小學(xué)語(yǔ)文常用表達(dá)方法有哪些

第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文常用表達(dá)方法有哪些"表達(dá)方式'應(yīng)當(dāng)為在用語(yǔ)言、藝術(shù)、音樂(lè)、行動(dòng)把思想感情表示出來(lái)時(shí)所采用的方法和形式。那么小學(xué)語(yǔ)文常用表達(dá)方法有哪些呢?今天我給大家分享一些，希望對(duì)您有所幫助!

(1)表達(dá)。

表達(dá)是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代。

(2)描寫。

描寫是把描寫對(duì)象的狀貌、情態(tài)描述出來(lái)，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。在一般的抒情、議論、說(shuō)明文中，有時(shí)也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運(yùn)用得好，能逼真?zhèn)魃?、生?dòng)形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到激烈的藝術(shù)感染。

(3)抒情。

抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)的感情。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也經(jīng)常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。

(4)議論。

議論也算是常見的表達(dá)方式。議論就是對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見解，以說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮亮、深入，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達(dá)方式;在一般記敘文、說(shuō)明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。

(5)說(shuō)明。

說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達(dá)方式。這種被解說(shuō)的對(duì)象，有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等;有的是抽象的道理，如思想、意識(shí)、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。

2小學(xué)語(yǔ)文寫人文章的表達(dá)方法

01、抓住人物特點(diǎn)，對(duì)人物外貌描寫做到形神兼?zhèn)洹?/p>

只要善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的外貌都與別人不同，外貌特點(diǎn)，如容貌，神態(tài)，姿態(tài)，服飾等，往往反映著人物不同的個(gè)性和心理。

這些特點(diǎn)的描寫要做到隨時(shí)為文章的中心服務(wù)，外貌描寫應(yīng)力求做到符合人物的年齡，身份，經(jīng)歷和個(gè)性，決不能出現(xiàn)"千人一面'的傾向。

02、把握人物特點(diǎn)，注意對(duì)人物語(yǔ)言的描寫，要做到"言為心聲'。

在生活中，人們的個(gè)性，職業(yè)，年齡及所出的時(shí)間，環(huán)境和地位不同，說(shuō)出的話也不會(huì)完全相同。一個(gè)人的語(yǔ)言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的語(yǔ)言描寫，隨時(shí)做到"言為心聲'。

03、要選擇恰當(dāng)?shù)氖吕?/p>

選擇事例時(shí)，不要認(rèn)為能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的事例一定都是驚天動(dòng)地的大事，應(yīng)該選擇有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事來(lái)表現(xiàn)主題，體現(xiàn)中心。

3小學(xué)語(yǔ)文寫作的表達(dá)方法

語(yǔ)文寫作許多表達(dá)方式，相信大家都知道，但都不曾認(rèn)真了解過(guò)它們吧，想要寫好作文必須要深諳這五大方式的含義，這樣才干做到知己知彼，高考作文才干拿到高分!

1、化寬為窄

有的話題擬得很寬泛，難以把握。關(guān)于這類話題可以采納添加因素法，即在原話題基礎(chǔ)上適當(dāng)增添新的因素，使題旨顯露出來(lái)，化難為易。比如"挫折'這個(gè)話題就比較寬泛，我們可在"挫折'的前面或后面添加一些新的因素就立意明確了。

添加因素有三種形式：1、后添因素法：挫折，使人頹廢使人興;挫折，成才的磨刀石;挫折的辯護(hù);挫折的聯(lián)想等。2、前加因素法：自信能戰(zhàn)勝挫折;感謝挫折;欺軟怕硬的挫折等。3、前后均添因素法：在挫折中拼搏;在挫折中成長(zhǎng);在挫折中書寫人生等。這樣，話題的意思就很顯然了。

2、化淺為深

如"我長(zhǎng)大了'這個(gè)文題，是一個(gè)寬泛的作文命題，誰(shuí)也不會(huì)在取材上發(fā)生困難，看樣子真是淺得不能再淺了，但實(shí)際上，這個(gè)題的關(guān)鍵在于對(duì)"長(zhǎng)大'的理解。如果在審題之中認(rèn)為"長(zhǎng)大'的含義只是生理、身體的變化或是學(xué)會(huì)了某種生活技能、能夠料理自己、膽子變大了，或者能應(yīng)付別人的欺負(fù)等等，那這種理解就很膚淺，寫出來(lái)的文章在選材立意上也就上不了檔次。

