初中生心理健康案例分析及解決策略(共5篇)修改版

第一篇：初中生心理健康案例分析及解決策略初中生心理健康案例分析及解決策略:情一個傍晚，我正在吃晚飯，班上倆個男生急匆匆地跑到我家“為什么？你爸爸媽媽很關(guān)心你啊，再苦再累也要送你讀書，你已經(jīng)長大了，還要父母這么操心？學校教育亟待解決的重要課題。一、初中生心理問題的成因分析.孩子不同的心理品質(zhì)和個性。有些家庭對孩子缺乏教育，放任自流；有的家長品行不端正，對孩子起負面影響；更有許多家庭對孩子嬌生慣養(yǎng)，孩子遇到挫折就表現(xiàn)出心理失衡。更多的只重視學習成績，而忽視對子女在情感、需要、意志、性格等心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)，導致學生的心靈情感不健康，特別是單親家庭和留守兒童，缺乏家庭教育和關(guān)懷，容易形成孤僻、自卑的逆反心理。2.理的形成。初中生對新生事物特別敏感，好奇心強，喜歡標新立異，看問題容易片面和偏激。教師往往不能正確認識學生的這種需要，在教育中易出現(xiàn)“順從者”為“優(yōu)固有觀念強加給學生，導致學生心理逆反，這是學生產(chǎn)生心理障礙的重要原因。3.心靈的污染。由于現(xiàn)在社會公德意識的低落，對教育產(chǎn)生誤導，使學生對行為正確性的認識模糊，導致說謊、欺騙、偷竊、破壞、對抗等品行障礙的發(fā)生。同時網(wǎng)絡(luò)的危害也導致青少年誤入歧途。二、解決初中生心理問題的策略理修養(yǎng)，注重從行為角度評價心理素質(zhì)的變化，個別問題個別指導。勢利導，找到解決心理問題的有效辦法；或者間接咨詢，讓學生把難以啟齒的問題通過電話、信件等匿名的方式傳達給老師，教師則可通過講座、黑板報等方式解決其中的典型問題，引導學生明辨是非，排除心理障礙。3.加強家校聯(lián)系。老師和家長經(jīng)常溝通交流，對孩子進行的教育內(nèi)容家長要與學校一致，對孩子出現(xiàn)的心理問題，要及時分析、及時解決。求異性的要求。但中學生還不具備正確認識和對待自己的性成熟的能力，不善于正確認識和處理兩性之間的關(guān)系，這個時期若不加以正確引導，就會出現(xiàn)早戀和青春期畸形等心理。熏陶。社會各界應積極關(guān)心青少年的成長，支持學校心理健康教育并促進其發(fā)展，形成一個有益于青少年心理健康的社會氛圍。同時，讓學生積極參與廣泛的課外活動和社會活動，懂得互相協(xié)作的重要，使內(nèi)向孤僻的學生變得活潑開朗、增強合作意識，使心胸狹窄者學會寬容、理解他人，避免心理失常出現(xiàn)心理障礙，從而提高學生承受挫折的能力和社會適應能力。第二篇：教師心理健康及案例分析教師心理健康及案例分析[轉(zhuǎn)]案例一:評職稱這么難一位有幾十年教齡的農(nóng)村初中英語女教師，因為大專文憑，所以在今年的評職稱中遭遇失敗。這已經(jīng)是她第二次申請高級教師了。去年，通過了普通話、計算機考試，但是因為論文不合格而遭淘汰。今年論文通過，但又因不夠本科標準而失敗45歲了，我想我已經(jīng)沒有機會評上高級教師了現(xiàn)在評職稱又失敗，我覺得我的努力都白費了。辛勤工作換來了什么？我覺得命運待我不公，難道學生的優(yōu)異成績抵不上一紙文憑？評職到底是看工作能力還是其他條件？”