小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何運(yùn)用課件

第頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何運(yùn)用課件小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何運(yùn)用課件?在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果多媒體運(yùn)用恰當(dāng)，不僅能讓數(shù)學(xué)變得直觀形象、通俗易懂，從而大大提升課堂教學(xué)效益，今天，樸新我給大家?guī)?lái)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

多媒體課件的運(yùn)用一

一、可激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是人類獲取知識(shí)形成技能的前提條件?！步處煛晨梢罁?jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，其中的動(dòng)畫、圖像、解說(shuō)、文字、音樂(lè)等多種信息，使同學(xué)通過(guò)課件觀其境、聞其聲、觸景生情，激發(fā)與調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

例如《有理數(shù)的加減法》中總結(jié)運(yùn)算法則一節(jié)，內(nèi)容枯燥無(wú)味，將其與Flash制作的一名同學(xué)一周內(nèi)行程相結(jié)合，聲形并茂，通過(guò)動(dòng)畫中人物的行程變化不斷提出新問(wèn)題，總結(jié)運(yùn)算法則，激起同學(xué)思維的火花和激烈的探究熱情，迅速地進(jìn)入本課堂的教學(xué)情境中，使同學(xué)"課伊始，趣亦生'，并帶著探究新知的欲望全身心的投入到這一章節(jié)的學(xué)習(xí)之中，同學(xué)學(xué)習(xí)輕松愉快，聯(lián)想活躍，興趣深厚，樂(lè)學(xué)而欲學(xué)，這節(jié)課就已成功一半。

二、能擴(kuò)展知識(shí)含量，提升教學(xué)效率，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)

利用多媒體課件，可以把教師搜集到的在生產(chǎn)生活中用到數(shù)學(xué)知識(shí)的圖片、數(shù)據(jù)等資料和應(yīng)用實(shí)例浮現(xiàn)給同學(xué)，開闊同學(xué)的視野，加強(qiáng)同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，增大同學(xué)的知識(shí)含量。把一些文字、圖像、數(shù)據(jù)等做入課件中，可以節(jié)省教師板書的時(shí)間，加大課堂學(xué)習(xí)量，提升教學(xué)效率。復(fù)雜的解題過(guò)程，可以突破黑板的局限性，通過(guò)課件逐行或逐字展示，實(shí)現(xiàn)解題思路的完整性和解題過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性。但并非利用多媒體課件教學(xué)就不要板書，板書的重點(diǎn)詞語(yǔ)可以幫助同學(xué)歸納總結(jié)，板書解題過(guò)程是同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的消化過(guò)程，亦不可少，應(yīng)按具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求適當(dāng)取舍，合理〔制定〕板書，不能為了課件而盲目課件。

另外，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有不少概念和教學(xué)重點(diǎn)"只可意會(huì)不可言傳'，教師往往費(fèi)盡心思難以講清，而利用多媒體課件，精心選擇好、制定好流程，合理解釋和演示，化抽象為具體，促進(jìn)同學(xué)對(duì)知識(shí)的正向遷移，或許一個(gè)小動(dòng)畫，就可以使一些數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)規(guī)律直觀形象地顯現(xiàn)在同學(xué)面前，化重難點(diǎn)于無(wú)形之中，這在立體幾何教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)的空間想象能力表現(xiàn)得尤為特別。例如"旋轉(zhuǎn)體'的概念，假設(shè)利用課件將矩形、直角三角形和半圓分別繞著適當(dāng)?shù)倪呅D(zhuǎn)一周，把整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程用不同的色彩保留下來(lái)，一個(gè)清楚的圓柱、圓臺(tái)、圓錐、球的圖形躍然于"屏幕'之上，不僅省去了教師的諸多口舌和比劃動(dòng)作，而且同學(xué)理解起來(lái)更是輕松自如，"旋轉(zhuǎn)體'的概念在同學(xué)頭腦中也深深形成。再如高中數(shù)學(xué)《平面》一節(jié)，公理二(如果兩個(gè)平面有一個(gè)公共點(diǎn)，那么它們還有其它公共點(diǎn)，且所有這些公共點(diǎn)的集合是一條過(guò)這個(gè)公共點(diǎn)的直線)是教學(xué)的重、難點(diǎn)，由于同學(xué)缺乏空間想象能力，對(duì)公理理解模糊不清，假設(shè)教學(xué)中利用Flash制作課件，把一個(gè)四棱錐的兩個(gè)對(duì)立側(cè)面分別用不同的顏色閃爍幾次，然后把這兩個(gè)側(cè)面向上伸展，自然有一條交線(通過(guò)四棱錐的頂點(diǎn))再把交線換幾種顏色閃爍幾次，以示強(qiáng)調(diào)，加上按鈕可重復(fù)播放或暫停。這樣同學(xué)就能在看動(dòng)畫的過(guò)程中把知識(shí)消化，把感性熟悉逐漸上升為理性熟悉。

