景識字法：一個字（詞）的意思是隨著語言環(huán)境的確定而最終得到確認的，情景識字法即根據(jù)語言環(huán)境來識記和理解字形。語文課程標準.頁腳答案：語文課程標準是保障語文教育質量的最低目標，又是對優(yōu)秀的承諾，力求明確界定可以預期的學習結果，闡述學習的容，而這項預期的結果應是可觀察的。11.第14題寫作答案：寫作是學習語言文字運用的一種方法；它是考查思維與文字表達能力的一種手段；它是使用任何一種語言的人們述事實、抒發(fā)情感、表述觀點的必要方式。.第16題語文素養(yǎng)答案：語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。.第17題集中識字答案：集中識字是與分散識字相對而言的，其基本特點是在小學低年級以識字為重點，識字時暫時脫離課文，讓學生集中精力在一定時間學習常用字。因此也有人稱之為“先識字，后讀書”。.第6題合作學習答案：合作學習，是指學生在學習群體中“為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習”.第16題10、語文答案：(1)語言和文字，語文程度指閱讀、寫作等能力；(2)語言和文學，中學語文課本。(《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋).第17題情景識字法答案：情景識字法：一個字(詞)的意思是隨著語言環(huán)境的確定而最終得到確認的，情景識字法即根據(jù)語言環(huán)境來識記和理解字形。.頁腳口語交際答案：口語交際就是交際方為了一定的交際目的，運用自己的口頭語言和適當?shù)谋磉_方式和交際對象進行思想、感情、信息等交流的一種言語活動。.第16題集中識字答案：集中識字是與分散識字相對而言的，其基本特點是在小學低年級以識字為重點，識字時暫時脫離課文，讓學生集中精力在一定時間學習常用字。因此也有人稱之為“先識字，后讀書”。.第17題閱讀教學答案：閱讀教學是學生面對文本，在教師的組織與引導下，圍繞一定的話題，以對話的方式，經歷感悟、積累、遷移的心理過程，逐步形成能力、豐富情感的一種實踐活動。10、語文答案：(1)語言和文字，語文程度指閱讀、寫作等能力；(2)語言和文學，中學語文課本。(《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋).第16題集中識字答案：集中識字是與分散識字相對而言的，其基本特點是在小學低年級以識字為重點，識字時暫時脫離課文，讓學生集中精力在一定時間學習常用字。因此也有人稱之為“先識字，后讀書”。.第17題閱讀教學答案：閱讀教學是學生面對文本，在教師的組織與引導下，圍繞一定的話題，以對話的方式，經歷感悟、積累、遷移的心理過程，逐步形成能力、豐富情感的一種實踐活動。.頁腳合作學習答案：合作學習，是指學生在學習群體中“為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習”情景識字法答案：情景識字法：一個字（詞）的意思是隨著語言環(huán)境的確定而最終得到確認的，情景識字法即根據(jù)語言環(huán)境來識記和理解字形。閱讀教學答案：閱讀教學是學生面對文本，在教師的組織與引導下，圍繞一定的話題，以對話的方式，經歷感悟、積累、遷移的心理過程，逐步形成能力、豐富情感的一種實踐活動。集中識字答案：集中識字是與分散識字相對而言的，其基本特點是在小學低年級以識字為重點，識字時暫時脫離課文，讓學生集中精力在一定時間學習常用字。因此也有人稱之為“先識字，后讀書”?？谡Z交際答案：口語交際就是交際方為了一定的交際目的，運用自己的口頭語言和適當?shù)谋磉_方式和交際對象進行思想、感情、信息等交流的一種言語活動。10、語文答案：（1）語言和文字，語文程度指閱讀、寫作等能力；（2）語言和文學，中學語文課本。