幼兒園大班語言活動的教案

Word第第頁幼兒園大班語言活動的教案幼兒園大班語言活動的教案1

一、活動目標(biāo)

1．能依據(jù)故事的開頭和結(jié)尾，編構(gòu)一個(gè)不同于別人的作品的較完好的故事。

2．啟發(fā)幼兒主動思維，培育幼兒文學(xué)藝術(shù)想像力、獨(dú)創(chuàng)性及口語表達(dá)力量。

3．對幼兒進(jìn)行敬重老人的情感教育及環(huán)境愛護(hù)的教育。

二、活動預(yù)備

1．物質(zhì)預(yù)備：自制兩棵蘋果樹(一棵枝繁葉茂，果實(shí)累累；另一棵枯枝落葉)、字卡、故事磁帶。

2．學(xué)問預(yù)備：有關(guān)植物生長所需環(huán)境條件學(xué)問。

三、活動過程與方法

1．老師用語言和蘋果樹教具創(chuàng)設(shè)情景。

老師：小伴侶，在林子里，有一棵很奇妙的老蘋果樹，雖然它已經(jīng)很老很老了，可一年四季都能結(jié)出又紅又大的果子，今日我們就去探望這棵奇妙的老果樹吧!(幼兒與老師一起高興奮興動身了，半路上一只小鳥告知他們上次它飛過林子時(shí)，看到老蘋果樹無精打采，面黃肌瘦的，結(jié)的果子又少又小。)

2．引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維，想像果樹改變的緣由。

幼兒與老師一起從各個(gè)角度找出果樹不興奮的緣由。

老師：小伴侶，老蘋果樹結(jié)的果子又少又小，它這是怎么了?(如環(huán)境、身體健康、心情、自然災(zāi)難、污染、生病、沒有伴侶等)

3．啟發(fā)幼兒想像出果樹恢復(fù)生氣的緣由

(1)小伴侶關(guān)懷地問小鳥老果樹如今的狀況：小鳥小鳥，快告知我們，老蘋果樹如今怎么樣了?

(2)小鳥：老蘋果樹長滿了茂密的葉子，掛滿了又紅又大的果子，果實(shí)累累的，還滿面笑容。

(3)幼兒連續(xù)前進(jìn)，見到了生氣勃勃的老果樹，啟發(fā)幼兒用自己的話來形容果樹，豐富詞匯：又紅又大、茂密、果實(shí)累累、滿面笑容。

(4)啟發(fā)幼兒多角度想出是誰關(guān)心了果樹?神話、童話、環(huán)保、科幻(如孫悟空、小動物們、科學(xué)家、超人等)

4．引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事的前因后果，進(jìn)行分組結(jié)伴講解并描述。

(1)老師傾聽幼兒的講解并描述，關(guān)心幼兒整體把握故事發(fā)生、進(jìn)展的過程，引導(dǎo)幼兒完好講解并描述。

(2)啟發(fā)提問：老蘋果樹爺爺為什么會愁眉苦臉的，結(jié)的果子又少又小?是誰發(fā)覺了這件事情?它們是怎樣關(guān)心老蘋果樹爺爺又結(jié)出又紅又大的果子的?

(3)請個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前講解并描述。

(4)老師也示范編一完好故事。

5．對幼兒進(jìn)行尊老、護(hù)老的情感教育。

老師：假如是我們身邊也有這樣的事情，我們會怎么做?我們對待老人應(yīng)當(dāng)怎么樣?

6．對幼兒的講解并描述進(jìn)行評價(jià)，鼓舞幼兒有不同的見解。

四、各領(lǐng)域滲透

科學(xué)：滲透有關(guān)果樹學(xué)問。

科學(xué)：有關(guān)植物生長的條件小試驗(yàn)。

健康：了解多吃水果好處多，美麗舒適的環(huán)境對人類的重要。

五、生活中滲透

不挑食。多吃水果。

六、環(huán)境中滲透

一些環(huán)保圖片，進(jìn)行看圖講解并描述。

七、家庭中滲透

家長提示幼兒愛護(hù)環(huán)境。

幼兒園大班語言活動的教案2

活動目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對作品的理解和感受。

2、感受故事中彩虹色的花與他人共享的歡樂。

3、懂得樂于助人是一種永久的美，情愿與人共享。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對作品的理解和感受。

活動難點(diǎn)：感受彩虹色的花與他人共享的歡樂。

活動預(yù)備活動預(yù)備：輕音樂、課件

活動過程

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

原野上有一朵花，什么樣的花？可是這朵彩虹色的花最終枯萎了。這朵花為什么會枯萎呢？讓我們一起來聽故事，到故事中去查找答案吧！

二、逐步理解故事內(nèi)容，感受彩虹色的花與小動物們共享的歡樂。

1、幼兒初步了解故事情節(jié)，感受彩虹色的花關(guān)心別人的歡樂。

〔1〕出示圖3：

彩虹色的花為什么再也等不及了？她想干什么?歡樂該怎么共享呢？讓我們一起來看看彩虹色的花是怎么共享歡樂呢？

〔2〕出示圖4：

瞧，誰來了？小螞蟻如今要去奶奶家，可是原野中間有個(gè)很大的水洼，它怎樣才能過去？小螞蟻的心情怎么樣？彩虹色的花？為什么？

小結(jié)：彩虹色的花關(guān)心螞蟻順當(dāng)?shù)亩蛇^了困難，和螞蟻共享了他的歡樂。所以很快樂。

〔3〕出示圖6：

咦，這是什么動物？你們覺得他會遇到什么不快樂的事情？那怎么辦？

蜥蜴有了美麗衣服，如今的心情怎么樣？彩虹色的花心情又怎樣？為什么？

小結(jié)：她關(guān)心了蜥蜴，給蜥蜴帶來了歡樂。心情也很快樂。原來，和伙伴共享就是一種歡樂！

〔4〕出示圖8：

小老鼠看起來怎么了？彩虹色的花會怎么關(guān)心它？如今小老鼠的心情怎么樣？彩虹色的花心情怎么樣？為什么？

小結(jié)：她關(guān)心了小老鼠，給小老鼠帶來了歡樂，所以很快樂。原來共享就是一件歡樂的事情。

〔5〕出示圖10：

她遇到什么困難呢？會不會有合適的生日禮物?如今鳥媽媽的心情怎么樣？彩虹色的花呢？為什么？

小結(jié)：原來她關(guān)心了鳥媽媽，心情很快樂，和別人共享了她的歡樂。

〔6〕出示圖12：

烏云遮住了天空，似乎有誰在跟花兒打招呼。彩虹色的花瓣越來越少了，她看起來挺虛弱的。她還會再用花瓣關(guān)心小刺猬嗎？為什么？

小結(jié)：他認(rèn)為關(guān)心別人，看到別人歡樂，自己也能獲得歡樂。

得到關(guān)心后，小刺猬心情怎么樣？彩虹色的花呢?

2、回憶故事情節(jié)，進(jìn)一步感受彩虹色的花關(guān)心別人的歡樂。

〔1〕出示圖14：

小伴侶們，剛剛彩虹色的花和都和哪些小動物共享了歡樂？

〔2〕出示圖15：

如今，她還剩下幾片花瓣？最終一片花瓣怎么了？那大風(fēng)會把最終一片花瓣吹到哪里？會去和誰共享歡樂呢？

〔3〕出示圖16：

小結(jié)：當(dāng)小動物們遇到困難需要關(guān)心的時(shí)候，彩虹色的花心甘情愿的把自己秀麗的花瓣一片一片的送給他們。最終一片花瓣也讓大風(fēng)帶走送給了需要關(guān)心的小動物。

這真是一朵和善、布滿愛心而又樂于助人的小花呀！

3、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步感受小動物們受到關(guān)心后的歡樂。

〔1〕出示圖18：

小動物們看到彩虹色的光輝，為什么覺得心里暖和起來了呢？

小結(jié)：由于小動物們知道，彩虹色的花，她的種子埋在了泥土里，到春天的時(shí)候她還會再重新發(fā)芽！

三、遷移繪本情感和擴(kuò)展已有閱歷。

1、幼兒溝通已有閱歷。

提問:你有和別人共享過嗎？你和別人共享的時(shí)候歡樂嗎？別人得到了你的共享心情又怎么樣？

小結(jié)：我們都是互幫互助、有愛心的小伴侶。盼望我們每位小伴侶以后都能在生活中情愿關(guān)心別人，和別人共享自己歡樂，同時(shí)自己也能獲得歡樂。

活動延長：

科學(xué)活動：《彩虹花的四季》

活動總結(jié)

活動過程中孩子們樂于表達(dá)、共享、助人為樂的情感表達(dá)讓我很驚喜；每個(gè)孩子都是有愛心的天使，只要我們擅長引導(dǎo)和關(guān)心，他們都是一朵“彩虹色的花”

幼兒園大班語言活動的教案3

活動目標(biāo)

1、認(rèn)真觀看畫面并綻開合抱負(fù)象，大膽猜想，講解并描述故事情節(jié)。

2、通過多種閱讀手段理解故事內(nèi)容，感受愛的力氣是無窮的，有時(shí)可以將壞蛋變成好人。

3、引導(dǎo)同學(xué)把觀看、想象與閱讀閱歷相結(jié)合，指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)故事情境想象練說，發(fā)揮同學(xué)的想象力和制造力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：在情境中讓同學(xué)綻開想象，依據(jù)畫面創(chuàng)編故事。

