幼兒園中班說課稿模板集合十篇

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一、說設計意圖

一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品任憑丟棄又造成了環(huán)境的污染。依據(jù)新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來大膽進行創(chuàng)新制作，既培育了幼兒動手動腦力量，又培育了幼兒的創(chuàng)新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。因此我設計了此活動。此活動的目標是：

1、啟發(fā)幼兒嘗試用廢舊材料自制玩具，增進環(huán)保與創(chuàng)新意識。

2、穩(wěn)固幼兒練習不同的方法和技能，培育幼兒動手動腦力量。

3、學習與同伴合作制作玩具，體驗勝利的歡樂。

二、說活動預備

人們常說：勝利總是伴隨有預備的人。所以，我為本活動做了充分、細致的預備工作。1、vcd、電視機、cai課件。2、一次性物品：快餐盒、紙杯、塑料袋、一次性快子、幫助材料等，即時貼、毛線等〔人手多份〕、剪刀、漿糊。3。輕音樂磁帶、錄音機。

三、說活動重難點

中班幼兒思維特點是，以詳細形象性思維向抽象規(guī)律性思維過渡，所以科學地引導幼兒大膽想象，大膽地制造是活動重點。而幼兒的抽象規(guī)律性思維正在進展，因此，訓練幼兒對自己的作品進行介紹，連貫地講解并描述。是活動的難點。

四、說教法

本課我采納了嬉戲法、啟發(fā)提問法、商量法、操作練習等教學方法。

1、嬉戲法是幼兒最喜愛又易接受的一種教學方法。

2、我運用啟發(fā)性提問法來引導幼兒有目的認真觀看，主動思索大膽創(chuàng)作。

3、商量法可培育幼兒合作學習的意識和力量，學習用多種方法、形式來表現(xiàn)。溝通，共享探究的過程和結果，進展語言表達力量和制造性思維力量。

4、操作練習法不僅能培育幼兒動作的協(xié)調性、敏捷性，還可以培育幼兒思索，克服困難的學習力量，

五、說學法

依據(jù)上面使用的教法為根據(jù)，整個活動以幼兒為主體，重點不是老師的教，而是幼兒去怎樣學。使用深化淺出的教學原則，通過啟發(fā)引導_觀看實踐_商量評價_活動延長的學習過程來進行。

六、說活動程序

依據(jù)幼兒年齡的特點和本活動目標，本活動設立四個環(huán)節(jié)

1、導入：在觀賞中入情。2、深化：在制造中激情

3、穩(wěn)固：在情景中生情。4、評價：在擴展中抒情

〔1〕、導入：古人云：好的開端是勝利的一半。所以我用美觀的課件來吸引幼兒，引起幼兒對活動的愛好，激起了幼兒創(chuàng)作欲望，為活動的重難點做好鋪墊。

〔2〕深化：幼兒在激情中去制造美，老師引導幼兒綻開想象的翅膀，啟發(fā)幼兒依據(jù)廢舊物品的形狀特征，結合自己已有的閱歷技能大膽地創(chuàng)新制作，讓幼兒體驗制造的歡樂，這樣不僅能呈現(xiàn)幼兒現(xiàn)有的操作水平，又給幼兒肯定的挑戰(zhàn)性，符合新綱要的原則。此時老師應依據(jù)新綱要的精神，照看幼兒的個別差異，進行個別啟發(fā)性指導?！卜泡p音樂，讓幼兒在一個輕松。開心的環(huán)境中活動〕。

〔3〕穩(wěn)固：鼓舞小伴侶依據(jù)操作結果，大膽發(fā)表自己的見解，老師要準時鼓舞那些大膽。清晰地表達自己的想法和感受的幼兒，也要激勵內向膽小的幼兒說出自己的想法。組織幼兒互相溝通不同的創(chuàng)作方法。，此環(huán)節(jié)是本活動的難點。

〔4〕評價延長：老師對活動進行小結評價，并鼓舞幼兒在日常生活中利用不同的廢舊物品進行制作。依據(jù)新綱要提出的：為幼兒創(chuàng)設展現(xiàn)自己作品的平臺，引導幼兒互相溝通、互相觀賞、共同提高的指導精神來開展作品表演嬉戲：幼兒依據(jù)已有的閱歷，自由創(chuàng)編表演?！卜泡p音樂，讓幼兒在輕松開心的氣氛中結束活動?！?/p>

