幼兒園大班的教學(xué)反思(合集15篇)

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去年的樹(shù)，是一篇以對(duì)話為主的童話，為了更好地體會(huì)每一個(gè)角色的情感，引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀是特別必要的。我們都知道，閱讀教學(xué)是同學(xué)，老師，文本之間對(duì)話的過(guò)程。從某種意義上說(shuō)，教學(xué)就是在老師，同學(xué)與叫教材之間的互動(dòng)中綻開(kāi)的。而要想讀好課文，首先就要讓同學(xué)走進(jìn)課文中的種種角色，體會(huì)每一個(gè)角色的思想感情。因此在教學(xué)初始，我就提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：課文中幾次說(shuō)到小鳥(niǎo)與大樹(shù)是好伴侶？那么請(qǐng)你到課文中找一找，哪些地方讓你感受到他們確實(shí)是好伴侶？同學(xué)們紛紛抓住了課文中的重點(diǎn)詞句來(lái)匯報(bào)，在體會(huì)中，他們的分別時(shí)的難分難舍，小鳥(niǎo)查找時(shí)的著急與艱辛，越來(lái)越明朗。這樣，慢慢的，孩子們走近了這對(duì)形影不離的好伴侶之中，把握了讀的感情基調(diào)。

此外，針對(duì)孩子們喜愛(ài)展現(xiàn)自我的特點(diǎn)，我在教學(xué)中實(shí)行了多種朗讀訓(xùn)練的方法。如：自瀆，分角色讀，小組讀，男女生比讀，師生合作讀，給動(dòng)畫(huà)配音等方法，開(kāi)展朗讀訓(xùn)練。同學(xué)主動(dòng)性高，感情抒發(fā)好。

幼兒園大班的教學(xué)反思2

幼兒園的音樂(lè)教育作為提高幼兒素養(yǎng)的重要學(xué)科,是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段,是顯露孩子獨(dú)特、愛(ài)好、力量的最好途徑。所以,我在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用講故事做嬉戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培育他們對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和愛(ài)好。以下是我多年音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì):

一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn),對(duì)那些抽象、平板的講解并描述是很難產(chǎn)生愛(ài)好的,所以,我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)敏捷的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的留意力,以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信任感,喜愛(ài)和我溝通,情愿表達(dá)自己的內(nèi)心感受,漸漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了愛(ài)好,并有了劇烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、創(chuàng)設(shè)意境,提高歌曲表達(dá)力。

三、通過(guò)觀賞,提高鑒賞力量。孩子用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂(lè)曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作

這時(shí)我鼓舞幼兒隨著樂(lè)曲中動(dòng)物角色的變換,發(fā)揮想象,大膽地自編動(dòng)作,使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)總之,對(duì)于大班孩子來(lái)講,老師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn),利用多種形式,突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)好,提高了他們的音樂(lè)素養(yǎng),同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開(kāi)發(fā)。

幼兒園大班的教學(xué)反思3

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)按箭頭標(biāo)記有挨次地觀看圖畫(huà)信，大膽推斷圖畫(huà)信的內(nèi)容，能較完好地進(jìn)行表述。

知道書(shū)信〔圖畫(huà)信〕也是一種聯(lián)絡(luò)方式，能區(qū)分收信者和寄信者在信紙信封上的位置。

感受伴侶之間溫馨、友好的情意。

活動(dòng)預(yù)備：

大繪本、書(shū)信三封、點(diǎn)點(diǎn)和多咪的圖片等。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕談話導(dǎo)入，引出主題。

1、出示圖畫(huà)書(shū)，提問(wèn)導(dǎo)入。

老師：今日老師帶來(lái)了一本好看的圖畫(huà)書(shū)，看看封面上有誰(shuí)？

2、了解常用的聯(lián)系方式。

老師：小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓多咪是一對(duì)好伴侶，點(diǎn)點(diǎn)住在山的這一頭，多咪住在山的那一頭，他們經(jīng)常一起玩，一起談天。可是每當(dāng)回到各自的家，他們總是很思念對(duì)方，那可怎么辦呢？有什么方法可以讓他們多聯(lián)系呢？〔幼兒自由說(shuō)說(shuō)〕

3、知道書(shū)信〔圖畫(huà)信〕也是聯(lián)系的一種方式。

老師：小伴侶想了許多方法讓他們多聯(lián)系，小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓多咪也有好方法。瞧，這是什么？哦，原來(lái)寫(xiě)信也是和伴侶聯(lián)系的一種好方法。

〔二〕引導(dǎo)幼兒依據(jù)箭頭標(biāo)記觀看圖畫(huà)信，大膽推斷圖畫(huà)信內(nèi)容，能較完好地進(jìn)行表述。

1、觀看第一封圖畫(huà)信，猜想圖畫(huà)信內(nèi)容。

老師：這是一封什么樣的信？和你們以前看到的有什么不一樣？大；考吧、幼，師網(wǎng)出處〔圖畫(huà)信〕老師：圖畫(huà)信上面畫(huà)的是什么事呢？誰(shuí)已經(jīng)看出來(lái)了？這封信畫(huà)的是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？什么事？

2、熟悉箭頭標(biāo)記，按箭頭有挨次地觀看圖畫(huà)信內(nèi)容。

老師：你說(shuō)得真好，你是怎么看出來(lái)的？有沒(méi)有小隱秘告知大家！讓我們按著箭頭挨次來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、了解收信人、寄信人。

老師：那你知道上面的小狗和下面的小貓表示什么意思嗎？

小結(jié)：對(duì)了，上面是收信人的稱呼：小狗點(diǎn)點(diǎn)，稱呼后面還有兩個(gè)點(diǎn)叫冒號(hào)，然后在這個(gè)稱呼的下面開(kāi)頭畫(huà)信，最下面是寄信人小貓多咪，信封上也是這個(gè)樣的，收信的人在上面，寄信的人在下面。

4、出示信件二，有挨次地猜想講解并描述圖畫(huà)信的內(nèi)容。

老師：點(diǎn)點(diǎn)知道了信的內(nèi)容后，其次天和多咪度過(guò)了一個(gè)歡樂(lè)的下午，點(diǎn)點(diǎn)回到家后，也給多咪寫(xiě)了封信，〔看看信封上誰(shuí)在上面，誰(shuí)在下面，這表示誰(shuí)寫(xiě)信給誰(shuí)呢？〕多咪收到了，請(qǐng)我們小伴侶來(lái)看看信上說(shuō)了什么事情呢？

