《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解課文中重點(diǎn)詞、句的意思。

2．有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序。

3．引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，感悟文章，進(jìn)行語言的積累。

4．學(xué)習(xí)運(yùn)用合作探究的讀書方法，研讀課文中描寫黃繼光舍身堵槍口的這部分，感受黃繼光的偉大形象，并通過朗讀訓(xùn)練加以體會(huì)。

5．認(rèn)識(shí)黃繼光犧牲的偉大意義，學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國(guó)主義和國(guó)際主義教育。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料；投影片。

學(xué)生：課前搜集抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)以及上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)資料，查找黃繼光的生平資料。

【第一課時(shí)教學(xué)過程】

一、交流搜集到的資料，了解歷史背景及課文人物。

1．談話導(dǎo)入新課。

“同學(xué)們，你們?cè)谡Z文課本上曾經(jīng)學(xué)過了很多的英雄人物的事跡，最佩服哪位英雄人物？”讓學(xué)生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡；然后讓學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點(diǎn)；最后老師給予肯定：黃繼光也是這些英雄人物中的一個(gè)，他們都為祖國(guó)、為人民做出了巨大的貢獻(xiàn)，都具有崇高的愛國(guó)主義和國(guó)際主義的精神，以及純潔、善良的美好心靈。

2．交流課前搜集到的資料：你對(duì)黃繼光有哪些了解？對(duì)上甘嶺戰(zhàn)役又有哪些了解呢？請(qǐng)你談?wù)?。學(xué)生自己介紹。

課前讓學(xué)生搜集資料，課中進(jìn)行交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，符合新課標(biāo)的要求，是大語文觀的體現(xiàn)。

黃繼光1930年出生在四川省中江縣一個(gè)貧農(nóng)的家庭里，小時(shí)候給地主當(dāng)長(zhǎng)工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光加入民兵，第二年參加了中國(guó)人民志愿軍。1952年10月在上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲。

向?qū)W生介紹黃繼光的家庭和他小時(shí)候所受的剝削和壓迫，有助于學(xué)生理解。正因?yàn)辄S繼光滿懷對(duì)新中國(guó)的熱愛，才可能在戰(zhàn)斗中火力點(diǎn)久攻不下的關(guān)鍵時(shí)刻，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，然后頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、用胸口堵住敵人槍口的壯烈行動(dòng)。

介紹上甘嶺戰(zhàn)役：

上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的一次重要戰(zhàn)役。1952年10月14日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻。中國(guó)人民志愿軍給予堅(jiān)決的回?fù)?，陣地多次失而?fù)得，戰(zhàn)斗異常激烈。經(jīng)過反復(fù)爭(zhēng)奪，我軍收復(fù)了已失的陣地，于11月25日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗。這次戰(zhàn)役歷時(shí)43天，殲滅敵人二萬五千余人。黃繼光就是這次戰(zhàn)役中涌現(xiàn)的特級(jí)英雄。

二、通讀課文，理清脈絡(luò)

1．自讀課文，畫出不理解的詞語，查字典理解。

2．再讀課文，想想課文講了什么內(nèi)容？

3．一邊讀一邊想。假如你是一位導(dǎo)演，你要拍這部電影，你的頭腦里有哪些場(chǎng)面，請(qǐng)你把這幾個(gè)場(chǎng)面按照一定的順序排列。并說明你這樣安排的根據(jù)。

學(xué)生談自己要拍的場(chǎng)景，意在讓學(xué)生弄清文章的順序。順序?qū)W生可能會(huì)說先發(fā)生的事先寫，后發(fā)生的事后寫。教師先給予肯定，然后歸納：按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)懙幕虬词虑榈陌l(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局寫的，這就叫按事情發(fā)展的順序?qū)懙?。本文就是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

