小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(15篇)

第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(15篇)學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會1

20xx年12月5日，我參與了蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)。傾聽了侯正海老師和黃偉良老師精彩的講座，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法和先進(jìn)教育教學(xué)理念深深地感染了我。

侯正海老師主講的內(nèi)容是《素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)》。侯老師首先向我們介紹了運(yùn)算教學(xué)的歷史背景，講解了運(yùn)算從技能利益階段，到力量立意階段，再到素養(yǎng)立意階段的進(jìn)展過程和詳細(xì)要求。使我對新時期數(shù)學(xué)運(yùn)算的要求有了更深刻的理解。接著侯老師結(jié)合詳細(xì)、生動的實例，著重為我們剖析了“素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過程”和“估算教學(xué)”兩方面的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，我明白了運(yùn)算教學(xué)的總體思路是：理解算理→內(nèi)化算理→概括法則→內(nèi)化法則→遷移運(yùn)用。

同學(xué)對形式化的運(yùn)算、學(xué)習(xí)一般是從操作開頭的，直觀的操作，對于同學(xué)理解運(yùn)算有著重要的意義。反思我的教學(xué)，經(jīng)常由于嫌麻煩而省掉了許多操作過程，認(rèn)為只要同學(xué)會做題就行，同學(xué)對算理是否理解不怎么關(guān)注。教學(xué)后期，為使同學(xué)嫻熟把握算法總要花許多時間讓同學(xué)反復(fù)練習(xí)。事實上只是訓(xùn)練了同學(xué)的運(yùn)算技能，而同學(xué)的力量卻很難得到提高。

同學(xué)做題時，更關(guān)注的是結(jié)果是否正確，而同學(xué)出錯的緣由卻沒怎么想過。在今后的教學(xué)中，要留意對同學(xué)消失的錯誤進(jìn)行仔細(xì)分析，找到錯因。要關(guān)注同學(xué)的思維讀懂同學(xué)的想法，以同學(xué)的學(xué)情為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

黃偉良老師對圖形熟悉教學(xué)中的一些詳細(xì)問題進(jìn)行了細(xì)致深刻的辨析，使我對圖形教學(xué)有了更深化的了解。聯(lián)系自己的教學(xué)實際，我發(fā)覺了許多缺乏，甚至有一些錯誤。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，作為一名老師，必需要深化研讀教材。對于自己模糊不清的學(xué)問肯定要查閱資料或請教他人弄明白。課堂語言必需要反復(fù)錘煉，力求精確、精煉，牢牢把握課堂四非常鐘。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會2

巧設(shè)問題，能夠激發(fā)同學(xué)思維的主動性，給課堂增加了趣味性，有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的動機(jī)，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的手段。

今日在看新課程視頻時，專家講到吳正憲老師在《商不變的規(guī)律》時，引發(fā)了這樣的故事情景，小猴子分桃子：3只猴子分6個桃子，小猴子們一聽不興奮了說：“太少了。”；于是媽媽說30個桃子分給15只猴子吧；小猴子們還是不興奮地說：“還少了點(diǎn)。”媽媽又說道：“600個桃子分給300只猴子吧！”小猴子們聽后興奮的說：“太好了。”媽媽聽了也笑了，吳老師抓緊給出了這樣的一個問題：“同學(xué)們，誰是聰慧的一笑呢？”

雖然這只是專家在表達(dá)，可我聽后感受頗深，首先想：“課堂上為什么我沒有提出同學(xué)這樣感愛好的話題呢?假如我也能巧設(shè)問題，我的同學(xué)肯定能夠主動地去思索，他們的思維也能得到相應(yīng)的拓展?！痹僬呦耄骸凹?xì)心設(shè)計一個小小的懸念，為本節(jié)課內(nèi)容涂上一層奇妙的面紗，可以使同學(xué)去思索、去討論，為探究埋下了伏筆，為合作搭建一個良好的平臺?！痹谄匠５慕虒W(xué)中，說探究、合作只是作外表文章，很少有實效地應(yīng)用在課堂上，如今這一情景的消失使我豁然開朗。

在備課中就要備同學(xué)、備教材，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。依據(jù)同學(xué)的年齡愛好設(shè)計問題，老師還要不失時機(jī)地依據(jù)同學(xué)的提問和質(zhì)疑調(diào)整自己的教學(xué)思路，按同學(xué)的思路進(jìn)行教學(xué)，不能夠以傳授學(xué)問而傳授學(xué)問為目的。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會3

12月5日，我參與了洛陽市教研室組織的教材培訓(xùn)，感受頗深!

上午，侯正海教授對數(shù)的運(yùn)算教學(xué)綻開，第一部分運(yùn)算教學(xué)的歷史背景讓我對運(yùn)算有了新的熟悉，從技能立意階段，到力量，再到素養(yǎng)，讓我更清晰地熟悉到在教學(xué)中要有敬重規(guī)章的意識，一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實的精神。其次部分是素養(yǎng)立意的運(yùn)算過程，借助教學(xué)實例，我反思自己在平常教學(xué)中的缺乏，今后也應(yīng)從理解算理-內(nèi)化算理-概括算理-遷移算理幾個方面教學(xué)，不能僅僅停留在同學(xué)會算的基礎(chǔ)上，這樣同學(xué)才能在綜合練習(xí)的時候正確率高。第三部分估算教學(xué)，讓我對估算有了重新的熟悉，之前感覺估算在考試中的分值并不高，所以不是太重視這方面的訓(xùn)練，聽后發(fā)覺對同學(xué)的思維真的很重要，今后要在這方面多做努力。最終一方面是討論同學(xué)，讓我明白“以學(xué)定教”的本意。

