《人體發(fā)育學(xué)》第七章-嬰幼兒情緒情感發(fā)育(情緒情感發(fā)育規(guī)律)

《人體發(fā)育學(xué)》第七章-嬰幼兒情緒情感發(fā)育(情緒情感發(fā)育規(guī)律)第一頁(yè)，共41頁(yè)。掌握嬰幼兒情緒情感發(fā)育的意義及其發(fā)育特點(diǎn)；嬰幼兒情感引發(fā)的社會(huì)功能發(fā)育以及情緒情感發(fā)育的影響因素。熟悉嬰幼兒情緒情感的異常發(fā)育、常見(jiàn)的情緒情感障礙及應(yīng)對(duì)方法。了解嬰幼兒基本情緒發(fā)育及幾種嬰幼兒情緒情感的階段發(fā)育理論；嬰幼兒情緒及社會(huì)功能的評(píng)定原則與方法。目的與要求第二頁(yè)，共41頁(yè)。

目錄第一節(jié)情緒情感發(fā)育的規(guī)律第二節(jié)情緒情感發(fā)育的影響因素及異常發(fā)育第三節(jié)情緒情感及其社會(huì)功能發(fā)育評(píng)定第三頁(yè)，共41頁(yè)。第一節(jié)情緒情感發(fā)育的規(guī)律第四頁(yè)，共41頁(yè)。（一）情緒情感是嬰幼兒適應(yīng)生存的重要心理工具一、情緒情感發(fā)育的意義

嬰兒的情緒反應(yīng)是和養(yǎng)護(hù)者進(jìn)行溝通的有效信號(hào)，通過(guò)向成人傳遞情緒信息，得到最合適的哺育。通過(guò)情緒反應(yīng)，適當(dāng)?shù)卮龠M(jìn)了自己的社會(huì)交往。第五頁(yè)，共41頁(yè)。（二）情緒情感可以激活和促進(jìn)嬰幼兒的心理活動(dòng)情緒對(duì)待行為的態(tài)度心理活動(dòng)實(shí)際應(yīng)用父母可以通過(guò)對(duì)某些活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)給嬰幼兒以喜悅、歡欣的體驗(yàn)，激活和促進(jìn)嬰幼兒的心理活動(dòng)第六頁(yè)，共41頁(yè)。（三）情緒情感對(duì)嬰幼兒認(rèn)知發(fā)育的作用

激活嬰幼兒的智力和心理活動(dòng)

推動(dòng)、組織嬰幼兒的認(rèn)知加工愉快的情緒第七頁(yè)，共41頁(yè)。（四）情緒情感是嬰幼兒人際交往的有力手段★嬰幼兒通過(guò)情緒反應(yīng)向別人表達(dá)他們的需要。★情緒與語(yǔ)言一起共同實(shí)現(xiàn)著兒童與成人、兒童與同伴間的社會(huì)性交往?！锓e極情緒多的、能很好地處理自己情緒體驗(yàn)以及善于向其他孩子表明自己情緒狀態(tài)的兒童更受人歡迎，有良好的同伴關(guān)系和社會(huì)交往能力。第八頁(yè)，共41頁(yè)。（五）情緒情感促進(jìn)嬰幼兒意識(shí)產(chǎn)生及個(gè)性形成★情緒作為一種主觀體驗(yàn)，為意識(shí)提供最初的來(lái)

源和成分?！飲雰簩?duì)自身不同的情緒體驗(yàn)，促使其形成和加

強(qiáng)對(duì)自身形象不同的看法和評(píng)價(jià)。★情緒特征是性格結(jié)構(gòu)的重要組成部分。第九頁(yè)，共41頁(yè)。二、情緒情感發(fā)育的特點(diǎn)（一）嬰兒情緒的發(fā)育特點(diǎn)（二）幼兒情緒的發(fā)育特點(diǎn)第十頁(yè)，共41頁(yè)。（一）嬰兒情緒的發(fā)育特點(diǎn)1.與生理需要是否得到滿足直接相關(guān)2.是兒童與生俱來(lái)的遺傳本能，具有先天性第十一頁(yè)，共41頁(yè)。（二）幼兒情緒情感的發(fā)育特點(diǎn)情緒體驗(yàn)繼續(xù)分化引起體驗(yàn)的動(dòng)因不斷增多情緒從指向事物的表面現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為指向事物的內(nèi)在特征豐富化深刻化1.情緒的豐富和深刻化

