幼兒音樂教育的方法與注意事項（本科）,學前教育論文

幼兒音樂教育的方法與注意事項〔本科〕,學前教育論文摘要：幼兒音樂教育創(chuàng)新活動并非指要教幼兒創(chuàng)作完好的歌曲,而是在刺激幼兒感官和動作的敏銳反響,培養(yǎng)他們有創(chuàng)新的適應變化能力和用自個的聲音抒發(fā)感情的能力,突出啟發(fā)幼兒自由思維與親身探尋求索,讓幼兒通太多種途徑獲取音樂、經(jīng)歷體驗和技能,用自個喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂形象,激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識,促進其整體素質(zhì)和個性健康發(fā)展。幼兒音樂教育的根本任務就是培養(yǎng)幼兒的音樂審美能力，即音樂感受力、音樂表現(xiàn)力、音樂創(chuàng)造力。本論文在縱觀幼兒音樂教育現(xiàn)在狀況之后，提出對幼兒進行音樂教育的三類方式方法，即聆聽、溝通和韻律體操。本文關鍵詞語：幼兒；音樂教育；聆聽；溝通；韻律體操音樂在孩子的生活中有著重要的意義。著名的文學家雨果曾講：開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文字，還有一把便是音符。隨著時代和科技的進步，人們對音樂教育價值的理解也更趨于科學和深入。當前已有研究證實，音樂能夠幫助人類加強認知系統(tǒng)、提高情緒智力、加強感悟運動系統(tǒng)、應激一反響系統(tǒng)、記憶系統(tǒng)等，這充分講明了音樂教育多方面的育人價值。音樂是表情達意的藝術(shù),符合兒童喜形于色、感情外露的特點，通過為兒童創(chuàng)設良好的音樂環(huán)境,使兒童能真正從聽覺到心靈都沉浸在音樂之中,感受音樂中流淌的智慧和人格氣力。一、幼兒音樂教育現(xiàn)在狀況〔一〕國外音樂教育現(xiàn)在狀況概述幼兒音樂教育能影響兒童正在發(fā)育的大腦并提高他們的學習能力，進而有助于邏輯與抽象思維、記憶力和創(chuàng)造力的開發(fā)，這一觀點已得到越來越多的認同和支持。在幼兒早期教育中，音樂教育已經(jīng)越來越高亮起來。當前,在歐美等發(fā)達國家,幼兒音樂教育被作為重要的研究課題,遭到了更多的重視。基于對前面所提及的相關理論研究成果的深切相信不疑，美國佐治亞州州長澤爾米勒已提出了一項令人叫絕的建議：作為該州預算計劃的一部分，拿出10.5萬美元，使該州所有新生兒(每年約10萬名)出院回家的時候，帶上一張古典音樂激光唱盤或一盤古典音樂磁帶。又如，英國正開展音樂一對一計劃，這個項目致力于總結(jié)合適兩歲下面兒童發(fā)展的教育實踐。音樂一對一計劃力圖將關于幼兒音樂性的最新理淪應用到教育實踐中，幫助父母及照料者采用更適宜的教育方式方法。計劃首先要求收集信息，包括父母的每日音樂活動、對家庭音樂生活的態(tài)度、老師的教育方式方法等。在這里基礎上討論如何將音樂應用到兩歲下面孩子的每日生活，要請教師必須與父母建立信任，構(gòu)成相互認同的伙伴關系。同時，老師必須找到適宜并遭到雙方認同的教育形式，這類與家庭相關的靈敏工作為音樂老師的職業(yè)規(guī)定提出了挑戰(zhàn)。再如，澳大利亞的研究人員研究了作為連接母嬰間音樂紐帶的親子歌曲。