七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元5秋天的懷念導(dǎo)學(xué)案（部編人教版）

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元5秋天的懷念導(dǎo)學(xué)案（部編人教版）

1.有感情地朗讀文章，把握文章的感情基調(diào)。

2.熟悉幾種常見(jiàn)的描寫(xiě)方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物和運(yùn)用顏色襯托情感的寫(xiě)作手法。

3.感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物和運(yùn)用顏色襯托情感的寫(xiě)作手法。

難點(diǎn)：體會(huì)文中深刻的情感，感受母愛(ài)的至高力氣。

學(xué)問(wèn)鏈接：

及其散文：

史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），史鐵生，北京人，當(dāng)代作家，代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》。原籍河北涿縣，1951年誕生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并進(jìn)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱(chēng)是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓舞了很多的人。20xx年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度出色成就獎(jiǎng)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。20xx年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。依據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)討論；他的肝臟將捐給需要的患者。

描寫(xiě)：

描寫(xiě)是文學(xué)創(chuàng)作的根本手法之一。描就是描繪，寫(xiě)就是摹寫(xiě)。描寫(xiě)就是對(duì)人物、大事和環(huán)境所作的詳細(xì)描繪和刻畫(huà)。描寫(xiě)方法：是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物、大事、景物詳細(xì)描繪出來(lái)的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺(jué)。一般綜合使用描寫(xiě)、表達(dá)等方法來(lái)塑造形象。按內(nèi)容來(lái)分，描寫(xiě)有人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)兩種。人物描寫(xiě)的方法主要有六種，即概括描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)（動(dòng)作描寫(xiě)）、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。景物描寫(xiě)則包括靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、客觀與主觀、反襯與比照三種。

學(xué)法指導(dǎo)：

1.有感情地朗讀此類(lèi)情感性散文才能真正感受到這類(lèi)散文的魅力，只有充分調(diào)動(dòng)了自己的感情，文中的情感才會(huì)對(duì)你的閱讀有所回應(yīng)；2.找出一些蘊(yùn)含著豐富情感的語(yǔ)句，并分析為何這些句子為何能如此充分地表現(xiàn)出情感力氣；3.關(guān)注文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)與動(dòng)作描寫(xiě)，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)與動(dòng)作描寫(xiě)的寫(xiě)作方式。4.閱讀文章之后，回憶自己與母親相處的細(xì)節(jié)，選取兩個(gè)用語(yǔ)言記錄下來(lái)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

一、根底梳理

1、解釋以下詞語(yǔ)。

憔悴：

訣別：

絮叨：

急躁：

癱瘓：

二、課內(nèi)探究

整體感知課文，思索問(wèn)題：

2.通讀全文，你感受到母親是個(gè)什么樣的人？

3.母親為什么如此急迫地想帶兒子去看菊花？

4.課文里寫(xiě)了幾次秋天看菊花？“我”和母親各有怎樣的表現(xiàn)？母親想帶我去看菊花的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？

5.母親為什么沒(méi)讓“我知道她的病”？

6.母親所說(shuō)的.“好好兒活”究竟是怎樣的活？

7.閱讀課文，你從哪些句子體會(huì)到了母親對(duì)“我”的寬容和關(guān)心？

三、學(xué)問(wèn)點(diǎn)訓(xùn)練

8.有人說(shuō)，文章之所以如此感人，乃在于其獨(dú)特的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，于細(xì)節(jié)之中見(jiàn)得情深，分析以下兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)其中是否運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并對(duì)其進(jìn)展賞析。

（1）母親這時(shí)就靜靜地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。

（2）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)父母都是愛(ài)自己的孩子的，只是愛(ài)的方式不一樣，讀著史鐵生對(duì)母愛(ài)的詮釋?zhuān)湃瓮瑢W(xué)們對(duì)愛(ài)有了不一樣的理解。讓我們悄悄地回憶父母為我們做過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你肯定會(huì)發(fā)覺(jué)，你的父母對(duì)你有同樣膚淺的愛(ài)，同樣宏大。

參考答案

1.形容人臉色不好；分別（多指不再見(jiàn)的離別）；形容說(shuō)話(huà)啰嗦，來(lái)回地說(shuō)；遇事好發(fā)急，

不能掌握感情；由于神經(jīng)機(jī)能發(fā)生障礙，身體某一局部完全或不完全地丟失活力。

2.母親慈祥，寬容，和善，樂(lè)觀，頑強(qiáng)，宏大，無(wú)私。（答案合理即可）

3.由于母親知道自己的病已經(jīng)很?chē)?yán)峻了，所剩的時(shí)日也不多了，她想在生前帶兒子去北?？纯聪笳髦鴪?jiān)韌生命力的花，想讓兒子快樂(lè)快樂(lè)，重塑對(duì)生活的盼望。

4.第一次是我暴怒的時(shí)候，母親要帶我去看花，但我不去；其次次是我在窗前看落葉的時(shí)候，我同意了母親其次天去看花，但也沒(méi)看成，由于就在那天，母親去世了。

5.由于母親知道自己的病已經(jīng)很?chē)?yán)峻了，所剩的時(shí)日也不多了，她想在生前帶兒子去北?？纯聪笳髦鴪?jiān)韌生命力的花，想讓兒子快樂(lè)快樂(lè)，重塑對(duì)生活的盼望。

6.母親盼望兒子像盛開(kāi)的菊花一樣樂(lè)觀，積極，即使身體有缺陷但仍舊能頑強(qiáng)地活著，做個(gè)生活的巨人。

7.例如：（1）“母親就靜靜地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又靜靜地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。”（2）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（3）那天我又單獨(dú)坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！保?）對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒。她比我還敏感。她又靜靜地出去了。（5）別人告知我，她昏迷前的最終一句話(huà)是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

8.（1）是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。史鐵生把東西砸碎，母親不僅不制止，反而躲出去，透過(guò)這個(gè)躲字，我們即可觀察母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。而躲出去之后，一個(gè)聽(tīng)字又表現(xiàn)出母親從未離開(kāi)過(guò)。

（2）是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。母親撲過(guò)來(lái)，這個(gè)“