診脈：有20減壓處方：要正確評價自己的工作態(tài)度、工作能力和工作成績。學生的成績是對老師最大的肯定。評職是特殊的評價方式，受許多因素的影響。評職失敗并不能說明教學能力差，評職成功也不代表教學成功。案例二:想到上課就心慌9月走上工作崗位的。帶學生軍訓時，他的工作熱情特別高，每天和學生在一起，積極主動地做好組織管理工作。但開學后才給學生上了幾次課，就被學生起了一個綽號“噢老師低了陳老師的自信心和工作積極性，并產(chǎn)生害怕學生、恐懼上課的感覺。減壓處方：上好一節(jié)課，還要在課內(nèi)課外主動與學生交流思想感情，化解師生矛盾，增加師生友情。1案例三:我不想當“雷母”年輕的初中女教師小琴，教英語，有一個4“從女兒出生以后，我的脾氣變化很大。原來熱情活潑，現(xiàn)在卻很容易激動，經(jīng)常為一些小事發(fā)火。只要學生不聽話或女兒調(diào)皮我就會很生氣抄10成熟而穩(wěn)定的特點。減壓處方：學習并有意識地使用一些控制情緒的方法和技巧。如①轉(zhuǎn)移注意力。②心理移位，即設(shè)身處地站在別人的角度考慮問題。③學會制怒0到?jīng)]人的地方痛哭一場等。⑤升華，把憤怒、沖動等消極情緒轉(zhuǎn)化為自己前進的動力。案例四:50歲不到我準累死張老師年逾三十，有一個5歲的上幼兒園的女兒，是一所初中兩個班的語文老師，同時是其中一個班的班主任。每天天還沒亮，張老師就得起床，準備早餐，然后叫醒女兒，哄她穿衣、梳洗、吃完早飯，自己才能胡亂吃幾口。去學校以前，必須騎自行車飛奔近30分鐘把女兒送到幼兒園，幾乎每天都最早一個把女兒交給老師，再急匆匆趕到學校。學校里又有一大堆麻煩事等著處理：堆積如ft的作業(yè)本需要批改，學生考試成績太低你得找他談話，公開課做課件讓你暈頭轉(zhuǎn)向，競賽只許拿大獎不然校長要批評你，忙完學校的事回到家還得熬夜備課??教師那么一點微薄的工資，又讓她捉襟見肘。半夜起來的內(nèi)心獨白是：——“五十歲不到，我準累死——“我能提早退休那該多好啊——“這樣的生活，何時是盼頭的自我調(diào)節(jié)能力有關(guān)。減壓處方：1．經(jīng)?？吹缴畹姆e極面。2．合理安排生活和工作。3．充分調(diào)動學生的工作2也要從小培養(yǎng)孩子獨立生活的能力。孩子逐漸成長，家長的負擔就會越來越輕。案例五:家長咋不理解我華老師，是一位小學五年級的班主任，責任心特別強，如果有一位學生成績沒有達到她的標準，就認為“教不嚴，師之惰老師、同學四處尋找，終于在晚上十點多找回孩子。家長為此很怨恨華老師。華老師則很著急，要求家長每天接送孩子，并且每天監(jiān)督孩子把作業(yè)做完。家長認為華老師是推卸責任，沒有能力管他們的孩子。華老師聽了又氣又急又無奈。眼看這學生不做作業(yè)，拖班級后腿，影響班里另外幾個學生乘機不做作業(yè)，無法與家長溝通，得不到校方的支持。盾，與家長就更難溝通了。而她追求完美的價值觀是導致家校矛盾的根本原因。減壓處方：有效方法。第三篇：心理健康案例分析含ft一中任立兵歡，好像有無限煩惱似的，不僅從不舉手回答問題，即使老師叫她，她也心不在焉，好像有什么心事。在耐心的詢問、周密調(diào)查之后，我找到了兩條令她情緒不佳的主要原因：一個是學習方面的原因。在七年級上期末考試之前，她給自己定了要考進班級前310名的目標，結(jié)果她只名列第8名，年級22分析低落，思維遲鈍，行動遲緩，甚至喪失信心，從而把人徹底擊垮。