高中地理選修課件

人教版高中地理選修3《旅游地理》5《自然災(zāi)害與防治》、6《環(huán)境保護(hù)》教學(xué)實(shí)踐與教法建議QQ：380439860個(gè)人百度空間：雁過(guò)留聲（地理空間）新課程給我們帶來(lái)的到底是什么？新理念、新教材、新教學(xué)、新高考適應(yīng)了“舊課程”，更要接受“新課程”。幾種不適應(yīng)現(xiàn)象中學(xué)地理教師在教育觀念、教學(xué)方式上的不適應(yīng)中學(xué)地理教師對(duì)新型師生關(guān)系認(rèn)識(shí)的不適應(yīng)中學(xué)地理教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、教學(xué)能力以及教學(xué)手段的不適應(yīng)中學(xué)地理教師對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制的不適應(yīng)“機(jī)遇”與“挑戰(zhàn)”并存！必修模塊與選修模塊的關(guān)系銜接教學(xué)教師可以通過(guò)銜接教學(xué)將必修模塊中所涉及的內(nèi)容作為選修模塊學(xué)習(xí)的知識(shí)鋪墊，幫助學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)他們對(duì)新知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)；教師在銜接教學(xué)中，可以幫助學(xué)生鞏固強(qiáng)化必修模塊中的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，分析和解決有關(guān)地理問(wèn)題，提高學(xué)生靈活運(yùn)用地理知識(shí)的能力。不能讓學(xué)生感到不學(xué)也無(wú)所謂！選修模塊與必修模塊銜接教學(xué)的方法與途徑1.構(gòu)建知識(shí)框架，促進(jìn)地理知識(shí)的有機(jī)整合采用框圖的形式來(lái)建構(gòu)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。2.抓住知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生地理思維能力的提升所謂知識(shí)結(jié)合點(diǎn)是指必修模塊與選修模塊都涉及的，但在內(nèi)容上有所深入和拓展的知識(shí)。3.關(guān)注社會(huì)實(shí)際，貫穿人地關(guān)系主線與高中地理必修模塊一樣，選修模塊的內(nèi)容以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類(lèi)面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問(wèn)題為重點(diǎn)。4.合理鋪墊，巧用類(lèi)比，深入淺出

“旅游規(guī)劃”是難度較高的內(nèi)容，其知識(shí)與能力的要求在本模塊中是最高的，可以采用類(lèi)比的方法，先讓學(xué)生聯(lián)系“必修2”中工業(yè)區(qū)位因素與區(qū)位選擇的有關(guān)知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，雖然旅游景區(qū)不同于工廠，但考慮的因素有一定的相似性。教師=教思教師的三個(gè)角色定位是教師、是學(xué)生、是命題專(zhuān)家擁有教學(xué)的勇氣

勇氣、底氣、才氣、霸氣、書(shū)生氣

幽默是一種魅力當(dāng)前是一個(gè)只有偶像沒(méi)有大師的時(shí)代擁有自己的心靈空間創(chuàng)新、閱讀、博客新課改對(duì)教師的新訴求從人如其課，課如其人到人即是課，課即是人C．[旅游地理]麋鹿生態(tài)旅游區(qū)位于鹽城國(guó)家海洋濕地保護(hù)區(qū)。圖20為麋鹿生態(tài)旅游區(qū)江蘇省內(nèi)游客數(shù)量變化圖。據(jù)此回答問(wèn)題。(10分)(1)根據(jù)旅游資源的分類(lèi)，濕地屬于▲，其旅游價(jià)值有▲、▲和▲。(4分)(2)麋鹿生態(tài)旅游區(qū)省內(nèi)游客數(shù)量的變化特點(diǎn)是▲，其主要影響因素有▲。(4分)(3)生態(tài)旅游區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，必須將▲作為首要任務(wù)。(2分)（1）自然旅游資源科學(xué)價(jià)值經(jīng)濟(jì)價(jià)值美學(xué)價(jià)值（2）總量增加，存在明顯的地區(qū)差異經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，客源地距離，生態(tài)觀念（3）生態(tài)環(huán)境保護(hù)選修試題實(shí)際考選修內(nèi)容不多，仍然是用必修課知識(shí)解決選修課問(wèn)題2010年江蘇省高考試題：D．[環(huán)境保護(hù)]圖21為生態(tài)系統(tǒng)中的硫循環(huán)示意圖，圖22為我國(guó)三省原煤生產(chǎn)量、煤炭消費(fèi)量和二氧化硫排放量柱狀圖。讀圖回答問(wèn)題。(10分)（1）大氣中的硫主要來(lái)源于▲、▲和▲。(3分)（2）影響圖示省區(qū)二氧化琉排放量的主要因素是▲。(2分)（3）我國(guó)北方二氧化琉排放量高于南方，而南方的酸雨卻比北方嚴(yán)重，產(chǎn)生這種差異的主要因素是▲。(2分)（4）酸雨的危害有▲。(3分)（1）化石燃料無(wú)機(jī)硫硫化物（2）煤炭消費(fèi)量（3）降水（4）河湖水酸化，影響魚(yú)類(lèi)的生長(zhǎng)繁殖；土壤酸化，影響森林和農(nóng)作物的生長(zhǎng)；危害人體健康；腐蝕建筑物2010年江蘇省高考試題C．[旅游地理]小王參加了“重走霞客路”的旅行考察活動(dòng)。他們從湖北武當(dāng)山出發(fā)，到云南麗江結(jié)束。圖18是考察路線示意圖及相關(guān)景觀圖。讀圖回答下列問(wèn)題。(10分)

(1)該考察路線所經(jīng)過(guò)的名山中，有兩個(gè)被列入“世界自然與文化遺產(chǎn)”，一個(gè)是黃山，另一個(gè)是

，其重要價(jià)值是

、

。(3分)(2)小王在桂林看到漓江兩岸有大量的峰林、峰叢景觀。這些景觀屬于典型的

地貌。經(jīng)過(guò)調(diào)查與走訪得知，桂林旅游資源的開(kāi)發(fā)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展的促進(jìn)作用很大，具體表現(xiàn)是