結(jié)合剛才的練習(xí)試著給課文分段。

三、初步感知、交流體會(huì)。

1.請(qǐng)大家讀課文，有那些不明白的問題？提出來大家討論。

2．組織學(xué)生開展小組交流遇到的問題、討論問題。

3.你對(duì)課文的那些地方最感動(dòng)？從文章中找出你感受最深刻的句子或段落，體會(huì)體會(huì)，并試著把你體會(huì)到的感情讀出來。

四、作業(yè)：

1．寫課后生字

2．讀課文，思考課后第二題。

【第二課時(shí)教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初步了解了黃繼光是一位什么樣的戰(zhàn)士，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀你感受最深的段落或句子。

生讀有關(guān)段落和句子。

同學(xué)們，這些句子你為什么感受最深，從中能理解些什么呢？下面我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

二、組織研讀，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1．提出研讀要求。

（1）默讀課文，邊讀邊想還有哪些地方體現(xiàn)黃激光的偉大精神；（2）把你的感受寫在句子旁邊；（3）小組成員之間交流。

2．小組研讀。

教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。

三、反饋交流：

以小組為單位派代表匯報(bào)研讀收獲，師引導(dǎo)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生有感情讀文。

1．有學(xué)生說從黃繼光在完成任務(wù)時(shí)處境艱難，可看出他是那樣的頑強(qiáng)。

教師可讓學(xué)生抓住“匍匐→爬→站起→舉起→暈倒→又站起→撲向→堵住”等詞語，理出英雄的行動(dòng)線索，使黃繼光的英雄形象清楚地再現(xiàn)在學(xué)生面前；讓學(xué)生體會(huì)到英雄多么頑強(qiáng)，多么勇敢。

教師可點(diǎn)撥；如果你是他身后的一位志愿軍戰(zhàn)士，你現(xiàn)在是不是要說點(diǎn)什么？你還可以把你心里想說的話通過朗讀課文表達(dá)出來。

2．有學(xué)生可能從省略號(hào)和數(shù)字中可看出黃繼光的頑強(qiáng)意志?！?0米、10米”的距離是很短的，但對(duì)身負(fù)重傷的黃繼光來說，每移動(dòng)一步，都要付出巨大的努力。他憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，一點(diǎn)一點(diǎn)地接近了敵人的火力點(diǎn)。師抓住這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

3．有學(xué)生會(huì)從“用自己的胸膛堵住敵人的槍口”這部分來理解英雄的壯舉。規(guī)定的時(shí)間馬上就要到了，必須掃清戰(zhàn)友沖上高地的障礙。他感到戰(zhàn)友們?cè)谄诖氲降氖亲鎳?guó)人民的重托。因此，他這時(shí)明知會(huì)犧牲，還偏偏這樣做。指導(dǎo)看圖，升華感情。

教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀出示的句子，讀出黃繼光不怕犧牲、敢于獻(xiàn)身的偉大精神：

?。↑S繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！他張開雙臂，向噴射著火蛇的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

組織討論交流：究竟是什么力量讓他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口？

學(xué)生回答。

4．補(bǔ)充材料，深情讀文：

黃繼光的事跡是十分感人的，他的壯烈犧牲的場(chǎng)面讓人難忘。老師從課外書上還了解到：就在黃繼光壯烈犧牲后，指導(dǎo)員在打掃戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)黃繼光那結(jié)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上，他的手還牢牢地抓住周圍的麻袋，寬闊的胸膛還緊緊地堵著敵人的槍口。在中心火力點(diǎn)的前面，留下一條深深的10米長(zhǎng)的血印?？吹竭@一切，連長(zhǎng)流出了熱淚，所有人都流出了熱淚，指導(dǎo)員抱起黃繼光，緊緊地?fù)г趹牙?，失聲痛哭…?/p>

同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)你對(duì)黃繼光又有了新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你把你此時(shí)此刻的心情讀出來，你想怎么讀就怎么讀。

四、拓展延伸

你現(xiàn)在就站在黃