大樹和小鳥教案

第第頁大樹和小鳥教案大樹和小鳥教案1

目標(biāo)

1.理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。

2.初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。

預(yù)備

圖片。

過程

一.嬉戲：大樹和小鳥。

――老師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導(dǎo)幼兒在大樹四周做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。

――大樹和小鳥在一起快樂嗎?有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。

二.觀賞詩歌。

――出示掛圖，老師朗誦詩歌一遍。

――大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?

――你從哪里看出大樹和小鳥是一對好伴侶?

――為什么大樹、小鳥歡樂陶陶呢?

三.以互動的形式學(xué)念詩歌。

――老師再朗誦一遍詩歌，引導(dǎo)幼兒說說這首詩歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。(前一句是關(guān)于小鳥的詩句，后一句是關(guān)于大樹的詩句)

――老師念關(guān)于大樹的詩句，幼兒念關(guān)于小鳥的詩句。

――引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。

四．仿編詩歌。

――商量：還有誰和誰也是一對好伴侶?

――引導(dǎo)幼兒分組或個別仿編。如：大海大大，／游來小魚；／花兒美美，／飛來蝴蝶；／天空藍(lán)藍(lán)，／搖著云朵等。

建議

1.詩歌短小簡煉、瑯瑯上口，通過富有動感的語言向幼兒呈現(xiàn)了一幅大自然中動植物相互依存的歡樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟識詩歌的基礎(chǔ)上，把伴侶間因友愛而產(chǎn)生的歡樂廣為傳誦，從而營造“歡樂陶陶”的氣氛。為做到這一點(diǎn)，老師需有意識地引導(dǎo)幼兒留意相關(guān)聯(lián)的人和物，并揭示其互相間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

2.幼兒在和老師扮演角色，共同嬉戲的過程中增添了學(xué)習(xí)詩歌的愛好，他們在肢體語言的溝通中理解了詩歌所隱藏的內(nèi)涵。

大樹和小鳥

大樹高高，

住著小鳥。

小鳥叫叫，

大樹笑笑。

大樹搖搖，

小鳥跳跳。

大樹小鳥，

歡樂陶陶。

大樹和小鳥教案2

【活動目標(biāo)】

1、理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。

2、初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。

3、理解詩歌內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說完好話的好習(xí)慣。

【預(yù)備】圖片。

【活動過程】

一、嬉戲：大樹和小鳥。

老師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導(dǎo)幼兒在大樹四周做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。

大樹和小鳥在一起快樂嗎？有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。

二、觀賞詩歌。

出示掛圖，老師朗誦詩歌一遍。

大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事？

你從哪里看出大樹和小鳥是一對好伴侶？

為什么大樹、小鳥歡樂陶陶呢？

三、以互動的形式學(xué)念詩歌。

老師再朗誦一遍詩歌，引導(dǎo)幼兒說說這首詩歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。〔前一句是關(guān)于小鳥的詩句，后一句是關(guān)于大樹的詩句〕

老師念關(guān)于大樹的詩句，幼兒念關(guān)于小鳥的詩句。

引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。

四、仿編詩歌。

商量：還有誰和誰也是一對好伴侶？

引導(dǎo)幼兒分組或個別仿編。

如：大海大大，／游來小魚；／花兒美美，／飛來蝴蝶；／天空藍(lán)藍(lán)，／搖著云朵等。

教學(xué)反思：

1、詩歌短小簡煉、瑯瑯上口，通過富有動感的語言向幼兒呈現(xiàn)了一幅大自然中動植物相互依存的歡樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟識詩歌的基礎(chǔ)上，把伴侶間因友愛而產(chǎn)生的歡樂廣為傳誦，從而營造“歡樂陶陶”的氣氛。為做到這一點(diǎn)，老師需有意識地引導(dǎo)幼兒留意相關(guān)聯(lián)的人和物，并揭示其互相間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

2、幼兒在和老師扮演角色，共同嬉戲的過程中增添了學(xué)習(xí)詩歌的愛好，他們在肢體語言的溝通中理解了詩歌所隱藏的內(nèi)涵。大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。小鳥叫叫，大樹笑笑。大樹搖搖，小鳥跳跳。大樹小鳥，歡樂陶陶。

小百科：樹木是木本植物的總稱，有喬木、灌木和木質(zhì)藤本之分，樹木主要是種子植物，蕨類植物中只有樹蕨為樹木，中國約有8000種樹木。分為榕樹；楊樹；柳樹；柏樹等。

大樹和小鳥教案3

設(shè)計(jì)意圖：

我發(fā)覺中班小伴侶大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家很嬌慣所以養(yǎng)成自私、蠻橫的壞習(xí)慣，他們不懂得謙讓，不會與同伴共享歡樂。今日正好也是三月五日學(xué)雷鋒的日子，雷鋒是一個舍己為人的人我要提倡小伴侶向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。所以我設(shè)計(jì)的本節(jié)活動《大樹和小鳥》。