下午，黃為良教授從“圖形熟悉”教學(xué)中若干詳細(xì)問題的辨析與思索方面綻開，主要給我們舉例了教學(xué)中常常遇到的30個問題，讓我對平常不太會表達(dá)的數(shù)學(xué)語句有了更清晰的認(rèn)知，感覺數(shù)學(xué)學(xué)科真的是嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的，也學(xué)會了怎樣表述從抽象到詳細(xì)的方法，這樣同學(xué)在課堂上更簡單理解。

在今后的教學(xué)中，我仿佛多了盞指明燈，甚是感謝!

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會4

XX年8月4日，教體局教研室組織全縣學(xué)校數(shù)學(xué)老師在試驗雙語學(xué)校培訓(xùn)一、二班級數(shù)學(xué)教材，通過這一天的培訓(xùn)活動使得我受益匪淺，這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過培訓(xùn)使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我詳細(xì)的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會。

1、數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”，提倡數(shù)學(xué)課堂生活化，也就是強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，青島版教材較好地表達(dá)了這一理念。所以說，在平常的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)詳細(xì)化和生活化，從而激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不行分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題。

2、老師要有扎實的基本功。

當(dāng)看到團(tuán)隊成員中那些年輕的老師，從回答疑問到做報告，每個環(huán)節(jié)都做得無微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到特別慚愧，從中感悟到作為狡猾現(xiàn)教好同學(xué)必需具備扎實教學(xué)基本功。

3、要了解低班級同學(xué)的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)。

首先低班級的的同學(xué)年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩，使得老師很難調(diào)控組織教學(xué)。

在小組合作學(xué)習(xí)中，低班級的同學(xué)不會傾聽，不會溝通，不會合作。優(yōu)等生搶著說，差生從不發(fā)表看法，成了旁聽者。

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，低班級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂；若有分工，也不會聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔(dān)每個角色。

同學(xué)小組合作意識差，小組的集體觀念淡薄。有些學(xué)習(xí)好的同學(xué)更情愿學(xué)習(xí)，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)耽擱時間。有些學(xué)習(xí)差的同學(xué)，也不情愿與他人合作，對小組的合作學(xué)習(xí)置之不理。

4、我的幾點(diǎn)對策：

在小組合作前先讓同學(xué)充分的思索，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。

小組分工要合理，每個組員都要有事情做。一開頭，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿足聽從。小組長要引領(lǐng)每個組員輪番發(fā)表看法。

老師時刻提示同學(xué)留意仔細(xì)傾聽別人的看法，大膽勇于發(fā)表自己的見解。當(dāng)然這一點(diǎn)是一個長期培育的過程，不是一朝一夕培育好的。

在小組間引入競爭意識，看哪個小組合作學(xué)習(xí)得好，準(zhǔn)時搞好對小組的評價。

總之，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)提倡的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培育同學(xué)的合作意識、合作力量起著特別重要的作用。當(dāng)然還有許多小組合作學(xué)習(xí)的對策還需要老師們的實踐和探究。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會5

一、“動口”更要“動手”。

你做過的你記住了，你說過的你卻遺忘了！正如一位數(shù)學(xué)家指出的，“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一方法是做數(shù)學(xué)”。在數(shù)學(xué)課上，我有很深的體會。當(dāng)我在課堂上講時，同學(xué)們聽得很仔細(xì)，而且大部分能聽得懂。但是，一旦讓他們拿起筆來做作業(yè)時，就會茫然不知所措。因此，課堂上要非常講究課的節(jié)奏。該用眼觀看時，就不失時機(jī)地引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看；該動腦思索時，就給足時間清靜思索；該動手操作時，就給足空間讓同學(xué)擺布；該動筆練習(xí)時，就要同學(xué)仔細(xì)練習(xí)。讓同學(xué)動腦、動口、動手有機(jī)結(jié)合，使課堂思看結(jié)合，說寫結(jié)合，動靜搭配，到達(dá)最正確的效果。

二、合作有“形式”更要有“實效”。

如今，小組合作正成為老師們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“新寵物”。由于，新課程提倡老師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合，那么課堂上就應(yīng)消失師生之間、生生之間合作溝通的氣氛。可我總覺得，如今數(shù)學(xué)課堂中的小組合作經(jīng)常流于一種形式。我認(rèn)為同學(xué)小組商量的時候，老師應(yīng)成為小組商量的一員，參加其中，并對小組學(xué)習(xí)的過程做必要的指導(dǎo)。老師在巡察過程中，同時要關(guān)注商量的進(jìn)程，了解各組商量的狀況，做到心中有數(shù)，以便準(zhǔn)時點(diǎn)撥，適時調(diào)控。

三、上課如何做到“活而不亂”呢?

