中學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐探討

中學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐探討

Summary：隨著新課改的逐漸推進和落實，初中階段的班主任應當對于新課改的相關要求進一步明確，基于課程改革的背景，對于班級管理工作進一步改革創(chuàng)新，以此促使班級管理工作和實際需要相吻合，從而更好地保障班級管理的實際效果，同時也為科學高效的課堂教學的開展提供一定的支持和保障。Keys：中學教育；班主任；班級管理；創(chuàng)新；實踐在新課程標準改革的大環(huán)境下，中學課堂教學也面臨更高的、更全面的要求，而且作為教學和指導的一環(huán)，課堂教學管理的必要性也不斷得到提升，所以相關班主任應當對此給予足夠的重視。在這種情況下，傳統(tǒng)的班級管理已經(jīng)不滿足時代要求。因此，中學班主任在認識到這種情況而進行課堂管理時，應該通過有效的方法和方案來達到課堂管理的創(chuàng)新，滿足新課程標準改革的需要，充實課堂教學，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學生，進一步提高課堂管理的質量[1]。一、創(chuàng)新管理理念為了實現(xiàn)課堂管理的創(chuàng)新，需要樹立正確的實踐概念，關注道德教育。中學是學生教育全過程中的重要時期，同時也是對學生成長產生重大影響的時期。中學班主任不僅需要監(jiān)督學生的學習，更需要注意學生的意識形態(tài)和政治教育，正確指導學生的道德發(fā)展。因此，在新時代的課堂管理中，班主任應當要著眼于中學生道德教育的重要性，明確認識道德教育的諸多問題，同時進一步總結經(jīng)驗，尋找道德教育的有效方法，如此才能使道德教育得到滿意的結果，并實現(xiàn)學生意識形態(tài)和政治品質的改善。通過提高學生的意識形態(tài)和政治品質的有效性，可以進一步與課堂管理者積極合作進行課堂管理，從而有助于課堂管理的有效實施。比如，班主任可以先確定引導學生形成正確的政治認知，以道德教育目標為準則，然后結合自己的經(jīng)驗，每天花一定的時間引導學生討論自己的意見和經(jīng)驗，通過播放“新聞聯(lián)播”片段。班主任可以指導學生通過不斷的積累，促使學生形成正確的政治理解，從而提高班級管理的效果。二、創(chuàng)新管理方式在以新課程標準為背景的中學班主任教學管理改革中，除了確立正確的概念外，還需要改革課程管理的方式，改變嚴格的管理制度和規(guī)章制度制約學生的狀況。在新時代，中學班主任要充分了解學生對這些課堂管理系統(tǒng)的意見和態(tài)度，并且應當對于學生的情況有較為清楚的認識，同時還應當給予學生適當?shù)闹笇В龑W生積極參與課堂管理，實現(xiàn)自主自我管理。具體來說，在制定授課管理系統(tǒng)時，可以以中學生為對象，讓學生參加授課管理系統(tǒng)的制定，并給學生提出相關意見和建議的機會，在咨詢學生的意見和建議的基礎上制定管理系統(tǒng)。為了尊重學生們，應當將他們當成是課程的一部分，讓他們真正理解，并且積極參與班級管理。進而，在對這些管理系統(tǒng)和規(guī)范進行指定的過程中，班主任教師應注意靈活處理問題，決定不同教學系統(tǒng)的正確執(zhí)行計劃，以此更為高效學科的進行班級的管理工作。這對班主任教師課堂管理的順利發(fā)展是非常有益的。例如，針對中小學生的每日行為規(guī)范和學校規(guī)則，這是一些必須被學生看到并且嚴格執(zhí)行的規(guī)則。關于班級大會等的規(guī)定，必須給有特殊情況的學生機會，而不能因為學生犯錯，就直接對學生直接否定。三、加強家校聯(lián)系中學的教育和指導不僅取決于學校，而且同樣取決于家庭。因此，初中班主任在實施班級經(jīng)營時應遵循合作原則，積極需求學生家長的幫助，形成有序的家校聯(lián)合。換而言之，班主任應該與學生的父母合作，使學生的父母能夠參與學生的管理，這也有助于拉近學生和父母的距離。通過父母與教師之間的有效合作，學生可以不僅可以在課堂中得到較好的管理，而且在課堂外也能實現(xiàn)綜合管理。從而使課程管理取得滿意效果，以此實現(xiàn)在新課程標準的背景下滿足對于教學質量的要求。四、激發(fā)學生學習積極性班委會對班級管理起著重要作用。沒有高質量的班委會，班委和定量系統(tǒng)的規(guī)則和制度就不可能順利實施。關于班委會的組成，應當通過民主選舉，同時班委成員分工應當明確，班委成員有責任、有能力、可以為任何人服務，對班委不同職位的不同責任，分拆權利和責任是非常必要的，并且盡可能不重疊；在班委能力范圍內，不同班委負責的不同的管理內容，這是特定可行的[2]。在班委會培訓中，班主任與班委會定期會晤，協(xié)調班委會業(yè)務，及時回答班委遇到的問題，班委會及時反映班級精細管理的情況和班級教師面臨的難以處理的情況，探索相應的解決方案，適當調整班級規(guī)則和規(guī)章，保證班級工作正常發(fā)展，同時班委還需要學習時間管理，學習管理的方法，學習成功的經(jīng)驗，并將其整合到自己的工作中去。班主任教師應及時有效地監(jiān)控班委會的管理，以便更好地了解情況，并采取針對性措施。五、培養(yǎng)學生合作意識合作意識是協(xié)調行動的認知方式，是協(xié)調行動的積極心理傾向。在這個信息爆炸的時代，個人和國家需要依靠合作，以達到更好、更快的發(fā)展。當中學生在自己的身體和心靈發(fā)生巨大變化時，培養(yǎng)他們的合作感，就更為重要了。合作意識能有效提高學生的行動熱情，保證其行動效率，提高行動質量[3]。中學生合作意識的培養(yǎng)可以從積極參與意識的培養(yǎng)、團隊意識的培養(yǎng)、友好互助意識的培養(yǎng)三個方面入手。例如，可以由學生自己設計班級布局。包括更換黑板報，學生可以通過輪班，自由形成一個小組來完成它。每個人都需要進行勞動分割，以便同時進行工作。在班級會議上，學生分享設計理念，小組分工，進行小組成員自我評價和相互評價，展示自己黑板報設計參與的貢獻，特別是在績效方面的工作。這樣可以培養(yǎng)學生的積極參與意識和團隊意識，承擔團隊責任，修正他們的態(tài)度[4]。結束語綜上，為了有效提高新課程標準背景下的初中班級經(jīng)營質量和水平，初中班主任需要從各個方面有效地進行課堂管理，并結合新課程標準的要求提高班級管理的質量和水平。Reference[1]吳興文.新形勢下中學班主任做好班級管理工作的方法[J].知識窗(教師版),2022(06):42-44.[2]趙國輝.探析學生核心素養(yǎng)理念下的中學班主任班級管理策略[J].學周刊,2022(05):167-168.[