幼兒園中班教育隨筆(匯編15篇)

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觀看實(shí)錄：

安安和小俊開超市，他們將自己的椅子搬到一張桌子邊，安安坐下來等，小俊推了一輛推車去貨架上取東西。小俊推了兩車旺仔牛奶飲料罐，倒在了桌上，有的牛奶從桌上滾到地上，發(fā)出乒乒乓乓的聲音，安安將地上的罐子撿起來，并將它們一罐一罐堆疊整齊。

這時(shí)候旁邊的小錫問：今日免費(fèi)嗎？安安回答說：不免費(fèi)。小俊又去推了兩車牙膏盒，一盒一盒取出來，然后再去推了一車蔬菜，將它們擺放在飲料罐旁邊。安安拿著蔬菜擺布起來，把幾個(gè)蔬菜放在了堆疊的罐子頂部，接著把幾個(gè)草莓模型的柄往外拉了幾次，然后將柄插進(jìn)了白菜里。

小俊回來了，安安向小俊介紹把草莓插進(jìn)白菜里的作品，小俊又拿了幾個(gè)香蕉和玉米，試圖把也草莓插進(jìn)去。但是草莓的柄又縮進(jìn)去了，安安又拉了好幾次，再一次將草莓插進(jìn)了白菜里。小俊放完一車蔬菜，又推出去取東西了。小宇來買東西，拿著錢說：給你錢。安安還在插草莓，小宇大聲說：給你錢呀！安安接過錢，把蔬菜遞給小宇。小軒來買東西，這時(shí)候小俊推著車回來，就把小軒給的錢接過來攥在手里，然后將車上的貨物搬到桌上。

行為分析：

“指南”中指出：中班幼兒能按自己的想法進(jìn)行嬉戲或其他活動(dòng)。活動(dòng)中，安安和小俊的分工比較明確，一個(gè)負(fù)責(zé)看店，一個(gè)負(fù)責(zé)運(yùn)貨。安安在看店期間，將牛奶罐子進(jìn)行了兩種不同形式的陳設(shè)方式：疊起來陳設(shè)和平放著陳設(shè)。而且安安依據(jù)將一些水果放在了疊起來的牛奶罐頂端，讓水果看起來更加惹眼。并且在整理過程中，安安始終在討論怎樣讓兩種水果連接起來?？梢姲舶苍阪覒蛑杏刑貏e多的想法?！爸改稀敝羞€指出：能依據(jù)場合調(diào)整自己說話聲音的大小?？腿诵∮畎l(fā)覺安安沒有關(guān)注自己，于是準(zhǔn)時(shí)上升自己說話的音量，可見小宇能依據(jù)對方的表情和反應(yīng)來推斷他人是否聽到自己說的話。小俊雖然忙著搬運(yùn)貨物，但是當(dāng)他觀察有客人遞錢來的時(shí)候，能立即將錢收好，可見小俊的角色意識特別強(qiáng)，他在嬉戲中特別投入。

指導(dǎo)策略：

1、提出問題：當(dāng)對方?jīng)]有聽到你說的話時(shí)，你可以怎么做？通過商量，關(guān)心幼兒懂得與他人溝通的技巧，如：先叫對方的名字，等他人看著自己的眼睛時(shí)，再開頭向?qū)Ψ街v解并描述。也可以像小宇那樣，通過增大音量來讓對方聽到，但同時(shí)要考慮到自己的嗓子，不要讓嗓子受傷。

2、請安安和小俊介紹今日的嬉戲，說說他們是如何分工的。支持幼兒按自己的想法做事，假如有什么好的想法，需要什么材料，可以去百寶箱找一找。

幼兒園中班教育隨筆2

不管是在教育活動(dòng)中，還是在嬉戲中，懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛，而那些喜愛淘氣、愛搗亂孩子往往得到的是批判教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實(shí)這些喜愛淘氣搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。

黃逸軒是我們學(xué)前班特殊活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜愛?？伤质堑湫偷奶詺獯笸?，搗亂鬼。在與小伴侶的嬉戲時(shí)特殊簡單發(fā)生沖突，小伴侶們都不喜愛跟他交往。在我的觀看中，黃逸軒其實(shí)特殊喜愛與小伴侶交往，也愿意與他們一起嬉戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都主動(dòng)的參與，表現(xiàn)自己，總盼望得到老師和小伴侶的關(guān)注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以常常導(dǎo)致一些不開心的事情發(fā)生，常常讓小伴侶給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，黃逸軒免不了要被小伴侶告狀：看書的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小伴侶搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不當(dāng)心又遇到了旁邊的小伴侶，所以，我聽到的就是：“老師，黃逸軒搶我的圖書了”“老師，他遇到我了”。針對這種狀況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小伴侶玩時(shí)，遇到狀況怎么辦，鼓舞他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，相互謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小伴侶共享歡樂。黃逸軒小伴侶的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小伴侶進(jìn)行展現(xiàn)，進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。漸漸的，黃逸軒小伴侶的笑聲多了，小伴侶們都愛跟他玩了。