（《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋）閱讀教學答案：閱讀教學是學生面對文本，在教師的組織與引導下，圍繞一定的話題，以對話的方式，經歷感悟、積累、遷移的心理過程，逐步形成能力、豐富情感的一種實踐活動。情景識字法答案：.頁腳情景識字法：一個字(詞)的意思是隨著語言環(huán)境的確定而最終得到確認的，情景識字法即根據(jù)語言環(huán)境來識記和理解字形。語文課程標準答案：語文課程標準是保障語文教育質量的最低目標，又是對優(yōu)秀的承諾，力求明確界定可以預期的學習結果，闡述學習的容，而這項預期的結果應是可觀察的。11.第14題寫作答案：寫作是學習語言文字運用的一種方法；它是考查思維與文字表達能力的一種手段；它是使用任何一種語言的人們述事實、抒發(fā)情感、表述觀點的必要方式。.第16題語文素養(yǎng)答案：語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。.第17題集中識字答案：集中識字是與分散識字相對而言的，其基本特點是在小學低年級以識字為重點，識字時暫時脫離課文，讓學生集中精力在一定時間學習常用字。因此也有人稱之為“先識字，后讀書”。.第6題合作學習答案：合作學習，是指學生在學習群體中“為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習”.第16題10、語文答案：(1)語言和文字，語文程度指閱讀、寫作等能力；(2)語言和文學，中學語文課本。(《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋).第17題.頁腳情景識字法答案：情景識字法：一個字(詞)的意思是隨著語言環(huán)境的確定而最終得到確認的，情景識字法即根據(jù)語言環(huán)境來識記和理解字形。口語交際答案：口語交際就是交際方為了一定的交際目的，運用自己的口頭語言和適當?shù)谋磉_方式和交際對象進行思想、感情、信息等交流的一種言語活動。.第16題集中識字答案：集中識字是與分散識字相對而言的，其基本特點是在小學低年級以識字為重點，識字時暫時脫離課文，讓學生集中精力在一定時間學習常用字。因此也有人稱之為“先識字，后讀書”。.第17題閱讀教學答案：閱讀教學是學生面對文本，在教師的組織與引導下，圍繞一定的話題，以對話的方式，經歷感悟、積累、遷移的心理過程，逐步形成能力、豐富情感的一種實踐活動。10、語文答案：(1)語言和文字，語文程度指閱讀、寫作等能力；(2)語言和文學，中學語文課本。(《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋).第16題集中識字答案：集中識字是與分散識字相對而言的，其基本特點是在小學低年級以識字為重點，識字時暫時脫離課文，讓學生集中精力在一定時間學習常用字。因此也有人稱之為“先識字，后讀書”。.第17題閱讀教學.頁腳答案：閱讀教學是學生面對文本，在教師的組織與引導下，圍繞一定的話題，以對話的方式，經歷感悟、積累、遷移的心理過程，逐步形成能力、豐富情感的一種實踐活動。.第2題培根說：“讀史使人，讀詩使人，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。”答案：明智，智慧。(順序不可顛倒).第4題標準是的尺度，具有公共性、可完成性、可評估性。答案：評價.第8題本身既是承載、傳遞信息的聲音，也是傳遞說話人思想感情的工具。答案：口語.第12題1932年版的《開明國語課本》由主文、豐子愷插畫。答案：葉圣.第11題10、語文答案：(1)語言和文字，語文程度指閱讀、寫作等能力；(2)語言和文學，中學語文課本。(《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋).第16題集中識字.頁腳答案：集中識字是與分散識字相對而言的，其基本特點是在小學低年級以識字為重點，識字時暫時脫離課文，讓學生集中精力在一定時間學習常用字。因此也有人稱之為“先識字，后讀書”。.