有的課外表看上去氣氛異樣活躍，同學(xué)參加度高。但是，學(xué)習(xí)效果肯定好嗎？其實，我認(rèn)為教學(xué)并不是越喧鬧越好，也并不是笑聲越多越好。清靜、有序的開心課堂氣氛也是新課程所追求的。讓同學(xué)“動”起來是一個目的，但只“動”起來是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何使課堂活而不亂呢？這個問題始終困圍著我。期盼得到大家的賜教。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會6

20xx年12月5日，令人難忘。不僅今年的第一場雪秀麗凍人，更重要的是這天的教材培訓(xùn)讓人受益匪淺。

上午給我們進(jìn)行培訓(xùn)的是蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)教材編輯侯正海老師。查了一下資料，侯老師今年40歲，和我同歲。原來也是南京市的一名一線老師，經(jīng)過多年的不懈努力，已經(jīng)成長為水平頗高的教材編輯。而我很慚愧，從教21年還是一名一般的一線老師。我想每個老師的不同進(jìn)展，除了天賦、機(jī)遇之外，更多的是與自己的努力息息相關(guān)。從侯老師的講話中，明顯的感受到他的理論水平特殊高，我想這與他長期的鉆研是確定是分不開他給我們培訓(xùn)的是《素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)》，主要探究核心素養(yǎng)如何在教學(xué)中落地。

首先給我們共享的是運(yùn)算教學(xué)的歷史背景。建國之后數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過了多次的修改。從最初的技能立意階段，到力量立意階段，再到如今的素養(yǎng)立意階段?？梢钥闯稣n程標(biāo)準(zhǔn)也是與時俱進(jìn)的。我們必需深化討論課程標(biāo)準(zhǔn)，使我們的教學(xué)思想跟上時代的步伐。

其次是素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過程。要求我們在運(yùn)算教學(xué)過程中要根據(jù)這樣的步驟進(jìn)行教學(xué)：理解算理內(nèi)化算理概括法則內(nèi)化法則遷移運(yùn)用。其中講到要通過操作活動讓同學(xué)理解算理。明確操作的四個作用一是明確運(yùn)算對象。二是理解運(yùn)算意義。三是獲得運(yùn)算結(jié)果。四是直觀解釋算理。很興奮我校的指尖教學(xué)的理念和這個特別吻合。我們肯定要在指尖教學(xué)上堅決不移地連續(xù)前行。為培育同學(xué)素養(yǎng)竭盡全力。

最終，侯老師強(qiáng)調(diào)肯定要討論同學(xué)。關(guān)注同學(xué)的思維，讀懂同學(xué)的想法。對錯題進(jìn)行深化分析，做到以學(xué)定教。不要急于用正確的做法遮蓋同學(xué)的錯誤。反思我們平常的教學(xué)，對同學(xué)的錯誤，通常只是簡潔地予以訂正。并沒有仔細(xì)分析其錯誤的本質(zhì)緣由。造成的結(jié)果就是常錯常糾，鋪張了精力與時間。今后肯定要要擅長討論同學(xué)的錯誤，在化錯為利方面多下功夫。

下午給我們培訓(xùn)的是蘇教版資深編輯黃為良主任。他用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言跟我們共享了《圖形熟悉教學(xué)中若干詳細(xì)問題的辨析思索》。他結(jié)合圖形教學(xué)中易出錯的十幾個詳細(xì)案例，進(jìn)行了科學(xué)、嚴(yán)密的講解。我最大的感受就是自己太才疏學(xué)淺了。原來我們認(rèn)為學(xué)校數(shù)學(xué)的圖形熟悉講起來特殊簡潔，又便于支配同學(xué)操作活動，好多人講公開課都會選擇這些內(nèi)容。聽了黃老師的培訓(xùn)，我們才知道其實并不簡潔，有許多問題也是引起專家的爭論與思索。專家也是要查證數(shù)學(xué)辭海、數(shù)學(xué)史、國內(nèi)外學(xué)者的數(shù)學(xué)專著來確定一些說法是否正確。今后的圖形教學(xué)，我們要細(xì)心設(shè)計，科學(xué)考證，表達(dá)上肯定要慎之又慎，要斟酌每一句話。肯定要讓同學(xué)對圖形有科學(xué)的熟悉。

總之，我將會把這次培訓(xùn)的所想、所得、所思融入到今后的工作中，只有做到不斷學(xué)習(xí)才能與時俱進(jìn)。只有在工作中到處留心、才能真正做到教學(xué)相長。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會7

針對北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，組織一次難得的教材培訓(xùn)會。我們一班級組全體數(shù)學(xué)老師總結(jié)幾下幾點(diǎn)：

蘭淑華：新課標(biāo)對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等很多方面有了以往不同的新的要求。在離別語數(shù)教學(xué)四年的我，重新走上班主任講臺，既熟識、又生疏。

經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，借此機(jī)會，略談自己的教學(xué)體會學(xué)習(xí)新課標(biāo)一班級數(shù)學(xué)教學(xué)體會。敬請有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)專家，予以斧正、點(diǎn)播，以便我快速成長，嫻熟駕馭新的教學(xué)教材。

新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中擔(dān)心排例題，而只是供應(yīng)肯定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)在活動中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗數(shù)學(xué)，表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。讓同學(xué)在活動中感受、體驗價值觀念。

我在教學(xué)中，把課堂和教材作為培育和進(jìn)展同學(xué)主動探究、獵取學(xué)問和技能的同時，是讓同學(xué)形成良好正確價值觀的主渠道。比方，每一節(jié)課的情境圖，無不與我們的生活緊密相連。在學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)上的必學(xué)學(xué)問、技能，同學(xué)可以談?wù)勚矘涞牡囊饬x，如何愛惜環(huán)境，在良好的環(huán)境契機(jī)中，對同學(xué)進(jìn)行了價值觀念的教育滲透；在學(xué)習(xí)…在這樣的教學(xué)環(huán)境中，我的心里也經(jīng)受了洗禮，感受到了教學(xué)相長到底的意義，與同學(xué)共同成長了一次。