“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純凈的、和善的，喜愛淘氣的孩子也不例外?！?/p>

幼兒園中班教育隨筆3

水是生命的源泉，是維持生命必不行少的物質(zhì)。因此培育幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要老師和家長共同重視，共同協(xié)作。所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題，依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動(dòng)量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣，雖然平常，在規(guī)定的時(shí)……

水是生命的源泉，是維持生命必不行少的物質(zhì)。因此培育幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要老師和家長共同重視，共同協(xié)作。所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題，依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動(dòng)量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣，雖然平常，在規(guī)定的時(shí)間讓孩子喝水，但也未必能滿意全部幼兒對水的需求，他們隨時(shí)有渴的需求。幼兒天性又活潑好動(dòng)，留意力不集中，一玩起來什么都會(huì)忘了，所以在幼兒活動(dòng)中、嬉戲中要提示幼兒隨渴隨喝在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時(shí)，必需教育幼兒在喝水的時(shí)候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避開嗆著，假如人多的時(shí)候，要求幼兒排好隊(duì)，不能推讓，學(xué)會(huì)相互謙讓。

要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長的協(xié)作，共同提高幼兒的生活自理力量。有的家長在幼兒園里叫孩子喝水的時(shí)候，沒有讓孩子自己去拿杯子開水，而是家長一手包辦，于是我走過去對孩子說:"我們?nèi)缃袷侵邪嘈“閭H了，自己能做的事情應(yīng)當(dāng)要自己做，是嗎?"然后孩子接過杯子自己喝。因此和家長相互溝通對孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是有很大關(guān)心。

幼兒園中班教育隨筆4

以往晨間活動(dòng)玩皮球活動(dòng)，我們都預(yù)備大大小小的球，帶著孩子到操場組織拍球運(yùn)球等競技嬉戲。

一次玩球活動(dòng)前，我剛要組織孩子們玩球時(shí)，儲(chǔ)子傲大聲說：“老師，我在家玩皮球能玩出許多花樣，我玩給你看看好嗎？”“好??！”我請儲(chǔ)子傲走到最前面表演給其他孩子看。只見他雙手交替來回拍，球在他手里很自如的來回彈跳，一會(huì)兒他又將球放在兩手肘間墊球，球聽話的好像被他征服了一樣。大家看了他的表揚(yáng)賜予了強(qiáng)烈的掌聲。

看到這我突發(fā)想讓孩子們自創(chuàng)玩球方法，二來可以互相學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，我對孩子說：“今日我們自由玩球，老師想看一看，你們是怎樣玩球的，有什么新發(fā)覺。要跟別人玩得不一樣，看誰的玩法多?！钡人麄儽M情地玩了一會(huì)兒后，我詫異的發(fā)覺孩子們玩球的方法，有的滾著玩，有的踢著玩，有的空中拋球，原地站立拍球，有的蹲著拍球，有的拍一下，接一下，有的向前走一步。

通過這個(gè)活動(dòng)，我深深感受到：老師應(yīng)多給幼兒供應(yīng)嘗試的機(jī)會(huì)，通過嘗試調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、主動(dòng)性，開啟幼兒的心智。這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛好，而且也使幼兒的制造性得到了開發(fā)。

幼兒園中班教育隨筆5

看到此刻的孩子進(jìn)入圖書館的自如，不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書的奢望……

那還是學(xué)校三班級的時(shí)候，每一天最大的浪費(fèi)就是看小人書，有幸教我們數(shù)學(xué)的韓老師就兼管著學(xué)校的圖書，韓老師是一個(gè)平易近人，不茍言笑的中年男老師，給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子，一走進(jìn)教室首先消失的就是韓老師特有象征的脖子，我們還偷偷的給老師起外號呢！“長脖子老師”，可是，我們只敢在私底下偷偷的談?wù)?，可從來不敢叫出聲來，那時(shí)的我最感愛好的就是上數(shù)學(xué)課，不是由于我的數(shù)學(xué)成果太好，而是為了得到看小人書的允許，由于每當(dāng)韓老師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)，他就蹲在門口，等待我們的完成，這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好，作業(yè)速度最快、最仔細(xì)的時(shí)刻，由于誰做的作業(yè)全對了，就有看一本小人書的權(quán)利，你想，那是多么美好的時(shí)刻啊，也就是從那時(shí)起，我的數(shù)學(xué)成果一向都是考一百分的原因吧，所以，那時(shí)候的我們，誰先拿到小人書，就是最大的嘉獎(jiǎng)，遠(yuǎn)比嘉獎(jiǎng)一個(gè)鉛筆頭來的欲望大。

