《幼兒園教育評(píng)價(jià)》第六章 幼兒園教育評(píng)價(jià)內(nèi)容（下）

幼兒園教育評(píng)價(jià)第六章幼兒園教育評(píng)價(jià)內(nèi)容（下）學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的概念和內(nèi)容2了解幼兒園課程評(píng)價(jià)的含義及內(nèi)容11掌握幼兒園游戲評(píng)價(jià)的內(nèi)涵、目的和原則3目錄第一節(jié)幼兒園課程評(píng)價(jià)第二節(jié)幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)第三節(jié)幼兒園游戲的評(píng)價(jià)第一節(jié)幼兒園課程評(píng)價(jià)一、幼兒園課程評(píng)價(jià)的概念

幼兒園課程評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，在搜集、分析資料的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒園課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施過程和效果等做出價(jià)值判斷的過程。具體而言，幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵主要包括以下三個(gè)方面：

收集資料

構(gòu)成要素進(jìn)行判斷

改進(jìn)課程，價(jià)值增長（二）幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵及意義內(nèi)涵意義

促進(jìn)幼兒發(fā)展

提升教師專業(yè)水平

提高幼兒園教育質(zhì)量幼兒園課程內(nèi)容幼兒園課程方案幼兒園課程實(shí)施過程評(píng)價(jià)幼兒園課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)二、幼兒園課程評(píng)價(jià)內(nèi)容二、幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容

(一）幼兒園課程方案評(píng)價(jià)幼兒園課程方案是幼兒園全部或單一課程設(shè)置的總體規(guī)劃。它作為指導(dǎo)課程實(shí)踐的范本，集中反映了課程改革的理念與方向，包含了課程目標(biāo)、實(shí)施意見與評(píng)價(jià)建議。對(duì)幼兒園課程方案做出評(píng)價(jià)，意味著分別對(duì)

課程編制的理論基礎(chǔ)預(yù)設(shè)的課程目標(biāo)課程實(shí)施評(píng)價(jià)的指導(dǎo)

做出價(jià)值判斷。維度評(píng)價(jià)內(nèi)容效用性實(shí)現(xiàn)不同人的教育需求協(xié)調(diào)不同教育群體或個(gè)人的教育利益得到了多方面的關(guān)注，在實(shí)施中得到社會(huì)、社區(qū)、教育部門等有力的支撐評(píng)價(jià)者值得信賴，有能力勝任評(píng)價(jià)工作在后續(xù)的課程實(shí)施中有拓展的潛力可行性提供可供操作的程序，并將不相關(guān)因素控制在最小范圍內(nèi)設(shè)計(jì)與實(shí)施考慮到不同的利益小組，并獲得多方的合作對(duì)于資源的運(yùn)用成本作出預(yù)期判斷，并能證明資源的花費(fèi)是物有所值的適切性為教師、幼兒及相關(guān)教育部門提供不同服務(wù)以書面方式記錄正式機(jī)構(gòu)對(duì)評(píng)價(jià)所形式的職責(zé)考慮不同年齡、不同性別、不同性格的幼兒需求，促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展關(guān)注課程的綜合性與靈活性評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)確保向被評(píng)者及相關(guān)人士公開所有的評(píng)價(jià)結(jié)果公開闡明在實(shí)施過程中可能遇到的困難及自身的不足精確性清晰表達(dá)了所處的課程改革背景及其所依賴的理念在目標(biāo)、內(nèi)容、組織、評(píng)價(jià)等指導(dǎo)方面描述準(zhǔn)確、簡潔方案中的信息可靠、有效，并得以復(fù)查合理、系統(tǒng)地分析定量、定性的資料呈現(xiàn)的結(jié)果清晰、合理，避免個(gè)人情感和偏見評(píng)價(jià)是形成性的、多維度的表6一1課程方案有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)二、幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容（二）幼兒園課程內(nèi)容評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的指標(biāo)：健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)評(píng)價(jià)方面注意：（1）課程內(nèi)容方向的明確性。（2）課程內(nèi)容組織的科學(xué)性。（3）課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的合理性。健康根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)；聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育；結(jié)合環(huán)境教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生；營造良好的氛圍，幫助兒童建立良好的師生、同伴關(guān)系；開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)。語言根據(jù)幼兒的年齡，創(chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境；創(chuàng)設(shè)表達(dá)語言、鍛煉思維的情景；提供優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)；以生動(dòng)的形式呈現(xiàn)常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)；利用圖書、繪畫和其他多種方式，為幼兒的閱讀、書寫創(chuàng)設(shè)條件；提供普通話的語言環(huán)境。社會(huì)組織各種幼兒集體活動(dòng)；根據(jù)兒童的身心特征提供有差異性的活動(dòng)或自由活動(dòng)；創(chuàng)設(shè)社會(huì)問情境，呈現(xiàn)多方面解決問題的實(shí)例；通過活動(dòng)等多種方式呈現(xiàn)基本的社會(huì)行為規(guī)范；廣泛吸收家庭、社區(qū)、社會(huì)的課程資源，給予幼兒積極的情感體驗(yàn)?？茖W(xué)幼兒自身的生活經(jīng)歷、身邊各種帶有科普性質(zhì)的小事、生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果等均是幼兒進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的有效資源；結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)兒童探究欲的問題和情境；營造寬松的環(huán)境，探究性問題的提出應(yīng)適合兒童的差異性；提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。藝術(shù)讓周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物成為課程內(nèi)容的有效組成部分；根據(jù)幼兒的年齡和心理特征，提供適合幼兒個(gè)性發(fā)展的藝術(shù)活動(dòng)；提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為幼兒欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美營造寬松的氛圍和多種環(huán)境；提供變廢為寶的手工材料。表6—3《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中關(guān)于我國幼兒園課程內(nèi)容的評(píng)價(jià)指標(biāo)二、幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容（三）幼兒園課程實(shí)施過程評(píng)價(jià)對(duì)幼兒園課程實(shí)施價(jià)值評(píng)價(jià)：1、解讀課程目標(biāo)，開發(fā)課程資源細(xì)化課程目標(biāo)整合資料（園內(nèi)、社區(qū)、家庭、信息）