第十二頁(yè)，共41頁(yè)。首先表現(xiàn)為幼兒情緒的沖動(dòng)性、易變性逐漸減少其次表現(xiàn)為情緒逐漸從外露到內(nèi)隱2.情緒的穩(wěn)定性逐漸提高3.情緒情感的社會(huì)化幼兒的情感更多地在社會(huì)交往中表現(xiàn)出來(lái)，逐漸與社會(huì)性需要和社會(huì)性適應(yīng)相聯(lián)系。第十三頁(yè)，共41頁(yè)。初級(jí)情緒：憤怒、悲傷、快樂(lè)、驚訝、恐懼次級(jí)情緒：尷尬、害羞、內(nèi)疚、嫉妒、驕傲三、情緒情感發(fā)育的階段1.情緒出現(xiàn)的順序（一）情緒情感發(fā)育具有階段性第十四頁(yè)，共41頁(yè)。（1）社會(huì)性微笑初生五周左右四個(gè)月左右反射性微笑最初的社會(huì)性微笑社會(huì)性微笑2.情緒的社會(huì)化發(fā)展第十五頁(yè)，共41頁(yè)。大聲哭鬧得到滿足和安撫爬或走以遠(yuǎn)離不用愉快的刺激咬東西或避開不愉快的事物開始應(yīng)用語(yǔ)言表達(dá)（2）情緒的自我調(diào)節(jié)情緒的自我調(diào)節(jié)：利用一定的策略調(diào)整自身情緒狀態(tài)，從而達(dá)到個(gè)體所追求的目標(biāo)。是一種十分重要的社會(huì)情緒能力。第十六頁(yè)，共41頁(yè)。在不確定的情境中關(guān)注父母的表情來(lái)決定自己的行動(dòng)。隨年齡增長(zhǎng)逐漸頻繁，并推廣到其他人。（3）情緒的社會(huì)性參照視覺(jué)懸崖第十七頁(yè)，共41頁(yè)。0～3歲嬰幼兒情緒發(fā)展階段總結(jié)年齡情緒表達(dá)/調(diào)節(jié)情緒理解出生～6個(gè)月所有基本情緒出現(xiàn)。積極情緒的表達(dá)受到鼓勵(lì)并更為經(jīng)常的出現(xiàn)。通過(guò)吸吮和回避方式調(diào)節(jié)消極情緒。嬰兒可以對(duì)快樂(lè)、憤怒、傷心等面部表情加以區(qū)分。7～12個(gè)月憤怒、恐懼和悲傷等消極的基本情緒更經(jīng)常地出現(xiàn)。嬰兒通過(guò)滾動(dòng)、撕咬或遠(yuǎn)離令人不安的刺激物等方式對(duì)情緒進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。能更好的再認(rèn)他人的基本情緒。社會(huì)參照的出現(xiàn)。1～3歲出現(xiàn)次級(jí)（自我意識(shí)的）情緒。嬰兒通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力或者控制刺激物的方式調(diào)節(jié)情緒。能體驗(yàn)到復(fù)雜的情感，自我表現(xiàn)意識(shí)增強(qiáng)，幼兒開始談?wù)撉榫w和掩飾情緒。同情反應(yīng)出現(xiàn)。第十八頁(yè)，共41頁(yè)。（二）情緒情感發(fā)育階段的理論布里奇斯的兒童情緒發(fā)育理論伊扎德的兒童情緒發(fā)育理論孟昭蘭的兒童情緒發(fā)育理論第十九頁(yè)，共41頁(yè)。布里奇斯的兒童情緒發(fā)育理論圖7-1K.M.Bridges的情緒分化模式第二十頁(yè)，共41頁(yè)。

伊扎德關(guān)于新生兒情緒的出現(xiàn)、種類和以后情緒分化的論述，在其科學(xué)性和可測(cè)性上都大大提高了一步；認(rèn)為新生兒具有5種以特定面部表情為標(biāo)志的相當(dāng)獨(dú)立、具體的情緒。它們包括驚奇、痛苦、厭惡、最初步的微笑和興趣。這些情緒反應(yīng)對(duì)新生兒適應(yīng)母體外環(huán)境和生存具有決定性影響。伊扎德的兒童情緒發(fā)育理論

第二十一頁(yè)，共41頁(yè)。孟昭蘭的兒童情緒發(fā)育理論

人類嬰兒從進(jìn)化中獲得的情緒大約有8～10種，稱為基本情緒，如愉快、興趣、驚奇、厭惡、痛苦、憤怒、懼怕、悲傷等。這些情緒在個(gè)體發(fā)展中隨著嬰兒的成熟、生長(zhǎng)而逐步出現(xiàn)。提出了個(gè)體情緒發(fā)生的次序、時(shí)間，并具體指出引發(fā)各種情緒的誘因。嬰幼兒情緒的發(fā)生既有一般規(guī)律，又有個(gè)體差異。第二十二頁(yè)，共41頁(yè)。（一）哭四、基本情緒的發(fā)育哭是一種不愉快的、消極的情緒反應(yīng)，是嬰兒最普遍、基本的情緒反應(yīng)之一。第二十三頁(yè)，共41頁(yè)。1.嬰兒啼哭的原因第1周：主要有饑餓、冷、裸體、疼痛和睡眠受到打擾等。

2～4周：喂奶中斷、煩躁、第一次增加非流汁的食品等。

1～2個(gè)月：常因大人離開或拿走玩具等引起啼哭。第二十四頁(yè)，共41頁(yè)。饑餓的啼哭發(fā)怒的啼哭疼痛的啼哭恐懼或驚嚇的啼哭招引別人的啼哭2.啼哭的類型