第17題閱讀教學答案：閱讀教學是學生面對文本，在教師的組織與引導下，圍繞一定的話題，以對話的方式，經歷感悟、積累、遷移的心理過程，逐步形成能力、豐富情感的一種實踐活動。.第5題語文教育就是語言和文學教育。答案：1、錯，語文教育是人文教育的母體，語文教育的價值大量地顯示為人文教育的價值，不僅僅指語言和文學教育。.第6題“分散識字”重在在引導學生“隨課文識字”，而不強調“讀寫”訓練。答案：錯，“分散識字”在引導學生“隨課文識字”的同時，也強調“讀寫”訓練。.第9題以準韻文的形式，圍繞著一個中心串起來的有在聯(lián)系的一組詞語，用來表現(xiàn)某個畫面、場面、意境等，讓兒童能借助韻文的形式和韻文的情境以及“情境圖”來識字的方法是結構比較分析法。答案：錯，不是結構分析比較法，而是詞串識字法。.第13題口語交際就是一種語言活動。答案：錯，口語交際是使用言語和非言語因素的一種復合行為，即它涉及到意義、語調、情感、修養(yǎng)等等。1.第5題識記“山、石、田、土、井、日、月”此類字，我們可以采?。ǎ?頁腳A.分散識字B.形聲識字法C.集中識字D.象形會意識字法答案:D語文主要是通過（）來影響人生的。A.寫作B.表達C.閱讀D.聽說答案:C口語交際的（），啟示我們在教學中要特別關注交際話題的情境性設置，恰當?shù)匾龑W生在特定的情景中，真實地進入角色。A.即時性B.情景性C.自主性D.復雜性答案:B（）有利于學生對生字“漸碰漸熟”。A.集中識字B.分散識字C.識寫分開D.注音識字答案:C識字是語文教育的入門口，（）則是語文教育的主要天地。A.理解B.閱讀C.寫作D.獨白答案:B.第1題我國民國時期的三套景點老教材主要是指：、《商務國語教科書》、《世界書局國語讀本》。答案：開明國語課本.頁腳.第2題我國語言文字的獨特性在于其總體特點是，音、形、義結合。答案：以形表義.第3題方法可以幫助學生在頭腦中建立起直觀印象，達到既認形又明意的效果。答案：借助圖意記憶字形的.第6題母語教學要培養(yǎng)負責的，幫助學生形成國家觀念，具備應有的道德價值觀。答案：公民.第15題()是最重要的交際工具。答案：語言文字.第9題情景識字法答案：情景識字法：一個字(詞)的意思是隨著語言環(huán)境的確定而最終得到確認的，情景識字法即根據(jù)語言環(huán)境來識記和理解字形。.第13題10、語文答案：(1)語言和文字，語文程度指閱讀、寫作等能力；(2)語言和文學，中學語文課本。(《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋).頁腳.第14題口語交際答案：口語交際就是交際方為了一定的交際目的，運用自己的口頭語言和適當?shù)谋磉_方式和交際對象進行思想、感情、信息等交流的一種言語活動。.第4題語言文字以及由語言文字構成的作品都屬于文化的疇答案：對.第7題“分散識字”重在在引導學生“隨課文識字”，而不強調“讀寫”訓練。答案：錯，“分散識字”在引導學生“隨課文識字”的同時，也強調“讀寫”訓練。.第10題我國語言文字的獨特性在于其總體特點是以形表義，音、形、義結合。答案：對.第12題閱讀可以是一個單向活動。答案：錯，閱讀不是一個單向活動，是一個對話的過程。1.第3題下列哪項不屬于語文課程的性質。A.基礎性B.實踐性C.綜合性D,單一性答案:D根據(jù)字形特點，編成謎語或兒歌等形式，屬于（）。A.游戲識字法B.象形會意識字法.頁腳C.情景識字法D.詞串識字法答案:A（）有利于學生對生字“漸碰漸熟”。A.集中識字B.分散識字C.識寫分開D.注音識字答案:C在語文本體論思想的指導下，我們要一個營造（）作文的世界。A.寬松B.和諧，自主D.指導答案:C識字是語文教育的入門口，（）則是語文教育的主要天地。A.理解B.閱讀C.寫作D.獨白答案:B.第1題識字教學的教學目標即寓識字于之中，通過定量的有師指導，使學生扎扎實實掌握2500個常用漢字。答案:讀寫.第2題閱讀教學是學生、教師、之間對話的過程。答案:文本.