七、預報效果：

在本次活動設計過程中，我始終以本班幼兒的實際水平作為動身點，充分發(fā)揮了老師的主導作用和幼兒的主體性，并在活動過程中充分調動幼兒的多種感官，通過看、聽、想、說來提高幼兒的動手力量，多數(shù)幼兒會主動參加活動，個別動手力量較弱的幼兒如：黃捷、謝曉彬無法完成作品。

幼兒園中班說課稿篇2

散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首布滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了奇妙的比方和契合的聯(lián)想。顯得詳細而又形象?！靶淙~由綠變黃，一個個似乎穿著金黃色裙子的小姑娘。攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品。使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關心幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。

《綱要》在語言領域中提出：進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境以及鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量，依據(jù)這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言進展水平，制定以下目標：

1、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情溝通的開心。

2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天漸漸變黃，最終變成落葉的熟悉。

3、關心幼兒理解新詞：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦記，希望。

依據(jù)目標，我把活動的重點定為第一個目標：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情溝通的開心。

我將本次活動的難點定為第三個目標：關心幼兒理解新詞：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦記，希望。"在這個過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓幼兒理解并把握新詞，以突破難點.

為了展現(xiàn)給幼兒，作品的美麗意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達。我作了以下的預備：

物質預備：

1、圖片若干張，實物投影儀

2、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個

3、錄音機，一段舒緩的音樂磁帶。

學問預備：了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。

新《綱要》指出：老師應成為學習活動的支持者、合、引導者?；顒又袘η蟆靶纬珊献魇降膸熡谆印保虼吮净顒游页撕陀變阂黄痤A備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采納適合的方法組織教學?；顒又形疫\用了

1、直觀教學法：本活動為了關心幼兒熟識散文內容，加深對作品的理解我采納了直觀教學法。當老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀觀賞作品。

2、啟發(fā)提問法：在幼兒觀賞了完好的作品后用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什么樣子的？夏天又怎么樣了？秋天又怎么樣？小樹葉落不來時，先飄到哪？后飄到哪？像什么？等等

除以上教法外，我也將引導幼兒用多種方法學習此散文，體驗母子親情溝通的開心。

1、動作表演法：本活動中要求幼兒學習新詞，為了避開讓孩子枯燥地學習理解新詞。我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種美麗的舞姿來表現(xiàn)，而表現(xiàn)四周八方時則請孩子們四散站立。

2、嬉戲法：活動中還要求幼兒能感受散文的美，體驗母子親情溝通的開心，我則采納嬉戲法，由老師扮演媽媽，小伴侶扮演小樹葉，在嬉戲中加深體驗。

說教學程序：

1、幼兒溝通導入活動：讓幼兒倆倆結伴，依據(jù)已有的以閱歷春夏秋冬的樹葉及特征。

2、完好觀賞散文

介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍觀賞。

其次遍幼兒邊看圖片邊觀賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪？后飄到哪？像什么？它們心里在想什么？最終小樹葉又飄到哪？為什么？幼兒依據(jù)散文內容進行回答

3、通過動作表演學習新詞“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦記、希望

4、集體朗誦并表演一遍散文

老師扮演大樹媽媽，小伴侶扮演小樹葉，體驗小樹葉歡樂的心情和愛媽媽的情感，在表演過程中著重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。

5、遷移作品情感

通過提問引出談論的話題：小樹葉是怎么愛媽媽的？你喜愛自己的媽媽嗎？你是怎么關懷媽媽的？圍繞這樣的話題進行自由交談或到集風光前談，在幼兒溝通時提示其他幼兒仔細傾聽，進展語言理解力量。

6、活動延長

請每個寶寶對媽媽說一句關懷的話或做一件事

幼兒園中班說課稿篇3

一、說教材

1、教材分析

健康教育是幼兒教育的重要內容，擁有健康的心理和強壯的身體才是一個健康的孩子，而幼兒齲齒已特別普遍，嚴峻影響幼兒的生活，教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習慣是預防齲齒的關鍵。本次活動依據(jù)幼兒的年齡特點，通過動畫、歌曲和兒歌來教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣及把握正確的刷牙方法，使幼兒成為一個講衛(wèi)生的好娃娃。

新《綱要》中明確要求："幼兒園必需把愛護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。既要滿意幼兒受照看的需要，又要敬重和滿意他們不斷增長的需要，鼓舞并指導幼兒自理、的嘗試。"本活動有效地滿意幼兒的需要，培育幼兒的自理力量，使幼兒擁有健康的身體。