即女人哼唱兒歌和用音樂育兒的方式來討論音樂怎樣成為親子活動的一部分，進而表現(xiàn)出音樂對她們的觀念、情感和作為母親的身份認同感的影響，以及通過音樂游戲和表演與孩子構(gòu)成的互動類型和互相關系。美國把幼兒音樂教育當成專題研究；英國開展音樂一對一計劃的項目對幼兒進行音樂教育；澳大利亞專門研究連接母嬰的親子歌曲，讓幼兒在嬰幼時期就對音樂進行了解?？傊?，世界各國音樂教育的現(xiàn)在狀況都反映出對幼兒音樂教育的高度重視。(二)我們國家幼兒音樂教育的現(xiàn)在狀況我們國家隨著經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展,人們生活水平的提高,終身教育理念的建立,對幼兒施行良好教育成為廣大家長愈加強烈的愿望,越來越多的家庭開場重視幼兒的音樂教育和智力開發(fā)。從當前幼兒園音樂教育的現(xiàn)在狀況來看,分科教學強調(diào)各學科知識的系統(tǒng)性、層次性。課堂構(gòu)造由開場部分、基本部分、結(jié)束部分三大塊組成,強調(diào)課堂構(gòu)造的完好性。幼兒園的音樂教學也是采用這三步曲形式。音樂課的開場部分含律動入室、練聲、溫習等內(nèi)容;基本部分主要是學習新內(nèi)容,約占整節(jié)課時間的2/3,結(jié)束部分以動作性的活動如律動、音樂游戲、舞蹈等內(nèi)容結(jié)束。教學內(nèi)容按大綱適用固定的統(tǒng)編教學資料。然而這種課堂構(gòu)造的三步曲形式,對一般的常規(guī)教學有一定作用,但對實踐性強的音樂課來講則不太合適。因而在劇烈的競爭時代，任何父母都不想讓自個的孩子輸在起跑線上。想方設法的讓自個孩子通過不同的形式學習音樂。因此出現(xiàn)了嚴重的填壓式的教育形式，在生活中經(jīng)常見到一家的孩子被要求學習幾樣的樂器以及多種的聲樂形式。經(jīng)調(diào)查顯示大多數(shù)的孩子很反感這樣的形式，這樣的形式往往會得到適得其反的效果。在大多數(shù)的幼兒園中也一樣，每個幼兒園都有自個不同的音樂活動教育形式。比方：獨立欣賞、玩中學、老師彈唱幼兒跟學以及前面提到的課堂三步曲形式等等五花八門的教學方式。根據(jù)幼兒的不同年齡性格特征他們的接受能力都有所不同，孩子們適應的教學方式也有差異。也許剛接觸并不是很能接受，一段時間后就會好一些，所以無論你的孩子用的哪一種方式我們要給予孩子足夠的消化時間?？傊變阂魳方逃龑Πl(fā)展幼兒智力、陶冶情操、培養(yǎng)良好的道德,加強幼兒聽力和記憶力,發(fā)展想像力和創(chuàng)造力等都具有重要的意義。早期音樂不僅能夠增進幼兒對音樂的感受,還能開發(fā)右腦,進而使左右腦平衡發(fā)展,如同給寶寶的想像力、創(chuàng)造力及記憶增添一雙翱翔的翅膀,使之能發(fā)展得更卓越。二、幼兒音樂教育的方式方法對幼兒早期音樂能力發(fā)展提供支持的形式能夠多樣化。母親對孩子輕柔講話語氣和歌唱節(jié)拍，讓幼兒聆聽更多的聲音和各種風格的音樂，以及親子間的簡單音樂游戲都是適宜的形式。幼兒早期的音樂感悟能力與其后兒童期、青少年期音樂認知能力的發(fā)展具有承繼性。為幼兒營造一個豐富的音樂環(huán)境，讓幼兒沐浴在與其音樂感悟能力相適宜的音樂環(huán)境里，并能提升和培養(yǎng)其對音樂的感悟能力，對其今后音樂能力的發(fā)展起到積極的作用。詳細而言，應從下面幾方面進行。