2、難點(diǎn)：在閱讀溝通中，感受愛的力氣是無窮的，有時(shí)可以將壞蛋變成好人。

活動預(yù)備

課件PPT〔在原課件的基礎(chǔ)上針對教學(xué)目標(biāo)有目的性的進(jìn)行選擇〕

活動過程

〔一〕回憶閱歷導(dǎo)入：

1師：你聽過關(guān)于狼的故事嗎？它給你的印象是什么樣子的？

2、今日，老師給大家?guī)硪槐緯?，小伴侶請看封面：這頭狼像什么？頭上戴的是什么？封面上還有一只母雞，猜一猜，可能會發(fā)生什么故事？〔幼兒大膽地猜想〕

3、揭示書名《狼大叔的紅燜雞》你們知道什么是紅燜雞？

〔二〕老師講解并描述故事。

1、從前，有一只狼，他喜愛各種各樣的美食。除了吃，他再沒有其他的愛好了。他總是吃完了這頓飯，立刻開頭想，下一頓吃什么呢？

2、有一天，狼大叔突然很想吃紅燜雞。一成天，他都在森林里走來走去，想找一只肥嫩的母雞。最終，他最終發(fā)覺了一只雞?！鞍?，這只雞紅燒正合適?！彼?。狼大叔躡手躡腳地跟在母雞后面，越靠越近。

師：什么是躡手躡腳？學(xué)一學(xué)。當(dāng)他剛要伸手去抓他的獵物的時(shí)候……大家猜猜，發(fā)生了什么事？

3、那是不是如我們所料呢？你們自己連續(xù)往下看。

〔三〕、幼兒自己觀看圖片

1、師：狼大叔抓到雞了嗎？咦？他在干什么？他在打什么想法？

2、狼大叔做了什么?。繛槭裁醋鲞@些呢？〔幼兒想象〕

3、老師告知你們狼大叔的想法。

〔四〕、老師和小伴侶一起邊看邊講解并描述故事內(nèi)容

1、師：“那只雞如今肯定胖得像個(gè)氣球了，”他想，于是，狼大叔在干嘛？〔偷看〕后來發(fā)生什么事了

2、幼兒商量，老師指導(dǎo)。

3、師：看到母雞，狼大叔的表情是怎么樣的？為什么狼大叔會有這樣的表情呢？

3、狼大叔最終吃掉母雞和小雞了嗎？狼大叔為什么沒有吃掉他們呢？〔親了他〕，哦，原來親還可以表示感謝。

4、狼大叔哪兒去了？〔回家了〕狼大叔的表情是怎么樣的，心里在想什么？好心眼的狼大叔還會給小雞們送小餅干嗎？

師：狼原來是想吃掉母雞的，是什么讓狼大叔轉(zhuǎn)變了想法，反給小雞們送吃的呢？〔美好、暖和、歡樂……〕回家后給爸爸媽媽說一說！

活動總結(jié)

一、激發(fā)愛好

想讓孩子由繪本愛上閱讀，愛好是至關(guān)重要的。這也是繪本教學(xué)中的首要目標(biāo)。很多書，封面很能吸引眼球。封面插圖往往生動、形象、好玩，能喚起同學(xué)的觀看、聯(lián)想，有些書的書名也特別好玩。這本書也不例外：一只狼拿著一本《烹飪大全》躲在大樹的后面看著一只母雞，故事肯定會很精彩。在切入話題時(shí)，我從封面入手，引導(dǎo)同學(xué)讀書名，看畫面，猜猜可能會發(fā)生什么故事，孩子們興致盎然，猜測了許多精彩的故事，提高了同學(xué)的閱讀期盼，激發(fā)了他們連續(xù)閱讀的愛好。

二、以讀為本

兒童是閱讀的主體，不同孩子閱讀相同的文本也會有各自不同的感受。課堂上，我實(shí)行不同的形式，師生共讀、老師引讀、同學(xué)自主閱讀等，讓同學(xué)走進(jìn)故事中。

幼兒園大班語言活動的教案4

為了完成骨干老師研修班送教到園的任務(wù)，筆者設(shè)計(jì)了本節(jié)開放性的語言活動——《小猴出租車》。其中經(jīng)受了三次試教。三易課案的過程，讓我飽嘗了磨礪的艱辛和勝利的喜悅。

第一次試教片段回放

老師：小猴開著出租車遇到了大象。為了讓大象能坐上去，小猴的出租車可以有什么改變呢?

幼兒(異口同聲)：把出租車變大!

老師：你們說得對!小猴的出租車可是輛奇妙的出租車呢：他一摁按鈕，出租車就自動“砰——”地一聲變得又高又寬。大象坐上去，覺得一點(diǎn)兒也不擠?？磥恚『锏某鲎廛囌媸翘婷罾?

老師：送完大象，小猴又動身了。這一路上小猴還遇到了很多動物呢。(點(diǎn)擊課件，出示小魚、長頸鹿、蝸牛和刺猬。)他和這些動物之間又會發(fā)生什么故事呢?和你們組的小伴侶一起商量一下。

(老師要求幼兒分組看圖商量，以四個(gè)人為一組。組長拿著一張圖片，大家你看我，我看你，只有極少數(shù)孩子參加商量。料想中應(yīng)當(dāng)很喧鬧的分組商量活動顯得異樣冷清。)

案例分析

在這次活動中，我采納了開放式的導(dǎo)入一一讓幼兒自由創(chuàng)編，自主建構(gòu)。在活動中，我試圖通過反復(fù)示意出租車的“奇妙”來打開幼兒的思路，鼓舞幼兒自由想象，并通過“大象”這一具有鮮亮形體特征的動物來吸引幼兒對于改造出租車的大膽想象和闡述。然而，我示范講解并描述了大象是如何坐上出租車的情節(jié)后，幼兒創(chuàng)編中仿照的痕跡過重。老師的“示范”事實(shí)上局限和阻礙了幼兒的自主想象和自主語言建構(gòu)。幼兒在活動中沒有能夠大膽地想象與創(chuàng)編，活動沒有到達(dá)預(yù)期的效果。商量中幼兒也顯得害怕，沒有設(shè)想中的激情。試教結(jié)束后，我在同伴(研修班學(xué)員)的關(guān)心下對活動進(jìn)行了調(diào)整：老師不再示范講解并描述小猴如何改造出租車，鼓舞幼兒自己創(chuàng)編情節(jié)；以“奇妙”為線導(dǎo)入活動，打開幼兒的思路；在分組活動時(shí)，讓幼兒每組相對靠攏，留意幼兒力量強(qiáng)弱的搭配，便利幼兒商量。

其次次試教片段回放

老師：你們見過什么奇妙的東西嗎?

幼兒1：我有一個(gè)溜溜球，每次一轉(zhuǎn)就會發(fā)出紅色的光。

幼兒2：我看過魔術(shù)師的表演，會從帽子里變出小鳥呢。

老師：哦，會改變的東西都很奇妙。小猴的出租車就很奇妙。一天，小猴開著出租車遇到了大象。你們猜猜大象會不會坐小猴的車子呢?

幼兒(齊)：不會!

老師：為什么他不情愿坐呢?

幼兒1：大象太胖了!

老師(神奇地)：別忘了，這可是一輛奇妙的出租車啊。

幼兒1(興奮地)：會變大!會變大!

(老師沒有回應(yīng)．接著說下去。)

老師：其實(shí)，這一路上小猴除了遇到大象，還遇到了很多動物呢。(出示小魚、蝸牛和刺猬。)他和這些動物之間又會發(fā)生什么故事呢?和你身邊的伴侶商量一下。一路上，小猴遇到了誰?小動物會不會上他的車?小猴的車是怎么改變的?

四個(gè)幼兒為一組，圍在桌子旁，針對老師的提問進(jìn)行商量。

老師：商量好了嗎?哪一組的組長先來發(fā)言?

(幼兒靜默了。)

案例分析

改良后的活動連續(xù)了第一次活動中對“奇妙”的描述，并將之?dāng)U展。這部分的改良起到了較好的效果，幼兒參加活動的熱忱被充分調(diào)動起來。在分組商量時(shí)讓幼兒隨便地圍著圖片溝通，也使課堂氣氛顯得輕松起來。然而，活動依舊存在一些問題。1．由于過于強(qiáng)調(diào)不示范講解并描述，活動顯得流于形式：在幼兒興奮地大喊“會變大!”時(shí)老師甚至有意忽視幼兒的表達(dá)欲望。2．在分組表述過程中，老師布置的任務(wù)量過大：“遇到誰?會不會上車?車會怎么改變?”事實(shí)上，在沒有任何鋪墊的狀況下，幼兒尚不能完好講解并描述前因后果。我們意識到，讓幼兒自主建構(gòu)需要基礎(chǔ)，需要老師恰當(dāng)?shù)奶釂柌栴}進(jìn)行剖析。我再次將活動課案進(jìn)行了調(diào)整：老師與幼兒共同分析商量小猴遇到的幾個(gè)有代表性的動物體態(tài)特征，鼓舞幼兒說出動物們可能會遇到的問題；將提問分解為三個(gè)層次，關(guān)心幼兒梳理故事的前因后果。

第三次試教片段回放

老師：小猴開著出租車，一路上遇到了大象、長頸鹿、小刺猬還有小魚。他們會不會坐小猴的出租車呢?為什么?

幼兒紛紛搖頭：不情愿。

老師：大象為什么不情愿上車?

幼兒1：大象太胖了!

老師：大象坐不下，所以不情愿。那小刺猬呢?(依次解決三個(gè)動物的問題，分析緣由。)

老師總結(jié)：看來小動物們需要的是一輛奇妙的出租車呀!