小結(jié)：月亮和星星升上天空的時(shí)候，在點(diǎn)點(diǎn)家里，多咪和點(diǎn)點(diǎn)一起吃餅干、喝飲料，跳舞唱歌，度過(guò)了一個(gè)美妙的夜晚。

5、出示信件三，大膽聯(lián)想圖畫(huà)信。

老師：過(guò)了幾天，誰(shuí)又收到了誰(shuí)的信？信里又說(shuō)了些什么呢？〔幼兒大膽聯(lián)想，自由猜想表達(dá)信的內(nèi)容〕

〔三〕觀賞故事大繪本，傾聽(tīng)故事內(nèi)容，感受點(diǎn)點(diǎn)和多咪之間互相關(guān)懷、友好的伴侶情意。

〔1〕完好觀賞閱讀，師幼一起簡(jiǎn)述圖畫(huà)信的內(nèi)容。

老師：其實(shí)點(diǎn)點(diǎn)和多咪的故事就在這本大圖書(shū)里面，接下來(lái)讓我們一起來(lái)看圖書(shū)，講故事。

〔2〕感受伴侶之間溫馨、友好的情意。

老師：你覺(jué)得點(diǎn)點(diǎn)和多咪是一對(duì)怎么樣的好伴侶？你從哪里看出來(lái)他們是特別要好、相互關(guān)懷呢？

〔四〕嘗試制作圖畫(huà)信，大膽表述圖畫(huà)信內(nèi)容。

1、制作圖畫(huà)信老師：他們真是一對(duì)特別好的伴侶，那你們有自己的好伴侶嗎？你會(huì)想他嗎？那你們也可以給自己的好伴侶來(lái)畫(huà)圖畫(huà)信呀，就像點(diǎn)點(diǎn)和多咪一樣，用上箭頭標(biāo)記、冒號(hào)等，這樣讓你的伴侶看得更加清晰，還要留意寫(xiě)信人收信人的位置。

2、共享溝通圖畫(huà)信。

教學(xué)反思：

為了更好的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫(huà)、符號(hào)的方式寫(xiě)信，我運(yùn)用分段講解并描述故事的方法，邊講解并描述邊請(qǐng)幼兒回答相應(yīng)問(wèn)題，并重筆墨的在信的內(nèi)容的介紹上，盼望幼兒能學(xué)會(huì)這種寫(xiě)信的方式。但是實(shí)踐證明孩子們即失去了完好感受故事的機(jī)會(huì)，又沒(méi)有真正學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫(huà)、符號(hào)寫(xiě)信的方式。

因此，在環(huán)節(jié)支配上應(yīng)當(dāng)首先讓幼兒跟著圖片完好觀賞故事，然后把三封信提出來(lái)，逐一的帶著幼兒分析學(xué)習(xí)，最終，請(qǐng)幼兒先說(shuō)說(shuō)“假如寫(xiě)一封信給爸爸媽媽你想說(shuō)些什么？”“我們可以怎么去寫(xiě)?！辈㈥P(guān)心幼兒明確信箋上的表述要有清楚的時(shí)間地點(diǎn)的表達(dá)，觀看繪本中信件里我們是怎樣知道時(shí)間、地點(diǎn)的，通過(guò)故事的引領(lǐng)，我發(fā)覺(jué)在幼兒接下來(lái)的書(shū)信互動(dòng)中他們也主動(dòng)仿照點(diǎn)點(diǎn)邀請(qǐng)多米嬉戲這一故事中的情節(jié)，有的幼兒會(huì)在信中寫(xiě)到邀請(qǐng)伙伴放學(xué)后到中山門(mén)公園去玩，或是周末相約一起下圍棋等大事的描述。

在引導(dǎo)孩子了解故事內(nèi)容中，我對(duì)點(diǎn)點(diǎn)和多咪“信”進(jìn)行了重點(diǎn)講解，引導(dǎo)孩子逐一了解“信”上每一個(gè)符號(hào)所代表的含義，在商量、溝通過(guò)程中，孩子們漸漸知道了“信”的內(nèi)容以及點(diǎn)點(diǎn)和多咪為什么要這樣表示。盡管對(duì)這一難點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)突破，但幼兒實(shí)際的操作過(guò)程中還是遇到了很大的困難，只有個(gè)別幼兒能仿照點(diǎn)點(diǎn)和多咪的“信”進(jìn)行繪畫(huà)，大多數(shù)幼兒不知道從何下筆，或者所表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容根本不合題意。

究其緣由，我覺(jué)得是幼兒缺少相關(guān)的閱歷造成的，在以往的繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒都是臨摹畫(huà)作，或者依據(jù)主題添畫(huà)，在此次的活動(dòng)中樣讓幼兒把自己想說(shuō)的一段話用繪畫(huà)符號(hào)表現(xiàn)，這樣的形式第一次接觸到，使孩子們無(wú)從下筆。因此應(yīng)當(dāng)加入老師示范的環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)想說(shuō)的話，老師示范畫(huà)一畫(huà)。

用圖畫(huà)、符號(hào)等方式寫(xiě)信對(duì)幼兒思維的要求比較高，由于幼兒首先必需知道自己寫(xiě)的信要表達(dá)的是什么意思，然后要了解每一個(gè)內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)用什么符號(hào)表示出來(lái)，以及內(nèi)容之間的聯(lián)結(jié)等等，只有孩子做到了心中有數(shù)，才可能用正確的方式進(jìn)行繪畫(huà)。

對(duì)于剛剛接觸信件來(lái)代替口頭語(yǔ)言這種表達(dá)方式的幼兒來(lái)說(shuō)，他們?nèi)鄙龠@方面的閱歷，自然就更有困難了。所以我們可以在日常生活中或區(qū)域活動(dòng)中滲透相關(guān)內(nèi)容，關(guān)心孩子豐富這方面的閱歷，不斷進(jìn)展孩子的思維，假如有機(jī)會(huì)，我還會(huì)再一次讓孩子嘗試用圖畫(huà)、符號(hào)等方式寫(xiě)信，信任到時(shí)候會(huì)有很大改觀。

幼兒園大班的教學(xué)反思4

《彩虹的終點(diǎn)》是一節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講解并描述了獾和狐貍在查找珍寶的路上遇到了各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著最寶貴的珍寶，孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了珍寶的真正含義。

在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“珍寶”字寶寶來(lái)導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問(wèn)：你認(rèn)為什么是珍寶，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法，在這個(gè)環(huán)節(jié)我用：“xx是他的珍寶，她是最寶貴的”來(lái)進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來(lái)初步感知學(xué)問(wèn)目標(biāo)學(xué)說(shuō)的句型。

