教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座

模塊說(shuō)明說(shuō)明：本模塊采取探究學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)員在參加和體驗(yàn)中逐步明了研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，深入了解研究性學(xué)習(xí)關(guān)鍵概念和基本理論，并在此基礎(chǔ)上，為自己主題單元中某一個(gè)專題或活動(dòng)設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)方案。關(guān)鍵概念：研究性學(xué)習(xí)；情境；任務(wù)；過(guò)程；資源；結(jié)果；評(píng)定。教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第1頁(yè)模塊說(shuō)明本模塊主要內(nèi)容：理論知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)理論知識(shí)部分：研究性學(xué)習(xí)含義；研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)；研究性學(xué)習(xí)有主要步驟；教學(xué)設(shè)計(jì)部分：設(shè)計(jì)一個(gè)研究性學(xué)習(xí)方案教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第2頁(yè)主要活動(dòng)安排活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)（初步感知）活動(dòng)2：了解研究性學(xué)習(xí)（深入體會(huì)）活動(dòng)3：設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)方案（創(chuàng)建掌握）教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第3頁(yè)主要學(xué)習(xí)結(jié)果討論：研究性學(xué)習(xí)課堂常見問(wèn)題表4-3研究性學(xué)習(xí)資源統(tǒng)計(jì)表（小組）研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)材料（小組）我給邢老師提議（小組）研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第4頁(yè)第1步開展研究普通過(guò)程

研習(xí)案例4-1《伽利略發(fā)覺擺運(yùn)動(dòng)規(guī)律》思索：你認(rèn)為伽利略科學(xué)發(fā)覺有哪些關(guān)鍵步驟？能否分享其它科學(xué)發(fā)覺經(jīng)典案例？科學(xué)研究普通過(guò)程是什么？活動(dòng)1認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第5頁(yè)總結(jié)：伽俐略研究1、吊燈擺動(dòng)一次時(shí)間不論弧度大小總是一樣；2、用不一樣長(zhǎng)度繩子、鐵鏈、木球在房頂，樹枝上一次又一次地重復(fù)試驗(yàn)，記下擺動(dòng)時(shí)間；3、結(jié)論：決定擺動(dòng)周期，是繩子長(zhǎng)度，和擺重量沒相關(guān)系，相同長(zhǎng)度擺繩，擺動(dòng)周期是一樣。活動(dòng)1認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第6頁(yè)科學(xué)研究普通過(guò)程從社會(huì)生活、真實(shí)情景中發(fā)覺問(wèn)題在已經(jīng)有知識(shí)背景基礎(chǔ)上分析問(wèn)題處理問(wèn)題預(yù)設(shè)實(shí)施方案評(píng)價(jià)總結(jié)活動(dòng)1認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第7頁(yè)

第2步研究性學(xué)習(xí)意義接收式學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)在哪里？為何要提倡研究性學(xué)習(xí)？什么是授導(dǎo)型教學(xué)和探究型學(xué)習(xí)？二者主要區(qū)分在哪里？活動(dòng)1認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第8頁(yè)回顧兩類主要教學(xué)方式

授導(dǎo)型教學(xué)是指在課堂教學(xué)中以教師講解與演示為主，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)操演及練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題化學(xué)習(xí)等方法取得對(duì)現(xiàn)成知識(shí)了解與掌握。探究型學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以個(gè)人或小組形式從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和處理問(wèn)題學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)1認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第9頁(yè)

活動(dòng)1認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第10頁(yè)

活動(dòng)1認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第11頁(yè)