目標(biāo)：

1、使幼兒懂得與同伴之間應(yīng)互幫互助，主動去關(guān)心身邊有困難的人。

2、讓幼兒知道三月五日是學(xué)雷鋒日，知道雷鋒是個舍己為人的人。

預(yù)備：

多媒體課件、小貼花、統(tǒng)計(jì)圖表一副、記號筆一只

過程：

一、出示畫面一〔大草地、小花、大樹、一群小鳥〕

提問：

1、你們看誰來了？

2、他們在干什么呢？

3、他們的心情怎樣？

4、他們?yōu)槭裁催@么歡樂呢？

5、關(guān)于歡樂還有哪些好聽的詞語？

二、出示畫面二〔一位看上去很憔悴大樹媽媽在流著眼淚〕

1、誰來了？

2、他怎么了？

3、請小伴侶猜猜他為什么會流淚呢？

總結(jié)：你們講的都很棒，有的小伴侶說他有苦惱，有的小伴侶說他生病了，**小伴侶你說的很對，大樹媽媽是由于沒有伴侶，他才會流淚了。

4、看到大樹媽媽這樣，我們小伴侶的心情是怎樣的呢？

5、那我們用什么方法讓大樹媽媽興奮、歡樂起來呢？

三、出示記錄表，老師講解并描述記錄表的使用，并與幼兒共同完成記錄表。

1、個別講解并描述，老師作畫。

2、請全部幼兒把手中的貼花，貼在你認(rèn)為最好的方法的表格中。

3、老師與幼兒共同統(tǒng)計(jì)，那個方法小伴侶們用得最多。

總結(jié)：剛剛我們小伴侶想了這么多的好方法讓大樹媽媽興奮起來，你們真棒！如今我們來一起聽一聽故事里面的小鳥他是怎樣關(guān)心大樹媽媽的。

四、聽故事、觀看PPT、

總結(jié)：故事當(dāng)中的小鳥做了一件好的事情，關(guān)心大樹媽媽找到了歡樂，小鳥說關(guān)心別人是一件歡樂的事情，由于讓別人歡樂的同時，自己也會歡樂的。

五、引出話題，學(xué)雷鋒。

1、你們知道今日時什么日子嗎？

2、你們想不想做好事來關(guān)心別人呢？

總結(jié)：那我們還不快去，我們一起去關(guān)心小班的弟弟妹妹吧！

活動評析：

幼兒通過看PPT、聽故事讓他們知道了人與人共享了歡樂是一件很歡樂的事情。幼兒學(xué)會了與同伴之間相互關(guān)心，互謙互讓。同時也讓幼兒了解了雷鋒的事跡，懂得了應(yīng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

大樹和小鳥教案4

活動目標(biāo)：

1、培育幼兒參與音樂活動的愛好。

2、調(diào)動幼兒各種感觀，讓幼兒感知音樂的凹凸。

3、培育幼兒用制造性的方式表達(dá)凹凸的力量。

4、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

活動預(yù)備：

大樹四棵、背景圖、各種小動物、磁帶、錄音機(jī)。

活動過程：

一、開頭部分：

1.律動：小動物律動

2.練聲，復(fù)習(xí)歌曲。

二、基本部分：

1.故事：鴨媽媽和小鴨，引出媽媽和孩子的叫聲。(高和低)

2.幼兒商量各種動物的媽媽和孩子的叫聲(出示貼絨)

3.嬉戲：看誰玩得對

師：媽媽幼：孩子(交換角色)

4.出示音樂(一)觀賞并商量音樂有什么改變(有高有低)

5.幼兒再聽音樂(一)聽到高的音樂學(xué)孩子叫，聽到低的音樂學(xué)媽媽叫。

6.幼兒聽音樂(一)依據(jù)音樂的凹凸變換動作。

7.嬉戲：大樹和小鳥

1)幼兒商量并學(xué)習(xí)小鳥飛的動作。

2)老師交代嬉戲規(guī)章，當(dāng)聽到高的音樂時小鳥在樹林里飛，當(dāng)聽到低的音樂是就蹲下來對著大樹點(diǎn)頭。

3)先分組請幼兒嬉戲，最終一起嬉戲。

三、結(jié)尾部分

觀賞舞蹈：綠苗

教學(xué)反思：

在音樂觀賞方面我有一個特殊深刻的體會就是無論傾聽什么類型的音樂都要給幼兒留有一個想象和進(jìn)展的空間。音樂有內(nèi)容，但沒有固定的內(nèi)容。因此，音樂實(shí)踐過程的每一個環(huán)節(jié)，都不行避開的帶有實(shí)踐者的獨(dú)特特征。所以我們在教學(xué)的時候肯定不要把自己的想法強(qiáng)加于孩子，而是要利用自己現(xiàn)有的學(xué)問去引導(dǎo)幼兒去主動的傾聽和觀賞。對于某一音樂作品如何理解，對于一首歌如何表現(xiàn)，我們都應(yīng)鼓舞孩子有不同的感受結(jié)果，有更多的表現(xiàn)方法，只有這樣才能通過音樂教育使孩子的獨(dú)特得到張揚(yáng)和進(jìn)展。

大樹和小鳥教案5

活動目標(biāo)：

⒈學(xué)念兒歌，感受兒歌的韻律美。

⒉體驗(yàn)大樹和小鳥這對伴侶互相依存的歡樂情感。

活動預(yù)備：

圖加文

活動過程:

一、談話導(dǎo)入，引出詩歌。

⒈我們?nèi)缃袷侵邪嘈“閭H了，也交到了許多好伴侶，你的好伴侶是誰？

⒉今日我還帶來了另外一對好伴侶，他們是誰呢，聽聽詩歌《大樹和小鳥》你就知道了。

二、觀賞并理解詩歌。

⒈老師第一次完好朗誦詩歌。

⑴詩歌里說的一對好伴侶他們是誰？〔大樹和小鳥〕

⑵這是棵怎樣的大樹？〔是呀，大樹高高，住著小鳥〕

⑶大樹和小鳥做了哪些歡樂的事，我們再來聽聽詩歌。

⒉結(jié)合圖片老師再次朗誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

⑴結(jié)合圖片完好朗誦詩歌一遍：大樹和小鳥這對好伴侶做了些什么事？

⑵大樹笑笑，小鳥怎么樣？〔叫叫〕分角色協(xié)作動作嘗試念詩歌。

⑶大樹搖搖，小鳥怎么樣？〔跳跳〕那我們也學(xué)小鳥跳一跳。

⑷小鳥大樹在一起怎么樣？〔歡樂陶陶〕你知道歡樂陶陶是什么意思嗎？〔好伴侶在一起特別快樂的意思〕誰來和好伴侶做一做大樹小鳥歡樂陶陶的樣子？〔做做歡樂親熱的樣子〕你在什么時候也是歡樂陶陶的？

