《航空發(fā)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度計(jì)算》多媒體教學(xué)

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21世紀(jì)，人類跨入信息時(shí)代，多媒體技術(shù)蓬勃興起，快速進(jìn)展，該技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體進(jìn)入教育領(lǐng)域之后，教學(xué)手段、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)理論都隨之發(fā)生了改變。因此，本人就關(guān)于航空發(fā)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度計(jì)算課程中如何更好地利用多媒體教學(xué)方法開(kāi)展了思索，并提出了與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的建議。

一、多媒體教學(xué)之優(yōu)勢(shì)

航空發(fā)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度計(jì)算作為專業(yè)必修課，從航空發(fā)動(dòng)機(jī)中抽象出葉片、盤等結(jié)構(gòu)，建立模型，開(kāi)展結(jié)構(gòu)的應(yīng)力計(jì)算和強(qiáng)度分析，較為艱澀、枯燥，采納傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)模式，老師對(duì)于說(shuō)明繁復(fù)的零部件結(jié)構(gòu)和受載形式往往力不從心，此外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法還受到課堂板書(shū)時(shí)間、教學(xué)語(yǔ)言、課堂紀(jì)律等不利因素影響，從而影響同學(xué)聽(tīng)課的積極性，教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)的質(zhì)量。與板書(shū)教學(xué)相比，老師運(yùn)用多媒體課件時(shí)，同學(xué)往往會(huì)表現(xiàn)出較大的愛(ài)好。據(jù)有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，同樣的內(nèi)容，視聽(tīng)結(jié)合記憶效果比只憑看提高40%，多媒體教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)結(jié)合的`有效手段。因此，在發(fā)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度計(jì)算的教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體幫助教學(xué)可以達(dá)到提高教學(xué)效率、吸引同學(xué)專注度、加深同學(xué)理解力等積極的作用。多媒體教學(xué)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)把多媒體的符號(hào)、文字、公式、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等各個(gè)要素按教學(xué)要求進(jìn)行有機(jī)組合，并采納投影屏幕的形式顯示出來(lái)，結(jié)合老師的講解和引導(dǎo)達(dá)到合理教學(xué)過(guò)程的目的。多媒體教案與傳統(tǒng)書(shū)面教案相比，更加美觀、生動(dòng)。對(duì)于發(fā)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度計(jì)算這類具有內(nèi)容抽象而又繁復(fù)的課程，具有明顯的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比具有以下優(yōu)點(diǎn)。

1.多媒體教學(xué)具有生動(dòng)、形象、詳細(xì)可感的特點(diǎn)，可以解決板書(shū)不易表達(dá)的內(nèi)容，抽象問(wèn)題直觀化，創(chuàng)建生動(dòng)的表象。

2.多媒體教學(xué)集聲音、影響、圖片、文字、動(dòng)畫(huà)于一體，能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的感官系統(tǒng)，極大提高同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)愛(ài)好和專注度，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍課堂氣氛。

3.多媒體教學(xué)具有知識(shí)容量大、信息量多等特點(diǎn)，提高單位時(shí)間授課信息量，有利于同學(xué)拓寬知識(shí)視野。

4.多媒體教學(xué)事先組織好的教學(xué)內(nèi)容，有利于節(jié)省老師板書(shū)時(shí)間，使得老師更加敏捷地掌握教學(xué)節(jié)奏、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率，同時(shí)降低老師上課的強(qiáng)度，避開(kāi)重復(fù)板書(shū)這種機(jī)械的體力勞動(dòng)。

二、多媒體教學(xué)的考前須知

隨著微機(jī)和多媒體技術(shù)的進(jìn)展和普及，多媒體教學(xué)正逐步取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示高等教育80%以上的老師已經(jīng)視多媒體為必不可少的教學(xué)工具。然而，多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段，如何合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量一貫是眾多老師所關(guān)注的重點(diǎn)。

(一)多媒體教學(xué)具有眾多優(yōu)勢(shì)，但是運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)存在以下問(wèn)題

1.老師過(guò)多依靠多媒體教件，照本宣科，忽視課前備課，對(duì)講課內(nèi)容不熟識(shí)。多媒體課件中已經(jīng)事先設(shè)計(jì)好講課的文字、圖片和公式等內(nèi)容，簡(jiǎn)單導(dǎo)致老師渺視課前備課，導(dǎo)致在課堂上對(duì)所講授內(nèi)容不熟識(shí)。

2.采納他人多媒體課件，生搬硬套，缺少老師作為教學(xué)主體對(duì)課程的思索?，F(xiàn)在多數(shù)課程都采納了多媒體課件，老師也可能通過(guò)許多途徑獲得相關(guān)課程的多媒體課件，徑直運(yùn)用他人課件就可能導(dǎo)致老師缺乏對(duì)所授課程的積極思索和講課方式的細(xì)心設(shè)計(jì)。

3.多媒體教件成為老師講解演示的工具，缺少師生之間的互動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致同學(xué)過(guò)于被動(dòng)地接受知識(shí)，甚至缺乏學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

4.多媒體教件華而不實(shí)，分散同學(xué)留意力。多媒體教件可以穿插聲音、影像、圖片，建立一個(gè)豐富多彩的立體課堂。但是，多媒體教件也同時(shí)可能存在過(guò)度運(yùn)用聲、光、影，從而沖淡教學(xué)的主要內(nèi)容，同時(shí)分散同學(xué)的留意力。