第4題我們應摒棄單純的寫作技能訓練，把習作建立在的基礎之上。.頁腳答案：閱讀.第6題在古希臘，對話包含兩層意思：一是指一種文體，即問答體或對話體。二是指一種。答案：教學方式.第10題是學習語言文字運用的一種方法，也是考察思維與文字表達能力的一種手段。答案：寫作.第11題分散識字答案：分散識字又稱“隨課文識字”，其基本做法是借助漢語拼音和“獨體字”讓學生隨課文識字，保持"字不離詞，詞不離句，句不離文”，將識字教學寓于閱讀之中。.第12題集中識字答案：集中識字是與分散識字相對而言的，其基本特點是在小學低年級以識字為重點，識字時暫時脫離課文，讓學生集中精力在一定時間學習常用字。因此也有人稱之為“先識字，后讀書”。.第17題形聲識字法答案：形聲識字法：漢字中有相當一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲識字法即根據(jù)形聲字的這一特點比較有效地幫助學生理解、記憶字形。.第5題語文新課程標準中的三個維度是：知識和能力、目標和過程、情感態(tài)度和價值觀答案：錯.頁腳知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀.第7題語言文字以及由語言文字構成的作品都屬于文化的疇答案：對.第8題中國的學校大概產生于夏代，那時的學校教育容主要是“六藝”。答案：對.第14題工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。答案：對1.第3題在語文本體論思想的指導下，我們要一個營造（）作文的世界。A.寬松B.和諧，自主D.指導答案:C識字是語文教育的入門口，（）則是語文教育的主要天地。A.理解B.閱讀C.寫作D.獨白答案:B在20世紀30年代后期，葉圣、夏丐尊二人提出了（）的概念。A.國文B.國語C.語文D.文學答案:C.頁腳識記“山、石、田、土、井、日、月”此類字，我們可以采?。ǎ.分散識字B.形聲識字法C.集中識字D.象形會意識字法答案:D（）有利于學生對生字“漸碰漸熟”。A.集中識字B.分散識字C.識寫分開D.注音識字答案:C.第1題在學習方式上，我們需要注重在實踐中學習和（）學習。答案：研究性.第7題我國語言文字的獨特性在于其總體特點是，音、形、義結合。答案：以形表義.第8題由于白話文的推廣，識字方法放棄了幾千年來的傳統(tǒng)，并被 取代。答案：集中識字 分散識字（法）.第13題閱讀教學是學生、教師、之間對話的過程。答案：文本.第14題1932年版的《開明國語課本》由主文、豐子愷插畫。.頁腳答案：葉圣.第5題10、語文答案：(1)語言和文字，語文程度指閱讀、寫作等能力；(2)語言和文學，中學語文課本。(《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋).第6題分散識字答案：分散識字又稱“隨課文識字”，其基本做法是借助漢語拼音和“獨體字”讓學生隨課文識字，保持"字不離詞，詞不離句，句不離文”，將識字教學寓于閱讀之中。.第17題情景識字法答案：情景識字法：一個字(詞)的意思是隨著語言環(huán)境的確定而最終得到確認的，情景識字法即根據(jù)語言環(huán)境來識記和理解字形。.第2題口語交際就是一種語言活動。答案：錯，口語交際是使用言語和非言語因素的一種復合行為，即它涉及到意義、語調、情感、修養(yǎng)等等。.第10題語言文字以及由語言文字構成的作品都屬于文化的疇答案：對.第15題機械地繁瑣地去掌握字的意思，也有一定的作用。.頁腳答案：錯，機械地繁瑣地去掌握字的意思，不僅低效，而且容易引起厭學情緒。.第16題閱讀可以是一個單向活動。答案：錯，閱讀不是一個單向活動，是一個對話的過程。1.第3題（）提出了“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”的啟發(fā)教育原理。A.三字經B.大學C.論語D.學記答案:D語文教育是人文教育的母體，語文教育的價值大量地顯示為（）的價值。A.