2023年初中英語寫作教學(xué)心得

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高了其識別、推斷和改錯的實力，更能發(fā)揮同學(xué)的內(nèi)在潛能和豐富的想象力，還增加了同學(xué)的成功感。

比方：要求同學(xué)寫一篇應(yīng)聘文章：南昌二中現(xiàn)聘請學(xué)校英語老師條件：高校本科，專業(yè)英語六級，三年以上教齡；待遇：供應(yīng)一套住房，年薪5萬；面試時間：本周六日。像這樣的書面表達(dá)題，近幾年的中考中經(jīng)常消失。

練習(xí)時，我經(jīng)常會在一塊小黑板上出示作文要求，讓同學(xué)開放思路，師生共同選出幾個最正確的起始句，如：1Dearheadmaster,IamgladtohearthatyourschoolneedsanEnglishteacher2Dearheadmaster,IamveryexcitedthatIwillhaveach

ancetochangemyjobwhenIreadthead然后再布置同學(xué)課后對這道書面表達(dá)題進(jìn)行布局、謀篇、調(diào)整，添油加醋，最終寫出特性化的文章。

第四步，集體訂正在寫作訓(xùn)練中，老師應(yīng)依據(jù)按部就班的原則，留意同學(xué)之間的層次差異。

老師的寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從實際狀況動身，顧及到各層次的同學(xué)，佳作點評和錯例訂正都是寫作教學(xué)過程中不行缺少的環(huán)節(jié)。

老師點評恰當(dāng)，可以使同學(xué)意識到在學(xué)習(xí)書面表達(dá)過程中的成功之處，并得到激勵，建立自信，從而形成接著進(jìn)步的動力，也可以讓同學(xué)自省和反思自己的缺乏，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和心態(tài)。

二、體會與思考學(xué)校的寫作教學(xué)應(yīng)貫徹整個學(xué)校階段，內(nèi)容要切合同學(xué)實際，讓同學(xué)有話可寫。

材料應(yīng)由易到難，

訓(xùn)練形式要多種多樣，聽說結(jié)合，把聽到的說出來，把說的寫出來。要求老師能自己組織教學(xué)材料，這就需要老師在課前必需花大量時間和精力，設(shè)計好每一堂寫作課。

在教學(xué)實踐中，老師要不斷探討，并總結(jié)出適合詳細(xì)同學(xué)和詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)的方法。

總之，老師應(yīng)依據(jù)新課標(biāo)的要求，適應(yīng)現(xiàn)代現(xiàn)實生活的實際需要，對同學(xué)進(jìn)行寫作教學(xué)引導(dǎo)，在教學(xué)過程中應(yīng)從實際狀況動身，對同學(xué)進(jìn)行低起點、小步伐、容量適中、快速反饋訓(xùn)練，充分表達(dá)同學(xué)的主體地位，關(guān)懷同學(xué)獲得成功，并增加其自信念和意志力，培育同學(xué)的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)。

學(xué)校英語寫作教學(xué)責(zé)任編輯：飛雪閱讀：人次第五篇：學(xué)校英語寫作教學(xué)初探學(xué)校英語寫作教學(xué)初探英語寫作即書面表達(dá)始終是中學(xué)英

語教學(xué)的一個重點，同時也是教學(xué)難點。而且英語寫作對于學(xué)校生來說要求比較高：較豐富的英語學(xué)問，較地道的英語思維，較嫻熟的英語綜合運用實力以及較強的謀篇布局實力。

課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校同學(xué)的英語寫作技巧提出了如下要求：能依據(jù)所供應(yīng)的信息材料和話題寫出結(jié)構(gòu)完好、語句精彩、意思與語言流暢、語法精確、符合規(guī)律的短文；至少運用兩種時態(tài)，80個以上單詞。

為了落實課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校英語寫作教學(xué)的詳細(xì)要求，老師要細(xì)心設(shè)計有效的寫作訓(xùn)練，逐步培育同學(xué)較強的寫作實力。詳細(xì)在教學(xué)中要做到以下幾點：

一、靈敏應(yīng)用教材，留意寫作的基本功訓(xùn)練寫作教學(xué)應(yīng)以課文為中心，由易到難，由淺入深地逐一進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練可分為五階段：

1.由“詞匯積

累到“句式的訓(xùn)練階段從七年級起先就要加強同學(xué)詞匯方面的訓(xùn)練，讓同學(xué)通過積累的方法增加詞匯量。

首先，每個單元的對話和課文中都有許多單詞、詞組、習(xí)慣用語和句型等，老師應(yīng)堅持每天讓同學(xué)聽寫，以強化訓(xùn)練。

對于課文中的重點句型，要求同學(xué)背誦。

其次，要求同學(xué)到達(dá)會用學(xué)過的單詞、詞組和句型造句。

在課堂上，針對每節(jié)課所學(xué)的單詞、詞組及句型，老師應(yīng)帶著同學(xué)操練。

課后，老師應(yīng)依據(jù)不同同學(xué)的特點，分層次布置作業(yè)，關(guān)懷同學(xué)增加舉一反三的實力。

再次，要加強英漢互譯練習(xí)。平常引導(dǎo)同學(xué)多做一些復(fù)述、表演、翻譯等練習(xí)，讓同學(xué)口頭表述或書面整理，有助于啟發(fā)同學(xué)的寫作思路，培育和規(guī)范同學(xué)的英語表達(dá)實力。

