八點(diǎn)引聽(tīng)后感

PAGE八點(diǎn)引聽(tīng)后感篇一：名是引讀聽(tīng)后感名師引讀讀后感——《追風(fēng)箏的人》XX年1月29惹，我通過(guò)手機(jī)聽(tīng)取了盧曉云老師關(guān)于《追風(fēng)很多個(gè)人》的引讀，我被盧老師的語(yǔ)言吸引了，特地從網(wǎng)上搜到這本書(shū)。這是的封面——黃昏的天空，一片白云遮擋住一片蔚藍(lán)的天空，仿佛把人帶到期終，一只長(zhǎng)長(zhǎng)的燕尾風(fēng)箏飄在空中。故事的開(kāi)始，發(fā)生在阿富汗，我們的鄰國(guó)，這個(gè)小地方并不太平。說(shuō)起阿富汗人們總會(huì)想到戰(zhàn)爭(zhēng)和死亡。主人公阿富汗和哈桑是主仆兼朋友關(guān)系，作者并沒(méi)有用華麗的文筆，而是用平淡而細(xì)膩的蚊子來(lái)勾勒家庭和友情，背叛和救贖，卻足以震撼人心。當(dāng)哈桑為了追回那風(fēng)箏，而誓死不屈被人施加暴力時(shí)，阿米爾，卻在角落里默默注視，卻沒(méi)有勇氣挺身而出，可見(jiàn)阿米爾是多么的懦弱，可命運(yùn)卻沒(méi)有就此停止，阿米爾對(duì)哈桑的慚愧轉(zhuǎn)化為了恐懼與憎恨，后來(lái)在栽贓于哈桑，將他趕走，之后才知道哈桑竟是自己同父異母的親兄弟時(shí)，悔恨與痛苦交織，當(dāng)中年的阿米爾得知哈桑的下落時(shí)，義無(wú)反顧地貨到家鄉(xiāng)開(kāi)始了救贖，最后，哈桑在戰(zhàn)亂中死去，阿米爾救出了哈桑的兒子索拉博，并發(fā)誓一輩子好好照顧索拉博（他因受到嚴(yán)重刺激精神崩潰以致失去感情，只是在聽(tīng)到哈桑與哈米爾的風(fēng)箏故事時(shí)會(huì)笑一笑}，用他的一生來(lái)向哈桑贖罪。書(shū)中不僅有親情和友情，只要沉下心來(lái)感受，都會(huì)被其中直至人心的情感所打動(dòng)，作者胡塞尼的筆猶如一把鋒利的尖刀，將人性刻畫(huà)得近乎兇殘，卻又毫不嘩眾取寵。故事中的阿米爾和哈桑都沒(méi)有錯(cuò)，只是因?yàn)槊\(yùn)，他們有了貴賤之別，有了陰陽(yáng)之分。也去這個(gè)不是的絕句并不像我們所期待的那樣，甚至有些殘忍，但人生就是這樣，犯了錯(cuò)，錯(cuò)過(guò)了贖罪的機(jī)會(huì)，再用一上來(lái)挽回。篇二：縣第八屆創(chuàng)新課聽(tīng)后感縣第八屆創(chuàng)新課聽(tīng)后感來(lái)源:發(fā)布時(shí)間:XX-4-1714:24:34作者:管理員瀏覽次數(shù):174【大中小】縣第八屆創(chuàng)新課聽(tīng)后感新湖鎮(zhèn)教育辦公室劉善偉4月8日，縣第八屆初中創(chuàng)新課評(píng)選活動(dòng)在東平鎮(zhèn)中學(xué)舉行。作為評(píng)委，我有幸聽(tīng)取了31位參賽教師的模擬講課，收獲很大，感受頗深，現(xiàn)總結(jié)如下：基點(diǎn)：我認(rèn)為，好創(chuàng)新課的基點(diǎn)至少有兩個(gè)，一是既然是創(chuàng)新課，不應(yīng)完全相同于優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵要看是否有創(chuàng)新點(diǎn)；是否有自己的教學(xué)個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格；是否真正把課堂還給學(xué)生；是否真正注重學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。二是既然采用模擬講課的形式，就要符合模擬講課的特點(diǎn)，不要把模擬講課和說(shuō)課混為一談。亮點(diǎn)：1、評(píng)選方法新。本次創(chuàng)新課評(píng)選與往年不同的是增加了20%的課堂教學(xué)創(chuàng)新理論測(cè)試，測(cè)試題目沒(méi)有讓老師們泛泛地談一些空洞的新課程理念，而是結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談?wù)劗?dāng)前制約教1師廣泛開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的因素有哪些？如何解決？談?wù)勗诔B(tài)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新嘗試和探索研究的？理論測(cè)試的目的：一是引導(dǎo)老師們?cè)诮虒W(xué)之余，要不斷讀書(shū)，不斷學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，提升自己的理論素養(yǎng)，積淀自己的文化底蘊(yùn)；二是鼓勵(lì)老師們要不斷對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，因?yàn)橹挥蟹此疾拍苓M(jìn)步，只有反思，才有創(chuàng)新。2、自身素質(zhì)高。教師自身的良好素質(zhì)是上好課的前提和保證。多數(shù)參賽教師的綜合素質(zhì)都很高，男教師干練利落、氣宇軒昂；女教師聲音甜美，和藹可親；有的教師教態(tài)親切，表情豐富，極具親和力，有的教師在課堂上輕松活潑、瀟灑自如，極富感染力；幾位英語(yǔ)老師，口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，肢體語(yǔ)言豐富；個(gè)別老師的板書(shū)規(guī)范，遒勁有力。3、新課導(dǎo)入巧。良好的開(kāi)端等于成功了一半。課堂教學(xué)應(yīng)從教師的巧妙導(dǎo)入開(kāi)始，而導(dǎo)入的成功與否關(guān)鍵要看能否引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，產(chǎn)生“憤”“悱”和“懸念”，使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí)”的需要，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣并充滿(mǎn)了疑問(wèn)和期待。