2、創(chuàng)設(shè)幼兒的活動(dòng)及其環(huán)境活動(dòng)內(nèi)容——需要適合的環(huán)境匹配3、選擇適合幼兒活動(dòng)的方式游戲是活動(dòng)的主要方式結(jié)合分區(qū)、分組、個(gè)體、課堂形式進(jìn)行

4、觀察與指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)學(xué)會(huì)科學(xué)從各個(gè)角度觀察二、幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容(四）幼兒園課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)1.在課程實(shí)施之后，通過觀察、測驗(yàn)等方法檢驗(yàn)兒童對(duì)于預(yù)定課程目標(biāo)的達(dá)成度。2.通過檔案袋、訪談等方法，在活動(dòng)過程中對(duì)幼兒做出個(gè)性化的評(píng)價(jià)。

領(lǐng)域維度知識(shí)、技能能力情感、態(tài)度健康知道必要的安全保健常識(shí)。身體健康；有基本的生活自理能力；學(xué)習(xí)保護(hù)自己；在體育活動(dòng)中動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。在集體生活中情緒安定、愉快；養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣；喜歡體育活動(dòng)。語言理解日常用語。能清楚地說出自己想說的事；能聽懂和會(huì)說普通話。樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對(duì)方講話；喜歡聽故事、看圖書。社會(huì)學(xué)習(xí)互助、合作和分享；理解日常生活中的基本的社會(huì)行為規(guī)則。主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)；遵守日常生活中的基本的社會(huì)行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事幼兒具備自信心、同情心、樂意與人交往；不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。表6—5幼兒園三門課程目標(biāo)明細(xì)表三、幼兒園課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)實(shí)例（一）幼兒園綜合教育課程系統(tǒng)評(píng)價(jià)的初步方案（二）美國“社會(huì)------情感”課程評(píng)價(jià)

(三）不利家庭兒童學(xué)前干預(yù)課程評(píng)價(jià)三、幼兒園課程評(píng)價(jià)示例（二）美國“社會(huì)——情感”課程是一種綜合的、實(shí)踐的課程目的是培養(yǎng)幼兒人際交往能力情感認(rèn)可能力問題解決能力預(yù)防暴力、沖突能力控制憤怒情緒能力

降低幼兒存在的攻擊性行為人際交往障礙過分活躍

注意力不集中行為第二節(jié)幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)一、幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的概念

幼兒園環(huán)境則是指在幼兒園這個(gè)特定區(qū)域內(nèi)的包含所有幼兒本身以外的、影響其發(fā)展或者是受其發(fā)展影響的任何事件或條件。

(一）幼兒園環(huán)境的分類從環(huán)境的存在形式和屬性看從環(huán)境對(duì)兒童是否產(chǎn)生影響看

從存在的形式上分為：有形環(huán)境、無形環(huán)境從存在的形態(tài)上分為：動(dòng)態(tài)環(huán)境、靜態(tài)環(huán)境從環(huán)境的分布上分為：室內(nèi)環(huán)境、室外環(huán)境從環(huán)境的分布上分為：軟環(huán)境、硬環(huán)境兒童對(duì)自己的環(huán)境采取積極的態(tài)度兒童對(duì)他人的環(huán)境采取漠視的態(tài)度(一）幼兒園環(huán)境的分類1.從環(huán)境的存在形式和屬性看

從環(huán)境的存在形式上，我們可以把幼兒園環(huán)境分為有形環(huán)境和無形環(huán)境

例:游戲器材和活動(dòng)材料屬于有形環(huán)境的范疇，

幼兒園的文化氛圍屬于無形環(huán)境的范疇；；一、幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的概念(一）幼兒園環(huán)境的分類從其存在形態(tài)上，可以分為動(dòng)態(tài)環(huán)境和靜態(tài)環(huán)境，老師和幼兒之間的互動(dòng)就是一種動(dòng)態(tài)環(huán)境，墻面裝飾就是靜態(tài)環(huán)境從環(huán)境的分布上，我們還可以把它分為室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境，這是以活動(dòng)室為界線來劃分的；從環(huán)境的屬性上，也可以把環(huán)境分成軟環(huán)境和硬環(huán)境。一、幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的概念(一）幼兒園環(huán)境的分類

目前，人們較為認(rèn)同的分類是分為物理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，有人稱之為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，也有人稱之為物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)心理環(huán)境（或社會(huì)文化環(huán)境）。雖然人們?cè)谟迷~上還存在分歧，但這些分類在內(nèi)容上是一致的，前者包括幼兒園的建筑設(shè)計(jì)、室外活動(dòng)場地、活動(dòng)室、設(shè)備和材料等內(nèi)容，后者則包括師生之間的互動(dòng)和影響、幼兒園氛圍等的內(nèi)容。一、幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的概念(一）幼兒園環(huán)境的分類2.從環(huán)境對(duì)兒童是否產(chǎn)生影響看

這種觀點(diǎn)認(rèn)為，兒童自己對(duì)環(huán)境的分類并非像成人那樣按照一些外在的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，兒童通常從自身的角度把環(huán)境分成互不相容的兩種類型：自己的和他人的。兒童只對(duì)他對(duì)環(huán)境認(rèn)為是屬于自己的環(huán)境采取積極的態(tài)度，而對(duì)他人的環(huán)境采取漠視的態(tài)度。一、幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的概念(二）幼兒園環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的影響

