一年級語文教案(集合15篇)

一年級語文教案(集合15篇)一班級語文教案1教學目的：1.觀看圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內容。2.觀看春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。3.培養(yǎng)留心觀看四周事物的習慣。教學重點：觀看春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。教學難點：把自己的所見所聞說清楚。教學過程：一、激發(fā)愛好，導入交際1.猜謎語：千條線，萬條線，掉在河里看不見。小伴侶，你們猜猜這是什么？（雨）2.我們管春天的雨叫什么？（春雨）3.你們寵愛春雨嗎？想不想把你看到的春雨說一說？4.學生各抒己見。（1）春雨中樹葉很綠，花兒很明麗。（2）春雨特殊細、密。（3）春雨過后空氣特殊清爽。（4）鳥兒們特殊興奮，嘰嘰喳喳叫個不停。5.評出說得最好的，并說說好在哪里。二、創(chuàng)設情境，深化交際1.多媒體呈現《春雨沙沙》的畫面。2.請小伴侶開放豐富的想象：鳥兒們在爭論什么問題？猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么說呢？（1）它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨畢竟是什么顏色呢？”燕子說春雨是綠色，由于它看到遠處的`青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，由于它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說春雨是紅色的，由于它看到滿樹的桃花是紅色的。而小白鴿認為它們說的都不對。（2）它們可能是說：“春雨為什么這樣細？”（提倡多種看法）（3）小組爭辯：鳥兒們誰說的對？為什么？3.你認為春雨是什么顏色？（1）組內溝通。（2）角色表演：選擇各組看法不同的學生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論?！保?）組織個性化評論：誰說的最流暢？誰說的最有感情？誰的表達最有勸告力？三、多種形式，訓練表達1.多媒體課件呈現春雨后大自然的美麗景色。（1）春雨過后，大自然有些什么變化？請大家說一說。（2）這樣的景象你們寵愛嗎？請小伴侶在同桌之間溝通一下。2.橋設句型，引導學生把自己所見所聞所感說清楚。春天是__________________色的，由于___________________。春雨過后，_________________變得________________了。我寵愛春天的______________，由于_____________________。（1）選擇自己寵愛的句型，練習把自己所見說清楚。（2）個別匯報，集體補充。3.以小組為單位，選擇自己寵愛的彩筆畫春天。4.介紹各組的春景圖。（1）先組內相互介紹。（2）推選最佳的在全班進行介紹。（3）評議，鼓舞。四、課堂總結，布置作業(yè)與家里人爭辯爭辯：春天是什么顏色？一班級語文教案2教學目標1、復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復韻母能正確區(qū)分。（重點）2、復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，能正確、嫻熟認讀。（重點）3、正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增加拼讀力氣，豐富語言積累。（重、難點）4、復習會寫的生字，嫻熟掌握。5、在實踐活動中，發(fā)展思維，提升聽說讀寫力氣，感受語文學習的樂趣。課前預備1、課件（老師）2、實物投影儀（老師）3、字母卡片（學生）4、小組匯報單（老師）課時支配2課時教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣引入1、孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節(jié)里，你最想做什么？（生自由發(fā)言）2、同學們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！（播放音樂：《一同去郊游》）設計意圖：“愛好是最好的老師”，針對一班級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋游活動，使學生快速進入最佳學習狀態(tài)。二、讀讀比比——激趣觀看巧分類1、出示課件：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的”圍坐在一起玩玩耍，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。2、孩子們，你們看，他們多歡樂哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？3、那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀看扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對呢？（課件出示扇子上的音節(jié)，學生自由選擇拼讀。）4、區(qū)分前、后鼻韻母（1）老師強調：在讀的時間，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發(fā)鼻音，在讀的時間，舌頭慢慢后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。（2）假如在他們前面加上生母，一聲，大家還會讀嗎？（指名讀、齊讀）（3）是整體認讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學們可要記住喲?。?）我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！5、區(qū)分大家留意觀看：這兩個音節(jié)又有什么不同呢？強調：一個是兩拼音節(jié)，一個是整體認讀音節(jié)，在讀的時間要留意，整體認讀音節(jié)要直呼。6、區(qū)分平、翹舌音節(jié)。（1）誰能精確?????地讀出這兩個音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)分。（指名讀）（2）要留意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個這樣的例子？7、區(qū)分介母（1）出示讀音時，應當留意什么？（2）生試著讀一讀。8、區(qū)分綜合音節(jié)（齊讀、指名讀、開火車讀。）三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣（區(qū)分形近韻母）1、區(qū)依據發(fā)音方式區(qū)分：先發(fā)第一個字母的音，再滑向下一個字母。2、男女生競賽拼讀這三組音節(jié)。3、出示拼音卡，試著再拼讀幾組。設計意圖：除教材上的音節(jié)外，又補充一些類似音節(jié)讓學生拼讀區(qū)分，扎扎扎實實實鞏固這部分內容。