看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書處處都是，什么全彩的、動(dòng)畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正由于物質(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠(yuǎn)沒有我們那時(shí)對圖書的珍惜。來之不易的感覺，或許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說歸說，圖書的不斷改善，為此刻的孩子學(xué)習(xí)學(xué)問帶來了便利，孩子們能夠盡情的在學(xué)問的海洋中暢游，并且還能夠依據(jù)畫面資料順手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)候我們大人看不懂得，小孩子也會(huì)看得津津有味，真所謂是，時(shí)代的提高，書籍的變遷。

此刻任憑走進(jìn)一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個(gè)架子，不一樣的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時(shí)又省事，你看吧，原先看書可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自我，“好的書籍，讓人受益終生”，真是學(xué)習(xí)的時(shí)代啊！所以，我珍惜我每次進(jìn)圖書館的機(jī)會(huì)，我更會(huì)對書籍情有獨(dú)鐘，即使電腦的時(shí)代，我也會(huì)抽時(shí)間看我的書，書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙?cái)寶。

幼兒園中班教育隨筆6

幼兒年齡小，平安意識很差，并且缺乏生活閱歷，見了新奇事物敢于冒險(xiǎn)，所以我們肯定要提高警惕心，把握好幼兒平安這一關(guān)，要準(zhǔn)時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生的危急。依據(jù)幾年來的管理閱歷，我總結(jié)出必需做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤?？谇诰褪欠磸?fù)跟幼兒講解，時(shí)刻提示，把平安事時(shí)刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都在你的視線以內(nèi)，才能杜絕一些危急事故的發(fā)生；手勤就是發(fā)覺身邊有危急的東西，準(zhǔn)時(shí)處理掉，不存在危急隱患。這樣才能讓孩子們玩的快樂、踏實(shí)；家長們才能滿足、放心；我們的各項(xiàng)工作才能順當(dāng)進(jìn)行。

幼兒園中班教育隨筆7

晨間活動(dòng)時(shí)，我發(fā)覺陳天祥嘟著小嘴在美工區(qū)認(rèn)仔細(xì)真地畫著，畫的是什么呢?畫的是一顆大樹，樹枝上畫上一個(gè)個(gè)又大又圓的東西，像蘋果，又像是西瓜。

“陳天祥畫的什么東西呀?”我蹲在他面前問?！耙活w蘋果樹。蘋果樹上結(jié)滿了許多的蘋果，我在這個(gè)蘋果上給它安裝上按鈕，用手輕輕一點(diǎn)，甜甜的果汁就嘩嘩地流出來了，小伴侶都可以用被=杯子接著喝?！薄斑@是什么呢?”我指著一個(gè)似人非人的圖像問;“這是奧特曼，他能發(fā)出光環(huán)，把偷蘋果的賊打跑……”陳天祥講的眉飛色舞?！把?，你這個(gè)蘋果真棒，還能當(dāng)武器呢!”我故作驚異的夸獎(jiǎng)他。

我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果，“我的這個(gè)蘋果能幫老師拖地整理衛(wèi)生，還會(huì)變成大皮球，呼啦圈和小伴侶玩，他還會(huì)給小伴侶講故事、唱歌、跳舞，還會(huì)給小伴侶拍照呢……”

“唉呀呀，陳天祥可真能干，能畫出這么奇妙的蘋果樹，老師為你鼓掌?！蔽矣芍缘臑槁敾鄣年愄煜楣钠鹫苼怼?/p>

在我們成人看來有幾分丑陋的蘋果樹，各種不規(guī)章的蘋果，在陳天祥的眼里竟如此奇妙。由此可見，孩子的思維不受定式所限，經(jīng)常是異想天開，而才智的火花也就在這異想天開中迸射出來。作為孩子心靈的啟蒙者，不應(yīng)將孩子的世界囿于成人的思維定勢之中，而應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，那樣就會(huì)收到很多奇妙的“蘋果樹”。

幼兒園中班教育隨筆8

我們班一個(gè)叫王浩強(qiáng)的小伴侶，上課不仔細(xì)聽講,排隊(duì)不好好排,反正不守規(guī)章的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規(guī)章時(shí)通過老師的教育他們會(huì)安靜地接受,可是這個(gè)珍寶一旦不守規(guī)章老師對他進(jìn)行教育時(shí),輕則會(huì)言語吵鬧,再就是大哭大叫,甚至尖叫,嚴(yán)峻影響了活動(dòng)秩序,也影響到其他的小伴侶。不管怎么耐煩勸說都無濟(jì)于事,而且最近有變本加厲的趨向。