《幼兒園管理?xiàng)l例》中提出：“舉辦幼兒園必須具有與保育、教育的要求相適應(yīng)的園舍和設(shè)施，幼兒園的園舍和設(shè)施必須符合國家的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和安全標(biāo)準(zhǔn)?！薄坝變簣@應(yīng)當(dāng)貫徹保育與教育相結(jié)合的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒的教育和發(fā)展相適應(yīng)的和諧環(huán)境，引導(dǎo)幼兒個(gè)性的健康發(fā)展。”一、幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的概念(二）幼兒園環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的影響

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件。”“組織活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容，充分利用周圍環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒的感官作用，靈活地運(yùn)用集體或個(gè)別活動(dòng)的形式，為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，注重活動(dòng)的過程，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展?！币?、幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的概念(二）幼兒園環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的影響

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行)》中規(guī)定：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”

一、幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的概念(二）幼兒園環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的影響

“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展：（1)幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。（2)幼兒同伴及幼兒園教師是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。（3)教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言談舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。”一、幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的概念

(三）幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的意義與要求

1.幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與意義

幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)是指在占有信息資料的基礎(chǔ)上對(duì)環(huán)境屬性做出的價(jià)值判斷，其目的在于使環(huán)境的創(chuàng)設(shè)圍繞有利于兒童發(fā)展的方向。

環(huán)境評(píng)價(jià)對(duì)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有導(dǎo)向作用。

（三）幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)意義與要求2、幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的要求（1）安全第一環(huán)境的安全性（2）主動(dòng)參與對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與程度（3）生動(dòng)直觀提高環(huán)境影響的可接受和教育作用（4）教育意義圍繞教育和發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)設(shè)（5）藝術(shù)感染力形成對(duì)集體的熱愛和依戀幼兒園樓梯一、幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的概念

(三）幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的意義與要求

2.幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的要求(1)安全第一。幼兒園教育是保育和教育并重的，在評(píng)價(jià)幼兒園環(huán)境時(shí)，首先要考慮環(huán)境的安全性問題。一些大型的戶外活動(dòng)場地，要時(shí)刻關(guān)注它可能存在的安全隱患，活動(dòng)室的室內(nèi)環(huán)境也一定要注意其裝飾材料和建筑材料的安全性。一、幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的概念

(三）幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的意義與要求

2.幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的要求

(2)主動(dòng)參與。對(duì)環(huán)境進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)一定要考察幼兒對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與程度。幼兒對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與應(yīng)該是全程式參與，從環(huán)境布置的構(gòu)思開始，到材料的選擇與制造，乃至對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)等都應(yīng)以他們的想法為核心，教師在這個(gè)過程中的工作應(yīng)該是配合性的。一、幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的概念

(三）幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的意義與要求

2.幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的要求

（3）生動(dòng)直觀。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒的心理活動(dòng)富于直覺行動(dòng)性和形象性，特別是低年齡的幼兒還很難根據(jù)間接材料進(jìn)行抽象的概念思維，只有那些通過直覺行動(dòng)能體會(huì)得到的、能夠形成清晰的主觀印象的客觀剌激才會(huì)對(duì)幼兒發(fā)生作用。這就要求在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要本著“生動(dòng)、形象、直觀”的原則，提高環(huán)境影響的可接受性和環(huán)境的教育作用。一、幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的概念

(三）幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的意義與要求

2.幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的要求

（4）教育意義。在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒園教育任務(wù)及主要的教育目標(biāo)，結(jié)合自己幼兒園的特色及本班幼兒的年齡特點(diǎn)，利用教育內(nèi)容的廣泛性，有目的、有組織、有計(jì)劃地將體、智、德、美的發(fā)展和教育寓于幼兒園環(huán)境之中，以促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。幼兒園是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)，因此所有的幼兒園環(huán)境都要圍繞幼兒的教育和發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。一、幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的概念

(三）幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的意義與要求

2.幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的要求

（5）藝術(shù)感染力。使幼兒園環(huán)境具有藝術(shù)感染力，不僅僅是培養(yǎng)幼兒美感的需要，而且具有更深層次的意義。二、幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的內(nèi)容（一）物理環(huán)境評(píng)價(jià)全園整體環(huán)境評(píng)價(jià)室外環(huán)境評(píng)價(jià)室內(nèi)環(huán)境評(píng)價(jià)

建筑面積國家規(guī)定用地面積國家規(guī)定衛(wèi)生外圍環(huán)境全園整體環(huán)境

評(píng)價(jià)交通綠化二、幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的內(nèi)容

室外活動(dòng)場地公共通道內(nèi)的墻面裝飾室外環(huán)境評(píng)價(jià)室外游戲場地二、幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的內(nèi)容環(huán)境綠化

評(píng)價(jià)規(guī)模用地面積（m2）用地面積定額（m2/生）6班2700159班37801412班486013表6—10城市幼兒園用地面積定額規(guī)模園舍建筑面積（m2）建筑面積定額（m2/生）6班（180人）17739.99班（270人）24819.212班（360人）31828.8表6—11城市幼兒園園舍建筑面積定額

活動(dòng)室的墻面設(shè)計(jì)與布置活動(dòng)室內(nèi)物理特性達(dá)標(biāo)要求活動(dòng)區(qū)、角的評(píng)價(jià)生活用房室內(nèi)環(huán)境評(píng)價(jià)活動(dòng)區(qū)內(nèi)的材料活動(dòng)室內(nèi)的設(shè)備二、幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的內(nèi)容房間名稱規(guī)模大型中型小型備注活動(dòng)室505050指每班面積寢室505050指每班面積衛(wèi)生間151515指每班面積衣帽儲(chǔ)藏室999指每班面積音體活動(dòng)室15012090指全園共用面積表6—12生活用房的最小使用