三、以互動形式學(xué)念朗誦詩歌。

⒈看圖完好學(xué)念詩歌。

⑴第一次完好學(xué)念詩歌。

大樹和小鳥這對好伴侶做了那么多快樂好玩的事情，那我們看著圖片把他們的事情說一說。

⑵其次次集體學(xué)念詩歌。

這一次我們?yōu)榇髽浜托▲B做的事情配上好看的動作再來說一說。

⒉引導(dǎo)幼兒發(fā)覺詩歌規(guī)律。

有沒有發(fā)覺這個詩歌還有一個特殊的地方？〔協(xié)作老師的肢體示意〕詩歌每一節(jié)的前一句說的是誰？后一句說的是誰？〔前一句說的是大樹，后一句說的是小鳥〕

⒊師幼互動朗誦詩歌。

那跟著我再來念一念這首詩歌。這一次我來念大樹的詩句，你們念小鳥的詩句。如今請你們來當(dāng)大樹念大樹的詩句，我當(dāng)小鳥念小鳥的詩句。

小結(jié)：大樹和小鳥是好伴侶，所以在一起非常歡樂。好伴侶在一起做歡樂的事情，心里就會甜甜的。

大樹和小鳥教案6

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩歌，初步認(rèn)讀漢字"大"和"小"。

2、進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)、采納部分替換的方式仿編詩歌。

3、體驗(yàn)大樹與小鳥之間相互友愛、互相依存的情感。

活動預(yù)備：

1、幼兒在日常生活中已玩過"大樹和小鳥"的音樂嬉戲。

2、與詩歌內(nèi)容匹配的動畫。

3、大樹、小鳥頭飾。

4、字卡"大"和"小"。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，嬉戲：大樹和小鳥。

1、音樂響起，老師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導(dǎo)幼兒在大樹四周做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲，唱歌給大樹聽等。音樂結(jié)束，嬉戲結(jié)束，坐回自己的座位。

2、提問：大樹和小鳥在一起快樂嗎？〔集體回答〕有一首詩歌講的就是"大樹和小鳥"的故事。你們來聽聽看。

二、觀賞詩歌。

1、老師把大樹和六只小鳥貼于黑板，老師朗誦詩歌一遍，并提問：

〔1〕老師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？

〔2〕大樹和小鳥是一對好伴侶嗎?你從哪里看出來的？〔它們在一起玩〕

〔3〕老師：為什么大樹和小鳥歡樂陶陶呢？〔它們玩得很快樂〕

三、觀看動畫"大樹和小鳥"

進(jìn)一步感知大樹和小鳥的關(guān)系。〔播放兩遍〕師：有一個好玩的動畫要送給你們。仔細(xì)看哦！

四、幼兒集體學(xué)習(xí)詩歌，理解其內(nèi)容。

1、提問：動畫看完了，那么這首詩歌好聽嗎？老師再次朗誦詩歌，幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

2、大樹高高，住著小鳥。從詩歌中，你聽到了大樹和小鳥的哪些事?

〔小鳥叫叫，大樹笑笑；大樹搖搖，小鳥跳跳?！忱蠋煶鍪緢D片，與幼兒以互動的形式學(xué)習(xí)詩歌。

3、詩歌是怎樣來說大樹和小鳥的事情的。先說"大樹高高"，下一句是什么，大樹是誰的家？〔住著小鳥〕接著說"小鳥叫叫"，大樹有什么反應(yīng)？〔大樹笑笑〕然后"大樹搖搖"，小鳥干什么呢？〔小鳥跳跳〕，最終說到："大樹和小鳥，歡樂陶陶！"老師以留白的方式，引導(dǎo)幼兒一邊學(xué)念詩歌。如老師邊指圖片邊念"大樹--"，幼兒接念"高高"；老師再念"住著--"，幼兒接念"小鳥"

4、老師念關(guān)于大樹的詩句，幼兒念關(guān)于小鳥的詩句。

師：我做大樹，你們做小鳥。老師念大樹的詩句，幼兒念小鳥的詩句。

5、學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字"大"和"小"。

〔1〕老師：這首詩歌里有些字是重復(fù)消失的，你發(fā)覺了嗎？

〔2〕老師依據(jù)幼兒的回答出示字卡"大"和"小"。

〔3〕引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動作來進(jìn)行仿照。

6、引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。

你可以和旁邊的小伴侶一起念，學(xué)著老師剛剛的樣子。你念大樹，她念小鳥。學(xué)一學(xué)小鳥和大樹快樂的樣子。也可以小聲的商量一下，大樹上還會住著誰呢？

五、師幼合作仿編詩歌。

老師：高高的大樹上還會住著誰呢？大樹說只有一位伴侶，那請小伴侶幫大樹找一些好伴侶，你想把誰請過來？2、你們把這么多小動物請過來，大樹請你把這些動物編到兒歌里去，誰情愿幫助？〔如幼兒說到松鼠，則將詩歌中全部的小鳥替換為松鼠進(jìn)行仿編〕

六、遷移閱歷，引發(fā)探討。

今日我們學(xué)的詩歌呀，告知我們大樹和小鳥是一對好伴侶，它們互相依靠，在一起做嬉戲，每天樂淘淘。那小伴侶自己呢？你們和好伴侶在一起也是樂淘淘的嗎？做什么事情讓你們感到樂淘淘呢？