科學實用B.人文教育C.文學D.藝術答案:B語文主要是通過（）來影響人生的。A.寫作B.表達C.閱讀D.聽說答案:C哪一個不是，，口語交際，，的特點A.即時性B.情景性C.復合性D.自主性答案:D識字是語文教育的入門口，（）則是語文教育的主要天地。.頁腳A.理解B.閱讀C.寫作D.獨白答案:B我國語言文字的獨特性在于其總體特點是，音、形、義結合。答案：以形表義.第4題本身既是承載、傳遞信息的聲音，也是傳遞說話人思想感情的工具。答案：口語.第8題《語文課程標準》不再襲用“聽話、說話”的提法，而將其改為。答案：口語交際.第9題《語文課程標準》提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。和的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！贝鸢福汗ぞ咝裕蝗宋男?第15題語文課程應致力于學生的形成與發(fā)展。答案：語文素養(yǎng).第2題語文素養(yǎng)答案：語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。.第6題.頁腳學生學習知識的過程，實質上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學習科學精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。答案：對.第13題“集中識字”讓學生在“有意義”的課文中識字，容易使學生覺得有趣。答案：錯，不是集中識字，而是分散識字.第16題清朝時期我國的語文教育統(tǒng)稱為“國語”課。答案：錯，當時稱為“國文”課。1.第2題語文教育是人文教育的母體，語文教育的價值大量地顯示為（）的價值。A.科學實用B.人文教育C.文學D.藝術答案:B在語文本體論思想的指導下，我們要一個營造（）作文的世界。A.寬松B.和諧，自主D.指導答案:C在20世紀30年代后期，葉圣、夏丐尊二人提出了（）的概念。A.國文B.國語C.語文D.文學答案:C.頁腳口語交際的（），啟示我們在教學中要特別關注交際話題的情境性設置，恰當?shù)匾龑W生在特定的情景中，真實地進入角色。A.即時性B.情景性C.自主性D.復雜性答案:B識記“山、石、田、土、井、日、月”此類字，我們可以采?。ǎ.分散識字B.形聲識字法C.集中識字D.象形會意識字法答案:D.第10題小學語文識字教學是閱讀和寫作的，是整個小學階段語文教學的答案：基礎，關鍵。（順序不能顛倒）.第11題識字教學的教學目標即寓識字于之中，通過定量的有師指導，使學生扎扎實實掌握2500個常用漢字。答案:讀寫.第15題本身既是承載、傳遞信息的聲音，也是傳遞說話人思想感情的工具。答案：口語.第6題情景識字法答案：情景識字法：一個字（詞）的意思是隨著語言環(huán)境的確定而最終得到確認的，情景識字法即根據(jù)語言環(huán)境來識記和理解字形。.頁腳.第12題語文課程標準答案：語文課程標準是保障語文教育質量的最低目標，又是對優(yōu)秀的承諾，力求明確界定可以預期的學習結果，闡述學習的容，而這項預期的結果應是可觀察的。.第17題語文素養(yǎng)答案：語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。.第1題習作教學就是教給學生一定的寫作模式和寫作技巧。答案：錯，習作教學不僅要教給學生一定的寫作模式和寫作技巧，更要引導學生如何積累素材，體驗生活。.第8題工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。答案：對.第9題我國語言文字的獨特性在于其總體特點是以形表義，音、形、義結合。答案：對.第13題“集中識字”讓學生在“有意義”的課文中識字，容易使學生覺得有趣。答案：錯，不是集中識字，而是分散識字1.第4題關于語言的成就水平，我們主要關注四種知識技能，即：推理、交流、組織和（）。A.拼寫B(tài).