教學設計 《蠟燭》教學設計

《蠟燭》教學設計設計人：劉海秀授課人：劉海秀班級：八、5班課題3蠟燭課型導學目標1、把握課文內(nèi)容，能復述主要經(jīng)過。2、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。3、體會本文真摯感人的語言。4、透過老婦人的行為領悟其人性的本質(zhì)。重點1、復述故事，把握課文內(nèi)容。2、領悟老婦人的人性本質(zhì)。難點體會真情，領悟軍民用血肉凝成的情誼。導學思路及學生活動設計學習筆記課時安排（）課時總第（）課時課前預習1、認真閱讀課文（要求讀兩遍以上，達到熟悉內(nèi)容的目的）。2、明確字音和詞義：偷襲（xí）拂曉（fóxiǎo）瓦礫（wǎlì）地窖（jiào）鞠躬（jūgōng）顫巍?。╟hànwēi）匍匐（púfú）【拂曉】天快亮的時候

【精疲力竭】形容非常疲憊，身上一點力氣也沒有【名副其實】名稱與實質(zhì)相合一致【顫巍巍】震顫而動作不準確的樣子【肅穆】嚴肅而安靜，莊嚴肅穆3、了解作者西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎金，《生者與死者》獲列寧獎金。4、了解背景本文寫于第二次大戰(zhàn)后期，蘇聯(lián)紅軍從北往南對德國法西斯進行反攻，幫助被德國占領的歐洲各國人民進行民族解放。本文寫的就是蘇聯(lián)紅軍幫助南斯拉夫人民解放首都貝爾格萊德是發(fā)生的一個故事。5、了解本通訊本文的體裁是。通訊是記敘文文體的又一實用文體，也是報紙常用的文章樣式之一，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時準確地報道現(xiàn)實生活中有意義的人和事，但報道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)。通訊注意人和事的典型性，善于在真人真事的基礎上，根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，對材料進行精心的選擇和合理的安排，努力寫出人物的思想，突出事件的本質(zhì)意義。通訊運用的表現(xiàn)手法是敘事，也常用描寫、抒情、議論，以使人物更加鮮明，事件更加生動。6、預習教學過程中的各學習要點。教學過程一、老師檢查預習。二、聽老師導入新課。1、問學生蠟燭的作用。2、評價學生的發(fā)言并引導學生認識：蠟燭在不同的場合和不同的時間都代表不同的寓意。比如：我們過生日，家里辦喜事時要用蠟燭-----這里蠟燭起著烘托喜慶氣氛、祝福的作用；當發(fā)生意外事故，家人親朋好友不幸逝世時，人們點蠟燭是用來寄托懷念、哀思。此外，我們由“蠟燭”還可以聯(lián)想到人們常常借蠟燭歌頌教師的奉獻精神（“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”）；借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨（“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”）借蠟燭寫離別（“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”）。3、引入課文：一位老婦人，在身上珍藏了兩支蠟燭，這蠟燭是她的結(jié)婚蠟燭，而且在她身上珍藏了45年，有一天她卻把這兩支蠟燭點燃了。這到底是怎么一回事呢？想知詳情，我們就要來學習今天要學的課文——《蠟燭》。三、閱讀課文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。（課前預習時完成）一位蘇聯(lián)青年紅軍戰(zhàn)士，為解放南斯拉夫而犧牲，一位南斯拉夫婦女不忍其暴尸戰(zhàn)場，不顧年老體弱，艱難地將其掩埋，并將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭點燃在戰(zhàn)士墳頭，悼念烈士表達敬意。四、把握文中反復描寫的內(nèi)容。為了突出某種形象，某種感情，作者往往會對有些內(nèi)容反復交代和描寫。這篇課文對敵人的炮火、蠟燭、圍巾、老婦人的某些動作進行了反復地描寫？在文中找出相應的句子。并分別說一說這些描寫的作用。1、對炮火的（十一次）描寫：（1）在方場的中央，我們那五個人被對岸敵人的迫擊炮火趕上了。在炮火下，他們伏在地上有半小時之久。最后，炮火稀了一點兒，兩個輕傷的抱著兩個重傷的爬了回來。（2）他們老是用迫擊炮轟擊方場和附近的街道，整整一天，只有短短的幾次間歇。（3）德國人的炮火一直轟到太陽落山。（4）德國人又開炮了，炮彈在這小小的方場上炸開了，黑色的泥土直翻起來，柱子似的。（5）德國人還在轟擊，可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁。（6）德國人還在開炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠。（7）天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音。（8）德國人的炮火沒有停止過，可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠的地方。（9）德國人的炮還在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦人很遠。（10）炮彈爆炸的當兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。但是有好幾次，炮彈落得相當近，蠟燭被爆炸的風吹滅了，有一次，竟給震倒了。（11）再沒有炮彈落在方場上了。反描寫炮火的作用：對炮火的很多次描寫，為人物活動設置了一個典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突出表現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。2、對蠟燭的（六次）描寫：①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點了起來。這晚上沒有風，蠟燭的火焰向上直升，一點也不搖晃。②炮彈爆炸的當兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。③蠟燭被爆炸的風吹滅了，有一次，竟給震倒了。④在已經(jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點完了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在閃爍。⑤他們圍著墳堆，靜默地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光。⑥在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。反復寫蠟燭的作用：在這樣一個特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中，反復描寫蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。

（3）對黑圍巾的（四次）交代：①做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。②這時候，一個披著黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來了。她默默地走過那些紅軍身邊。③在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。④然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。反復交代圍巾的作用：“黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。黑色給人一種沉重肅穆之感。老婦人不只用自己的行動，也在用自己的衣著表現(xiàn)對紅軍士兵的哀悼。這圍巾也渲染了一種沉郁悲涼的氣氛，襯托了人們悲哀的心情。（渲染了一種莊嚴肅穆的氛圍，寄托老婦人的哀思。）（4）對老婦人動作的反復描寫：（三次）寫“爬”：①她從地窖里爬出來，想招呼那五個紅軍到她那里去。她認定，她自己住的地方比較安全。②然而她剛爬出一半，一顆炮彈落在近旁炸開了。③老婦人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖。（三）次寫“跪”：①老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。②休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。③她默默地走過那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。反復寫這些動作的作用：三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了老婦人的行動不便，以及對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。五、感受文中的感人之處文中很多內(nèi)容都很感動人，你認為最令你感動的是哪一處，為什么？參考：（1）環(huán)境危險，炮火連天——想到老婦人不顧生死。（2）年老體弱，掩埋吃力——想到老婦人力量的源泉。（3）視若親人，沉痛哀悼——想到老婦人對烈士的感情。（4）燭光閃爍，真情祭悼——想到老婦人奉獻的精神。六、說一說：老婦人是一個怎樣的人？參考：1、老婦人飽受法西斯強盜侵略之苦，渴望解放，渴望和平，她仇