大樹和小鳥教案7

教材分析：

《大樹和小鳥》是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的詩歌，讀起來瑯瑯上口，在短小的詩歌中蘊(yùn)含了大樹和小鳥之間友好歡樂的濃濃情意，反映了大樹和小鳥間互相依存的關(guān)系，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。綱要中提出：“教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒所感愛好的事物和現(xiàn)象，也要有助于拓展幼兒的視野和閱歷?！痹姼柚写髽浜托▲B是幼兒熟識、喜愛的伴侶，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩歌的愛好，中班幼兒已具有肯定的制造力，讓他們進(jìn)行詩歌仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩歌的主動性，對幼兒來說也是一個挑戰(zhàn)。本次活動，結(jié)合多種教學(xué)方法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答，支持鼓舞幼兒大膽、清晰的表達(dá)自己的想法和感受。

活動方案及修改看法：

中班：大樹和小鳥〔第一研〕執(zhí)教：陳敏活動目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)詩歌，初步認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

2．進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，采納部分替換的方式仿編詩歌。

3．體驗(yàn)大樹與小鳥之間相互友愛、互相依存的情感。

活動預(yù)備：

1．幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂嬉戲。

2．圖片一套〔即一幅幅畫有單獨(dú)圖案的卡片〕，字卡“大”和“小”。

3．筆、紙。

活動過程：

〔一〕集體玩音樂嬉戲“大樹和小鳥”。

1．老師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥，在音樂聲中，幼兒圍著大樹做各種動作，如親親大樹，摸摸大樹，在大樹旁跳舞，為大樹捉蟲等。

老師：大樹和小鳥在一起做嬉戲快樂嗎？有一首詩歌講的也是“大樹和小鳥”的事情，我們一起來聽一聽。

〔二〕老師朗誦詩歌，幼兒初步觀賞詩歌。

1．老師有感情地朗誦詩歌。

2．老師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？

3．老師：為什么大樹和小鳥歡樂陶陶呢？

〔三〕老師再次配樂朗誦詩歌，幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

1．老師：大樹和小鳥在一起是怎么歡樂地生活的？〔引導(dǎo)幼兒依據(jù)詩歌里的詞句回答〕

2．老師出示圖片，與幼兒以互動的形式學(xué)習(xí)詩歌。

老師以留白的方式，引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩歌。如老師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。老師再念：住著——幼兒接念：小鳥。

〔四〕學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

1．老師：這首詩歌里有些字是重復(fù)消失的，你發(fā)覺了嗎？

2．老師依據(jù)幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。

3．引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動作來仿照。

〔五〕師幼合作仿編詩歌。

1．老師：高高的大樹上還會住著誰呢？〔如幼兒說到松鼠，則將詩歌中全部的小鳥替換為松鼠進(jìn)行仿編。〕

2．老師將幼兒所說的內(nèi)容，以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來詩歌里的小鳥圖片，引導(dǎo)幼兒依據(jù)新圖片的內(nèi)容念一念仿編的新詩歌。

活動延長：

在日常生活中利用漫步?????、餐前預(yù)備等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒利用幼兒用書復(fù)習(xí)詩歌，并連續(xù)仿編詩歌，同時將幼兒單獨(dú)仿編的詩歌在集體中朗誦。

