望謨中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析1

望謨中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【下載版】1：共青團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育和科技類活動(dòng)

B、生產(chǎn)和公益類活動(dòng)

C、組織類活動(dòng)

D、文娛和體育類活動(dòng)

2：“同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師供應(yīng)支持”的課堂氛圍屬于（）類型。

單項(xiàng)選擇題：

A、專制型

B、自由型

C、放任型

D、民主型

3：下列概念中，（）不是皮亞杰最先提出的。

單項(xiàng)選擇題：

A、同化

B、順應(yīng)

C、圖式

D、反射

4：教學(xué)演示技能即對(duì)儀器、教具和試驗(yàn)等進(jìn)行演示操作的技能。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：關(guān)懷教好每一堂課，關(guān)懷班級(jí)大小、時(shí)間、壓力等問題，說明老師成進(jìn)步入了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注情境階段

B、關(guān)注自我階段

C、關(guān)注他人階段

D、關(guān)注同學(xué)階段

6：通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、概念學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

7：下列屬于奧蘇貝爾的認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的熟悉過程

B、重視學(xué)習(xí)過程

C、強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要性

D、有意義接受學(xué)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式

8：教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、19世紀(jì)20年月以前

B、19世紀(jì)80年月

C、20世紀(jì)20年月以前

D、20世紀(jì)80年月

9：皮亞杰的理論核心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、最近進(jìn)展區(qū)

B、生活教育論

C、復(fù)演論

D、發(fā)生熟悉論

10：下列著作中，加涅的代表作是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《教育心理學(xué)》

B、《教育目標(biāo)分類》

C、《人類的特征與學(xué)習(xí)》

D、《學(xué)習(xí)的條件》

11：下列說法正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、義務(wù)教育在中國(guó)得到全面普及

B、終身教育主要指成人教育

C、中等教育中一般教育和職業(yè)教育日益結(jié)合

D、現(xiàn)代學(xué)制改革重在縮短義務(wù)教育年限

12：學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：“貞觀之治”“開元盛世”消失在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、宋朝

B、清朝

C、唐朝

D、漢朝

14：通過課堂教學(xué)、報(bào)告、專題講座等形式提高同學(xué)思想熟悉和覺悟的德育方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我教育法

B、勸說教育法

C、情感陶冶法

D、實(shí)際熬煉法

15：打算班主任酬勞、使用、獎(jiǎng)罰、培訓(xùn)等方面工作的重要依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、監(jiān)督

B、評(píng)價(jià)

C、反饋

D、對(duì)比

16：在操作過程中動(dòng)作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出肯定的穩(wěn)定性、精確性和敏捷性，這屬于操作技能形成的()階段。

單項(xiàng)選擇題：

A、操作嫻熟

B、操作定向

C、操作整合

D、操作仿照

17：同學(xué)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂情境

B、課堂結(jié)構(gòu)

C、課堂形勢(shì)

D、課堂教學(xué)

18：以人為本的教育理念主要體現(xiàn)在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、以同學(xué)為本

B、以老師為本

C、以學(xué)校為本

D、以課程為本

19：恐怖癥是對(duì)特定的無實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、嚴(yán)峻懼怕

B、緣由不明地懼怕

C、非理性懼怕

D、長(zhǎng)久性地懼怕

20：當(dāng)需要了解行為的自然狀態(tài)或?qū)σ恍╇[秘行為進(jìn)行討論時(shí)，最好采納（）

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)案討論法

B、調(diào)查法

C、測(cè)驗(yàn)法

D、觀看法

21：下列不屬于老師禮儀的特點(diǎn)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、廣泛性

B、領(lǐng)先性

C、示范性

D、整體性

22：同學(xué)區(qū)分于社會(huì)上其他人的特點(diǎn)是同學(xué)以～—為主要任務(wù)。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)

B、玩樂

C、工作

D、勞動(dòng)

23：少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、身體狀態(tài)的劇變

B、內(nèi)心世界的進(jìn)展

C、自我意識(shí)的覺醒

D、獨(dú)立精神的加強(qiáng)