《過生日》，通過情境圖，感受家庭的溫馨，回顧自己、孩子的成長經(jīng)受，倍感親情的至上無私。同學(xué)通過如何分東西，知道孝悌，回憶父母的無私奉獻(xiàn)，懂得生活中，父母的愛之深。

多年來的教學(xué)，讓我深深體會課堂上說的意義：有利于矯正同學(xué)思維的缺陷、錯誤。特殊是，對于一班級同學(xué)、新的課本多樣化的思路，同學(xué)必要的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的形成，更離不開說。說，更能促進(jìn)同學(xué)思維：有思才有說，有說才有思。所以，教學(xué)上，能讓同學(xué)說的，盡量滿意每個同學(xué)的需求，同學(xué)會說了，思維過程也就形成了。

教學(xué)中數(shù)學(xué)老師要鼓舞、指導(dǎo)同學(xué)發(fā)表見解，并有挨次地講解并描述自己的思維過程，并讓盡量多的同學(xué)能有講的機(jī)會，老師不僅要了解同學(xué)說的結(jié)果，也要重視同學(xué)說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培育同學(xué)的規(guī)律思維力量。如15頁2題《哪一堆正合適》有的同學(xué)說“五只小狗，每條一根骨頭，需要5跟就夠了…”，這，表達(dá)了孩子的一種滿意感；有的說“由于有5條小狗，選擇六根那一堆，多出來的那一根，假如誰都想要，就會打架”，而此時，有的同學(xué)舉手說：“老師，我有方法分，讓它們不打架”。我，沒有就此罷手，把課連續(xù)下來，有的說，把骨頭剁碎，每人一塊，這就提現(xiàn)了同學(xué)探求意識；有的說，給年齡大的…有的說，給生病的，身體不好的…這些，我都讓同學(xué)，說出理由。同學(xué)，不僅得到了學(xué)問上的進(jìn)展、拓展，又得到了德育熏陶。我覺得，課堂上，就是讓同學(xué)學(xué)會做人，也就學(xué)會了學(xué)習(xí)，再把握肯定的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)能不優(yōu)秀？此，我之拙識。

依據(jù)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，尤其在低班級教學(xué)中，寓教學(xué)于嬉戲、消遣之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)主動性。在數(shù)學(xué)課上，老師要引導(dǎo)同學(xué)既動手又動口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必定有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

另外，還要教會同學(xué)一些數(shù)學(xué)方法。如，比較法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導(dǎo)的形式可以敏捷多樣，除了上課的潛移默化外，還有如，講授式、溝通式、輔導(dǎo)式等等。

總之，對同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，老師指導(dǎo)與同學(xué)探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交叉的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)同學(xué)把握正確的學(xué)習(xí)方法。

提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一。《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于同學(xué)生活背景和思索的角度不同，所使用的方法必定是多樣化的，老師應(yīng)敬重同學(xué)的想法，鼓舞同學(xué)思索，提倡計算方法的多樣化。”新教材無論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主見各種算法具有公平的地位，充分表達(dá)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材供應(yīng)了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時，教材沒有用一種統(tǒng)一的模式，而是支配了三種思索方法：〔1〕、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；〔2〕、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；〔3〕、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都支配了不同的思索方法。

以上所述，均為我半年的教育體會，應(yīng)當(dāng)說感受更穩(wěn)妥些——究竟不能上升到理論高度，淺識拙見而，請各位相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家笑而斧正、點(diǎn)播為盼。

馬志麗：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活會上，教材編寫專家張丹、張紅兩位特級老師具體說明白教材的編寫意圖，對本冊教材各個單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)致分析，并結(jié)合編寫教材時的學(xué)情調(diào)研對老師使用教材進(jìn)行深化指導(dǎo)。在逐單元解讀教材的`基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教研員胡培進(jìn)老師組織與會老師針對教學(xué)疑難問題進(jìn)行了商量溝通。胡老師建議老師們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要做到：抓本質(zhì)、尋手段、講道理。

通過培訓(xùn)，使老師對新教材內(nèi)容架構(gòu)編排更加熟識，對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念更加理解。會后老師們紛紛表示：專家引領(lǐng)讓自己獲益匪淺，以往使用教材中的諸多困惑迎刃而解。

葉麗麗：針對學(xué)校一班級的同學(xué)，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，留意力簡單分散。在課堂上，有時要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響同學(xué)學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制同學(xué)“動”，強(qiáng)制聽課，有的還認(rèn)為是患了“多動癥”。上課不用心聽講，老師批判，家長責(zé)怪，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)心情。長此以往，形成大面積的后進(jìn)層面，日積月累，延誤孩子的一生。假如我們上一班級課的老師，能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培育起他們的劇烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對孩子們來說，將受益匪淺。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會8

參與了新教材培訓(xùn)，雖然時間短暫，但我的收獲卻是不行估量的。它讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真實地感受到了新課程的精彩。

首先，開闊了我的視野。平常在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課，我更多的是考慮如何把詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)完成，而無暇顧及其他。因此，視野相對比較狹窄。