四、我會選直呼音節(jié)練拼讀1、看到小伴侶玩得那么歡樂，孩子們，你們是不是也想加入呀？快想想，告知老師秋游時你想帶什么物品？2、請大家小組內爭辯，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。3、小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節(jié)。4、剛才大家在思考的時間，老師也想了一些，看有沒有和大家重復的。（出示教材上的詞語音節(jié)）5、自由讀，小組內讀，開火車讀。設計意圖：新課標提倡“主動學習”的教學策略。在這里，學生是學習的仆人，老師為學生營造發(fā)揮主動性、自主性和制造性的空間，通過情境的創(chuàng)設，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式，激發(fā)學生的主動意識。五、伴樂下課，布置作業(yè)1、孩子們，在你們的建議下，現在老師已經備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒連續(xù)前行吧?。úシ拧兑煌ソ加巍罚?、宣布下課，布置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，假如能用一兩句話寫出感受就更棒了！設計意圖：由課堂向課外延長，讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習的愛好、價值與魅力，同時培養(yǎng)學生用拼音表達的力氣。一班級語文教案3教學基本內容：bpmf的讀音和書寫。教學目的和要求：學會4個聲母bpmf能夠讀準音，認清形，正確書寫。教學重點及難點：學會4個聲母bpmf，讀準音。教學方式及手段：直觀，形象教學學法指導利用表音表形圖記住字母音和形集體備課個性化修改預習讀聲母教學環(huán)節(jié)設計一，復習檢查1，復習六個單韻母：aoeiuü告知學生：這五個單韻母都要讀得清楚嘹亮，發(fā)音是口形不變。2，按挨次認讀帶調的單韻母，顛倒挨次認讀帶調的單韻母。二，指導看情景圖，學習語境歌1，出示情景圖。2，爭辯（1）圖上畫的是什么地方？（2）圖上主要畫了什么？（3）圖上畫了哪些人？他們在干什么？他們會說什么？3，小結圖意，在相應的地方出示音節(jié)。大家爬上山坡去看大佛，這時，一個小伴侶用手摸大佛。爸爸告知他：“你聽，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸?！?，教學語境歌。爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，疼惜大佛不要摸。三，教學聲母bｐ１，教學聲母ｂ，Ａ教學ｂ的讀音。ａ出示圖一。提問：圖上畫了誰？他在什么地方，干什么？ｂ告知學生：波浪的“波”和我們今日要學的一個字母讀音差不多，但也有點不一樣。ｃ出示ｂ老師讀ｂ和ｂｏ，要求學生留意聽音，區(qū)分他們的不同。ｄ范讀，領讀，齊讀，指名讀。Ｂ教學ｂ的書寫。ａ初步感知ｂ的樣子。誰來說說ｂ像什么？教學順口溜：帆板沖浪ｂｂｂ。ｂ指導筆順。看書上的筆順圖老師在黑板上范寫ｂ，要求學生仔細看。提問：ｂ有幾筆，先寫什么，后寫什么？學生進行書空練習。ｃ爭辯ｂ在四線格中的位置。ｄ老師在四線格中范寫ｂ。ｅ學生在書上描紅。２，教學聲母ｐ。Ａ教學ｐ的讀音。ａ出示圖二。提問：圖上畫了誰？他在什么地方干什么？ｂ告知學生：爬坡的坡跟我們要學的一個字母讀音有點像。ｃ出示ｐ。老師讀ｐ和ｐｏ，要求學生仔細聽音，區(qū)分他們的不同之處。ｄ學生練習發(fā)音，老師巡回指導。Ｂ教學ｐ的書寫。ａ初步感知ｐ的樣子。誰來說說你怎樣記?。?？1教學順口溜：小猴推車ｐｐｐｂ指導書寫筆順。自學情境圖下ｐ的書寫方式。指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。小結ｐ的寫法：ｐ有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。老師范寫，學生書空練習。Ｃ、指導學生在四線格中寫ｐ。教學順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，B教學f的寫法。a指名說說用什么方式記住f的字形。b自學課本中f的書寫內容。c指明板演。d師生共同評議沒頭沒尾中間坐。ｄ學生在書上描紅。１、學聲母ｍ，Ａ教學ｍ的讀音ａ出示圖三圖上畫了誰？他在什么地方干什么？ｂ出示ｍ告知學生：ｍ的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。ｃ老師范讀：ｍ和ｍｏｄ老師范讀，學生跟讀。老師巡視，重點關懷發(fā)音有困難的學生。Ｂ教學ｍ的書寫ａ初步感知ｍ的樣子指名說說記住ｍ的方式。b指導書寫筆順。老師范寫，學生仔細看。m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么？c告知學生寫在四線格的中格里。d學生描紅。2教學聲母f。A教學f的讀音a出示圖四圖上畫的”是什么人？他在干什么？b出示f。老師范讀三遍。C、領讀，齊讀，“開火車“讀。三，鞏固練習１、抽讀字母卡片：bpmf２、聽寫字母：bpmf３、猜字謎：A、像個6字是什么？B、像個小車是什么？C、三個蘑菇是什么？D、像個拐杖是什么？作業(yè)完成習字冊，抄寫聲母各一排板書設計執(zhí)行狀況與教學反思一班級語文課程教案周次2課次4講課課題bpmf教學基本內容bpmf的拼讀教學目的和要求bpmf的拼讀。教學重點及難點學習拼讀方式，教學方式2及手段符合客觀規(guī)律思維模式學法指導嘗試學習預習認讀聲母教學環(huán)節(jié)設計第二課時一，復習檢查1，順口溜讀聲母。2，聽寫四個聲母。二，授新課1，教學拼讀方式A出示兩個小猴推卡片圖。指名說說這幅圖是什么意思。告知學生：ba是個音節(jié)B老師范拼b——a——baC敘述拼讀方式。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。D老師領讀學生跟讀。E指名拼讀]2練習拼讀方式。A、單獨出示：“ba“，老師師范拼讀。B、領讀，齊讀，指名讀。C、“開火車”拼讀3、試讀其余音節(jié)，老師檢查，訂正作業(yè)：1、抄寫音節(jié)2、練讀課文。板書設計執(zhí)行狀況與教學反思一班級語文課程教案周次2課次2講課課題bpmf教學基本內容bpmf教學目的和要求：學習帶聲調的音節(jié)。教學重點及難點：學習帶聲調的音節(jié)。教學方式及手段學法指導：引導學生觀看預習練習讀寫姿勢教學環(huán)節(jié)設計第三課時一，復習檢查1，聽寫四個聲母2，指名讀音節(jié)二，授新課1，教學拼讀方式A出示兩個小猴推卡片圖。指名說說這幅圖是什么意思。告知學生：ba是個音節(jié)B老師范拼b——a——baC敘述拼讀方式。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。D老師領讀學生跟讀。E指名拼讀]2練習拼讀方式。3A單獨出示：“ba“，老師師范拼讀。B領讀，齊讀，指名讀。C“開火車”拼讀3看圖拼讀帶調音節(jié)。A出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么？有幾只大雁？出示：b——a——ba，指名拼讀。指名練習直呼音節(jié)ba。指名直呼ba的四聲。引導用ba的四聲組詞。