在數(shù)學教學中如何落實課程目標

第頁在數(shù)學教學中如何落實課程目標以同學為本，營造愉悅的學習氛圍

〔素養(yǎng)教育〕要求我們重視人的本質(zhì)，重視生命的本質(zhì)，把人的發(fā)展性提升到最重要的位置。因此，不應篩選、淘汰同學，同學應該是人的生命的一個階段，他們的能力必須得以充分的發(fā)展和展現(xiàn)，這是以同學為本的教育觀念。課堂教學是培養(yǎng)21世紀人才的主渠道，以同學為本的課堂教學，教師應該充分尊重同學的人格，關懷、信任同學。沒有這種關懷，小舟就會擱淺，你用任何努力也無法使它移動。'所謂的"親其師，信其道'，教師尊重信任同學，關愛同學，同學感到教師對自己的關懷愛護，會更"傾心'于教師，更加樂于接近教師，更愿接受教師的教育，師生關系和諧，心理相融，情感相通，伴隨著這氣氛，各種教育影響就好象涓涓細流進入同學的心田。

心理學的研究告訴我們：愉快喜悅的心情，容易使大腦形成優(yōu)勢的興奮中心，有助于暫時神經(jīng)聯(lián)系的形成，促進人的思維、想象、記憶活動的有效進行?？梢姡雇瑢W堅持優(yōu)良的情緒狀態(tài)，關于搞好他們的學習，是多么重要。初中同學畢竟還是孩子，不免出現(xiàn)過失和錯誤，比如，有的同學在教師提問時，經(jīng)常在教師沒有同意的狀況下，不由自主地講了出來，對這種現(xiàn)象，不能以有意搗蛋、不守紀律叱責他們，而是先肯定他們學習的積極性和靈活反應，同時引導他們注意以適當?shù)姆绞奖磉_，對課堂上講小聲話、不注意聽講的現(xiàn)象，要善于引導，避免對立情緒產(chǎn)生?？傊?，尊重同學，營造愉悅的學習氛圍，是確保教學目標落實的重要優(yōu)勢。

分層教學的嘗試

實施素養(yǎng)教育的重點在課堂，課堂教學的難點在如何面對由個體差異懸殊的同學組成的群體。九年義務教育規(guī)定：小學畢業(yè)生免試對口升入初中，初中階段學校不得以任何理由、借口將同學分成快慢班。這樣，隨之出現(xiàn)的問題是，在同一班級內(nèi)學習的同學差異更加懸殊，采用一貫實施的同步教學策略越來越不奏效了。高難度、高速度的教學，打擊了學困生的學習積極性;抓中間、帶兩頭，兩難兼顧;低起點、小坡度壓抑了好同學的發(fā)展。無論哪一種做法，只能做到面向一部分同學，違反以同學為本原則，不利于教學目標的落實。因此，分類推動教學是解決這一問題的一種策略。分類推動教學要求，教師的教要適應同學的學，同學是有差異的，教也要有差異;同學之間的差異可以表現(xiàn)為層次上的差異。教也可以分層，教學要促進同學的發(fā)展，包括學習困難的同學在內(nèi)的每一個同學都是有充分發(fā)展的潛能的，不能以犧牲這部分人的發(fā)展為代價求得另一部分人的發(fā)展。因此，在教學中要形成一種促進每一個同學都在原有基礎上得到較好發(fā)展的機制。首先，要對同學有深入的了解，依據(jù)同學的學習水平各不相同，將全班同學區(qū)分為假設干層次，掌握隱性分層，不包底、不封頂原則，并依據(jù)教學大綱的一般要求和各層同學的實際學習可能，制定各層次的教學目標。

在教學活動中對各層次的同學的學習起到定位、導向和激勵的作用，讓全體的同學"站起來摘到桃子或跳起來能摸到桃子'，促進教學目標的落實，教學時施行分層學習，分層問題〔制定〕。設置基礎知識問題讓學困生完成，對邏輯推理較強、綜合型的題目，則讓較好的同學完成。分層作業(yè)：作業(yè)布置上打破"大一統(tǒng)'的作業(yè)模式，對不同層次的同學布置不同數(shù)量、難度的作業(yè)，做到合理安排，難易結(jié)合，好的"吃飽'，差的"吃夠'，充分發(fā)揮作業(yè)的作用。好的同學除了布置課本學習，學習冊學習外，還可選擇一套起點高、綜合度大的學習。只有高起點的作業(yè)，才干培養(yǎng)出更多更好的尖子同學。關于中下同學，注意作業(yè)精選，題量適中，難度適當，做到作業(yè)不多，題型全面，注重基礎，確保知識扎實。一幫一互助學習：同學之間的差異是一種可供開發(fā)利用的教育資源。同學的主體性不僅表現(xiàn)在他們是教學過程中的主體，而且表現(xiàn)為他們在某種程度上還可發(fā)展成為"教'的主體。因此，教學中要努力創(chuàng)設一種合作學習的氛圍，促進師生之間、同學與同學之間積極互動的關系。