所有參賽選手都注意到了導(dǎo)課的精彩新穎。如3號(hào)、9號(hào)采用歌曲導(dǎo)入，7號(hào)采用游戲?qū)耄?號(hào)采用猜字謎導(dǎo)入，10號(hào)采用笑話(huà)導(dǎo)入……。4、目標(biāo)意識(shí)強(qiáng)。所有選手都能?chē)@本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。基本上都有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)這個(gè)環(huán)節(jié)，說(shuō)明目標(biāo)意識(shí)以深入每位參賽選手腦中。目標(biāo)是一堂課的起點(diǎn)，也是終點(diǎn)，是一堂課的靈魂所在。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求，分解出本2節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，設(shè)計(jì)多種新穎有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目標(biāo)。5、角色定位準(zhǔn)。31位選手的教學(xué)理念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，都能夠比較準(zhǔn)確的給自己的角色定位，已由原來(lái)的課堂主宰者、講授者，轉(zhuǎn)變成為課堂的設(shè)計(jì)者、參與者、促進(jìn)者，成為了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴。都能把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，注重最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力。6、教學(xué)手段先。本次創(chuàng)新課，所有教師充分利用了先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段——多媒體，化無(wú)聲為有聲，化靜止為運(yùn)動(dòng)，化抽象為具體……圖文并茂，聲像并舉，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聽(tīng)、視、感觀(guān)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)充了教學(xué)容量，增進(jìn)了教學(xué)效果。如9號(hào)、18號(hào)、25號(hào)選手的課件制作的非常精美，且非常富有創(chuàng)意。盲點(diǎn)：1、課堂評(píng)價(jià)的單一或缺失。課堂評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成，對(duì)改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)有著不可替代的地位和作用。但參賽選手的課堂教學(xué)中還存在著評(píng)價(jià)缺失、評(píng)價(jià)方法和手段單一、評(píng)價(jià)用語(yǔ)局限于諸如“很好”、“非常棒”等較為籠統(tǒng)的話(huà)語(yǔ)等問(wèn)題。要想使教學(xué)評(píng)價(jià)真正達(dá)到其最終的目的——促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師在課堂上就要采用多種評(píng)價(jià)方式，需要思考怎樣使用課堂評(píng)價(jià)中獲得的信息，才能最大化的改善學(xué)生學(xué)習(xí)？需要向?qū)W3生提供什么樣的反饋信息，對(duì)學(xué)生才最有激勵(lì)作用？教師如能指出學(xué)生的具體進(jìn)步之處，肯定學(xué)生的努力和成績(jī)，要比簡(jiǎn)單籠統(tǒng)（“很好”、“非常棒”）的反饋對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用更強(qiáng)。2、對(duì)課件依賴(lài)過(guò)強(qiáng)。多媒體雖然有著巨大的優(yōu)勢(shì)，但也有一定的局限性，老師們不應(yīng)過(guò)分依賴(lài)媒體手段，充分利于多媒體的強(qiáng)大功能，事無(wú)巨細(xì)地把所有教學(xué)內(nèi)容都用媒體生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，甚至連習(xí)題演算過(guò)程都在課件中做出來(lái)，由課件包辦一切，學(xué)生似乎只需看課件就可學(xué)會(huì)所有知識(shí)了，使得學(xué)生動(dòng)腦相對(duì)減少，把本來(lái)許多需要學(xué)生去想像的東西都活靈活現(xiàn)地模擬演示出來(lái)，這不利于學(xué)生各種思維能力的培養(yǎng)，久而久之，學(xué)生也養(yǎng)成了一種期盼教師給出結(jié)果的懶惰思想。建議：能否把模擬講課的評(píng)選方式改為通過(guò)聽(tīng)常態(tài)課評(píng)選，因?yàn)槟M講課有一定的局限性，選手們只能把提前預(yù)設(shè)的東西講授出來(lái)，沒(méi)有學(xué)生，學(xué)生的表現(xiàn)無(wú)從觀(guān)察，課堂生成的亮點(diǎn)無(wú)法展現(xiàn)，教師對(duì)課堂的調(diào)控能力無(wú)法體現(xiàn)，也許，一節(jié)課的精彩之處正出自于此，選手的真正水平正出自于此。