中班的孩子,應(yīng)當(dāng)對自己的行為有肯定的掌握力量,而且對自己行為造成的結(jié)果應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)接受才行，可這孩子越演越烈。通過調(diào)查知道,這個(gè)男孩是其次個(gè)孩子,前面有一個(gè)不幸夭折了,父母對這個(gè)珍寶非常珍視,對一些出格的行為不能準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo),孩子遇到需要得不到滿意的時(shí)候就會(huì)大吵大鬧,通常都會(huì)得到滿意。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個(gè)法寶,在家用,到幼兒園也拿來用,不分場合,不分地點(diǎn)。但是在幼兒園里小伴侶不會(huì)牽就他的這種行為,老師對他的這種行為也要準(zhǔn)時(shí)教育。

我首先和家長溝通一下教育方法，同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達(dá),而不是哭鬧就能解決問題的。有事漸漸說老師和小伴侶都準(zhǔn)時(shí)關(guān)心他，和他一塊兒做嬉戲、一塊兒玩。通過這段時(shí)間的教育，這孩子有了不小的轉(zhuǎn)變,缺乏的只是堅(jiān)持。信任我們只要堅(jiān)持下去,這孩子會(huì)變成一個(gè)好孩子的。

幼兒園中班教育隨筆9

在幼兒園競賽性嬉戲活動(dòng)中，陳x總是以“這個(gè)嬉戲沒勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨(dú)坐也不情愿參加其中。

有一次我組織孩子們在教室內(nèi)玩“丟手絹”嬉戲。當(dāng)小伴侶們互相丟了手絹又一圈一圈追趕時(shí)，坐在圓圈上的陳x興奮不已，一會(huì)兒拍手一會(huì)兒跺腳，為奔跑的孩子加油呼喊。正值我靜靜關(guān)注他投入嬉戲的狀態(tài)時(shí)，他被丟到了手絹。他二話不說，撿起手絹就跑——無比正常。惋惜才離開椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動(dòng)了：“我不想玩這個(gè)嬉戲，這個(gè)嬉戲不好玩!”

看著他，我的思緒飛速查找著引導(dǎo)他再次回來嬉戲的方法。于是，我先安置好其他孩子連續(xù)嬉戲后，來到陳x身邊，靜靜地問：“你是不是怕做嬉戲時(shí)被別人追上?”“是的，我跑但是別人的?！标恱邊解釋邊用可憐的眼神望著我。聽罷，我拉著他說：“走!老師幫你贏!”他用力擺脫著：“我不想玩，我確定跑但是他們?！薄霸鯓訒?huì)呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小伴侶啊!你覺得誰是我們班跑得最慢的?”“高智蕓沒我跑得快!”“哎，要不你去試試!”

陳x鼓起士氣開頭了他有史以來的第一次丟手絹嬉戲，他果真丟給了高智蕓，也果真沒有被抓住。此時(shí)此刻他的臉上寫滿了贏了以后的快樂。嬉戲就這樣連續(xù)進(jìn)行著。在短短幾分鐘里，小伴侶們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結(jié)果也同樣讓人興奮——他贏了!

此時(shí)，我再次停下嬉戲，引導(dǎo)他思索：除了高智蕓以外，還有誰跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏得競賽。我再次鼓舞陳x試一試，果真他贏了其次個(gè)小伴侶!

這天是收獲的一天，由于一個(gè)不合群的孩子最終真正融入到了我們的群眾生活中。在此過程中，他也體會(huì)到了贏與輸在嬉戲過程中是能夠用才智解決的。同時(shí)也了解到敢于與強(qiáng)者較量也是一種很過癮的體驗(yàn)，期盼在今后的活動(dòng)中陳x夠更加專心英勇地參加每一項(xiàng)活動(dòng)。

幼兒園中班教育隨筆10

《小鳥再見》

冬日，幼兒入園時(shí)，教室里飛進(jìn)了一只小鳥?！袄蠋?，小鳥在外面太冷了”，“小鳥迷路了”，“不對，小鳥要和我們一起做嬉戲呢！”“老師，快捉住小鳥”……在小伴侶的談?wù)撀曋形异o靜地捉住小鳥。剎時(shí)間，我的手也捉住了孩子們很多驚喜的目光。