B、教學大m圖，山坡圖，斧頭圖。二．鞏固練習1，指名說說拼讀方式。2，集體拼讀。3，抽查拼讀。作業(yè)練習板書設計執(zhí)行狀況與教學反思一班級語文教案4教材解析語文園地一支配了5個板塊的內容。“識字加油站”是一首謎語詩，將數字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”奇異地鑲嵌在謎語詩中，易于學生誦讀識記。“字詞句運用”支配了3組簡潔混淆的形近字，引導學生在比較字形中理解筆畫的重要地位，讓學生在區(qū)分中鞏固?！皶鴮懱崾尽币皇翘崾緦懽謺r的書寫姿勢，二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)定，養(yǎng)成較好的寫字習慣?！叭辗e月累”編排的是古詩《詠鵝》，引導學生學習積累經典詩文?！昂痛笕艘黄鹱x”，編排的是一首學生熟識的兒歌《小兔子乖乖》，讓學生在好玩的聽唱活動中和大人一起讀兒歌，體驗課外閱讀的歡快。教學目標和教學建議本次語文園地，可以依據板塊內容按挨次教學，也可以進行板塊整合教學，聯系生活，拓展學習。板塊整合教學?！白R字加油站”和“書寫提示”都與數字相關，教學時，可先讀讀數字詩，學寫“十”時，可以與“書寫提示”整合。通過“一”和“十”的比較，引導學生了解漢字多一筆或少一筆的不同，可以引出“字詞句運用”中的形近字比較學習。聯系生活?！昂痛笕艘黄鹱x”的教學，可以喚醒學生已有的生活閱歷，引導學生唱兒歌、講故事。還可以聯系生活，說說遇到類似的狀況該怎么做，將學習內容與學生生活緊密聯系。拓展學習?！叭辗e月累”編排的古詩，有的學生已會背誦，讓會背誦的學生作背誦呈現，還可背誦其他古詩，激發(fā)學生積累古詩的愛好。第一單元37識字加油站1.整體感知，理解謎語詩。老師可以逐句誦讀，創(chuàng)設情境，請學生猜猜謎語詩寫的是什么，并說說理由。隨機理解與“雪花”有關的詞句，如“片、飛入、許多、飛入水中都不見”。2.誦讀謎語詩，識記生字。以范讀、聽讀的形式誦讀謎語詩，通過朗讀謎語詩，將謎語詩讀精確?????。在此基礎上，學習5個生字，可以出示熟識“六、七”等5這5個生字的阿拉伯數字，關懷學生理解字義，識記生字。個生字；會寫“八、十”2個字。還可以通過點數玩耍、畫畫、與阿拉伯數字連線等多種形式識記生字。3.書寫漢字，領悟規(guī)定。老師示范書寫“八”，點撥先撇后捺。學生簡潔把“八”寫成“人”或“入”，可以編編順口溜加以強化，如“撇低捺高留小口”。老師示范書寫“十”，強調先橫后豎，可以請學生先書空再嘗試書寫，老師點評。字詞句運用1.整體認讀?？梢宰寣W生自己先讀一讀3組生字。朗讀時，留意觀看每組漢字字形的不同之處。2.比較識記。說說自己用什么方式來記住這3組漢字。如，加減筆畫（“人”加兩橫就是“天”），圖文對比（嘴巴張大的形狀就像“口”，“田”中有縱橫交叉的田?。?。區(qū)分3組形近字。認清字形，理解字義，3.猜字玩耍。請一名學生上臺，可以用故事、謎語、古詩、畫畫、表演等多種方式描述漢字外形，但不能讀出漢字字嘗試運用。音。由全班同學猜漢字。如，“日”——高高掛在天空，發(fā)出萬丈光線，外形像個圓盤，好比一個火球。4.組詞練習。依據漢字的字義，同桌分工，每人給一個漢字組詞，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通過組詞，加深對字義的理解。書寫提示1.引導學生回憶學習寫字時要求的書寫坐姿及執(zhí)筆姿勢，讓學生示范演示，老師特別強調執(zhí)筆姿勢：“執(zhí)筆離筆尖一寸，大約兩個手指距離；胸離桌子一拳；眼離桌面一尺，大約一個手臂的距離?！绷私鉂h字“從上到2.指導學生書空同組的兩個漢字，發(fā)覺兩個漢字共同的筆順下”和“先橫后豎”的規(guī)定：“從上到下”“先橫后豎”。筆順規(guī)定，按規(guī)定書寫3.引導學生回憶學過的生字中，哪些漢字也有“從上到下”漢字?；颉跋葯M后豎”的筆順規(guī)定。4.指導學生仔細觀看田字格中兩個生字的位置，溝通提示關鍵筆畫所在位置，把漢字寫正確。日積月累1.老師示范朗讀古詩，引導學生聽古詩猜猜“詠”的含義，并嘗試說說古詩中分別描寫了“鵝”的什么部位。（曲項、朗讀、背誦《詠白毛、紅掌）鵝》。2.多種形式朗讀古詩。以老師領讀、學生跟讀、伙伴互讀等方式進行正音，把古詩讀正確。3.在熟讀的基礎上，指導學生練習背誦?？梢酝ㄟ^老師引讀、學生接讀的方式，也可以用填空的形式，關懷學生背誦。和大人一起讀“和大人一起讀”是一個全新的欄目，需要家校之間的親熱協(xié)作才能有效開展。建議在開學之初，老師利用家長會的時間，將本學期語文學習的一些基本要求，尤其是這個欄目的編排意圖介紹給家長，并對怎么與孩子共同閱讀做一些具體的指導，引導家長重視閱讀，關注孩子的閱讀狀況。第一單元39在大人的關懷下，作為本冊教材的第一次“和大人一起讀”，教材充分利用孩子已有的生活閱歷，編排了一首孩子耳熟能詳的兒歌。孩子可以借助聽一聽、唱一唱的方式，在好玩的聽唱活動中和大人用聽讀、唱讀的方式學一起讀兒歌，實現口頭語向書面語的順當過渡，體驗“我能習《小兔子乖乖》，能讀”的成就感，激發(fā)課外閱讀的動力。孩子目前還不能借助拼音閱讀，大人可以略微多指導一點，對孩子閱讀中遇到的困難正確朗讀。賜予準時的關懷。這首兒歌生動好玩，大人可以和孩子接受分角色朗讀的方式共讀這首兒歌，增加閱讀的趣味，讓孩子一開始就體會到和別人一起閱讀的歡快。問題提示“日積月累”中的.古詩與作為課文的古詩相比，教學要求有什么不同？“日積月累”中的古詩，以讀讀背背為主，內容理解不做要求，古詩的意思不需要講解。作為課文的古詩，教學要求除了讀讀背背，還擔當著識字寫字的任務。教學中，還可以結合插圖，借助一些教學關心手段，引導學生對古詩的意思能大致有所了解?！昂痛笕艘黄鹱x”中的“大人”指的是誰？“和大人一起讀”是激發(fā)學生閱讀愛好、強化學生課外閱讀的一個重要舉措，體現了課內外閱讀相結合的重要思想。此處的“大人”，主要是指孩子的父母，也可以是孩子的其他家人，或孩子的老師、高班級同學，只要是比孩子的年齡大，可以和孩子一起閱讀的人，都屬于“大人”范疇。一班級語文教案5教學目的：1、學會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字，會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。熟識2個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。3、通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的愛好，對科學探究的愛好。教學重點：1、學會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字，會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。熟識2個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。教學難點：1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。2、通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的愛好，對科學探究的愛好。教學時間：三課時第一課時教學目的：1、學習本課生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。