長度測量誤差物理教案

長度的丈量偏差物理教課方案教課目的知識目標(biāo)1．知道長度的國際單位是米，其余單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米．各個單位間的換算關(guān)系．2．知道丈量長度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺丈量長度．3．能正確讀出丈量結(jié)果，知道丈量數(shù)值由正確值和預(yù)計值構(gòu)成．4．知道什么是偏差，什么是錯誤并差別偏差和錯誤．能力目標(biāo)1．培育察看能力：對圖形和圖像察看，認(rèn)識經(jīng)過視覺判斷的長度與實(shí)質(zhì)丈量不一樣；經(jīng)過察看刻度尺，認(rèn)識刻度尺的量程、最小刻度、零刻線．2．培育思想能力：經(jīng)過單位換算，學(xué)會換算的一般方法．德育目標(biāo)養(yǎng)成仔細(xì)、仔細(xì)的好習(xí)慣，比如用多次丈量取均勻值的方法減小偏差．教材剖析教材第一是經(jīng)過讓學(xué)生察看圖和估測1分鐘的時間，認(rèn)識到人的感覺并不是靠譜的，進(jìn)而引出了用丈量工具進(jìn)行實(shí)質(zhì)丈量的重要性．列舉了學(xué)生熟習(xí)的丈量工具，并指出長度丈量是最基本的測量，刻度尺是最常用的丈量工具，教材利用圖片幫助學(xué)生剖析如何正確使用刻度尺丈量長度，教材要討教課中側(cè)重察看的環(huán)節(jié)．對于“長度的單位”供給了兩個平時生活中的情形，使學(xué)生聯(lián)系生活形成一般長度的觀點(diǎn)．在對于“偏差”的內(nèi)容中，教材用平常易懂的語言剖析了偏差為何產(chǎn)生，和錯誤的差別以及減小的方法．教法建議對于丈量部分，因?yàn)閷W(xué)生缺少定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)，對丈量的重要性認(rèn)識不足，因此應(yīng)該指引學(xué)生察看教材中的兩個例子，有條件的學(xué)校，還能夠用其余的例子使學(xué)生認(rèn)識到利用感覺器官做判斷的限制性，同時還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生總結(jié)出“感覺其實(shí)不老是靠譜的，需要進(jìn)行丈量”的結(jié)論．教師能夠在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)質(zhì)，說明在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中應(yīng)用大批的丈量、精準(zhǔn)的丈量等．對于長度的單位，應(yīng)該著眼形成長度的詳細(xì)觀點(diǎn)，因此在教課中展現(xiàn)圖片、圖像和一些對于長度的視頻資料，教課方法應(yīng)該注意讓學(xué)生動起來，自己實(shí)踐．對于正確使用刻度尺，先察看刻度尺的零點(diǎn)、量程、最小刻度，并見告其余的丈量工具也有近似的問題，進(jìn)而形成學(xué)生“不一樣事物的共同規(guī)律”的觀點(diǎn)．在此基礎(chǔ)上，用察看法自己獲得正確的用刻度尺丈量長度的方法．教師能夠在講堂教課中組織議論小組，后來，指引學(xué)生勤于思慮側(cè)重理解，剖析正確的和錯誤的丈量方法的不一樣，而能深入理解什么是正確的丈量．對于正確記錄丈量結(jié)果，結(jié)果要注明單位，應(yīng)該在此后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步穩(wěn)固，提示學(xué)生要重視這個問題就能夠了．在正確讀數(shù)這個問題上，講清獲得讀數(shù)的步驟，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，用練習(xí)穩(wěn)固，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣為宜，不宜讓學(xué)生弄清細(xì)節(jié)和原理．