孩子們一窩蜂地涌過來，“小鳥餓嗎？”“小鳥會(huì)說話嗎？”“小鳥要不要小便呀？”我微笑不語，把嘰嘰叫著的小鳥放在一個(gè)孩子的耳朵旁邊，讓他聽小鳥說話，孩子們爭著要聽小鳥說話。他們的歡聲笑語如一束束絢爛的陽光，給教室?guī)砹藴剀啊Ｎ抑?，在他們小小的心里，已用愛營造了一個(gè)暖和的巢。“小鳥的眼睛閉起來了”，“小鳥好象哭了，它是想媽媽了吧！”只聽珊珊和丹丹面帶愁容地說著。立刻，教室里清靜了。“小鳥是不是想家了，它的家在哪里呢？”隨著我的問話，小伴侶們陷入了深思。我告知他們：小鳥的家是藍(lán)天，它喜愛自由地翱翔。我和孩子們共同商議?后，站到陽臺上放飛了小鳥，孩子們歡呼著：小鳥再見……

小鳥飛走了，留下了我的思考：假如我沒有去捉那只小鳥，孩子們的奇怪???心就得不到滿意；假如我當(dāng)時(shí)不是放飛了小鳥，而是用繩子系住小鳥細(xì)細(xì)的腳，把它留在教室里讓孩子們賞玩。那就失去了一個(gè)對幼兒進(jìn)行愛心教育的機(jī)會(huì)，結(jié)果會(huì)大相徑庭的

幼兒園中班教育隨筆11

泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴好像是人類的天性。本來土生土長的農(nóng)村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和老師的“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替，時(shí)間長了孩子也會(huì)厭煩。

這次泥工活動(dòng)，我破例為大班孩子們預(yù)備了粘土，當(dāng)我課前在預(yù)備和泥時(shí)，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么?”我說：“你們猜猜看?！贝蠖鄶?shù)孩子說不知道，行行小伴侶說：“是為我們預(yù)備的嗎?”我夸獎(jiǎng)：“你真聰慧，情愿玩嗎?”孩子們在一旁拍著手說：“情愿——!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán)，學(xué)著老師的樣子揉啊、團(tuán)啊……，不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候——東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個(gè)接著一個(gè)響起來，“耶——”東胡同，西胡同，都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時(shí)你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)……。之后，啟發(fā)孩子做一件自己喜愛的物品，一會(huì)兒功夫，飛機(jī)、汽車、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶著孩子們進(jìn)行了泥塑展現(xiàn)，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí)，浩浩小伴侶說：“老師，什么時(shí)候再玩?”婷婷請求說：“老師，再玩會(huì)兒吧?”……。我無奈的告知他們：“以后泥工活動(dòng)，我們連續(xù)玩泥巴，好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。

通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的學(xué)問面，還培育了孩子們的合作精神。

幼兒園中班教育隨筆12

《充分發(fā)揮晨間談話的成效》

晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對孩子進(jìn)行的集體或個(gè)人的談話活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的成效，使孩子們的口語力量將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練，已漸漸希望著與老師在晨間溝通了。晨間談話可以滲透孩子生活習(xí)慣的培育。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓舞孩子們在課堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增添了孩子的自信念，很多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長的心里都興奮極了！

《幼兒的靜默寡言》

我班的王曉芳小伴侶特殊聽話，上課特別仔細(xì)，也不跟別的小伴侶胡鬧。就是有一點(diǎn)，平常靜默寡言，不愛說話，總喜愛自己一個(gè)人悄悄的玩。

我知道這個(gè)孩子不善交往，必定會(huì)為她的將來產(chǎn)生肯定的影響。所以，我確定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓舞別的小伴侶主動(dòng)和她玩。問她：別的小伴侶和你玩你興奮嗎？那你去跟別的小伴侶玩，他們會(huì)怎樣呢？她很快就明白了我的意思，并也主動(dòng)的和別的小伴侶一起玩。

過了一段時(shí)間王曉芳小伴侶開朗多了，也愛說愛笑了，還交了好幾個(gè)小伴侶呢。我真替她興奮，家長對她的`轉(zhuǎn)變也很興奮。

《幼兒的不善交往》

我們班的國大淼小伴侶特殊聽話，上課特別仔細(xì)，也不跟別的小伴侶胡鬧。就是有一點(diǎn)，平常不愛說話，總喜愛自己一個(gè)人悄悄的玩，而且自尊心特殊強(qiáng)。

假如她始終這樣下去，必定會(huì)為她的將來產(chǎn)生肯定的影響。所以，我確定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓舞別的小伴侶主動(dòng)和她玩。問她：別的小伴侶和你玩你興奮嗎？那你去跟別的小伴侶玩，他們會(huì)怎樣呢？她很快就明白了我的意思，并且也主動(dòng)的和別的小伴侶一起玩。