在活動(dòng)的其次部分，通過(guò)利用ppt來(lái)引導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜想關(guān)心幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的珍寶是不一樣的。這是造本錢(qián)次活動(dòng)超時(shí)的主要部分，當(dāng)然也沒(méi)有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)其緣由我進(jìn)行了以下反思：

一、重復(fù)性的提問(wèn)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)本來(lái)設(shè)計(jì)的是幼兒說(shuō)的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問(wèn)題都是重復(fù)性的，比方在理解小松鼠的珍寶時(shí)，我進(jìn)行提問(wèn)：什么小松鼠的珍寶，為什么？這一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來(lái)回答，這種重復(fù)性的提問(wèn)讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無(wú)效。

二、沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)孩子。

在提問(wèn)的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛(ài)表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒(méi)有起來(lái)回答過(guò)問(wèn)題。我們時(shí)常會(huì)說(shuō)：關(guān)注每一位幼兒，把愛(ài)的陽(yáng)光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)留意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)表達(dá)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的看法。

作為一名工作時(shí)間不久的新老師，還有許多的缺乏之處，比方：對(duì)教材還是沒(méi)有理解透徹，不能準(zhǔn)時(shí)對(duì)幼兒提出的新問(wèn)題賜予反饋，教育機(jī)靈需要進(jìn)一步提升。在以后的教學(xué)過(guò)程中需要連續(xù)積累閱歷，進(jìn)一步完善自己各方面的素養(yǎng)，提高教育教學(xué)水平，不斷反思總結(jié)自己。

幼兒園大班的教學(xué)反思5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.動(dòng)手操作，裁剪、繪圖、折疊等，制作美麗的花朵。

2.觀看紙花朵在水中盛開(kāi)的過(guò)程。

3.幼兒愿意動(dòng)手做試驗(yàn)，親身感受科學(xué)的奇妙與探究的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

彩紙、彩筆、平安剪刀、盆、清水

活動(dòng)過(guò)程：

1.激發(fā)奇怪???心

小伴侶，你們見(jiàn)過(guò)紙做的花朵在水里漸漸綻放嗎？今日我們一起來(lái)做這個(gè)好玩的小試驗(yàn)吧?？纯次覀冃枰牟牧嫌胁使P，彩紙，剪刀，一盆清水。

2.制作花朵

老師一邊示范一邊講解，拿一張彩紙，對(duì)折兩次，再對(duì)折成三角形，用平安剪刀剪出花瓣，使用剪刀的時(shí)候肯定要留意平安，打開(kāi)就是一朵四瓣花朵。小伴侶還可以和老師一起剪出五瓣的花朵，六瓣的花朵等等冗雜的花朵。

3.繪圖添畫(huà)

接下來(lái)我們給花朵上畫(huà)出美麗的圖案，比方：我畫(huà)只七星瓢蟲(chóng)在花朵上、畫(huà)只蜻蜓落在花朵上、畫(huà)只毛毛蟲(chóng)爬在花朵上、花朵上畫(huà)出笑臉等等都可以，總之喜愛(ài)什么圖案就畫(huà)什么圖案。

4.折疊成花苞

把花朵全部花瓣向內(nèi)折疊，剛剛的圖案就被遮擋起來(lái)了，花苞就做好了。

5.靜待花開(kāi)

把我們折疊好的花苞放入清水中，觀看發(fā)覺(jué)花兒漸漸綻放，太美麗了，太奇妙了！

幼兒園大班科學(xué)《漂移的花朵》活動(dòng)反思

科學(xué)世界是豐富多彩的，孩子天真活潑，對(duì)四周世界布滿著劇烈的奇怪???心和探知欲。小試驗(yàn)《漂移的花朵》引導(dǎo)小伴侶裁剪花朵、自己繪制美麗的小昆蟲(chóng)在花瓣上，再把花瓣向內(nèi)折疊成花苞，最終將其置于水盆中，通過(guò)觀看，孩子們發(fā)覺(jué)水盆中緊包的花苞漸漸張開(kāi)。通過(guò)這個(gè)試驗(yàn)，讓小伴侶們明白：當(dāng)紙張潮濕時(shí)，紙張的主要成分—木質(zhì)纖維，會(huì)汲取水分，使得纖維膨脹，紙張延綻開(kāi)來(lái)。這次活動(dòng)讓孩子自己動(dòng)手做試驗(yàn)，親身感受科學(xué)的奇妙，讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ性鲩L(zhǎng)科學(xué)學(xué)問(wèn)，同時(shí)熬煉孩子的動(dòng)手力量以及培育對(duì)科學(xué)的愛(ài)好。試驗(yàn)的影響是潛移默化的，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中，逐步成長(zhǎng)起來(lái)，踏上成材之路，也盼望我們的活動(dòng)能為孩子的成長(zhǎng)助一臂之力。

幼兒園大班的教學(xué)反思6

一、設(shè)計(jì)意圖：

心理學(xué)討論說(shuō)明，兒童對(duì)他真正感愛(ài)好的活動(dòng)，會(huì)做得最仔細(xì)，也做得最好。而“兒童是用形象、顏色、聲音來(lái)思維的”。聲音無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，幼兒的感官又是特別敏感的，各種各樣的聲音都會(huì)吸引他們的留意。為此，本次活動(dòng)我依據(jù)幼兒的心理和思維特點(diǎn)，試圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)涵問(wèn)題、懷疑的教學(xué)環(huán)境，供應(yīng)充分的可操作性材料，先讓幼兒傾聽(tīng)和辨別各種聲音，以趣生疑，再讓幼兒自選各種材料并用不同的方法探究聲音，最終引導(dǎo)幼兒選擇最正確方法隨動(dòng)畫(huà)片的播放進(jìn)行模擬配音。從而開(kāi)闊幼兒的思維領(lǐng)域，為幼兒的探究制造最大的空間，使其已有的學(xué)問(wèn)閱歷得到穩(wěn)固，且能遷移到其他方面，不斷生成新的問(wèn)題，獲得新的學(xué)問(wèn)閱歷。

二、活動(dòng)反思：

1．選材新奇，貼近幼兒的生活。

活動(dòng)中，為了給幼兒的探究制造最大的空間，老師供應(yīng)了充分的材料，如筷子、瓶蓋、盤(pán)子、牙刷、茶杯、勺子、玻璃球、礦泉水瓶子、口哨、梳子、報(bào)紙、塑料紙、礦泉水瓶、各種樂(lè)器等材料，讓幼兒大膽探究。幼兒能夠在活動(dòng)中利用從材料中獵取的各種信息去分析、思索，查找問(wèn)題的答案，從中獲得相關(guān)的學(xué)問(wèn)和解決問(wèn)題的方法。而所選取的材料都是幼兒身邊的物品，使幼兒在獵取學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了珍惜和利用資源。這樣可以讓幼兒真實(shí)地體會(huì)到科學(xué)就在身邊。