優(yōu)點(diǎn)：略建議：

1.活動目標(biāo)1可以加上“初步熟悉詩歌中的疊詞”。

2.在教具的預(yù)備上，可以做的大一些，這樣比較簡單引起幼兒的留意。

3.在提問后，老師可以敏捷地依據(jù)幼兒的回答提煉成詩歌里的語言。

4.在出示板書前，老師可以以互動的形式和小伴侶一起說一說、做一做。

兒歌：大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。

小鳥叫叫，大樹笑笑。

大樹搖搖，小鳥跳跳。

大樹小鳥，歡樂陶陶。

大樹和小鳥教案8

活動目標(biāo)：

1、在嬉戲與動作的創(chuàng)編中體驗(yàn)音樂活動的樂趣。

2、能用鳥飛、小鳥和大樹做嬉戲等動作表現(xiàn)樂曲結(jié)構(gòu)。

3、初步熟識歌曲歡快的旋律和ABA的結(jié)構(gòu)。

活動預(yù)備：

AR視頻資源、AR音頻資源、AR圖片資源、大樹、小鳥的頭飾。

活動過程：

一、開頭部分：

老師依據(jù)音樂講故事，創(chuàng)設(shè)觀賞情景。

在茂密的樹林里，小鳥和大樹成了伴侶，小鳥每天圍著大樹跳舞。大樹一邊看小鳥跳舞，一邊輕輕地抖著樹葉，用好聽的沙沙聲為小鳥伴奏。它們每天在一起嬉戲，美好又歡樂。

請幼兒仿照鳥飛和互相嬉戲觸摸的動作。

二、基本部分

1、老師點(diǎn)擊AR視頻資源，引導(dǎo)幼兒觀賞樂曲，對音樂的旋律有初步的感知。

今日老師就把有關(guān)大樹和小鳥的音樂也帶來了，讓我們一起來聽聽。

2、啟發(fā)幼兒用連貫的語言說出自己對這首樂曲的初步理解，并表達(dá)自己的感受。

3、老師點(diǎn)擊AR音頻資源中的音樂，觀賞A段音樂，并用動作表現(xiàn)大樹造型以及大樹與小鳥結(jié)伴做伴侶等。

4、引導(dǎo)幼兒用身體擺出大樹的造型，鼓舞幼兒做出與別人不同的造型。

如今，你的身體是粗粗的樹干，手臂是壯壯的樹枝，雙手是密密的樹葉，請動腦筋擺出一棵大樹的樣子來，最好和別人擺的不一樣。

5、幼兒分角色探究多種結(jié)伴方式扮演大樹和小鳥。

每棵大樹都要有小鳥做它的伴侶，這棵大樹還沒有伴侶呢，你們說該怎么辦？這只小鳥還沒有找到伴侶呢，怎么辦呢？

6、觀賞引子和A段，引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)。

大樹擺好造型，小鳥們隨音樂做睡覺、起床、梳理羽毛等動作；小鳥圍著大樹歡快的跳舞，小鳥們互相間飛的時候不要碰撞。

7、老師點(diǎn)擊AR音頻資源中的，播放音樂，觀賞B段并表演，在B段音樂的伴奏下，幼兒創(chuàng)編小鳥和大樹互相觸摸、嬉戲的動作。

8、老師哼唱，要求大樹和小鳥隨音樂創(chuàng)編觸摸動作，在結(jié)束處，提示小鳥和大樹再見。

9、完好地觀賞B音樂并結(jié)伴表演。

10、老師點(diǎn)擊AR音頻資源中的，播放音樂，觀賞再現(xiàn)的A段音樂。要求小鳥們互相交換伴侶，小鳥為新伴侶跳舞，大樹仍做各種造型。

三、結(jié)束部分

老師點(diǎn)擊播放完好的樂曲及視頻，請幼兒帶上頭飾完好表現(xiàn)樂曲情感。

大樹和小鳥教案9

活動目標(biāo)：

1、通過活動，使幼兒學(xué)會按方法和步驟折出小鳥，再將小鳥分別粘貼在大樹上。

2、加強(qiáng)訓(xùn)練幼兒折、粘的技能，培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

活動重點(diǎn)：

教會幼兒折紙的方法步驟和粘貼方法。

活動難點(diǎn)：

教會幼兒看圖，使幼兒知道老師圖書中的步驟。

活動預(yù)備：

幼兒用書、剪刀、固體膠、老師示范。

活動過程：

1、組織幼兒上課，老師出示折好的小鳥，激發(fā)幼兒的愛好。〔小伴侶們，你們喜愛小鳥嗎？想折一折它嗎？〕

2、老師出示一張正方形的彩紙，逐一示范折小鳥的方法。

3、老師在黑板上畫出折小鳥的紙圖，教幼兒看折紙的方法和步驟，區(qū)分虛線和實(shí)線的不同意思

4、老師發(fā)幼兒用書，教幼兒折小鳥

〔1〕先讓幼兒用剪刀剪下紅、黃、藍(lán)三種顏色的正方形。

〔2〕老師出示大正方形的彩紙，教幼兒分別按圖折。

A、先把正方形的紙對折成兩個正方形后打開。

B、左右上角折到中線上。

C、左右兩邊對折到中線上。

D、左右兩邊對折、上角向下折。

E、用彩筆點(diǎn)畫上眼睛〔成小鳥樣子〕。

5、幼兒折好小鳥后，用固體膠粘貼到大樹上。

6、幼兒用剪刀按大樹的輪廓剪出來。

7、老師檢查幼兒的作品，并展現(xiàn)作品。

8、老師對本活動進(jìn)行小結(jié)談話。

活動延長：

幼兒回家后，用自己的思維方式折出更多的小鳥與家人一起共享。

大樹和小鳥教案10

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)詩歌，加深對漢字大、小的熟悉。

2.進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，采納部分替換的方式，嘗試仿編詩歌。

3.體驗(yàn)大樹與小鳥之間相互友愛、互相依存的情感。

活動預(yù)備：

1.圖片一套〔即一幅幅畫有單獨(dú)圖案的卡片。

2.幼兒在日常生活中已初步熟悉大、小字樣。

3.幼兒用書：《大樹和小鳥》

活動過程：

一、出示大小字樣

1.老師：今日我們班來了兩位神奇的客人，看看是誰呢？

2.出示大小字樣讓幼兒猜想。老師：原來是一位大客人和一位小客人呀。

3．老師：其實(shí)呀它們各自有一個好聽的名字呢？一個叫大樹，一個叫小鳥。它們給我們班的小伴侶帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《大樹和小鳥》。

二、老師朗誦詩歌，幼兒初步觀賞詩歌。

1.老師有感情地朗誦詩歌。

2.老師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？〔幼兒講到什么，就出示哪張圖片?！?/p>

3.老師：為什么大樹和小鳥歡樂陶陶呢？

4.老師總結(jié)：大樹和小鳥互相關(guān)心，互相友愛。所以它們生活在一起很歡樂。那我們再把這一件歡樂的事情感受一下吧。

三、老師再次朗誦詩歌，幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

1.師結(jié)合留白的方式，老師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩歌。如老師邊指圖片邊念：大樹--幼兒接念：高高。老師再念：住著--幼兒接念：小鳥。等等。

四、分角色學(xué)念詩歌。

1.老師將幼兒進(jìn)行分組,一半念大樹,一半念小鳥。

2.男孩女孩分組，男孩念大樹，女孩念小鳥。

3.老師將幼兒進(jìn)行分組競賽。

五、仿編詩歌。

1.老師：高高的大樹上還會住著誰呢？〔如幼兒說到松鼠，則將詩歌中全部的小鳥替換為松鼠進(jìn)行仿編?！?/p>

活動延長：

1.家園公園：回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說一說，跟他們一起表演。

2.嬉戲活動：嬉戲的時候，可以跟你們的好伴侶說一說除了松鼠還可以換成什么？

大樹和小鳥教案11

教學(xué)意圖：

大樹和小鳥之間友好歡樂的濃濃情意，反映了大樹和小鳥間互相依存的關(guān)系，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。貼近幼兒生活，為幼兒所感愛好的事物和現(xiàn)象，有助于拓展幼兒的視野和閱歷。給孩子制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴交談，體驗(yàn)語言溝通的樂趣。同時鼓舞幼兒用清楚的語言表達(dá)自己的思想和感受，進(jìn)展語言表達(dá)力量。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)詩歌，初步認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