考試題型舉例

關(guān)于《馬說(shuō)》體裁問(wèn)題，講課教師采取小組合作學(xué)習(xí)方法來(lái)處理。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)小組學(xué)習(xí)方案，最少包含以下三下內(nèi)容：討論題目、任務(wù)分配、結(jié)果形式等，以思維導(dǎo)圖形式完成。每項(xiàng)內(nèi)容都要包含三個(gè)分支。/p-998524967638.html教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第12頁(yè)項(xiàng)目授導(dǎo)型教學(xué)探究型學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)掌握已經(jīng)有知識(shí)和結(jié)論獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、處理問(wèn)題學(xué)習(xí)內(nèi)容現(xiàn)成知識(shí)和結(jié)論從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題教學(xué)策略（方法）以教師傳授、學(xué)生被動(dòng)接收為主類似于科學(xué)研究方式教學(xué)媒體或資源學(xué)習(xí)資源都是教師或教材提供學(xué)生、教師或相關(guān)教授提供，這些資源可能來(lái)自實(shí)地調(diào)查，也可能來(lái)自專業(yè)性領(lǐng)域?qū)W習(xí)環(huán)境主要是在教室內(nèi)完成學(xué)習(xí)活動(dòng)不只在固定課堂和教課時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，還延伸到學(xué)生日常生活和與課題相關(guān)領(lǐng)域?qū)W習(xí)效果評(píng)價(jià)表示是學(xué)生認(rèn)知結(jié)果，無(wú)法對(duì)認(rèn)知過(guò)程、情感等綜合原因進(jìn)行測(cè)定。很大程度上抹殺了學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性重視學(xué)生在探究過(guò)程中取得個(gè)人體驗(yàn)和情感，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維師生角色教師是知識(shí)傳授者，學(xué)生是知識(shí)被動(dòng)接收者教師是學(xué)生研究過(guò)程組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，學(xué)生是研究性學(xué)習(xí)主體其它學(xué)生活動(dòng)限定在教師要求范圍內(nèi)學(xué)生活動(dòng)集中在調(diào)查、尋求答案、使用各種資源等。學(xué)生處于問(wèn)題活動(dòng)中心，是活動(dòng)主體。授導(dǎo)型教學(xué)與探究型學(xué)習(xí)比較表

教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第13頁(yè)說(shuō)明：本教材不刻意區(qū)分探究型學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)這兩個(gè)說(shuō)法。研究性學(xué)習(xí)既包含探究型教學(xué)方式，也包含研究性學(xué)習(xí)課程。研究性學(xué)習(xí)兩個(gè)屬性：研究、學(xué)習(xí)，即：從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和處理問(wèn)題活動(dòng)1認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第14頁(yè)為何提倡研究性學(xué)習(xí)？設(shè)置研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)在于改變學(xué)生以單純地接收教師傳授知識(shí)為主學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度和良好學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

--普通高中"研究性學(xué)習(xí)"實(shí)施指南（試行）活動(dòng)1認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第15頁(yè)

什么是探究探究是多層面活動(dòng)：包含觀察；提出問(wèn)題；經(jīng)過(guò)瀏覽書籍和其它信息資源發(fā)覺哪些是已知，哪些是未知，從而確定調(diào)查研究計(jì)劃；依據(jù)試驗(yàn)證據(jù)對(duì)已經(jīng)有結(jié)論做出評(píng)價(jià)；用工具搜集、分析解釋數(shù)據(jù)；提出答案、解釋和預(yù)測(cè)；交流結(jié)果?；顒?dòng)1認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第16頁(yè)研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能實(shí)際利用，重視學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生實(shí)踐與體驗(yàn)。所以，需要重視以下幾項(xiàng)詳細(xì)目標(biāo)：取得親身參加研究探索體驗(yàn)；培養(yǎng)發(fā)覺問(wèn)題和處理問(wèn)題能力；培養(yǎng)搜集、分析和利用信息能力；學(xué)會(huì)分享與合作；培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；培養(yǎng)對(duì)社會(huì)責(zé)任心和使命感?；顒?dòng)1認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第17頁(yè)研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式研究性，學(xué)習(xí)過(guò)程以學(xué)生自主探究為主。強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)過(guò)程完整性，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再將理性認(rèn)識(shí)利用于實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)踐性，學(xué)習(xí)內(nèi)容與自然、社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)絡(luò)，含有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值。

教師是組織者、引導(dǎo)者和共同參加者?；顒?dòng)1認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第18頁(yè)

確定課題組織分工搜集信息整理分析信息創(chuàng)建答案或處理方案評(píng)價(jià)與展示作品研究性學(xué)習(xí)的基本過(guò)程活動(dòng)1認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第19頁(yè)