、

、

。(4分)、(3)小王在麗江感受到了濃郁的地域文化特色，如納西古樂(lè)、東巴文字等。麗江古城已被列入“世界文化遺產(chǎn)”。你認(rèn)為麗江在旅游可持續(xù)發(fā)展中需注意哪些問(wèn)題?(3分)

2009年江蘇省高考試題2010年海南卷

25．(10分)自然災(zāi)害與防治近年來(lái)，我國(guó)部分城市遭遇暴雨時(shí)，常出現(xiàn)水漫街面、低洼處建筑被浸泡等內(nèi)澇現(xiàn)象，造成交通阻塞、財(cái)物損失甚至人員傷亡。試分析這些城市暴雨成災(zāi)的原因。

答案：（城市化進(jìn)程加快）城市規(guī)劃存在缺陷，城區(qū)建筑密度大，地表硬化，下滲弱，排水能力不足，（排水系統(tǒng)老化），遭遇暴雨時(shí)雨水易在短時(shí)間匯集。

★總體感覺(jué)：1、難度不大，考主干知識(shí)，不出偏題、怪題。2、以區(qū)域?yàn)楸尘?，與社會(huì)生活實(shí)際相結(jié)合。3、注重圖表分析，考察地理能力。4、與必修課內(nèi)容聯(lián)系緊密，必修課程相關(guān)內(nèi)容的系統(tǒng)化，案例化和拓寬。5、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，聯(lián)系當(dāng)年時(shí)政地理。6、能力立意，試題實(shí)在，重視案例。7、所占分值比例不大，一般10—20分，占總分1／6—1／10?！飳?duì)選修地理教學(xué)有效性的基本認(rèn)識(shí)衡量的維度速度（時(shí)間效率，每模塊一個(gè)月左右）結(jié)果（學(xué)業(yè)成績(jī)）體驗(yàn)（學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，不能形成雞肋心態(tài)）速度（時(shí)間效率）單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的容量總課時(shí)課外訓(xùn)練知識(shí)水平思維品質(zhì)應(yīng)試能力結(jié)果（學(xué)業(yè)成績(jī)，考主干知識(shí)）高考成績(jī)教材表達(dá)形式多樣化教材結(jié)構(gòu)突破傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新教材逐步完善，及時(shí)更新促進(jìn)教師本身綜合素養(yǎng)的提高注重學(xué)生視野的開(kāi)拓與個(gè)性的發(fā)展注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)相對(duì)獨(dú)立，內(nèi)容詳盡，可讀性強(qiáng)★人教版地理選修模塊的特點(diǎn)一、教材的特點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)構(gòu)1、特點(diǎn)五年來(lái)在教學(xué)中和與學(xué)生的接觸中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思維比我們想象中更為活躍，且很有自己的見(jiàn)地，只有我們想不到的，沒(méi)有他們想不到的。他們喜歡老師給出更多的機(jī)會(huì)讓他們自己發(fā)揮，他們也喜歡在其他同學(xué)面前闡述自己的觀點(diǎn)，他們更喜歡自己動(dòng)手挑戰(zhàn)新的的嘗試，教材給他們提供了眾多這樣的機(jī)會(huì)，使他們養(yǎng)成了不光是聽(tīng)老師講，還要自己多思考、多開(kāi)口、多動(dòng)手的好習(xí)慣，這是非常有利于他們視野的開(kāi)拓和個(gè)性的發(fā)展的。一、教材的特點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)構(gòu)1、特點(diǎn)注重學(xué)生視野的開(kāi)拓與個(gè)性的發(fā)展一、教材的特點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)構(gòu)1、特點(diǎn)★人教版地理選修模塊一、教材的特點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)構(gòu)1、特點(diǎn)個(gè)人習(xí)慣先選《環(huán)境保護(hù)》，因?yàn)槠渌鲀?cè)均或多或少會(huì)要求滲透環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)，這樣感覺(jué)用起來(lái)比較方便；內(nèi)容詳盡、可讀性強(qiáng)也是選修與必修的差別所在，因?yàn)槊勘具x修教材都側(cè)重一個(gè)專(zhuān)題，因此與必修相關(guān)內(nèi)容的點(diǎn)到為止相比，在內(nèi)容上更為細(xì)致與全面，對(duì)學(xué)生而言，可讀性也更強(qiáng)。也正因?yàn)槿绱?，接觸過(guò)選修教材的老師會(huì)覺(jué)得選修內(nèi)容相對(duì)必修來(lái)說(shuō)要簡(jiǎn)單。相對(duì)獨(dú)立，內(nèi)容詳盡，可讀性強(qiáng)★人教版地理選修模塊二、課程標(biāo)準(zhǔn)分析1、選修教材如何體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)①緊密聯(lián)系課標(biāo)，基本上一大條對(duì)應(yīng)一章，一小點(diǎn)對(duì)應(yīng)一節(jié)；②考慮到整本教材為一體系，章節(jié)跟課標(biāo)順序有一定調(diào)整；③教材小字部分不在課標(biāo)要求內(nèi)，但是是需先掌握的基礎(chǔ)知識(shí)；④還有一部分課標(biāo)明確要求的內(nèi)容暗含在教材的活動(dòng)中，不能忽視。（如旅游地理說(shuō)出我國(guó)世界文化和自然遺產(chǎn)分布）2、教師使用教材時(shí)如何看待課程標(biāo)準(zhǔn)①備課上課前必須先課標(biāo)（結(jié)合課標(biāo)解讀）后教材，這樣才能做到有的放矢；②課標(biāo)中建議的活動(dòng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際盡量開(kāi)展?！锶私贪娴乩磉x修模塊★高中地理選修課教學(xué)建議1、將高中地理選修課教學(xué)放在高中地理必修和初中區(qū)域地理的學(xué)習(xí)之后。（理由一）絕大多數(shù)學(xué)生在高一還末分科，高一地理必修課學(xué)得很不扎實(shí)。（理由二）從教學(xué)內(nèi)容上看，選修主要是人文地理和自然地理的拓展，并增強(qiáng)了所呈現(xiàn)的理論性和系統(tǒng)性，在層次要求上更高。選修主要是區(qū)域發(fā)展的案例研究，屬于應(yīng)用地理范疇。其學(xué)習(xí)研究必須建立在扎實(shí)的地理基礎(chǔ)理論之上?！锔咧械乩磉x修課教學(xué)建議2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)剖析案例學(xué)會(huì)研究方法。（理由一）《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)選修課的“知識(shí)要求”：通常采用“結(jié)合……實(shí)例，了解（理解）……問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因和危害，解決的措施和途徑，了解綜合開(kāi)發(fā)或發(fā)展……的主要途徑”。（理由二）掌握案例研究的基本方法。是領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)思想是上好選修課的關(guān)鍵?！锔咧械乩磉x修課教學(xué)建議4、充分利用教材地理圖像和各種統(tǒng)計(jì)資料，指導(dǎo)學(xué)生讀圖析表，學(xué)會(huì)分析處理地理信息的能力。理由：選修教材選用了大量圖表資料，第一，指導(dǎo)學(xué)生從圖表資料中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究區(qū)域的地理問(wèn)題和合理開(kāi)發(fā)方向。第二，注意對(duì)圖表的歸類(lèi)研究，讓學(xué)生從某一單元的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)這一類(lèi)圖表的分析方法?！堵糜蔚乩怼分攸c(diǎn)解讀與教學(xué)建議第一部分“旅游資源類(lèi)型和分布及綜合評(píng)價(jià)”旅游資源內(nèi)涵評(píng)價(jià)旅游資源內(nèi)涵旅游資源內(nèi)涵旅游資源內(nèi)涵旅游資源內(nèi)涵旅游資源內(nèi)涵旅游資源內(nèi)涵旅游資源內(nèi)涵旅游資源內(nèi)涵旅游資源內(nèi)涵旅游資源內(nèi)涵旅游資源內(nèi)涵旅游資源類(lèi)型內(nèi)涵旅游資源分布內(nèi)涵旅游資源景觀特點(diǎn)開(kāi)發(fā)條件二、“旅游地理”的主要內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)二、“旅游地理”的主要內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)第二部分“旅游規(guī)劃