2．進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，采納部分替換的方式仿編詩歌。

3．體驗(yàn)大樹與小鳥之間相互友愛、互相依存的情感。

4．培育幼兒敏銳的觀看力量。

5．探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

教學(xué)預(yù)備：

1．幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂嬉戲。

2．圖片一套〔即一幅幅畫有單獨(dú)圖案的卡片〕，字卡“大”和“小”。

3．筆、紙。

教學(xué)過程：

〔一〕集體玩音樂嬉戲“大樹和小鳥”。

1．老師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥，在音樂聲中，幼兒圍著大樹做各種動作，如親親大樹，摸摸大樹，在大樹旁跳舞，為大樹捉蟲等。

老師：大樹和小鳥在一起做嬉戲快樂嗎？有一首詩歌講的也是“大樹和小鳥”的事情，我們一起來聽一聽。

〔二〕老師朗誦詩歌，幼兒初步觀賞詩歌。

1．老師有感情地朗誦詩歌。

2．老師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？

3．老師：為什么大樹和小鳥歡樂陶陶呢？

〔三〕老師再次配樂朗誦詩歌，幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

1．老師：大樹和小鳥在一起是怎么歡樂地生活的？〔引導(dǎo)幼兒依據(jù)詩歌里的詞句回答〕

2．老師出示圖片，與幼兒以互動的形式學(xué)習(xí)詩歌。

老師以留白的方式，引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩歌。如老師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。老師再念：住著——幼兒接念：小鳥。

〔四〕學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

1．老師：這首詩歌里有些字是重復(fù)消失的，你發(fā)覺了嗎？

2．老師依據(jù)幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。

3．引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動作來仿照。

〔五〕師幼合作仿編詩歌。

1．老師：高高的大樹上還會住著誰呢？〔如幼兒說到松鼠，則將詩歌中全部的小鳥替換為松鼠進(jìn)行仿編?！?/p>

2．老師將幼兒所說的內(nèi)容，以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來詩歌里的小鳥圖片，引導(dǎo)幼兒依據(jù)新圖片的內(nèi)容念一念仿編的新詩歌。

活動延長：

在日常生活中利用漫步?????、餐前預(yù)備等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒利用幼兒用書復(fù)習(xí)詩歌，并連續(xù)仿編詩歌，同時將幼兒單獨(dú)仿編的詩歌在集體中朗誦。

活動建議：

1.活動目標(biāo)1可以加上“初步熟悉詩歌中的疊詞”。

2.在教具的預(yù)備上，可以做的大一些，這樣比較簡單引起幼兒的留意。

3.在提問后，老師可以敏捷地依據(jù)幼兒的回答提煉成詩歌里的語言。

4.在出示板書前，老師可以以互動的形式和小伴侶一起說一說、做一做。

附：兒歌《大樹和小鳥》

大樹高高，

住著小鳥。

小鳥叫叫，

大樹笑笑。

大樹搖搖，

小鳥跳跳。

大樹小鳥，

歡樂陶陶。

教學(xué)反思：

詩歌中大樹和小鳥是幼兒熟識、喜愛的伴侶，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩歌的愛好，中班幼兒已具有肯定的制造力，讓他們進(jìn)行詩歌仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩歌的主動性，對幼兒來說也是一個挑戰(zhàn)。本次活動，結(jié)合多種教學(xué)方法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答，支持鼓舞幼兒大膽、清晰的表達(dá)自己的想法和感受。

在活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹后，引導(dǎo)小伴侶做小鳥和大樹做嬉戲，摸摸、親親等，但小伴侶觀察背景圖后都顯得很興奮，個個擁到背景圖前歡呼跳動，場面比較混亂，所以我在這個環(huán)節(jié)只好草草收尾，立刻進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。孩子們在觀看圖片熟識詩歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀看圖片，自己說出詩歌的內(nèi)容。這樣孩子們學(xué)習(xí)的主動性就被主動地調(diào)動起來了，而且也更簡單記住。同時我引導(dǎo)孩子發(fā)覺兒歌中的特點(diǎn)，發(fā)覺和熟悉疊詞，這個環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在穩(wěn)固兒歌的，我于孩子們玩對接嬉戲，老師說一句，孩子說一句，很默契，而且也在反復(fù)的朗誦中穩(wěn)固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提出問題：“大樹上除了住著小鳥，還會有誰也住在那呢？”小伴侶一下子說不出什么小動物，但我也預(yù)備了許多的替換動物圖片，當(dāng)我讓笑伴侶從自己的椅子后面請出這些小動物的時候，小伴侶的思維就不再顯得那么局限了，開頭了踴躍的創(chuàng)編。

本次活動中，我創(chuàng)設(shè)了一個溫馨的場景，讓笑伴侶主動的投入活動中，主動回應(yīng)孩子們，到達(dá)了一個良好的師幼互動。

在整個活動設(shè)計(jì)時，我把學(xué)習(xí)兒歌，初步熟悉疊詞作為活動的重點(diǎn)，而進(jìn)行部分創(chuàng)編作為活動的`難點(diǎn)。在活動預(yù)備上，也運(yùn)用了背景圖、動物圖片等來進(jìn)行幫助教學(xué)，這樣孩子在反復(fù)學(xué)習(xí)中就不會覺得枯燥了。