如果說(shuō)能夠寓理于事，從不同的角度寫出正處于花季年齡的初中生成長(zhǎng)中的追求、向往、煩惱和疑惑，以及對(duì)人生的初步熟悉，寫出人生中的各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在心中出現(xiàn)，那么，這樣的思索就是準(zhǔn)確地把握了文題的含義。

3、化實(shí)為虛

如以"風(fēng)光'為話題寫作。寫好這個(gè)話題，就要去拓寬思路，化實(shí)為虛。"風(fēng)光'不僅指自然環(huán)境，還可指美好的人和事物。如生活中的風(fēng)光隨處可見;校園中尋求知識(shí)是一道富有詩(shī)意的風(fēng)光;家庭中感受親情是一道充滿溫馨的風(fēng)光;社會(huì)上某一種新的、健康的氣象是一道多彩多姿的風(fēng)光;一個(gè)人冥思靜想的意識(shí)中也會(huì)出現(xiàn)一種風(fēng)光認(rèn)真地想過(guò)這種種"新風(fēng)光'后，我們?cè)偃?gòu)思自己的文章，顯然就要高明得多。

4、化整為零

有一類作文命題先出材料再出題，所以必須先"讀'后"寫'。作為議論文，它可以是材料作文，但作為記敘文，它有時(shí)候只是暗示著一種作文的角度或者作文的方向，或者說(shuō)是暗示要求表現(xiàn)的中心思想。請(qǐng)看下面這個(gè)作文試題："世界，充滿七彩陽(yáng)光，人生，充滿美好向往，在通往理想的攀登之路上，每一步都彈奏著苦與樂(lè)的樂(lè)章。'依據(jù)這首小詩(shī)的含義，以攀登為題寫一篇不少于800字的文章，除詩(shī)歌以外文體不限。'

對(duì)這個(gè)文題，不管你寫哪一種文體的文章，恐怕都得注意"苦與樂(lè)'這三個(gè)字，它是材料中暗示的"方向'。因此你在審題時(shí)必須先讀懂材料，對(duì)材料進(jìn)行化整為零，然后把材料中隱含的要點(diǎn)"審'出來(lái)。

5、化熟為生

有些看似很熟悉的題目，比如"美在課余'這個(gè)文題，可供取材的內(nèi)容是不少的。其實(shí)這個(gè)題目有一個(gè)"困惑點(diǎn)'，這個(gè)"困惑點(diǎn)'在那個(gè)"美'字上。稍不注意，就會(huì)由于覺(jué)得這個(gè)文題似曾相識(shí)而忽視對(duì)"美'字的品讀。由于沒(méi)有抓住這個(gè)"美'字，就會(huì)寫出"豐富多彩的課余'、"好玩的課余'、"有趣的課余'、"熱鬧的課余'等等內(nèi)容，而就是沒(méi)有特別這個(gè)"美'字。要記住，不管命題作文的形式多么復(fù)雜，你的眼睛要永遠(yuǎn)盯著它的題目。在熟悉的題目面前不要激動(dòng)，不要以為它就是你做過(guò)的"原題'，仍要認(rèn)真全面地審題。

6、化生為熟

先看試題：數(shù)百年前，一位聰慧的老國(guó)王召集聰慧的臣子，交代了一個(gè)任務(wù)：編一本《各時(shí)代智慧錄》流傳子孫。聰慧的臣子工作了很長(zhǎng)時(shí)間，完成了一本十二卷巨著。國(guó)王看后，認(rèn)為書太厚，要求臣子把它濃縮一下。幾經(jīng)刪減，濃縮為一本書。國(guó)王還認(rèn)為太長(zhǎng)。聰慧的臣子把一本濃縮為一章，又把一章濃縮為一頁(yè)，又把一頁(yè)濃縮為一段，最后把一段濃縮為一句。

國(guó)王看后，十分滿意，說(shuō)："這是各時(shí)代智慧的結(jié)晶，人們一旦知道了這個(gè)道理，我們擔(dān)心的大部分問(wèn)題就可以解決了。'這句千錘百煉的話是："天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐。'請(qǐng)以"天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐'為話題，自擬題目，自擇文體，寫一篇600字左右的文章。這個(gè)話題，是從材料中引出的，但是，材料不能作為作文的內(nèi)容。原因是話題和材料沒(méi)有因果關(guān)系。命題的這個(gè)特點(diǎn)，在審題時(shí)要明確，這樣才干避免寫作的失誤。

