小班教師心得體會

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幼兒教師不同于其他教師，我們的工作是平凡、瑣碎的，作為小班的班主任，小班的一名教師，面對的是幼兒園里最小的孩子，他們只有23周歲，不但年齡小、自理力量差，，而且還是第一次離開自己的爸爸、媽媽，來到了幼兒園一一一個他們生疏的新環(huán)境，他們會把自己的一切依戀、期望和要求自然而然地從父母的身上轉(zhuǎn)移到教師的身上，這樣我們就必需付出更多的愛與關(guān)注。所以，我時時刻刻以“不是媽媽賽媽媽’’的準(zhǔn)那么提示自己：要“保教結(jié)合”，用愛心去呵護(hù)、關(guān)愛他們，用耐煩去教育、感動他們，用細(xì)心去保護(hù)、關(guān)心他們。為了孩子，我一一無怨無悔?，F(xiàn)將我在小班的工作心得向領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報如下：

一、奉獻(xiàn)自己的愛心是我的工作準(zhǔn)那么：

愛，不是一句掛在嘴邊的口頭禪；愛，必需通過腳踏實地的辛勤勞動去實現(xiàn)；愛，必需通過無私的奉獻(xiàn)來詮釋。

〔一〕我捧著一顆全方位愛孩子的心，全心全意地對待每一個孩子：

今年新學(xué)期，班里來了12名新的小伴侶，其中還有一名韓國的孩子，他們年齡偏小，最小的入園的入園只有兩歲一個月。這些孩子來到幼兒園，剛開頭的時候每天哭鬧不止，我經(jīng)常是抱抱這個，哄哄那個，有時還要懷了抱一個手里再拉一個，真是“一個頭兩個大”可當(dāng)孩子輕輕摩挲我的肩頭、瞇著含淚的眼睛咧著嘴對著我笑時，那得意的模樣，又讓我深深感到了教師肩上的那一份沉甸甸的責(zé)任！就這樣在每一個工作環(huán)節(jié)中，我靠著一顆單純愛孩子的心來對待每一個孩子，做到熟識每一個孩子不同的獨特特征，了解他們的生活環(huán)境，從他們的不同角度來傾聽、對待、解決各類問題，真實地讓孩子感受到教師喜愛他、關(guān)心他，讓他們體驗到：

在幼兒園里，教師會象媽媽一樣地關(guān)心他們、愛惜他們，讓孩子們感受到幼兒園是他們真正的樂園。

一個跟隨爺爺、奶奶生活的南方孩子叫鄭可昊，來園只有兩歲半，由于始終爺爺奶奶照看，不會自己吃飯，不會自己大小便，而且還聽不懂北方的話，生活習(xí)慣和我們也不相同。吃飯時由于太小，我都會抱著喂他，常常在飯桌上，孩子吃著飯就睡著了，睡在我的懷里，雖然我的胳膊累得很酸很酸；以后我就特殊關(guān)注這個孩子，一天，一天，挑食的他慢慢地開頭吃菜了，慢慢地小臉變圓了，慢慢地小臉上露出快樂的笑容

為了更好地照看這些得意的小寶寶，作為小班教師的我們每天從早上7：30開頭，到晚上5：00左右孩子吃飯時，我們都始終和孩子在一起，雖然近十個小時的工作量讓我們筋疲力盡，但當(dāng)我們把孩子交給夜班教師的時候，我們總是對視一笑，由于我們知道孩子在我們身邊又渡過了快樂、舒心的一天！可是，我們不敢懈怠，由于晚上我們還要把白天應(yīng)當(dāng)用來備課的時間，再用自己休息的時間來補上，要不我們備課就落下了說真的，已經(jīng)數(shù)不清有多少次了，為了喂飽孩子，我們倆沒有吃上一頓熱飯；數(shù)不清有多少次，為了讓孩子好好休息，我們坐在孩子身邊唱著搖籃曲輕輕拍著他們?nèi)胨?；?shù)不清有多少次，為了照看孩子，我們中午沒有睡過一個午覺；數(shù)不清有多少次，為了孩子更好的適應(yīng)幼兒園生活，我們家訪到很晚很、晚才回家；又有數(shù)不清多少次，為了孩子有個美麗、舒適的環(huán)境，我們制作教、玩具，經(jīng)常工作到深夜而這數(shù)不清的多少次，換來的是孩子們甜甜的笑臉、家長們聲聲的贊揚，雖然特別辛苦和勞累，但我們的心里是那樣的甘甜！

〔二〕用我真誠的愛心贏得了家長的信任并建立了和諧關(guān)系：

有名教育學(xué)家陳鶴琴說過：“幼兒園的環(huán)境與家庭環(huán)境是不同的，因此當(dāng)一個孩子來到幼兒園的時候，在心理上會發(fā)生明顯改變”是的，孩子從原來熟識的環(huán)境來到另一個完全生疏環(huán)境，離開自己依戀的親人，會產(chǎn)生肯定的擔(dān)憂定心情，進(jìn)而消失一些擔(dān)憂定行為，尤其寄宿制的小班幼兒更是如此。

作為家長，由于孩子生活在幼兒園，他們的心始終牽掛在孩子的身上，擔(dān)憂孩子不適應(yīng)幼兒園的生活，擔(dān)憂孩子吃飯是否吃飽，睡覺是否哭鬧尤其是當(dāng)孩子身體不適時，顧慮的心理更明顯了。所以，我特別理解家長的想法，從多方面入乎，穩(wěn)定幼兒的心情，主動和家長溝通，每天接打電話、面對面溝通十幾次，如有孩子生病，我還會買些孩子愛吃的東西去看他們。也就是這樣，漸漸地，家長把我當(dāng)成了他的伴侶甚至是親人；而我辛勤的家訪工作，使家長們了解了我們的班級，了解了我們的幼兒園。