教學重點：1、學習本課生字詞。2、正確、流利地朗讀課文教學難點：正確、流利地朗讀課文。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、一個戴小花貓頭飾的學生，在自己身上找來找去。2、老師問：“咦，小花貓，你在找什么呢?”3、小花貓：這么熱的天，我怎么沒汗呢?4、老師：同學們，我們今日就和小花貓一起去找找汗吧。（板書課題，齊讀課題。）二、學習生字，爬詞語才智山。1、請同學們小聲讀課文，勾畫生字，借助拼音多讀幾遍。2、出示生字卡片，請學生教讀。3、開火車讀生字，準時訂正學生的讀音。4、出示本課生字所拓展的詞語，寫成“小山”的形狀，玩“爬詞語才智山”的玩耍。（指名讀詞語，全讀對了，就爬到山頂了，插上紅旗。）三、指導朗讀，分清角色。四、學習生字，指導書寫學生自己識記生字“奇”、“怪”。指名生分析“奇”、“怪”的字形結構。仔細觀看“奇”、“怪”在田字格中的位置，說一說在書寫時應留意哪些地方?師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班呈現。第二課時教學目的：1、學習本課生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。3、通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的愛好，對科學探究的愛好。教學重、難點：1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。2、通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的愛好，對科學探究的愛好。教學過程：一、復習導入開火車認讀生字卡片。二、合作學習，朗讀感悟。1、自讀課文。2、同座之間分角色聯系朗讀。3、請兩對同座起來朗讀，大家評議。相機指導讀好反問句和感嘆句。4、邊做動作邊朗讀。三、連線玩耍，理解課文。1、出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的圖片。2、請學生上來把“汗”貼在這些動物身上相應的.位置。3、翻到課后練習二，學生在書上連線，請一位同學上黑板連線。4、把連好的句子讀一讀。四、學習生字，指導書寫1、學生自己識記生字“倆”。2、指名生分析“倆”的字形結構。3、仔細觀看“倆”在田字格中的位置，說一說在書寫時應留意哪些地方?4、師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。5、師選出寫得較好的字全班呈現。第三課時教學目的：1、正確掌握本課生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。3、通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的愛好，對科學探究的愛好。教學重、難點：正確掌握本課生字詞。通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的愛好，對科學探究的愛好。教學過程：一、復習1、多種形式鞏固生字認讀。2、有感情地朗讀課文。二、教學生字1、出示生字認讀。2、學生自學生字。（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。3、指名說記字的方式。4、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。三、復習鞏固1、小組分角色朗讀課文。2、完成課后第二題，第三題。一班級語文教案6【內容簡析】本次“語文百花園”支配了三項訓練，包括辨別聲母、識字寫字、積累詞語、讀讀背背和口語交際等。教材的編寫寓學問于消遣、發(fā)覺之中，有利于開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的語文力氣?！驹O計理念】本課教學設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，并鼓舞學生制造性地學習，強調學生自主學習?！窘虒W目標】1．正確朗讀繞口令、讀兒歌，背誦古詩。2．了解兩種寫字規(guī)定，培養(yǎng)識字、識詞力氣。3．培養(yǎng)口頭表達力氣，提升一般話水平?！局攸c難點】本課教學的難點是怎么指導學生把“能說會道”的內容說清楚、說具體?！窘虒W時間】三課時。【教學流程】第一課時一、揭示新課，提出學習要求二、指導學習，落實訓練內容（一）讀繞口令。1．告知學生：繞口令實際就是一種語言玩耍。你們寵愛玩這種玩耍嗎？2．學生自由練習讀，要求借助拼音把字音讀準。3．再練習讀，先慢讀，再快速讀。4．同桌互讀，要求讀正確、讀流利。5．全班競賽讀，看誰讀得又快又準。（二）好玩的漢字。1．朗讀，留意把字音讀精確?????。2．比較“萬—方”“土—王”“果—棵”“羊—樣”，并試口頭組詞。3．這里有兩種記字方式，第一種加一筆成另一個字，第二種是加偏旁成另一個字。你還知道哪些字加一筆就成為另一個字的？哪些字加偏旁成為另一個字的？讓學生自由說一說，并寫一寫。（加一筆如：m—來、人—大、日—白等）（加偏旁如：云—會、十—葉、月—明、人—閃等）4．做玩耍：用卡片寫上基本字，讓大家加一筆或加偏旁，猜一猜是什么字。（三）指導寫字。1．復習：回憶一下，我們學習了哪兩種筆順規(guī)定？（先橫后豎、先撇后捺。）哪些字寫的時間要先橫后豎？哪些字要先撇后捺？2．這節(jié)課再學習兩種筆順規(guī)定，它們是“從上到下”“從左到右”。請同學們看看田字格里的字，體會一下這些字的寫法。3．依據筆順規(guī)定在田字格里寫字。4．拓展練習。你還知道哪些字的筆順是從上到下寫的？（如：二、云、魚、當、興、六……）哪些是從左到右寫的`？（如：棵、松、葉……）讓學生說一說，再寫一寫。第二課時一、談話引入，揭示新課二、識字學詞，積累詞語1．讀一讀，你從課本消逝的幾個詞語發(fā)覺了什么？（每個詞語分別含有“冬”或“東”；還發(fā)覺兩個字的讀音相同。）2．“冬”和“東”還可以組成什么詞？先同桌說說，再把你會寫的寫下來。如：冬至、冬菇、冬青、冬麥、冬裝……東北、城東、房東、東半球……3．你們還可以用學過的生字擴詞嗎？試一試，小組溝通一下。三、讀背歌謠，歡快玩耍1．自讀歌謠，把字音讀精確?????。2．小組互讀，比比誰讀得好。3．邊讀邊想：（1）這首兒歌介紹了哪幾種動物？（2）你還從歌謠里發(fā)覺了什么？4．配上動作，做玩耍讀，看看誰讀得有意思。5．指導讀好“大、小、多、少”四個字，體會一下意思有什么不同。6．同學間相互關懷，把這首兒歌背下來。四、總結收獲，課外延長1．說說在這節(jié)課里你有什么收獲。2．把古詩或歌謠讀給別的小伴侶聽。第三課時這次語文口語交際是孩子寵愛和感愛好的話題，要指導學生認真觀看自己最寵愛的玩具，通過多種形式的對話，培養(yǎng)學生的觀看力氣和口語交際力氣，使學生具有文明和諧地進行人際溝通的素養(yǎng)。本課的教學目標是：1．能向別人介紹清楚自己最寵愛的玩具是什么，是怎樣玩的。2．通過語言的表達，使學生能自然大方、有禮貌地與別人交往。3．培養(yǎng)學生認真觀看事物的愛好，寵愛科學的情感。重點和難點是：向別人介紹自己最寵愛的玩具是什么，怎樣玩的。一、激趣導入1．小伴侶，你們想不想到玩具城去逛逛呢？