1．老師：小猴要怎么改造他的出租車才能讓小動物滿足?我們幫他想一想吧。(分組商量。幼兒隨便地圍坐在小動物圖片四周。)

2．幼兒代表發(fā)表看法。(依次表述幫小猴想什么方法以適應(yīng)小動物。)

3．經(jīng)過你們的改造，出租車變成了一輛奇妙的出租車。我們一起來邀請小動物們上車吧。(老師完好講解并描述故事。)

4．送完了第一批客人，小猴開著奇妙的出租車又動身了。一路上又遇到了很多動物(選一張動物圖片)。想一想小猴會用他的奇妙出租車怎么關(guān)心他們?這次要講清晰小猴遇到了誰?說了什么話?發(fā)生了什么事情?又是怎么解決的?可以和好伴侶一起講一講，也可以講給老師聽。(幼兒個(gè)別講解并描述，老師指導(dǎo)。)

案例分析

第三次試教活動連續(xù)了其次次的活動設(shè)想。但在環(huán)節(jié)中更凸顯了詳情的處理。比方在創(chuàng)編之前，鼓舞幼兒說出動物們可能會遇到的問題。又比方講解并描述過程由簡到難，由分散到集中。改良后的講解并描述活動分為了三個(gè)層次：由理清動物與出租車之間的問題，到想方法改良出租車，激發(fā)幼兒想說的欲望，再到老師與幼兒集體講解并描述，關(guān)心幼兒習(xí)得創(chuàng)編故事的技巧，最終自由創(chuàng)編講解并描述，實(shí)現(xiàn)了讓幼兒想說、敢說、有機(jī)會說的目標(biāo)。幼兒在活動中表現(xiàn)出主動的互動，并情愿大膽地表述。相較于第一、其次次的試教，第三次在不斷改良后取得了較好的效果。

案例反思

語言活動離不開幼兒的講解并描述。幼兒“想不想說、會不會說、說得好不好”是衡量一節(jié)語言活動是否勝利、是否高效的核心所在?！毒V要》強(qiáng)調(diào)，幼兒的“語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的”，因此，“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵”是要將幼兒帶人情境，“引導(dǎo)幼兒愿意與人交談，能清晰地說出自己想說的事”。

在活動課案連續(xù)三次的打磨與改良中，我領(lǐng)悟到，老師的教學(xué)方式不僅要滿意于“教”的需要，更要滿意“學(xué)”的需要。幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)是老師準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的根據(jù)。

首先，在以幼兒講解并描述為基礎(chǔ)的語言活動中，老師要準(zhǔn)時(shí)提煉幼兒的語言要點(diǎn)，關(guān)心幼兒理清思路，精煉幼兒的語言，讓幼兒把握表述的方法。老師在與幼兒的問答和回應(yīng)中要敏捷機(jī)靈，適當(dāng)總結(jié)，有效整合，提升幼兒的語言表達(dá)力量。其次，在語言活動中老師要不斷強(qiáng)化幼兒的成就感，鼓舞幼兒表述，激發(fā)他們講解并描述或創(chuàng)編的激情。只有老師以“學(xué)”導(dǎo)“教”，奇妙地構(gòu)思，依據(jù)幼兒的需要和力量合理地支配環(huán)節(jié)，主動地與幼兒語言互動，才能激發(fā)語言教學(xué)活動中思維的火花，才能讓孩子們真正地“有話可說”。

幼兒園大班語言活動的教案5

活動簡介：

我設(shè)計(jì)的是大班語言活動，依據(jù)大班幼兒詳細(xì)形象思維力量的進(jìn)展，幼兒對黑暗有很多的想象，依據(jù)這一特點(diǎn)我組織了本次活動。仿照怪獸出場，引出繪本內(nèi)容，在一起閱讀繪本內(nèi)容過程中，通過猜一猜測一想激發(fā)幼兒繪本的愛好，和對繪本深化了解，拓展幼兒的想象力，最終出示關(guān)于夜晚的美景圖片，讓幼兒更多的了解黑暗不僅僅讓人感覺到可怕，讓幼兒了解黑暗是必不行少的，從而關(guān)心幼兒不怕黑暗。

活動目標(biāo)：

1、觀賞故事，激發(fā)幼兒想象力

2、引導(dǎo)幼兒不怕黑暗以及黑暗對人的重要性

3、在猜猜說說的過程中，進(jìn)展語言表達(dá)力量

活動難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，進(jìn)展語言表達(dá)力量

活動難點(diǎn)：知道黑夜并不行怕，知道黑暗的重要性

活動設(shè)計(jì)：談話導(dǎo)入

提問：

〔一〕首先請小伴侶來告知我，白天和黑夜有什么不一樣？重點(diǎn)區(qū)分白天和黑夜的不同之處〔由于白天有太陽，白天很暖和，晚上有月亮，更涼快〕

〔二〕你喜愛白天還是晚上？

師：老師今日來做個(gè)小小的調(diào)查，喜愛白天、不喜愛晚上的小伴侶站在我的這邊，喜愛晚上不喜愛白天的小伴侶站在我的這邊，好嗎？〔然后分兩組坐好〕

師：喜愛白天的孩子多，先讓他們說說他們喜愛白天的理由好嗎？〔你喜愛白天，為什么？〕

好了小伴侶，喜愛白天的小伴侶說了好多喜愛白天的理由，喜愛黑夜的小伴侶先把理由藏在心里，呆會再說好嗎？

二、講解并描述故事

師：今日何老師帶來了一本書，這本書的名字叫？〔幼兒說：“吃掉黑暗的怪獸”〕這本書講了一個(gè)特別奇妙好玩的故事，想不想聽？今日我就把這個(gè)奇妙好玩關(guān)于黑暗的故事講給你們聽好嗎？

講解并描述故事：吃掉黑暗的怪獸

〔一〕晚上，處處都是黑黑的，有位名叫球球的小伴侶躺在了床上，看看，他怎么啦？球球的手緊緊地抓著被子，心里好可怕，他總覺得在黑黑的夜晚藏著怪獸。果真，在床底下藏著一個(gè)這么一個(gè)怪獸，這個(gè)怪獸你別看它長得小小的，它的肚子里有一個(gè)好大好大的洞，能讓它吃好多好多的東西，可它總覺得餓，總是吃也吃不飽。

提問：猜一猜這個(gè)怪獸大大的洞喜愛吃什么？

〔二〕這個(gè)怪獸它最愛吃的就是黑暗，哪里有黑暗？它要去找黑暗吃，它來到了一個(gè)盒子面前。透過盒子小小的洞看到盒子里裝滿了黑暗，里面有好多好多的黑暗，這個(gè)怪獸立刻用它的嘴舍命地吸盒子里的黑暗，不一會兒，一盒子的黑暗都被它吃到肚子里去了，真好吃！怪獸長大了一點(diǎn)點(diǎn)，可是它沒有吃飽喔。

師：告知它，哪里還有黑暗？幫它找找哪里還有黑暗？〔幼兒說〕

〔三〕怪獸聽了，就處處去找黑暗，它一邊找一邊吃。

1、我們來看看，它到哪里去吃黑暗了？〔看圖〕

師：小結(jié)—它去哪里吃黑暗了，角落、閣樓、地洞、煙囪、樹林里。

2、提問：怪獸吃了這么多，它變大了嗎？它吃飽了嗎？這時(shí)，它來到了一個(gè)山洞口，山洞里黑漆漆的，裝滿了黑暗，它怎么樣？〔抓著吃〕一山洞的黑暗都被怪獸吃掉了，你們覺得他如今吃飽了嗎？它還是餓，還要去哪里找黑暗？它又不停地吃不停的找，哪里有黑暗小伴侶？再幫它找找。

3、這個(gè)怪獸吃了整個(gè)宇宙地球的黑暗，它如今要變成什么樣了？猜猜看！

一起看看這個(gè)怪獸有多大！〔PPT〕變地大不大？

4、如今全部的黑暗都跑到這個(gè)怪獸的肚子里去了，它的四周還有黑暗嗎？小伴侶看看，發(fā)覺了什么？〔怪獸在流眼淚〕

提問：為什么怪獸會哭？會難受？

小結(jié)：由于世界上全部的黑暗都被它吃掉了，它再也吃不到黑暗了，所以它難過地哭了。

5、正在這個(gè)時(shí)候，它突然聽到地球上傳來小伴侶的哭聲，誰在哭？

幼：球球

6、怪獸聽到了地球上球球的哭聲，誰能告知我球球?yàn)槭裁纯蓿?/p>

幼：由于睡不著。

7、對了，由于地球上沒有黑夜了，球球怎么睡也睡不著，它很難受，所以它哭了，他舍命地叫媽媽，媽媽呢？

8、媽媽用被子用力地蓋住腦袋，為什么？

由于每天都是白天，太亮了，處處都是亮亮的，媽媽睡不好覺，她啊很想睡覺，于是她用被子用力地蓋住自己的頭，她聽不見球球的叫聲。

9、看到這一切怎么辦？

提問：你能關(guān)心球球嗎？看看怪獸又做了什么？

10、怪獸吐出黑暗，在球球懷里睡著了

總結(jié)，出示黑夜美景圖片〔流星，螢火蟲，煙花〕

活動延長：

預(yù)備夜晚秀麗景色的圖片，放在了圖書區(qū)，小伴侶們可以下課后去觀賞也可以講給其他小伴侶聽。

活動反思

在設(shè)計(jì)和講課的過程中，整個(gè)過程自己覺得較為流暢，和孩子的互動回應(yīng)也較為自然準(zhǔn)時(shí)，但是有一個(gè)點(diǎn)上有咯噔的感覺:請孩子說還有哪些地方有黑暗，對于孩子五花八門的答案有些措手不及，追問的問題：白天什么地方外面有黑暗，孩子的答案也較為單一，我想這和生活閱歷還是有關(guān)系的。在故事中的幾張有黑暗的圖片消失時(shí)，我很驚異孩子第一個(gè)找到的是窗簾，閣樓也在提示下能說出來，而其他幾個(gè)地點(diǎn)〔兔子窩，煙囪〕由于繪圖風(fēng)格和已有閱歷的局限，對于孩子的確有難度，再翻看教案，發(fā)覺對于幾個(gè)問題，我處理的還是過于焦急，究竟一個(gè)或幾個(gè)孩子的回答不能代表全部的孩子，如提問：給小班弟弟妹妹出處想法想方法讓他們不再可怕黑暗時(shí)，第一個(gè)孩子就將我接下來過渡的語答出來了，于是問題沒有綻開直接進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)了。