第二十五頁(yè)，共41頁(yè)。3.啼哭的意義哭是嬰兒與成人溝通、交流的信息及尋求保護(hù)的重要方式。在嬰兒期，哭聲也可能是患病的征兆，所以哭也常是醫(yī)生發(fā)現(xiàn)嬰幼兒患病的信號(hào)。第二十六頁(yè)，共41頁(yè)。第一階段（0～5周）自發(fā)性的笑第二階段（5周～3.5個(gè)月）無(wú)選擇性的社會(huì)性微笑第三階段（3.5個(gè)月之后）有選擇的社會(huì)性微笑（二）笑1.笑的發(fā)展階段第二十七頁(yè)，共41頁(yè)。2.笑的意義笑是嬰兒出生之時(shí)就具有的一種能力，是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為。笑是積極、愉快等正性情緒的表現(xiàn)，也是與成人交往、溝通的基本手段。第二十八頁(yè)，共41頁(yè)。（1）本能的恐懼（2）與知覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼（3）怕生（4）預(yù)測(cè)性恐懼

（三）恐懼1.恐懼的發(fā)展階段第二十九頁(yè)，共41頁(yè)。恐懼的發(fā)展與語(yǔ)言和認(rèn)知的發(fā)育有密切關(guān)系。年齡不同，兒童恐懼的內(nèi)容和對(duì)象也有所不同。?1周歲以下，主要對(duì)一些直接的刺激感到恐懼；?

2歲左右，嬰兒會(huì)對(duì)黑暗和獨(dú)處感到害怕；?

3歲后，與想象密切相關(guān)的事物會(huì)誘發(fā)幼兒的恐懼情緒，社會(huì)性、想象性刺激引起的恐懼增多。

2.恐懼的發(fā)展變化第三十頁(yè)，共41頁(yè)。1.先天反射性反應(yīng)階段（0～3個(gè)月）2.相似性再認(rèn)知覺(jué)階段（4～9個(gè)月）

3.新異性探索階段（9個(gè)月以后）（四）興趣第三十一頁(yè)，共41頁(yè)。（五）憤怒憤怒是愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)檫_(dá)到目的的行為受挫時(shí)引起的一種緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)。憤怒在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)較早。第三十二頁(yè)，共41頁(yè)。五、情感引發(fā)的社會(huì)功能發(fā)育

（一）情感引發(fā)的嬰幼兒依戀1.依戀的定義依戀(attachment)是指嬰兒與撫養(yǎng)者之間所建立的親密的、持久的情緒聯(lián)結(jié)。表現(xiàn)為嬰兒和養(yǎng)護(hù)者之間相互影響并渴望彼此接近的依附、身體接觸、追隨等行為。第三十三頁(yè)，共41頁(yè)。

依戀建立期（2個(gè)月至6～8個(gè)月）前依戀期（出生～2個(gè)月）2.鮑比爾（Bowlby）依戀形成和發(fā)展的階段模式。12第三十四頁(yè)，共41頁(yè)。依戀關(guān)系明確期（6～8個(gè)月至24個(gè)月）目的協(xié)調(diào)的伙伴關(guān)系（24個(gè)月以上）34第三十五頁(yè)，共41頁(yè)。1.自我意識(shí)的定義自我意識(shí)是作為主體的自我對(duì)自己以及自己與他人關(guān)系的一種認(rèn)識(shí)。它在個(gè)體社會(huì)性發(fā)展中處于中心地位，其形成和發(fā)展影響著社會(huì)性其他方面的形成和發(fā)展。（二）情感與幼兒自我意識(shí)的發(fā)展第三十六頁(yè)，共41頁(yè)。2.自我意識(shí)的發(fā)展階段1.5歲左右，嬰幼兒開始能夠把自己作為客體來(lái)認(rèn)知。這種客體感的發(fā)展首先表現(xiàn)在對(duì)自己的面部特征的認(rèn)知上。1.5～2.0歲，兒童開始了用語(yǔ)言稱呼自己身體的各部分，具有了用語(yǔ)言標(biāo)志自我的能力。2～3歲，掌握代名詞“我”，這是兒童自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志、標(biāo)志著兒童自我意識(shí)的萌芽。第三十七頁(yè)，共41頁(yè)。（三）情感與親子交往的發(fā)展1.親子交往的定義親子交往在廣義上指家庭中父母與自己的孩子之間的交往活動(dòng)，而狹義上則指以血緣和共同生活為基礎(chǔ)，以撫養(yǎng)、教養(yǎng)、贍養(yǎng)為基本內(nèi)容的物質(zhì)交往和精神交往的總和。第三十八頁(yè)，共41頁(yè)。在親子交往中，父母自覺(jué)不自覺(jué)地向兒童傳授著多方面的社會(huì)性知識(shí)、道德準(zhǔn)則、行為習(xí)慣和