（播放動畫，一輛小車載著許多小伴侶駛向玩具城，這時可讓學生站起來，一邊隨著輕快的音樂，一邊做出開車的動作，將學生帶入到玩具的情趣中去。玩具城到了，讓學生觀看各種各樣的玩具。）師：這些玩具可好玩了，現在你最想干什么？生：我想買很多玩具。生：我想到玩具城去玩玩具。生：我想知道這些玩具是怎樣玩的……2．師：今日我們一起來說一說、玩一玩我們最寵愛的玩具。（讀題。）二、引導方式1．引導學生掌握介紹玩具的方式。老師一邊出示自己最寵愛的玩具，一邊說，你們都把自己最寵愛的玩具帶來了，老師最寵愛的玩具就是“不倒翁”。應當怎樣介紹它呢？2．依據學生提議屏幕出示：名稱、外形、怎樣玩。三、相互介紹1．四人小組相互介紹自己最寵愛的玩具。要求在介紹過程中看一看、摸一摸、玩一玩自己最寵愛的玩具。2．指名在全班介紹自己的玩具。四、情境交際1．播放動畫，讓各種玩具介紹自己，創(chuàng)設交際的情境。2．你想知道你的伴侶最寵愛玩什么玩具嗎？是怎樣玩的？扮演小記者去采訪。（在此過程中讓學生懂得與別人交往，要熱忱大方，有禮貌，學會與別人交往。）五、總結今日小伴侶們主動地把自己最寵愛的玩具向大家介紹了。在日常生活中我們常常要與別人打交道，就要大膽、有禮貌地交際，將來成為一個能說會道的人。一班級語文教案7一、畫圖導入師：今日老師給小伴侶們帶來了一幅很特別的畫。師：（簡筆畫畫出文字畫——配古樂）。師：是不是和我們平常見過的畫不一樣？生：（自言自語）有點兒像畫又有點兒不像。生：像我們學過的一些象形字。師：對，它就是一幅文字畫，里面藏著許多字，現在聰慧的你能猜出哪些字呢？（生觀看思考后紛紛舉手）生：我猜出了石、舟、木。師：你看得很仔細。生：我猜出了日、水、鳥……師：真了不起，一下子猜出了那么多。師：是不是很有意思？其實，這就是書上練習7的內容。（板：練習7）請小伴侶快速把書打開，翻到122頁，先讀讀要求，再把相應的字寫在田字格里?！驹u：寥寥幾筆，一幅文字畫便躍上黑板，直觀形象。這樣做，一是為激趣，其次是喚起學生對已學象形字的回憶?！白寣W生任憑猜字”形數而神不散，“猜”的過程本身就是學生自主探究的過程?！慷?、寫字練習生：（學生自行讀要求后，把字寫在相應的田字格里）師：（師巡視指導，留意訂正寫字姿勢，相機表揚）張瑩小伴侶寫字姿勢真漂亮，給你加一顆星。（在書上打星）（學生練寫完畢，出示一學生練習于實物投影上）師：讓我們看看這位小伴侶的練習，你覺得他寫得怎樣？生：字寫得很好，留意了字在田字格的位置。師：有沒有看法？生：……（一時看不出）師：（指田字格中的字“鳥”，再指圖上的圖像）這是鳥，但你看圖，它最像什么鳥？出示“燕子”剪紙相對應。生：（恍然大悟）是燕子。師：對，這里更精確?????的應當填“燕”。（訂正）。（再出示一位學生練習，生生評價）【評：“猜——讀——寫”的教學設計，既加深了學生對象形字的整體識記，又較好地落實了教學任務?！把唷钡慕虒W環(huán)節(jié)，形象有效，獨具匠心。課堂上的隨機點撥和適時表揚，折射出教者較好的調控力氣和可嘉的訓練理念?！咳?、想像繪畫師：我們小伴侶都很了不起，竟然把這么多字都猜對、寫對了。不過，我們的祖先更了不起，由于是他們把在自然中的事物用畫圖的方式登記來，才慢慢變成了今日的字。（指黑板）你看，這簡簡潔單的幾筆，就畫出了大自然中的山山水水，假如要你把這幅文字畫變成一幅美麗的風景畫，你行嗎？生：（興致昂揚）行！我行！師：你想怎么畫呢？生：我想給樹木添上綠色的葉子。生：我想畫圓圓的紅紅的太陽。生：我畫的太陽要和他不一樣，我想畫光線四射的太陽。生：我還想畫清清的河水，河里有魚在游來游去。（磅生思維活躍，紛紛舉手要發(fā)言，課堂氣氛喧鬧）師：噓。我們不說了，就請你快速拿出畫筆和紙，把自己想到的畫下來，想怎么畫就怎么畫，比比誰畫得最漂亮，最有特色。（學生繪畫——配輕松舒緩的民樂，師巡視指導，適當的鼓舞表揚）師：你畫得真大膽！師：你的想象力真豐富……（特別鐘后學生基本畫完）師：這短短的十多分鐘，小伴侶邊想邊畫，畫得那么認真、投入。老師呢，邊走邊看，真好像去美麗的大自然走了一回，現在就請你帶著自己的`畫去找好伴侶，把畫介紹給好伴侶聽?！驹u：“課堂即生活”，教者讓學生在實踐中思考、想象、體驗、制造。學生的畫與生活相諧相融，又布滿童真童趣。鼓舞學生用兒童的生活、兒童的視角去詮釋自然，又很好地培養(yǎng)了學生學習的整合力氣。】四、介紹作品（生相互溝通補充，有學生找老師溝通，師熱忱加入）。（師拿一位小伴侶的畫上實物投影演示）現在，讓我們一起來欣賞一下陸晨雅小伴侶的畫。怎么樣？生：（發(fā)出贊美聲）真漂亮！師：陸晨雅，就請你來介紹一下自己的畫，好嗎？生：我在天上畫了一個圓圓的太陽，下面是高高的山，河里有小魚在游，岸邊還有幾塊大石頭。師：你看，我們陸晨雅的介紹方位詞用得多準：天上、下面、河里、岸邊。讓我們更加清楚這些景物所在的位置。真的很不錯，老師幫你把畫貼在黑板上。（貼畫）師：誰還愿意把畫介紹給小伴侶聽的？生：（上臺在實物投影儀上呈現畫）我的畫上太陽從東方升起，小鳥飛，云兒飄，魚兒游，船兒在水里撲突撲突地開。師：太陽升，小鳥飛，云兒飄，魚兒游。這些詞用得多準，而且說船兒開，還用了個像聲詞“撲突撲突。仿照了聲音，真了不起。師：（把畫貼在黑板上，鼓舞學生自愿路上臺介紹）生：（爭先恐后上臺向大家呈現自己的畫，介紹自己的畫）生：我畫的是一座高山，上面種了很多樹。太陽在天空中笑。師：（打斷，驚異地問）太陽的光線怎么是彎曲的？生：這個太陽剛從燙發(fā)店里回來，所以光線是卷的。（下面一片笑聲、掌聲）師：你的想像力真豐富?。硪粚W生介紹）生：我畫的是早晨，太陽姐姐放出了五彩的光線，一個小伴侶去爬山。爬到山頂，在亭子里休息。他看山下的小河里有個漁夫在劃船……師：你真有創(chuàng)意，把這幅畫編成了一個動聽的故事?！驹u：“畫畫”除了其本身的訓練功能外，還在于介紹與溝通作品（表達），這是語文課的基本特質。課堂上，學生和學生的溝通，學生和老師的溝通并不是形式上的合作學習，而是力求達到心靈的溝通、情感的碰撞。更難能寶貴的是，課堂上沒有矯揉造作，有的是師生相比，諧恢相融?！课?、拓展延長師：（指黑板）你看我們祖先的象形字寫出了自然的美，小伴侶的畫筆畫出了大自然的美，剛才的介紹又說出了大自然的美。其實不僅僅是這些象形字，我們祖國還有好多好多的字都是從大自然中得來的。老師這兒有個小口袋，里面藏著許多象形字卡片。（呈現）你們著漂亮嗎？今日小伴侶表現得都那么精彩，老師呢，每人送一張，回家后小伙伴和爸爸媽媽一起看看、猜猜，畢竟是什么字。【總評：這堂課，教者靠著扎扎扎實實實的教學基本功和較強的教學領悟力，較好地落實了《學校語文新課程標準》的精神，也較精確?????地理解和演繹了教材的編寫意圖。課堂上，既體現了語文、美術、音樂的和諧整合，又體現了老師與學生、學生與學生的和諧合作。整堂課，接受了“猜一寫一畫一說”的教學流程，由淺入深，較好地把握了語文課姓“語”的基本特質；同時，由課內合作學習到課外拓展延長，既培養(yǎng)了學生自主探究的意識，促進了學生的發(fā)展，又讓學生進一步感受祖國語言文字的魅力。教學目標的達成度高。當然，“教學是遺憾的藝術?！边@堂課似在感悟文字。啟發(fā)想像及練習扎扎扎實實實等方面尚有欠缺，但對于接受“新課程”才幾個月的青年老師來講，這樣的教學已屬不易。】一班級語文教案8教學目標1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫巾、衣、本、牙四個字。2、聽故事，爭辯怎樣才能見到雪孩子。3、初步體會會意字的特點。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、語文天地中的學寫字的練習。