《識字游戲6》教學(xué)設(shè)計 市賽獲獎

《識字游戲6》教學(xué)設(shè)計【說教材】《識字游戲6》是上海市二期小學(xué)語文新教材一年級第一學(xué)期第二單元中的一個練習(xí)。它由“大家來參加救援行動”“請幫拼音娃娃找到他們要買的菜”“你能爬到竹竿頂上嗎”“看哪一個小組傳話不走樣”“你能為這些花找到花瓶嗎”五個部分組成。教材將學(xué)生喜聞樂見的游戲形式與貼近學(xué)生生活的實踐活動緊密結(jié)合。內(nèi)容生動活潑，且具極強的操作性，使學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境中鞏固所學(xué)?！菊f學(xué)情】經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的拼音方法。但是學(xué)生拼讀的能力還是存在參差不齊的現(xiàn)象，部分學(xué)生的拼讀方法掌握得比較好，拼讀就熟練，甚至還有學(xué)生已經(jīng)能夠一口直呼了。但也有個別學(xué)生在拼讀中還存在著較大的困難，需要多拼多練。所以，形式多樣的拼音游戲，既能提高不同層次學(xué)生拼音的興趣，又是幫助落后學(xué)生盡快趕上其他學(xué)生的最佳辦法。對于生字的識記，與拼音相比較而言，學(xué)生會覺得容易得多。因為學(xué)生已經(jīng)較熟練地掌握了一套識字的方法，但是由于識字量較大，學(xué)生對生字的回生率還是比較高的。所以，通過游戲等形式幫助學(xué)生在不斷的運用中鞏固所學(xué)，也不失為一種學(xué)習(xí)的好方法?！菊f教法】“快樂、自主、積極行動、展示自我”的教學(xué)理念，始終貫穿于本堂課的教學(xué)中。語文學(xué)科是一門實踐性極強的學(xué)科，它體現(xiàn)在我們生活的點點滴滴當(dāng)中。所以在教學(xué)的過程中，應(yīng)該最大程度地調(diào)動學(xué)生的已知，使學(xué)生在常態(tài)中輕松、自主地交流，學(xué)習(xí)。在本堂課的教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)故事情境，將學(xué)生引入第一個游戲，并鼓勵學(xué)生利用自己所學(xué)本領(lǐng)來幫助故事中遇到困難的小動物們。在游戲活動的過程中，學(xué)生都非常投入地走進了自己的角色，盡自己最大的努力，幫助小動物們擺脫了困難，從中也在老師的引導(dǎo)下，由點帶面地進行了音節(jié)的拼讀練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，教師進一步肯定、鼓勵學(xué)生，大膽地運用自己學(xué)到的本領(lǐng)來解決困難，展示自我，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與強烈的上進心。這樣，學(xué)生的信心在互相交流、活動中不斷增強，學(xué)生的拼讀、識字和說話能力也在不斷的實踐與展示中得到鍛煉和提高?！白R字游戲”的目的就在于幫助學(xué)生鞏固階段所學(xué)的內(nèi)容。而語文教學(xué)中的復(fù)習(xí)與提高不應(yīng)該只是機械性的操作練習(xí)，而應(yīng)通過具有強烈實踐性的，符合兒童年齡特征的語文活動來體現(xiàn)。生動形象的童話人物，引人入勝的故事情節(jié)，豐富多彩的游戲形式是低年級學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，教師將其有機整合，使語文課堂充滿活力?！菊f學(xué)法】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中，必須最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，幫助學(xué)生利用自己的已知，在主動探究中獲得新知。在本課的教學(xué)中，學(xué)生始終沉浸在一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供了最好的學(xué)習(xí)實踐與交流的舞臺。例如，在“幫助拼音娃娃買菜”的游戲中，學(xué)生們是在得到第一個“救援行動”順利過關(guān)的鼓舞之后，信心百倍地迎接第二次挑戰(zhàn)的。在游戲過程中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際能力，選擇最有把握的詞語進行拼讀，挑戰(zhàn)拼音娃。這樣，既鍛煉了學(xué)生自主拼音的能力，同時又讓學(xué)生懂得什么是交流互助式的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生能在關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中體會到互相學(xué)習(xí)，就能取長補短的道理?！菊f教學(xué)目標(biāo)】本課教材旨在通過活動，幫助學(xué)生鞏固拼音，并在實踐中不斷提高拼音、識字及說話能力，同時增強學(xué)習(xí)語文的興趣。由此我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。（詳見教學(xué)設(shè)計）游戲活動是教學(xué)的一種手段，它能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生排除畏難心理，真正做到“玩中學(xué)”“樂中學(xué)”。但是，在游戲活動過程中，教師必須制定有明確的目標(biāo)，它是判斷這一教學(xué)手段最終是否有效的最為直接的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。在游戲進程中，教師需時刻關(guān)注學(xué)生對游戲內(nèi)容的反應(yīng)，以便根據(jù)學(xué)生實際情況隨時調(diào)整，使教學(xué)達到最佳效果。【說教學(xué)過程】本教學(xué)過程分四部分進行，即拼讀練習(xí)、積累動詞、聽話說話、朗讀兒歌四大塊。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識和本領(lǐng)。在學(xué)生獲得成功體驗的同時，積極鼓勵，適時引導(dǎo)，使整個教學(xué)過程在學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以順利完成。一、導(dǎo)入新課今天的課堂格外的輕松，格外的愉快，興奮與喜悅，積極與奮進洋溢在每一個學(xué)生的臉上。是啊，與其說是我給學(xué)生們帶來了一堂游戲?qū)嵺`課，不如說是孩子們利用自己所學(xué)到的本領(lǐng)，為我展示了一堂生動活潑的語文活動課。仔細回想整堂課，每一個訓(xùn)練點，都是在學(xué)生積極投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，通過調(diào)動自己以往所學(xué)，在主動挑戰(zhàn)自我或交流學(xué)習(xí)中得以完成的。這一課堂實踐，再一次向我證明了，語文教學(xué)的成功源于學(xué)生的興趣，語文素養(yǎng)的提高，依靠語文實踐的不斷推進。教師應(yīng)適時地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與本領(lǐng)運用于平時的生活與實踐中。這樣既能鞏固以往所學(xué)，又能使學(xué)生在不斷的實踐中獲得成功的體驗，從而不斷提高學(xué)習(xí)語文的興趣。二、進入游戲二：請幫拼音娃娃找到他們要買的菜師：有四個拼音娃娃，聽說你們有這么大的拼讀音節(jié)的本領(lǐng)，就想來考考你們。小朋友們，你們敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎？生：（異口同聲）：愿意！師：好！那就讓我們一起來比一比，賽一賽吧！看，四個拼音娃娃提著拼音籃，來到超市買菜了。（教師邊解說，邊出示媒體）你能根據(jù)他們籃子上的拼音，幫助他們正確挑選所要買的菜嗎？（有個別學(xué)生已經(jīng)迫不及待地舉起了手，準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)。）師：好，我們先不用著急。你們先自己拼讀拼讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。等老師宣布開始以后，咱們的比賽就正式開始，好嗎？生：好?。▽W(xué)生自由輕聲拼讀）師：老師看到小朋友們剛才都準(zhǔn)備得非常認真，現(xiàn)在就讓我們開始吧！誰先來？你愿意挑戰(zhàn)哪個拼音娃娃，就拼哪個拼音娃娃手中提的籃子上的音節(jié)。生1：我來告訴第一個拼音娃娃，他該買什么菜。t—u—tu；d—ou—dou，他要買的菜是“土豆”師：小朋