2、目標定位

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。主題網(wǎng)絡的活動目標是在生活中體驗歡樂，知道有一個健康的身體很重要，解一些常見疾病的預防學問，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，在主題目標的向導下，我制定

本次活動目標如下：

①激發(fā)幼兒學習歌曲的愛好，體驗自我服務的樂趣。

②培育幼兒初步的自我服務的力量。

③引導幼兒學習聽歌曲間奏，較自如演唱歌曲并能創(chuàng)編簡潔動作，知道愛護牙齒的重要性，學習正確的刷牙方法。

3、活動重點、難點

本活動注意健康、藝術領域的進展，所以我把重點放在引導幼兒聽歌曲間奏，自如地演唱歌曲，幼兒知道愛護牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點是歌曲中的八分休止符及聽間奏演唱。

4、活動預備

寓教于樂是幼兒把握學問、學習技能的關鍵，如何使活動呈現(xiàn)出趣味性、科學性、活動性、綜合性，我做如下活動預備：

①活動前的預備

家長工作：請幼兒在家中觀看大人是如何刷牙的，請家長協(xié)作老師正確引導幼兒刷牙。

環(huán)境創(chuàng)設：請每位幼兒從家中帶來牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在活動室。

資料收集：預備動畫表演《哎喲，牙疼》一段及搜集相關資料。

物質預備：課件制作《刷牙》樂譜、節(jié)奏譜及《刷牙》的兒歌。

②活動中的預備：牙齒模型、牙刷及多媒體。

二、說教法

新《綱要》指出："老師應成為學習活動的支持者、合、引導者。"活動中應努力建構主動有效的師幼互動，老師的角色定位是活動的核心問題，老師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，讓幼兒真正成為學習的主體。我采納的教法有：

1、示范講解法

是指將抽象的學問內容用直觀、生動的形式來示范講解，從而激發(fā)幼兒學習愛好，到達活動目的。如何把握正確的刷牙方法是本活動的重點。在活動中，我結合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發(fā)幼兒嘗試的欲望，讓幼兒在模擬刷牙的基礎上，按刷牙程序實際操作，老師隨時訂正幼兒不正確的方法，真正做到老師為主導，幼兒為主體。

2、默唱法

在歌曲《刷牙》的教學中，幼兒要聽間奏演唱，而中班幼兒往往習慣于一句接一句的演唱，我創(chuàng)新的默唱嬉戲法恰恰符合幼兒的年齡特點，即讓幼兒在間奏時心中默唱一遍前一小節(jié)的歌曲，從而使幼兒輕松攻克本活動的難點。

3、媒體演示法

活動中我把故事、歌曲、樂譜、節(jié)奏譜及兒歌制成課件，從而激發(fā)幼兒愛好，直觀生動的將活動內容展現(xiàn)出來沒，使幼兒始終沉醉在活動的愉悅中。

此外，我還采納溝通商量法、分合演唱法、即興創(chuàng)編法等對活動加以整合，使幼兒獲得對此活動的理解和體驗。

三、說學法

幼兒是學習的主體，我依據(jù)教材內容和幼兒年齡特點，讓幼兒能夠主動主動的參加探究活動，采納如下方法：

1、商量法

分組商量觀看動畫《哎呀，牙疼》和觀賞兒歌《刷牙》的感受，提高幼兒對事物的分析力量，進展語言表達力量。

2、模唱法

在歌曲教學活動中，我發(fā)揮彈唱的特長，以美麗的聲音、歡快的伴奏音型吸引幼兒，使幼兒不由自主的模唱，這樣既學會歌曲又帶著歡快的心情去把握刷牙方法。正所謂"藝術教育是教育領域之間聯(lián)系的紐帶，藝術的各方面內容都能帶給幼兒愉悅，音樂相當于興奮的語言，它對年幼兒童的愉悅功能又是其他任何藝術形式都不能與之相比的。"

3、即興創(chuàng)編法

幼兒學習歌曲后，通過自由探討變換多種演唱形式，而一改以往幼兒先清靜再聽從支配，真正做到幼教的互動原則，同時也增進師幼的感情，使活動得到升華。

其間，還通過幼兒間的互補學習、師幼合作共長的方法，表達"以幼兒進展為本"的理念。

四、說活動程序

1、觀看動畫，激發(fā)愛好

愛好是一切活動的動力，抓住幼兒心理，貼近幼兒生活是激發(fā)幼兒愛好的關鍵。在活動開頭先請幼兒觀看動畫《哎喲，牙疼》，幼兒自然而然地將自己融入故事中，初步解愛護牙齒重要性，并說出自己愛護牙齒的方法。本環(huán)節(jié)采納提問、商量等多種形式，既進展幼兒的語言力量，又拓展幼兒的思維，從而奇妙地導入本次活動的主題——刷牙。