對于偏差的教課，講清偏差和錯誤的差別，并知道減小偏差的方法，對于多次丈量取均勻值的詳細(xì)應(yīng)用，在初三物理丈量電阻中才會較高要求的應(yīng)用．教課方案示例第一節(jié)長度丈量偏差【課題】長度的丈量偏差【要點(diǎn)難點(diǎn)剖析】知道長度的單位，對于長度的進(jìn)率的指數(shù)表示是一個難點(diǎn)，可是不宜要求過高，以形成新的難點(diǎn)．能正確使用刻度尺并對使用的正確和錯誤能有正確的判斷．正確記錄丈量結(jié)果，能在正確值的基礎(chǔ)上估測一位，偏差是難點(diǎn)，解說時不宜過深．【教課過程設(shè)計】1，引入新課條件較好的學(xué)校能夠組織學(xué)生察看動畫或圖片，條件一般的學(xué)校能夠察看課本上的1－1和1－2，使學(xué)生獲得結(jié)論”感覺不老是靠譜的，需要進(jìn)行實(shí)質(zhì)丈量”，進(jìn)而引出丈量在物理中的重要地位．說明在一些方面丈量的決定作用，要注意聯(lián)系實(shí)質(zhì)：發(fā)射一顆人造衛(wèi)星，衛(wèi)星的運(yùn)動能否正常，就需要不停的各種各種的丈量，而且這類丈量要求的精度很高．2，新講課：丈量和長度的單位長度丈量是最基本的丈量，丈量要有標(biāo)準(zhǔn)，因此長度有單位，可以引申各個物理量都有單位．介紹長度的單位．教課中要使學(xué)生成立長度單位大小的觀點(diǎn)，條件較好的學(xué)校能夠用動畫（自然世界的尺度）、圖形、圖像來幫助學(xué)生想象一些長度的數(shù)值．在學(xué)生充分察看的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)質(zhì)讓學(xué)生充分動起來，在自己的身體上找出大概是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看誰的更正確．學(xué)生練習(xí)單位的換算和判斷數(shù)值的單位，以便穩(wěn)固所學(xué)到的知識．3，新講課：用刻度尺丈量長度丈量長度的一般工具是刻度尺，察看刻度尺，說出自己的刻度尺的零刻度線的地點(diǎn)、量程、最小刻度．再察看一些圖形，說明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度．學(xué)生能夠察看圖形和圖像素材，或許察看課本上的1－5、1－6、1－7圖，組織學(xué)生議論，并總結(jié)出使用刻度尺的正確方法：刻度尺的刻度線緊貼被測物體的應(yīng)測部位，零刻度線磨損時，能夠從其余刻線量起；察看丈量結(jié)果時，視野要與尺面垂直．同時，學(xué)生應(yīng)該議論不依據(jù)正確方法使用時出現(xiàn)的問題．記錄結(jié)果時，要注明單位，并應(yīng)該在讀出正確值后，再預(yù)計一位，教師利用板圖，讀出木塊的長度：正確值是2cm，再預(yù)計一位數(shù)值，約是0.2cm，因此木塊的長度是：2.2cm．在此基礎(chǔ)上，加上毫米線，此時刻度尺的最小刻度是mm，再讀出木塊的長度，對照這兩次的數(shù)值，能夠看出丈量同樣的物體，用不一樣的精準(zhǔn)度的刻度尺獲得的結(jié)果是不一樣的．能夠再出示一些問題，穩(wěn)固學(xué)生的正確讀數(shù)．教課中要注意養(yǎng)成學(xué)生的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣．4，新講課：偏差對于”偏差”的教課，只是掌握三個問題：什么是偏差，偏差是怎么產(chǎn)生的；偏差和錯誤的差別；減小偏差的方法．這三個問題能夠讓學(xué)生議論后得出．因?yàn)楣雷x的數(shù)值不一樣，不一樣的刻度尺有差別，一些環(huán)境等要素對丈量工具的影響，造成了偏差，因此偏差是不可以絕對防止的，我們把丈量值和真切值之間的差別叫偏差．而錯誤是丈量上的方法錯誤，能夠在丈量中更正的，這是兩者的差別．減小偏差的方法是選擇精細(xì)的丈量儀器、多次丈量取均勻值．研究活動【課