過了一段時(shí)間國大淼小伴侶開朗多了，也愛說愛笑了，還交了好幾個(gè)小伴侶呢。我真替她興奮，家長對她的轉(zhuǎn)變也很興奮。

《強(qiáng)強(qiáng)的改變》

我們班的強(qiáng)強(qiáng)小伴侶長得白白凈凈，非常招人喜愛，可他總是掌握不了自己的行為，不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè)，經(jīng)常細(xì)心預(yù)備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小伴侶的告狀聲破壞掉，就是被那個(gè)小伴侶的哭聲搞得無法進(jìn)行。于是，受批判成了他的家常便飯。后來，我想了一個(gè)方法，轉(zhuǎn)變他的方案就出臺了。那就是，我把強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)記錄下來，編成小故事，有小伴侶們表演，再由“觀眾”評出對錯(cuò)。強(qiáng)強(qiáng)熟悉到了自己的錯(cuò)誤，慢慢的強(qiáng)強(qiáng)變了，不再淘氣了，上課仔細(xì)聽講了，老師和小伴侶越來越喜愛他了。

其實(shí)，孩子的淘氣也是另一種美，信任孩子，我們應(yīng)當(dāng)用愛的目光和行動(dòng)去關(guān)心他、轉(zhuǎn)變他，信任他們會(huì)健康、歡樂的成長為參天大樹。

《飄舞的小毛毛》

戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，“張老師快看，我抓到一個(gè)小毛毛。”隨著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前。“什么東西我看看?！焙⒆觽兿癜l(fā)覺了奇寶，都爭搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開了，原來是一顆蒲公英種子。

我問小伴侶：“這是什么？”“羽絨服里的小毛毛?！薄坝夯ā薄懊藁ā薄靶▲B身上的羽毛”孩子們你一言我一語。我告知他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀看它的樣子與顏色，孩子們仔細(xì)地看著。麗潔說：“它像小傘?！薄八前咨摹薄靶“閭H說的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，簡單被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到生疏的地方生根發(fā)芽，長成新的蒲公英?！痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飄舞的小毛毛甭提有多興奮了。

借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們熟悉了蒲公英，增長了學(xué)問。作為幼兒老師應(yīng)多留心觀看抓住每一次教育機(jī)會(huì)，豐富孩子的學(xué)問閱歷。

《我和孩子一樣高》

早晨，我張開雙臂，把一只只像小鳥般的孩子擁進(jìn)我的懷里，突然，它用手在本身和我的頭之間比劃著，詫異地說：“老師和我一樣高！”之后，立即有好幾名孩子跑過來和我量高，我問孩子們：“你們喜愛老師比你們高還是和你們一樣高？”“當(dāng)然是一樣高了！由于這樣我可以看到我跑偕老師秋水里了！”“我可以對老師說說心里話！”“我可以親一下老師！”

我的心里涌動(dòng)著一股暖流，原來，孩子的心田世界竟這樣富厚：渴望親熱而接近、渴望傾吐、渴望領(lǐng)有老師的愛，這是每個(gè)孩子的心愿。而只要蹲下來，就能滿意他們小小的心愿，讓他們的心田豐裕著無比的歡愉。

老師們，告辭居高臨下，告辭挺直的腰板，彎下腰，蹲下來，走進(jìn)孩子的秋水里，你會(huì)創(chuàng)造，在每個(gè)孩子的秋水里，你是最美的！

《今日，你笑了嗎》

當(dāng)孩子們調(diào)皮時(shí)，先壓壓火，對本身說：“別興奮，從孩子的角度想一想，想個(gè)好方法來指導(dǎo)一下！”這樣，往往會(huì)想出一個(gè)個(gè)極奇妙的方法；當(dāng)與同事孕育發(fā)生抵牾時(shí)，先作個(gè)深呼吸，換位思索一下，想一想本身的原因原由，主動(dòng)溝通，寬容氣量寬宏會(huì)讓你領(lǐng)有許多伴侶；當(dāng)家長不理解時(shí)，我們更要用真誠的笑容感動(dòng)家長，以本身對孩子無所不至的愛來打動(dòng)家長。

只要我們心中都種上一棵忘憂樹，鋪滿一塊芳草坪，盛開一朵日頭花，涌動(dòng)一股快樂泉，只要我們領(lǐng)有一份歡愉的心境，美妙的事物便會(huì)離我們很近很近，那么煩末路都會(huì)離我們遠(yuǎn)去，笑容便會(huì)溢滿你的心窩，你便會(huì)永久年青秀麗。

歡愉是一天，不歡愉也是一天，為啥子不每天歡愉？認(rèn)真想一想：今日，你笑了嗎？

《情感溝通的效應(yīng)》

我班的趙天語一星期沒來幼兒園上學(xué)了。平常她來的時(shí)候，總是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，照著機(jī)會(huì)就跟我說話，這一不來，還真有點(diǎn)想他。