2、結合模型示范講解

本次綜合活動的主題"每天來刷牙"主要告知幼兒為什么愛惜牙齒，如何愛護牙齒，為此我采納最直觀的方式，用牙齒模型來示范刷牙方法〔展現(xiàn)牙齒模型〕，教育幼兒上牙從上向下刷，下牙從下向上刷等，使幼兒輕松、快速地把握正確刷牙方法。在模擬基礎上，讓幼兒動手實踐，這一環(huán)節(jié)大大激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲、嘗試欲。在這一活動中，老師要準時訂正幼兒的不正確方法。

3、即興創(chuàng)編，愛好盎然

"鼓舞幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美感和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂。"是《綱要·藝術》的重大突破之一。

幼兒學習《刷牙》這首歌曲是本活動的一個重點環(huán)節(jié)，如何訓練幼兒正確聽間奏演唱及唱準八分休止符，我采納的節(jié)奏訓練法及默唱法把難點在學習歌曲前一一突破，使幼兒既把握新的技能又以飽滿歡快的心情演唱，在歌曲表演中引導幼兒創(chuàng)編動作及采納多種演唱形式，使每個幼兒都發(fā)揮其獨特的才華，適時賞識又使每個孩子體驗到制造的樂趣，較好的將藝術融入健康，到達完善的統(tǒng)一。

幼兒園中班說課稿篇4

中班幼兒是各種動作和力量逐步形成的時期，培育幼兒對信號的反應力量和動作的協(xié)調性，是建構式教材的重點之一。

一、說教材：

中班幼兒是各種動作和力量逐步形成的時期，培育幼兒對信號的反應力量和動作的協(xié)調性，是建構式教材的重點之一。新年剛過，幼兒們對紅彤彤的新年還余興未盡。紅色象征著喜慶喧鬧、吉利祝愿。選擇這個課題引導幼兒主動向上。團結協(xié)作。辨別多種顏色和按規(guī)律接龍是與建構式教材整合多方面學問相吻合的、讓幼兒在生活和嬉戲中體驗歡樂，增添幼兒的自信念。

二、說教學目的：

1、練習快跑，穩(wěn)固跑步的正確姿態(tài)。

2、培育幼兒對信號的反應力量和動作的協(xié)調性。

3、區(qū)分顏色、能按規(guī)律接龍。

三、教學重點：

看顏色做跑、爬、跳等相應的動作。

四、說教法：

針對這次教育活動的教學目的，依據(jù)幼兒的實際狀況，在整個活動過程中以競賽和嬉戲的形式進行。使整個過程動靜結合，讓幼兒在輕松開心的環(huán)境中學習，做到師幼交融互動。物我交融互動?；顒邮怯薪M織、有規(guī)范、有秩序、適合整體進展的活動。

五、說教學過程：

1、以熱身運動，引發(fā)幼兒對體育熬煉的愛好。

2、以“你追我趕”這個嬉戲讓幼兒知道正確跑步的姿態(tài)，和探究怎樣跑得快的決竅，通過活動激發(fā)幼兒的競爭意識和團結協(xié)作共同向上的精神。

3、以“紅色沖刺”嬉戲，進一步訓練幼兒跑、跳、爬的力量，培育幼兒對信號的反應力量和動作的協(xié)調性。

4、總結性小結。

本次活動堅持以幼兒為主體，老師為幼兒創(chuàng)設寬敞自由活動的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓舞幼兒主動參加活動，在活動中體驗歡樂，真正做到師幼交融，幼兒成為學習的主動者和勝利者。

幼兒園中班說課稿篇5

一、說教材

〔一〕教材分析

《表情暢想曲》是滲透五大領域多方面內容的中班綜合活動。《綱要》中明確指出：要高度重視幼兒的心理健康。受幼兒年齡特點和獨生子女在家庭中地位的影響，如今有許多孩子不懂得如何去理解他人的感受。表情可以表達一個人內心情境的改變，幼兒園的孩子是最真實的，他們的喜、怒、哀、樂完全寫在自己的臉上，快樂時會哈哈笑，委屈時會哭鼻子……正確引導孩子們熟悉表情，能夠削減幼兒在活動中的沖突糾紛，從而更好的學會與同伴相處，為表達“生活就是課程”的教育理念，我設計了這一活動，基本的設計思路就是這樣的。