〔一〕聆聽接近音樂的開場美國著名的音樂家艾倫科普蘭講得好你要理解音樂,再沒有比傾聽音樂更重要了聽的媒體對象即是聲音,聲音又是大千世界必不可少的組成部分,無聲即不成世界。音樂是以聲音為物質(zhì)材料構(gòu)成的藝術(shù),音樂作為一種聲音藝術(shù),它需要準確的音高,良好的音質(zhì),更需要將各個孤立的樂音有機地組合,使其流動,顯示出音的生命活力。音樂藝術(shù)又是一種象征性的藝術(shù),它所表示出的內(nèi)容本質(zhì)上更具有不確定性。人們是通過對音調(diào)、節(jié)拍等手段造成的特定音響作為媒介,引起某種聯(lián)想而到達對音樂的感受,而華而不實的聯(lián)想動作的卻是因人而異,因情而定了。音樂美感的獲得和人們對音樂內(nèi)容的把握需要欣賞者積極的聯(lián)想,通過聯(lián)想使音樂與本身的一切相聯(lián)絡,進而把象征性的音樂詳細化。這就需要聽者在音樂中的聯(lián)想必須是一種高級思維,是他在對作品感受、聽想作品內(nèi)涵的基礎上的想象,是把自個的經(jīng)歷、知識與作品所表示出的內(nèi)涵相聯(lián)絡,進而認識、理解作品的經(jīng)過。1、擊瓶辨音色:運用瓶子依次排列,并在每只瓶中裝入不等量的水,用小棍敲擊,引導幼兒聽,并讓幼兒找一找不同的聲音是出自哪一個瓶,識別音色的高低。2、打擊樂器辨音色:示范不同的打擊樂器,讓幼兒分辨樂器的音色品質(zhì),小鈴聲音清脆,鼓的聲音有力,鈸的聲音有回聲感,傳得遠。3、聽辨大自然的不同聲音:帶孩子到郊外,聽聽大自然的聲音,水流潺潺聲,樹葉沙沙聲,劃船吱嘎吱嘎聲,水牛哞哞聲4、聽辨生活中聲音:在生活中找一找哪些聲音象唱歌水澆開了的笛鳴聲,街頭爆米花的聲音,過節(jié)的鞭炮聲,小鳥唧唧叫聲,外公睡覺打呼嚕聲。通過找尋日常生活中的聲音,感受音樂節(jié)拍,培養(yǎng)聆聽的興趣,增加他們對音感的敏銳度,幼兒會自個去找富有音樂節(jié)拍感的聲音。〔二〕溝通究發(fā)現(xiàn)，快樂的孩子們都擁有些共同的素質(zhì)，包括自信、樂觀。有自制力等良好的親子溝通，將有助于構(gòu)成良性的親子依戀關系，促進幼兒各項能力，以及社會性的發(fā)展。在幼兒音樂教育中，互動歌曲、音`樂游戲、律動體操這些親子溝通活動形式與內(nèi)容，同樣占有重要的地位。1、互動歌曲已有研究表示清楚，親子的互動歌曲，尤其是熟悉的命名類歌曲，如你的鼻子在哪里、你的嘴巴在哪里這些歌曲，以及動作類互動歌曲如躲躲貓和躲藏游戲等和帶有豐富手勢的歌唱互動，對于幼兒的語言習得有非常重要的作用。兒童能在咿呀哼唱這些互動歌曲時，通過這種對單詞和對應動作的配對情境，學習特定的語言元素。成人可與幼兒一起聽音樂、唱歌，并引導幼兒做有節(jié)拍地拍手、敲擊等游戲，用愛心來開啟幼兒的音樂之門，幫助他們感受音樂的樂趣，進行音樂體驗。成人能夠和幼兒一起玩能制造各種聲音的游戲：如讓幼兒配合音樂用小木棒敲擊翻過來的桶、鍋、盆、陶器以及各種能敲擊出悅耳聲音的用具；和幼兒一起將沙子、小石頭裝入廢棄的紙盒或不透明的小瓶中，做成多種小沙錘，讓幼兒區(qū)分不同的聲音并用它們來打節(jié)拍；家長能夠準備多個同樣的碗或玻璃瓶，分別裝上不同量的水，讓幼兒用湯匙輕輕敲打，傾聽它們發(fā)出的聲音有無區(qū)別；家長還可引導幼兒用不同材質(zhì)的物品，如玻璃紙、紙袋等發(fā)出聲響。