方案的構(gòu)思方法

一、教材中給定的教學(xué)目標(biāo)1.理解所有的技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)都是建立于“人、物和環(huán)境”三者相互作用的基礎(chǔ)2.能就具體的設(shè)計(jì)任務(wù)實(shí)行一定的設(shè)計(jì)分析；3.能根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇適宜的材料或標(biāo)準(zhǔn)件；4.能制定符合一般設(shè)計(jì)原則和相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范的完整的設(shè)計(jì)方案；5.通過比較與權(quán)衡，能在多個(gè)方案中選定滿足設(shè)計(jì)要求的最正確方案或集中各種方案的優(yōu)點(diǎn)來(lái)改進(jìn)原有方案。1.教材分析《方案的構(gòu)思方法》(第五章第一節(jié))在教材中的位置是位于第四章《發(fā)現(xiàn)與明確問題》之后，屬于設(shè)計(jì)的一般過程的具體教學(xué)，在教材中有承上啟下的作用，是第二章中人機(jī)關(guān)系、第三章設(shè)計(jì)的一般原則在設(shè)計(jì)過程中的具體使用。也是為學(xué)習(xí)第六章《設(shè)計(jì)圖樣的繪制》實(shí)行了情景鋪墊。方案的構(gòu)思一節(jié)包括三局部?jī)?nèi)容，即設(shè)計(jì)分析、方案的構(gòu)思方法和方案的比較和權(quán)衡，教材在本章文本開始寫道“設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于構(gòu)思，構(gòu)思的關(guān)鍵在于科學(xué)的設(shè)計(jì)分析與恰當(dāng)?shù)臉?gòu)思方法的使用，一個(gè)完整的構(gòu)思過程即是分析、構(gòu)思、比較、權(quán)衡等思維活動(dòng)交相輝映的過程，也是批判性想象、創(chuàng)造性思考、科學(xué)決策綜合使用的過程。方案的構(gòu)思是設(shè)計(jì)中最富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，使我們感受頭腦風(fēng)暴、體驗(yàn)創(chuàng)造樂趣的舞臺(tái)。”這個(gè)句話就是本章的高度概括，是這個(gè)章教學(xué)的學(xué)情分析三.最終確定的教學(xué)目標(biāo)(1)理解所有的技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)都是建立于“人、物和環(huán)境”三者相互作用的基(2)能就具體的設(shè)計(jì)任務(wù)實(shí)行一定的設(shè)計(jì)分析；(3)能根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇適宜的材料或標(biāo)準(zhǔn)件；(4)能制定符合一般設(shè)計(jì)原則和相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范的完整的設(shè)計(jì)方案；(5)通過比較與權(quán)衡，能在多個(gè)方案中選定滿足設(shè)計(jì)要求的最正確方案或集中各種方案的優(yōu)點(diǎn)來(lái)改進(jìn)原有方案。(1)掌握對(duì)具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)分析方法。(2)通過理性的比較和權(quán)衡，能夠選出最正確方案或改進(jìn)原有方案。5.課時(shí)安排3課時(shí)序號(hào)教學(xué)內(nèi)容教師引領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)1引入復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在實(shí)行任何產(chǎn)品設(shè)計(jì)之前都要先確定：1,我們要設(shè)計(jì)的是什么?2.我們的設(shè)計(jì)要求和要達(dá)到的目標(biāo)是什么?知道一般設(shè)計(jì)都是有目的的。2方案構(gòu)思慮的因素1.針對(duì)中學(xué)生使用的臺(tái)燈，分析在其設(shè)計(jì)時(shí)所要考慮的因素，來(lái)總結(jié)出具有普遍意義上的設(shè)計(jì)所需考慮的因素是：(1)使用的人因?yàn)楫a(chǎn)品是因人而生、為人服務(wù)的，所以人的需求在很大水準(zhǔn)上是決定著產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。(2)環(huán)境任何產(chǎn)品都是要在一定的環(huán)境中使用的，所以它的出現(xiàn)必然會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響，也必然會(huì)受到環(huán)境的制約。(3)物物體的外觀、結(jié)構(gòu)、功能、性價(jià)比等，也是設(shè)計(jì)必須考慮到的問題。2.分析三個(gè)因素在具體方案構(gòu)思時(shí)它們之間的關(guān)系1.