〔二〕目標定位

依據(jù)本班幼兒的接受力量和身心進展的需要，及幼兒的已有學問閱歷、力量、進展水平與潛在力量的差異我確立了認知、力量、情感方面的目標，其中既有表達的成份，又有互相融合的一面，目標如下：

認知目標：通過觀看熟悉各種各樣的表情；

力量目標：理解各種表情所表達的心情，知道可以從人的表情中了解別人的心情；

情感目標：擅長與他人溝通，構建主動健康的心境。

〔三〕重難點分析

依據(jù)目標，我把本次活動的重難點定位于：

1、重點：熟悉多種基本表情，并理解基本表情所表達的情感。

2、難點：可以通過表情了解他人的心情。

為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒供應了直觀的教具和學具的同時還為他們創(chuàng)設了輕松、歡樂的環(huán)境，這些都有利于教學重點的完成以及難點的突破。

〔四〕活動預備

為了更好的組織活動，完成教育目標，我作了以下預備：

1、空間預備：將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。老師操作臺布置于前方。布置的“化妝舞會”的場景。

2、物品預備：1、表情相冊〔多媒體課件〕；2、各種空白表情面具多個〔與幼兒數(shù)量等同〕；3、勾線筆〔與幼兒數(shù)量等同〕；4、音樂《表情歌》。

二、說教法

新《綱要》中明確提出了：“創(chuàng)設一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、促進、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣，讓幼兒想說、敢說。”在活動中，我本著讓幼兒成為學習主體的原則，采納了以下教法：

〔一〕直觀演示法：在活動中，我利用多媒體課件〔表情相冊〕和表情面具來幫助教學活動，我把動靜結合、寫實寫意相結合的多媒體畫面貫穿在整個活動的始終，讓幼兒自主觀看，給他們一個直觀上的熟悉。

〔二〕談論法：談論法特殊有助于激發(fā)幼兒的思維，調動學習的主動性，培育他們思索和語言表述的力量。在這個活動中，我多采納啟發(fā)式的談論法來鼓舞幼兒表達自己的觀點，特殊是在續(xù)編故事那一環(huán)節(jié)，幼兒小組商量后，我并沒有立即把故事中任務的表情陳述出來，而是給足幼兒自由發(fā)揮的空間，讓他們自己來續(xù)編。

〔三〕嬉戲法：角色扮演是幼兒最喜愛的一種嬉戲，鑒于此，我在活動的最終環(huán)節(jié)和孩子們一起舉辦了一個化妝舞會，這次的嬉戲和以往不同，由于我們大家每個人都參加了進來，老師和幼兒一起嬉戲，而且這次我們都帶著表情面具，可謂別具一格，信任孩子們的留意力都很集中，愛好極濃。

三、說學法

一般來說，教法和學法是不行分割的，教法中包含著學法，學法里表達著教法，二者共處于教學過程中。但是教法并不能代替學法，所以我應用了以下學法：

〔一〕觀看法：整個活動始終都是幼兒在通過自己的觀看來得出結論的。例如，在活動的開頭，幼兒觀賞表情相冊，通過自己的觀看來發(fā)覺小伙伴們多種多樣的表情。

〔二〕商量法：商量法的應用同樣是在活動的開頭部分，在觀賞完表情畫冊之后，我鼓舞幼兒小組商量，并通過商量來回答我“小伴侶們?yōu)槭裁磿羞@樣的表情”的問題。商量法呼應了“擅長與他人溝通，構建主動健康的心境”的情感目標。

幼兒園中班說課稿篇6

一、說設計意圖

一切活動的開展和進行都應以幼兒為主體。當幼兒進展到5~6歲時，看法、心情、愛好等都開頭漸漸穩(wěn)定，獨特也初具雛形。大班幼兒由于身體活動力量和語言的進展，活動范圍不斷擴大，他們喜愛嘗摸索索，有較強的求知欲。年齡的增長也讓幼兒在理解分析問題上有了肯定的閱歷。同時自控力的增添，使幼兒的合作力量也進展到了一個較高的水平。因此大班幼兒渴望探究，喜愛接觸新奇事物。