與旅游活動(dòng)設(shè)計(jì)”

旅游規(guī)劃旅游景區(qū)旅游活動(dòng)要素規(guī)劃設(shè)計(jì)安全二、“旅游地理”的主要內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)第三部分“旅游與區(qū)域發(fā)展”

旅游與區(qū)域發(fā)展旅游對(duì)社會(huì)的作用旅游對(duì)環(huán)境的影響旅游環(huán)境保護(hù)措施對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的看法：用，還是不用重點(diǎn)內(nèi)容：區(qū)域分布、區(qū)域分析、區(qū)域評(píng)價(jià)（重點(diǎn)）旅游資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)：具體區(qū)域具體分析答題公式我國(guó)的旅游資源（重點(diǎn)）旅游資源：注重區(qū)域地理學(xué)習(xí)結(jié)合初中地理知識(shí)空白圖填寫(xiě)我國(guó)的世界遺產(chǎn)分布舉例：第二章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)分析旅游資源旅游資源的分類(lèi)和特征旅游資源開(kāi)發(fā)條件的評(píng)價(jià)我國(guó)的旅游資源旅游資源的內(nèi)涵旅游資源的特征類(lèi)型旅游資源的特征旅游資源價(jià)值地理位置和交通客源市場(chǎng)和基礎(chǔ)設(shè)施豐富多彩的旅游資源我國(guó)的世界遺產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)技能和方法欣賞、評(píng)價(jià)分類(lèi)、旅游重點(diǎn)！難點(diǎn)！關(guān)鍵點(diǎn)！24．題（10分）旅游地理西岳華山以險(xiǎn)著稱(chēng)，有“自古華山一條路”之說(shuō)。讀圖9，分析省外游客在華山平均停留時(shí)間短的原因。答案要點(diǎn)：西安及其附近旅游資源和產(chǎn)品豐富，西安基礎(chǔ)設(shè)施完善，是外省游客的集散地；（4分）華山地形險(xiǎn)峻，山頂游客容量??；（3分）華山與西安之間交通便利。（3分）(2010海南省試卷)區(qū)域分析！30．（10分）【07山東文綜卷】隨著青藏鐵路的建成通車(chē)，青藏高原已成為世人矚目的旅游新熱區(qū)。讀圖21，完成下列問(wèn)題。（1）青藏地區(qū)主要的特色旅游資源是什么？(2分)（2）旅游者進(jìn)入青藏地區(qū)有多條線路，試比較青藏鐵路和川藏公路沿途自然景觀和旅游觀賞視角的主要差異，完成表5。(4分)（3）你認(rèn)為青藏地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)對(duì)本區(qū)地方文化有何促進(jìn)作用？(4分)還是區(qū)域分析！★第二章相應(yīng)課標(biāo)解讀標(biāo)準(zhǔn)1.旅游資源類(lèi)型和分布●簡(jiǎn)述旅游資源的內(nèi)涵，運(yùn)用資料說(shuō)明旅游資源的多樣性●比較自然旅游資源與人文旅游資源的區(qū)別?！裨诘貓D上指出我國(guó)的“世界文化與自然遺產(chǎn)”，舉例說(shuō)出其重

