三年級上冊語文教案22父親樹林和鳥第二課時(shí)人教部編版

《父親、樹林和鳥》教課設(shè)計(jì)教課目的：1、認(rèn)識“黎、凝”等5個(gè)生字，會寫“朝、霧”等13個(gè)字，會寫“父親、童年”等19個(gè)詞語。2、默讀課文，能說出“我真快樂，父親不是獵人”這句話的含義，能聯(lián)合課文內(nèi)容辨析對父親的各樣判斷。3、能領(lǐng)會“幽靜的霧蒙蒙的樹林”等詞語表達(dá)的豐富性，能簡單說出對這些詞語的感覺并選擇句子摘抄。教課要點(diǎn)：1、領(lǐng)會語言表達(dá)的豐富和生動。2、有感情朗誦課文，培育愛鳥護(hù)鳥的意識。教課難點(diǎn)：辨析對父親的判斷，感覺父親的形象。教具準(zhǔn)備：句子卡片、課件。教課過程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、這節(jié)課持續(xù)學(xué)習(xí)《父親和鳥》，齊讀課題。2、小鳥銜來了一些詞語朋友，假如你認(rèn)識它，就來當(dāng)小老師。(PPT出示）3、初讀了課文，文中的父親給你留下了什么印象？父親一世最喜愛樹林和歌唱的鳥。二、品讀課文。1、教師：從哪里看出父親認(rèn)識鳥？自由讀2—16自然段，用——劃出父親了解鳥的句子。2、溝通報(bào)告⑴父親忽然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有許多鳥。”你從哪些詞中看出父親認(rèn)識鳥？“喃喃地說”指如何地說？（指名說）誰能用朗誦把父親懂鳥愛鳥的感情表達(dá)出來。（指名朗誦，相機(jī)指導(dǎo)評論）⑵父親指著一跟樹枝對我說：“看那邊，沒有風(fēng)，葉子為何在動？嗯，還有鳥味?！备赣H的話音很輕，惟恐驚動了鳥。從哪里看出父親認(rèn)識鳥、愛鳥？（指名說）從葉子在動也能看出有鳥，父親多么認(rèn)識鳥。我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。而父親卻聞到了。他真是鳥的喜好者。你聞聞看，有沒有鳥味？“有，在樹林里留宿的鳥老是一群群的，羽毛焐得熱乎乎?！闭l能經(jīng)過朗誦表達(dá)出來？（指導(dǎo)朗誦）（3）“聽，鳥要唱歌了?！蔽覀儎傋?，鳥就唱了起來。抓住“剛——就——”父親真是鳥的知己，鳥的指揮家。鳥是如何唱歌的？清早，太陽出來了，小鳥開始梳理蓬松的羽毛，而后唱起了歡喜的歌。這時(shí)候樹林和鳥最快活，4）父親又對我說：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬時(shí)，最簡單被獵人打中。”“拂曉時(shí)的鳥，翅膀濕潤。飛起來重?！备赣H真是個(gè)精曉鳥知識的人。3、學(xué)習(xí)父親愛鳥的語句。過渡：父親懂得這么多鳥的知識，那是他喜愛鳥，愛鳥的表現(xiàn)。課文哪里也寫出了他很愛鳥兒？學(xué)生默讀課文，找出有關(guān)的句子生：（父親的話音很輕，惟恐驚動了鳥）（我知道父親這時(shí)也最快活）從同學(xué)們的講話中可見父親是多么懂鳥愛鳥的人，我也從父親那邊知道了很多有關(guān)鳥的知識。4、分角色讀“我”和“父親”的話.四、領(lǐng)會道理，拓展延長1．師：從同學(xué)們的朗誦中老師聽出來了，父親對小鳥的愛已經(jīng)深深地感染了大家。課文固然沒有描繪一只鳥，可父親對鳥的愛卻表露在了字里行間。小鳥由于可以自由地翱翔在藍(lán)天上而快活，樹林由于小鳥的歌聲而快活，父親由于小鳥快活而快活，孩子為何感覺快樂快活呢？生:（我真快樂，父親不是獵人，而是————）2、獵人是干什么的？假如父親是獵人會如何？（會捕殺很多鳥）我真快樂，父親不是獵人，而是————?？梢娬n文中的我和父親同樣也是個(gè)愛鳥的人。父親是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護(hù)鳥的人。常常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深沉的友情，讓我們像父親同樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和睦相處，做他們的朋友吧！”五、議一議1、你贊同下邊這些對父親的判斷嗎？（PPT出示）父親一世最喜愛樹林和鳥。父親對鳥的習(xí)慣十分認(rèn)識。父親很擅長察看。父親熱愛自然。父親以前是個(gè)獵人。2、生談自己的看法。六、寫一寫我想對小鳥說：我想對身旁的朋友