2．表達(dá)了以幼兒為主，老師為輔。

活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探究者、討論者和發(fā)覺(jué)者，老師是幼兒探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，老師鼓舞幼兒主動(dòng)主動(dòng)地嘗試多種方法。幼兒是勇于實(shí)踐的探究者，但他們對(duì)事物的熟悉直接受到其原有閱歷的影響，難免出錯(cuò)或走彎路，我就鼓舞幼兒變換方式，尋求其他的或更多的解決方法，引發(fā)他們更富有制造性的探究活動(dòng)。同時(shí)我鼓舞、引導(dǎo)幼兒間溝通、共享自己的新發(fā)覺(jué)，在觀點(diǎn)的互相溝通與碰撞中，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量和與人交往的力量，并引發(fā)深化探究的欲望。

3．教學(xué)方法敏捷多變。

一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是否有成效，主要看幼兒在活動(dòng)中有沒(méi)有獲得什么?；顒?dòng)中，老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把讓幼兒學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了幼兒情愿學(xué)的內(nèi)容，表達(dá)了活動(dòng)的趣味性、生動(dòng)性、新穎性、形象性和實(shí)效性，以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航，調(diào)動(dòng)了幼兒多種感官的參加，使幼兒的思維最大限度地活躍起來(lái)，獲得了有效進(jìn)展。

三、存在問(wèn)題：

１、在幼兒操作，在玩中當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)發(fā)出的聲音很大，課堂秩序有些亂。

２、在活動(dòng)中還應(yīng)仔細(xì)的觀看孩子，傾聽(tīng)他們的談話，在于他們的談話中發(fā)覺(jué)他們的愛(ài)好和閱歷，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

３、在為小馬配音時(shí)，應(yīng)選擇用響筒配音更好。

幼兒園大班的教學(xué)反思7

故事是幼兒接觸得最多而且也是最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，愛(ài)聽(tīng)故事是幼兒的天性。故事《總是遲到的嘟嘟》主要講解并描述的是一個(gè)叫嘟嘟的小伴侶總是遲到，并且每次遲到總會(huì)找到一個(gè)理由為自己辯解。但每次他都是從別人身上找理由，從來(lái)沒(méi)找過(guò)自己的緣由。這個(gè)故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，幼兒也比較簡(jiǎn)單理解。

本次活動(dòng)主要利用提問(wèn)的方式，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的多向思維，逐步引導(dǎo)幼兒依據(jù)生活閱歷大膽猜想，使幼兒很快融入到故事情節(jié)中去。

活動(dòng)開(kāi)頭，我出示小布偶“嘟嘟”來(lái)引出故事。嘟嘟的故事其實(shí)是許多幼兒的生活剪影，當(dāng)聽(tīng)到故事中的`嘟嘟遲到了怪“媽媽自行車騎得太慢”，怪“爸爸喊他太晚了”，甚至怪“鬧鐘聲音太輕了”，孩子們都笑了起來(lái)，這時(shí)，我請(qǐng)幼兒學(xué)著嘟嘟的語(yǔ)氣說(shuō)話，孩子們都學(xué)得惟妙惟肖，仿佛自己就是故事中的嘟嘟。

觀賞完故事的后半段，我給幼兒提出了商量的問(wèn)題“你們覺(jué)得嘟嘟遲到到底是誰(shuí)的錯(cuò)呢？”大家都說(shuō)“是嘟嘟自己的錯(cuò)，可他怪別人，真可笑！”我趁機(jī)問(wèn)“孩子們，你們上幼兒園遲到嗎？”有幾個(gè)平常常常遲到的孩子聽(tīng)我這么問(wèn)，都紛紛低下頭，不作聲了。我又問(wèn)“早上起床誰(shuí)能自己自覺(jué)起來(lái)呢？”這次有許多孩子不敢舉手了?？磥?lái)許多孩子也像嘟嘟那樣喜愛(ài)賴床，晚上不愿早睡，早上不愿起來(lái)，動(dòng)作又拖拉，因此常常導(dǎo)致自己上學(xué)遲到。

活動(dòng)最終，我請(qǐng)幼兒自由商量“怎樣做才能不遲到”，一些每天都能早早來(lái)幼兒園的孩子向大家介紹了自己的閱歷。而那些常常遲到的孩子，他們也說(shuō)了自己的決心，并且要請(qǐng)爸爸媽媽一起監(jiān)督他們養(yǎng)成這個(gè)不遲到的好習(xí)慣。

大班的孩子處在幼小連接的特別階段，在這個(gè)階段是要為上學(xué)校打好基礎(chǔ)的，而幼小連接的關(guān)鍵不在于教孩子多少學(xué)問(wèn)，而是培育孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能為他們的學(xué)校學(xué)習(xí)生活做好預(yù)備?！犊偸沁t到的嘟嘟》這個(gè)故事特別貼近孩子的生活，孩子們更能領(lǐng)悟到故事的意義，也更能關(guān)心孩子找到并且改正自己身上的缺點(diǎn)。

當(dāng)然，在活動(dòng)中我還存在著一些缺乏：

本次活動(dòng)的難點(diǎn)把握不到位，幼兒沒(méi)有真正體驗(yàn)到故事人物前后兩種看法和行為所帶來(lái)的不同結(jié)果，目標(biāo)達(dá)成度不高。

故事的講解并描述不夠生動(dòng)、形象，表情動(dòng)作不夠豐富，感染力不強(qiáng)，講解并描述故事的力量有待進(jìn)一步提高。

在活動(dòng)中，幼兒與幼兒之間的溝通比較少，沒(méi)有做好幼幼互動(dòng)。幼兒是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真正仆人，應(yīng)當(dāng)讓孩子充分的活動(dòng)，充分的溝通，充分的辯駁，充分的思索。

幼兒園大班的教學(xué)反思8

教學(xué)目標(biāo)

1、能進(jìn)行30以內(nèi)的物群計(jì)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)

2、體驗(yàn)兩個(gè)一數(shù)計(jì)算模式

3、能友好合作，耐煩細(xì)致地用新的方法計(jì)數(shù)。

4、培育幼兒邊操作邊講解并描述的習(xí)慣。

5、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。

教學(xué)預(yù)備

活動(dòng)道具：黑白棋子各1筐，空筐兩個(gè)(自備)多用插板1個(gè)，已插好的29個(gè)組塊(如圖)

教學(xué)過(guò)程

1、情境導(dǎo)入

師“派派麥麥帶來(lái)了很多圍棋子，你知道一筐有多少嗎，怎樣才能知道呢?(數(shù)一數(shù))“派派和麥麥想請(qǐng)你用一種新的方法數(shù)出有多少個(gè)棋子，這種方法叫兩個(gè)一數(shù)，你們知道兩個(gè)一數(shù)是怎么數(shù)的嗎?大家會(huì)數(shù)了嗎?”