情緒的相關(guān)知識。孤獨沉默，對中衛(wèi)的一切事物失去興趣，總是過分自責，遇事總往壞處想，一點細小的過失也會帶來無窮的煩惱。在大多數(shù)人身上，抑郁像其他情緒一樣，只是偶爾、1郁癥，對人的危害是極大的。抑郁情緒對青少年的心理發(fā)展有幾大的影響。抑郁的孩子因常感到憂郁哀傷，不會主動交朋友，甚至別人主動接近時他也會逃避。由于在別的孩子眼中這種拒絕的信號，以致于處處被排斥或忽視，而使得其干擾解決為題的能力，并降低思維效率，從而使學生難以完成學習活動。呢？于是我深入，尋找醫(yī)治手段。方法那么，怎么樣才能遠離抑郁，保持樂觀呢？的。美國學者卡耐基曾經(jīng)提出一個著名的“四步消除憂慮法手分析：1、我憂慮的是什么？2、現(xiàn)實狀況下，我能怎么辦？3、我決定怎么辦？4、我從什么時候開始做？因后，就可以有針對性的加以調(diào)節(jié)和解決。生活的人，才能正確面對生活中的失意和煩惱，不為抑郁所困。此外，還需要掌握一定的心理調(diào)節(jié)方法。1、宣泄法2同時，向別人傾吐心中的煩惱，可以讓別人了解你，并幫助你消除抑郁。2、學會自我調(diào)節(jié)3、相信自己從而陷入惡性循環(huán)中，整天悶悶不樂，自怨自艾。事實上，只要你勇敢去面對，你就會發(fā)現(xiàn)你的憂慮、煩惱的事實際上比預想的要簡單得多、容易得多。4、進行體育鍛煉除心理緊張，陶冶情操，開闊心胸，克服憂愁帶來的種種不良后果。定學習目標，目的是給她減輕心理壓力。結(jié)合學校大家訪活動，每周上她家里一次，跟她奶奶（個留守學生）陶曉蕊一點點地回歸到她的軌道。第四篇：心理健康案例分析心理健康輔導員資格認證與實操案例論文個人分析報告姓名：身份證號：學楊s2013056261802013年2013年8月2日心理健康個人分析報告姓名：楊琴時間：201382日個該生所面臨的學習問題主要是該生以自我為中心，不接受別人的意見，他并沒有認識到來學校關(guān)鍵詞：攻擊性行為人際問題、學習問題家校配合共同輔導一、學生基本情況李侶侶，男，11歲，小學三年級學生。該生學習成績差，性情怪異，很難與同學相處。二、主要問題打同學一巴掌或踢同學一腳，要不就戲弄人。2、學習習慣差，上課時愛說話，沒有留心聽課、認真思考、舉手回答的習慣。三、分析與診斷原因分析：千方百計滿足他，漸漸形成橫蠻任性的性格（小時候環(huán)境生活的影響）后來父親怕他吃虧，叫他回擊欺負他的人，漸漸地，他由一個受他人欺負的人轉(zhuǎn)為一個欺負他人的人，由一個弱者變成一個“大王師（父親錯誤的引導方式）果。綜上所述，可以看到：攻擊性行為、人際問題、學習問題等之間有著相互影響都有著共同的成長經(jīng)歷等背景。四、．輔導策略該兒童目前要解決的主要有三方面問題：1、攻擊性行為。2、人際關(guān)系。3、學習適應性。為什么會有這些問題，具體分析如下：1、攻擊性行為：種因此，觀念中形成了這樣的推理來保護自己。而且，在“我是強者”的強烈暗示下，往往會對外界發(fā)出警示，以表明自己的強者姿態(tài)。擊的提高，會使改變難度增大，演變?yōu)槿烁裉卣鳌?、人際交往問題：該兒童的人際交往問題與他的攻擊性行為密切相關(guān)。攻擊性行為可能使他本人少受了“欺負3、學習適應性：現(xiàn)該生學習沒有多大的進步，這是發(fā)展過程中的適應不良表現(xiàn)。