1、獨立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。2、玩一玩我說你寫的”玩耍。學生說一個字，例如：以，找另一個同學書空筆順。3、寫字。看誰寫得又精確?????又漂亮。二、字形小魔術1、出示木字，抽生讀一讀，書空寫。2、你能給木字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾）3、出示力，請你變魔術，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）4、出示巴字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）5、你還能給哪些字變魔術？相互說一說。三、讀一讀，連續(xù)往下說詞語。1、出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？2、第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。3、第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。4、你還能說出哪些詞是一類的？四、照樣子說一說1、例句：冬天的本領真大呀！2、句式：誰真怎么樣？3、請依照這種句式說一句話。第二課時一、讀一讀《九九歌》1、自由朗讀，看你從中能讀懂點什么？2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎？3、老師介紹有關節(jié)氣的學問。領學生揣摩兒歌的意思。4、讀一讀，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。二聽雪孩子的故事。說一說，怎么才能見到雪孩子？1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關于內容的小問題，檢查學生是否聽懂了。2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學生問、學生答。3、試著把故事接著講下去。第二年冬天，又下雪了三語文天地的學法指導：初步體會會意字的特點。1、想一想，你從這些字中發(fā)覺了什么？2、搜集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們溝通這些字的特點。一班級語文教案9教學目標：學問目標：熟識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。有感情地流利朗讀課文。力氣目標：看圖觀看力氣及想象力的進一步訓練。情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生寵愛大自然的感情。教學重點：學習生字，有感情地流利朗讀課文。教學難點：生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）教具、學具的預備：教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。教學過程：一、創(chuàng)設情景1、你寵愛晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？2、引出課題。今日，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小伴侶你們好！”（相互問好）“能說說我長的什么樣嗎？”（觀看月亮的形狀、顏色）像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的”夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小伴侶看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。5、讀課題，想到了什么？二、初讀課文，認讀生字1、出示課件，隨音樂老師范讀課文，生評價。2、自由讀課文，圈誕生字。3、指名讀課文，相互評價。4、齊讀課文。指導讀“只觀看”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”5、情景學校習、檢查生字（課件關心）（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。（2）除掉詞語中的關心熟字，認讀生字。（3）集體爭辯記字方式（小組合作學習），并全班溝通。（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀嫻熟嗎？三、讀讀、想想、說說1、聽音樂《小小的船》說感受。2、找最寵愛的伙伴背誦課文。這么奇異的歌曲，小伴侶想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。4、詞語訓練。（）的船（）的月兒（）的星星（）的天四、延長活動1、假如你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會觀看什么？（啟發(fā)談話）2、把你看到的東西畫出來。板書設計：7、小小的船一班級語文教案10學習目標：1、學會“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”8個字，會認“就、許、圓、放、擠搶、空、坡”8個字。2、正確流利地朗讀課文。背誦自己寵愛的部分。3、通過課文的學習，想象文中描繪的畫面，感受陽光、春雨、春風給大地帶來的變化，感受到春天的歡快。學習重難點：學習生字，朗讀課文。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、激趣導入。同學們玩過滑滑梯嗎?好玩嗎?說一說。出示課題。二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。1、學生大聲、自由朗讀課文，遇到不熟識的字就借助拼音多讀幾遍。2、同座互讀，讀準字音。3、學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。4、學生通過玩“開火車”等玩耍識記生字（去掉音節(jié)）。5、學生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己寵愛的部分多讀幾遍。三、創(chuàng)設情境，指導朗讀第一節(jié)。1、指名讀第一節(jié)，數一數這一節(jié)有幾句話?2、自己讀一讀，說說你讀懂了什么。3、理解第二句話：他們歡快的臉蛋兒，圓圓的，暖暖的.，像春天的太陽。說說臉蛋和太陽有哪些相像的地方。4、指導朗讀。四、寫字教學。1、出示、認讀生字：地多笑快2、學習偏旁：竹字頭提土旁豎心旁3、說說你有什么好方式記住這些生字伴侶?如：“笑”字可開放想象，上半部分像老爺爺的笑瞇瞇的眼睛，“撇”像老爺爺的長眉毛；下部像老爺爺笑得合不攏的嘴巴，一撇一捺像老爺爺嘴巴上翹起來的白胡子。4、想一想，怎樣才能把字寫漂亮?5、老師范寫，學生練寫。第二課時一、復習鞏固。1、指名認讀生字。2、指名朗讀第一節(jié)。二、激發(fā)想像，朗讀課文第二節(jié)。1、學生自由朗讀，邊讀邊想像。