河北省邯鄲市七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元第二章第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)(第2課時(shí))教案新人

第二節(jié)生物與環(huán)境構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)一、教課目的(一)、知識(shí)與技術(shù)描繪生態(tài)系統(tǒng)中的食品鏈和食品網(wǎng)。說明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)理能力是有限的。(二)、過程與方法經(jīng)過指引學(xué)生進(jìn)行“資料剖析”培育學(xué)生辦理信息的能力。(三)、感情態(tài)度與價(jià)值觀確定保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。二、要點(diǎn)和難點(diǎn)1、要點(diǎn)：食品鏈和食品網(wǎng)的書寫。2、難點(diǎn)：(1)生態(tài)系統(tǒng)擁有必定的自動(dòng)調(diào)理能力。食品鏈和食品網(wǎng)的書寫。三、教課方法資料剖析法、議論法、講解法四、學(xué)生學(xué)法主要采納自主研究法、對(duì)照概括法、小組合作商討法等五、教課準(zhǔn)備課件、視頻六、教課過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖一、情境導(dǎo)入，激趣懷疑同學(xué)們，今日老師考考大家，我們來猜一謎語：草原上來了一群羊，打一水果名。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引草原上又來了一群狼，打一水果名。請(qǐng)大

入食品鏈家說明原由。

生：草莓（草沒）二、明確目標(biāo)

自主研究

生：楊梅（羊沒）大家都特別聰慧。草、羊、狼分別屬于生產(chǎn)者和花費(fèi)者，三者之間經(jīng)過吃與被吃的關(guān)系構(gòu)成一條鏈狀構(gòu)造。在生態(tài)系統(tǒng)中，不一樣生物之間因?yàn)槌耘c被吃的關(guān)系而明確食品鏈觀點(diǎn)，能正形成的鏈狀構(gòu)造叫做食品鏈。確書寫食品鏈草羊狼食品鏈的寫法大家需要注意以下幾點(diǎn)：1、起點(diǎn)老是生產(chǎn)者;2、箭頭指向捕食者;3、必定要寫到頭（完好）生：不是，沒有生產(chǎn)者。4、食品鏈中沒有分解者。大家來判斷一下諺語“螳螂捕生：9條，，食品鏈之蟬，黃雀在后”中，蟬、螳螂、黃雀間互相交織，相互有聯(lián)之間能否構(gòu)成食品鏈？為何？系。三、合作學(xué)習(xí)溝通展現(xiàn)小組展現(xiàn)：大家以小組為單位，來畫一畫課本22從理論上剖析，若是蛇頁(yè)察看與思慮圖片中有多少條食品鏈？這的數(shù)目大批減少，貓頭些食品鏈之間能否相關(guān)系？鷹的數(shù)目會(huì)減少；青蛙、鼠的數(shù)目會(huì)增添；各樣生物的數(shù)目會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。正確書寫食品鏈，認(rèn)識(shí)食品網(wǎng)中各成分之間的關(guān)系。貓頭鷹體內(nèi)有毒物質(zhì)食品鏈相互交織，形成了食品網(wǎng)。最多。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食品鏈2和食品網(wǎng)流動(dòng)的。當(dāng)草被農(nóng)藥污染后，有毒物質(zhì)會(huì)經(jīng)過食品鏈不停累積，大家來判斷一下，哪一種生物體中有毒物質(zhì)最多？短期內(nèi)兔子有了充分若是蛇的數(shù)目大批減少，哪些生的食品，數(shù)目會(huì)急劇增物的數(shù)目可能發(fā)生變化？發(fā)生如何的變加。一段時(shí)間后，數(shù)化？量又會(huì)恢復(fù)到本來水四、精講點(diǎn)撥理解升華平。若是草長(zhǎng)得茂盛，兔的數(shù)目短期內(nèi)會(huì)如何變化？長(zhǎng)時(shí)間呢？為何？過分放牧，草不可以實(shí)時(shí)重生，致使草原的食品網(wǎng)會(huì)遇到損壞，嚴(yán)重時(shí)、則會(huì)造成沙漠化。可見，生態(tài)系統(tǒng)擁有必定的自動(dòng)調(diào)理能力，使得生態(tài)系統(tǒng)中的各樣生物的數(shù)目和所占比率相對(duì)穩(wěn)固，即保持生態(tài)均衡。草原擁有必定的自動(dòng)調(diào)理能力，假如在草原上過分放牧，會(huì)有哪些結(jié)果？可見，生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)理能力是有限度的。因此，人類應(yīng)當(dāng)愛惜生態(tài)系統(tǒng)，合理利用資源。生：第一個(gè)更易被損壞五、反應(yīng)矯正概括總結(jié)因?yàn)槭称锋満?jiǎn)單。以下兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)哪一個(gè)更簡(jiǎn)單被損壞？為何？ABCDC3ADFBEG生物種類越少，生態(tài)系統(tǒng)越簡(jiǎn)單被破壞；生物種類越多，生態(tài)系統(tǒng)越不簡(jiǎn)單被檢測(cè)學(xué)習(xí)成效損壞。以下哪一種現(xiàn)象能反應(yīng)出花費(fèi)者與生產(chǎn)者間的關(guān)系（）A羊吃草B.羊飲水C.蛇吃鼠D.狐吃兔以下表示正確的捕食食品鏈的是達(dá)成練習(xí)（）Ａ昆蟲→蛙→蛇Ｂ青草→昆蟲→蛙→真菌Ｃ青草→昆蟲→蛙→蛇Ｄ太陽(yáng)→草→昆蟲→蛙“牧草→野鼠→蛇鷹”這條食品鏈中，含能量最多的是（）A.鷹B.蛇C.野鼠D.牧草以下對(duì)于生態(tài)均衡的說法，正確的是（）A、各樣生物的種類老是保持相對(duì)穩(wěn)固B、毀林開荒能夠增產(chǎn)糧食，也能保持生態(tài)均衡C、各樣生物的數(shù)目和所占的比率老是保持相對(duì)穩(wěn)固4D、益鳥能保持生態(tài)均衡，害鳥則損壞生態(tài)均衡七、板書設(shè)計(jì)第二節(jié)生物與環(huán)境構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)一、食品鏈、食品網(wǎng)草羊狼（生產(chǎn)者）（花費(fèi)者）（花費(fèi)者）二、生態(tài)系統(tǒng)擁有必定的自我調(diào)理能力生