缺乏之處：

在活動的預(yù)備階段，我將大部分的精力放在了圖片的預(yù)備上，而疏忽了對活動環(huán)節(jié)的反復(fù)除揣摩。雖然我也做了肯定的修改，但是在開展的過程中還是消失了一些問題。但總體上還比較順當(dāng)。

整個活動中，我除了進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量外，還將社會方面的內(nèi)容奇妙的滲透在其中，比方，讓幼兒了解了好伴侶之間那種互相依存、友好的關(guān)系。增添了幼兒之間禮貌交往的意識，充分體驗(yàn)到與同伴合作嬉戲的歡樂。幼兒自始至終沉醉在嬉戲的情境中，通過認(rèn)真觀看和主動講解并描述，幼兒的理解力量、感受力量、表達(dá)力量都得到了提高。

大樹和小鳥教案12

一、設(shè)計(jì)意圖：

《大樹和小鳥》整首詩歌短小精悍，符合中班幼兒的語言進(jìn)展力量和年齡特點(diǎn)，中班幼兒正處在語言、思維、情感等方面進(jìn)展的關(guān)鍵時期，具備較完好、連貫地講解并描述一件事情的力量，因此，通過讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌的句式，感受動植物友好相處的情感，從而萌發(fā)親近大自然的情感。

二、活動目標(biāo)：

1、感受詩歌的韻律美、文字美，理解詩歌內(nèi)容。

2、大膽表述自己的想法，能和同伴合作表演。

3、體驗(yàn)大樹與小鳥之間相互友愛、互相依存的情感。

三、活動重、難點(diǎn)：

1、感受詩歌的韻律美、文字美，理解詩歌內(nèi)容。

2、大膽表述自己的想法，能和同伴合作表演。

四、活動預(yù)備：

課件。

五、活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

老師出示圖片，讓幼兒觀看自己看到了什么？

老師：小伴侶們，我們來看看這是什么地方呀？〔這是一片森林〕你在大森林里看到了什么？

二、理解詩歌內(nèi)容，大膽表述自己的想法。

1、理解第一句詩歌內(nèi)容“大樹高高、住著小鳥”

〔1〕師：在這一片大森林中有一棵樹今日要她的好伴侶一起來做嬉戲，我們看看這棵大樹長的怎么樣？這是一棵長的高高的大樹，我們用一個好聽的詞語叫：大樹高高。

〔2〕老師播放音樂，讓幼兒猜想大樹住著誰？

師：高高的大樹中，住著她的一個好伴侶，我們用小耳朵聽聽會是誰呢？〔小鳥〕。原來高高的大樹中，住著她的好伴侶小鳥，我們也用一個好聽的詞語來說一說：住著小鳥。

師：我們用一句好聽的話來形容這一幅圖片：大樹高高、住著小鳥。

2、理解其次句詩歌內(nèi)容“小鳥叫叫，大樹笑笑”

老師播放音樂。

〔1〕老師：小鳥發(fā)出了什么聲音？小鳥的叫聲給你什么樣的感覺？你覺得大樹聽到了會有什么感覺呀？大樹聽了很快樂，也裂開嘴笑了。誰來學(xué)一學(xué)大樹的笑容。

〔2〕老師：為什么小鳥叫，大樹會笑呢？

〔3〕老師總結(jié)：小鳥用自己的叫聲，給大樹帶來了歡樂。小鳥叫叫，大樹笑笑。我們一起來說一說。

3、理解第三句詩歌內(nèi)容“大樹搖搖、小鳥跳跳”

老師播放課件，請幼兒觀看大樹和小鳥之間的改變。

〔1〕師：誰來說一說剛剛大樹和小鳥分別做了什么動作？能不能用一句好聽的話來說一說？

4、理解第四句詩歌內(nèi)容。

〔1〕老師提問：我們小伴侶每天在幼兒園學(xué)本事玩嬉戲你們快樂嗎？那你覺得大樹和小鳥他們每天做嬉戲他們快樂嗎？

〔2〕老師播放課件

師：大樹和小鳥也覺得很快樂。我們用一句話來說一說：大樹小鳥，歡樂陶陶。

〔其次環(huán)節(jié)先讓幼兒感受畫面，嘗試將畫面內(nèi)容用自己的語言表達(dá)，而后通過視聽結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒將內(nèi)容與畫面結(jié)合，并通過自己的語言表達(dá)出來，表達(dá)了生態(tài)課堂的理念，發(fā)揮了幼兒的主體性?！?/p>

三、完好觀賞詩歌，仿編動作。

1、出示圖片，完好觀賞詩歌。

師：大樹和小鳥玩的真快樂，老師把他們的嬉戲編成了一首好聽的詩歌，我們一起看著圖片來聽一聽好不好。

2、師幼完好朗誦詩歌。

3、請個別幼兒自由選擇一句詩歌，進(jìn)行仿編動作。

師：這首詩歌好聽嗎？誰能為這首詩歌配上好看的動作？

四、分角色表演。

1、老師扮演大樹，幼兒扮演小鳥進(jìn)行角色表演。

師：如今我們也來做一做大樹和小鳥玩嬉戲好不好？我來扮演大樹，你們來扮演小鳥。我們來看一看圖片上，藍(lán)色是誰說的話做動作？粉色又是誰？綠色的題目和最終一句話我們大家一起說好不好。