2數(shù)學教學目標一

一、挖掘教材的思想性

目前，中小學數(shù)學教材內(nèi)容雖顯陳舊、知識面窄，但仍存在許多思想教育的材料供使用。教師應在此基礎上搜集一些德育材料，補充教材內(nèi)容之不夠。這方面的材料在報刊中比比皆是，只要稍加留意就可搜集到?？茖W的內(nèi)容和可以讓同學接受的思想因素，就它們的關系來說，科學是本源，思想因素要從科學內(nèi)部去尋找，而且應避免思想性與科學性結(jié)合上的牽強附會;否則，不僅影響數(shù)學教學任務的完成，而且與期待的教學效果往往相反。

二、融入辨證唯物主義教育

數(shù)學科學充滿著辨證思想，由于它是研究客觀現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系的一門科學，其本身己包涵著豐富的唯物論和辯證法的因素。要培養(yǎng)同學用發(fā)展的、變化的觀點來看待事物、看待數(shù)學，要在事物對立統(tǒng)一的普遍聯(lián)系中把握數(shù)學的實質(zhì)。數(shù)學內(nèi)容蘊含著豐富的既矛盾又統(tǒng)一的概念。例如：中小學數(shù)學中的正數(shù)和負數(shù)、常量與變量、準確與近似、直線和曲線、相等與不等、必定與偶然、分解與組合、有理數(shù)與無理數(shù)、排列與組合等等，為我們提供了好材料。同學年齡小，思想比較單純，看問題容易片面。對他們進行辨證唯物主義教育，使他們學會一分為二地、全面地看問題也是非常必要的，數(shù)學教學應該起到這種作用。

三、塑造優(yōu)良的個性品質(zhì)

中小學時期是同學個性形成的關鍵時期，塑造同學優(yōu)良的個性品質(zhì)，是數(shù)學教學的目的，也是思想品德教育的重要任務。優(yōu)良的個性品質(zhì)是多方面的，應著重注意以下幾點：1、要建立正確的學習目的。正確的學習目的指導著學習行為的勤奮性、深入性和意志力，是力量的源泉，是毅力的基礎;另外，也只有具備了正確的學習目的，才干產(chǎn)生深厚的學習興趣和克服困難的精神。2、培養(yǎng)實事求是、追求真理的科學態(tài)度。數(shù)學具有論證的嚴謹性和結(jié)論的準確性的特點，這就要求同學在學習數(shù)學的過程中言出有本、推理有據(jù)、"是'就"是'、"非'就"非'，不能馬虎，這就是實事求是的科學態(tài)度。同學從小養(yǎng)成尊重真理、追求真理、服從真理的習慣，這本身就是思想性的一種體現(xiàn)。3、培養(yǎng)求新、創(chuàng)造精神?，F(xiàn)代教育特別重視人的創(chuàng)造性，數(shù)學學習為同學提供了發(fā)展創(chuàng)造性思維的廣闊天地。這就要求教師在教學中要盡量為同學創(chuàng)造學習情境，引導同學多思索，使思維空間不斷擴張，并在擴張中發(fā)現(xiàn)新天地，養(yǎng)成獨立思索的品質(zhì)和革新精神。

3數(shù)學教學目標二

(一)教師教學的本質(zhì)在于引導，教師要善于啟發(fā)同學自主思索

新課程改革倡導的教學觀就是要求教師引導同學學習，使同學的獨立性和主體性得到建立，主動發(fā)現(xiàn)問題，積極思索和解決問題，使數(shù)學學習過程成為鍛煉能力的歷程。因此，教師要積極引導同學，啟發(fā)學習以全新的方式掌握數(shù)學知識。一方面，教師要善于制定問題，問題的制定要環(huán)環(huán)相扣，緊跟同學的思維發(fā)展階段，啟發(fā)同學自己發(fā)現(xiàn)問題的主要特征和解決問題的方法，建立數(shù)學學習的自信心，這對數(shù)學學困生尤為重要。另一方面，教師要多引導同學進行獨立探究，養(yǎng)成獨立思索問題的習慣。例如：在學習乘法口訣的時候，小同學關于乘法口訣的意義并不明確，以往背誦乘法口訣都是死記硬背，但是教師可以引導同學先學習乘法的概念，把多個同樣數(shù)字相加與對應的乘法公式進行比較記憶，這樣同學在引導下會自主發(fā)現(xiàn)知識之間的轉(zhuǎn)化和內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，從而激發(fā)學習的主動意識，舉一反三，自主思索所有乘法口訣的含義，進而建立學習的主體能力。