要價(jià)值●結(jié)合實(shí)例，簡(jiǎn)述旅游資源開(kāi)發(fā)條件評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容?！窈?jiǎn)述旅游資源的內(nèi)涵，運(yùn)用資料說(shuō)明旅游資源的多樣性(1)關(guān)于旅游資源的內(nèi)涵，旅游界尚不統(tǒng)一，只是大同小異。突出三點(diǎn)：資源性（事物或現(xiàn)象——因素）具有旅游吸引力可開(kāi)發(fā)利用（日食）1.簡(jiǎn)述……內(nèi)涵：(2)要求簡(jiǎn)述：通過(guò)列舉、分析事例，進(jìn)行概括、表述2.運(yùn)用資料說(shuō)明……多樣性(1)并不要求介紹給學(xué)生完整系統(tǒng)的分類(lèi)體系，而是要求學(xué)

生通過(guò)資料，說(shuō)明旅游資源有不同類(lèi)型，且類(lèi)型多樣。

(2)了解多樣性是旅游資源的特性之一(3)了解若干常見(jiàn)的旅游資源類(lèi)型(4)要求運(yùn)用資料——一般選用較大的旅游資源實(shí)體●比較自然旅游資源與人文旅游資源的區(qū)別。(1)認(rèn)識(shí)……區(qū)別(2)通過(guò)典型事例，進(jìn)行分析，比較兩者區(qū)別（如下圖）●在地圖上指出我國(guó)的“世界文化與自然遺產(chǎn)”，舉例說(shuō)出其重要價(jià)值1.基本要求中的1和2相互聯(lián)系密切，教學(xué)時(shí)建議中國(guó)區(qū)域地理相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

2.充分利用好教材案例3.中國(guó)旅游資源的分布特征：

（1）著眼點(diǎn)在空間位置和組合特征的分析，淡化類(lèi)型分布（2）與第三章中《中外著名旅游景觀欣賞》相結(jié)合教學(xué)，可采用比較和讀圖方式教學(xué)（先后問(wèn)題）●結(jié)合實(shí)例，簡(jiǎn)述旅游資源開(kāi)發(fā)條件評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容。（1）重點(diǎn)對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行掌握（2）結(jié)合武夷山實(shí)例進(jìn)行評(píng)價(jià)（3）評(píng)價(jià)蘇州園林開(kāi)發(fā)條件★第二章教學(xué)建議1、本章教材選取的內(nèi)容與課標(biāo)準(zhǔn)要求有一定的擴(kuò)展，

應(yīng)以課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容要求為教學(xué)重點(diǎn)。2、適當(dāng)參考湘教版、中圖版教材，注重案例教學(xué)。3、注重地理事物的分布，緊密切聯(lián)系區(qū)域地理。4、多使用課件進(jìn)行教學(xué)，引入教學(xué)新材料（丹霞地貌、天地之中）。5、分析各地高考試卷。6、可以對(duì)課文的編排進(jìn)行調(diào)整。2.2旅游資源開(kāi)發(fā)條件的評(píng)價(jià)（課例）《環(huán)境保護(hù)》重點(diǎn)解讀與教學(xué)建議模塊的作用

《環(huán)境保護(hù)》是選修Ⅵ模塊，它是對(duì)環(huán)境問(wèn)題的小結(jié)和拓展，是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境觀和資源觀的重要依托內(nèi)容，也是地理學(xué)“在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問(wèn)題中具有重要作用”的具體體現(xiàn)。通過(guò)模塊學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！董h(huán)境保護(hù)》課程標(biāo)準(zhǔn)1．環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題●

舉例說(shuō)明人類(lèi)與環(huán)境的相互關(guān)系，形成正確的環(huán)境倫理觀?！?/p>

說(shuō)出環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因及危害?！?/p>

歸納當(dāng)前人類(lèi)所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題。

2．資源問(wèn)題與資源的利用、保護(hù)●

舉例說(shuō)明主要的資源問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因?！?/p>

舉例說(shuō)明非可再生資源耗竭對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，并說(shuō)出人類(lèi)采取的相應(yīng)措施?！?/p>

根據(jù)有關(guān)資料，說(shuō)出非可再生資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)采取的環(huán)境保護(hù)措施?！?/p>

結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明人類(lèi)對(duì)可再生資源不合理利用造成的問(wèn)題，以及保護(hù)、合理利用的成功經(jīng)驗(yàn)。一、《環(huán)境保護(hù)》課程標(biāo)準(zhǔn)3．生態(tài)環(huán)境問(wèn)題與生態(tài)環(huán)境保護(hù)●

舉例說(shuō)出主要的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因。●

以某種生態(tài)環(huán)境問(wèn)題為例，描述其形成的一般過(guò)程?！?/p>

舉例說(shuō)明某一區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題對(duì)其他區(qū)域的影響。●讀圖說(shuō)出我國(guó)不同區(qū)域的主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。●針對(duì)某一生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，說(shuō)出生態(tài)環(huán)境保護(hù)的主要措施及其作用。4．環(huán)境污染與防治●

根據(jù)有關(guān)資料，說(shuō)出主要的環(huán)境污染問(wèn)題?！?/p>

以某些環(huán)境污染事件為例，說(shuō)明其形成的原因、過(guò)程及危害?！?/p>

針對(duì)某類(lèi)環(huán)境污染，說(shuō)出其防治的主要措施。5．環(huán)境管理●

說(shuō)出環(huán)境管理的基本內(nèi)容和主要手段?！?/p>

舉例說(shuō)出當(dāng)前全球環(huán)境問(wèn)題的管理與國(guó)際行動(dòng)?！?/p>

理解個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中應(yīng)具備的態(tài)度、責(zé)任和行為準(zhǔn)則?；顒?dòng)建議●

組織一次環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如參觀自然保護(hù)區(qū)、生態(tài)農(nóng)業(yè)園區(qū)、清潔生產(chǎn)工廠、污水處理廠等，寫(xiě)一篇觀后感?！?/p>