2、演示規(guī)章老師：“請(qǐng)小伴侶每人去找一個(gè)好伴侶，兩人合作來(lái)做數(shù)數(shù)的嬉戲。(請(qǐng)一名幼兒協(xié)作，邊說(shuō)邊演示下面的操作)，兩人分工，一個(gè)數(shù)白棋子，一個(gè)數(shù)黑棋子，一個(gè)數(shù)白棋子。數(shù)之前先在活動(dòng)單上的方框先畫(huà)出你數(shù)的是那種棋子，然后開(kāi)頭兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，數(shù)完之后在活動(dòng)單上圈出你的總數(shù)，然后兩人交換材料再做一次、最終看看兩人圈出的總數(shù)是否一樣?！袄蠋煟骸斑@個(gè)活動(dòng)的名字就叫“數(shù)的快“。大家會(huì)玩了嗎?

3、介紹穩(wěn)固活動(dòng)出示底紙1(排座號(hào))：“今日我們可以接著玩“排座號(hào)“的嬉戲，還記得是怎么玩的嗎?“請(qǐng)幼兒復(fù)述規(guī)章。

4、分組操作

幼兒自選操作活動(dòng)，老師關(guān)心幼兒理解理解規(guī)章，老師重點(diǎn)關(guān)注幼兒合作嬉戲和兩個(gè)一數(shù)的表現(xiàn)，并做個(gè)別指導(dǎo)。觀看指導(dǎo)老師巡察幼兒的操作，觀看幼兒能否友好合作，能否將兩個(gè)數(shù)，選擇指導(dǎo)對(duì)象，適時(shí)供應(yīng)關(guān)心。

5、提示換組

老師：“做完一個(gè)活動(dòng)的小伴侶請(qǐng)你先把材料還原，然后可以去其他組去玩一玩。

6、溝通評(píng)價(jià)

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)目標(biāo)為三點(diǎn)：

1、能進(jìn)行30以內(nèi)的物群計(jì)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)。

2、體驗(yàn)兩個(gè)一數(shù)計(jì)算模式。

3、能友好合作，耐煩細(xì)致地用新的方法計(jì)數(shù)。幼兒在活動(dòng)中，主動(dòng)參加操作，愛(ài)好點(diǎn)很高。但是對(duì)于兩個(gè)一起數(shù)的方式，許多幼兒還是在這節(jié)活動(dòng)中很難把握，我發(fā)覺(jué)大部分幼兒在操作活動(dòng)環(huán)節(jié)還是會(huì)一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數(shù)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)削減棋子的數(shù)量，比方一開(kāi)頭各投放20個(gè)黑白棋子，然后通過(guò)幼兒的把握水平，再漸漸增加棋子的數(shù)量。

幼兒園大班的教學(xué)反思9

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知風(fēng)的存在，探究制造風(fēng)的方法。

2、了解空氣流淌形成風(fēng)。

【活動(dòng)預(yù)備】

風(fēng)車、氣球、毛巾、帽子、紙、筆記本

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

1、拋出問(wèn)題，出示氣球、風(fēng)車，引出風(fēng)。

師：小伴侶們，你們熟悉它們嗎？對(duì)，氣球和風(fēng)車，老師能利用氣球讓風(fēng)車動(dòng)起來(lái)，你們信嗎？好，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了，你們知道氣球里面有什么嗎？〔空氣〕空氣從氣球里面流了出來(lái)，流淌的空氣形成了風(fēng)，所以呀，是風(fēng)，讓風(fēng)車動(dòng)了起來(lái)！你們?nèi)缃裨倏?，風(fēng)車動(dòng)了嗎？〔沒(méi)有〕為什么？〔由于沒(méi)有風(fēng)〕

二、利用身體、和供應(yīng)材料制造風(fēng)，再次穩(wěn)固空氣流淌形成風(fēng)。

1、探究用身體制造風(fēng)讓風(fēng)車動(dòng)起來(lái)的方法。師：如今請(qǐng)小伴侶拿起面前的風(fēng)車玩一玩，怎么樣用你們的身體制造出風(fēng)讓風(fēng)車動(dòng)起來(lái)？

2、請(qǐng)小伴侶上來(lái)試一試。

師：你是用身體哪個(gè)部位制造出風(fēng)，讓風(fēng)車動(dòng)起來(lái)的？

小結(jié)：我們身邊存在著我們看不到的空氣，小伴侶們把身體動(dòng)一動(dòng)就會(huì)引起這些空氣的流淌，然后就形成了風(fēng)。

3、探究用供應(yīng)材料制造風(fēng)的方法。〔老師請(qǐng)幼兒玩毛巾、帽子、紙、筆記本，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己手上拿到的材料是什么，展現(xiàn)造出風(fēng)，讓風(fēng)車動(dòng)起來(lái)。〕師：老師這里還有好多好玩的材料，請(qǐng)你們選擇一個(gè)自己感愛(ài)好的材料，玩一玩讓風(fēng)車動(dòng)起來(lái)的嬉戲。

4、幼兒個(gè)別展現(xiàn)

總結(jié)：原來(lái)，不僅我們的身體，任何物體動(dòng)一動(dòng)都會(huì)引起四周空氣的流淌，形成風(fēng)。

四，感知風(fēng)有大小。

師：剛剛小伴侶在玩嬉戲的時(shí)候，郭老師發(fā)覺(jué)了一個(gè)問(wèn)題，你們發(fā)覺(jué)了嗎？我發(fā)覺(jué)有些小伴侶的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，有些小伴侶的風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢，你們知道為什么嗎？讓我們一起查找答案吧。