在作業(yè)本上寫出中學(xué)生使用的臺(tái)燈的設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思要考慮哪些因素。2.討論并總結(jié)出具有普遍意義上的設(shè)計(jì)所需考慮的因素是人、環(huán)境和物。3.分析各因素之間的關(guān)系。4理解臺(tái)燈(對(duì)臺(tái)燈的局部進(jìn)行因1.對(duì)一件產(chǎn)品實(shí)行改進(jìn)和創(chuàng)新，首先要對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品深入理解和調(diào)查分析。2.對(duì)標(biāo)準(zhǔn)件實(shí)行介紹。3.以臺(tái)燈為例實(shí)行設(shè)計(jì)分析。(要從“人、物、環(huán)境”三個(gè)方面實(shí)行分析)臺(tái)燈中所使用的標(biāo)準(zhǔn)件有燈泡、燈頭、開關(guān)、電線、緊固件等。(強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)件的使用)思考、拓展、參與講素分燈泡：(燈泡是決定臺(tái)燈設(shè)計(jì)的一個(gè)主要部件，只有他定下來(lái)后，才能考慮其它相關(guān)因素)臺(tái)燈的主要功能是照明，燈泡是它的主要部件，有白熾燈泡、日光燈管、節(jié)能燈管等。如何選擇?(展示實(shí)物，分析各類型燈泡的特點(diǎn)，實(shí)行比較)具體問題具體分析，根據(jù)不同的使用者及使用的環(huán)境，對(duì)燈泡的具體需求來(lái)實(shí)行選擇。如高中生對(duì)燈泡的需求，一般選擇沒有頻閃或頻閃度較底的燈泡等。作用是調(diào)節(jié)光線、安全保護(hù)、烘托氣氛等。不同的需求，對(duì)燈罩的要求也不同(展示燈罩有不同功能的臺(tái)燈),例如，有的時(shí)候?yàn)榱私o使用者創(chuàng)造一個(gè)照度適宜且光線柔和的環(huán)境，我們往往需要給它設(shè)計(jì)個(gè)聚光燈罩，同時(shí)即起到安全保護(hù)作用又不影響他人等。選擇燈罩時(shí)，主要要根據(jù)具體需求來(lái)考慮它的材料和外形。不同的材料會(huì)直接影響到光線的照射形式。而燈罩的外形設(shè)計(jì)也會(huì)直接影響到光線照射的角度。支撐架：主要作用起到支撐作用。并決定著臺(tái)燈的高度。(展示各樣式的支撐架的臺(tái)燈)選擇時(shí)，在保證臺(tái)燈高度適中的前提下，還需考慮它的活動(dòng)范圍、選用材料、成本、制作復(fù)雜水準(zhǔn)等。主要作用使起到支撐和穩(wěn)定的作用，臺(tái)燈的穩(wěn)定性的設(shè)計(jì)主要通過材料和形狀來(lái)決定。可選擇堅(jiān)固、不易碎的材料，其形狀應(yīng)在追求臺(tái)燈穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，表達(dá)個(gè)性化風(fēng)格。(展示底座與眾不同的臺(tái)燈)主要作用是通斷電源或者還同時(shí)具有調(diào)光作用。常見的臺(tái)燈開關(guān)有撥動(dòng)式、旋鈕式、觸摸式等。對(duì)于開關(guān)的選擇，既要考慮到使用者的需要又要考慮到在技術(shù)領(lǐng)域上是否合理。如調(diào)光開關(guān)就不能控制日光燈，這是因?yàn)榧夹g(shù)原因造成的。5臺(tái)燈設(shè)計(jì)的多方案根據(jù)對(duì)臺(tái)燈的各個(gè)局部實(shí)行的分析，通過綜合考慮，提出多個(gè)設(shè)想。案的設(shè)想。6分析臺(tái)燈方案的構(gòu)思方法出示不同的臺(tái)燈，針對(duì)各種不同臺(tái)燈的不同設(shè)計(jì)方法，總結(jié)出一般的構(gòu)思方法并對(duì)其實(shí)行舉例詳細(xì)說1.分析各種臺(tái)燈要達(dá)到的設(shè)計(jì)要求及他在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到的因素，2.回答并思考老師提出的問題7設(shè)計(jì)臺(tái)燈方案的構(gòu)思方法巡視，并回答學(xué)生可能提出的技術(shù)問題。分組根據(jù)設(shè)計(jì)要求，思考、并設(shè)計(jì)一款臺(tái)燈。(開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新水平，團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的水平。)8小組教師個(gè)案引導(dǎo)在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上1.小組討論其設(shè)計(jì)是否達(dá)到了設(shè)計(jì)要求。在未能達(dá)到的項(xiàng)目表格中寫出所受到的限制，2.小組實(shí)行權(quán)衡，需要權(quán)衡的是在都滿足設(shè)計(jì)要求的情況下，對(duì)一些相互矛盾的指標(biāo)的確定，如功能與經(jīng)濟(jì)；節(jié)約與耐用；制作難度與性能較好等。這時(shí)就需要從我們分析所得的一些因素去考慮確定取舍討