《人體發(fā)育學》第七章-嬰幼兒情緒情感發(fā)育(情緒情感發(fā)育規(guī)律)

《人體發(fā)育學》第七章-嬰幼兒情緒情感發(fā)育(情緒情感發(fā)育規(guī)律)第一頁，共41頁。掌握嬰幼兒情緒情感發(fā)育的意義及其發(fā)育特點；嬰幼兒情感引發(fā)的社會功能發(fā)育以及情緒情感發(fā)育的影響因素。熟悉嬰幼兒情緒情感的異常發(fā)育、常見的情緒情感障礙及應對方法。了解嬰幼兒基本情緒發(fā)育及幾種嬰幼兒情緒情感的階段發(fā)育理論；嬰幼兒情緒及社會功能的評定原則與方法。目的與要求第二頁，共41頁。

目錄第一節(jié)情緒情感發(fā)育的規(guī)律第二節(jié)情緒情感發(fā)育的影響因素及異常發(fā)育第三節(jié)情緒情感及其社會功能發(fā)育評定第三頁，共41頁。第一節(jié)情緒情感發(fā)育的規(guī)律第四頁，共41頁。（一）情緒情感是嬰幼兒適應生存的重要心理工具一、情緒情感發(fā)育的意義

嬰兒的情緒反應是和養(yǎng)護者進行溝通的有效信號，通過向成人傳遞情緒信息，得到最合適的哺育。通過情緒反應，適當地促進了自己的社會交往。第五頁，共41頁。（二）情緒情感可以激活和促進嬰幼兒的心理活動情緒對待行為的態(tài)度心理活動實際應用父母可以通過對某些活動的獎勵給嬰幼兒以喜悅、歡欣的體驗，激活和促進嬰幼兒的心理活動第六頁，共41頁。（三）情緒情感對嬰幼兒認知發(fā)育的作用

激活嬰幼兒的智力和心理活動

推動、組織嬰幼兒的認知加工愉快的情緒第七頁，共41頁。（四）情緒情感是嬰幼兒人際交往的有力手段★嬰幼兒通過情緒反應向別人表達他們的需要?！锴榫w與語言一起共同實現著兒童與成人、兒童與同伴間的社會性交往?！锓e極情緒多的、能很好地處理自己情緒體驗以及善于向其他孩子表明自己情緒狀態(tài)的兒童更受人歡迎，有良好的同伴關系和社會交往能力。第八頁，共41頁。（五）情緒情感促進嬰幼兒意識產生及個性形成★情緒作為一種主觀體驗，為意識提供最初的來

源和成分?！飲雰簩ψ陨聿煌那榫w體驗，促使其形成和加

強對自身形象不同的看法和評價?！锴榫w特征是性格結構的重要組成部分。第九頁，共41頁。二、情緒情感發(fā)育的特點（一）嬰兒情緒的發(fā)育特點（二）幼兒情緒的發(fā)育特點第十頁，共41頁。（一）嬰兒情緒的發(fā)育特點1.與生理需要是否得到滿足直接相關2.是兒童與生俱來的遺傳本能，具有先天性第十一頁，共41頁。（二）幼兒情緒情感的發(fā)育特點情緒體驗繼續(xù)分化引起體驗的動因不斷增多情緒從指向事物的表面現象轉化為指向事物的內在特征豐富化深刻化1.情緒的豐富和深刻化

第十二頁，共41頁。首先表現為幼兒情緒的沖動性、易變性逐漸減少其次表現為情緒逐漸從外露到內隱2.情緒的穩(wěn)定性逐漸提高3.情緒情感的社會化幼兒的情感更多地在社會交往中表現出來，逐漸與社會性需要和社會性適應相聯系。第十三頁，共41頁。初級情緒：憤怒、悲傷、快樂、驚訝、恐懼次級情緒：尷尬、害羞、內疚、嫉妒、驕傲三、情緒情感發(fā)育的階段1.情緒出現的順序（一）情緒情感發(fā)育具有階段性第十四頁，共41頁。（1）社會性微笑初生五周左右四個月左右反射性微笑最初的社會性微笑社會性微笑2.情緒的社會化發(fā)展第十五頁，共41頁。大聲哭鬧得到滿足和安撫爬或走以遠離不用愉快的刺激咬東西或避開不愉快的事物開始應用語言表達（2）情緒的自我調節(jié)情緒的自我調節(jié)：利用一定的策略調整自身情緒狀態(tài)，從而達到個體所追求的目標。是一種十分重要的社會情緒能力。第十六頁，共41頁。在不確定的情境中關注父母的表情來決定自己的行動。隨年齡增長逐漸頻繁，并推廣到其他人。（3）情緒的社會性參照視覺懸崖第十七頁，共41頁。0～3歲嬰幼兒情緒發(fā)展階段總結年齡情緒表達/調節(jié)情緒理解出生～6個月所有基本情緒出現。積極情緒的表達受到鼓勵并更為經常的出現。通過吸吮和回避方式調節(jié)消極情緒。嬰兒可以對快樂、憤怒、傷心等面部表情加以區(qū)分。7～12個月憤怒、恐懼和悲傷等消極的基本情緒更經常地出現。嬰兒通過滾動、撕咬或遠離令人不安的刺激物等方式對情緒進行自我調節(jié)。能更好的再認他人的基本情緒。社會參照的出現。1～3歲出現次級（自我意識的）情緒。嬰兒通過轉移注意力或者控制刺激物的方式調節(jié)情緒。能體驗到復雜的情感，自我表現意識增強，幼兒開始談論情緒和掩飾情緒。同情反應出現。第十八頁，共41頁。（二）情緒情感發(fā)育階段的理論布里奇斯的兒童情緒發(fā)育理論伊扎德的兒童情緒發(fā)育理論孟昭蘭的兒童情緒發(fā)育理論第十九頁，共41頁。布里奇斯的兒童情緒發(fā)育理論圖7-1K.M.Bridges的情緒分化模式第二十頁，共41頁。