趙一成小伴侶是混血兒，來園兩歲半。當(dāng)時她的媽媽跟我說：孩子不吃菜、不喝奶。20xx年9月26日，我和宮教師去趙一成家訪。針對這些狀況，我又和她媽媽電話屢次溝通，《家園聯(lián)系本》上溝通，做了不少工作。漸漸的，孩子開頭喝奶了，先一點點，準(zhǔn)時表揚之后是半杯，大半杯，一杯，最終喝完了還驕傲地說：教師，我喝完了，自己去刷杯子；吃飯也是這樣，如今什么菜都吃了，還興奮地說：教師我吃得光光的我見了快樂極了！后來，她媽媽開地跟我說：“孩子挑食的壞毛病改掉了，看著孩子胖了，真興奮！”

二、要耐煩、細(xì)心：

孩子一天都在幼兒園和我們相處、生活，他們天具、調(diào)反、他們的任性、他們稚嫩、他們布滿著夢想，他們好似許很多多的理由，足以說明需要教師無悔的付出。因此，這就要求我們教師不厭其煩，不厭其細(xì)，時時抓，細(xì)細(xì)抓，工作上要更細(xì)心、耐煩：

小班的劉俞陽小伴侶，一天早上，媽媽送來園后表現(xiàn)特殊，不喜愛吃飯，嘴唇還紫紫的，我覺察后準(zhǔn)時找教師領(lǐng)他上醫(yī)務(wù)室，一測體溫接近39度，趕快聯(lián)系家長并帶去醫(yī)院檢查。家長說：教師真是細(xì)心，我摸他的頭不熱，大意了還有一個只有兩歲一個月的辛美彗小伴侶，來園哭鬧不止，不正經(jīng)吃飯，還不告知教師大小便，開頭的時候幾乎每天尿、拉褲子，我們教師沒有絲毫怕臟、怕麻煩，總是給孩子洗的千干凈凈，之后換上干凈的衣褲；后來開頭抓教師，下班時不讓我走，于是我留下來喂她，看著孩子吃得香噴噴小模樣，得意極了！就這樣我總是再喂她吃完飯后才靜靜地離開一天晚上王教師凌晨兩點左右鐘去叫我說：最小的孩子病了；我連忙起來，和王教師一起給她測量體溫39．6度，連忙聯(lián)系醫(yī)生同時給孩子喝水，沒想到孩子吐了，一會又尿了，給我們弄得手忙腳亂；打完針后又和王教師一起護(hù)理孩子，給孩子不停地撮手心、后背，始終忙到天亮，之后疲乏的我又連續(xù)開頭當(dāng)班；可是孩子的狀況還是不很樂觀，于是在下午5：00左右，和主任、校醫(yī)一起來到醫(yī)院，給孩子查血、看病，抱著孩子的手真的有些抬不起來了，可是觀察孩子那個蔫蔫的沒有精神樣子，再累也得挺過去呀。她的爸爸、媽媽已經(jīng)趕來了，，就這樣我們一起忙到晚上10：30才回到學(xué)校。其次天，我又趕過去看看孩子，不放心她，雖然是周末沒有曰家，但看到孩子好了，心里就平穩(wěn)許多最終，心血沒有白費，孩子如今已經(jīng)開頭自己吃飯了，臉上的笑容也多了，雖然還會拉褲子，但信任漸漸地經(jīng)過我們教師細(xì)心、耐煩地引導(dǎo)孩子，以后肯定會改掉的。

一位偉人說過：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝本，都產(chǎn)生于教師對同學(xué)無比喜愛的炎熱心靈中?！蹦敲?，在幼教工作的瑣碎、勞碌中，用我們的愛心、耐煩、細(xì)心來呵護(hù)這些祖國花朵，為培育明天的棟梁之才而努力！讓我們幼兒教師一一在這平凡而神圣的崗位上奉獻(xiàn)自己的愛心，讓我們在奉獻(xiàn)中追求人生的價值，共同合奏一曲太陽底下最光輝的樂章！hehe，這是我的工作心得，盼望對你用些提示！

小班教師心得體會2

本學(xué)期本人能嚴(yán)格遵守幼兒園的各項規(guī)章制度，以一名人民教師的職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己，敬業(yè)愛崗，為人師表，不計較個人得失。主動參與園內(nèi)各項活動，工作仔細(xì)，組織開展好班級各項活動，受到家長和孩子的寵愛?，F(xiàn)總結(jié)如下：

本學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)小班教學(xué)工作。能虛心聽取他人看法，共同完成幼兒園各項任務(wù)，仔細(xì)組織支配好班級的各項日常工作。做好家長工作和班級環(huán)境的規(guī)劃和設(shè)計。本人能依據(jù)班級幼兒的實際進(jìn)展水平和班級工作狀況制定適合的班級打算，并組織開展了豐富的、具有班級特色的豐富活動。如：親子活動、主題活動；家長開放日活動；節(jié)日教育活動；開展親子手工制作活動等。能依據(jù)孩子的愛好設(shè)計每一個活動，激發(fā)幼兒的探究欲望和學(xué)習(xí)的主動性、主動性。

本人在日常工作中能耐煩細(xì)致的照看好孩子的日常生活，并加強對幼兒自理力量的培育，手把手的教幼兒如何把衣服疊整齊；關(guān)心幼兒改正不良衛(wèi)生習(xí)慣。主動對幼兒進(jìn)展自我保護(hù)的教育和培育，增添幼兒的平安意識。本人平常能主動向孩子們宣揚有關(guān)疾病預(yù)防的學(xué)問和方法，仔細(xì)做好幼兒每日的出勤記錄，對未能準(zhǔn)時入園的幼兒，通過打電話認(rèn)真詢問幼兒的狀況，并做好記錄。主動開展體育熬煉，進(jìn)展幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性。在活動中留意培育幼兒的平安意識，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。