面積（m2）433602組織氣候人際關(guān)系二、幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的內(nèi)容（二）社會(huì)環(huán)境評(píng)價(jià)二、幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的內(nèi)容

(二）社會(huì)環(huán)境評(píng)價(jià)1.組織氣候

依據(jù)不同的方式形成的組織有著各自不同的群體規(guī)范、群體作用方式和群體心理氣氛，這些因素相互作用就形成幼兒園的組織氣候。組織氣候最典型的表現(xiàn)形式就是所謂的“園風(fēng)”了。園風(fēng)可以理解為組織內(nèi)所有成員在長期的交往中所形成的一種共同的心理傾向。它一旦形成就對(duì)其成員產(chǎn)生一種約束力，從而又影響著每個(gè)成員?！皥@風(fēng)”二、幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的內(nèi)容

(二）社會(huì)環(huán)境評(píng)價(jià)1.組織氣候一個(gè)有著優(yōu)良園風(fēng)的集體有如下特征：（1）每個(gè)成員感到在集體中的快樂，對(duì)集體有依賴感。（2）講原則、求公正，群體成員有很高的勞動(dòng)熱情。（3）群體成員間互相關(guān)心、互相尊重、互相幫助、互相諒解。二、幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的內(nèi)容

(二）社會(huì)環(huán)境評(píng)價(jià)（4）群體成員能同甘共苦，分享別人成功的喜悅和分擔(dān)失敗的痛苦。（5）群體成員樂意參加集體活動(dòng)，并經(jīng)常組織公共的活動(dòng)。（6）群體中贊揚(yáng)和幫助占優(yōu)勢(shì)，批評(píng)和責(zé)備出于善良的動(dòng)機(jī)。（7）群體成員能同心同德地對(duì)待所遇到的困難。（8）群體能關(guān)心新成員，努力幫助他們適應(yīng)新的環(huán)境。二、幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的內(nèi)容

(二）社會(huì)環(huán)境評(píng)價(jià)(9)群體以公正的態(tài)度對(duì)待所有成員，幫助和保護(hù)弱小的成員。(10)群體力求同相關(guān)的群體建立良好的交往關(guān)系。(11)當(dāng)群體受到表揚(yáng)時(shí)，每個(gè)成員都表現(xiàn)出對(duì)群體的自豪感。二、幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的內(nèi)容

(二）社會(huì)環(huán)境評(píng)價(jià)2.人際關(guān)系

人際關(guān)系指的是人們?cè)谏鐣?huì)交往中所形成的各種關(guān)系，幼兒園作為一個(gè)社會(huì)組織，其內(nèi)部必然存在著各種社會(huì)交往活動(dòng)和建立在這些交往活動(dòng)基礎(chǔ)上的各種人際關(guān)系。一般來說，幼兒園內(nèi)部的人際關(guān)系主要包括以下幾種：二、幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的內(nèi)容

(二）社會(huì)環(huán)境評(píng)價(jià)2.人際關(guān)系幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間教師與教師之間、領(lǐng)導(dǎo)與教師之間

關(guān)系幼兒教師領(lǐng)導(dǎo)\教師師幼二、幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的內(nèi)容

測量人際關(guān)系有特定的技術(shù)和方法，

主要介紹以下兩種（1）社會(huì)關(guān)系測量法。吸引排斥

不關(guān)心

群體成員行為作用對(duì)象群體成員行為表現(xiàn)他人（即人際關(guān)系）正（積極的）1.團(tuán)結(jié)、幫助、鼓勵(lì)、消除緊張。2.講笑話、幽默。3.諒解、贊成、照辦。負(fù)（消極的）1.不贊成，表示消極的拒絕。2.表示緊張，要求幫助。3.表示對(duì)抗，維護(hù)自己。工作正（積極的）1.提供建議、指示。2.提供意見，發(fā)表感受。3.指示方向，重復(fù)說明，澄清觀點(diǎn)。負(fù)（消極的）1.要求明確方向、核對(duì)方向。2.征求意見和估價(jià)。3.征求建議和指示。（2）相互作用分析法。三、幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)內(nèi)容示例（一）美國托幼機(jī)構(gòu)質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的物質(zhì)環(huán)境評(píng)價(jià)內(nèi)容依據(jù)：物質(zhì)環(huán)境影響在其中生活和工作的人行為和發(fā)展。特點(diǎn)：內(nèi)容指向教師強(qiáng)調(diào)教師對(duì)物質(zhì)環(huán)境的安排和利用。（二）托幼機(jī)構(gòu)環(huán)境評(píng)價(jià)量表包括7大類37個(gè)項(xiàng)目四個(gè)等級(jí)：不適宜——一般的——好的——優(yōu)秀的與物理環(huán)境評(píng)價(jià)相關(guān)的內(nèi)容：家具和設(shè)備，共5條（三）國內(nèi)環(huán)境評(píng)價(jià)量表1、幼兒園物理環(huán)境與空間環(huán)境2、幼兒園活動(dòng)材料的選擇和準(zhǔn)備3、幼兒園心理社會(huì)環(huán)境第三節(jié)幼兒園游戲的評(píng)價(jià)一、幼兒園游戲評(píng)價(jià)的概念(一）幼兒園游戲評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