1、請(qǐng)兩個(gè)小伴侶上來(lái)展現(xiàn)他是怎么玩風(fēng)車的。

師：你的風(fēng)車轉(zhuǎn)的很快，你是用什么方法讓風(fēng)車快快的轉(zhuǎn)？在玩嬉戲的過(guò)程中感知。

總結(jié)：走著風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢，跑著風(fēng)車轉(zhuǎn)的快。跑著快，空氣流淌的快風(fēng)就大，空氣流淌的慢風(fēng)就小，大風(fēng)會(huì)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，小風(fēng)風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)的慢。

五、小結(jié)：知道風(fēng)的利弊

師：小伴侶們，今日我們知道了怎樣就能形成風(fēng)，知道了風(fēng)有大小，那你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？風(fēng)娃娃就像一位奇妙的隱士，看不見(jiàn)，摸不著的，但我們能感受到它的存在，聽(tīng)到它的聲音。我們用什么方法能感知到風(fēng)的存在呢？〔用嘴吹，用手扇〕風(fēng)娃娃是奇妙的，他可以發(fā)電，可以傳播種子，可以把我們的衣服吹干，可以使帆船行駛。但他又是改變無(wú)常的，當(dāng)他發(fā)怒的時(shí)候就會(huì)推到房屋，樹(shù)木，有時(shí)還會(huì)形成臺(tái)風(fēng)，龍卷風(fēng)。

風(fēng)是大自然的現(xiàn)象，他可以給人類造福，也能給人帶來(lái)災(zāi)難，但是，我們是有才智的人類，為了防止風(fēng)給人們帶來(lái)的危害我們建起了防護(hù)林，把風(fēng)攔住，還有天氣預(yù)報(bào)，提前預(yù)防，這就削減了風(fēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難，信任在不遠(yuǎn)的將來(lái)，風(fēng)肯定會(huì)給人類帶來(lái)更大的美好。

反思：《好玩的風(fēng)》是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)，本次活動(dòng)我設(shè)置了兩個(gè)目標(biāo)：

1、感知風(fēng)的存在，探究制造風(fēng)的方法

2、了解空氣流淌形成風(fēng)。

活動(dòng)開(kāi)頭我利用氣球制造出風(fēng)讓風(fēng)車動(dòng)起來(lái)，幼兒對(duì)此嬉戲產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，并向幼兒展現(xiàn)了飄動(dòng)的五星紅旗。飄舞的柳條等，讓幼兒感知風(fēng)的存在。首先，我引導(dǎo)幼兒自主探究用身體制造風(fēng)讓風(fēng)車動(dòng)起來(lái)的方法。、請(qǐng)小伴侶上來(lái)試一試。她是用身體哪個(gè)部位制造出風(fēng)，讓風(fēng)車動(dòng)起來(lái)的？并小結(jié)我們身邊存在著我們看不到的空氣，小伴侶們把身體動(dòng)一動(dòng)就會(huì)引起這些空氣的流淌，然后就形成了風(fēng)。

其次，我向幼兒供應(yīng)了各種材料，毛巾、筆記本、紙、帽子，讓幼兒自主用供應(yīng)的材料探究制造風(fēng)的方法。并做以總結(jié)：原來(lái)，不僅我們的身體，任何物體動(dòng)一動(dòng)都會(huì)引起四周空氣的流淌，形成風(fēng)。幼兒積累了怎么樣產(chǎn)生風(fēng)的學(xué)習(xí)閱歷，在此基礎(chǔ)上我用發(fā)覺(jué)問(wèn)題的方式向小伴侶提出問(wèn)題：有些小伴侶的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，有些小伴侶的風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢，你們知道為什么嗎？讓小伴侶一起查找答案吧。請(qǐng)小伴侶再一次自己探究，在玩嬉戲的過(guò)程中感知，幼兒通過(guò)自己親身體驗(yàn)感知：走著風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢，跑著風(fēng)車轉(zhuǎn)的快。跑著快，空氣流淌的快風(fēng)就大，空氣流淌的慢風(fēng)就小，大風(fēng)會(huì)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，小風(fēng)會(huì)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢。幼兒對(duì)怎么樣產(chǎn)生風(fēng)，知道了風(fēng)的大小的基礎(chǔ)上，我做了簡(jiǎn)潔的總結(jié)，并提出問(wèn)題你還想知道哪些關(guān)于風(fēng)的學(xué)問(wèn)，讓幼兒進(jìn)一步自主探究鳳的特點(diǎn)，并懂得風(fēng)是大自然的現(xiàn)象，他可以給人類造福，也能給人帶來(lái)災(zāi)難，但是，我們是有才智的人類，為了防止風(fēng)給人們帶來(lái)的危害我們建起了防護(hù)林，把風(fēng)攔住，還有天氣預(yù)報(bào)，提前預(yù)防，這就削減了風(fēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難，信任在不遠(yuǎn)的將來(lái)，風(fēng)肯定會(huì)給人類帶來(lái)更大的美好。此次活動(dòng)幼兒愛(ài)好深厚，探究怎樣產(chǎn)生鳳可以形式多樣，讓幼兒多形式的感知會(huì)讓活動(dòng)課更加豐富。

幼兒園大班的教學(xué)反思10

大班幼兒對(duì)生活中的幾何圖形布滿了愛(ài)好和奇怪???，并且對(duì)它們有了一個(gè)認(rèn)知的印象。但是幾何圖形對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)又是一個(gè)較為抽象、枯燥的內(nèi)容，于是，我選擇了此教案《三角形碰碰樂(lè)》，在活動(dòng)中我讓幼兒自我操作發(fā)覺(jué)了各種圖形互相之間的聯(lián)系，把抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)物形象聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒在操作中進(jìn)行想象、制造，既可以穩(wěn)固對(duì)圖形的熟悉，增加對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，又能激發(fā)想象力、制造力，熬煉思維的敏捷性、變通性，培育操作力量。

在活動(dòng)中孩子們都能在我的引導(dǎo)下探究各種樣子的組合?；顒?dòng)第一環(huán)節(jié)主要是穩(wěn)固幼兒對(duì)幾何圖形的熟悉，豐富幼兒對(duì)平行四邊形的熟悉。同時(shí)，通過(guò)“轉(zhuǎn)動(dòng)”幾何圖形、轉(zhuǎn)變幾何圖形的方向，加深幼兒對(duì)幾何圖形主要特征的熟悉，并為后續(xù)的“圖形拼搭”活動(dòng)作鋪墊。