在教育教學(xué)方面，我能深刻地熟悉到：時代在進(jìn)展，社會在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念的不斷更新和變革，自身所把握的學(xué)問滿意不了現(xiàn)代教育教學(xué)，所以我非常注意業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實學(xué)問，提高文化專業(yè)學(xué)問水平。平常利用空余的時間常常翻閱有關(guān)幼教的雜志、書籍，從中了解最新的幼教動態(tài)，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動向，以科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的教育行為，重視幼兒的素養(yǎng)教育，培育幼兒的實際力量。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育方法并仔細(xì)做好摘記。與其他教師一起探討教育中遇到的一些問題，努力借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)閱歷，取長補短，來提高自己的教學(xué)水平

在家長工作方面，我能深刻熟悉到家長工作的重要性，我把每一位家長當(dāng)成是自己的伴侶，本著我的原那么專心去和他們溝通。到處站在家長的立場上進(jìn)展思索，仔細(xì)細(xì)致的做好家長工作。通過家長會和家訪的形式，讓家長了解我們的工作，支持我們的工作。每月發(fā)放一次《家園聯(lián)系卡》，不但具體匯報幼兒在園的狀況，而且堅持仔細(xì)回復(fù)家長的看法和建議；讓家長了解我班的活動狀況，讓家長在活動中了解我們的教育理念和教學(xué)活動，同時增添家長之間的互相了解和分散力，激發(fā)家長參與集體活動的愛好，因此班級工作得到了家長的支持與好評。

今后努力的方向：

我還應(yīng)加強業(yè)務(wù)鉆研，提高反思力量，隨時總結(jié)，不斷隨機教育的力量，爭取使我的工作更上一層樓。

下學(xué)期，我將會以更好地工作看法和工作精神投入于工作中，給孩子們一個快樂的樂園。通過本學(xué)期的工作，我很幸運學(xué)到了不少東西，我深刻熟悉到：只有在以后的教學(xué)中多學(xué)、多思、多試才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。

小班教師心得體會3

幼兒園處于孩子成長的懵懂期，淘氣、好動、想象力豐富，但理解力有限。照看這個時期的孩子，不僅需要豐富的閱歷、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否那么，還真簡單被孩子的不聽話氣壞呢。小伴侶喜愛的教師長頭發(fā)的，可以梳辮子、美麗的、年輕的、學(xué)問多、懂科學(xué)的、有本領(lǐng)的。

每年新生入學(xué)的時候我都向家長介紹教師的工作是特別瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)確定的。幼兒園是保教機構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園安康地成長進(jìn)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù)，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)進(jìn)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對孩子人身平安、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

假設(shè)沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子特別需要教師關(guān)愛，比方常常要抱著他們，小伴侶也特殊喜愛教師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到教師的衣服上了，這是很正常且常常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要教師賜予他們更多的呵護(hù)。

幼教工作是特別辛苦的，一天8個小時都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必需勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子許多事情需要教師關(guān)心才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還常常組織親子活動，自己的業(yè)余時間特別少。一個孩子消失問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照看還是教育教學(xué)上都要精益求精。

兒童是一個精神存在物，他一誕生就蘊含著強大的精神能量，并根據(jù)自己的成長規(guī)律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與獨特特點。比方：小班寶寶的思維是形象詳細(xì)的，他們的思維必需根據(jù)形象生動的參照物，并且要與他們的生活閱歷相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會使用孩子易懂易于仿照的語言，使用簡潔不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的愛好等等。

幼兒園教師就像百寶箱，什么學(xué)問都要通曉一二，要有較強的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，包括對顏色的理解力量、對音樂的感覺力量，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小伴侶喜愛又符合教師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的根本素養(yǎng)。還有語言表達(dá)力量也很重要，要有較強的溝通力量，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小伴侶說話要簡練，聽得懂同時留意層次性。對家長的建議要有指導(dǎo)意義，對孩子的評價措辭要準(zhǔn)確、委婉。

作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛和敬重是與孩子溝通必不行少的方面，由于人的成長過程事實上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和敬重是貫穿教育始終的，確定與支持孩子根據(jù)精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然進(jìn)展，對他們的自然進(jìn)展表示敬重，為他們的進(jìn)展供給適合的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來溝通”“牽著手教育”。這一切都表達(dá)了我們對孩子的敬重與理解，同時讓孩子在自然進(jìn)展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的根底!

幼兒的學(xué)習(xí)活動與日常的嬉戲、生活是密不行分的。嬉戲和生活中不斷消失在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調(diào)動和運用已有的閱歷，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的閱歷。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡潔，其實對教師的觀看、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)力量那么有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將閱歷遷移到社會生活中去。

小班教師心得體會4

小小班幼兒是孩子跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點，也是進(jìn)展常規(guī)教育的關(guān)鍵期。小小班幼兒剛剛進(jìn)入一個新的生活環(huán)境，一般來說在新環(huán)境中建立新的規(guī)章，培育良好生活習(xí)慣相對簡單些;同時，小小班幼兒的年齡特點也確定了教師進(jìn)展常規(guī)管理的有利條件。因此，對小小班幼兒進(jìn)展良好生活習(xí)慣的培育是至關(guān)重要的，它直接關(guān)系到幼兒的安康成長。那么，如何培育幼兒良好的常規(guī)呢?在日常工作實踐中，我總結(jié)了一些行之有效的方法。