配合“世界地球日”“世界環(huán)境日”“節(jié)水周”“愛(ài)鳥(niǎo)周”等，編輯地理小報(bào)。●

結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，采用適當(dāng)形式（如創(chuàng)作漫畫(huà)、詩(shī)歌，或進(jìn)行文藝表演等），適時(shí)開(kāi)展環(huán)保主題宣傳活動(dòng)?！衽e辦一次以“環(huán)境保護(hù)從我做起”為主題的班會(huì)。

一、《環(huán)境保護(hù)》課程標(biāo)準(zhǔn)2010年3月22日是第十八屆“世界水日”，3月22－28日是第二十三屆“中國(guó)水周”。聯(lián)合國(guó)確定的2010年“世界水日”主題是“關(guān)注水質(zhì)、抓住機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)”（CommunicatingWaterQualityChallengesandOpportunities）。經(jīng)研究確定，2010年我國(guó)紀(jì)念“世界水日”和開(kāi)展“中國(guó)水周”活動(dòng)的宣傳主題為“嚴(yán)格水資源管理，保障可持續(xù)發(fā)展”。世界水日(3月22日)2009年世界地球日（4月22日）國(guó)際生物多樣性日（5月22日）5月22日為國(guó)際生物多樣性日，2009年國(guó)際生物多樣性日的主題是“外來(lái)物種入侵”。世界環(huán)境日（6月5日）２００９年６月１７日是第１５個(gè)“世界防治荒漠化和干旱日”(WorldDaytoCombatDesertificationandDrought)。２００９年“世界防治荒漠化和干旱日”的主題是“保護(hù)土地和水就是保障我們共同的未來(lái)”。世界防治荒漠化和干旱日(6月17日)國(guó)際保護(hù)臭氧層日（9月16日）二、《環(huán)境保護(hù)》課程性質(zhì)、地位“環(huán)境保護(hù)”模塊是高中選修部分的第六個(gè)模塊。在高中地理的各個(gè)模塊中，是最集中地反映人地關(guān)系的模塊。本模塊有很高的情感、價(jià)值觀、能力的培養(yǎng)價(jià)值?！碍h(huán)境保護(hù)”模塊重點(diǎn)介紹了環(huán)境、資源環(huán)境保護(hù)與環(huán)境管理等方面的內(nèi)容，幾乎與高中必修、選修的各個(gè)模塊都有密切聯(lián)系。三、《環(huán)境保護(hù)》模塊知識(shí)之間的聯(lián)系本模塊共有五個(gè)專(zhuān)題1.環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題2.環(huán)境污染與防治3.資源問(wèn)題與資源的利用、保護(hù)4.生態(tài)環(huán)境保護(hù)5.環(huán)境管理及公眾參與（可以不講）主要圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)中心選擇內(nèi)容，而不是“環(huán)境科學(xué)”

環(huán)境污染資源利用生態(tài)保護(hù)環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題環(huán)境管理公眾參與主要環(huán)境問(wèn)題解決環(huán)境問(wèn)題的基本思想解決環(huán)境問(wèn)題的意識(shí)和行動(dòng)高中地理選修課程——《環(huán)境保護(hù)》內(nèi)容框架描述事實(shí)轉(zhuǎn)變觀念付諸行動(dòng)知識(shí)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)五個(gè)專(zhuān)題之間的相互關(guān)系

★

“環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題”是全面性的介紹；★

“資源問(wèn)題與資源的利用、保護(hù)”、“生態(tài)問(wèn)題與生態(tài)環(huán)境保護(hù)”、“環(huán)境污染與防治”三個(gè)專(zhuān)題，則是從資源問(wèn)題、生態(tài)問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題三個(gè)方面對(duì)廣義環(huán)境問(wèn)題的進(jìn)一步展開(kāi)介紹；★

“環(huán)境管理及公眾參與”是檢驗(yàn)環(huán)境保護(hù)有效性的主要途徑，這個(gè)專(zhuān)題將學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的視野擴(kuò)展到全球，并使學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的概念從觀念逐漸向行為方面內(nèi)化。（1）教材的編排結(jié)構(gòu)完全按課程標(biāo)準(zhǔn)（2）教材通過(guò)課文正文、圖表、案例、思考、閱讀、活動(dòng)等多種形式達(dá)成課標(biāo)要求四、《環(huán)境保護(hù)》教材的教學(xué)建議★建議一：要樹(shù)立正確的環(huán)境觀念（1）要注意環(huán)境問(wèn)題有廣義的也有狹義的（2）人口問(wèn)題、資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題是緊密結(jié)合的（3）環(huán)境問(wèn)題是全球性問(wèn)題（4）環(huán)境問(wèn)題是在發(fā)展中產(chǎn)生的，必須在發(fā)展中解決（5）環(huán)境問(wèn)題有空間差異性★建議二：多聯(lián)系鄉(xiāng)土、多開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