由于話題是一個(gè)比喻形式，所以在確定作文立意的時(shí)候，要明確比喻的具體含義。免費(fèi)的午餐，這是西方人常用來(lái)說(shuō)明沒(méi)有付出就不會(huì)有收獲的道理，即一切都要靠自己的奮斗才干獲取。中國(guó)古代的寓言故事《守株待兔》也是說(shuō)的這個(gè)意思。明確了話題的含義，就會(huì)化陌生為熟悉，就會(huì)有話可說(shuō)。

7、化一為萬(wàn)

比如"讀書'這個(gè)話題，有的同學(xué)無(wú)論整日在書海中泛舟，但面對(duì)這一話題感覺(jué)還是有點(diǎn)"單一'，似乎無(wú)話可說(shuō)。其實(shí)，只要打開思路，挖掘得法，有關(guān)"讀書'的話題是一座取之不竭、掘之不盡的豐富寶藏。做到內(nèi)容豐富是不難的，但你必須善于聯(lián)想。

圍繞"讀書'這個(gè)話題，你可以講述讀書的故事，奏響想書、買書、借書、"偷書'、讀書中的小插曲;可以記敘讀書的經(jīng)歷，見證讀書陪伴成長(zhǎng)的過(guò)程;可以介紹讀書的方法，選書、精讀與瀏覽，讀書札記，經(jīng)典誦讀，讀書與施行;可以品說(shuō)讀書的滋味，酸甜苦辣咸，味道各異，一一道來(lái)。

可以漫談讀書的感受，讀后感仁者見仁，智者見智;可以抒寫讀書的收獲，書中自有為人之道、作文之法;可以渲染讀書的陶醉，沉醉書海，自然如入仙境;可以推介所讀的好書，或簡(jiǎn)敘書文內(nèi)容，或排列推舉理由;可以鑒評(píng)所讀的書，賞析出色片段，評(píng)價(jià)細(xì)小瑕疵;可以評(píng)價(jià)對(duì)書的態(tài)度，說(shuō)長(zhǎng)道短自有一番道理。如此等等，你盡可以選擇其中一點(diǎn)進(jìn)行作文。

8、化大為小

如"我向往這樣的環(huán)境'這個(gè)文題。"環(huán)境'的內(nèi)涵是多種多樣的，有"家庭環(huán)境'、"學(xué)習(xí)環(huán)境'、"自然環(huán)境'等等，不管你寫向往什么環(huán)境，都要注意選材料的方向性，不要在一篇文章中涉及到對(duì)多種環(huán)境的向往，如果思經(jīng)過(guò)于開放，或許會(huì)得不償失。

總之，能敏銳地感受命題意圖，對(duì)快速寫好考場(chǎng)作文確實(shí)很重要，也就是所謂的牽一發(fā)而動(dòng)全身。只要你敏銳地捕捉到命題關(guān)于自己最敏感的地方，并由此來(lái)作為構(gòu)思立意的著力點(diǎn)，這樣寫起來(lái)就會(huì)扣題，就會(huì)寫出新意。

4小學(xué)階段語(yǔ)文常用的表達(dá)方法

常見的表達(dá)方式共有五種：記敘、描寫、議論、抒情、說(shuō)明。記敘文是以記敘為主要方式，而描寫、議論、抒情、說(shuō)明起輔助作用。

1、記敘是一般的交代，把人物的概貌、事件的過(guò)程、場(chǎng)景的全貌條理清楚地陳述出來(lái)。

2、描寫是對(duì)人物、事件、環(huán)境作繪聲繪色、細(xì)致入微地刻畫，使之形象生動(dòng)，給讀者留下深入的印象。常用的描寫有肖像描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等人物描寫，也有環(huán)境描寫，環(huán)境描寫包括社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。描寫也有正面描寫和側(cè)面描寫之分。

3、議論是對(duì)所寫人物、事件的熟悉、評(píng)價(jià)。

4、抒情是對(duì)人物、事件所表達(dá)的思想感情。包括直接抒情、間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情和寄情于人、事、物，在表達(dá)描寫的字里行間自然滲透的思想感情。

5、記敘文中有時(shí)也用