語法.頁腳C.標點D.運用規(guī)則答案:D下列哪項不屬于語文課程的性質。A.基礎性B.實踐性C.綜合性D,單一性答案:D在20世紀30年代后期，葉圣、夏丐尊二人提出了（）的概念。A.國文B.國語C.語文D.文學答案:C語文主要是通過（）來影響人生的。A.寫作B.表達C.閱讀D.聽說答案:C“三、百、千”的“三”代表（）。A.三字經B.易經C.春秋D.論語答案:A.第1題是學生最好的老師，也是最好的驅力。答案：興趣.第3題.頁腳在古希臘，對話包含兩層意思：一是指一種文體，即問答體或對話體。二是指一種。答案：教學方式.第6題在學習方式上，我們需要注重在實踐中學習和（）學習。答案：研究性.第n題與的矛盾是我國低年級小學語文教學存在的最根本問題，盡快識字的目的是為了“盡早讀寫”。答案：識字，讀寫.第16題是學習語言文字運用的一種方法，也是考察思維與文字表達能力的一種手段。答案：寫作.第8題分散識字答案：分散識字又稱“隨課文識字”，其基本做法是借助漢語拼音和“獨體字”讓學生隨課文識字，保持"字不離詞，詞不離句，句不離文”，將識字教學寓于閱讀之中。.第9題集中識字答案：集中識字是與分散識字相對而言的，其基本特點是在小學低年級以識字為重點，識字時暫時脫離課文，讓學生集中精力在一定時間學習常用字。因此也有人稱之為“先識字，后讀書”。.第10題語文素養(yǎng).頁腳答案：語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。.第2題工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。答案：對.第5題以準韻文的形式，圍繞著一個中心串起來的有在聯(lián)系的一組詞語，用來表現(xiàn)某個畫面、場面、意境等，讓兒童能借助韻文的形式和韻文的情境以及“情境圖”來識字的方法是結構比較分析法。答案：錯，不是結構分析比較法，而是詞串識字法。.第7題“語文素養(yǎng)”和“語文能力”沒有什么實質性的區(qū)別答案：錯“素養(yǎng)”一般理解為修養(yǎng)、涵養(yǎng)。它是經過長期熏染教化或學習實踐而養(yǎng)成的在的、達到一定高度的品性和素質。能力是指人能勝任或能完成某項活動的自身條件，包括心理條件和心理特征。素養(yǎng)和能力的形必須經過一個培養(yǎng)的過程，但素養(yǎng)是一種達到一定水平、且更具有隱性、既有功利性，又具有非功利性的心理特征，而能力有強有弱，且主要具有功利性。.第17題習作教學就是教給學生一定的寫作模式和寫作技巧。答案：錯，習作教學不僅要教給學生一定的寫作模式和寫作技巧，更要引導學生如何積累素材，體驗生活。1.第2題識記“山、石、田、土、井、日、月”此類字，我們可以采取（）。A.分散識字B.形聲識字法C.集中識字D.象形會意識字法答案:D（）有利于學生對生字“漸碰漸熟”。.頁腳A.集中識字B.分散識字C.識寫分開D.注音識字答案:C下列哪項不屬于語文課程的性質。A.基礎性B.實踐性C.綜合性D,單一性答案:D口語交際的（），啟示我們在教學中要特別關注交際話題的情境性設置，恰當?shù)匾龑W生在特定的情景中，真實地進入角色。A.即時性B.情景性C.自主性D.復雜性答案:B在語文本體論思想的指導下，我們要一個營造（）作文的世界。A.寬松B.和諧，自主D.指導答案:C.第3題方法可以幫助學生在頭腦中建立起直觀印象，達到既認形又明意的效果。答案：借助圖意記憶字形的.第7題除了書中講到的七種識字法外，還有另外兩種在我國經過了長期實驗而卓有成效的識字方法 和。答案：集中識字 分散識字.頁腳.第10題語文課程應致力于學生的形成與發(fā)展。答案：語文素養(yǎng).第13題在古希臘，對話包含兩層意思：一是指一種文體，即問答體或對話體。二是指一種。答案：教學方式.第16題在學習漢字的初級階段，需要充分利用學生已有的認知實物的。答案：前期經驗.第9題閱讀教學答案：閱讀教學是學生面對文本，在教師的組織與引導下，圍繞一定的話題，以對話的方式，經歷感悟、積累、遷移的心理過程，逐步形成能力、豐富情感的一種實踐活動。.