在其次環(huán)節(jié)中我用第一、其次……的方式宣布嬉戲規(guī)章，為的是關(guān)心幼兒有意識(shí)、有條理地記憶。宣布嬉戲規(guī)章后我進(jìn)行了準(zhǔn)時(shí)得追問(wèn)，加深幼兒對(duì)嬉戲規(guī)章的理解?；顒?dòng)中第一次操作是用2個(gè)三角形拼搭，其次次操作是用4個(gè)三角形拼搭，第三次是小組合作用16個(gè)三角形拼搭，拼搭的難度是越來(lái)越大，有效地挑戰(zhàn)了幼兒的觀看、比較、分析、概括，以及動(dòng)手解決問(wèn)題等力量。

本次活動(dòng)我以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。

幼兒園大班的教學(xué)反思11

一、說(shuō)教材

《綱要》中指出：培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受、理解、觀賞和表達(dá)的力量是幼兒園體驗(yàn)表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式，布滿童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)和明白事理，而且還能進(jìn)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)力量。故事《聰慧的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過(guò)小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運(yùn)用自己的聰慧才智應(yīng)付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話，會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，我跟據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，以布?jí)滥返摹督逃繕?biāo)分類學(xué)》為根據(jù)，確立了學(xué)問(wèn)、力量、情感三方面的目標(biāo)。本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)：

1、理解故事的主要內(nèi)容，感受故事好玩的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。

2、主動(dòng)參與活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法。

3、引導(dǎo)幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想方法解決。

通過(guò)分析教材，我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對(duì)白，形象地刻畫(huà)出一只貌似狡猾，實(shí)則愚蠢的狐貍形象和外表可憐，實(shí)則機(jī)靈的烏龜形象，烏龜?shù)臋C(jī)靈能夠關(guān)心幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)故事中角色的對(duì)話。在活動(dòng)中，我以商量的方式關(guān)心幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn)，從而為進(jìn)行角色的人物對(duì)話奠定基礎(chǔ)。

三、說(shuō)教法

《綱要》中指出："老師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求形成"合作探究式"的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中老師除了以飽滿的心情感染孩子，以啟發(fā)的提問(wèn)引導(dǎo)孩子，還采納了適合的方法組織教學(xué)：

1、演示法：是指老師通過(guò)多媒體的運(yùn)用，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看，引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系，理解圖片的內(nèi)容，關(guān)心他們獲得肯定的理解，從而使幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有肯定的了解。

2、啟發(fā)提問(wèn)法：幼兒的思維活動(dòng)需要老師的激活，因此老師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思索，培育其思維的發(fā)散性和敏捷性。

3、講解并描述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講解并描述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，關(guān)心幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)潔的是非觀念到達(dá)教育目的。在講解并描述故事的過(guò)程中，依據(jù)需要，我留意掌握語(yǔ)速、音量的快慢、大小，和抑揚(yáng)頓挫的改變，采納不同的音色來(lái)講解并描述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情。

此外，我還采納了賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)本次活動(dòng)加以整合，力求到達(dá)科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

四、說(shuō)學(xué)法

通過(guò)以上教法，由淺入深，循序漸進(jìn)，始終以聽(tīng)說(shuō)力量貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)話時(shí)，能舉一反三，具有擴(kuò)展語(yǔ)言的力量。

五、說(shuō)過(guò)程

依據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)，老師通過(guò)出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

其次環(huán)節(jié)，老師運(yùn)用課件演示法,引導(dǎo)幼兒逐幅觀看課件，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，并進(jìn)展幼兒的想象力。

第三環(huán)節(jié)，老師運(yùn)用課件完好地講解并描述故事，同時(shí)穿插直觀性提問(wèn)和探究性提問(wèn)，以加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽(tīng)不求甚解的習(xí)慣。

本次活動(dòng)后，我還預(yù)備進(jìn)行以下延長(zhǎng)活動(dòng)：

將故事錄音帶，頭飾放入語(yǔ)言區(qū)供幼兒講解并描述和表演。

教學(xué)反思：

這節(jié)活動(dòng)中，我通過(guò)讓孩子觀看烏龜、傾聽(tīng)故事、啟發(fā)提問(wèn)等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆敾?，懂得在遇到危急時(shí)，有時(shí)可以用善意的謊言來(lái)愛(ài)護(hù)自己。

大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)潔的故事進(jìn)行復(fù)述，特殊是故事中的語(yǔ)言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行仿照，但是對(duì)于一些比較長(zhǎng)的故事，幼兒的復(fù)述力量相對(duì)小了許多。所以，針對(duì)本班孩子的實(shí)際狀況，這個(gè)課時(shí)，我讓孩子們來(lái)表演這個(gè)故事，通過(guò)對(duì)故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語(yǔ)言。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，表演故事是他們感愛(ài)好的，但單調(diào)的仿照對(duì)話也會(huì)降低孩子的主動(dòng)性。在活動(dòng)前，我便預(yù)備了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計(jì)了場(chǎng)景?；顒?dòng)中孩子的主動(dòng)性很高，我首先讓孩子來(lái)練習(xí)角色對(duì)話；再請(qǐng)個(gè)別力量強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說(shuō)旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f(shuō)旁邊；最終到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的心情改變。從而復(fù)述故事也就變得更加簡(jiǎn)單了。

幼兒園大班的教學(xué)反思12

設(shè)計(jì)意圖：

在我們的日常教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的繪畫(huà)都是在紙上平面作畫(huà)，有部分孩子就不是很感愛(ài)好，如何能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望和激情呢？為此，我嘗試以嬉戲?yàn)檩d體，激發(fā)他們探究發(fā)覺(jué)的激情，孩子們不再是單純的繪畫(huà)，而是利用小道具，使自己的作品可以變換，讓幼兒在視覺(jué)上產(chǎn)生奇怪???，到達(dá)小魔術(shù)的效果，這樣會(huì)增加了美術(shù)活動(dòng)的趣味性和孩子們參加的熱忱。所以，結(jié)合孩子們的愛(ài)好特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這次奇妙的，好玩的美術(shù)活動(dòng)《奇妙的魔術(shù)畫(huà)框》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解魔術(shù)畫(huà)框改變的原理，感受顏色和形象的改變。

2.借形想象，嘗試用間隔繪畫(huà)的方法創(chuàng)作會(huì)，變的話。

3.能主動(dòng)參加并大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)和勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：知道物體的遮擋關(guān)系。

2.物質(zhì)預(yù)備：自制畫(huà)框、白色畫(huà)紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。

重點(diǎn)：

愿意參加美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)g(shù)畫(huà)的無(wú)窮樂(lè)趣。