一、關(guān)心幼兒形成正確的概念

要培育幼兒良好的生活習(xí)慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣。小小班幼兒年齡小，對于很多生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念。對于幼兒的不良行為，教師不能簡潔地加以指責(zé)，而應(yīng)正確地講解、示范，使幼兒形成正確概念，有一個可仿照的典范，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學(xué)習(xí)。如，在剛開學(xué)初，許多幼兒都不會輕拿輕放小椅子，推著小椅子處處跑的現(xiàn)象到處可見，坐的時候也經(jīng)常把小椅子翹起來或不停地?fù)u擺。針對這一現(xiàn)象，我在一次起床后與幼兒進(jìn)展了一次談話。我對大家說：“中午小伴侶睡覺的時候，教師聽到教室里有誰在哭，我找啊找，原來是小椅子，小椅子為什么哭呢?它告知我，小伴侶不愛惜它，用兩只手推著它跑，坐的時候翹起它的兩條腿，還晃來晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小伴侶做好伴侶了，怎么辦?”小伴侶都說：“我們不推小椅子了……”“我們不翹椅子了?！蔽艺f：“那好吧，假設(shè)小伴侶想和小椅子做好伴侶，就請大家像教師這樣做。”我給小伴侶們做了示范，并具體講解了怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然后，請全班小伴侶一起練習(xí)。小伴侶們都仿照著我的樣子，輕拿輕放小椅子。此后，推椅子的現(xiàn)象明顯削減了，“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃小椅子的聲音也聽不到了，假設(shè)有誰間或遺忘了，立即就會有別的小伴侶提示他改正。

二、在嬉戲中學(xué)習(xí)

幼兒喜愛在好玩的活動中承受教育，而嬉戲那么是對幼兒進(jìn)展生活習(xí)慣教育的良好手段。如在開學(xué)初，我組織幼兒玩“配對”的嬉戲。請幼兒在一套圖片中找出自己喜愛的圖片，然后再拿著這張圖片到茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標(biāo)記。此時，我就告知幼兒：“好寶寶，你找到了自己的小杯子，這張美麗的小圖片就送給你?！边@樣一來，小伴侶們很快就熟悉了自己的小杯子了。經(jīng)過一段時間的強化，我把標(biāo)記換成名字，小伴侶也能找到自己的杯子了。

三、遵循循序漸進(jìn)原那么

小小班常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點動身，分階段提出。例如，剛?cè)雸@時，要求幼兒知道自己的毛巾、茶杯、書包等物品的位置;過了一段時間后，可要求幼兒依據(jù)教師的指令完成認(rèn)任務(wù)，會拿茶杯喝水，會自己吃飯等;接著要求幼兒養(yǎng)成良好的入睡習(xí)慣，按規(guī)章參與嬉戲或集體活動等;還有一個是讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，初步學(xué)會根本的自理力量，如穿衣、脫衣、洗手、洗臉等。

四、供給充分的觀摩和實踐時機

幼兒以詳細(xì)形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維為重點。所以，在進(jìn)展常規(guī)教育時要讓幼兒直接參加。例如：給幼兒園示范講解洗手，往往讓幼兒難以習(xí)得正確的洗手方法，究其因是由于幼兒的思維還處于直覺行動思維，枯燥的講解，幼兒難以承受。因此，我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室，讓幼兒實地觀看洗手的地方，有水龍頭，肥皂，毛巾，然后教師親自詳細(xì)示范，讓幼兒看到詳細(xì)洗手步驟和方法，便于幼兒的把握。

小班教師心得體會5

跟孩子在一起，感受他們的成長改變，感受他們言語中思維的轉(zhuǎn)變，他們真的長大了不少!以前，我總是放任孩子，他們可以一邊玩，一邊學(xué)，即使是坐著做其他的事情，我也不會干預(yù)他們，讓他們的學(xué)習(xí)建立在環(huán)境之中。

而往往孩子回報于我的，是他們無限的學(xué)習(xí)潛能，突然覺察，教于孩子的東西孩子們都會了。由于他們的大腦會像海綿一樣的汲取，只要我們給孩子制造這樣的環(huán)境。

新的學(xué)期，在小小班，我開頭給孩子建立規(guī)章，我把書放在書架上讓孩子自由的取放，把玩具放在一起，讓孩子自由的玩，沒有規(guī)章的孩子，他不會把玩具整理好，不會把玩具送回家，開學(xué)初，就見教師跟在孩子后面整理，但是每次的不段強調(diào)，建立仿照，孩子漸漸的會了，他們會愛惜好每一本書寶寶，他們會把玩具整理好送回家。教育不是在管教孩子，而是在順應(yīng)和敬重孩子，給他們建立完善的人格，讓次序和規(guī)章植根與他們的內(nèi)心，而在這時候，孩子自由的孩子，又是安靜而又祥和。

吃飯的時間到了，我告知正在玩的孩子們，吃飯的時間到了，請小伴侶搬小椅子到，桌子旁邊，安安說“戴教師，我這個房子著火了，我在給它們滅火，恒恒，南熙也這么說，3周歲左右的他們已經(jīng)有了無限的豐富的想象力，跟他們說：那好吧，滅好了，再來吃飯。過了一會，他們心滿足足的來吃飯了，說自己滅火，滅好了!

每教完一首歌曲，我都會讓每個孩子上臺表現(xiàn)自己，給每一個孩子表演的時機，而熬煉他們的膽識，每個孩子都情愿上臺，不管唱的好不好，他們上臺了都會給他們一朵大紅花，嘉獎他們的英勇。會覺察其實每個孩子都喜愛在這么多人面前得到大家確實定。

我的孩子，他們都很喜愛畫畫，小小畢加索的課程，要上30-40分鐘，但是覺察他們每次有比擬好的專注力，每次畫畫，他們覺得好玩，在線條涂色，沒有要求過孩子，教給他們正確的方法，在他們的完成之中，始終賜予鼓舞，跟孩子一起把他們的畫，貼在墻上，他們很有成就感!

給孩子的教育，要是最好的心理引導(dǎo)教育，有一次上課之前要求每個孩子都坐下來，但是還有一些孩子還沒有坐好，我比擬嚴(yán)厲?的說：小伴侶門，快坐下!安安也說，用手指著沒有坐好的小伴侶很兇的說：快坐下!

突然覺察自己做的不對，孩子時時刻刻都在仿照，我換了語氣，對沒有坐下的孩子說：小伴侶，請做下，坐好了，教師才會喜愛你!