總之，成人能夠充分利用一切周圍環(huán)境中可用的東西，增進幼兒對音樂的興趣與感受。2、音樂游戲音樂游戲是在音樂伴隨下進行的游戲活動。它與其它游戲活動的主要區(qū)別在于用音樂配合、指揮、促進、制約游戲活動及其變化和發(fā)展。在音樂游戲中，音樂與游戲活動的關系是相互促進，相輔相成的，音樂伴隨著動作，使之愈加生動、活潑、協(xié)調(diào)、優(yōu)美，同時，動作又能幫助幼兒詳細形象地感受、理解音樂，獲得相應的情緒體驗，促進智力才能的發(fā)展。父母可在家里為孩子創(chuàng)設一個輕松愉快的音樂環(huán)境。如經(jīng)常播放音樂，并根據(jù)孩子直覺行動思維的特點，以動作來表示出和理解內(nèi)容，引導孩子隨著樂唱唱、跳跳、玩玩，把音樂和玩耍融于孩子的生活之中。這種在音樂伴隨下的游戲活動，是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的智力才能，協(xié)調(diào)和發(fā)展幼兒的動作，促進幼兒在德、智、體、美幾方面健康成長的良好手段，也是符合幼兒年齡特點，為他們所喜聞樂見的一種音樂教育方式。例如：幼兒在學唱歌時常會犯些習慣性的錯誤，如在(我上幼兒園〕的教學中，他們學唱時，第一段唱到我上幼兒園是慢的，而結(jié)尾時的我上幼兒園是快的，幼兒習慣性地重復前面的我上幼兒園，為了讓幼兒避免這種習慣性錯誤，應該在示范時老師給幼兒做一些適當?shù)囊龑?，用一個明顯的暗示動作，如用手畫長波浪，引導幼兒了解動作的用意，這樣當幼兒再唱到這個地方時，老師只要一畫長波浪，幼兒就知道要慢下來。而到后面的那句時老師就用身體動作引導幼兒要唱快一些。固然這些是對幼兒細小的幫助，但適當?shù)亟o幼兒提供這些幫助是有必要的。幼兒的音樂教育不是一味的枯燥性的教學，要運用適當?shù)闹w語言，為幼兒創(chuàng)造輕松愉悅的環(huán)境才會激發(fā)出幼兒對音樂的興趣?？傊?，音樂教學中，引導幼兒學習興趣的策略很多，老師在教學中不斷的實踐總結(jié)，深切進入學習與探尋求索，讓音樂教育成為幼兒早期打開心靈之門的鑰匙，讓音樂教學成為幼兒快樂的游戲天堂。〔三〕律動體操幼兒教育的傳統(tǒng)觀念中，存在著重知識輕運動的認識。然而，這其實是一種思想誤區(qū)，由于在人的成長經(jīng)過中，身體成熟是第一位的。幼兒的骨骼、關節(jié)、肌肉由瘦小、稚嫩發(fā)展到粗壯、有力，這些都與運動分不開。成人在注重孩子學習的同時，也一定要催促他們加強體育運動。在音樂伴隨下做動作是孩子感興趣的一種活動。幼兒在律動和體操中，不斷發(fā)展這手腳活動的能力，并且感受和體驗音樂的節(jié)拍和韻律。幼兒主要通過感官及身體動作來探尋求索周圍世界，在看、聽、抓、滾，爬的經(jīng)過中，了解他們周圍的世界。隨著年齡的增長，他們會以較寬廣的的方式來探尋求索世界。他們學會了擺弄物體，了解語言，以及描繪敘述他們正在做些什么。至于動作技巧的發(fā)展方面，他們則是對自個的身體，以及自個的身體能做什么有比擬清楚的了解他們知道自個能夠在所處的空間里有目的的移動身體。在3歲之前，幼兒應該能感覺穩(wěn)定的節(jié)拍，也能按照穩(wěn)定的節(jié)拍走路。這種基本時間感及節(jié)拍能力是讓幼兒毫無困難的獲取早期基本動作技巧的主要能力。簡單的動作經(jīng)歷體驗課促進幼兒動作技巧的發(fā)展。