這除了影響行為與人際協(xié)調(diào)外，還有注意力，提高上課效率，并且這也是促進人際關(guān)系的重要方面。在行為上給予積極的建議與指導，兩者結(jié)合才可能取得預期的效果。1、詢問基本情況。2、向家長反映該生的在校表現(xiàn)，表明想教育好其兒子的心意。3、向家長了解孩子的成長過程，尤其是重大事件；4、與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及思想意愿；5、著重讓孩子表達“當時怎么想，想怎么做，感覺如何習與演練與孩子的溝通；三可以順勢引導家長如何做更好，做好共同教育工作。6、讓孩子找出班中最受歡迎的學生，讓他明白如何與同學相處，做個受同學歡迎的人。7、指出繼續(xù)努力的方向：繼續(xù)自我監(jiān)督與控制。8、制定行為目標，加強自我管理能力；五、個案輔導成果自:“李侶侶的轉(zhuǎn)變可真大啊參考文獻：1《心理健康輔導員基礎(chǔ)理論》2《心理健康輔導員個體輔導》第五篇：高中生家庭教育案例分析及解決策略高中生家庭教育案例分析及解決策略[2009-12-2415:31:00|By:郁菊麗]高中生家庭教育案例分析及解決策略一個孩子的成長是多方面因素影響的結(jié)果，家庭教育、學校教育、社會教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。家庭教育是一門科學和藝術(shù)，與學校教育相比，它更側(cè)重于良好的品德、行為、習慣的培養(yǎng)，,英國著名社會學家斯賓塞曾說過響看，我們都必須承認，懂得對兒童少年進行體育、智育、德育的正確方法是非常重要的知識。這應該是每個男女所受教育中的最后課題從我國目前家庭教育現(xiàn)實情況來看的成績出現(xiàn)明顯波動時，當朝氣蓬勃的臉上失去笑容時，我們知道，這背后肯定有著許多故事，而這故事大多數(shù)會來自家庭教育。十六七歲的年齡正是青春期身體和心理發(fā)育最為劇烈的時期，國外有學者形容這一階段是“騷動的、矛盾的、動蕩的、暴風雨式的時期壓力、情感的吸引，種種感情交織在一起，年輕的心變得十分敏感和沖動，這就需要家長及時發(fā)現(xiàn)，及時,談一談如何走出家庭教育誤區(qū)，讓孩子更加快樂、健康地成長。民主平等的交流，培養(yǎng)孩子的獨立自主意識歡批評別人，但又容易片面；喜歡懷疑別人，卻又缺乏科學依據(jù)。們，尤其在他們遇到困難、失敗的時候，和他們平等交流，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。另一方面，家長又不能過于遷就孩子的不合理的要求和不良的行為，以防孩子以后總是用反抗的方式來要挾案例：王某，男生。第一次在班里自我介紹時，聲稱自己有極強的正義感，要拯救整個世界，因為現(xiàn)在社會上的陰暗面太多。在寫的周記反思中，更多的是偏激、批判和叛逆的語言。很難想象，這是一個中學生寫出來的文章。父母憂心忡忡地找到我，共同商量對策。他們也講了在家里的一些情況：特別喜歡看其實，這個男孩在學校的其他表現(xiàn)還是很不錯的：對班級工作非常積極負責，對同學也很熱心，成績也不錯。應該說是一個很有號召力的人。與家長交流后，我首先肯定了這個孩子身上的閃光點，然后分析了幾點原因：2、父母強行沒收了他“心愛”的動漫書。3、當對某