校園攝影比賽環(huán)境保護(hù)標(biāo)志設(shè)計(jì)大賽7月22日日全食觀測(cè)志愿者文化衫日全食現(xiàn)象成因日食帶區(qū)域移動(dòng)方向移動(dòng)速度地形區(qū)時(shí)間先后-原理天文經(jīng)濟(jì)科普教育觀測(cè)條件日珥活動(dòng)意義注重學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建學(xué)生作品1學(xué)生作品2教學(xué)案例：水污染及其成因?qū)W生作品3西南干旱區(qū)域背景氣象災(zāi)害異常氣候自然災(zāi)害分析模式區(qū)域特征分析模式綜合區(qū)域特征工程措施非工程措施植被變化耕作方式工程建設(shè)自然災(zāi)害分析模式自然災(zāi)害分布成因防治危害氣候條件地質(zhì)地貌水文水系自然原因人為原因時(shí)間空間次生災(zāi)害人財(cái)損失★建議三：整合必修、建立區(qū)域背景、開(kāi)拓思維1.3環(huán)境問(wèn)題概述必修Ⅱ4.1人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題2.1自然資源與主要的資源問(wèn)題必修Ⅰ4.3自然資源與人類(lèi)活動(dòng)3.2主要的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題必修Ⅲ2.1荒漠化的危害與治理高二新課高三復(fù)習(xí)《環(huán)境保護(hù)》《必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ》(2010海南省試卷)26．(10分)環(huán)境保護(hù)高速公路屬于全封閉的帶狀人工建筑物，當(dāng)其通過(guò)自然保護(hù)區(qū)時(shí)，對(duì)野生動(dòng)物的影響很大。試述高速公路對(duì)自然保護(hù)區(qū)野生動(dòng)物的不利影響，并提出減少其不利影響的合理建議。不利影響：野生動(dòng)物棲息地和食物源減少，遷徙通道受阻、活動(dòng)區(qū)域縮小等；噪聲干擾動(dòng)物的生活。（干擾動(dòng)物的擇偶、產(chǎn)仔、哺乳等行為）。（6分）（只要答案合理可酌情評(píng)分，但得分不超過(guò)6分）建議：修建生態(tài)走廊或生物通道；采用隧道、架橋等通過(guò)方式。（4分）（只要答案合理可酌情評(píng)分，但得分不超過(guò)4分）C．[選修6——環(huán)境保護(hù)]蘇州河是上海的一條城市內(nèi)河(貫穿城區(qū)的河流)，其沿岸土地利用類(lèi)型的變化，對(duì)河流水質(zhì)產(chǎn)生了明顯的影響。圖16示意蘇州河沿岸土地利用類(lèi)型和水質(zhì)的變化趨勢(shì)(水質(zhì)污染綜合指數(shù)高表示污染嚴(yán)重)。讀圖，結(jié)合有關(guān)知識(shí)，完成下列各題。(1)指出1989-2006年蘇州河水質(zhì)變化的總體趨勢(shì)，并分析原因。(7分)(2)簡(jiǎn)述改善城市內(nèi)河水質(zhì)的主要措施。(8分)(1)總體趨勢(shì)：水質(zhì)有所轉(zhuǎn)好。原因：工業(yè)用地面積大量減少，并主要轉(zhuǎn)化為居住用地和城市綠地，污染源減少；城市綠地面積增加，改善了水質(zhì)。(2)打撈漂浮垃圾；清除河床淤泥，引水沖淤；沿岸綠化；禁止工業(yè)廢水和生活污水直接排放。（2010福建省試卷）開(kāi)發(fā)新能源煤變油生物燃料開(kāi)源節(jié)流替代品多渠道進(jìn)口石油到國(guó)外投資開(kāi)發(fā)石油加強(qiáng)資源勘探，增加儲(chǔ)量開(kāi)采海底石油節(jié)約石油提高石油利用率石油戰(zhàn)略儲(chǔ)備面對(duì)石油危機(jī)，我們?cè)摬扇∧男┐胧?？銅開(kāi)采低品位銅礦加強(qiáng)銅的回收,充分循環(huán)利用開(kāi)發(fā)海底銅礦尋找銅的替代品從贊比亞、智利進(jìn)口銅礦提高銅的利用率減少高耗銅商品的消費(fèi)假若中國(guó)的銅礦資源即將出現(xiàn)枯竭，而你是中國(guó)國(guó)土資源部長(zhǎng)，你將會(huì)采取怎樣的措施？★建議四：多使用案例教學(xué)法本模塊部分教學(xué)內(nèi)容以案例分析為依托，全書(shū)采編了24個(gè)案例緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)地理學(xué)的實(shí)用價(jià)值。有些案例用來(lái)詮釋、實(shí)證、應(yīng)用理論。案例二“遭到化學(xué)污染的北極地區(qū)”來(lái)表述環(huán)境問(wèn)題規(guī)模的全球性。有些案例作為分析問(wèn)題的素材，從中歸納出理論?！鞍咐撸罕本┑目諝馕廴竞退{(lán)天工程”?！锝虒W(xué)內(nèi)容：水污染。概述：水體、水資源、水體凈化、水污染。水體中主要污染物的來(lái)源及影響。水體污染的控制。★案例：水俁事件、太湖富營(yíng)養(yǎng)化、瓦爾迪茲號(hào)油輪泄漏事件、墨西哥灣漏油事件?！锝ㄗh四：需要大量補(bǔ)充知識(shí)、補(bǔ)充教學(xué)資源作為支持實(shí)際案例：墨西哥灣漏油事件★建議五：課程實(shí)施中需要拓展視野生態(tài)倫理問(wèn)題環(huán)境管理問(wèn)題環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)環(huán)境科學(xué)研究的新成果新的理念，引發(fā)新的思維★生態(tài)倫理：隨著人類(lèi)對(duì)人和自然關(guān)系認(rèn)識(shí)的深化，人們不斷用宣言、政策、國(guó)策以及法律等手段，來(lái)調(diào)整人和自然的關(guān)系，企圖求得人和自然的和諧發(fā)展。但是，僅用上述手段還是不夠的，還必須建構(gòu)一種生態(tài)倫理學(xué)，幫助人們?nèi)娴?、科學(xué)地認(rèn)識(shí)和處理人和自然的關(guān)系，使人類(lèi)在征服自然的活動(dòng)中走向理性階段，受到理性的約束和道德的約束，在改造自然的活動(dòng)中自覺(jué)地處理好人和自然的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展道路。因此，建構(gòu)生態(tài)倫理學(xué)是人類(lèi)對(duì)人和自然關(guān)系認(rèn)識(shí)深化的必然結(jié)果，是走可持續(xù)發(fā)展道理的客觀要求，是一切國(guó)家永續(xù)發(fā)展的必然選擇。一句話，是生態(tài)危機(jī)呼喚生態(tài)環(huán)境倫理。