E、身心兩方面逐步走向成熟

24：在肯定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程目標(biāo)所形成的相對(duì)穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)的基本范型稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)模式

C、教學(xué)策略

D、教學(xué)方式

25：情境教學(xué)由三個(gè)維度組成，下列選擇項(xiàng)中不屬于其要素的是

單項(xiàng)選擇題：

A、情境線索

B、從實(shí)踐到理論的線索

C、理論線索

D、技術(shù)操作線索

26：2022年2月28日，國(guó)務(wù)院發(fā)布《綱要》向全社會(huì)公開征求看法，提出了“到2022年基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列”的戰(zhàn)略目標(biāo)。這里的《綱要》是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《中學(xué)校德育綱要》

B、《中國(guó)教育改革和進(jìn)展綱要》

C、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(實(shí)行)》

D、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022—2022年)》

27：課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、時(shí)限性

B、詳細(xì)性

C、猜測(cè)性

D、實(shí)際性

E、操作性

28：重視啟發(fā)教學(xué)，提出“助產(chǎn)術(shù)”的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、亞里斯多德

B、蘇格拉底

C、柏拉圖

D、昆體良

29：《保衛(wèi)延安》的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、柳青

B、杜鵬程

C、吳強(qiáng)

D、李晉

30：教育目的與教學(xué)目標(biāo)、培育目標(biāo)彼此相關(guān)，可以相互取代。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：一個(gè)人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象，叫（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)同

B、移植

C、投射

D、回歸

32：老師通過一系列的教學(xué)步驟，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握。這種教學(xué)方法稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、目標(biāo)教學(xué)法

B、發(fā)覺教學(xué)法

C、示意教學(xué)法

D、程序教學(xué)法

33：銳意創(chuàng)新的基本道德要求是（）

多項(xiàng)選擇題

A、轉(zhuǎn)變教育觀念，培育創(chuàng)新精神

B、關(guān)懷老師集體，聽從領(lǐng)導(dǎo)支配

C、努力豐富自己的制造力

D、樂觀討論和探究前沿科學(xué)

E、博彩兼納相關(guān)學(xué)問

34：能激起有機(jī)體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件和刺激物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、動(dòng)機(jī)

B、期盼

C、誘因

D、間接動(dòng)機(jī)

35：備課是老師的課前預(yù)備，備課內(nèi)容包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、鉆研教材

B、了解同學(xué)

C、課外輔導(dǎo)

D、制定教學(xué)進(jìn)度方案

36：?jiǎn)栴}解決的第一個(gè)階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、分析問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺問題

D、檢驗(yàn)假設(shè)

37：以下表述中正確的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)管理也是同學(xué)自己的事情

B、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)三者之間管理功能的整合

C、同學(xué)必需完全接受老師的指導(dǎo)

D、同學(xué)還不具備自我管理的力量

E、學(xué)校的全體員工都肩負(fù)著管理同學(xué)的責(zé)任

38：下列行為中屬于人格性行為的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、急躁

B、孤僻

C、起哄

D、說謊

E、罵人

39：試卷信度是指試卷的牢靠性與有效性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)散性思維和制造力。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：教育就是指學(xué)校教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：下列說法中不能反映學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、舉一反三

B、由表及里

C、觸類旁通

D、由此及彼

43：我國(guó)新課程的課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課程評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程

B、課程評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)是多元的

C、課程評(píng)價(jià)必需對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的做出貢獻(xiàn)

D、課程評(píng)價(jià)的對(duì)象是課程內(nèi)容

E、課程評(píng)價(jià)的直接意義是對(duì)被評(píng)價(jià)的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向

44：提出“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“學(xué)校即社會(huì)”和“從做中學(xué)”的觀點(diǎn)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、陶行知

B、杜威

C、赫爾巴特

D、夸美紐斯

45：某校開設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，并且分別支配了不同的學(xué)習(xí)方案，這種做法違反了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國(guó)未成年人愛護(hù)法》

B、《中華人民共和國(guó)教育法》

C、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

D、《中華人民共和國(guó)老師法》

46：具有代表性的課程理論主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)科課程

B、校本課程

C、閱歷課程

D、國(guó)家課程

E、綜合課程

47：個(gè)人本位教育目的論的代表人物是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、凱興斯坦納