其次，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)觀念。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，對于目前仍舊還在盛行的“應(yīng)試教育”我們可以說是得心應(yīng)手，對于教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)以及相應(yīng)的處理方法上我們可以說是行家里手。但正由于如此，我們的頭腦中已經(jīng)不知不覺套上了舊觀念的枷鎖，而且這種“枷鎖”制約著我們的教改。

最終，豐富了我對全冊教材學(xué)問的熟悉。我已經(jīng)有了二十幾年的教齡，平常繁忙的教學(xué)任務(wù)幾乎使我們不行能有上較集中的時間來更新學(xué)問，另一方面，我對新課程又有了新的體會。

一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵

新教材的出臺是教學(xué)改革的必定，是時代的要求，這要求廣闊老師必需不斷更新教育教學(xué)觀念。注意體驗和感悟、注意力量的培育、編排體系新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避開隨便性和盲目性。

二、抓住契機(jī)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

新教材為同學(xué)供應(yīng)了更為寬闊的學(xué)習(xí)空間，廣闊老師應(yīng)抓住契機(jī)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采納形式各異的激勵方法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計肯定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的方法。

三、要擅長總結(jié)和回顧

我們在教學(xué)過程中有很多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要擅長積累閱歷和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

走近新教材，我已經(jīng)明顯的感受到了每一個孩子、每一個老師、乃至每一個家長身上所發(fā)生的可喜的改變。但我認(rèn)為還是不夠，真心的盼望我們?nèi)缃竦睦蠋熌芏嘁稽c(diǎn)創(chuàng)新，多一點(diǎn)務(wù)實，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)，多一點(diǎn)目光，多一點(diǎn)執(zhí)著，多一點(diǎn)激情，讓教改之路更堅實、更寬敞、更精彩！

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)

暑假這十一天學(xué)習(xí)活動，豐富了使我的假日生活。下面，我來談?wù)剬@次培訓(xùn)活動的幾點(diǎn)心得。

對于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實施有效教學(xué)”，學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會的確是我們每一位老師值得商量、討論的一個問題，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑，如今我以一名參加者的身份來談一下自己的感受。

首先，培訓(xùn)活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解。

平常教學(xué)中，我知道了學(xué)校數(shù)學(xué)備課都應(yīng)當(dāng)備什么，都應(yīng)當(dāng)關(guān)注哪些方面。但詳細(xì)在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動后，我真正弄清了有效教學(xué)預(yù)備活動的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析————學(xué)習(xí)者特征分析—————確定教學(xué)目標(biāo)——————最近進(jìn)展區(qū)分析——————教學(xué)處理及策略選擇—————展現(xiàn)教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目標(biāo)？我們應(yīng)當(dāng)在怎樣的總目標(biāo)的指引下詳細(xì)落實到課堂上的目標(biāo)？我們的教學(xué)究竟要使同學(xué)形成怎樣的力量？另外，從其他幾塊的預(yù)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，關(guān)注他們的最近進(jìn)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種力量，這才是我們教學(xué)的最終目的。由于現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本力量，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的力量。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學(xué)要使同學(xué)形成力量，形成力量的最終目的是為社會服務(wù)。只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會更有效。

其次，為我制造了一個學(xué)習(xí)的機(jī)會。

現(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合，要求老師做教育的討論者。這就要求我們老師必需學(xué)會合作，同伴互助，發(fā)揮團(tuán)隊的力氣，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓(xùn)活動中，每每思索之余，渾身都不由然吸取一種力氣，那就是為表達(dá)自己的人生價值而奮勉努力！這或許就是人為什么是群居動物的緣由吧。

再次，通過這次培訓(xùn)，使我能夠取長補(bǔ)短，見識到了許多老老師的風(fēng)采，也熟悉了不少優(yōu)秀的年輕老師，通過溝通我了解了自身的確還有許多缺乏的地方，可以向他們學(xué)習(xí)、請教，對我自己也是一種成長的好方式。

另外，參與本次活動后我也有以下一點(diǎn)思索：

由于這種教學(xué)預(yù)備活動耗時費(fèi)勁，不行能把預(yù)備過程全部呈現(xiàn)給大家。所以，應(yīng)當(dāng)思索怎樣處理好“研磨”的真實有效性問題？

通過參與這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，的確使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了許多有價值的東西，我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會9

在這次聽名師培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。作為一名老師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是稚嫩且不成熟的，教學(xué)工作中還有許多缺乏，但通過這些日子的學(xué)習(xí)，我堅信在以后的工作學(xué)習(xí)中肯定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會：

一、數(shù)學(xué)理念的提升

雖然從事教育工作已久，但面對當(dāng)今的形式，時代要求我們不斷進(jìn)步，吸取養(yǎng)分，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的進(jìn)展奉獻(xiàn)我們的力氣。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動閱歷，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的熟悉。集合思想、對應(yīng)思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是冗雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述特別貼近我們的實際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了老師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的力量外，更要吸取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的力量。

二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

對于每位老師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的熟悉。在日常工作中面對浩大的班級同學(xué)數(shù)，面對積累如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進(jìn)生，老師已經(jīng)忙得不行開交，談何每天細(xì)心備課，仔細(xì)鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏閱歷的年輕老師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思索供應(yīng)了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑嶋H，屏棄理論也不合規(guī)律。我們應(yīng)理論結(jié)合實際，在日常工作中依據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)討論等。簡而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)討論，保證在有限的教學(xué)時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實際工作中，才能讓同學(xué)獲得更為有效的教學(xué)。