課后反思：

不管怎么預(yù)設(shè)，真正上課時(shí)面對你的提問，孩子們總會給你幾個(gè)意料之外，老師能做的就是“以不變應(yīng)萬變”，不變就是老師自己要對活動的主線理清，對于本次活動想要傳達(dá)給孩子的意思緊抓，提問就如放風(fēng)箏時(shí)的那根線，問時(shí)可以容納各種回答，線可以放的遠(yuǎn)，但老師是有本事把線重現(xiàn)拽回自己的手中。這個(gè)本領(lǐng)還要連續(xù)練習(xí)活動前的預(yù)備，活動中的投入，活動后的反思，這些都是自己專業(yè)成長上需要不斷積淀的，信任：每一次活動對于我們都是成長。

幼兒園大班語言活動的教案6

大班語言活動教案《小小和阿嗚的信》適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒主動地嘗試與四周的人交往，能運(yùn)用自己的生活閱歷表達(dá)信的內(nèi)容，增進(jìn)與伴侶之間的友情，能清靜地傾聽別人的發(fā)言，并主動思索，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣，快來看看幼兒園大班語言活動《小小和阿嗚的信》教案吧。

活動目標(biāo)：

1、能運(yùn)用自己的生活閱歷表達(dá)信的內(nèi)容，增進(jìn)與伴侶之間的友情。

2、主動地嘗試與四周的人交往。

3、能清靜地傾聽別人的發(fā)言，并主動思索，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

4、理解故事內(nèi)容，大膽講解并描述簡潔的事情。

活動預(yù)備：

故事圖片

故事中的信一封

活動過程：

1、視聽故事，理解信的內(nèi)容

出示角色：今日我們來熟悉一對好伴侶，獅子小小和老虎阿嗚是一對好伴侶。小小住在河的上游，阿嗚住在河的下游。它們經(jīng)常在一起玩，可是最近，小小好幾天沒觀察阿嗚，有些思念它了。于是小小就寫了一封信給阿嗚。

出示信：看看這封信有什么特殊的地方？〔引導(dǎo)幼兒說出信中有拼音、數(shù)字、漢字、圖畫等〕

小結(jié)：小小真聰慧，遇到自己不會寫的字想到了這么多的方法來代替，誰能看懂小小的這封信？

幼兒商量理解信的內(nèi)容?！补奈栌變喊研诺膬?nèi)容連起來說說〕

信送到了阿嗚手里，猜猜阿嗚看懂這封信了嗎？

出示故事圖片。

二、寫給好伴侶的一封信

獅子小小和老虎阿嗚就這樣用寫信的方法告知好伴侶心里話。再過幾天就是新年了，我們幼兒園要放假，可能和好伴侶碰不上面了，我們來試試給好伴侶寫信，說說心里話。

幼兒嘗試寫信。

共享溝通。

三、延長

你們有沒有比寫信更便利的方法？

小百科：信，兩個(gè)讀音：xìn和shēn。讀作xìn的基本字義是老實(shí)，不哄騙，不懷疑，認(rèn)為牢靠的意思：也有消息、函件等意思。

幼兒園大班語言活動的教案7

活動目標(biāo)：

1、在看看、聽聽、說說中，理解故事內(nèi)容，能大膽想象并發(fā)表自己的看法。

2、通過拓印和身體動作再現(xiàn)樹葉舞蹈的場景，體驗(yàn)歡樂的心情，萌發(fā)愿意關(guān)心他人的愿望。

設(shè)計(jì)思路：

本園的區(qū)級課題為《利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒園綠色教育主題活動的實(shí)踐討論》，樹葉隨處可見、隨地可取，本次活動我選擇樹葉作為素材，不僅是由于它夠綠色，而是此素材中寓含著肯定的教育價(jià)值，樹葉遇到困難了，怎么辦？我們的幼兒會想到去關(guān)懷、去關(guān)心，盡自己的努力讓平凡甚至有點(diǎn)丑陋的樹葉去完成他們的心愿。同時(shí)這也與我們幼兒園所提倡的教育綠色寶寶——學(xué)會關(guān)愛、友好不謀而合。

初冬，各種各樣的樹葉還是在不斷擺脫大樹媽媽的懷抱，飄飄揚(yáng)揚(yáng)的飛落下來！作為綠色花園單位的我們，在孩子們來園與離園或者在幼兒園里最長見到的就是各種各樣的樹葉，那么，滿地飄落的樹葉會想什么，會干什么呢？這些問題好像常在孩子們的腦海里回旋?！稑淙~的舞蹈》正是以孩子的視角與想象動身，描述了一個(gè)動人的故事。這一天，樹葉們要去參與一場快樂的舞會，可是，就當(dāng)樹葉們要動身的時(shí)候，它們發(fā)覺還有許多事情沒有預(yù)備好……怎么辦？有一個(gè)本事強(qiáng)大的魔術(shù)師關(guān)心了小樹葉，讓它們?nèi)缭敢詢數(shù)貐⑴c了這場盛會。樹葉們有什么困難，魔術(shù)師又是怎樣關(guān)心它們的？這些懸念會一個(gè)個(gè)從孩子們的腦海里跳出來，從而吸引他們始終認(rèn)真的傾聽下去，最終找到想要的答案。而當(dāng)聽到舞會的音樂響起、當(dāng)看到樹葉翩翩起舞的時(shí)候，大家肯定會露出欣喜的微笑，并情不自禁地和小樹葉們一起舞動。而這，便是《樹葉的舞蹈》的魅力所在。

活動預(yù)備：

1、收集各種樹葉。

2、PPT課件。

3、炫彩棒、小毛巾、背景圖等。

活動流程：

PPT導(dǎo)入，引出主題——觀賞故事，分段理解——樹葉的舞蹈——延長活動流程：

一、PPT導(dǎo)入，引出主題〔設(shè)計(jì)意圖：通過提問，讓孩子能夠從自己的角度動身，遷移閱歷，大膽想象，結(jié)合自己對落葉的熟悉來進(jìn)行描述?！钞嬅嬉唬?/p>

1、看一看樹上還有葉子嗎？其他的樹葉去哪兒了？

2、猜一猜這些掉落在地上的樹葉會去干什么呢？

畫面一：

樹葉們聚在一起，在說些什么呢？

二、觀賞故事，分段理解〔設(shè)計(jì)意圖：通過分段觀賞，引發(fā)孩子對畫面的認(rèn)真觀看，激發(fā)幼兒能關(guān)懷樹葉的改變，同時(shí)通過大膽想象愿意表達(dá)自己的所思所想。〕畫面一：

1、這里有幾片樹葉？

2、這4片樹葉是一家人，你能分得出它們是誰嗎？〔打招呼〕3、猜一猜，這一家人聚在一起會說些什么呀？

總結(jié)：哦，原來，樹葉爸爸和媽媽在一起說：寶寶，讓我們一起去參與舞會吧！

過渡提問：剛剛大樹葉和小樹葉們?nèi)⑴c舞會了，樹葉寶寶一家也去了，還有誰也會去參與舞會呢？

畫面二：

這些樹葉也預(yù)備去參與舞會呢，可是你覺得它們預(yù)備好了嗎？能去參與舞會嗎？小樹葉沒有美麗的衣服，心里越想越難受，小伴侶們，你們有什么好方法來關(guān)心小樹葉嗎？

畫面三：

1、魔術(shù)師來了，"樹葉魔術(shù)師，變出新衣服，本事真正大"。

2、他是誰？他來干什么？魔術(shù)師的本事真大，我們也來學(xué)學(xué)他的樣子〔邊說邊做動作"變、變、變"〕3、變了嗎？你喜愛哪件新衣服，為什么？

三、樹葉的舞蹈1、老師似乎聽到有誰在哭，哎，是誰呢？它們?yōu)槭裁纯扪剑?/p>

2、它們也想?yún)⑴c舞會，可是沒有美麗的衣服，魔術(shù)師又忙，這可怎么辦？

3、示范：小樹葉，請你躺在桌子上，我和我的伙伴——炫彩棒一起來變衣服，變呀變，變呀變。〔涂了一半〕變好了，你們看，行不行？〔為什么不行呢？〕那老師就把剩下的一起完成吧，大家一起來說：變呀變，變呀變〔涂好〕，好了好了，都好了！

4、小樹葉急連忙忙地趕到舞會，跳起了快樂的舞蹈。你們想請其他小樹葉去嗎，那就快去請你們的小樹葉吧。

5、幼兒操作。

四、延長我們一起和樹葉寶寶跳歡快的舞蹈。

活動反思：

本次活動幼兒特別感愛好，我想美麗的FLASH是一個(gè)緣由，同時(shí)，對于樹葉孩子們也都不生疏，所以孩子們有話可說。本次活動的價(jià)值取向是想讓幼兒在看看、聽聽、說說、做做中體驗(yàn)歡樂的心情，萌發(fā)愿意關(guān)心他人的愿望。從孩子們的熱忱參加中，我感受到他們樂于關(guān)心的情感。

當(dāng)然活動總是有許多缺乏的：

1、難度不夠。原先我想對于我們新中班的幼兒各方面的力量還是較弱的，所以只是讓他們簡潔的裝扮樹葉，但是對于我們的孩子都能順當(dāng)完成，所以領(lǐng)導(dǎo)反饋也感覺是否可以增加一點(diǎn)難度，關(guān)心樹葉添上動態(tài)的手和腳等，這樣就更能表達(dá)出活動的"主題"——樹葉的舞蹈。我覺得特別有道理，是一個(gè)特別好的建議。