2.由“句式到“段落的

訓(xùn)練階段從七年級起先就要對同學(xué)進(jìn)行書寫小段落的訓(xùn)練，做到口筆同步。隨著教學(xué)的不斷深化，寫作內(nèi)容也不斷豐富，八年級就要留意段落中的時態(tài)差異、句型轉(zhuǎn)變以及過渡句的運用等。到了九年級，就要留意文章的體裁、格式、寫作方法、復(fù)句的正確性以及中外文化的差異性。

3.各種體裁文章的訓(xùn)練階段我們所學(xué)的課文有記敘文、說明文和爭論文，還有日記、通知、假條、書信、電子郵件等應(yīng)用文。

在實踐教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)進(jìn)度及同學(xué)的接受程度在適當(dāng)?shù)臅r候介紹各種體裁文章的寫作方法及各自的特點，可以避開寫作練習(xí)的盲目性，做到有的放矢。另外，課文中還有大量的插圖，可以利用圖片讓同學(xué)進(jìn)行看圖說話、寫作。從一些常見的文體練起，由短到長，由

淺入深，按部就班。

4.默寫課文及優(yōu)秀的作文范文提高同學(xué)的英語寫作實力，以課文為中心進(jìn)行訓(xùn)練尤為重要，由于課文能夠表達(dá)各種英語語法及句法的特點，課文中的句子就是規(guī)范、地道的英語范文。因此，每學(xué)完一篇課文，都要求同學(xué)嫻熟地默寫。這對夯實同學(xué)的基礎(chǔ)寫作實力有很大的關(guān)懷，會收到事半功倍的效果。

老師還可以指導(dǎo)同學(xué)對作文進(jìn)行自批和互批，將文中的主要錯誤批出并訂正，這樣既可以熬煉同學(xué)的改錯實力，又能增加同學(xué)修改文章的意識，同時還減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

久而久之，同學(xué)形成了良好的寫作習(xí)慣，寫作實力將會大大提高。

二、留意課堂教學(xué)中寫作技巧的傳授，提高作文的檔次

1.細(xì)致審題，明確要求每篇習(xí)作都有確定的要求，有

些是通過文字賜予說明的，有些是通過畫面示意出來的，還有些是要求用對話形式表達(dá)的。因此，老師在指導(dǎo)同學(xué)寫作時應(yīng)以精通審題技巧為重點，明確所寫文章的體裁、中心內(nèi)容、格式及接受的基本時態(tài)等。

2.抓住重點，尋求思路首先擬定提綱，構(gòu)思好文章的篇章結(jié)構(gòu)支配、主旨大意的表達(dá)等，然后按時間、空間或規(guī)律依次開頭，再圍繞中心內(nèi)容周密選詞、造句，做好句與句之間、段與段之間的過渡，擬好文章的結(jié)尾。

3.語言規(guī)范，精確地道平常在指導(dǎo)同學(xué)作文時，要求同學(xué)盡量運用學(xué)過的、最生疏的、最有把握的句型結(jié)構(gòu)，重短輕長，就易避難，以寫精確、通順為最基本要求。

在寫作中盡量避開繁、難的句式，多接受簡潔句來表達(dá)意思。

但為了使文章可讀

性強，可以適當(dāng)?shù)剡\用復(fù)合句，但要留意連詞的正確運用及從句時態(tài)的正確性。

4.過渡自然，通順流暢寫作時前后句、上下文要正確運用and，or，but，because，so，then，after等連詞，使文章過渡自然。

不重復(fù)運用可置換的詞，但要留意前后的一樣性。

5.字跡美觀，書寫整齊工整的字跡會給人以良好的感受。

寫作時，假如時間允許，應(yīng)先打草稿，修改正后再抄寫清晰，這樣可以提高作文的檔次，給人以美的享受。

三、老師修改，點評作文技巧老師對同學(xué)作文的剛好評講、剛好修改是特別重要的，沒有老師的指導(dǎo)，同學(xué)作文水平難以提高。但對于老師來說，修改作文是件很費時費勁的事，如何有效批改點評作文很重要。

下

面是筆者的一些閱歷和做法：1剛好批改，剛好點評。

依據(jù)“趁熱打鐵的原理，要趁同學(xué)還對文章記憶深刻時加以指導(dǎo)，假如拖的時間長了，同學(xué)已漸忘作文內(nèi)容時再講評，效果就會大打折扣。

2集體修改與個別點評相結(jié)合。初期階段多全批全改，老師歸納出典型錯誤在全班提示；漸漸過渡到隨機抽查幾篇作文，利用投影集體批改點評，同學(xué)對這種點評和批改方式特殊感愛好，既可怕又寵愛，所以留意力會特殊集中。

也可以老師抽出有代表性的文章讀給同學(xué)聽，或印發(fā)給同學(xué)，讓同學(xué)在對比中自行思考、分析、推斷、探討，得出自己的結(jié)論，并且說出理由。

3分任務(wù)多層次集體修改。比方，指導(dǎo)同學(xué)第一次專找動詞時態(tài)錯誤，其次次專找單詞拼法錯誤等。

4批改點評后要求同學(xué)剛好修改，反復(fù)修改。

總之，學(xué)校英語寫作教學(xué)要本著“以同學(xué)的進(jìn)展為本的新課程理念，力求多種多