2、聯系學生的生活體驗，啟發(fā)想象“太陽放下了一排排長長的、亮亮的梯子”的情景：我們平常在什么地方看到過這樣的“梯子”?3、學生結合實際，感受句子所描繪的情景。4、學生讀第二句，接著讀第3、4句。5、出示課件，大家看，多么可愛的陽光，多么美麗的天空，誰想讀?6、學生個別讀3、4句。7、齊讀第二節(jié)。三、自由學習三四節(jié)。1、選你寵愛的自然段，自己朗讀，說說你的感受。2、指名匯報，相機指導朗讀。啟發(fā)學生想像，春風還會滑過哪些地方?3、背誦你寵愛的自然段。四、全班朗讀課文。五、想一想，在春天里，還有誰寵愛滑滑梯?六、寫字教學。1、出示生字：歡長雨過學生認讀，組詞。2、說說你有什么好方式記住生字伴侶?熟識又字旁。3、老師范寫，學生練寫。一班級語文教案11課型新講課：課時2學習目標設計1.熟識10個字，熟識1個偏旁。2、會寫“人、七、兒、無、九”5個字；3、學會猜謎語。預習模塊預學設計：自己讀讀52頁，找出熟識和不熟識的字。問題生成：讀音不規(guī)范的地方很多。呈現模塊一、猜謎語1、提問：頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖擺擺，游泳穩(wěn)又快鵝。大家一起背誦詠鵝。2、提問：千條線，萬條線，落在水里看不見雨。二、朗讀課文，并識字。1、先將黑板上的10個字認讀一下，仔細觀看這些字，有沒有哪個字的一部分你熟識呢？然后領讀課文。2、解讀意思：遠看山有色：遠遠地看，山上綠色青蔥；近聽水無聲：走進了，卻聽不到流水嘩啦啦的聲音；春去花還在：春天過去了，花兒沒有凋謝，還在開放；人來鳥不驚：人走近了，鳥不會驚走。畫。3、老師領讀第二遍，然后圈起要熟識的字，然后找2個學生領讀，然后自己閱讀。4、黑板重點字領讀5遍，然后自己讀一遍，寫2遍拼音。三、會寫“人、七、兒、無、九”5個字老師示范人、七、兒、無、九的寫法：與之前的區(qū)分：八：撇低捺高，撇捺不接觸；入：撇低捺高，撇捺接觸；人：撇高捺低；學習筆畫：豎彎鉤和橫折彎鉤學習兒、無、九教一個字學生練習寫一個字，每教完2個后，老師檢查，再練習5遍。復習模塊拓展提升性練習：找到課本53頁的.反義詞檢測性練習：1、找到下列字的拼音，將序號填到括號里：10個字2、無字共幾筆？第三筆是？九字共幾筆？第二筆是？板書課后反思優(yōu)點：重視孩子愛好發(fā)展不足：生字詞不嫻熟改進思路：在后面的學習中不斷強化復習鞏固。一班級語文教案12⊙教學目標1.引導學生觀看、思考，感悟到漢字的構字特點，感悟偏旁表義的作用，使學生寵愛祖國的語言文字。2.逐步養(yǎng)成較好的寫字習慣，感受漢字的形體美。會寫4個字。3.通過猜猜畫畫，培養(yǎng)學生的動手力氣，訓練學生的思維力氣。4.豐富學生的詞匯，進行詞語積累。5.借助拼音學習古詩，擴大閱讀量，積累語言。6.通過對事情結果的設想，培養(yǎng)學生的想象力和求異思維力氣，激起學生樂于表達的.情感?！呀虒W重點1.感悟漢字偏旁表義的作用。2.逐步養(yǎng)成較好的寫字習慣。會寫4個字。3.在讀讀、想想、畫畫、說說的過程中培養(yǎng)學生寵愛語文，樂于積累、樂于表達的情感?！呀虒W預備1.實物投影儀。2.朗讀錄音帶、配樂帶、錄音機。3.課文插圖。4.卡通人物：樂樂?！呀虒W時數：2課時。⊙教學過程第一課時（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好（出示卡通人樂樂）老師仿照樂樂說話：小伴侶，我叫樂樂。今日，我將帶大家到語文樂園游玩，那可是一個又好玩，又能呈現大家本領，還能獲得獎品的地方。你們想去看看嗎?（二）好玩的漢字1.看老師做動作猜字：做“跑”的動作，學生猜字后板書：跑。做“跳”的動作，猜出后板書“跳”，做“走路”的動作，猜字。2.讀一讀，想想這三個字和什么有關。3.小結：漢字中，帶有足字旁的字，大多和腳有關。4.投影“抱、打、捉”三字。1.指名讀音。2.觀看這幾個字的特點，找出它們的共同點。想想它們和什么有關。3.小結：這幾個字都有提手旁，它們都和手有關。5.總結：我們的漢字真奇異，有許多字的偏旁能表示出字的意思，我們可以依據這個特點識字或選字組詞。6.你能說出幾個相同偏旁的字，再說說它們和什么有關嗎?（三）寫字板觀看范字，留意間架結構，看清每筆在田字格中的位置，說說怎樣支配才能寫好這四個字。1.指導書寫。強調書寫筆順，書寫規(guī)定（從上到下），范寫。提示學生：“寫”是上下結構，書寫時上小下大；“足”是獨體字，書寫時撇、捺要伸展，托住上邊的口。2.學生臨寫。老師巡視指導，訂正不良的寫字姿勢，鼓舞學生寫好字。3.自己找出寫得滿意的字，同桌相互欣賞，相互學習。4.評比寫字能手，請他說說寫字要留意的地方。（四）照樣子說1.出示：高高的、胖胖的一片片、一只只觀看兩組詞語的相同之處和不同之處。2.小結：上面一組是前兩個字相同，下面一組是后兩個字相同；上面一組是形容樣子的，下面一組是說數量的。3.學生仿照樣子說詞，老師板書。學生齊讀。（五）猜猜畫畫1.投影謎面，自由讀。2.想一想：謎底是什么?你是怎么猜出來的?3.畫一畫謎底。第二課時（一）閱讀欣賞1.創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好：今日老師帶大家去中國的名山之一華山去旅游。讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，飛呀飛，飛到華山。2.（出示圖）華山消逝在我們眼前了。你們看到了什么?假如你現在爬上了華山的頂峰，你有什么感受?3.宋代詩人寇準跟你有同感，他把自己的感受寫在詩中，大家自由地讀一讀。4.老師進行配樂朗讀，請學生欣賞。5.學生朗讀，評讀。6.學生配樂朗讀。（二）語文生活1.故事導入：（投影獨木橋）這是一座獨木橋，由一根很窄的木頭搭在河的兩岸建成，橋下是嘩嘩的流水。有一天，兩只山羊同時從兩邊上了橋，但橋上一次只能過一只羊。請你想一想，后來會發(fā)生什么事?2.小組爭辯結果。3.各小組派代表在班里溝通。要求每組的方式都不相同。小結：剛才，小伴侶們爭辯得很激烈。大家認為有兩種結果：一種是兩只羊互不相讓，你頂我，我頂你，結果都掉下了河。一種是兩只山羊開動腦筋，想出了許多過橋的方式，如一只羊先退回去，讓另一只先過去；或一只羊橫站著，讓另一只羊從身上跨過去……結果它倆都順當地過了橋?？磥?，只要多動腦筋，就一定能找處處理問題的方式。4.你寵愛哪種結果?說說理由。5.同桌演一演山羊過橋。6.指名上臺表演。7.評獎：聲音嘹亮獎、擅長傾聽獎、方式獨特獎、最佳表演獎。8.指名上臺講故事《過獨木橋》。一班級語文教案13【教學目標】１、通過認字，引導學生發(fā)覺識字方式。２、通過讀句子，發(fā)覺多音字；讀音不同，意思也不同。３、引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。４、口語交際，培養(yǎng)語言表達力氣和動手實踐力氣?！局攸c難點】自主識字，主動積累詞匯。【教學課時】３課時?！窘虒W過程】第一課時一、激趣導入師：小伴侶們，歡迎來到語文園地！語文園地的仆人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）二、我發(fā)覺引導學生發(fā)覺規(guī)律，自主識字。請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)覺這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。