三、教研方法的更新

始終以來，校公開課的開展始終是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我熟悉到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時俱進(jìn)，在開展學(xué)校公開教學(xué)評比的基礎(chǔ)上結(jié)合實際有選擇性地加強(qiáng)課后說課及相互評課的實踐練習(xí)，更為深化地做好教研方法的更新，也為我們綻開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

經(jīng)過這次我熟悉到每一位老師都應(yīng)主動參加到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的主動實施者。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加絢爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這歡樂而無止境的探究中去實現(xiàn)自己的幻想。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會10

12月5日，我有幸在北京其次試驗學(xué)校美茵校區(qū)，傾聽了黃為良老師“素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)”和侯正海老師的“圖形熟悉教學(xué)中若干詳細(xì)問題的辨析與思索”，他們的講解一次次使我心靈震撼，他們的很多別樣的思索方式使我耳目一新。

一、反思中前行·摸索中提高

經(jīng)過這次短暫的培訓(xùn)，回來后我做過深刻反省，反省自己的教育理論學(xué)問是否懂得、教學(xué)理念是否新奇，教學(xué)學(xué)問是否扎實，教學(xué)技能是否一流。只有不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，才能提高，才能成為一名合格的、受同學(xué)喜受的，有自已到見解的老師。

二、學(xué)以致用，救學(xué)中踐行

對于每位老師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的熟悉。在日常工作中面對浩大的班級同學(xué)數(shù)，面對積累如山的要批改的作業(yè)再加上那么些個后進(jìn)生，老師己經(jīng)忙得不行開交，談何每天細(xì)心備課，仔細(xì)鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏閱歷的年輕老師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思索供應(yīng)了一些可借鑒的方法。空談理論不切實際，屏棄理論也不合規(guī)律。我們應(yīng)理論結(jié)合實際，在日常工作中依據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)討論等。簡而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)討論，保證在有限的教學(xué)時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實際工作中，才能讓同學(xué)獲得更為有效的教學(xué)。

三、終身學(xué)習(xí)，提升自己。

這次培訓(xùn)，我再次充電，找到了自己的缺乏，明確了今后努力的方向，我要以這次培訓(xùn)作為起點(diǎn)，活到老、學(xué)到老，博覽群書.不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新探究，提高自己的教學(xué)教研力量，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和同學(xué)共同成長，與時俱進(jìn)。以高度的責(zé)任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與同學(xué)互動，以自己的努力，讓我的毎一個同學(xué)都擁有一個屬于自己的舞臺，以至于對他們的一身產(chǎn)生主動的影響。

總之，這次培訓(xùn)，我收獲頗豐，我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī)，通過自己的不解努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)水平，與時俱進(jìn)，盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時期合格乃至優(yōu)秀的學(xué)校數(shù)學(xué)老師。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會11

最近我參了海南省中學(xué)校老師補(bǔ)修遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目，在這培訓(xùn)過程中，我學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀老師好的教學(xué)方法和專家們的精彩精彩講座，獲得了教育專家的寶貴講評。雖然每天在線學(xué)習(xí)感覺有些累，但與收獲學(xué)問頗深。業(yè)務(wù)水平有了一個很大的提高。短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)受益匪淺。作為學(xué)校老師的我，深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，主動實踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化進(jìn)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，我個人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲許多，在此就與大家溝通我的一點(diǎn)心得與體會：

一、以身示范，情感育人

搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，由于，同學(xué)的成長和進(jìn)展有其階段性，不能強(qiáng)求全都。而真正能夠給同學(xué)以宏大啟發(fā)和深刻影響的往往是一些教育詳情。一個好老師受同學(xué)歡迎，其實很簡潔，或許就是總能發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)，賜予準(zhǔn)時的表揚(yáng)，真誠地賞識同學(xué)。

二、轉(zhuǎn)變教育理念，實施差異教育

同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，是進(jìn)展的主體。老師面對的是同學(xué)的將來，而不是個人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于同學(xué)的成長。因此教書育人不行急功近利，需從大處考慮。制造力有先后之分，越是有獨(dú)特的人，制造力越突出，獨(dú)特是制造的前提，把獨(dú)特多樣性作為一種有價值的東西，一種財寶來加以接受和引導(dǎo)，我們眼中就會沒有差生，只有差異。

三，注意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

老師導(dǎo)入新課的教學(xué)語言奇妙合理、生動形象，能充分吸引住同學(xué)的留意力，觸發(fā)同學(xué)的興奮點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的情趣。教學(xué)中，老師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z，組織同學(xué)參加學(xué)習(xí)過程，把握學(xué)習(xí)方向，關(guān)心同學(xué)自主探究學(xué)問，尋求問題答案。更重要的是立足課堂，培育同學(xué)的思維力量和解決問題的力量。注意優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，精講多練，在練習(xí)中使同學(xué)的思維活躍起來，使同學(xué)的腦子主動轉(zhuǎn)動起來，促進(jìn)思維的深化進(jìn)展。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷網(wǎng)上研修，自覺走進(jìn)新課程

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的學(xué)問，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好同學(xué)。假如自身散漫，怎能要求同學(xué)仔細(xì)。要提高我們的自身素養(yǎng)，這要求我們年輕老師多聽取同學(xué)和老老師的各種看法。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，不斷開拓新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會12

我參與了北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第四版新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的熟悉。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。每一次培訓(xùn)，都讓我們有所收獲，有所感悟，老師的成長之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會淺談如下：