參加?xùn)|平縣第八屆創(chuàng)新課評(píng)選活動(dòng)有感東平縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)高德水4東平縣第八屆創(chuàng)新課評(píng)選活動(dòng)于XX年4月7日至4月9日在東平鎮(zhèn)中學(xué)舉行。我有幸作為一名工作人員參與了整個(gè)第八屆創(chuàng)新課評(píng)選活動(dòng)的全過(guò)程，耳聞目睹，感受頗深，收獲很大。一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視縣教科研中心王延國(guó)局長(zhǎng)七日八日兩天親臨現(xiàn)場(chǎng)檢查指導(dǎo)工作，正是領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，才使得活動(dòng)順利進(jìn)行。二、組織過(guò)程嚴(yán)密本次活動(dòng)，組織過(guò)程科學(xué)嚴(yán)密，沒(méi)有一絲紕漏。選手到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，手機(jī)全部上交，抽簽排序，理論考試、模擬講課，環(huán)環(huán)相扣，銜接緊湊，互不影響。評(píng)課教師手機(jī)關(guān)閉上交，繼絕與外界聯(lián)系。評(píng)課過(guò)程中，反復(fù)研討，確定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)出每位選手優(yōu)缺點(diǎn)，反復(fù)斟酌，最后給每位選手打出有依有據(jù)經(jīng)得起推敲的分?jǐn)?shù)。理論考試，密封閱卷。最后統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，反復(fù)核對(duì)，不出任何差錯(cuò)，過(guò)程性材料，經(jīng)辦人一一簽字。最后結(jié)果，當(dāng)場(chǎng)公布。整個(gè)過(guò)程，嚴(yán)密有序，公平公正。三、選手準(zhǔn)備充分每位參評(píng)選手都作了充分的準(zhǔn)備，制作課件精美，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，模擬講課一絲不茍，課堂上，能體現(xiàn)出讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生做，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師是引導(dǎo)者，是輔助者。很多教師課堂上都有創(chuàng)新點(diǎn)，比如小學(xué)組有位選手為幫助學(xué)生記住十二生肖先后順序，制作了十二生肖鐘，直觀(guān)易懂；有5篇三：名師示范課聽(tīng)后感名師示范課聽(tīng)后感名師現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。其中，以下幾點(diǎn)感受頗深：一、教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)，令人耳目一新我平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常在處理某個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，苦于很難找到很好的處理方法。在這兩天的聽(tīng)課活動(dòng)中，常常使我有了一種“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)，原來(lái)“課”可以這樣上。如：興國(guó)縣第三小學(xué)邱老師《因數(shù)和倍數(shù)相關(guān)概念復(fù)習(xí)》的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)不攻自破，真正體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教學(xué)原則。自己教學(xué)時(shí)總覺(jué)得通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生自己產(chǎn)生牽強(qiáng)赴會(huì)，不是學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的需求。二、課堂教學(xué)扎實(shí)有效，突出知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。幾位上課教師不僅挖透教材，而且多角度地理解教材，駕馭教材，充分關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。如：在《三角形的特性》胡老師圍繞重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的操作活動(dòng)，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課目標(biāo)中的基本知識(shí)和基本技能，解決了一些實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，整個(gè)課堂氣氛活躍。三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，極力構(gòu)建生活化的課堂。每一位教師都善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情境，讓孩子們?cè)谏顖?chǎng)景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)謝老師的《找規(guī)律》通過(guò)各種圖片激學(xué)生積極性，使學(xué)生真切地體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，較好地落實(shí)了新課改強(qiáng)調(diào)的教師要讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的要求。