中班教案《收集東收集西》含反思

中班教課設(shè)計(jì)《采集東采集西》含反省合用于中班的主題教課活動中間，讓幼兒踴躍參加集體議論，感覺"采集"中蘊(yùn)涵的美好感情，依據(jù)溝通中出現(xiàn)的不同畫面，理解"采集"的涵義，知道每一個(gè)人的"采集"各不同樣，鼓舞幼兒勇敢的猜猜、講講、動動，快來看看幼兒園中班《采集東采集西》含反省教課設(shè)計(jì)吧?；顒幽繕?biāo)：1、依據(jù)溝通中出現(xiàn)的不同畫面，理解"采集"的涵義，知道每一個(gè)人的"采集"各不同樣。2、踴躍參加集體議論，感覺"采集"中蘊(yùn)涵的美好感情。3、鼓舞幼兒勇敢的猜猜、講講、動動。4、培育幼兒的試試精神?；顒訙?zhǔn)備：幼兒用書、音樂、字卡活動過程：一、引題出示文字卡片“采集”發(fā)問：誰認(rèn)識這兩個(gè)字？小結(jié)：采集就是將你喜愛的東西收在一同，藏起來。發(fā)問：你有喜愛的東西嗎？假如讓你來采集，你會采集什么？1/6師說：假如讓我采集，我會采集各種各種的好書，由于書看的多，知道的事情就多呀！你呢？幼兒：畫畫的東西，畫畫的東西都有什么呢？毛筆，飛機(jī)筆、油畫棒等。師：我從她的采集中知道他很愛畫畫、都說出采集的原因了、真有遠(yuǎn)大理想。小結(jié)：本來，每一個(gè)人想采集的東西都不同樣。只管有些人沒有說，可是我知道你內(nèi)心也有你喜愛的東西。二、解讀圖片過渡：今日我?guī)硪皇讓τ诓杉臅谶@本書里說了好多朋友采集各種各種的東西，想聽嗎？配音樂朗讀詩歌至“藍(lán)色算不算東西？”發(fā)問：詩歌里都提到了誰的采集？（妹妹、奶奶、圓圓），他們采集的東西同樣嗎？都有些什么呢？（娃娃衣、大大小小的木屐、藍(lán)色的東西）師：本來每一個(gè)人喜愛采集的東西都不同樣，那為何要喜愛這些東西呢？先談?wù)劽妹谩?、妹妹發(fā)問：妹妹喜愛采集娃娃衣，為何呢？我們來猜猜（愛漂亮）小結(jié)：本來有些采集能讓人變的更漂亮喲！2、奶奶2/6師：談?wù)勀棠?，為何奶奶要采集大大小小的拖鞋呢？我總感覺一個(gè)人一雙拖鞋就夠了呀！？（舊換新，給家人穿—家人都有誰？）小結(jié)：本來有家人是很幸福的，在一同的時(shí)候，奶奶的采集是為了讓一家人過的更快樂。3、圓圓發(fā)問：圓圓問藍(lán)色算不算東西？你們感覺呢？小結(jié)：本來凡是這樣?xùn)|西是藍(lán)色的，都是圓圓的愛！三、自主閱讀過渡：你看，我們花了一點(diǎn)時(shí)間就認(rèn)識了這么一群人的采集，你知道么，除了我們?nèi)祟愊矏鄄杉鋵?shí)我們四周的動物、還有各種各種的自然界的朋友也喜歡采集，那它們喜愛采集什么呢？接下來，請你打開書27頁，邊看邊記，把書里那些夏老師沒有講到的東西記在心理?？纯闯诉@群人，還有誰喜愛采集？想一想它們?yōu)楹蜗矏鄄杉@些東西?。ㄅ錁罚┌l(fā)問：除了方才，夏老師跟你們一同看過的那些，你還看到書里介紹了什么新朋友的采集？（烏鴉、）1、烏鴉發(fā)問：烏鴉喜愛采集什么？書里有什么？這些東西有什么共同的特色？（亮閃閃）3/6師：在書上有畫好多亮閃閃的東西，除了這些世界上還有很多亮閃閃的東西，都會有哪些？烏鴉也會喜愛的東西。小結(jié)：本來，烏鴉想采集的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，只需你愿意想，能想出更多！