廣義的游戲評(píng)價(jià)，泛指一切與游戲有關(guān)的評(píng)價(jià)活動(dòng)，包括對(duì)游戲的環(huán)境、材料、內(nèi)容、過程、結(jié)果的評(píng)價(jià)，以及對(duì)以游戲的方式進(jìn)行的教育教學(xué)過程的指導(dǎo)，游戲中幼兒表現(xiàn)出的發(fā)展水平特征，以及幼兒的各類游戲活動(dòng)的效果的評(píng)價(jià)，等等。一、幼兒園游戲評(píng)價(jià)的概念(一）幼兒園游戲評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

幼兒園中的游戲有的是幼兒自主選擇、自主控制的活動(dòng)。如:角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲,有的是幼兒可以自愿選擇參與的活動(dòng)。如聽自己喜歡的故事、畫畫也可以是成人和幼兒共同參與的、能帶來愉悅的、以成人調(diào)控為主的一類活動(dòng)。如體育游戲、語言教學(xué)游戲；等等。一、幼兒園游戲評(píng)價(jià)的概念(一）幼兒園游戲評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

游戲條件的評(píng)價(jià)包括是否有必需的場地、時(shí)間和材料，是否能合理發(fā)揮環(huán)境的潛在價(jià)值而對(duì)幼兒的游戲產(chǎn)生積極的影響。

幼兒游戲行為評(píng)價(jià)包括幼兒在游戲中的情緒狀況、興趣偏好、認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)水平、操作材料使用情況、語言和想象力的發(fā)展、社會(huì)性的表現(xiàn)以及獨(dú)立自主性等。

了解幼兒的游戲背景，為教師制訂相關(guān)計(jì)劃提供依據(jù)了解游戲中幼兒的差異，為個(gè)別化教育提供依據(jù)

促使教師不斷反思自己的兒童觀、游戲觀和教育觀一、幼兒園游戲評(píng)價(jià)的概念(二）游戲評(píng)價(jià)的目的通過游戲評(píng)價(jià)，可以達(dá)到如下目的：1.了解幼兒的游戲背景，為教師制訂相關(guān)計(jì)劃提供依據(jù)?？梢粤私庥變涸谟螒蛑蟹e累了哪些經(jīng)驗(yàn)以及存在的問題，能更細(xì)致地了解幼兒，更深刻地理解幼兒，便于及時(shí)反饋并改進(jìn)教育策略。2.能及時(shí)了解游戲中幼兒的差異，為個(gè)別化教育提供依據(jù)。能把握教師對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的指導(dǎo)情況，包括游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的提供、游戲中的幼師互動(dòng)、教師的指導(dǎo)技能等。3.促使教師不斷反思自己的兒童觀、游戲觀和教育觀，提高游戲指導(dǎo)能力，加強(qiáng)游戲研究，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。發(fā)展性原則過程性原則主體性原則整合性原則二、游戲評(píng)價(jià)的原則二、游戲評(píng)價(jià)的原則(一）發(fā)展性原則

游戲是幼兒主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)，最能激發(fā)其積極主動(dòng)參與，從而是促進(jìn)其發(fā)展的最有效的活動(dòng)。幼兒可以在沒有外界壓力的情形下，輕松愉快地做自己喜歡做的事情，與環(huán)境積極互動(dòng)和對(duì)話，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力，以充分地表現(xiàn)自我。二、游戲評(píng)價(jià)的原則(二）過程性原則

在游戲評(píng)價(jià)中，我們更應(yīng)當(dāng)看重的是幼兒在游戲中所表現(xiàn)出的能力和傾向，而不能僅關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果。游戲往往不要求務(wù)必達(dá)到某一任務(wù)和目的，也沒有嚴(yán)格的程序和方式，玩什么，怎么玩都可由幼兒自己決定，而且幼兒更滿足于活動(dòng)過程本身而不在乎其結(jié)果。因此必須重視對(duì)游戲過程的評(píng)價(jià)。二、游戲評(píng)價(jià)的原則(三）主體性原則理解幼兒游戲的特征和游戲?qū)τ谟變簜€(gè)體發(fā)展的特別意義，是幼教工作者的教育觀念的重要組成部分。(四）整合性原則在游戲中，我們需要對(duì)幼兒的身體動(dòng)作、認(rèn)知、情感和社會(huì)交往能力做多方面的考核，才能對(duì)幼兒有較全面和完整的了解。(一）游戲條件的評(píng)價(jià)1.戶外游戲場地設(shè)置2.室內(nèi)游戲區(qū)的創(chuàng)設(shè)3.游戲材料的提供4.游戲時(shí)間的安排5.游戲心理氛圍(二）游戲中幼兒行為的評(píng)價(jià)1.一般性評(píng)價(jià)2.不同類型游戲中幼兒行為的評(píng)價(jià)(三）游戲中教師指導(dǎo)行為的評(píng)價(jià)1.對(duì)游戲活動(dòng)組織的評(píng)價(jià)2.對(duì)教師游戲指導(dǎo)水平的評(píng)價(jià)(四）游戲觀念的評(píng)價(jià)三、幼兒園游戲評(píng)價(jià)的內(nèi)容三、幼兒園游戲評(píng)價(jià)的內(nèi)容