B、盧梭

C、福祿培爾

D、小原國(guó)芳

E、裴斯泰洛齊

48：認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”的教育學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、陳鶴琴

B、梁?jiǎn)⒊?/p>

C、蔡元培

D、陶行知

49：“修道之為教”出自于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中庸》

B、《學(xué)記》

C、《茍子》

D、《老子》

50：下列操作中，不能刪除幻燈片的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、在幻燈片掃瞄視圖中選定幻燈片，再按Del鍵

B、在幻燈片視圖中選擇幻燈片，再按【剪切】按鈕

C、在幻燈片視圖中選擇幻燈片，再單擊【編輯】菜單中的【刪除幻燈片】命令

D、在幻燈片大綱視圖中選中幻燈片，再按【剪切】按鈕

51：一個(gè)人適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的重要方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)教育

B、高等教育

C、成人自學(xué)

D、終身學(xué)習(xí)

52：“知人所不知，見人所不見”，這表明制造性的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨(dú)創(chuàng)性

53：在教育史上，關(guān)于教育起源問題有（）

多項(xiàng)選擇題

A、神話起源說

B、生物起源說

C、心理起源說

D、勞動(dòng)起源說

E、地理起源說

54：文化是活的生命。長(zhǎng)久的生命力有賴于其影響力，而社會(huì)大眾的寵愛是構(gòu)成影響力的前提條件。由此可以推出（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、受到大眾寵愛的文化就會(huì)有影響力和長(zhǎng)久的生命力

B、不受大眾寵愛的文化就沒有長(zhǎng)久的生命力

C、文化沒有影響力就不會(huì)受到社會(huì)大眾的寵愛

D、只有具備了長(zhǎng)久的生命力，才可能會(huì)受到社會(huì)大眾的寵愛

55：1632年英國(guó)哲學(xué)家（）首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分了出來。

單項(xiàng)選擇題：

A、培根

B、斯賓塞

C、夸美紐斯

D、赫爾巴特

56：兩種學(xué)習(xí)間發(fā)生的相互干擾、阻礙的遷移稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、橫向遷移

D、縱向遷移

57：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定我國(guó)的義務(wù)教育階段主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)前教育

B、學(xué)校教育

C、初級(jí)中等教育

D、初級(jí)中等職業(yè)教育

E、高級(jí)中等教育

58：（）是老師與同事之間良好溝通的基礎(chǔ)。

單項(xiàng)選擇題：

A、少爭(zhēng)多讓，擅長(zhǎng)傾聽

B、容忍異己，理解寬容

C、坦誠相見，贊美觀賞

D、巧用語言，珍惜情意

59：學(xué)校是老師成長(zhǎng)檔案袋的仆人和管理者。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：依據(jù)人格進(jìn)展階段論，4～5歲的進(jìn)展任務(wù)是培育（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信任感

B、自主感

C、主動(dòng)性

D、勤奮感

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1：答案A,B,C,D

解析團(tuán)的活動(dòng)的內(nèi)容是特別豐富的，不同時(shí)間、不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同支部，都可以有自己不同的活動(dòng)內(nèi)容。一般而言，團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容大致有：教育和科技類活動(dòng)、生產(chǎn)和公益類活動(dòng)、組織類活動(dòng)和文娛和體育類活動(dòng)等。因此，本題選擇ABCD選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

2：答案D

解析在民主和諧的課堂教學(xué)氛圍中，老師與同學(xué)之間，同學(xué)與同學(xué)之間是公平的。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

3：答案D

解析反射最早是由桑代克提出的。

4：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)演示技能，是指老師在課堂教學(xué)過程中向同學(xué)展現(xiàn)實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｐ?、?biāo)本、掛圖，或通過幻燈、投影、電視等媒體展現(xiàn)或試驗(yàn)演示，說明有關(guān)事物的特點(diǎn)和進(jìn)展變化過程，使同學(xué)獲得感性熟悉的一種教學(xué)活動(dòng)方式。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。