伊扎德關于新生兒情緒的出現、種類和以后情緒分化的論述，在其科學性和可測性上都大大提高了一步；認為新生兒具有5種以特定面部表情為標志的相當獨立、具體的情緒。它們包括驚奇、痛苦、厭惡、最初步的微笑和興趣。這些情緒反應對新生兒適應母體外環(huán)境和生存具有決定性影響。伊扎德的兒童情緒發(fā)育理論

第二十一頁，共41頁。孟昭蘭的兒童情緒發(fā)育理論

人類嬰兒從進化中獲得的情緒大約有8～10種，稱為基本情緒，如愉快、興趣、驚奇、厭惡、痛苦、憤怒、懼怕、悲傷等。這些情緒在個體發(fā)展中隨著嬰兒的成熟、生長而逐步出現。提出了個體情緒發(fā)生的次序、時間，并具體指出引發(fā)各種情緒的誘因。嬰幼兒情緒的發(fā)生既有一般規(guī)律，又有個體差異。第二十二頁，共41頁。（一）哭四、基本情緒的發(fā)育哭是一種不愉快的、消極的情緒反應，是嬰兒最普遍、基本的情緒反應之一。第二十三頁，共41頁。1.嬰兒啼哭的原因第1周：主要有饑餓、冷、裸體、疼痛和睡眠受到打擾等。

2～4周：喂奶中斷、煩躁、第一次增加非流汁的食品等。

1～2個月：常因大人離開或拿走玩具等引起啼哭。第二十四頁，共41頁。饑餓的啼哭發(fā)怒的啼哭疼痛的啼哭恐懼或驚嚇的啼哭招引別人的啼哭2.啼哭的類型

第二十五頁，共41頁。3.啼哭的意義哭是嬰兒與成人溝通、交流的信息及尋求保護的重要方式。在嬰兒期，哭聲也可能是患病的征兆，所以哭也常是醫(yī)生發(fā)現嬰幼兒患病的信號。第二十六頁，共41頁。第一階段（0～5周）自發(fā)性的笑第二階段（5周～3.5個月）無選擇性的社會性微笑第三階段（3.5個月之后）有選擇的社會性微笑（二）笑1.笑的發(fā)展階段第二十七頁，共41頁。2.笑的意義笑是嬰兒出生之時就具有的一種能力，是嬰兒的第一個社會性行為。笑是積極、愉快等正性情緒的表現，也是與成人交往、溝通的基本手段。第二十八頁，共41頁。（1）本能的恐懼（2）與知覺和經驗相聯系的恐懼（3）怕生（4）預測性恐懼

（三）恐懼1.恐懼的發(fā)展階段第二十九頁，共41頁?？謶值陌l(fā)展與語言和認知的發(fā)育有密切關系。年齡不同，兒童恐懼的內容和對象也有所不同。?1周歲以下，主要對一些直接的刺激感到恐懼；?

2歲左右，嬰兒會對黑暗和獨處感到害怕；?

3歲后，與想象密切相關的事物會誘發(fā)幼兒的恐懼情緒，社會性、想象性刺激引起的恐懼增多。

2.恐懼的發(fā)展變化第三十頁，共41頁。1.先天反射性反應階段（0～3個月）2.相似性再認知覺階段（4～9個月）

3.新異性探索階段（9個月以后）（四）興趣第三十一頁，共41頁。（五）憤怒憤怒是愿望不能實現或為達到目的的行為受挫時引起的一種緊張而不愉快的情緒體驗。憤怒在兒童的成長過程中出現較早。第三十二頁，共41頁。五、情感引發(fā)的社會功能發(fā)育

（一）情感引發(fā)的嬰幼兒依戀1.依戀的定義依戀(attachment)是指嬰兒與撫養(yǎng)者之間所建立的親密的、持久的情緒聯結。表現為嬰兒和養(yǎng)護者之間相互影響并渴望彼此接近的依附、身體接觸、追隨等行為。第三十三頁，共41頁。

依戀建立期（2個月至6～8個月）前依戀期（出生～2個月）2.鮑比爾（Bowlby）依戀形成和發(fā)展的階段模式。12第三十四頁，共41頁。依戀關系明確期（6～8個月至24個月）目的協調的伙伴關系（24個月以上）34第三十五頁，共41頁。1.自我意識的定義自我意識是作為主體的自我對自己以及自己與他人關系的一種認識。它在個體社會性發(fā)展中處于中心地位，其形成和發(fā)展影響著社會性其他方面的形成和發(fā)展。（二）情感與幼兒自我意識的發(fā)展第三十六頁，共41頁。2.自我意識的發(fā)展階段1.5歲左右，嬰幼兒開始能夠把自己作為客體來認知。這種客體感的發(fā)展首先表現在對自己的面部特征的認知上。1.5～2.0歲，兒童開始了用語言稱呼自己身體的各部分，具有了用語言標志自我的能力。2～3歲，掌握代名詞“我”，這是兒童自我意識萌芽的最重要標志、標志著兒童自我意識的萌芽。第三十七頁，共41頁。（三）情感與親子交往的發(fā)展1.親子交往的定義親子交往在廣義上指家庭中父母與自己的孩子之間的交往活動，而狹義上則指以血緣和共同生活為基礎，以撫養(yǎng)、教養(yǎng)、贍養(yǎng)為基本內容的物質交往和精神交往的總和。第三十八頁，共41頁。在親子交往中，父母自覺不自覺地向兒童傳授著多方面的社會性知識、道德準則、行為習慣和