多媒體課件的運(yùn)用二

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

多媒體計(jì)算機(jī)提供的情景比課本更生動(dòng)、更真實(shí)，容易引起同學(xué)的興趣，由于其直觀、形象，有助于培養(yǎng)同學(xué)觀察事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)同學(xué)的想象力。

如在蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)"確定位置'

教學(xué)中，我先出示一張班級(jí)的座位圖，提問(wèn)我們班的數(shù)學(xué)課代表坐在哪里?各位同學(xué)又坐在什么位置上呢?用這一情景圖導(dǎo)入新課，讓同學(xué)覺(jué)得很熟悉又很新穎，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)、探究的深厚興趣，喚起了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心。他們都搶著說(shuō)自己所坐的位置，這時(shí)候我趁熱打鐵，向同學(xué)講解了橫排叫做行，豎排叫做列，確定第幾行一般從前往后數(shù)，確定第幾列一般從左往右數(shù)。緊接著我又出示了一張明星組合圖，問(wèn)他們："潘長(zhǎng)江在什么位置?趙薇在什么位置?'等等。由于是一張明星組合圖，大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、多媒體課件方便、快捷、高效、節(jié)時(shí)，有助于提升教學(xué)效率

"平移和旋轉(zhuǎn)'是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，屬于"空間與圖形'知識(shí)體系。講解這一單元的內(nèi)容時(shí)，用〔電腦〕演示平移過(guò)程，幫助同學(xué)理解并掌握平移格數(shù)的規(guī)律。我在講解這一課時(shí)，制作了課件中的動(dòng)態(tài)平移效果，把書本上抽象的概念具體化了，用簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)圖形展示給同學(xué)看。在這節(jié)課的總結(jié)時(shí)，我又播放了一些媒體片段：如在雄壯的國(guó)歌聲中鮮艷的五星紅旗迎著清晨的第一道曙光緩緩升起;奧運(yùn)賽場(chǎng)上，鏈球運(yùn)動(dòng)員借助旋轉(zhuǎn)的力量，出現(xiàn)鏈球平移的動(dòng)作，夜晚天空中流星平移的軌跡等。這些媒體片段的欣賞加深了同學(xué)對(duì)平移概念的熟悉。和以往單調(diào)的教師講解相比，方便、快捷、高效。

三、信息量大且速度快

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該以同學(xué)學(xué)習(xí)解題為主，培養(yǎng)同學(xué)解題能

力。如在講解蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)"列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題'時(shí)，教材要求同學(xué)要做大量學(xué)習(xí)的，我給同學(xué)當(dāng)堂出示的習(xí)題有：(1)一個(gè)三角形的底邊長(zhǎng)4厘米，面積是17厘米，它的高是多少厘米?(2)果園里梨樹和桃樹共有365棵，桃樹的棵數(shù)比梨樹的2倍多5棵。果園里梨樹和桃樹各有多少棵?(3)菜場(chǎng)運(yùn)來(lái)蘿卜25筐，黃瓜32筐，共重1870千克。已知每筐蘿卜重30千克，黃瓜每筐重多少千克?按照以往教學(xué)方法，將這些習(xí)題抄到黑板上再讓同學(xué)一一去解決，一整節(jié)課也只能做四、五道題。但我用多媒體課件邊出示、邊授課，我只讓同學(xué)將答案寫在自己的學(xué)習(xí)本上，因此，不到二十分鐘同學(xué)就已經(jīng)完成了課堂作業(yè)。施行證實(shí)，多媒體教學(xué)引進(jìn)的教學(xué)信息量大且速度快，為教師提供了更有效的教學(xué)訓(xùn)練方法。

多媒體課件的運(yùn)用三

運(yùn)用多媒體課件化抽象為具體，利于同學(xué)理清算理

數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，往往是關(guān)鍵性的知識(shí)，同時(shí)也是同學(xué)學(xué)習(xí)的障礙，運(yùn)用多媒體課件把教學(xué)中抽象的難點(diǎn)具體化，可以幫助同學(xué)理清算理，突破難點(diǎn)。如在教學(xué)"圓柱體積'時(shí)，直接利用教具割、拼比較困難。我充分利用多媒體技術(shù)模擬圓柱被切割分成8等份、16等份、32等份

拼成近似的長(zhǎng)方體。整個(gè)新課的教學(xué)，我將關(guān)于同學(xué)來(lái)說(shuō)比較陌生的圓柱的體積通過(guò)課件轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體的體積計(jì)算方法，在直觀演示中逐步滲透知識(shí)的轉(zhuǎn)化，讓同學(xué)學(xué)會(huì)變通，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使原本困難的教學(xué)活動(dòng)變得簡(jiǎn)單化，特別了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)。最后在鞏固學(xué)習(xí)時(shí)，我又通過(guò)多媒體的交互性技術(shù)，隨機(jī)給出圓柱的半徑來(lái)讓同學(xué)學(xué)習(xí)圓柱體積的計(jì)算方法，將原本難以用板書和模型說(shuō)清楚的原理輕輕松松地傳遞給同學(xué)。同學(xué)們真正做到了用心去感受知識(shí)。如此獲得的知識(shí)，同學(xué)會(huì)記憶得更深入，理解得更透徹。