2、樹葉供應(yīng)比較單一。由于一些客觀緣由，時(shí)間緊迫以及環(huán)境的局限，我沒能找到多樣的樹葉，比方梧桐樹葉、杏樹葉等，下次應(yīng)當(dāng)提前做好預(yù)備。

3、某些環(huán)節(jié)欠佳?；顒又姓碛^賞放最終有些不妥當(dāng)，應(yīng)當(dāng)調(diào)整到其次環(huán)節(jié)最終，這樣比較更清楚順暢些。

4、舞蹈動作美中缺乏。由于我自身的欠缺，對于舞蹈動作的美麗性還需多加強(qiáng)。

5、提問的指向性。某些問題可以更詳細(xì)更具有指向性，如當(dāng)魔術(shù)師變出了許多美麗衣服后，老師可以問幼兒"你比較喜愛魔術(shù)師變出的哪件衣服？"而不是"你最喜愛哪片樹葉？"應(yīng)與前面相呼應(yīng)。

這些缺乏我將在今后的活動中引以為戒，不斷提升，不斷進(jìn)取。

幼兒園大班語言活動的教案8

活動目標(biāo)

1．觀賞兒歌，感受兒歌的問答特點(diǎn)和韻律美。

2．初步學(xué)會朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)“刮、伐、芽”等音，能用一問一答的方式表現(xiàn)詩歌。

3．練習(xí)創(chuàng)編兒歌，激發(fā)幼兒冬天不怕寒冷、克服困難的士氣，增添自信。

活動預(yù)備

小圖片、折疊卡片、噴制小雪花一個(gè)等。

活動過程

1．問答導(dǎo)入，變出雪花。

(1)師：小伴侶們好!初次見面，你們有什么關(guān)于“我”的問題要問我嗎?

幼：你在哪里上班?你們班上有幾位老師?你今年多大了?屬什么?你的家在哪里?你穿的鞋子多大?……

師：問答嬉戲就是這樣一問一答的，要問得清晰，聽得明白，答得精確。我也有四個(gè)問題要問你們(出示問號)：

a．問一可愛的孩子們，你們是哪個(gè)幼兒園哪個(gè)班的小伴侶?

b．問――大×班的孩子們，如今是什么季節(jié)?

c．問――冬天的孩子們：寒冷你們怕不怕?

d．問――大x班的孩子們，我來和你們玩嬉戲，你們有信念完成任務(wù)嗎?自信的孩子最秀麗，最聰慧，做個(gè)自信的樣子!(拍照定格，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編自信的動作。)

(2)師：你們都很歡樂地回答著問題，很好!由于你們的不怕寒冷、英勇自信，冬天還帶來了禮物嘉獎你們呢!(變出雪花，激發(fā)愛好。)

評析：由于是借班上課，課堂伊始，老師便親切、友好地與幼兒打招呼，交談：“初次見面，你們有什么關(guān)于‘我’的問題要問我嗎?”簡潔真誠的情感溝通和溝通一下子拉近了幼兒與老師之間的距離，幼兒與老師之間形成了融洽的關(guān)系，完成了情感謝發(fā)的初始階段；然后采納老師與幼兒之間問答式的談話，將幼兒不知不覺地帶入兒歌的情境，體驗(yàn)兒歌的問答形式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

2．學(xué)習(xí)兒歌第一、二段，感知形式。

(1)雪白、可愛的雪花美麗嗎?她怕不怕冷呢?我們一起來問一問。

師：雪花怎么沒有回答?哦，原來你們問的聲音太小了，雪花沒有聽到。我們再來試一試。(鼓舞幼兒用洪亮的聲音問話。)

師：雪花會怎么回答呢?一起來聽一聽(傾聽狀)。

雪花歡樂地回答：我預(yù)備好了。

提問：雪花怎么回答的?你能用動作做出來嗎?(空中自由飄舞、不停地旋轉(zhuǎn)、預(yù)備好了。)讓幼兒邊說邊學(xué)雪花“自由飄舞”、“預(yù)備好了”等狀。

完好學(xué)說第一段兒歌。(問的誰?怎么問?怎樣答?答什么?)

(2)師：呼呼，冬天的風(fēng)兒用力地吹著，嘩嘩地刮著(動作)。

師：你們想問風(fēng)兒什么問題呢?

師：我們挑一個(gè)問題來問一問。(出示圖標(biāo)。)

師幼：問冬天的風(fēng)兒你要往哪里刮？

師：風(fēng)兒是怎么回答的呢?(出示圖片。)看看風(fēng)兒的表情，哦，風(fēng)兒很快樂，很歡樂。風(fēng)兒歡樂地回答：我去追春天的步伐。

師：冬天的后面是什么季節(jié)?秀麗的春天就要來了，所以風(fēng)兒歡樂地回答：我去追春天的步伐。一起學(xué)風(fēng)兒“追”(快跑)狀。(問的誰?怎么問?怎樣答?答什么?)

完好學(xué)說其次段兒歌。

(3)師：如今老師要請小伴侶看著圖標(biāo)連起來玩?zhèn)€“問一問、答一答”的嬉戲，大家看認(rèn)真了。(連貫說兒歌第一、二兩小段，提示用美麗的聲音表現(xiàn)兒歌的美麗、歡快。)

分兩大組玩回答嬉戲，穩(wěn)固兒歌內(nèi)容。

(4)隱蔽“雪花”圖標(biāo)，念兒歌第一、二兩小段一次；隱蔽“雪花”、“風(fēng)兒”圖標(biāo)，念兒歌第一、二兩小段一次。(速度可先慢后快，著重激發(fā)幼兒體驗(yàn)小雪花和風(fēng)兒自信的感覺。)

(5)不看圖標(biāo)，集體對著客人老師連貫說兒歌。

評析：老師以幼兒的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)?將教學(xué)重點(diǎn)融合在情境創(chuàng)設(shè)中，重點(diǎn)分析了兒歌的第一、二段．讓幼兒在真實(shí)的情境中、在自由的溝通中、在閱歷的共享與遷移中大膽發(fā)問．主動創(chuàng)編，主動表達(dá)，引發(fā)并遷移了幼兒的新閱歷，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。

3．學(xué)習(xí)兒歌第三段，完好表演。

(1)師：你們猜一猜(夸張動作)，冬天這個(gè)季節(jié)會告知我們小伴侶什么呢?

出示冬天圖標(biāo)：我和冬天對話，冬天給我回答。

(2)師仿照冬爺爺?shù)恼Z氣，動作夸張地表演：自信溶化冰雪，信念開出新芽。

(3)一起完好地說整首兒歌并用動作表演。

評析：第三自然段的最終兩句‘自信溶化冰雪，信念開出新芽”是本節(jié)活動的難點(diǎn)所在，老師將這一教學(xué)難點(diǎn)隱藏在場景布置和動作表演中，運(yùn)用啟發(fā)性強(qiáng)、生動好玩、精煉煽情的語言和動作讓幼兒充分感受自信帶來的歡樂與勝利的喜悅，打破了幼兒的常規(guī)思維，順應(yīng)了幼兒愛嬉戲的心理特點(diǎn)?順應(yīng)了幼兒詳細(xì)、形象、直觀的思維特點(diǎn)，增添了師生互動的效果。

4．創(chuàng)編兒歌，拓展思維。

(1)師：剛剛問了冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問冬天的誰?什么問題?它會怎么回答呢?先想一想，猜一猜，再說一說。

(2)師：你們選一張冬天景色、小動物的圖片，和好伴侶問一問，答一答。

老師個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編：問冬天的梅花(松樹、水仙花……)，寒冷你怕不怕?梅花歡樂地回答：我預(yù)備好了!問冬天的小貓(松鼠、企鵝……)，寒冷你怕不怕?小貓歡樂地(喵喵地)回答：我換毛，我不怕!問冬天的樹葉(小伴侶、小河、小鳥……)，你要往哪里飄呀?樹葉歡樂地回答，我去追春天的步伐!

(3)請幼兒分別來說一說。(師即興作畫相應(yīng)圖標(biāo)，幼兒送卡片并創(chuàng)編。)

5．問答小結(jié)，增添自信。

(1)師：問――大x班的孩子們，寒冷你們怕不怕?