四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)全過(guò)程的經(jīng)歷，形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而使知識(shí)得以?xún)?nèi)化，方法得以遷移，能力得以形成。從學(xué)生的發(fā)展來(lái)看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生個(gè)體的經(jīng)歷和體驗(yàn)，正所謂“我聽(tīng)到過(guò)，過(guò)眼云煙；我看到過(guò)，歷歷在目；我做到了，銘記在心；我體驗(yàn)過(guò)，淪肌浹髓”。新課改強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，就是要求學(xué)生用身體去親身經(jīng)歷、體察，用頭腦去思考、探究，用心靈去意會(huì)、感悟，內(nèi)化為自己的心理素質(zhì)，外化為行為習(xí)慣。因此，實(shí)施體驗(yàn)性學(xué)習(xí)不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。如：在《找規(guī)律》中，教師出示情境圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的規(guī)律，學(xué)生留下充分的思考時(shí)間與空間，讓學(xué)生盡情的思考、研究、探索，學(xué)生在合作交流中自主探索出了找規(guī)律的方法。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中教師只是給學(xué)生指出了方向，學(xué)生的思維是自由的、主動(dòng)的，他們?cè)谧约荷钊胨伎肌⑻骄康耐瑫r(shí)更渴望和同學(xué)交流、碰撞。在課堂上，只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的事情的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種自覺(jué)的行為，在自覺(jué)的行為中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就很容易被激發(fā)，于是學(xué)習(xí)變成了一種子發(fā)自?xún)?nèi)心的需求。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂中，老師在不斷欣賞著學(xué)生的杰作，學(xué)生通過(guò)一步步的探究走向成功。本次上課的教師有一個(gè)共同點(diǎn)，在關(guān)鍵問(wèn)題的探索中不怕學(xué)生“慢”，因?yàn)樗麄兌?，?jīng)過(guò)學(xué)生自己的勞動(dòng)得來(lái)的成果是最珍惜的，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的思考得出的結(jié)果是學(xué)生真正的智慧，學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)消耗的時(shí)間和精力會(huì)在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的恍然頓悟中得到回報(bào)。正所謂：給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)還老師一個(gè)奇跡！五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。本次觀(guān)摩的課堂上追求包括觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式，十分重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。俗話(huà)說(shuō)：心靈手巧，要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在《找規(guī)律》《三角形的特性》中，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一系列的操作實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)手操作、大膽實(shí)踐、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開(kāi)發(fā)。五、注重營(yíng)造相互尊重的教學(xué)氛圍在教學(xué)中，教師做到了尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的語(yǔ)言送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學(xué)氛圍。這種良好的師生關(guān)系使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快的接受知識(shí)。教師在課堂中積極為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并想方設(shè)法的幫助各類(lèi)學(xué)生獲得不同程度的成功。對(duì)于課堂上學(xué)生的回答，教師都給予了積極的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題積極思維，暢所欲言，不論學(xué)生回答的準(zhǔn)確與否都投以鼓勵(lì)與信任的目