第3步設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)策略用WebQuest和MiniQuest方式開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)1認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第20頁(yè)認(rèn)識(shí)WebQuest

WebQuest是一個(gè)基于因特網(wǎng)資源課程單元式探究型學(xué)習(xí)模式，在國(guó)際上已被看作一個(gè)規(guī)范化網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)方法，尤其適合多學(xué)科綜合主題學(xué)習(xí)。六大設(shè)計(jì)要素：情境、任務(wù)、結(jié)果、過(guò)程、資源、評(píng)定等要素?；顒?dòng)1認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第21頁(yè)認(rèn)識(shí)WebQuest情境部分為問(wèn)題處理提供可信詳細(xì)情境。這部分作用是導(dǎo)入學(xué)習(xí)情景，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)部分包含一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題是高度結(jié)構(gòu)化，都是圍繞一個(gè)基本問(wèn)題派生出來(lái)詳細(xì)問(wèn)題，學(xué)生能夠借此取得回答基本問(wèn)題事實(shí)性信息。結(jié)果部分告訴學(xué)生將怎樣展示他們問(wèn)題處理情況。結(jié)果通常為電子作品形式，不但能夠用于班級(jí)交流匯報(bào)，教師也將借以評(píng)定學(xué)生了解?；顒?dòng)1認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第22頁(yè)認(rèn)識(shí)WebQuest過(guò)程部分描述在探究學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)遵照活動(dòng)步驟和相關(guān)提議，包含小組角色與任務(wù)分配、工作流程與進(jìn)度控制等。當(dāng)活動(dòng)較為簡(jiǎn)單或步驟較少時(shí)，這部分也可并入任務(wù)部分。資源部分為學(xué)生提供回答下列問(wèn)題所需信息網(wǎng)上資源、光盤資源和圖書館資料等。評(píng)定部分是經(jīng)過(guò)量規(guī)來(lái)實(shí)現(xiàn)。量規(guī)不但要有利于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，還要有利于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)技巧。WebQuest案例活動(dòng)1認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第23頁(yè)認(rèn)識(shí)MiniQuest為了能將網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)模式引入常規(guī)課堂教學(xué)，國(guó)際教授對(duì)WebQuest進(jìn)行了精簡(jiǎn)，形成了微型探究學(xué)習(xí)模式，簡(jiǎn)稱MiniQuest。MiniQuest普通由三個(gè)基本模塊組成：情境、任務(wù)、結(jié)果，有時(shí)也可加上過(guò)程、資源、評(píng)定等要素。MiniQuest普通針正確是單學(xué)科學(xué)習(xí)，用時(shí)很短，普通1～2課時(shí)內(nèi)就能完成一個(gè)MiniQuest過(guò)程。MiniQuest本身為真實(shí)問(wèn)題研究提供了框架，該框架引導(dǎo)學(xué)生帶著特定目標(biāo)，經(jīng)過(guò)專門網(wǎng)絡(luò)資源，回答有意義問(wèn)題，從而提升學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力。

活動(dòng)1認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第24頁(yè)

什么是研究性學(xué)習(xí)：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)積極地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、處理問(wèn)題學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中確立自己感興趣專題，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)：強(qiáng)高學(xué)習(xí)方式研究性；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)踐性；強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)過(guò)程完整性；研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)五個(gè)步驟：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題、實(shí)施方案、評(píng)價(jià)總結(jié)。總結(jié)研究性學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)要素：情境、任務(wù)、結(jié)果、過(guò)程、資源、評(píng)價(jià)題型舉例教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第25頁(yè)說(shuō)明:本活動(dòng)是以探究方式來(lái)學(xué)習(xí)”研究性學(xué)習(xí)”。注意：將自己角色轉(zhuǎn)換成一名“研究性學(xué)習(xí)”研究者，經(jīng)過(guò)4個(gè)步驟來(lái)完成探究任務(wù)。活動(dòng)2：了解研究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第26頁(yè)第1步導(dǎo)入情境