一、教材整體分析

(一)、兩調(diào)整

1.調(diào)整到本冊教材的有三處，分別是原二班級下冊中“混合

運(yùn)算”和“加與減(二)”。原三班級下冊的第一單元“元角分與小數(shù)”前移到本冊最終一單元。

2.調(diào)整出本冊教材的有三處，分別是：原“千克、克、噸”、“兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法”和“生活中的推理”后移到三班級下冊;原“時間與數(shù)學(xué)(二)”和“觀看物體”內(nèi)容后移到四班級下冊;“可能性”后移到四班級上冊。

(二)、兩整合

將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進(jìn)行了整合。

1、第五單元“周長”將“花邊有多長”和“地磚的周長”兩課合并為一課，

2、第七單元將原來的“熟悉年月日”、“看日歷”“猜生日”整合為一課，

(三)三新增

新增加了一些內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)學(xué)問，解決生活中常見的現(xiàn)實問題，增添應(yīng)用意識，提高實踐力量。

(四)三重設(shè)

二、教材特色介紹

1.借助畫直觀圖關(guān)心同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系，體會“化繁為簡”，探究解決問題的方法與策略

2、將計算和解決問題有機(jī)結(jié)合。

3.以查找算式在生活中的原型為例，增進(jìn)同學(xué)的數(shù)學(xué)理解。

4、大數(shù)目的加減混合運(yùn)算，很簡單出錯，教科書突破了這一難點(diǎn)。

5.教科書特別重視圖表表示問題,讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培育.

6.乘除法中增加了點(diǎn)子圖等直觀模型，關(guān)心同學(xué)理解算理。

7、從“回顧”入手綻開學(xué)習(xí)活動，調(diào)動已有認(rèn)知基礎(chǔ)，建立起已有生活閱歷和所學(xué)新學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系。

8、用常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實模型開展新知的熟悉。

9、利用相關(guān)內(nèi)容進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

隨著課改的不斷深化，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以同學(xué)為主體的教學(xué)思想，細(xì)心設(shè)計了教材的實踐活動;關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注意同學(xué)的情感體驗;重新討論學(xué)問之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與同學(xué)生活的聯(lián)系;注意同學(xué)“學(xué)會學(xué)習(xí)”力量的培育。

通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我熟悉到作為一名數(shù)學(xué)老師要想構(gòu)建高效課堂，必需轉(zhuǎn)變老師的教育方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級老師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)老師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要專心地讀懂同學(xué)，要才智地讀懂課堂，這樣的課堂肯定會布滿活力。

總之，《新課標(biāo)》給了我很大的啟發(fā)，給我供應(yīng)了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們老師供應(yīng)了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標(biāo)新理念。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會13

20xx年4月14日和15日，我有幸參與了中國教育學(xué)會舉辦的“中學(xué)校新課程課堂教學(xué)研討會”，聽了來自揚(yáng)州和蘭州數(shù)學(xué)特級老師的6節(jié)精品課。在這兩天的學(xué)習(xí)中，仔細(xì)傾聽了專家教授的專題講座和同樣來自教學(xué)一線并取得卓越成果的老師的閱歷總結(jié)，使我們對數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的熟悉，對數(shù)學(xué)思想和觀念有了更深層次的理解，以下是我的幾點(diǎn)體會：

一、仔細(xì)領(lǐng)悟課標(biāo)，教材的精神

學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，同學(xué)之間交往互動與共同進(jìn)展的過程”。教材的指導(dǎo)思想是講背景，講過程，講應(yīng)用，講歷史，講思想，講文化，改良學(xué)習(xí)方式，培育創(chuàng)新意識，適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)。重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主探究，合作溝通，注意數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等。

二、回憶過去，進(jìn)行反思

1、在以往的教學(xué)中，有時雖然留意問題情境的創(chuàng)設(shè)，留意師生的雙邊活動，但是又擔(dān)憂同學(xué)活動不起來，耐煩缺乏怕鋪張時間?？蛇@次聽完課以后，卻發(fā)覺這次上課的洪祥美老師、田亮老師、張秀花老師，她們都是通過自身的特點(diǎn)，或者用身邊的情境，或者用同學(xué)的神態(tài)等這些最小的詳情來引入課堂，(比方：張秀花老師是讓同學(xué)說一說初次見到她有什么要問的來引入新課《解決問題的策略》，洪祥美老師是通過說出班長的座位來引入新課《確定位置》，田亮老師是讓同學(xué)看自己的衣服來引入新課《搭配方法》的。她們是那么的自然，同學(xué)是那么的投入，而老師們是那么的輕松，這真的是一種力量的表達(dá)與閱歷的積累，也真的值得我去常常學(xué)習(xí)。

2、書中一些重要的概念原理我們在上課的時候也讓同學(xué)去仔細(xì)體會，可總是感覺同學(xué)理解的不透徹，也可怕同學(xué)理解的不透徹，所以只認(rèn)為同學(xué)要多做題目才實在，不需要去搞一些花架子，但同學(xué)在解一些綜合性較強(qiáng)的題目，往往概念模糊，無從下手?？蛇@次上課的老師們有一個共同的特點(diǎn)，就是在把握教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，裁剪教材，把教材進(jìn)行整合，把學(xué)問的連續(xù)性和相關(guān)性把握的更恰當(dāng)。她們對教材的駕馭力量特別強(qiáng)，老師們能夠正確理解和把握教材，能夠依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，敏捷處理教材和使用教材，并準(zhǔn)時調(diào)整教材中學(xué)習(xí)素材，充分合理地挖掘、開發(fā)并利用資源。這也是我受益匪淺的地方。