難點(diǎn)：

1.遇到黑框遮擋時(shí)如何連續(xù)作畫(huà)〔畫(huà)筆遇到黑框跳過(guò)去接著畫(huà)〕

2.畫(huà)其次幅畫(huà)之前如何將第一幅畫(huà)藏起來(lái)〔抽拉畫(huà)紙，直到第一幅畫(huà)被完全遮攔住〕

活動(dòng)過(guò)程：

一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

老師：小伴侶們猜猜看我是來(lái)干什么的？…

老師：今日我是來(lái)給大家變魔術(shù)的，小伴侶不要刺眼哦，接下來(lái)就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻…

二、熟悉魔框，破解難點(diǎn)。

〔一〕出示第一幅畫(huà)，感受顏色的改變。

老師：這是一個(gè)魔術(shù)畫(huà)框，里面是蘋(píng)果。我的蘋(píng)果會(huì)變喔，不要刺眼，變變變，變的怎么樣了？〔青蘋(píng)果變成紅蘋(píng)果〕

老師：你發(fā)覺(jué)了什么，老師是怎么變的？

小結(jié)：你們觀看的真認(rèn)真，發(fā)覺(jué)抽拉這張畫(huà)之后，圖畫(huà)就變了，老師還有魔術(shù)呢，請(qǐng)你再認(rèn)真一點(diǎn)，看看還可以發(fā)覺(jué)什么。

〔二〕出示其次幅畫(huà)，體驗(yàn)形象的改變。

老師：老師又要變魔術(shù)了，春天到了，可愛(ài)的小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去，漸漸的就變了，變變變，變成了什么？〔蝌蚪變成了青蛙〕。

小結(jié)：你們的小眼睛真厲害，發(fā)覺(jué)老師抽拉這張畫(huà)，圖畫(huà)就變了。

〔三〕第三幅畫(huà)，體驗(yàn)形象的改變。

老師：老師還要變魔術(shù)了，喵～小貓咪來(lái)了，我們看看這條魚(yú)，變成了什么〔魚(yú)被貓吃掉變成了魚(yú)骨頭〕

總結(jié)：原來(lái)這些魔術(shù)是用一個(gè)奇妙的畫(huà)框和一張可以抽拉的畫(huà)紙組成的，一手拿著畫(huà)框，另一只手向外漸漸抽拉畫(huà)紙，畫(huà)面就完全變成了另外一幅圖畫(huà)，從而完成魔術(shù)。

三、講解示范，學(xué)習(xí)繪畫(huà)。

老師：這個(gè)魔術(shù)畫(huà)框真奇妙，老師也想請(qǐng)你們來(lái)做一副魔術(shù)畫(huà)框，要怎么畫(huà)呢？首先要想好把什么變成什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你想把什么變成什么呢〔請(qǐng)幼兒自由講解并描述〕

老師：我也想好了，我要把毛毛蟲(chóng)變蝴蝶，先要畫(huà)什么呢？〔對(duì)，毛毛蟲(chóng)〕

老師：魔術(shù)畫(huà)框拿出來(lái)之后，毛毛蟲(chóng)畫(huà)在哪里？〔白色的地方〕毛毛蟲(chóng)就劃在白色畫(huà)紙上，圓圓的腦袋，圓圓的身體…遇到黑框怎么辦，跳過(guò)黑框接著畫(huà)。畫(huà)到最終一條黑框，有一個(gè)小標(biāo)記，小標(biāo)記會(huì)提示你就不能再畫(huà)了。

老師：畫(huà)好毛毛蟲(chóng)之后怎么把毛毛蟲(chóng)藏起來(lái)？對(duì)，抽拉這張畫(huà)紙，直到把毛毛蟲(chóng)完全遮攔住。然后再開(kāi)頭畫(huà)蝴蝶，橢圓形的身體，一對(duì)彎彎的觸角，蝴蝶有一對(duì)美麗的大大的翅膀，留意蝴蝶的翅膀是對(duì)稱的，畫(huà)到黑框的時(shí)候，我們也要跳過(guò)去接著畫(huà)。

老師：老師的魔術(shù)畫(huà)框做好了，誰(shuí)來(lái)試試看？有沒(méi)有勝利，〔毛毛蟲(chóng)變蝴蝶〕，涂上顏色后就更加美麗了。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)，閱歷提升。

老師：這個(gè)魔術(shù)畫(huà)框不僅能畫(huà)出會(huì)變的畫(huà)，還能畫(huà)出會(huì)動(dòng)的話，我們一起來(lái)看一看，蝴蝶飛起來(lái)啦，很久以前的動(dòng)畫(huà)片也是這么來(lái)的，孩子們，讓我們一起來(lái)動(dòng)手創(chuàng)作吧！

大班創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)《奇妙的魔術(shù)畫(huà)框》微反思

大班創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)《奇妙的魔術(shù)畫(huà)框》來(lái)源于生活，這是一次創(chuàng)新的嘗試，是一次奇妙的、好玩的美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)畫(huà)紙簡(jiǎn)潔的改變，使繪畫(huà)作品產(chǎn)生魔術(shù)效果，增加了美術(shù)活動(dòng)的趣味性和孩子們參加的熱忱。但本次活動(dòng)在詳情處理上還是不夠，比方：畫(huà)框的制作方法，沒(méi)有明確指出?？紤]到大班幼兒的已有閱歷，因此，涂色方面沒(méi)有加以引導(dǎo)。在今后的美術(shù)活動(dòng)中，可依據(jù)幼兒實(shí)際水平加以引導(dǎo)。

幼兒園大班的教學(xué)反思13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)演唱歌曲，體驗(yàn)樂(lè)曲詼諧的特點(diǎn)。

2、創(chuàng)編歌詞內(nèi)容，增添學(xué)習(xí)愛(ài)好。

3、了解換牙的常識(shí)，消退換牙帶來(lái)的恐驚心理。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴互相協(xié)作，共同完成表演。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

熟識(shí)歌曲旋律，了解歌詞。

學(xué)習(xí)唱歌曲中的節(jié)奏型XXX|XX0。

活動(dòng)預(yù)備：

1、活動(dòng)前了解本班幼兒換牙的狀況

2、PPT課件音樂(lè)

3、圖譜節(jié)奏型

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示圖片，讓幼兒觀看，以談話方式引出歌曲中的節(jié)奏型讓幼兒練習(xí)，為下面的學(xué)唱歌曲做預(yù)備。

2、逐一播放課件PPT圖片，通過(guò)師幼多種形式的互動(dòng)，關(guān)心幼兒理解、熟識(shí)歌詞內(nèi)容，初步感受歌詞的詼諧好玩。

3、在幼兒表達(dá)換牙心情