(一）游戲條件的評(píng)價(jià)1.戶外游戲場地設(shè)置

幼兒園戶外游戲場地必須要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。我國《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》中規(guī)定：“托兒所、幼兒園室外游戲場地應(yīng)滿足下列要求：必須設(shè)置各班專門的室外游戲場地，每班的游戲場地面積不應(yīng)小于60平方米，各游戲場地之間應(yīng)采取分割措施，應(yīng)有全園共用的室外游戲場地?！痹u(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)得分場地面積達(dá)標(biāo)末達(dá)標(biāo)，但已采取有效變通措施未達(dá)標(biāo)，尚無有效變通措施無游戲場地3210地面質(zhì)量沙土、土地并有走草坪沙土、土地占60%以上.其余為水泥地全部為水泥地或煤渣地210設(shè)備器械達(dá)標(biāo)數(shù)量適宜數(shù)雖極少/無210結(jié)構(gòu)安排有不同區(qū)域劃分各區(qū)域安排合理各區(qū)域之間有過渡能滿足兒童不同需要1111安全地面上無危險(xiǎn)物器械安裝牢固設(shè)備功能完善設(shè)備適合幼兒身體和運(yùn)動(dòng)能力1111其他有綠化帶綠化帶安排合理有防雨棚或其他防雨設(shè)施111表6—17幼兒園戶外游戲場地評(píng)價(jià)表注:①前面3項(xiàng)只能選擇一個(gè)分值，后3項(xiàng)可多項(xiàng)選擇分值

2最高得分為18分

3以上“達(dá)標(biāo)”標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)參見國家或地方有關(guān)部門制定的標(biāo)準(zhǔn)

(趙嶺,1994)三、幼兒園游戲評(píng)價(jià)的內(nèi)容(一）游戲條件的評(píng)價(jià)2.室內(nèi)游戲區(qū)的創(chuàng)設(shè)

一般來講，室內(nèi)游戲區(qū)域的面積應(yīng)當(dāng)滿足幼兒的活動(dòng)需要。如：江蘇省幼兒園設(shè)置的條件中規(guī)定：活動(dòng)室的面積不得少于人均3平方米。

三、幼兒園游戲評(píng)價(jià)的內(nèi)容(一）游戲條件的評(píng)價(jià)

室內(nèi)游戲區(qū)的數(shù)量應(yīng)根據(jù)幼兒數(shù)量和年齡特點(diǎn)來定。

如：室內(nèi)游戲區(qū)一般包括安靜區(qū)(如圖書角）、積木區(qū)、角色扮演區(qū)（如娃娃家、小醫(yī)院、小吃店等）。這些活動(dòng)區(qū)的設(shè)立應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒的意愿，聽取他們的意見。教師也可鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)安排自己感興趣的其他游戲區(qū)，如照相館、健身房等。

三、幼兒園游戲評(píng)價(jià)的內(nèi)容

(一）游戲條件的評(píng)價(jià)3.游戲材料的提供

(1)游戲材料是否安全（2）游戲材料的數(shù)量是否足夠（3）游戲材料是否具有可操作性三、幼兒園游戲評(píng)價(jià)的內(nèi)容(一）游戲條件的評(píng)價(jià)(1)游戲材料是否安全

要選擇無污染的符合國家安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的游戲材料，對(duì)小年齡幼兒要考慮材料不能太小，以免幼兒誤食。不要向幼兒提供塑料袋等材料，以免發(fā)生窒息。鐵器類的材料要防止有尖角，防止生銹。對(duì)幼兒從家中收集來的廢舊材料更要注意安全衛(wèi)生。幼兒園的游戲材料要定期清洗消毒。（2）游戲材料的數(shù)量是否足夠

一定數(shù)量的游戲材料是幼兒正常進(jìn)行游戲的基礎(chǔ)。平時(shí)，教師要有充足的游戲材料儲(chǔ)備，即在幼兒需要時(shí)，能提供各類材料。游戲材料的種類也要豐富并符合各年齡段幼兒的需要。如可能應(yīng)多準(zhǔn)備和提供一些富有本地區(qū)特色的游戲材料。三、幼兒園游戲評(píng)價(jià)的內(nèi)容(一）游戲條件的評(píng)價(jià)（3）游戲材料是否具有可操作性

游戲材料一定要能很好地激發(fā)幼兒和物品之間的積極互動(dòng)。教師要引導(dǎo)幼兒盡可能多地發(fā)掘游戲材料的多種玩法，相互交流、相互啟發(fā)。

三、幼兒園游戲評(píng)價(jià)的內(nèi)容(一）游戲條件的評(píng)價(jià)4.游戲時(shí)間的安排

有了充足的游戲時(shí)間，幼兒才能真正地投人到游戲之中去。如：幼兒至少3分鐘之后才開始真正地投人游戲，并進(jìn)展到更加復(fù)雜的游戲階段。教師每天要安排3個(gè)小時(shí)的游戲時(shí)間，供幼兒參加各類游戲活動(dòng)，這其中應(yīng)當(dāng)包含大量的戶外游戲時(shí)間。在游戲組織中，教師要盡可能減少一切不必要的環(huán)節(jié)，減少游戲時(shí)間的隱性浪費(fèi)，把握好游戲活動(dòng)的合理節(jié)奏，讓幼兒能真正地參與游戲。三、幼兒園游戲評(píng)價(jià)的內(nèi)容