3、老師們的課堂教學(xué)理念新奇，能夠以同學(xué)為本，讓同學(xué)真正成為課堂學(xué)習(xí)的仆人;能夠注意教學(xué)中數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值;同時注意引導(dǎo)同學(xué)通過動手操作，自主探究，思索等學(xué)習(xí)方式獲得新知，讓同學(xué)在不斷的體驗中獲得學(xué)問，增長力量。

4、對每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)老師們把握比較到位，教學(xué)設(shè)計新奇;能夠做到目標(biāo)明確，符合同學(xué)的實際，在讓同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能等目標(biāo)落實到位的同時還特別注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透以及活動閱歷的積累。

5、老師們教與學(xué)的過程支配比較合理，能夠準(zhǔn)時為同學(xué)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有愛好有探究的問題情境，激發(fā)同學(xué)的探究欲望，課堂上能夠充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)愛好。課堂上多數(shù)老師能夠為同學(xué)供應(yīng)充分的探究溝通與評價的空間，對于課堂上生成的資源能夠準(zhǔn)時抓住利用，并給與恰當(dāng)?shù)脑u價，課堂教學(xué)效果很好，到達(dá)預(yù)期的效果。

三、對以后教學(xué)的設(shè)想

1、轉(zhuǎn)變觀念

培訓(xùn)使我們充分熟悉到新一輪的數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實施，都有較大改變。要實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo)，老師是關(guān)鍵。老師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，充分熟悉數(shù)學(xué)課程改革的理念和目標(biāo)，以及自己在課程改革中的角色和作用。老師不僅是課程的實施者，而且也是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合。教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近于同學(xué)的生活，在教學(xué)中加強(qiáng)同學(xué)的合作溝通和培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，在教學(xué)中落實同學(xué)的主體地位，重視同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，展現(xiàn)科學(xué)的思維過程，培育同學(xué)思索的習(xí)慣，進(jìn)展同學(xué)的力量。

2、力求做到有效教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的科學(xué)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中使講授式教學(xué)與活動式教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以保證同學(xué)獲得必要的數(shù)學(xué)“雙基”的過程中，進(jìn)展他們的創(chuàng)新精神和實踐力量。如何使活動教學(xué)真正有效，關(guān)鍵是提出有意義、適度、恰時恰點(diǎn)的問題，使同學(xué)得到有效的思索，自主探究，合作溝通，才有平臺，這就要深化討論如何提問的問題。要使問題設(shè)問在同學(xué)疑點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)問進(jìn)展的關(guān)節(jié)點(diǎn)上，數(shù)學(xué)思想方法概括上，數(shù)學(xué)思維的癥結(jié)點(diǎn)上。這需要我們備課平常多加強(qiáng)教研、相互研討。什么樣的活動有效?什么樣的溝通有效?關(guān)鍵看同學(xué)思維的參加度，要讓同學(xué)真正通過自己實質(zhì)性的思維活動獵取數(shù)學(xué)學(xué)問方法、數(shù)學(xué)思想，并漸漸進(jìn)展數(shù)學(xué)力量。

四、留意教學(xué)反思。

反思是老師職業(yè)成長的發(fā)動機(jī)，老師的勝利=反思+閱歷總結(jié)。(1)反思教學(xué)中勝利與得失(2)反思階段性教學(xué)得與失(3)引導(dǎo)同學(xué)做階段性學(xué)習(xí)回顧與水足，并能準(zhǔn)時落實與檢查，同時也能反應(yīng)老師教學(xué)中的缺乏(4)從同學(xué)典型性錯誤中反思自身教學(xué)的缺乏。

通過這兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多許多，我覺得，講臺就是我的舞臺，這個舞臺不肯定多么豪華，臺下也不肯定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我不斷地耕耘，那么這個舞臺就肯定是最絢麗的!

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會14

通過培訓(xùn)我深深感受到了教育局領(lǐng)導(dǎo)對我們老師的關(guān)懷，對我們老師的教學(xué)水平與個人綜合素養(yǎng)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不但澄清了我對一些數(shù)學(xué)題目的一些模糊熟識，而且對我今后如何實踐新課改理念，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會總結(jié)以下：

一、對教材有了更加深化的整體熟識。

人教版教材的整體特點(diǎn)是情境串引提題目串，讓同學(xué)在解決現(xiàn)實情境中題目的進(jìn)程中引發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新學(xué)問又作為解決新題目的工具，讓同學(xué)把解決題目與學(xué)問學(xué)習(xí)融會在同一進(jìn)程中。同時在情境圖的解讀進(jìn)程中滲透對同學(xué)的思想教育和情感教育。當(dāng)然每學(xué)期我們都對所教教材進(jìn)行了解讀，但我們對教材的熟識僅停留在本冊教材上，只是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理等進(jìn)行淺層次理解。對其他班級各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系，學(xué)問結(jié)構(gòu)，目標(biāo)體系知之甚微。通過學(xué)習(xí)，對青島版教材有了新的熟識，新的理解，每單元的學(xué)問基礎(chǔ)是甚么，在教材中的地位是什么，通過學(xué)習(xí)都已做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面