2、師幼交換角色進(jìn)行表演。

五、仿編詩歌，結(jié)束活動。

1、老師出示圖片

大樹上還住著很多的小動物，他們也想和大樹來做嬉戲，我們看看是誰來了。

師：我來扮演大樹，你們來扮演小猴，我們一起來玩好不好？詩歌的題目我們一起念。

2、師：還有哪些小動物想和大樹做嬉戲？那我們回到教室再和他們玩好不

大樹和小鳥教案13

活動目標(biāo)：

1、愿意隨著音樂仿照小鳥飛，喜愛做小鳥和大樹的嬉戲。

2、體驗(yàn)小鳥和大樹的相親相愛。

3、情愿跟隨老師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，心情開心地參與音樂活動。

4、通過音樂活動培育幼兒想象力、口語表達(dá)力量及肢體的表現(xiàn)力量。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：聽音樂做小鳥和大樹的嬉戲

2、難點(diǎn)：仿照小鳥飛

活動預(yù)備：

1、動畫：大樹和小鳥

2、大樹手飾、小鳥掛飾

3、音樂：小鳥飛

活動過程：

小鳥飛飛——仿照小鳥飛的動作

聽音樂：猜猜誰來了？

屏幕上消失翱翔的小鳥

小鳥是怎么飛的？

一起仿照小鳥飛

觀看要點(diǎn)：

1〕誰的翅膀最松軟？張得大大的？

2〕哪只小鳥飛得高又高？〔小腳踮起來〕

【幼兒已有的動作閱歷是腳步不動，翅膀飛起來時上下動的幅度不是很大，因此在仿照小鳥飛時，可用策略：找找誰是我的小鳥孩子來提升幼兒的原有動作閱歷、用鳥媽媽和小鳥一起飛的方式來梳理幼兒的動作閱歷，引起幼兒的仿照】

想象：小鳥在天上飛啊飛，還會干什么呢？

請個別幼兒來演示動作：如理理羽毛、喝喝水

4、老師帶著幼兒一起學(xué)小鳥飛。

二、小鳥和大樹做嬉戲

1、屏幕上消失大樹：大樹在干什么呀？

2、一起聽著音樂仿照大樹輕輕地?fù)u動手臂

3、觀賞動畫：小鳥和大樹的嬉戲

小鳥和大樹是怎么做嬉戲的？

追問：小鳥什么時候會停下來呢？找到伴侶會干什么呢？

4、再次觀賞動畫。

森林里住著可愛的小鳥，它圍著大樹飛來飛去可興奮了，音樂停了，它們就和大樹抱一抱，做最好的伴侶。

5、嬉戲：小鳥和大樹

1〕嬉戲規(guī)章：

誰情愿演小鳥、誰情愿演大樹？〔分別戴上手飾和掛飾〕

什么時候小鳥和大樹擁抱要聽好哦！一只小鳥找到一棵大樹伴侶。

2〕幼兒結(jié)伴嬉戲

觀看要點(diǎn)：

小鳥是否能在音樂停止時找到大樹伴侶

小鳥和大樹伴侶是否擁抱在一起。

【如大樹伴侶沒有小鳥，則可以通過策略：大樹很孤獨(dú)，需要鳥伴侶來吸引小鳥和大樹做伴侶；在嬉戲過程中需要關(guān)注大樹，是否能聽著音樂輕輕地?fù)u動手臂，老師可以和大樹一起做動作】

3〕交換角色、再次嬉戲

可以換一個大樹伴侶一起嬉戲

三、拓展：小鳥為什么要做大樹的伴侶呢？

觀賞小鳥和大樹相親相愛的照片：做鳥窩、在大樹上休息等。

活動反思：

《大樹和小鳥》一首非常簡潔活潑的兒童詩，特別符合幼兒心理特點(diǎn)。在教授這首兒童詩詩，孩子們的留意力一下子就被這首好聽的兒童詩吸引了。整個活動開展的非常順暢。

活動開頭，我把大樹和小鳥的圖片展現(xiàn)給孩子們觀看。請孩子們想一想，這棵大樹是什么樣子的，小鳥會在大樹上面干什么，大樹又會做什么。讓孩子們大膽說出自己的想法，然后再進(jìn)行詩歌的朗誦觀賞。詩歌很簡潔，配上預(yù)備好的圖譜，讓幼兒們耳目一新。圖譜不僅可以關(guān)心幼兒理解和記憶兒歌，還能讓他們依據(jù)已有的科學(xué)學(xué)問主動學(xué)習(xí)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。他們特別喜愛，也很感愛好。在互動學(xué)習(xí)詩歌的過程中，我一次又一次的抽掉圖譜，和孩子們玩“去圖譜背兒歌”的嬉戲，孩子們非常感愛好。在邊嬉戲邊記憶的過程中很順當(dāng)?shù)陌言姼栌涀×恕?/p>

《綱要》明確要求：“制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言的樂趣?！币虼?，在活動中，我設(shè)計(jì)了分角色表演，首先，由老師扮演大樹，找?guī)讉€較為活躍的孩子做小鳥，來表演這首詩歌。然后請男孩子做大樹，女孩子做小鳥表演，最終男女小伴侶交換角色表演。讓幼兒在嬉戲情景中相互交往、相互合作?！毒V要》還告知我們：語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境。因此還設(shè)計(jì)了仿編詩歌的環(huán)節(jié)，仿編詩歌是一種融思維、語言進(jìn)展一體的制造性活動，在這中活動中，幼兒的語言力量、想象力量、規(guī)律思維力量都得到了提升。

在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，我運(yùn)用多種方法，把多個領(lǐng)域的學(xué)問互相滲透。整個活動中，我除了進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量外，還將社會方面的內(nèi)容奇妙的滲透在其中，比方，讓幼兒了解了好伴侶之間那種互相依存、友好的關(guān)系。增添了幼兒之間禮貌交往的意識，充分體驗(yàn)到與同伴合作嬉戲的歡樂。幼兒自始至終