第12題集中識字答案：集中識字是與分散識字相對而言的，其基本特點是在小學低年級以識字為重點，識字時暫時脫離課文，讓學生集中精力在一定時間學習常用字。因此也有人稱之為“先識字，后讀書”。.第17題情景識字法答案：情景識字法：一個字（詞）的意思是隨著語言環(huán)境的確定而最終得到確認的，情景識字法即根據(jù)語言環(huán)境來識記和理解字形。.第1題.頁腳機械地繁瑣地去掌握字的意思，也有一定的作用。答案：錯，機械地繁瑣地去掌握字的意思，不僅低效，而且容易引起厭學情緒。.第4題語言文字以及由語言文字構成的作品都屬于文化的疇答案：對.第14題成就水平就是對學生在學習中可能出現(xiàn)的水平的簡略描述。答案：對.第15題閱讀可以是一個單向活動。答案：錯，閱讀不是一個單向活動，是一個對話的過程。1.第3題語文教育是人文教育的母體，語文教育的價值大量地顯示為（）的價值。A.科學實用B.人文教育C.文學D.藝術答案:B語文主要是通過（）來影響人生的。A.寫作B.表達C.閱讀D.聽說答案:C識記“山、石、田、土、井、日、月”此類字，我們可以采?。ǎ?頁腳A.分散識字B.形聲識字法C.集中識字D.象形會意識字法答案:D哪一個不是，，口語交際，，的特點A.即時性B.情景性C.復合性D.自主性答案:D根據(jù)字形特點，編成謎語或兒歌等形式，屬于（）。A.游戲識字法B.象形會意識字法C.情景識字法D.詞串識字法答案:A.第1題《語文課程標準》提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。和的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！贝鸢福汗ぞ咝?；人文性.第5題閱讀教學包含三個要素、學生答案：教師 文本.第12題黑山北關實驗學校的集中識字教學繼承了清末的文學家王筠運用漢字規(guī)律指導識字教學的思想，并在其基礎上發(fā)現(xiàn)了漢子的形聲規(guī)律，最后以作為集中識字教學的主要方法。答案：基本字帶字.第13題.頁腳培根說：“讀史使人，讀詩使人，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。”答案：明智，智慧。（順序不可顛倒）.第15題《語文課程標準》不再襲用“聽話、說話”的提法，而將其改為。答案：口語交際.第7題情景識字法答案：情景識字法：一個字（詞）的意思是隨著語言環(huán)境的確定而最終得到確認的，情景識字法即根據(jù)語言環(huán)境來識記和理解字形。.第14題形聲識字法答案：形聲識字法：漢字中有相當一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲識字法即根據(jù)形聲字的這一特點比較有效地幫助學生理解、記憶字形。.第17題10、語文答案：（1）語言和文字，語文程度指閱讀、寫作等能力；（2）語言和文學，中學語文課本。（《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋）.第2題中國的學校大概產生于夏代，那時的學校教育容主要是“六藝”。答案：對.第6題語文新課程標準中的三個維度是：知識和能力、目標和過程、情感態(tài)度和價值觀.頁腳答案：錯知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀.第10題成就水平就是對學生在學習中可能出現(xiàn)的水平的簡略描述。答案：對.第16題語文綜合性學習的教學目標一般指向某種知識或能力的達成度。答案：錯，語文綜合性學習的教學目標一般不指向某種知識或能力的達成度，而是提出一些學習的活動及其要求，主要指向過程。4.第10題關于語言的成就水平，我們主要關注四種知識技能，即：推理、交流、組織和（）。A.拼寫B(tài).語法C.標點D.運用規(guī)則答案:D（