蹲下來跟孩子說話，跟孩子同一高度，才可以走進(jìn)孩子的心，可以跟他們是伴侶!幼兒教師不是教育者，而是他們生活的引導(dǎo)者，讓他們歡樂，讓他們懂得人世間的真善美。面對孩子的教育我們不懂的太多太多!

小班教師心得體會6

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)小b班的副班教師，帶小班對我來說也是一種挑戰(zhàn)。幸好在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，教師阿姨的細(xì)心照看下，以及自己不斷努力做好工作的狀況下，小b班的小伴侶安康開心地度過了一個學(xué)期的幼兒園生活。

在日常生活管理方面，我對幼兒的要求比擬嚴(yán)格。由于小班的孩子是初入園，并沒有常規(guī)意識，自理力量差，因此我從生活的每一個環(huán)節(jié)抓起，有的幼兒到幼兒園的時候不會自己吃飯，或者把飯菜撒在桌面上、地上，我就耐煩地指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的進(jìn)餐習(xí)慣，鼓舞他們自己動手吃完一份飯菜，同時讓他們清晰放杯，掛毛巾的位置，會自己大小便，小便后能自覺排隊，不在廁所玩等，雖然都是些生活的瑣碎事情，但對與小小班的孩子來說并不簡單，如今大局部的孩子都能形成良好的生活習(xí)慣。

在教育教學(xué)方面，小小班的孩子學(xué)問閱歷少，動作進(jìn)展不夠快，留意力簡單分散，但他們仿照力強，有較強的探究精神，因此在小小班開展教學(xué)活動要能一下子吸引他們的留意力，我采納童話式的教育，向幼兒灌輸?shù)膬?nèi)容都采納小動物的形式消失，讓自己成為他們中的一員，從而更好地理解承受教師所傳授的學(xué)問，例如在開展音樂活動中，幼兒最喜愛開火車，仿照小動物叫、走等動作，我讓幼兒先學(xué)習(xí)一種小動物的樣子，在向他們講解并描述這個小動物的故事，最終再學(xué)習(xí)歌曲，在這個過程中，幼兒學(xué)習(xí)起來就覺的很簡單，會唱的歌曲也越來越多了。

在保育、保健方面，作為小小班是最重要的，我在這方面盡量做到細(xì)心、仔細(xì)，小伴侶著衫較多，自理力量差，常常會尿濕褲子，因此我留意觀看每一位幼兒，準(zhǔn)時幫他們換褲子，依據(jù)天氣的改變，準(zhǔn)時關(guān)心幼兒增減衣服，對有病吃藥的幼兒特殊照看，仔細(xì)關(guān)心幼兒吃好每一次藥，做好患病幼兒報膳工作。

隨著幼教事業(yè)的不斷前進(jìn)，家長要求的不斷提高，對幼兒教師的要求也不斷增加，因此我要不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，努力做好本職工作。

小班教師心得體會7

剛?cè)雸@的小班孩子，對四周環(huán)境和教師感到生疏、可怕，不適應(yīng)幼兒園的集體生活，心情很不穩(wěn)定，從而影響他們在幼兒園的正常生活與學(xué)習(xí)，因此我們必需更要重視對新小班的細(xì)心組織和領(lǐng)導(dǎo)。

一、要讓孩子喜愛上幼兒園

教師首先要了解、關(guān)心孩子，與孩子建立感情。開學(xué)前，教師要特地進(jìn)展一次家訪，了解孩子的性、愛好愛好、生活習(xí)慣和家庭教育等，也可以利用家長帶孩子來園報到的時機進(jìn)展了解，這樣開學(xué)后就可以依據(jù)孩子不憐憫況進(jìn)展不同的教育，如對環(huán)境生疏的孩子，在開學(xué)前，可以先約家長帶孩子來園，熟識環(huán)境，讓孩子對教師和幼兒園留下一個良好的印象，從而萌發(fā)喜愛上幼兒園的情感;對體弱的孩子，生活上應(yīng)賜予多照看并選擇新奇的好玩的玩具，吸引他們開心地參與，這樣就能穩(wěn)定孩子們的心情

其次，要為孩子支配各種豐富好玩的活動，在嬉戲活動中教師要和孩子同樂，并教他們怎么玩和熟識同伴，使他們體會到集體生活的樂趣。

教師還要為孩子預(yù)備足夠數(shù)量的適合孩子特點的玩具，特殊是同類玩具要多，按孩子寵愛分發(fā)，防止他們因爭奪而引起糾紛，影響他們的心情。

此外，還要爭取家長的協(xié)作，發(fā)動家長在孩子入園前向孩子介紹幼兒園的狀況，使他們產(chǎn)生入園的愿望，并能在家中重視對孩子生活力量和良好生活習(xí)慣的培育，使孩子能快樂奮興地上幼兒園。

二、建立合理的生活常規(guī)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

班級里必需建立肯定的集體生活的常規(guī)，讓孩子知道什么時候、什么地方可以做什么或不行以做什么，以逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和有組織的行為。

培育良好的生活習(xí)慣，需要我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)一個良好的生活環(huán)境，幼兒園的環(huán)境要布置得美觀整齊，給人以舒適的感覺，如物品的放置要有條不紊，什么東西放在哪里，怎樣放，都要經(jīng)過細(xì)心考慮，合理布置。

培育良好的生活習(xí)慣，還需要我們循循善誘，逐步地提高。由于小班孩子的留意力還很不穩(wěn)定，簡單分散，不能時時留意教師的示范、講解和教育評價，他們的思維是詳細(xì)形象，還不能擺脫動作和實物的影響，還不了解事物的內(nèi)部關(guān)系，因此也不能了解生活常規(guī)建立的意義。他們的意志力水平也較差，自覺性、堅持性和自制力進(jìn)展也緩慢，假設(shè)我們操之過急，過多過高地對孩子提要求，孩子才能漸漸地適應(yīng)幼兒園有節(jié)奏的生活，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造良好的條件。