今日早晨一進(jìn)教室，就觀察她站在桌子旁，心里真興奮?？墒怯捎诿τ诔繖z，就沒來得及先跟她打招呼。趙天語在離我較近的地方，看了看我，想說什么，卻沒有說出口，我剎那間留意到她的表情，我立即意識到是我冷淡了孩子。于是，我馬上走到她身邊凝視著她，熱忱地說：“呀，趙天語來了，你的病好了嗎？老師都想你了！并請輕輕地在她臉上摩挲了一下。她一下子抬起了頭來，興奮的容許了一聲，笑了。

孩子是敏感的，特殊盼望得到老師的關(guān)愛，就連一聲問候，也會(huì)使她們感到老師是喜愛他的。由此我想到，作為一名幼兒老師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛惜她們天真的心靈。

《敬重孩子》

我們班有個(gè)小男孩，特別淘氣。日常平凡，總有小伴侶告他的狀?！袄蠋?，他打我了?！薄袄蠋?，他搶我的皮球。”……為此，我們不知教育了他多少次。某一天，他和小伴侶一起看圖書。開頭時(shí)，他邊看本身的書，還邊給旁邊的小伴侶講解，和小伴侶的瓜葛很融洽。過了一會(huì)兒，他突然把旁邊孩子的圖書搶了過去。不知道他要干啥子。我剛想大聲斥責(zé)他，可轉(zhuǎn)念一想，不，看看他要干啥子。

于是，我沒有大聲詰問詰責(zé)他，而是走到他身旁，很隨便地問：“你在干啥子呢？”他說：“她的圖書壞了，我想幫她修修?！甭犃诉@話，我才名頓開。我鼓舞了他的做法，并關(guān)心他找到了一個(gè)正確解決問題的方法。事后，我暗自慶幸，其時(shí)要是按以前主觀的推斷去批判他，沒有敬重幼兒的觀念，那必定會(huì)危急孩子的自尊。

是以，作為幼兒老師，要學(xué)會(huì)敬重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批判或否認(rèn)幼兒的設(shè)法和做法，不簡潔粗暴的詰問詰責(zé)幼兒，而是了解真實(shí)狀況的來龍去脈，再賜予必要的關(guān)心和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜愛的好老師。

《讓孩子自由呼吸》

有哪個(gè)家長不盼望自己的孩子能夠成龍成鳳，近年來很多關(guān)于人類腦潛能的醫(yī)學(xué)討論成果見于報(bào)端，形形色色的開發(fā)幼兒智力潛能的課程、方案、教學(xué)方法更是大行其道，他們沖進(jìn)了毫無反抗力量的幼兒園和家庭，侵占了幼兒干凈的心靈，遮住了幼兒精神成長所需的自由空氣……

由于他們忽視了幼兒最需要什么，幼兒教育應(yīng)當(dāng)是根的培育與呵護(hù)，過早的剪掉了在他們看來是多余的大樹用來汲取陽光和水分的枝葉，結(jié)果播種并未最終獲得豐收。什么緣由導(dǎo)致了這個(gè)結(jié)果？原來是由于他們忽視了幼兒成長過程中應(yīng)有的關(guān)注和耐煩等待，把幼兒過早的規(guī)定為某種模式違反了幼兒教育本質(zhì)。

幼兒教育應(yīng)是生活的體驗(yàn)與制造，幼兒的天性應(yīng)是嬉戲的，奇怪???的，探究的和幻想的；幼兒的生活中應(yīng)當(dāng)有著足以滋潤幼兒生命的“養(yǎng)料”，有著幼兒健康成長的時(shí)機(jī)。

所以，把枝葉還給大樹，把大地還給幼兒，讓幼兒重新?lián)碛斜緫?yīng)屬于他們的天地！

《隨機(jī)教育的重要性》

任奕冰小伴侶是一個(gè)特別聰慧的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時(shí)，我剛說個(gè)開頭，他接過去嘰里呱啦說個(gè)不休，惹得其他小伴侶也跟著叫。在課堂上，有時(shí)根本不聽我的話。

這一天，我剛說：“小伴侶喝水。”他便叫：“一組、二組別去?！笨墒侨嘈“閭H并不聽他的，一齊涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小伴侶回座位上去，然后宣布：如今請任奕冰來當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊：“一組去喝水?！苯z毫沒有用途，我趁機(jī)會(huì)對他說：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時(shí)候，你老講話，別人還聽的見嗎？”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了很多。