大x班的孩子們歡樂地回答：我們預(yù)備好了。(引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的表演動作。)

師：問――大×班的孩子們，你們要往哪里跑?。?/p>

大x班的孩子們歡樂地回答：我們?nèi)プ反禾斓牟椒ァ?/p>

(2)師：孩子們，冬天是個(gè)秀麗的季節(jié)，只要我們不怕寒冷，堅(jiān)持熬煉，我們就肯定會越來越英勇，越來越自信!冬天的問答真好玩，讓我們帶著冬天的問答一起去告知我們的好伴侶，讓這首兒歌變得更長，更美麗，更好聽，讓大家都來做不怕寒冷、布滿自信的小伴侶。(師生一起取走圖片，同時(shí)播放背景音樂《冬天的問答》。)

評析：結(jié)尾處老師、幼兒的共同問答，看似信手拈來，實(shí)則專心良苦，首尾呼應(yīng)，奇妙滲透，同題歌曲背景音樂的選用渲染并升華了情感，擴(kuò)大了思維，自然縫束教學(xué)活動的同時(shí)又給幼兒無限想象的空間。

活動反思

1．在“巧”上探究，注意設(shè)計(jì)完好性

《冬天的問答》是有名音樂人王東音作曲、媚蝴蝶作詞的一首兒童歌曲。奇妙的音樂、流暢的歌詞、悅耳的演繹給幼兒帶來美的熏陶和享受。老師把它作為一個(gè)大班語言活動(兒歌教學(xué))穿插在“冬天”主題活動中，讓幼兒感受兒歌的問答特點(diǎn)和語言、韻律美，引發(fā)他們對冬天及大自然的喜愛之情。本次活動中老師注意調(diào)動幼兒的熱忱，有意識地激發(fā)幼兒的奇怪???心、求知欲及表現(xiàn)的欲望，使其主動地投入，愉悅地參加。認(rèn)真仔細(xì)地分析教材，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心預(yù)設(shè)兒歌重難點(diǎn)的把握策略，專心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)心處理每一個(gè)詳情，詳略得當(dāng)，自然流暢?；顒恿鞒淘O(shè)計(jì)為：問答導(dǎo)入，變出雪花―一學(xué)習(xí)兒歌第一、二段，感知形式――學(xué)習(xí)兒歌第三段，完好表演――創(chuàng)編兒歌，拓展思維一一問答小結(jié)，增添自信，力求使每個(gè)環(huán)節(jié)都奇妙地與整首兒歌無縫對接，完善合拍。

2．在“趣”上調(diào)控，注意內(nèi)容的表演性

兒歌教學(xué)是幼兒情感高度參加的一種活動，不能只關(guān)注兒歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，讓幼兒綜合地運(yùn)用已有的閱歷和已學(xué)的學(xué)問，解決帶有肯定思索力度的問題，滿意幼兒的求知欲望，激發(fā)其探究精神，拓寬幼兒思路，培育他們的思維品質(zhì)，發(fā)揮兒歌教學(xué)更多的功能?；顒右婚_頭老師與幼兒簡短而親切的話語深深地吸引了幼兒，幼兒在老師的引領(lǐng)下置身于“秀麗的冬天”這一他們熟識、溫馨、寬松的生活情境之中，引發(fā)了幼兒的探究愛好。其次、三環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒主動思索，大膽表達(dá)，由嬉戲化的情景練習(xí)過渡為真實(shí)的動作表演，關(guān)心幼兒理解了兒歌，拓展了閱歷，幼兒興奮不已。幼兒經(jīng)常盼望自己是一個(gè)發(fā)覺者、探究者。最終的問答小結(jié)，老師意味深長的話語給他們創(chuàng)設(shè)了一種“探究”的意境，使幼兒獲得樂趣和情感滿意。

3．在“展”上延長，注意互動的公平性

整個(gè)活動中，老師始終以一個(gè)伴侶的身份融入幼兒之中，擔(dān)當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者，教學(xué)語言親切自然、幽默機(jī)靈、情感充足、真誠動人，時(shí)時(shí)表達(dá)出對幼兒的敬重、關(guān)愛之情，既賜予幼兒必要的關(guān)心，又賜予他們充分制造、想像、表達(dá)的空間，讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、觀賞、朗誦與創(chuàng)編兒歌。如在幼兒把握了兒歌第一、二段的基本內(nèi)容后，老師細(xì)心設(shè)計(jì)了開放性提問：除了可以問冬天的'雪花、風(fēng)兒，你們還想問冬天的誰？什么問題?它會怎么回答呢？給足時(shí)間引導(dǎo)幼兒先想一想、猜一猜、說一說，再選一張冬天的景色或小動物圖片，與好伴侶商量溝通。老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與追問。新奇、好玩、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編活動誘發(fā)了幼兒的主動思維和開心練習(xí)，培育了幼兒仔細(xì)分析、擅長動腦、學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓不同力量的幼兒都體驗(yàn)到仿編與制造的歡樂，使教學(xué)更具親和力、感染力。

附兒歌：冬天的問答

問冬天的雪花

寒冷你怕不怕

雪花歡樂地回答

我預(yù)備好了

問冬天的風(fēng)兒

你要往哪里刮

風(fēng)兒歡樂地回答

我去追春天的步伐

我和冬天對話

冬天給我回答

自信溶化冰雪

信念開出新芽

幼兒園大班語言活動的教案9

活動

《釣魚的一天》是《東方娃娃》20lO．11繪本版，這本書沒有一個(gè)字，但里面有很多好玩、幽默的情節(jié)，我們把它投放到了圖書區(qū)后，孩子們特別喜愛。他們經(jīng)常拿著書一邊翻一邊說著故事的人物，由于故事中的情節(jié)零散，好玩的事情許多，幼兒往往不能抓住主線完好講解并描述，為了滿意幼兒的閱讀需求，我就圍繞該繪本設(shè)計(jì)了這節(jié)活動。以釣魚大叔為主線，讓幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，從而把握閱讀的技能。

活動目標(biāo)：

1、通過詳情觀看，了解繪本內(nèi)容。

2、主動主動地參加查找和發(fā)覺，感受情節(jié)的趣味性并能大膽表述，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

活動預(yù)備：

1、與繪本相關(guān)的圖片。

2、每人一本繪本《釣魚的一天》。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒閱讀愛好師：小伴侶，你們看，今日老師帶來了一本書，看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚)你從哪里看出來的?(車上有魚竿和小桶)好的，那我們就稱這位大叔為釣魚大叔吧。這本書的名字就叫做《釣魚的一天》，我們j起來讀一讀。(幼兒齊讀書名)

二、觀看詳情，逐步了解故事情節(jié)

1、了解釣魚大叔。

師：在一個(gè)晴朗的早晨，釣魚大叔騎著自行車，帶上他心愛的魚竿和小桶，去釣魚了。一路上他遇到了哪些事情呢?請小伴侶們從書中認(rèn)真找一找，告知我是在哪一頁找到的?在看之前我有要求，看書時(shí)要從前往后一頁一頁輕輕翻。

2、幼兒自由閱讀。

師：小伴侶看完了嗎?如今請你們說說釣魚大叔都遇到了哪些事情?請回答的小伴侶告知大家“請大家翻到第幾頁”。

師：請你來說說你看到了什么。

我們一起來看一看其次頁。釣魚大叔騎著自行車，他的前面是誰?這位阿姨在干什么?她似乎在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚大叔會怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂于助人)

請大家一起翻到第五頁，釣魚大叔車子后面怎么坐了一位阿姨，這是怎么回事呢?好，你來說說看，你從哪里看出來的?我們一起來看一看，哦，原來是這位阿姨在追公交車，沒趕上，釣魚大叔看到了，熱心地關(guān)心了她。從這里我們可以看出釣魚大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂于助人)

請大家翻到第七頁。釣魚大叔在和誰揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了，她要去哪里呢?你從哪里看出來這是火車站的?釣魚大叔又去了哪里?(他進(jìn)了一家咖啡館)你從哪里看出來的?原來釣魚大叔想喝一杯咖啡提提神

從咖啡館出來，釣魚大叔連續(xù)往前趕路。他穿過街道。

如今釣魚大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來?

釣魚大叔來到碼頭，他停了下來，他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚，他在想自己也能釣到這么一條大魚，也可能是被小企鵝仆人的訓(xùn)斥聲所嚇到)

這次釣魚大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來的?他會進(jìn)去干什么呢?(買魚餌)買了魚餌，釣魚大叔高興奮興地和漁具店老板再見。

釣魚大叔一路前行，他來到了鐵路邊，剛好一列火車經(jīng)過，他看到了誰?你覺得他心里會怎么想?是的，剛剛他關(guān)心過的那位阿姨在快樂地和他打招呼。小伴侶，釣魚大叔和這位阿姨熟悉嗎?(不熟悉)是的，本來并不熟悉的兩個(gè)人，由于釣魚大叔的熱心相助，當(dāng)他們再次見面的時(shí)候已經(jīng)變成了伴侶。所以小伴侶們在平常的生活中要多去關(guān)心別人，這樣你就會有更多的伴侶。

釣魚大叔來到了海灘上，他看到了誰?(紅嘴鳥)這是他們的第一次見面。

最終來到了海邊，釣魚大叔開頭釣魚了，紅嘴鳥在干什么?(悄悄地等待)你覺得他會釣到魚嗎?

釣魚大叔最終釣上了一條魚，他如今是什么心情?(興奮、快樂)

你是什么心情?(為釣魚大叔感到興奮，最終釣到了一條魚)其實(shí)我還有點(diǎn)擔(dān)憂呢，紅嘴鳥正飛了過來，會發(fā)生什么事呢?

幼兒園大班語言活動的教案10

活動目標(biāo)：

1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產(chǎn)生喜愛自然、喜愛生活的美妙情感。

2、運(yùn)用個(gè)人的閱歷想象畫面，仿編新的散文。

3、用唱歌、朗誦和舞蹈等方式來表現(xiàn)與贊美秋天。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、通過傾聽老師對圖書書面語言的朗讀，提升根據(jù)畫面綻開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的力量。

活動預(yù)備：

《秋天的雨》flash課件、磁帶、打擊樂器、有關(guān)《豐收的秋天》的幻燈片

活動過程：

一、通過提問引出課題：

〔1〕一年有幾個(gè)季節(jié)？

〔2〕夏天的天氣怎么樣？秋天呢？

〔3〕你喜愛秋天嗎？為什么？

二、觀賞和理解散文的畫面與內(nèi)容。

1、播放課件完好觀賞秋天的雨是什么？秋天的雨有什么？

2、分段觀賞

〔1〕秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙

〔2〕秋天的雨，有一盆五光十色的顏料，它把什么顏色給了誰？還可以把什么顏色給誰？〔兩個(gè)小伴侶商量〕然后玩開火車?yán)蠋熣f第一句"秋天的雨，有一盆五光十色的顏料"，請小伴侶仿編散文"它把什么顏色給了誰？"

〔3〕秋天的雨，有特別好聞的氣味，你還聞到過什么好聞的氣味？

〔4〕秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告知人們冬天快要來了，你知道小動物、植物還有我們?nèi)耸窃趺搭A(yù)備過冬的嗎？〔先自由發(fā)表看法，再請教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶?！辰酉聛矸纸M分批仿編散文。