研究性學(xué)習(xí)興起，給教師帶來(lái)了多方面挑戰(zhàn)。P86案例4-2描述了一位普通教師在開展研究性學(xué)習(xí)探索道路上碰到一些挑戰(zhàn)。類似情況，我們自己也碰到過(guò)。按照課程改革要求，學(xué)校將把研究性學(xué)習(xí)作為一個(gè)新課程形態(tài)和學(xué)習(xí)方式。我們必須認(rèn)真研究“研究性學(xué)習(xí)”并選擇一個(gè)單元來(lái)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)。我們將專門舉行一個(gè)“關(guān)于研究性學(xué)習(xí)”學(xué)術(shù)研討會(huì)。請(qǐng)每一位學(xué)員準(zhǔn)備好在研討會(huì)上講話。教學(xué)情境類型活動(dòng)2：了解研究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第27頁(yè)學(xué)術(shù)研討會(huì)主要議題

邢老師面臨挑戰(zhàn)主要是：什么是“研究性學(xué)習(xí)”？在“研究性學(xué)習(xí)”中怎樣設(shè)計(jì)出高質(zhì)量問(wèn)題？慣用小組合作學(xué)習(xí)形式怎樣才更有效？在“研究性學(xué)習(xí)”中怎樣實(shí)施評(píng)價(jià)？在“研究性學(xué)習(xí)”上我們有其它問(wèn)題嗎？討論：研究性學(xué)習(xí)課堂常見問(wèn)題活動(dòng)2：了解研究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第28頁(yè)討論：研究性學(xué)習(xí)課堂常見問(wèn)題對(duì)于你曾經(jīng)參加或觀察過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，你以為它們到達(dá)預(yù)期教學(xué)效果了嗎？你有什么成功經(jīng)驗(yàn)？在這些研究性學(xué)習(xí)課堂中還存在哪些問(wèn)題？在討論中，您能夠依據(jù)以下提醒來(lái)組織您討論帖：1、您分析研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生在什么時(shí)候？是一個(gè)怎樣學(xué)習(xí)活動(dòng)？2、該研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是否到達(dá)了預(yù)期教學(xué)效果？3、從該研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)看，有哪些成功經(jīng)驗(yàn)？4、該研究學(xué)習(xí)活動(dòng)還存在哪些主要問(wèn)題？怎樣改進(jìn)？活動(dòng)2：了解研究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第29頁(yè)第2步明確任務(wù)

為了參加研討會(huì)，我們要圍繞：邢老師面臨挑戰(zhàn)我們自己存在問(wèn)題，比如：什么是研究性學(xué)習(xí)？研究性學(xué)習(xí)包含哪些基本要素？研究性學(xué)習(xí)普通過(guò)程是怎樣？哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容適合應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)？日常教學(xué)中，怎樣使用研究性學(xué)習(xí)方式？教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展有意義研究，防止表面現(xiàn)象？每個(gè)小組選擇1-2個(gè)問(wèn)題深入研究?；顒?dòng)2：了解研究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第30頁(yè)表4-1研究性學(xué)習(xí)課堂常見問(wèn)題基本要素問(wèn)題概述情境任務(wù)過(guò)程資源結(jié)果評(píng)價(jià)活動(dòng)2：了解研究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第31頁(yè)第3步分組探索

1、明確探究主題和探究任務(wù)請(qǐng)大家依據(jù)自己實(shí)際情況，并經(jīng)過(guò)與教師和同伴交流，確定小組需要處理問(wèn)題和完成任務(wù)。2、小組分工，查閱資料需要注意是：小組分工一定要明確，小組組員要搞清自己負(fù)擔(dān)任務(wù)，而且分工要合理，使每位組員都有事可做；在查閱資料過(guò)程中，要對(duì)資料有所篩選，找出有用且便于使用資源?；顒?dòng)2：了解研究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第32頁(yè)第3步分組探索

3、整理資料，形成結(jié)論各小組組員貢獻(xiàn)自己所找到資源，組內(nèi)交流討論，歸納思索，提煉研究性學(xué)習(xí)要素，最終形成一份完整研究性學(xué)習(xí)綜述，其中包含小組組員在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成新看法。另外，結(jié)合自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)了解，給邢老師提出對(duì)應(yīng)提議?；顒?dòng)2：了解研究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第33頁(yè)資源在探究“研究性學(xué)習(xí)”時(shí)你一定需要一些資源。P89表4-2提醒你在配套光盤上有許多資源可供你利用。其它參考資源（參考書和專題網(wǎng)站等）活動(dòng)2：了解研究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第34頁(yè)