針對各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

《對幼兒的RAND教育》

幼兒一日生活活動(dòng)中，發(fā)生許多許多的事情，有些很隨便地就過去了，而有些事情，只要老師把握住機(jī)會(huì)是很好的教育契機(jī)。

今日午時(shí)在領(lǐng)孩子們?nèi)螒{走走的時(shí)候，孩子們看到一只蝴蝶在花叢中飄舞著，孩子們欣喜若狂的叫著：“老師，你看何處有一只花蝴蝶?！痹谀菚r(shí)有幾個(gè)淘氣的孩子跑過去捉蝴蝶，我用力的喊著，可是他們已跑的很遠(yuǎn)了，聽不到我的喊聲，過了一會(huì)，他們歸來了，哮喘噓噓的說“嗨，真可惜沒有捉到它?！蔽覒c幸蝴蝶沒有被捉到。我把孩子們社團(tuán)過來給他們講了一個(gè)姑且自編的“花蝴蝶的故事”。孩子們聽完后都對我說：“老師我不再捉蝴蝶了。”“老師，我們會(huì)掩護(hù)蝴蝶的?！庇械男“閭H還提議回教室繪畫秀麗的花蝴蝶……

可見老師的RAND教育在一日活動(dòng)中重要作用，我想只要我們老師擅長捕獲，擅長指導(dǎo)，對造就幼兒觀看力量、探究情欲等各方面都起著肯定的催化劑的作用。

《老師，我親親你吧》

每當(dāng)和孩子在一起玩耍的時(shí)候，他們都會(huì)跑過來對我說：“老師，我親親您吧？”“好??！”這是我賜予孩子快樂的回答，然后他們就會(huì)在我的臉頰上親一下，我知道，此時(shí)的我和孩子們的心情一樣，都是美好的！

記得有一次，我在清掃衛(wèi)生，幾個(gè)孩子在我旁邊說：“老師，我親親你吧。”我說：“老師如今忙，等有時(shí)間了，再讓你親，好不好？”那一瞬間，我看到笑容從她的臉上漸漸的消逝了，我的心里也不由得陰霾起來。

或許孩子的心情就像六月的天，改變特別快，沒過幾分鐘，她又對我說：“老師，我親親你吧?！边@一次，我沒有拒絕，而是放下手中的活，蹲下讓她親了一下，沒想到這小家伙親完我后笑著跑開了，而且還對其他小伴侶說：“剛剛我親老師了，老師喜愛我?！蔽亦坂鸵宦曅α?，原來滿意孩子的心愿，他們竟是那么的興奮。

都說孩子是上帝牽著手來到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗(yàn)他們的歡樂是美好的，我想沒有任何一樣的東西能取代孩子們天真無暇的笑容的，我的歡樂將與孩子同在。

《讓孩子學(xué)會(huì)愛人》

有好多的家長反映，本身的孩子“自私、任性、不會(huì)愛護(hù)人?！蔽蚁脒@是大都獨(dú)生子女的通病。是孩子生來就不會(huì)關(guān)愛別人嗎？我想不是的。是我們的家長在“無私奉獻(xiàn)”中，放縱、滋長了孩子的自私和任性。

絕大多數(shù)父母除開要求孩子學(xué)習(xí)好，就再也沒有另外要求了。日常平凡，即使孩子要主動(dòng)做一些家務(wù)，父母也總是連忙避開，怕孩子做欠好，怕孩子磕著碰著。有些父母時(shí)常說：我只要孩子過得好，并不求他給我回報(bào)。這樣的“關(guān)愛”，這樣的“無私”，早就讓我們的孩子習(xí)氣了。

其實(shí)，愛是一種互動(dòng)，也是一種溝通。讓本身的孩子也來愛本身吧，從一點(diǎn)一滴做起：為父母獻(xiàn)上一句祝愿，端上一杯熱茶……讓孩子知道，父母也需要他的愛護(hù)。讓藐小的愛護(hù)成為習(xí)氣，讓愛的溝通成為時(shí)常，也讓本身去享受孩子的愛護(hù)。

讓本身的孩子來愛護(hù)本身，敬服本身吧，讓這份愛也成為理所當(dāng)然、義不容辭。由于，一個(gè)人會(huì)愛本身的父母，將來才會(huì)更好地愛別人，愛生活，愛這個(gè)世界！

幼兒園中班教育隨筆13

《一次不同尋常的旅行》

我們班的王一瀟小伴侶因闌尾炎做了手術(shù)，如今還躺在家里休息，已經(jīng)好多天沒來上學(xué)了，我們確定集體去看王一瀟。

周五上午，我們乘坐校車動(dòng)身了，天氣雖然有點(diǎn)冷，可今日的太陽還是露出了絢爛的笑臉，像是歡迎我們?nèi)タ赐跻粸t似的。校車穿過市里向金玉米公司駛?cè)?。大樹和美景從眼前飛過，勤勞的清潔工在勞碌地清掃著衛(wèi)生。孩子們?nèi)杠S不已，齊唱?dú)g快的歌曲，不知不覺到了王一瀟小伴侶家的