5：答案A

解析依據(jù)老師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把老師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注同學(xué)等階段。在關(guān)注情境階段老師關(guān)懷的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)懷諸如班級(jí)的大小，時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。

6：答案B

解析上位學(xué)習(xí)是通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。因此，本題選擇B選項(xiàng)。

7：答案D

解析：

8：答案C

解析教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期為20世紀(jì)20年月以前，進(jìn)展時(shí)期為20世紀(jì)20年月到50年月末，成熟時(shí)期為20世紀(jì)60年月到70年月末，完善時(shí)期為20世紀(jì)80年月以后。

9：答案D

解析皮亞杰的核心理論是發(fā)生熟悉論，對(duì)于教育有直接關(guān)心的該理論中的認(rèn)知進(jìn)展階段理論。(本解析由張恩凱供應(yīng))

10：答案D

解析：

11：答案C

解析義務(wù)教育在中國(guó)基本得到普及，終身教育與成人教育不是一個(gè)概念，現(xiàn)代學(xué)制改革重在延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。

12：答案正確

解析：

13：答案C

解析“貞觀之治”是指中國(guó)唐太宗在位期間的清明政治。“開元盛世”是唐玄宗統(tǒng)治前期所消失的盛世。

14：答案B

解析：

15：答案B

解析：

16：答案C

解析：

17：答案B

解析課堂結(jié)構(gòu)就是由同學(xué)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境組成的相對(duì)穩(wěn)定的模式。

18：答案A

解析“以人為本，以同學(xué)進(jìn)展為本”是老師具備的教育理念，老師作為同學(xué)科學(xué)教育的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、啟蒙者，首先必需通過各種途徑，觀看了解同學(xué)，收集各種信息。

19：答案C

解析恐怖癥與一般恐怖反應(yīng)的最大區(qū)分在于其非理性。

20：答案D

解析：

21：答案A

解析老師禮儀的特點(diǎn)：領(lǐng)先性、示范性、整體性、影響的深遠(yuǎn)性。因此，本題選擇A選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

22：答案A

解析：

23：答案A,B,C,D

解析身心兩方面逐步成熟是青年期的年齡特征，其余選項(xiàng)為少年期階段特征。

24：答案B

解析教學(xué)模式是指在肯定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)任務(wù)．實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程目標(biāo)所形成的相對(duì)穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)的基本范型。

25：答案B

解析：

26：答案D

解析：

27：答案A,B,C,E

解析課程目標(biāo)有四個(gè)方面的規(guī)定性：第一，時(shí)限性；其次，詳細(xì)性；第三，猜測(cè)性；第四，操作性。

28：答案B

解析：

29：答案B

解析《保衛(wèi)延安》是杜鵬程1954年發(fā)表的作品。

30：答案錯(cuò)誤

解析教育目的與教學(xué)目標(biāo)、培育目標(biāo)是不同的，它們是普遍和特別、抽象和詳細(xì)的關(guān)系。

31：答案C

解析：

32：答案D

解析程序教學(xué)法是指老師通過一系列的教學(xué)步驟，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握。因此，本題選擇D選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

33：答案A,C,D,E

解析：

34：答案C

解析：

35：答案A,B,D

解析略。

36：答案C

解析：

37：答案A,B,E

解析：

38：答案A,B

解析系統(tǒng)暫無解析

39：答案錯(cuò)誤

解析試卷信度是指使用同一試卷對(duì)考生重復(fù)測(cè)驗(yàn)時(shí)，或兩個(gè)平行試卷對(duì)考生測(cè)驗(yàn)時(shí)，所得測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的全都性和穩(wěn)定性程度。

40：答案正確

解析(P321)

41：答案錯(cuò)誤

解析×教育有狹義和廣義之分，廣義的教育包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。狹義的教育主要是指學(xué)校教育，狹義的教育是廣義的教育的有機(jī)組成部分。

42：答案B

解析“由表及里”只能說明學(xué)習(xí)的挨次。

43：答案A,B,C,E

解析：

44：答案B

解析：

45：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》其次十二條規(guī)定，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。題干所述違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。

46：答案A,C,E

解析：

47：