小班教師心得體會8

有好多時候面對孩子們間發(fā)生的沖突和沖突，我通常解決的方法是告知孩子應(yīng)當(dāng)怎樣做，不應(yīng)當(dāng)怎樣做，假設(shè)還有下一次教師再不會諒解你的。比方兩個孩子爭搶玩具，我會對其中一個孩子說“為什么別人搶你的玩具呢?確定是你拿的玩具太多了”然后我又會對另一個孩子說,“你搶別人的玩具是不對的，要玩別人的玩具應(yīng)當(dāng)用禮貌的話，和小伴侶協(xié)商……”

可是慢慢地我覺察自己這種解決糾紛的方法，臨時是緩解了小伴侶間的沖突。但是孩子們還是不能學(xué)會如何處理與伙伴間的糾紛，自己并沒有把握解決問題的方式方法。所以一旦遇到?jīng)_突，還是會發(fā)生類似的沖突，比方硬搶了，或者和伙伴打架了……

而我這種直接告知孩子怎樣做的方式，就像是將自己的觀點強加給了他們，無視了讓孩子去思索，培育他們自己解決問題的力量。

所以當(dāng)再次面對孩子間的沖突時，我更多的時候是問清緣由，啟發(fā)他們說出應(yīng)當(dāng)怎樣做。比方我會這樣問:“你為什么搶別人的玩具?這樣做對嗎?想玩別人的玩具應(yīng)當(dāng)怎樣和小伴侶說呢?”

“玩具是大家的，能不能把玩具都自己霸占著呢?別人想玩你的玩具，你會謙讓的讓別人玩玩嗎?

我覺得面對問題的時候，我們更應(yīng)當(dāng)放手，將問題拋給孩子，讓他們自己去思索該怎么做，怎么做才是最正確的。這樣既會熬煉孩子們自己解決問題的力量。也會從肯定程度上解決了教師工作上的難度，所以就讓我們從如今開頭學(xué)會多多放手，放手讓我們的孩子自己來學(xué)會解決問題吧!

小班教師心得體會9

九月份降臨，讓我們共同迎接13個孩子的到來，在我們班，孩子的平均年齡都在兩歲半左右，而且根本上都是獨生子女，剛誕生的前兩周，孩子們都在和父母揮淚道別，而于心不忍的家長們更是留戀著來回站在門口、窗前，久久的注視。

父母的不舍，寵愛，忍無可忍…，便形成了如今越來越多的幼兒以自我為中心，獨占意識，孩子在家里交往范圍小，關(guān)系也少，所以全家都會為了一個寶寶而轉(zhuǎn)。豆類班還發(fā)生過一些“咬人，打人”的小事，緣由是什么？正如玩玩具和看書一樣，自己先拿到玩具就是不愿給別人玩，對方當(dāng)然也不甘示弱地動手去搶，這樣意外就會發(fā)生。在家里的孩子們?nèi)康耐婢?，食物，只要是他們自己喜愛的，都不會有人跟你爭搶，可是到了幼兒園又怎么樣呢？玩具量有限，書本很少，不行能每一個小伴侶都有自己喜愛的玩具，這就需要大家輪番操作，輪番玩。我們在此談到的是——共享。

共享，不僅僅是把自己的食物分給大家吃那么簡潔，懂得共享的小伴侶，也能將自己喜愛的事情、經(jīng)受、歡樂的心情，一起共享給小伴侶。帶上自己喜愛的零食，我們一起品嘗；帶上好玩的玩具，我們一起玩耍，體驗樂趣；帶上自己所聽過的故事，兒歌，大聲朗讀，讓全部的小伴侶都能感受到。使孩子從小懂得與人共享，不要搶先一步損害他人。還可以避開意外的發(fā)生。

十月份，我們班開展了共享月餅活動，在其次次親子活動中，同樣讓家長和孩子一起完成了共享過程，關(guān)心孩子們養(yǎng)成了樂于共享的良好習(xí)慣。

小班教師心得體會10

語言是人們進(jìn)展溝通和溝通的工具，兒童時期是語言進(jìn)展的最正確時期，也是最快速的時期，因此，進(jìn)展孩子口頭語言是培育孩子承受一切教育的出國留學(xué)認(rèn)為小班語言教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)是抓好口頭語言訓(xùn)練的最根底局部，即正確發(fā)音和短句的表達(dá)。

教會幼兒正確的發(fā)音是進(jìn)展幼兒口語的語音是進(jìn)展語言的根底，要進(jìn)展幼兒語言，第一步就應(yīng)當(dāng)教會幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。

幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言進(jìn)展，還會影響他們德、智、體全面進(jìn)展，對今后升學(xué)校，學(xué)英雄語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因此必需引起我們的廣泛關(guān)注。

在小班語言教學(xué)中很多幼師只注意抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項。使得許多孩子只會一些單詞，不會表達(dá)意思;有時個別單詞發(fā)音訂正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯了，所以，這一時段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、詞匯，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合短句進(jìn)展練習(xí)。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達(dá)出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各局部特征進(jìn)展概括，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。

留意聽、說力量的培育是對小班幼兒口語訓(xùn)練的中的重要一環(huán)，仿照、實踐、訓(xùn)練、制造、運用是幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。這一過程的根底階段首先要解決幼兒聽、說力量的培育。在聽、說力量的培育中認(rèn)為首先要教會幼兒留意聽，聽是說的前提，聽得清晰才能說得明白。所以，作為家長應(yīng)當(dāng)給孩子們制造適當(dāng)?shù)恼Z言的環(huán)境。我在培育小班幼兒聽的方面提出了兩點要求，即：能留意傾聽教師和同伴講話;留意堅持給孩子制造聽讀的環(huán)境！

總之，在培育說的力量上，運用“仿照→實踐→制造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清晰，能大致完好的描述某樣?xùn)|西、某件事。幼教工應(yīng)抓住一切有利因素，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒，準(zhǔn)時改進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班幼兒語言力量。