在音樂伴隨下做動作或舞蹈，主要是教孩子學習符合音樂的節(jié)拍、節(jié)拍、速度和情緒做動作，能夠隨著音樂的變化而變換動作，在身體各部分做動作時，能通過運動神經(jīng)去感悟音樂藝術(shù)美，同時，又通過協(xié)調(diào)優(yōu)美的動作去表示出音樂的內(nèi)容情緒，這些活動能夠發(fā)展幼兒的動作和節(jié)拍感，促進孩子身心健康地發(fā)育成長。三、幼兒音樂教育的注意事項〔一〕樹立正確的音樂教育觀我們培養(yǎng)孩子的目的應該是：身心健康、品德高尚、人格完善、智力健全。對于3歲前的幼兒來講，音樂教育并不一定能使他們成為從事音樂工作的專業(yè)人士，但音樂給予幼兒的早期的豐富感官刺激和運動經(jīng)歷，能夠改善大腦神經(jīng)通路的構(gòu)造和功能，對以后各種學習能力的構(gòu)成具有終生的影響。必須走出音樂教育是為了成名成家的這一誤區(qū)，這不應成為幼兒音樂教育最終目的。音樂教育的目的是讓孩子感受音樂，在潛移默化中提高素養(yǎng)及審美能力，培養(yǎng)對美的追求和創(chuàng)造愿望，體會和聯(lián)想音樂中所傳達的感情，進而感受生活的美妙?！捕骋魳返倪x擇在選擇對幼兒進行音樂教育的教學資料時，需注意教學資料的難易程度，既要合適孩子的年齡特點、興趣喜好和接受能力，同時也要適當?shù)慕o他們一些提高。采用維果斯基提出的近期發(fā)展區(qū)的原則，讓孩子從小接受這種優(yōu)美、明朗、向上音樂的熏陶，陶冶高尚的情操，促使他們健康地成長。詳細需注意下面三方面內(nèi)容的考慮：1、音樂作品的內(nèi)容教孩子演唱和欣賞的音樂作品的內(nèi)容和情感，應當是孩子能夠理解感受的，思想感情應當是健康活潑的，旋律應是動聽的，為孩子所喜聽樂唱的。切忌要把父母愛唱的成人歌曲教孩子唱，由于這種歌曲的內(nèi)容情感往往是孩子難以理解感受的，歌曲的音域、節(jié)拍以及演唱技巧是孩子難以勝任。如：音樂游戲(參觀動物園〕，老師選擇了不同旋律、不同節(jié)拍、不同音色的四段體構(gòu)造形式，首先讓幼兒通過欣賞音樂，了解有關音樂的故事情節(jié)，但是第一段音樂節(jié)拍非常的快，歌詞也不是非常的清楚明晰，孩子就對那段音樂產(chǎn)生強烈的反感活動氣氛也比擬躁動。隨后另外三段音樂出來后幼兒準確地聽出哪段音樂能夠代表什么動物，孩子們用形象的肢體語言表現(xiàn)出所看到的兇猛的大動物和活潑可愛的小動物。反響出，孩子并不合適超常音域的音樂形式，所以輕快、活潑、動聽的音樂才是幼兒能接受并且喜歡的音樂。2、親子歌曲的音域親子共唱的幼兒歌曲應當考慮到孩子的演唱音域，由于幼兒的肺活量不大，聲帶正在發(fā)育，假如所選歌曲音調(diào)過高或音程跳動太大，會造成幼兒聲帶過度緊張和呼吸不協(xié)調(diào)，影響發(fā)聲，甚至造成聲帶的損傷。因而，選用親子歌曲時應充分考慮幼兒的這一生理特點。一般而言，三、四歲幼兒演唱音域為3度或4度，年齡更小的孩子其音域越窄。3、親子活動的設計親子活動是增進親子溝通，培養(yǎng)良好的親子感情，也是知足孩子愛玩的天性，促進孩子發(fā)展的活動。對于幼兒來講，親子活動應該更多的考慮到孩子身心全面發(fā)展的特點。在親子活動中，選用適宜孩子的音樂和歌曲，將使得親子活動在培養(yǎng)孩子快樂情緒和藝術(shù)熏陶方面有更突出的作用，同時所設計音