生態(tài)環(huán)境倫理以尊重和保持生態(tài)環(huán)境為宗旨，以未來(lái)人類(lèi)繼續(xù)發(fā)展為著眼點(diǎn)。生態(tài)環(huán)境倫理強(qiáng)調(diào)人的自覺(jué)和自律，強(qiáng)調(diào)人與自然環(huán)境的相互依存、相互促進(jìn)、共存共融。生態(tài)環(huán)境倫理道德的建構(gòu)，標(biāo)志著人類(lèi)道德的進(jìn)步和完善，是新時(shí)代人類(lèi)處理環(huán)境和生態(tài)問(wèn)題的新視角、新思想、是人類(lèi)道德的新境界。

★環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是環(huán)境科學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)之間交叉的邊緣學(xué)科，主要研究領(lǐng)域包括：如何估算對(duì)環(huán)境污染造成的損失，包括直接物質(zhì)損失、對(duì)人體健康的損害和間接的對(duì)人的精神損害；如何評(píng)估環(huán)境治理的投入所產(chǎn)生的效益，包括直接挽救污染所造成的損失效益，和間接的社會(huì)、生態(tài)效益；如何制定污染者付費(fèi)的制度，確定根據(jù)排污情況的收費(fèi)力度；如何制定排污指標(biāo)轉(zhuǎn)讓的金額。環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)研究如何充分利用經(jīng)濟(jì)杠桿來(lái)解決對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題，使環(huán)境的價(jià)值體現(xiàn)得更為具體，將環(huán)境的價(jià)值納入到生產(chǎn)和生活的成本中去，從而阻斷了無(wú)償使用和污染環(huán)境的通路，經(jīng)濟(jì)杠桿是目前解決環(huán)境問(wèn)題最主要和最有效的手段?！锝ㄗh六：精選典型試題，加強(qiáng)鞏固例題一：蘇州河是上海的一條城市內(nèi)河(貫穿城區(qū)的河流)，其沿岸土地利用類(lèi)型的變化，對(duì)河流水質(zhì)產(chǎn)生了明顯的影響。圖16示意蘇州河沿岸土地利用類(lèi)型和水質(zhì)的變化趨勢(shì)(水質(zhì)污染綜合指數(shù)高表示污染嚴(yán)重)。讀圖，結(jié)合有關(guān)知識(shí)，完成下列各題。（15分）(1)指出1989-2006年蘇州河水質(zhì)變化的總體趨勢(shì)，并分析原因。(7分)(2)簡(jiǎn)述改善城市內(nèi)河水質(zhì)的主要措施。(8分)開(kāi)放性案例開(kāi)放、答案開(kāi)放典型性選用人口與環(huán)境問(wèn)題、發(fā)展問(wèn)題例題二：當(dāng)都市里的你陶醉在繁華的城市生活時(shí)，一支“大軍”正向我們逼近，危害我們的健康——生活垃圾。閱讀固體廢棄物,

（1）垃圾收集點(diǎn)在選址上應(yīng)考慮的因素有哪些？

；

；

。圖中垃圾收集點(diǎn)在布局上存在的問(wèn)題是

、

。（2）某中學(xué)地理興趣小組開(kāi)展“固體廢棄物研究”的探究活動(dòng)，請(qǐng)?jiān)谙铝袃蓚€(gè)課題：①“家庭固體廢棄物的研究”；②“固體廢棄物與人體健康”中選做一個(gè)，并完成下列要求：選定的課題：

（填序號(hào)）探究?jī)?nèi)容：

資料收集途徑：

具有實(shí)踐性身邊的地理知識(shí)有用的地理例題三：讀我國(guó)環(huán)境問(wèn)題分布示意圖，完成下列要求。(1）甲附近重點(diǎn)開(kāi)發(fā)的能源資源是

。該資源豐富的原因是

。(2）乙地區(qū)突出的環(huán)境問(wèn)題是

。簡(jiǎn)述對(duì)該環(huán)境問(wèn)題的綜合治理的主要措施。(3）丙地區(qū)主要的環(huán)境問(wèn)題是

，綜合治理中采取的措施主要是

。（4）丁地區(qū)最突出的環(huán)境污染問(wèn)題是

。重視區(qū)域關(guān)注高考聯(lián)系必修《自然災(zāi)害與防治》

的教材分析和教學(xué)建議一、課程性質(zhì)自然災(zāi)害模塊是高中選修部分的第五個(gè)模塊，是高中地理模塊中唯一一個(gè)從負(fù)面影響來(lái)揭示人地關(guān)系的模塊，有很高的實(shí)用價(jià)值有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性與許多模塊之間都有有機(jī)的聯(lián)系