小班教師心得體會11

俗話說“沒有法規(guī)不成方圓”。小小班幼兒是孩子跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點，也是進(jìn)展常規(guī)教育的關(guān)鍵期。小小班幼兒剛剛進(jìn)入一個新的生活環(huán)境，一般來說在新環(huán)境中建立新的規(guī)章，培育良好生活習(xí)慣相對簡單些;同時，小小班幼兒的年齡特點也確定了教師進(jìn)展常規(guī)管理的有利條件。因此，對小小班幼兒進(jìn)展良好生活習(xí)慣的培育是至關(guān)重要的，它直接關(guān)系到幼兒的安康成長。那么，如何培育幼兒良好的常規(guī)呢?在日常工作實踐中，我總結(jié)了一些行之有效的方法。

一、關(guān)心幼兒形成正確的概念

要培育幼兒良好的生活習(xí)慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣。小小班幼兒年齡小，對于很多生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念。對于幼兒的不良行為，教師不能簡潔地加以指責(zé)，而應(yīng)正確地講解、示范，使幼兒形成正確概念，有一個可仿照的典范，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學(xué)習(xí)。如，在剛開學(xué)初，許多幼兒都不會輕拿輕放小椅子，推著小椅子處處跑的現(xiàn)象到處可見，坐的時候也經(jīng)常把小椅子翹起來或不停地?fù)u擺。針對這一現(xiàn)象，我在一次起床后與幼兒進(jìn)展了一次談話。我對大家說：“中午小伴侶睡覺的時候，教師聽到教室里有誰在哭，我找啊找，原來是小椅子，小椅子為什么哭呢?它告知我，小伴侶不愛惜它，用兩只手推著它跑，坐的時候翹起它的兩條腿，還晃來晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小伴侶做好伴侶了，怎么辦?”小伴侶都說：“我們不推小椅子了……”“我們不翹椅子了?！蔽艺f：“那好吧，假設(shè)小伴侶想和小椅子做好伴侶，就請大家像教師這樣做?！蔽医o小伴侶們做了示范，并具體講解了怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然后，請全班小伴侶一起練習(xí)。小伴侶們都仿照著我的樣子，輕拿輕放小椅子。此后，推椅子的現(xiàn)象明顯削減了，“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃小椅子的聲音也聽不到了，假設(shè)有誰間或遺忘了，立即就會有別的小伴侶提示他改正。

二、在嬉戲中學(xué)習(xí)

幼兒喜愛在好玩的活動中承受教育，而嬉戲那么是對幼兒進(jìn)展生活習(xí)慣教育的良好手段。如在開學(xué)初，我組織幼兒玩“配對”的`嬉戲。請幼兒在一套圖片中找出自己喜愛的圖片，然后再拿著這張圖片到茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標(biāo)記。此時，我就告知幼兒：“好寶寶，你找到了自己的小杯子，這張美麗的小圖片就送給你。”這樣一來，小伴侶們很快就熟悉了自己的小杯子了。經(jīng)過一段時間的強化，我把標(biāo)記換成名字，小伴侶也能找到自己的杯子了。

三、遵循循序漸進(jìn)原那么

小小班常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點動身，分階段提出。例如，剛?cè)雸@時，要求幼兒知道自己的毛巾、茶杯、書包等物品的位置;過了一段時間后，可要求幼兒依據(jù)教師的指令完成認(rèn)任務(wù)，會拿茶杯喝水，會自己吃飯等;接著要求幼兒養(yǎng)成良好的入睡習(xí)慣，按規(guī)章參與嬉戲或集體活動等;還有一個是讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，初步學(xué)會根本的自理力量，如穿衣、脫衣、洗手、洗臉等。

四、供給充分的觀摩和實踐時機

幼兒以詳細(xì)形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維為重點。所以，在進(jìn)展常規(guī)教育時要讓幼兒直接參加。例如：給幼兒園示范講解洗手，往往讓幼兒難以習(xí)得正確的洗手方法，究其因是由于幼兒的思維還處于直覺行動思維，枯燥的講解，幼兒難以承受。因此，我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室，讓幼兒實地觀看洗手的地方，有水龍頭，肥皂，毛巾，然后教師親自詳細(xì)示范，讓幼兒看到詳細(xì)洗手步驟和方法，便于幼兒的把握。

此外，孩子習(xí)得洗手、洗臉等日經(jīng)常規(guī)之后，要在一日生活中不斷供給反復(fù)實踐的時機，漸漸形成一系列正確的行為方式，并在反復(fù)的實踐中得到強化，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的班級常規(guī).

小班教師心得體會12

《綱要》第五局部“評價”這中指出：綱要的評價僅指對幼兒進(jìn)展?fàn)顩r的評價，以及課程和教育打算適合性的評價。兩者統(tǒng)一于整個保教過程中，目的使課程和教育打算更適合兒童的進(jìn)展。對兒童進(jìn)展評價中又指出：應(yīng)敬重兒童，站在兒童的立場上理解兒童內(nèi)在感受和表現(xiàn)，以進(jìn)展的目光對待兒童，即要了解兒童的現(xiàn)有進(jìn)展水平，更應(yīng)注意兒童的進(jìn)展?jié)撃?，注意兒童的主動性、主動性、制造性的發(fā)揮。如在美術(shù)活動中，教師就要用進(jìn)展的目光對待兒童的作品，對力量弱的幼兒，盡量要覺察他的點滴進(jìn)步，賜予鼓舞，使他產(chǎn)生勝利的喜悅。對力量強的幼兒要提出更高的要求，注意想象力、制造力的進(jìn)展。平常應(yīng)依據(jù)兒童的進(jìn)展水平、最近進(jìn)展區(qū)、課堂效應(yīng)準(zhǔn)時調(diào)控改善教育打算、教育目標(biāo)，以適合兒童的進(jìn)展。將兒童進(jìn)展評價視為完善課程和保教打算供給有意信息的工作，獲得促進(jìn)或阻礙兒童學(xué)習(xí)和進(jìn)展的信息。以此為線索改善教育打算。如上次我們設(shè)計的教學(xué)活動：吹泡泡。在制訂打算時我們把難點放在了調(diào)制出濃度適中的肥皂水這一方面，但在教學(xué)活動中卻覺察，只有少數(shù)幼兒在這一環(huán)節(jié)中發(fā)生困難，大局部的孩子只管自己調(diào)制自己吹泡泡，而缺少了與同伴之間應(yīng)有的溝通。于是，我們在活動中準(zhǔn)時地進(jìn)展了調(diào)控，適時介入了孩子的活動，用語言引導(dǎo)孩子之間進(jìn)展溝通，共享同伴的閱歷和勝利。孩子們由于有了別人的覺察應(yīng)用于自己的探究操作活動中，愛好更為深厚，完得也更盡興了。