(一）游戲條件的評(píng)價(jià)5.游戲的心理氛圍(1)幼兒是否能安心進(jìn)行游戲，在游戲時(shí)是否受干擾和指責(zé)。(2)教師是否贊成幼兒的游戲，是否有贊許的眼光和鼓勵(lì)性的語言。（3）幼兒和教師之間是否能互相尊重，互相接納。每個(gè)人是否都能感受到自己是集體的一分子，有被接納的感覺。（4）是否有良好歡樂的人際交往氛圍和積極愉悅的活動(dòng)。在機(jī)構(gòu)中大家是否能夠自由地表現(xiàn)自己的歡樂并相互感染，在充滿情趣的活動(dòng)中增進(jìn)彼此的友情。評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)方法說明戶外游戲場地的設(shè)置1、無戶外游戲場地2、部分符合國家的規(guī)定3、完全符合國家的規(guī)定實(shí)地考察室內(nèi)游戲區(qū)的設(shè)置1、面積小，內(nèi)容單一2、面積較大，但區(qū)域劃分不夠合理3、面積大，且區(qū)域劃分合理實(shí)地考察游戲材料的提供1.游戲材料數(shù)量少，且有很多安全隱患2.游戲材料較多，有一定的材料安全意識(shí)，但品種不夠豐富，材料操作性不夠強(qiáng)3.游戲材料豐富.品種多，有特色.材料富有操作性和針對(duì)性，能注重游戲材料的安全衛(wèi)生實(shí)地考察游戲時(shí)間的安排1、游戲時(shí)間短2、游戲時(shí)間較長.但不能靈活調(diào)整3、游戲時(shí)間長，能根據(jù)幼兒需要靈活調(diào)整觀察游戲游戲的心理氛圍1、無良好的心理氛圍2、有較良好的心理氛圍.但不夠穩(wěn)定3、有良好的心理執(zhí)圍，幼兒能感受到支持與接納，能快樂自然地投入游戲活動(dòng)觀察游戲表6—19幼兒園游戲條件評(píng)價(jià)表三、幼兒園游戲評(píng)價(jià)的內(nèi)容

(二）游戲中幼兒行為的評(píng)價(jià)

1.一般性評(píng)價(jià)首先，在幼兒游戲過程中，教師應(yīng)該予以及時(shí)的強(qiáng)化，以保證幼兒游戲能夠更好地進(jìn)行下去。其次，在幼兒游戲結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)該給予集體性的評(píng)價(jià)。再次，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)全班幼兒進(jìn)行書面評(píng)價(jià)?？陬^評(píng)價(jià)和書面評(píng)價(jià)有不同的教育作用，教師不僅要對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行集體口頭評(píng)價(jià)，還應(yīng)該做出個(gè)體書面評(píng)價(jià)。

情緒區(qū)域名稱很開心還可以不開心備注角色區(qū)積木區(qū)美工區(qū)沙水區(qū)體育區(qū)

表6-21我的情緒評(píng)價(jià)表（今天我在游戲區(qū)的心情）幼兒學(xué)號(hào)：姓名：性別：班級(jí)：評(píng)價(jià)日期：三、幼兒園游戲評(píng)價(jià)的內(nèi)容

(二）游戲中幼兒行為的評(píng)價(jià)

2.不同類型游戲中幼兒行為的評(píng)價(jià)

(1)幼兒角色游戲的評(píng)價(jià)(2)幼兒結(jié)構(gòu)游戲的評(píng)價(jià)(3)幼兒自主游戲的評(píng)價(jià)(4)幼兒教學(xué)游戲的評(píng)價(jià)三、幼兒園游戲評(píng)價(jià)的內(nèi)容

(二）游戲中幼兒行為的評(píng)價(jià)

2.不同類型游戲中幼兒行為的評(píng)價(jià)(1)幼兒角色游戲的評(píng)價(jià)

角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，此類游戲在幼兒園中更受低齡幼兒的喜愛。對(duì)游戲中幼兒的發(fā)展水平的評(píng)價(jià)。一般可以從游戲中幼兒的認(rèn)知與技能、情感體驗(yàn)、社會(huì)性發(fā)展等幾個(gè)方面進(jìn)行考察。

評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)方法說明1、游戲主題1、無主見隨大流2、能聽從教師的指令3、能模仿他人4、獨(dú)立提出或與同伴商定游戲主題觀察游戲詳細(xì)記錄幼兒行為，并舉出典型事例2、游戲情節(jié)1、情節(jié)簡單、零星，無連續(xù)性2、情節(jié)內(nèi)容一般3、情節(jié)有趣.內(nèi)容豐富.有吸引力.具有內(nèi)在的邏輯性與合理性觀察游戲詳細(xì)記錄幼兒行為，并舉出典型事例3、游戲材料運(yùn)用1、能運(yùn)用物品材料2、會(huì)用替代物進(jìn)行游戲3、運(yùn)用材料組合或者自制替代物，以不斷推進(jìn)游戲的展開觀察游戲詳細(xì)記錄幼兒行為，并舉出典型事例4、角色意識(shí)1.無角色意識(shí)2.有一定的角色意識(shí).但不穩(wěn)定3.角色意識(shí)穩(wěn)定.并常有個(gè)性化的發(fā)揮觀察游戲詳細(xì)記錄幼兒行為，并舉出典型事例5、語言能力1.語言表達(dá)能力弱2有一定的語言表達(dá)能力3.有很好的語言表達(dá)能力語言流暢自然觀察游戲詳細(xì)記錄幼兒行為，并舉出典型事例6、社會(huì)性水平1.獨(dú)自游戲多2.有一定的交往意識(shí)與技能3.能與他人合作進(jìn)行游戲，并能靈活協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系觀察游戲詳細(xì)記錄幼兒行為，并舉出典型事例7、參與程度1、缺乏參與的熱情2、能參與游戲3、能積極參與游戲富有熱情和感染力觀察游戲詳細(xì)記錄幼兒行為，并舉出典型事例8、規(guī)則意識(shí)1無規(guī)則意識(shí)，常有破壞性行為2.有時(shí)能遵守規(guī)則3.有明確的規(guī)則意識(shí)一并嘗試靈活變通規(guī)則并形成新的規(guī)則觀察游戲詳細(xì)記錄幼兒行為，并舉出典型事例幼兒角色游戲的評(píng)價(jià)如：娃娃家游戲、小醫(yī)院游戲、理發(fā)店游戲和小吃店游戲等。三、幼兒園游戲評(píng)價(jià)的內(nèi)容

(二）游戲中幼兒行為的評(píng)價(jià)

2.不同類型游戲中幼兒行為的評(píng)價(jià)(2)幼兒結(jié)構(gòu)游戲的評(píng)價(jià)