(二)課程目標與課時目標的設定混為一談

課程目標是國家規(guī)定的長遠目標，是指義務教育階段的數(shù)學學習應該達成的目標，它也是教師通過數(shù)學教學要求同學在一段時間內(nèi)完成的目標。而課時目標是對一堂數(shù)學課教學結(jié)果的預先規(guī)定，它應該是課程目標的進一步分解。如果說課程目標是國家行為，而課時目標則由教師自主決定。當然沒有課程目標作為依據(jù)，課時目標也就無法表述;從另外一個層面分析，課時目標也是由課程目標轉(zhuǎn)化而來的。課程目標與課時目標之間也有很多區(qū)別，因此，寫課時目標時，不要寫成課程目標。例如案例中浮現(xiàn)的"培養(yǎng)同學的觀察能力、施行能力，發(fā)展同學的空間想象能力'，這些都是一些長遠目標，有的還是隱性目標，在每一課時中是無法達成的，這些目標落實在課時目標中還必須要進一步分解，把這些寫在課時目標中顯然是大而空。

(三)激發(fā)同學的學習興趣，形成"我要學'的主體學習動機

眾所周知，主體能力的發(fā)展離不開主體學習意識的激發(fā)，只有同學具備內(nèi)在的學習必須求時，主體能力的發(fā)展才會成為現(xiàn)實。因此，教師要在教學中關注同學的學習興趣的培養(yǎng)，使同學在了解數(shù)學學習目的狀況下，形成積極健康的學習必須要，轉(zhuǎn)變學習的態(tài)度，形成"我要學'的學習動機。一方面，教師要革新教學形式，多利用直觀教學和多媒體演示教學等，豐富教學手段，吸引同學的興趣;另一方面，教師還要規(guī)范同學的已有興趣，建立原有興趣和數(shù)學學習興趣之間的聯(lián)系，實現(xiàn)興趣的有效遷移，促進對數(shù)學學習探究的內(nèi)在興趣發(fā)展。例如：有的同學對活動和施行感興趣，在活動中會十分積極主動進行思索，自覺參加，教師就可以開發(fā)數(shù)學施行活動教學，有效實現(xiàn)同學興趣的融合，帶動數(shù)學學習興趣的有效建立。

4數(shù)學教學目標三

實施目標

直接了當。通過教師簡單的談話直接了當?shù)爻鍪颈竟?jié)課的教學目標，讓同學人人明白本堂課要學什么，達到什么要求;2.分步出示。鑒于同學對目標的理解能力有限，教師通過分步到位有層次展示目標，并對出示的第幾個具體目標作必必須的解釋;3.畫龍點睛。在教學基本結(jié)束進行課堂小結(jié)時，引導同學發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，出示學習目標。在這一方面洋思中學走出了成功之路――"先學后教、當堂訓練'，課中先出示本節(jié)課的學習目標、自學指導，然后在給按時間內(nèi)讓同學去自學，目標確定了同學學習的方向，自學指導確定了同學學習的方法，時間規(guī)定了效益。這樣做既培養(yǎng)了同學的自主探究能力，又節(jié)約了大量時間為后面進行自學檢測，當堂訓練留足了時間。

例如在教學"小數(shù)的意義'時，我先出示了幾道復習題，讓同學鞏固已學的分數(shù)、小數(shù)以及分數(shù)小數(shù)之間的互化，然后出示自學目標和自學指導，同學在明確目標和方法的狀況下開始自學，按照課前安排，自學時間為10分鐘，結(jié)果不到6分鐘百分之九十幾的同學完成了任務，效果特別好。本節(jié)課成功的關鍵：一是舊知的鋪墊為新知獲取墊定了基石;二是出示了學習目標明確了同學學習的方向;三是出示自學指導規(guī)定了學習方法;四是規(guī)定了時間最大限度激發(fā)了同學的求知欲。用最短的時間突破了本課的難點、重點，節(jié)約大量時間進行鞏固提升訓練。

學會獨立思索，體會數(shù)學的基本思想和思維方式。

眾所周知，數(shù)學課程標準中規(guī)定的數(shù)學學科的總目標包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，在三個學段中分別從知識技能、數(shù)學思索、問題解決、情感態(tài)度四個方面進行具體闡述。作為數(shù)學學習四個目標之一的"數(shù)學思索'就直指三維目標中的"過程與方法'目標。它作為過程性目標，實際上就是讓同學經(jīng)歷"做數(shù)學'的過程，讓同學經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，在這個過程中提升同學發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培