對兒童進(jìn)展的評價，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見，不能把評價看成是對孩子優(yōu)劣的劃分。我們必需以兒童為中心，采納多元化的標(biāo)準(zhǔn)為手段，從多種角度觀看，分析兒童的行為和心情。尤其要透過外表的現(xiàn)象，深化兒童的內(nèi)心，理解其行為和心情改變的意義。而不是依據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)對兒童的外在行為下簡潔的推斷。要關(guān)心每個兒童如何與環(huán)境作用，用什么方式熟悉世界。如大局部的男孩子喜愛拆玩具，成人或許會以為這是種破壞行為，而加以斥責(zé)。卻不知道這是孩子熟悉世界、探究世界的一種特別方式，不當(dāng)?shù)某庳?zé)會阻礙兒童的進(jìn)展。我們對孩子評價的視點應(yīng)是孩子的特長、獨特特點、潛在進(jìn)展的可能性，而不是他的缺點和弱處。假設(shè)教師只看到孩子身上的缺乏，在看法、表情、語言上向他示意，會疏遠(yuǎn)教師于孩子的關(guān)系，使孩子產(chǎn)生自卑，失去自信念。所以，我們教師應(yīng)多看到孩子的特長，進(jìn)展?jié)撃?，投以贊許、確定的目光，使孩子樹立自信念，利用他的優(yōu)點，綻開活動，只有這樣，孩子的主動性、主動性和制造性才能充分發(fā)揮出來。

小班教師心得體會13

由于小小班幼兒及簡單進(jìn)入角色，我們設(shè)計的活動就要創(chuàng)設(shè)肯定的情景，假設(shè)只是單純的說教或是機械地重復(fù)練習(xí)，孩子立刻會厭倦，于是我們在活動中采納詳細(xì)形象，讓幼兒親身體驗行為的方式，才能建立穩(wěn)固的常規(guī)?？傊挥辛⒆阌谕邪嗟奶攸c，細(xì)化穩(wěn)固在生活中建立的常規(guī)，才能使幼兒常規(guī)活動不亂，到達(dá)我們預(yù)期的教育效果。

幼兒園常規(guī)是幼兒活動的保證，小小班幼兒年齡小，自控力量差，比擬好動，假設(shè)沒有良好的常規(guī)，保教活動就不能很好的實施。進(jìn)展過小小班教學(xué)的教師都知道，小小班是形成習(xí)慣的關(guān)鍵期，可塑性大，好習(xí)慣易于培育，壞習(xí)慣也簡單形成，假設(shè)壞習(xí)慣一旦形成，矯正起來要進(jìn)展再教育，那么事倍功半，非常困難。假設(shè)能在托幼時期形成良好的常規(guī)，那就有利于孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣，使孩子終身受益。經(jīng)過實踐，我認(rèn)為進(jìn)展小小班常規(guī)教育時可從以下三個方面為動身點：

一、建立關(guān)心幼兒適應(yīng)集體生活的常規(guī)。

小小班幼兒好仿照，易受示意，自我意識剛形成，良好的常規(guī)能使幼兒在集體活動中比擬協(xié)調(diào)，這樣就不會束縛和限制幼兒。如我們在支配幼兒座位時，通常是排馬蹄形位子，帶過小小班的教師不難覺察孩子為了這個椅子常常發(fā)生沖突，不是你擠我，就是我擠你，針對這樣的現(xiàn)象，我覺得可以在地板上用線做上相應(yīng)的標(biāo)志，固定幼兒椅子的位置，便與幼兒放好椅子。地上的線可以給孩子示意，而小小班幼兒正是最簡單受示意的……如此的常躲避開了很多不必要的沖突，實踐證明效果是比擬好的。

二、常規(guī)教育必需從幼兒的需求動身

幼兒以詳細(xì)形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維為重點。所以，我們在進(jìn)展常規(guī)教育時要讓幼兒直接參加。以洗手為例：一般假設(shè)是徒手的示范講解，在大人眼里認(rèn)為講也講了，做也做了，還算教的認(rèn)真，但由于小小班孩子頭腦中沒有表象，這種方法好象比擬難以承受。因此，我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室，幼兒觀察水龍頭，肥皂，毛巾，再親眼看到教師的詳細(xì)示范，這樣讓幼兒看到詳細(xì)的行為標(biāo)準(zhǔn)，以及到達(dá)這個標(biāo)準(zhǔn)所使用的方法后，就便于幼兒的把握。所以，在常規(guī)教育時，不能考慮到便利教師，只能從幼兒需求動身，怎樣做有利于幼兒，就實行怎么的做法。

在活動中建立常規(guī)只有在活動中采納詳細(xì)形象，讓幼兒親身體驗行為的方式，才能建立穩(wěn)固的常規(guī)。

小班教師心得體會14

“走進(jìn)童心世界”這個洪亮的口號，引導(dǎo)幼兒教師對自身的教育工作進(jìn)展再思索、再打量。是的，教育進(jìn)展，人類進(jìn)步。讓教育者漸漸轉(zhuǎn)變對教育的認(rèn)知：從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，到敬重、理解、理解兒童