結(jié)構(gòu)游戲是幼兒通過操作各種結(jié)構(gòu)材料，來構(gòu)造物體的一種游戲活動(dòng)。這些材料有專門設(shè)計(jì)生產(chǎn)的材料。

評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)方法說明游戲主題的目的性無目的、無主題有一定的目的，但不穩(wěn)定有明確的主題，并能堅(jiān)持觀察游戲詳細(xì)記錄幼兒行為，并舉出典型事例構(gòu)建的技能會(huì)簡單地排列、拼接與堆高能根據(jù)材料特點(diǎn)進(jìn)行建構(gòu)，技能較熟練建構(gòu)技能熟練速度快完成建筑物結(jié)構(gòu)勻稱、協(xié)調(diào)、美觀觀察游戲、分析作品詳細(xì)記錄幼兒行為，并舉出典型事例專注程度缺乏興趣，不專注有一定的興趣.情緒較好.比較專注有濃厚興趣情緒積極，神情專注，能堅(jiān)持到底觀察游戲詳細(xì)記錄幼兒行為，并舉出典型事例語言能力語言表達(dá)能力弱有一定的語言表達(dá)能力有很好的語言表達(dá)能力·語言流暢自然觀察游戲詳細(xì)記錄幼兒行為，并舉出典型事例社會(huì)性水平無同伴交往有少量的同伴交往有很好的同伴交往能力觀察游戲詳細(xì)記錄幼兒行為，并舉出典型事例創(chuàng)造力表現(xiàn)獨(dú)自游戲多有一定的交往意識(shí)與技能能與他人合作進(jìn)行游戲，并能靈活協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系觀察游戲詳細(xì)記錄幼兒行為，并舉出典型事例規(guī)則意識(shí)缺乏參與的熱情能參與游戲能積極參與游戲，富有熱情和感染力觀察游戲詳細(xì)記錄幼兒行為，并舉出典型事例表6—25幼兒結(jié)構(gòu)游戲評(píng)價(jià)表如積木、積塑、膠粒、插片等；有自然材料，如沙子、泥土和石子等；有舊物品和半成品材料，如掛歷、紙盒、塑料瓶等。三、幼兒園游戲評(píng)價(jià)的內(nèi)容

(二）游戲中幼兒行為的評(píng)價(jià)

2.不同類型游戲中幼兒行為的評(píng)價(jià)(3)幼兒自主游戲的評(píng)價(jià)

自主游戲指的是在幼兒園情境下由幼兒自主選擇參加的游戲類型，在游戲中幼兒可以自己決定玩什么、和誰玩、在哪里玩和怎樣玩。這是一類自由程度很大的游戲。

評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)方法說明游戲類型和主題無主見，隨大流有一定的選擇意識(shí)能獨(dú)立自主地確定游戲類型和主題觀察游戲記錄典型事件游戲內(nèi)容內(nèi)容簡單內(nèi)容較豐富內(nèi)容豐富.生動(dòng)有趣觀察游戲記錄典型事件問題解決能解決遇到的一些簡單問題能較好地處理和解決遇到的問題能很好地解決遇到的問題觀察游戲記錄典型事件個(gè)性發(fā)展參與意識(shí)弱個(gè)性不鮮明參與意識(shí)較強(qiáng).能較好地張揚(yáng)個(gè)性積極參與能張揚(yáng)個(gè)性有自己的風(fēng)格觀察游戲記錄典型事件規(guī)則意識(shí)無規(guī)則意識(shí)有時(shí)能遵守規(guī)則有明確的規(guī)則意識(shí).能主動(dòng)建立新規(guī)則觀察游戲記錄典型事件表6—26幼兒自主游戲評(píng)價(jià)表三、幼兒園游戲評(píng)價(jià)的內(nèi)容

(二）游戲中幼兒行為的評(píng)價(jià)

2.不同類型游戲中幼兒行為的評(píng)價(jià)(4)幼兒教學(xué)游戲的評(píng)價(jià)

幼兒教學(xué)游戲通常是指教師組織、倡議和吸引幼兒積極參與的游戲，如：手指游戲、模仿操游戲、猜謎游戲、思維訓(xùn)練游戲、體育游戲和音樂游戲等。此類游戲往往有一定的明確規(guī)則，情節(jié)富有吸引力，并具有一定的教育意義。評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)方法說明參與狀況1、參與不積極2、參與較積極3、能積極主動(dòng)地參與觀察游戲記錄典型事件活動(dòng)效果和完成情況1.活動(dòng)效果一般2.活動(dòng)效果較好3.活動(dòng)效果好，能又好又快地完成活動(dòng)觀察游戲記錄典型事件情緒情感和社會(huì)性發(fā)展1、情緒不穩(wěn)定，交往能力弱2、情緒較穩(wěn)定.有較好的交往能力3、情緒穩(wěn)定.有感染力，有良好的社會(huì)適應(yīng)力和交往能力觀察游戲記錄典型事件創(chuàng)造性思維發(fā)展1、創(chuàng)造性思維發(fā)展一般2、有較好的創(chuàng)新意識(shí).會(huì)想出新的玩法3、有創(chuàng)新意識(shí).能主動(dòng)、創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，想出很多新玩法觀察游戲記錄典型事件規(guī)則意識(shí)1、無規(guī)則意識(shí)2、有時(shí)能遵守規(guī)則3、有明確的規(guī)則意識(shí)。能倡議建立新規(guī)則觀察游戲記錄典型事件表6-27幼兒教學(xué)游戲評(píng)價(jià)表三、幼兒園游戲評(píng)價(jià)的內(nèi)容

(三）游戲中教師指