●認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害的發(fā)生原因、發(fā)展與分布規(guī)律，重視環(huán)境保護(hù)，預(yù)防災(zāi)害，盡量避免自然災(zāi)害的產(chǎn)生，減少自然災(zāi)害的發(fā)生頻率及損害程度，提高全民防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。●學(xué)習(xí)這個(gè)模塊將使學(xué)生掌握自然災(zāi)害的一些基本知識(shí)，了解影響我國(guó)的主要自然災(zāi)害概況，理解自然災(zāi)害與環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，培養(yǎng)防災(zāi)減災(zāi)能力。二、在高中地理課程中的地位三、《自然災(zāi)害與防治》模塊知識(shí)之間的聯(lián)系四、課程標(biāo)準(zhǔn)1.主要自然災(zāi)害的類(lèi)型與分布●列舉自然災(zāi)害的主要類(lèi)型?！窠Y(jié)合實(shí)例，簡(jiǎn)述自然災(zāi)害的主要特點(diǎn)?！襁\(yùn)用資料，說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響?！襁\(yùn)用地圖，說(shuō)明世界主要自然災(zāi)害帶的分布。2.我國(guó)的主要自然災(zāi)害●運(yùn)用地圖，指出我國(guó)主要自然災(zāi)害的區(qū)域分布。●簡(jiǎn)述地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)地貌災(zāi)害的產(chǎn)生機(jī)制與發(fā)生過(guò)程?！穹治雠_(tái)風(fēng)、寒潮、干旱、洪澇等氣象災(zāi)害的形成原因?！窳信e蟲(chóng)災(zāi)、鼠災(zāi)等生物災(zāi)害帶來(lái)的主要危害。3.自然災(zāi)害與環(huán)境●比較同一自然災(zāi)害造成危害程度的地域差異?！窠Y(jié)合實(shí)例，說(shuō)明我國(guó)自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。4.防災(zāi)與減災(zāi)●舉例說(shuō)明地理信息技術(shù)在自然災(zāi)害預(yù)測(cè)、災(zāi)情監(jiān)測(cè)和評(píng)估中的作用?！褚砸粌煞N自然災(zāi)害為例，列舉適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方法或應(yīng)急措施?！衽e例說(shuō)出中國(guó)防災(zāi)、減災(zāi)的主要成就。●展望人類(lèi)利用高科技趨利避害的遠(yuǎn)景。自然災(zāi)害與防治第二章中國(guó)的自然災(zāi)害第一節(jié)中國(guó)自然災(zāi)害的特點(diǎn)第二節(jié)中國(guó)的地質(zhì)災(zāi)害第三節(jié)中國(guó)的水文災(zāi)害第四節(jié)中國(guó)的氣象災(zāi)害第五節(jié)中國(guó)生物災(zāi)害第一節(jié)自然災(zāi)害的監(jiān)測(cè)與防御第二節(jié)自然災(zāi)害的救助和救援第三節(jié)自然災(zāi)害中的自救和互救第三章防災(zāi)與減災(zāi)第一章自然災(zāi)害與人類(lèi)活動(dòng)第一節(jié)自然災(zāi)害及其影響第二節(jié)主要自然災(zāi)害及其分布第三節(jié)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響基礎(chǔ)知識(shí)眾多實(shí)例理性分析最終目的高考命題特點(diǎn)和趨勢(shì)分析解讀：1、了解自然災(zāi)害的主要類(lèi)型。2、整體把握自然災(zāi)害帶來(lái)的多方面影響，了解自然災(zāi)害形成與分布，理解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響。3、重點(diǎn)掌握干旱、地震、熱帶氣旋、洪澇等自然災(zāi)害的成因、特點(diǎn)和危害。4、重點(diǎn)分析我國(guó)西南地區(qū)地質(zhì)災(zāi)害鏈發(fā)性和災(zāi)情嚴(yán)重的原因；長(zhǎng)江中下游地區(qū)水文災(zāi)害多發(fā)的原因；華北地區(qū)氣象災(zāi)害多發(fā)的原因。5、了解自然災(zāi)害的監(jiān)測(cè)和防災(zāi)減災(zāi)的措施。第二章中國(guó)的主要自然災(zāi)害

第一節(jié)我國(guó)自然災(zāi)害的特點(diǎn)第二節(jié)中國(guó)的地質(zhì)災(zāi)害第三節(jié)中國(guó)的水文災(zāi)害第四節(jié)中國(guó)的氣象災(zāi)害第五節(jié)中國(guó)的生物災(zāi)害舉例中國(guó)的自然災(zāi)害中國(guó)自然災(zāi)害的特點(diǎn)中國(guó)自然災(zāi)害的主要類(lèi)型災(zāi)害類(lèi)型多樣災(zāi)次頻發(fā)中國(guó)的地質(zhì)災(zāi)害知識(shí)網(wǎng)絡(luò)成災(zāi)人口與農(nóng)業(yè)災(zāi)情嚴(yán)重自然災(zāi)害地域差異顯著中國(guó)的氣象災(zāi)害中國(guó)的生物災(zāi)害中國(guó)的水文災(zāi)害地震、滑坡、泥石流第二章中國(guó)的自然災(zāi)害洪水、風(fēng)暴潮旱災(zāi)、臺(tái)風(fēng)、寒潮病蟲(chóng)害、蝗蟲(chóng)、鼠災(zāi)★教法建議1：運(yùn)用地圖，指出我國(guó)主要自然災(zāi)害的區(qū)域分布應(yīng)結(jié)合各地區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行我國(guó)主要自然災(zāi)害區(qū)域分布的教學(xué)，充分運(yùn)用各種自然災(zāi)害分布圖，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到本條“標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。了解自然災(zāi)害的分布應(yīng)屬于區(qū)域?qū)W習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容，宜采用綜合、比較的學(xué)習(xí)方法。老師教學(xué)案例B．[選修5——自然災(zāi)害與防治]圖15甲、乙分別示意廣東省社會(huì)經(jīng)濟(jì)易損性和防洪標(biāo)準(zhǔn)。讀圖，結(jié)合有關(guān)知識(shí)，完成下列各題。(1)指出圖中A地區(qū)防洪標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)易損性的關(guān)系，并分析原因。(7分)(2)簡(jiǎn)述B地區(qū)為減少洪水引發(fā)的次生地質(zhì)災(zāi)害的危害應(yīng)采取的措施。(8分)圖15(1)關(guān)系：正相關(guān)(A地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)易損性高，防洪標(biāo)準(zhǔn)也高)。原因：A地處珠江三角洲，地勢(shì)低平，排水不暢，發(fā)生洪澇災(zāi)害的危險(xiǎn)度高；人口密集，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，洪災(zāi)造成的社會(huì)經(jīng)濟(jì)損失大，所以應(yīng)提高防洪標(biāo)準(zhǔn)。(2)植樹(shù)造林，生態(tài)退耕；修建護(hù)坡工程；修建水庫(kù)；遷出高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)。（2010年福建省試卷）★建議2：結(jié)合實(shí)例講授、分析，提高