報紙魚這個活動，正是基于大班幼兒身心進展特點，通過故事情節(jié)的導入，在活動開頭前先引出本次活動的手工制作主題，并圍圍著關心魚媽媽這個主線，進行手工活動的綻開。報紙魚形象可愛，所需材料豐富多彩，幼兒可以依據(jù)自己的現(xiàn)有閱歷，在老師的引導下，逐步向預定主題、有意的想象進展。這樣設計既突出了幼兒的主體地位，關心幼兒獲得學問和情感上的體驗，同時又滿意了幼兒的奇怪???心和求知欲。通過對報紙魚的觀看和制作，促進了幼兒動手力量的提高，加強了手工制作的愛好。

二、說活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿。依據(jù)大班幼兒的年齡階段特點和留意力的特點我將本次活動的目標定位于：

1、情感看法目標：喜愛創(chuàng)作，并且體驗與同伴共享創(chuàng)作的歡樂。

2、認知目標：熟悉魚，并能形成魚的各種身體形態(tài),能用彩紙大膽設計裝飾報紙魚的身體。

3、動作技能目標：嘗試用報紙棍隨便造型，

三、說活動重難點

1、活動重點：依據(jù)目標的總體指導方向，我們把活動重點定位于，能用報紙棍隨便造型，并且用彩紙大膽設計裝飾報紙魚的身體。

2、活動難點：考慮到大班幼兒的年齡特點我將活動的難點定位于，喜愛創(chuàng)作，并且體驗與同伴共享創(chuàng)作的歡樂。

四、活動方法

美國有名學者布魯納曾經(jīng)說過：“要給幼兒適合的教育”。在教育過程中，教學方法尤為重要。為了更好的突出重點，突破難點，我選擇了以下教學方法：

幼兒注意自由地學――敬重幼兒的主體地位，我們采納了多通道觀看法、體驗法、參加法。引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學、做一做。

這些方法一方面使活動變得豐富，調動了幼兒參加活動的主動性。另一方面為繪畫打下鋪墊，為幼兒供應無限想象的空間。

新《綱要》指出：“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者?！痹诒敬位顒又形页艘燥枬M，熱忱的心情吸引幼兒外，還采納了以下幾種方法：

(一)說教法

1、情景創(chuàng)設法：以富有感情的語調與心情講解并描述故事，營造一個溫馨和諧的氣氛，激發(fā)幼兒關心魚媽媽的欲望。

2、作品展現(xiàn)法：本活動為了關心幼兒更好地了解報紙魚的制作要求，在授課時，給幼兒出示了一張報紙魚的圖片，讓幼兒有個直觀的感受。

3、啟發(fā)嘗試法：在幼兒觀賞了完好的報紙魚作品后，通過老師示范幼兒嘗試的方法學會小紙棍的制作方法，為接下來完成整幅作品奠定基礎。

(二)說學法

在教學過程中，幼兒注意自由地學。要敬重幼兒的主體地位，我們采納了：

1、嘗試法：幼兒通過嘗試制作小紙棍，進展動手操作力量。

2、商量談話法：幼兒在老師的鼓舞引導下，感知理解文章，并在商量中無拘無束地說出自己對“微笑”的理解與看法。

3、作品展現(xiàn)法：讓幼兒在完成自己的作品后，將作品貼在藍色背板上，

這些方法一方面使活動變得豐富，調動了幼兒參加活動的主動性。另一方面為繪畫打下鋪墊，為幼兒供應無限想象的空間。

五、說活動預備

為了能讓幼兒在一個輕松愉悅的環(huán)境中完成教學目的，活動前做了如下預備：

1、物質預備：報紙魚范例2個、報紙棒若干、彩條若干、剪好花紋的彩紙若干;雙面膠、透亮膠、剪刀、垃圾盒;背景圖一張，海浪音樂。

2、閱歷預備：觀賞各類“秀麗的魚”，對魚的形狀特征、花紋顏色有所了解。

六、說活動過程

活動過程是為了實現(xiàn)活動目標而設計的，為了能讓幼兒在歡樂中學，在本次活動中采納的是一下環(huán)環(huán)相扣、循序漸進的五個環(huán)節(jié)：

激發(fā)愛好幼兒溝通師幼互動學習童謠角色扮演

七、活動延長

豐富自己的海洋世界紙板，用小紙棍制作其它種類的海底生物。

幼兒園中班說課稿篇7

一、說教材

從中班幼兒認知特點的分析發(fā)覺，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地熟悉圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些樣子的特征來熟悉，而是將其和自己日常生活中熟識的物體相對比。因此，《好玩的拼圖》這一活動，讓孩子在嬉戲探究中對圖形產(chǎn)生愛好，并通過觀看、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。