5.多媒體教件的優(yōu)點(diǎn)之一是知識(shí)容量大、信息量多，然而運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)使得這一優(yōu)點(diǎn)變成缺點(diǎn)。單頁(yè)信息量大，重點(diǎn)不突出，也可能導(dǎo)致授課速度過(guò)快的缺點(diǎn)。

(二)老師在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，有須要留意以下幾點(diǎn)，才能更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.運(yùn)用多媒體課件，應(yīng)在課前對(duì)多媒體課件和教材充分熟識(shí)，對(duì)內(nèi)容了然于胸，并合理板書(shū)，引起同學(xué)積極性，發(fā)揮老師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。

2.多媒體課件中，留意課程內(nèi)容的貫穿和表達(dá)。多媒體課件的內(nèi)容安排要站在同學(xué)的角度來(lái)思索，每幅畫(huà)面的涌現(xiàn)要符合同學(xué)的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣。如：逐條顯示畫(huà)面的信息，做好前后承接，圖形配以肯定的關(guān)鍵文字進(jìn)行說(shuō)明，公式的推導(dǎo)要像寫(xiě)板書(shū)一樣逐條涌現(xiàn)。

3.老師和同學(xué)同為主體，互動(dòng)教學(xué)。避開(kāi)老師在上面不停地講，同學(xué)在下面緘默地聽(tīng)。在多媒體課件設(shè)計(jì)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)分步提示，要適時(shí)地拋出問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)跟著老師的思路走，引導(dǎo)和指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)的疑難問(wèn)題實(shí)時(shí)反饋、實(shí)時(shí)解決。

4.畫(huà)面簡(jiǎn)潔，只顯示相關(guān)信息。要重視心理學(xué)中的有意留意和無(wú)意留意規(guī)律，減削在課件中與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)系的圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等，否那么會(huì)使同學(xué)把更多的無(wú)意留意放在畫(huà)面和音樂(lè)上，無(wú)法用心于真正需要他們關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果大打折扣。因此，不要在多媒體課件上運(yùn)用不須要的圖像或動(dòng)畫(huà)裝飾。

5.課件上的信息要簡(jiǎn)約、精確、明白，突出重點(diǎn)，避開(kāi)把整段文字搬上屏幕，導(dǎo)致同學(xué)來(lái)不及看，引起厭煩心情。講課留意節(jié)奏，快慢結(jié)合，對(duì)于內(nèi)容簡(jiǎn)約的要加快節(jié)奏，重點(diǎn)、難點(diǎn)要慢講，從而加深同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與消化。

由此可見(jiàn)，雖然多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)點(diǎn)，合理運(yùn)用多媒體手段可以提高教學(xué)效果，但是多媒體教學(xué)并非是改善教學(xué)效果的唯一途徑和手段，不能由于其優(yōu)點(diǎn)而完全拋棄板書(shū)等傳統(tǒng)教學(xué)手段。更為理智的做法是針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用與之相應(yīng)的教學(xué)手段，綜合利用各種教學(xué)方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相輔相成，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的最終目的。

三、《航空發(fā)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度計(jì)算》課程中多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

雖然多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的種種優(yōu)點(diǎn)，但是多媒體也存在著不少弊端。在教學(xué)過(guò)程中，不能獨(dú)重多媒體，應(yīng)當(dāng)依據(jù)課程的類型、章節(jié)的內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)方法有機(jī)地融合起來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，達(dá)到更好的教學(xué)效果。航空發(fā)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度計(jì)算這門課程，具有理論性、實(shí)踐性、綜合性都很強(qiáng)的特點(diǎn)，由于討論對(duì)象結(jié)構(gòu)、載荷繁復(fù)，力學(xué)分析概念抽象，公式推導(dǎo)繁復(fù)繁復(fù)，假如只是依靠多媒體教學(xué)方法，向同學(xué)填鴨式地傳授知識(shí)，而不著重同學(xué)的反映和接受程度，導(dǎo)致同學(xué)感受不到刺激和興奮，不利于創(chuàng)新技能的培育。

因此，針對(duì)航空發(fā)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度計(jì)算這門課程，從詳細(xì)的發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)抽象到計(jì)算模型時(shí)，就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，給出足夠的實(shí)際結(jié)構(gòu)圖片資料，加深同學(xué)對(duì)實(shí)際結(jié)構(gòu)的理解，以便于下一步建立計(jì)算模型。建立計(jì)算模型之后，詳細(xì)的計(jì)算公式的推導(dǎo)，可以采用多媒體課件分步驟展示的方法，按推導(dǎo)步驟依次展示推導(dǎo)過(guò)程。在公式推導(dǎo)的過(guò)程中，老師可以依據(jù)同學(xué)在課堂中接受狀況進(jìn)行板書(shū)幫助，以加深同學(xué)的印象，促進(jìn)理解。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中老師在運(yùn)用多媒體教學(xué)過(guò)程中有時(shí)會(huì)突然而至的靈感，卻往往無(wú)法立即加到多媒體課件中，這時(shí)板書(shū)就能起到很好的幫助作用，而且在板書(shū)的過(guò)程中，老師往往能夠帶領(lǐng)同學(xué)一起思索，起到多媒體課件難以達(dá)到的效果。在進(jìn)行板書(shū)的過(guò)程中，要充分提高板書(shū)表現(xiàn)的藝術(shù)性，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的視覺(jué)和思維愛(ài)好，比如主要板書(shū)顏色的選擇，留意多項(xiàng)選擇擇艷麗的顏色，更能吸引同學(xué)的留意力;在色調(diào)搭配上也可以進(jìn)行選擇，做到重要內(nèi)容和次要內(nèi)容顏色不同，概念和應(yīng)用不同。其次，字跡清楚