3、再次完好觀賞提問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？小結(jié)并觀看《豐收的秋天》的幻燈片總結(jié)與延長秋天的顏色五光十色，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜愛秋天嗎？剛剛我們觀賞了美麗的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來夸夸秋天，表現(xiàn)秋天的收獲。

嬉戲：

《小汽車》

全體幼兒一起玩開車嬉戲，和老師邊唱邊做動作。

活動反思：

伴著綿綿秋雨，我和同學(xué)走入歡樂課堂，一起觀賞了《秋天的雨》?！肚锾斓挠辍肥侨私贪娴谌M課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩，敘事文，詩歌，散文等很多與秋天相關(guān)的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的顏色，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物預(yù)備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅秀麗、豐收、快樂的秋天圖畫。通過美的、布滿詩意的語言體會秋天的美妙，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此我在教學(xué)之前便給它定位為：讓同學(xué)觀賞文章語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美。重點(diǎn)放在讓同學(xué)以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。有名教育家葉圣陶先生說：“美文需美讀?！崩首x的過程就是同學(xué)發(fā)覺美、感受美的過程?！懊雷x”就是有表情地吟誦課文，讀中充分調(diào)動同學(xué)的感官，使同學(xué)從多方面立體化感知教材美，產(chǎn)生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。這就告知我們美讀重要的不是技巧，而是情感，是讀者與心靈相通，做到讀者能情出肺腑，語同己出。這種美感，只有加強(qiáng)朗讀，品嘗語言來感知。為使同學(xué)“喜愛閱讀”，我在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了許多激發(fā)閱讀愛好的方法。教學(xué)伊始，我首先出示一組圖片，讓同學(xué)感受美。在指導(dǎo)其次自然段的閱讀中，我讓同學(xué)一邊讀一邊想象，再通過課件再現(xiàn)情境的方法，把同學(xué)帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生愛好；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，通過表演讀的方法，調(diào)動同學(xué)讀書的主動性;最終，配樂朗讀全文，收到了很好的效果。通過多種多樣的朗讀形式能夠到達(dá)“美讀”的目的。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象讀、表演讀、帶著體驗(yàn)讀，自由讀、個(gè)人讀、引讀、集體讀，配樂讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。

幼兒園大班語言活動的教案11

活動目標(biāo)：

通過故事理解小紙人想飛的愿望，感受關(guān)心別人是一件很歡樂的事情。

活動預(yù)備：

故事ppt，小紙人〔手工紙、卡紙、瓦楞紙各3個(gè)〕

活動過程：

一、觀賞故事前半段，理解故事內(nèi)容〔幻燈、商量〕

1、小紙人會不會飛？它一次又一次堅(jiān)持不懈，最終勝利了嗎？

2、它為什么想要飛？

3、你們有誰知道飛在天空中是怎樣的感覺？

4、看來小紙人單靠自己的力氣是飛不起來的，你們愿不愿關(guān)心他？

二、關(guān)心小紙人試飛。

1、幼兒兩兩合作幫小紙人試飛。

2、溝通喃

三、聽賞故事后半段，感受小紙人實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情。

由于大家的關(guān)心，小紙人的愿望最終實(shí)現(xiàn)了，他說什么了？你們聽了興奮嗎？

提升：是呀，關(guān)心別人和被別人關(guān)心都是件特別歡樂的事情。

四、看PPT，商量如何關(guān)心貧困兒童。

1、小紙人會飛之后，熟悉了很多伴侶，也關(guān)心了很多需要關(guān)心的人，它很歡樂。可是昨天它給我寄來一封E-MAIL，說有些伴侶需要關(guān)心，靠他一個(gè)人的力氣是不夠的，怎么辦？

2、幼兒看PPT，對比自己的美好生活，了解貧困山區(qū)的窮苦，激發(fā)關(guān)心他們的愿望。

3、商量如何關(guān)心他們。

五、商量。

為什么他們這么苦，還要堅(jiān)持念書？

幼兒園大班語言活動的教案12

活動目標(biāo)：

1、體會文學(xué)作品的趣味性，并樂于依據(jù)事物進(jìn)行想象。

2、初步理解“綠油油、紅艷艷、金燦燦”這三個(gè)形容詞。

3、嘗試用“太陽公公照在……，太陽公公是……顏色”的句式說話。

活動重點(diǎn)：

初步理解“綠油油、紅艷艷、金燦燦”這三個(gè)形容詞。

活動難點(diǎn)：

嘗試用“太陽公公照在……，太陽公公是……顏色”的句式說話。

活動預(yù)備：課件動物的頭飾

活動過程：

一、課前活動組織

手指嬉戲《太陽公公》

二、活動導(dǎo)入

師：嬉戲好玩嗎？知道這個(gè)嬉戲是關(guān)于誰的嗎？小伴侶們見過太陽公公嗎？假如讓你畫太陽公公，你會給他畫什么顏色呢？

三、活動過程

師：小動物們他們是怎么說的呢？讓我一起聽聽吧！

老師配圖講故事

師：故事講完了，你知道太陽公公是什么顏色了嗎？小螞蟻是一開頭也是這樣認(rèn)為的嗎？

〔一〕學(xué)習(xí)綠油油

小螞蟻是怎么說的呢？配圖出示小螞蟻說的話

1、老師學(xué)小螞蟻說話

2、小伴侶學(xué)小螞蟻說

師：聽了你只小螞蟻的話，老師遇到了一個(gè)困難，綠油油是什么意思呢？誰能幫幫我

配圖理解綠油油，并用綠油油形容菜園和池塘

〔二〕學(xué)習(xí)紅艷艷

小蝸牛認(rèn)為太陽公公是〔〕，對了紅色，為什么呢？

1、理解紅艷艷

“花紅艷艷的”你說得真好聽，能在說一次嗎？老師看到一片秀麗的紅花。

2、生活中你還見過哪些紅艷艷東西？

〔三〕學(xué)習(xí)金燦燦

小青蛙請見你們話焦急地說：“不對，不對，太陽公公你黃色的，你們看！”

1、小伴侶學(xué)小青蛙說話

2、找一找小青蛙話中好聽的詞——金燦燦

四、活動結(jié)束

老師出示一副秀麗的風(fēng)景畫，幼兒嘗試用學(xué)小動物說話的句式說一說看到的景色。

五、活動小結(jié)

小伴侶如今假如讓你畫一個(gè)太陽，你會給他涂什么顏色呢？原來太陽公公這么美。

活動延長：在大自然中找一找太陽公公的七彩顏色。

幼兒園大班語言活動的教案13

【教材分析】

冬天到了，人們穿上了厚厚的棉衣預(yù)備過冬。動物們也有自己的過冬方式：小青蛀躲在自己的洞里呼呼睡大覺，小兔子換上了厚厚的皮毛，大雁飛到了溫和的南方，小松鼠則在自己的家里儲存了大量的食物。幼兒對于動物們在冬天的改變布滿奇怪???，他們也情愿關(guān)注和思索動物們的這些生活習(xí)性與冬季環(huán)境的關(guān)系。本活動通過商量講解并描述、共享溝通、操作實(shí)踐等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒主動主動地熟悉常見動物的過冬方式，了解動物的生活習(xí)性與生存環(huán)境的關(guān)系，滿意幼兒探究的欲望，激發(fā)幼兒關(guān)愛動物的美妙情感

【活動目標(biāo)】

1．了解動物冬眼、遷徒、換毛、儲存食物等幾種動物過冬方式，知道動物采納不同的過冬方式是為了適應(yīng)環(huán)境、愛護(hù)自己。

2．能大膽溝通自己的看法，與同伴協(xié)商合作，對動物過冬方式進(jìn)行簡潔分類。

3．萌發(fā)探究動物生活習(xí)性的愛好，體驗(yàn)搜集、共享、合作的歡樂。

【活動預(yù)備】

有關(guān)動物在冬天里生存方式的文字和圖片資料，《幼兒素養(yǎng)進(jìn)展課程?多媒體教學(xué)資源包》課件24，動物的圖片若干〔數(shù)量與幼兒人數(shù)相同〕，分類圖每組1張，“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《擁抱冬天》。

【活動建議】

1．引導(dǎo)幼兒溝通查閱到的資料，簡潔介紹動物的過冬方式，使幼兒感受到搜集共享的歡樂。

〔1〕提問：寒冷的冬天來了，人們穿上了厚厚的棉衣。你知道動物們是怎樣過冬的嗎？

〔2〕引導(dǎo)幼兒利用搜集的圖片、圖書等資料，采納自由談話的形式，向大家介紹動物的過冬方式。

2．借助課件引導(dǎo)幼兒觀賞故事，了解不同動物的過冬方式。

〔1〕講解并描述故事，引導(dǎo)幼兒觀看課件《冬天的動物》，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容。

〔2〕鼓舞幼兒講解并描述故事里的動物是怎樣過冬的。

提問：故事里的動物伴侶是怎樣過冬的？還有哪些動物的過各方式和它們樣？它們?yōu)槭裁催@么過冬？

〔3〕結(jié)合幼幾回答和課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析。如：什么是冬眼？還有什么動物冬？狗熊的過冬方式有什么不一樣？換毛的動物有什么共同的特點(diǎn)？還有哪些動物是換毛過冬的？大厘和燕子為什么要遷移到別的地方？

3．引導(dǎo)幼兒分組協(xié)商合作，將動物圖片按過冬方式歸類并進(jìn)行共享、溝通，激發(fā)幼兒探素動物生活習(xí)性的愛好

〔1〕小組協(xié)商，將圖片分類。

每組幼兒1張分類圖，組內(nèi)協(xié)商哪一欄貼哪種過冬方式。做好標(biāo)志后，將動物圖片貼到相應(yīng)的過冬方式欄中。提示幼兒將故事《動物怎樣過冬〕中沒有提到的過冬方式貼到最終一欄。