二、說目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，依據(jù)幼兒的年齡

特點和實際狀況，確立了情感、力量等方面的目標，其中有探究認知部分，也有

操作部分，目標是：

1、通過拼拼、講講，了解圖形部分與整體的關系。

2、復習對長方形、圓形、三角形的熟悉，同時熟悉梯形。

3、能大膽講解并描述自己的操作。

三、活動預備

活動預備是為了完成詳細活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料互相作用獲得進展的，活動預備必需與目標、活動主體的力量、愛好、需要等相適應，所以，我既進行了物質預備又考慮到幼兒的學問閱歷預備。

1、畫的一條小河，中間擺放顏色各異，長方形、圓形、三角形的紙片

2、圖形拼圖材料、長方形、圓形、三角形相框、一封信。

3、圖形變變變ppt、

4、人手一份“好玩的拼圖”操作材料

四、說教法、學法

〔一〕、教法

新《綱要》指出：老師應成為學習活動的支持者、合、引導者?；顒又袘η蟆靶纬珊献魇降膸熡谆印?，因此本活動我除了和幼兒一起預備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采納適合的方法組織教學。活動中我運用了：

1、嬉戲情景法：活動導入部分既要讓幼兒發(fā)覺問題，引出下面一系列的疑問及探究，又要通過幼兒感愛好的方式設置懸念，因此我設計了過河這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思索。

2、演示法：是老師通過講解談話把教具演示給孩子看，關心他們獲得肯定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區(qū)分異同。此外我還運用了觀看法、談話法等，對于這些方法的運用，老師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的主動性，并以“嬉戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得學問，習得閱歷，真正表達玩中學，學中樂。

〔二〕學法

幼兒是學習的仆人，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提

高了幼兒探究力量，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習愛好。本活

動采納的方法有：

1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的互相作用過程中進行探究學習。

《綱要》指出老師在供應豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究。本活動的操作讓幼兒通過放一放、拼一拼來熟悉圖形。

2、溝通法：同伴間互相溝通探究問題。在溝通的過程中既能進展幼兒的語言表達力量，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正表達。由于幼兒是學習的仆人，所以我創(chuàng)設了嬉戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

五、說教學程序

一、以嬉戲情景引入：過河，激發(fā)幼兒參加活動的愛好，同時提出過河要求：

過河時要看清晰你踩了哪些樣子的石頭？

二、做客嬉戲，讓幼兒在動手操作中穩(wěn)固所學內容。綱要中指出：要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法。活動中我先出示圖形拼圖，提出要求：把圖形拼圖通過拼拼，擺擺，把它們變成長方形、圓形或者是三角形，簡潔的操作幼兒很快完成了。幼兒拼好后又增加難度：讓幼兒用不同的圖形拼出物體。

三、最終是完成任務后獲得禮物后帶上禮物回家，使其獲得勝利的愉悅。

幼兒園中班說課稿篇8

說活動教材關于目標“促進幼兒對四周的社會環(huán)境關懷、喜愛的情感，理解和遵守社會行為規(guī)章，進展幼兒的社會性”，在我的理解中，社會行為規(guī)章是那些預先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會關系和社會制度中的規(guī)章。作為一個社會人，就必需無條件地適應、內化、遵守這些規(guī)章，很明顯，這是一種他律的規(guī)章。

人類只有一個可生息的村莊--地球。可是這個村莊正在被人類制造出來的各種環(huán)境災難所威逼：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何愛護地球、愛護我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫。作為現(xiàn)實生活中的一般人，雖然不行能都直接從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。環(huán)境愛護不僅僅包括動物、森林的愛護，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們四周生活中無處不在的各種“小事”。在我們生活中，我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象，秀麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，穿著時髦的阿姨會順手丟下用過的餐巾紙。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對待生活的看法。

究竟，幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應當用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明的'行為對我們社會、我們的生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關懷、愛惜四周環(huán)境，關注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛惜環(huán)境的好習慣，使他們在內化的過程中成為良好行為習慣的宣揚者、執(zhí)行者，并將良好的習慣泛化到四周人身上，從中找到歡樂。