表4-3研究性學(xué)習(xí)資源統(tǒng)計(jì)表資源列表內(nèi)容簡(jiǎn)述活動(dòng)2：了解研究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第35頁(yè)資源學(xué)習(xí)支架

有一類資源并不直接提供相關(guān)內(nèi)容，而是在探究過(guò)程中向你提供幫助。如：前面已經(jīng)使用表4-1（P86）為你探究“研究性學(xué)習(xí)課堂常見問(wèn)題”提供了幫助。P91上表4-3用來(lái)幫助你統(tǒng)計(jì)探究過(guò)程中所使用資源。這些資源稱為“學(xué)習(xí)支架”?；顒?dòng)2：了解研究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第36頁(yè)第4步交流結(jié)果與評(píng)定（1）在探究后完成一份關(guān)于研究性學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)交流匯報(bào)材料。該材料能夠是Word文檔形式綜述、也能夠是演示文稿、還能夠是簡(jiǎn)報(bào)等形式，把探究活動(dòng)收獲、心得、結(jié)論等在學(xué)術(shù)交流匯報(bào)材料中表達(dá)出來(lái)。（2）給邢老師一套提議方案。我們是帶著問(wèn)題有目標(biāo)完成整個(gè)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你重新閱讀案例4-1，相信你已經(jīng)形成了新看法，現(xiàn)在，請(qǐng)你針對(duì)邢老師所面正確挑戰(zhàn)，提出你看法和提議。活動(dòng)2：了解研究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第37頁(yè)第4步交流結(jié)果與評(píng)定P92：表4-5研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表活動(dòng)2：了解研究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第38頁(yè)交流展示主持人:請(qǐng)每個(gè)小組代表上臺(tái)講話其它小組做好評(píng)價(jià)研討會(huì)小結(jié)活動(dòng)2：了解研究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第39頁(yè)教授講座：基于項(xiàng)目標(biāo)研究性學(xué)習(xí)研讀P.95頁(yè)上教授講座了解什么是基于項(xiàng)目標(biāo)學(xué)習(xí)基于項(xiàng)目標(biāo)學(xué)習(xí)流程普通有六個(gè)步驟設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)六個(gè)要素基于項(xiàng)目標(biāo)學(xué)習(xí)和基于問(wèn)題學(xué)習(xí)比較活動(dòng)2：了解研究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第40頁(yè)說(shuō)明

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們普通不需要過(guò)多地域分這兩種不一樣研究性學(xué)習(xí)差異，而是依據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，以學(xué)習(xí)者為中心，經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)習(xí)者協(xié)作學(xué)習(xí)與研究學(xué)習(xí)能力，并幫助學(xué)生在研究過(guò)程中進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)?；顒?dòng)2：了解研究性學(xué)習(xí)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第41頁(yè)步驟：觀摩研究性學(xué)習(xí)案例設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)方案共享研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案活動(dòng)3：設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)方案教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第42頁(yè)第1步觀摩研究性學(xué)習(xí)案例

閱讀案例4－3地震與人類生活學(xué)科：地理年級(jí)：初二年級(jí)所需時(shí)間：4課時(shí)思索：案例中主要步驟是怎樣設(shè)計(jì)和開展？案例中哪些步驟表達(dá)了研究性學(xué)習(xí)？活動(dòng)3：設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)方案教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第43頁(yè)第2步設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)方案

請(qǐng)各小組組員參考書P99表4-6“研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模板”，結(jié)合你們自己在模塊3中所規(guī)劃主題單元，選擇一個(gè)專題或者活動(dòng)，設(shè)計(jì)一個(gè)研究性學(xué)習(xí)方案。表4-6“研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模板”研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)案例活動(dòng)3：設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)方案教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿專家講座第44頁(yè)“研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模板”從光盤\模塊4\工具模板