〔2〕展現(xiàn)小組分類圖，由小組選派代表進(jìn)行共享、溝通。

每組選派一位代表，說明自己組是怎么分類的，哪些是故事中沒有的過冬方式。老師準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)、糾錯(cuò)、提升

小結(jié)：今日我們知道了動物的過冬方式有冬眼、換毛、遷徙、儲存食物、留卵過冬、躲在溫和的屋里過冬等。

4．引導(dǎo)幼兒商量、溝通，知道動物過冬是為了適應(yīng)環(huán)境、愛護(hù)自己。

〔1〕提問：動物們?yōu)槭裁匆脒@么多方法過冬？

〔2〕小結(jié)：動物采納不同的過冬方式是為了適應(yīng)環(huán)境、愛護(hù)自己。

【活動延長】

請幼兒自主閱讀《擁抱冬天〕第12－13頁，連續(xù)探究動物的過冬方式。附

動物怎樣過冬

冬季對動物來說是很危急的季節(jié)。一方面，天氣太冷，簡單被凍死；另一方面，不簡單找到吃的東西。那么動物們有哪些方法過冬呢？

第1種方法是冬眼，如蛇、青姓、烏龜?shù)葎游?。它們冬天躲在自己的洞里睡大覺

直到春天才醒來。在這么長的時(shí)間里，它們不吃不喝也不動，靠緩慢地消耗身體里的脂肪度過寒冷的冬天。狗熊冬天也在睡覺，可稍有響聲就會醒來，肚子餓了也會出來找東西吃，這叫假冬眠或半冬眼

第2種方法是遷到溫和的地方，知大服、燕子等動物。它們飛到南方方面是由于那里暖和，另一方面是能找到食物。這都有利于它們的生存。

第3種方法是加厚自己身上的度毛或者羽毛，知兔子、鹿、孤貍、麻、烏等動物。它們冬天身上的度毛成毛比夏天要厚得多。至于吃的東畫，它們也不用發(fā)愁。由于它們在夏天和秋天盡量多吃水西，吃得辟的，冬天能找到食物的時(shí)候就吃、找不到吃的東西幾天也沒問題。

第4種方法是儲存食物，如松鼠、蜜蜂、媽蟻等動物。秋季時(shí)，它們在自己家里儲存大量食物，這樣到各天它們就不用出門了

第5種方法是留卿過，如坡、蟲等昆蟲。秋季時(shí)，它們產(chǎn)卵，讓卵在樹枝上、草叢里、泥土里度過冬天。這些的外邊有特球的卿愛護(hù)，不怕寒冷，等到春天來臨時(shí)，它們的蟲就會由來，歡樂地處處去玩了。當(dāng)然，還有些動物是躲在平安的地方過冬，如蒼蠅、蚊子飛進(jìn)人們溫和的屋里過冬。它們是害蟲，在家里看到它們要趕快消天。

小班音樂嬉戲《大熊山》優(yōu)質(zhì)公開課視頻+有聲課件PPT+教案+音樂大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課《葉片上的毛毛蟲》視頻+課件PPT+教案

幼兒園大班語言活動的教案14

設(shè)計(jì)意圖：

該活動以詩歌《落葉》為藍(lán)本，以＂說一句話--說一段話--說一個(gè)故事＂為目標(biāo)。為完成三個(gè)層次的目標(biāo)，老師設(shè)置了三個(gè)不同的要求。對應(yīng)＂說一句話＂的目標(biāo)，讓幼兒將樹葉擺在自己身體的不同部位，學(xué)習(xí)表達(dá)＂我把樹葉當(dāng)什么＂。對應(yīng)＂說一段話＂的目標(biāo)，讓四名幼兒任意將樹葉放置在動物某身體部位，組成四句句式一樣、內(nèi)容不一的話，既是對第一環(huán)節(jié)句式的練習(xí)與穩(wěn)固，也是一種制造。對應(yīng)＂說一個(gè)故事＂的目標(biāo)，設(shè)置四個(gè)不同的問題情境，以小組為單位關(guān)心小動物解決問題，并加以表述。幼兒在玩一玩、編一編、說一說中練習(xí)了思維和語言表達(dá)力量。

目標(biāo)：

1.通過玩一玩、演一演，做一做、說一說，編一編、講一講，清晰、精確、連貫地說詩句、講故事。

2.通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)合作解決問題的歡樂。

3.通過說兒歌、講故事，感受人與動物、自然的和諧美。

預(yù)備：

1.材料預(yù)備：落葉飄飛的PPT背景圖一幅，背景音樂，35厘米×25厘米的磁性黑板四塊，四張厘米55×35厘米大小的問題背景圖，展現(xiàn)架，籃子8只，用KT板制作的大樹一棵，樹葉，雙面膠。

2.閱歷預(yù)備：〔1〕觀看風(fēng)中飄飛的樹葉，了解樹葉的顏色。〔2〕收集若干落葉。

過程：

一、玩一玩，演一演

老師創(chuàng)設(shè)樹葉從大樹上飄落下來的場景，幼兒隨輕音樂進(jìn)入場地。

師：秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

師〔撿起一片樹葉頂在頭上〕：你猜我把樹葉當(dāng)什么了？

幼：當(dāng)帽子。

師：猜對了！那你們會把樹葉當(dāng)什么呢？

幼：當(dāng)梳子。

幼：當(dāng)扇子。

幼：當(dāng)蝴蝶結(jié)。

老師牽手一位女孩，請女孩撿樹葉并將葉子放在自己身體的某個(gè)部位，然后與女孩一起完好表達(dá)。

師：秋風(fēng)吹，樹葉飄，女孩撿起落葉當(dāng)……？

幼：當(dāng)鏡子。

請一位男孩撿樹葉。

師/幼：秋風(fēng)吹，樹葉飄，男孩撿起樹葉當(dāng)……？

幼：當(dāng)枕頭。

師：如今請你們每個(gè)人都撿一片樹葉，把樹葉當(dāng)成一樣?xùn)|西，放在身體的某個(gè)部位，讓我來猜一猜。

師：秋風(fēng)吹，樹葉飄，小伴侶們撿起樹葉當(dāng)扣子？當(dāng)發(fā)卡？當(dāng)毛巾……

師：請你們把樹葉換一個(gè)地方，我們一起來說一說當(dāng)什么。

師：秋風(fēng)吹，樹葉飄，小伴侶撿起樹葉當(dāng)……？

師/幼：當(dāng)口罩/當(dāng)畫紙/手表……

〔析：該環(huán)節(jié)旨在讓幼兒將樹葉與生活中的實(shí)物建立某種聯(lián)系，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)散思維，讓幼兒有話可說、有話想說、也有機(jī)會說。每個(gè)幼兒依據(jù)自己的已有閱歷對樹葉、場景產(chǎn)生了肯定的聯(lián)想，主動重組了自己的語言，并指向規(guī)范的、書面化的語言，老師則始終充當(dāng)參加者、支持者，幼兒的學(xué)習(xí)過程成了有意義的建構(gòu)過程?！?/p>

二、做一做，說一說

1.學(xué)習(xí)操作和表述。

師：小伴侶把樹葉當(dāng)成了××、××，真美！小動物會把樹葉當(dāng)什么呢？

〔老師在磁性黑板上出示小猴圖片。〕

師〔邊演示邊問〕：秋風(fēng)吹，樹葉飄，小猴撿起樹葉當(dāng)什么呢？

幼：當(dāng)小傘。

〔老師連續(xù)在＂小猴＂圖片的不同位置擺放其次片、第三片、第四片樹葉，幼兒連續(xù)想象表達(dá)?！?/p>

幼：當(dāng)口罩。

幼：當(dāng)衣服。

幼：當(dāng)鞋子。

師：秋風(fēng)吹，樹葉飄，小猴撿起樹葉當(dāng)什么，當(dāng)什么，當(dāng)什么，可以有很長很長的話，我們連起來試試看。

眾幼：小猴撿起樹葉當(dāng)小傘，當(dāng)口罩，當(dāng)衣服，當(dāng)鞋子。

2.分組操作擺放及表述。

師：小猴還會把樹葉當(dāng)什么呢？毛毛蟲、小螞蟻、小兔子又會把樹葉當(dāng)什么呢？

師：請小伴侶分成四組，把小樹葉擺一擺、說一說，看哪一組擺得快，說得長。

〔每組派一名幼兒領(lǐng)取一塊磁性黑板和樹葉，小組合作擺放樹葉并想象表達(dá)。老師巡察并鼓舞每位幼兒大膽表達(dá)?！?/p>

3.小組展現(xiàn)、溝通。

師：如今請每個(gè)小組將你們的作品放在展現(xiàn)架的1、2、3、4位置上。我們一起來看一看、聽一聽每一組是怎么擺、怎么說的。

●第一組

幼：秋風(fēng)吹，樹葉飄，小螞蟻撿起樹葉當(dāng)小床，當(dāng)餅干，當(dāng)蝴蝶結(jié)，當(dāng)口罩。

師：第一組說得真好，說到了我們沒有想到的小床和口罩。

●其次組

幼：秋風(fēng)吹，樹葉飄，小兔子撿起樹葉當(dāng)太陽帽，當(dāng)手套，當(dāng)裙子，當(dāng)坐墊。

師：真厲害！不僅說得清晰，還說得跟別人不一樣。

●第三組

幼：秋風(fēng)吹，樹葉飄，小猴撿起樹葉當(dāng)耳罩，當(dāng)圍巾，當(dāng)項(xiàng)鏈，當(dāng)鞋子。