學生Ａ：我發(fā)覺目字旁的字和眼睛有關。學生Ｂ：我發(fā)覺月字旁的字和身體有關。學生Ｃ：我發(fā)覺足字旁的字和腳有關。學生Ｄ：我發(fā)覺提手旁的字和手有關。１、我們讀一讀這些字。２、指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。３、老師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）二、我會讀積累詞匯，豐富語言。１、老師出示題板，學生觀看這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）２、老師范讀，聽一聽，你發(fā)覺了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）３、自由讀：留意帶點字的讀音。４、指名讀，齊讀。第二課時１、出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，傲慢地告知大家，浪花是怎樣的？２、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。３、老師范讀。４、學生試讀，把句子讀通順、連貫。５、請同學接龍讀短文。６、說一說：現在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）７、齊讀，指名讀：（指導朗讀）露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。８、配樂朗讀短文。第三課時口語交際：續(xù)講故事一、創(chuàng)設情境１、出示插圖。２、出示小兔插圖：有一天，小兔在鄉(xiāng)間的”小路上閑逛?????，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再消逝小松鼠，小松鼠急連忙忙向他走來了。小松鼠為什么急連忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。提示：小松鼠可能為了什么事才急連忙忙找小兔？小兔會怎么說？怎樣關懷小松鼠？⑴自由發(fā)揮講，講給同桌聽。⑵小組內溝通。⑶指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。⑷評價（學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法）。過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了?，F在請聰慧的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。二、畫一畫１、學生自由畫畫，老師巡視。２、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。３、小組溝通。４、評出小畫家。三、拓展活動依據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或伴侶聽。一班級語文教案14教學目標1、熟識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，熟識2個偏旁2、正確流利朗讀課文，背誦課文3、理解課文內容，激發(fā)寵愛北京，祖國的思想感情教學重點指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生寵愛北京祖國的思想感情教學難點長句子的讀法教學時數2課教學過程第一課時一、看圖導入，說話訓練1、出示北京的風景圖片2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？3、有位小伴侶和你們一樣，也很想到北京城去看看（出示課題）個人讀，全班讀二、初讀詩歌1、師范讀2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告知我什么？我又說了什么3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好4、朗讀競賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀三、識字1、認讀詞語（1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快（2）出示詞語，生自由讀（3）比一比（開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀）2、認讀生字（1）剛才我們熟識的.詞語中有很多今日要熟識的生字（2）四人小組相互讀一讀（3）全班齊讀（4）師抽讀（5）小組學習有什么好方式可以記住它們四、讀詩歌1、小組分角色讀2、全班讀第二課時一、復習導入1、抽讀生字卡片二、朗讀背誦詩歌1、看了_廣場儀式，你最想說一句什么話？2、指導感情朗讀（個人讀—師生評議—老師范讀—自由讀—全班讀）3、背誦三、寫字1、觀看字結構2、比較字形，識記漢字3、指導書寫（師范寫—學生描紅）一班級語文教案15【教學目標】1.借助課程表，熟識“文、數”等5個生字。2.復習6個單韻母、23個聲母及之前熟識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的挨次。3.通過比較，正確區(qū)分形近字母。4.通過練習，復習鞏固音節(jié)拼讀的方式。5.在大人的關懷下，能正確朗讀《剪窗花》?！窘虒W重點】聲母表的讀記；形近聲母的辨析與音節(jié)詞的拼讀；已學生字的認讀鞏固?！窘虒W難點】音節(jié)詞的拼讀?！窘虒W課時】3課時第一課時【課時目標】借助課程表，熟識“文、數”等5個生字?！窘叹哳A備】課件【教學過程】一、導入新課今日我們學習“語文園地二”。二、學和用板塊一：識字加油站出示一張課程表：1.看看你的課程表，星期三有什么課？（星期三有：數學、語文、體育、道德與法治、閱讀等課程。）2.課程表上的字你都熟識嗎？假如不熟識，該怎么辦？預設：我把不熟識的字，和我們教材封面上的字對比一下，就熟識了。（1）讀一讀yǔwénshùxuéyīnyuè語文數學音樂留意讀準翹舌音“數”，前鼻音“文”，整體認讀音節(jié)“語、音、樂”。（板書：語文數學音樂）（2）讀一讀，連一連。yǔwénshùxuéyīnyuètǐyùměishùxiězì數學音樂體育語文寫字美術（3）除了書中課程表上的課程，我知道的課程還有：科學、校本、環(huán)境與安全等課程?！驹O計意圖：通過練習，更好地鞏固了對課程表的生字的熟識，了解了我們學習的課程名稱，增加了識字積累，提升了學習愛好?！咳⒄n堂小結本次學習園地，我們了解了課程名稱，學習了很多生字。第二課時【課時目標】1.復習6個單韻母、23個聲母及之前熟識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的挨次。2.通過比較，正確區(qū)分形近字母?！窘叹哳A備】課件【教學過程】一、導入新課今日我們學習“語文園地二”。二、學和用板塊二：用拼音1.依據聲母挨次連一連，看看這是什么？依據聲母的挨次連一連。2.出示：看看上面的圖，分別是用什么擺的，擺出了什么？（手擺出了c，毛線擺出了s，木棒擺出了x。）試一試，看你還能擺出什么？用自己身邊的東西或我們的身體，可以擺一擺學過的字母。（1）用毛線擺。（2）用小手比。（