2、海邊發(fā)問：石頭堆在哪里？（海邊）本來，是海邊采集了——好多好多石頭海邊采集了這么多石頭，都引來了螃蟹朋友，這是如何的一些石頭呢？除了這些，你還見過什么樣子的石頭？師：哇！你們都急不可待的要表現(xiàn)石頭的樣子了，這樣吧，請你們用自己的身體變?yōu)槟阈哪恐心菈K最奇異的石頭！我當(dāng)海邊，來采集你們！開始吧！3、小溪發(fā)問：這頁說的是誰的采集？大多數(shù)雨滴落在哪？（小溪里）本來是小溪采集好多好多的——雨滴師：青蛙朋友也喜愛這樣的美景！小結(jié)：是呀，由于大自然朋友們的采集，世界才這樣美好！因此，我們在大自然中能獲取好多的快樂！4、感覺媽媽愛的感情。發(fā)問：除了大自然朋友們也喜愛采集，有一位你們最熟習(xí)的人也喜愛采集，打開書看看是誰？（媽媽）師：我們來問問媽媽最喜愛采集什么？來，媽媽4/6師：看看，媽媽采集的東西，都有什么？（幼兒邊看書邊說）師：這真是一份特別特其他采集，這些東西會是誰的呢？為何會采集這些呢？小結(jié)：媽媽采集的都是對于寶寶的東西??！我們常常也會由于愛，而采集東，采集西。只需有了愛，這份采集就是最寶貴的。四、結(jié)束-愛的延長師：媽媽對你們充滿了愛，那你愛你的媽媽嗎？你想用什么方式表達(dá)對媽媽的愛？（采集東西，擁抱，親親，說一句話）師：今日，趁這個(gè)時(shí)間，請連忙去媽媽身旁用你自己的方式表達(dá)自己對媽媽的愛吧！活動反?。浩鋵?shí)孩子們對"采集"其實(shí)不陌生，比方在平時(shí)生活中我們常常聽到家長說"我的孩子老是把一些奇異的東西，比方：石頭、落葉、小草等，帶到家里，向?qū)氊愃频牟杉饋怼?但孩子對于采集這個(gè)詞其實(shí)不熟習(xí)和認(rèn)識，經(jīng)過這個(gè)故事不單將幼兒熟習(xí)的人和動物采集到的東西，形象直觀的體此刻繪本中。同時(shí)，還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中，好像"采集"的自然現(xiàn)象和景觀。在講課過程中，我運(yùn)用直觀的方式，讓幼兒在不知不覺的狀況中，認(rèn)識了繪本的基本構(gòu)造，如：封面、扉頁、封底。如：我為何指引幼兒察看封面、扉頁、封底的盒子哪？由于好多繪本的封底和封面之間老是有著千頭萬緒的聯(lián)系。但是，若無提示，孩子可能更簡單把它當(dāng)作一個(gè)獨(dú)自的片段，因此與此中隱蔽的意趣擦身而過。一旦，這類提示開啟了孩子察看閱讀時(shí)"存心識捕獲"的行為，則會更大地促使孩子閱讀5/6的踴躍性并獲取閱讀的成就感。后繼的范本敘述又自然包括了對孩子敘述的一定和修正，指引孩子向繪本的"文"、"圖"賞識中邁進(jìn)。也合時(shí)的解決了這節(jié)課的難點(diǎn)：試試在圖的察看和文字的傾聽中解讀范本中的構(gòu)圖、語言模式，累積讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)。在談?wù)劀贤ǖ沫h(huán)節(jié)，指引幼兒對課文進(jìn)行了一次更為仔細(xì)的認(rèn)識和察看，并有了"新發(fā)現(xiàn)"，這樣自我意識就獲取了發(fā)展。這類集體閱讀方式培育和引起幼兒閱讀的興趣