運(yùn)用多媒體課件收集信息，拓寬同學(xué)視野，培養(yǎng)探究精神

要培養(yǎng)同學(xué)的探究精神和革新的能力，就必須給同學(xué)提供大量的學(xué)習(xí)材料，而多媒體就恰好可以儲(chǔ)存大量豐富的學(xué)習(xí)材料，有助于培養(yǎng)同學(xué)通過(guò)信息閱讀、信息獲取、信息處理、信息表達(dá)，提升探究和解決問(wèn)題的能力，更能激發(fā)同學(xué)的革新意識(shí)，發(fā)掘其創(chuàng)造的潛能。

例如，在教學(xué)"軸對(duì)稱圖形'時(shí)，課本只提供了三幅例圖：楓葉、蜻蜓和天平。如果只依靠課本，感性材料的數(shù)量是絕對(duì)不夠的，容易引起同學(xué)對(duì)"軸對(duì)稱圖形'的片面理解。且課本中的"天平'并不是同學(xué)生活中所常見的天平，難以與同學(xué)已有的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，從網(wǎng)上尋找資料，則很容易解決上述問(wèn)題。我在互聯(lián)網(wǎng)上下載了近百?gòu)垐D片，圖片范圍有航空、植物、人體、動(dòng)物、建筑物等等，都是同學(xué)日常生活或電視節(jié)目中常見的。我把下載的圖片按范圍制成假設(shè)干幻燈片，供同學(xué)們欣賞，同時(shí)啟發(fā)他們，這些圖形有什么特點(diǎn)?同學(xué)們集中對(duì)大量軸對(duì)稱圖形的觀察和分析，深入地熟悉到"軸對(duì)稱圖形'的特征。但多媒體課件也不是包醫(yī)教育"百病'的靈丹妙藥，我們應(yīng)該講究運(yùn)用的適度。我們?cè)谶\(yùn)用多媒體課件時(shí)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效，宜用則用，不宜用則不必勉強(qiáng)，一般要用在教材的關(guān)鍵處，教材的疑難處，教材的精華處，教材的深?yuàn)W處，讓多媒體課件起到"雪中送炭'的作用，而不能只是"錦上添花'，更不能是"畫蛇添足'。如今，多媒體教學(xué)還處于含苞待放的發(fā)展階段，希望同行們多多嘗試，在施行中尋求發(fā)展，讓同學(xué)們?cè)教?高'，摘到的"桃子'越來(lái)越多。

多媒體課件的運(yùn)用四

運(yùn)用多媒體講解重難點(diǎn)時(shí)，可以有效地實(shí)現(xiàn)精講，特別重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)同學(xué)各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，同學(xué)難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，特別重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。例如，在講解《平均數(shù)》一課時(shí)，為了讓同學(xué)更好地理解和掌握求平均數(shù)的各種方法這一重點(diǎn)，我讓同學(xué)先自己動(dòng)手移動(dòng)一組數(shù)量不同的長(zhǎng)方形，再觀看電腦演示移動(dòng)的方法，從而讓同學(xué)自己感覺(jué)并最后體會(huì)到求平均數(shù)的幾個(gè)常用的方法。通過(guò)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)能比較形象具體地理解了移多補(bǔ)少的計(jì)算方法，以及基本的數(shù)量關(guān)系式，使得這一課的重、難點(diǎn)輕易地突破，大大提升了教學(xué)效率，培養(yǎng)了同學(xué)的邏輯思維能力。

運(yùn)用多媒體學(xué)習(xí)鞏固時(shí)，可以增加訓(xùn)練密度，提升教學(xué)效果

在學(xué)習(xí)鞏固中，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向同學(xué)提供大量的習(xí)題，學(xué)習(xí)容量大大增加。這時(shí)，教師可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位、多角度、按部就班地特別重難點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)出錯(cuò)后(電腦錄音)，耐心地勸他不要灰心，好好想想再來(lái)一次，這符合小同學(xué)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的過(guò)程，從而使其再一次復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。為了加快同學(xué)的學(xué)習(xí)速度，多媒體(課件)出示一條小蟲，要吃掉紅蘋果，催促同學(xué)加快速度，不讓它咬到蘋果。這樣，大大地提升了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)注意力不集中時(shí)運(yùn)用多媒體，可以調(diào)整同學(xué)情緒，激發(fā)同學(xué)的興趣

依據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意繼續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，同學(xué)極易感到疲乏，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等問(wèn)題，這時(shí)，適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激同學(xué)，吸引同學(xué)，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的思維動(dòng)力，以使同學(xué)持續(xù)堅(jiān)持最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我在《年、月、日》教學(xué)時(shí)，同學(xué)到課中時(shí)感覺(jué)較疲乏，為了吸引同學(xué)的注意力，活躍課堂氣氛，擴(kuò)展同學(xué)的知識(shí)面，我運(yùn)用多媒體(電腦課件)把和年、月、日相關(guān)的知識(shí)傳遞