“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西，我們可以將它分為以下幾個類型：

選擇“垃圾回家‘’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不行回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放，真正做到讓垃圾”回家“，萌發(fā)幼兒愛惜生存環(huán)境的情感，從小關心幼兒樹立環(huán)保意識。

活動目標

1、活動目標依據(jù)幼兒年齡特點及進展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到愛護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標：

(1)關心幼兒了解垃圾的，來源，熟悉其危害，并能區(qū)分可回收、不行回收及有害垃圾。

(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。

(3)引導幼兒情愿為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

2、活動重點：關心幼兒區(qū)分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。

3、活動難點：是為環(huán)保宣揚做一些力所能及的事。

[分析]垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不行以回收，有些對人類有害，要弄清晰這些問題，對于大班的孩子來說的確有肯定難度，因此我將它定位為活動重點。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎上用各種有效方法去監(jiān)督、宣揚更是不簡單，因此我將它定為本次活動難點。

為解決這些，在活動中為幼兒供應了錄像、科教短片、情境等活動，又為幼兒創(chuàng)設了暢所欲言的商量環(huán)境，活動延長有利于幼兒將環(huán)?；顒映掷m(xù)進行。依據(jù)大班幼兒的年齡特點，他們已經(jīng)具有肯定的分析綜合力量，在遵循可接受性原則和進展性原則基礎上，本次活動目標及重難點幼兒可以接受。

說活動預備

1、物質預備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片(干凈和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。

2、學問預備：請幼兒觀看居住小區(qū)及四周的環(huán)境，和父母一起商量收集有關生活中垃圾的相關圖片。

說活動流程

環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來源。

采納方式：播放錄像(錄像內容：干凈秀麗的小區(qū)．又臟又亂、蚊蠅飄舞的小區(qū)景象)，提問商量。

提問設計：“你們喜愛哪個小區(qū)，為什么？”“垃圾從哪里來？”“垃圾有什么危害？”解決的問題：讓幼兒了解滿地的垃圾是由于人們不講衛(wèi)生，隨便丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。

環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理采納方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理提問設計：“垃圾可以分成幾類？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我們該怎么做？”解決的問題：通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識。

環(huán)節(jié)三：送垃圾“回家”采納方式：親身嘗試，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內。

提問設計：“你們熟悉這個垃圾筒嗎？為什么它們有不同的顏色？”“可回收垃圾筒是什么顏色的？不行回收垃圾筒是什么顏色的？有害垃圾筒又是什么顏色的？你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎？”解決的問題：熟悉環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不行回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的嬉戲中，能正確分類投放，關心幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識。

環(huán)節(jié)四：設計“環(huán)保標志”。

采納方式：結合自身說說我們該如何愛護環(huán)境，引出設計“環(huán)保標志”。

提問設計：“愛護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么？”解決的問題：鼓舞幼兒為環(huán)?；顒幼隽λ芗暗氖拢瑺幾觥靶⌒…h(huán)保宣揚員”。設計“環(huán)保警示標志”，張貼“我們只有一個地球”等宣揚畫。

活動延長：收集廢舊材料，投放在活動區(qū)中，詳細內容如下：

活動區(qū)：美工區(qū)材料收集：可樂瓶、紙盒、果凍盒、各種玻璃瓶方法：制作小娃娃、掛件、裝飾瓶子；制作環(huán)保服裝；環(huán)保宣揚畫展棋類區(qū)：可樂瓶蓋制作環(huán)保棋音樂區(qū)：各種罐子、瓶子、美工區(qū)制作的環(huán)保服裝，制作成樂器，進行伴奏。進行時裝秀表演計算區(qū)：小木棍、貝殼、紙盒練習數(shù)數(shù)、制作幾何體建筑區(qū)：各種紙盒、瓶子作為建筑的幫助物說活動特色

1、生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活，設計理念來源于生活，通過垃圾引出環(huán)保，從生活中小事表達環(huán)保這件大事，以小見大，激起幼兒關注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識，并在動手、動腦、動口的活動中．獲得了無窮樂趣，也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理。

2、先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個活動中運用多媒體教學，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來的危害，并很快獵取一些垃圾分類的學問，加深了幼兒的感性熟悉，加快了獵取學問的速度。

3、可持續(xù)進展的理念。一次活動只是一個開頭，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應?；顒拥难娱L在于激勵幼兒做一個環(huán)保小衛(wèi)士，做一個環(huán)保宣揚員，如何做好這些留給幼兒特別大的制造空間，從而也生成了很多其他環(huán)保教育活動，表達了活動的可持續(xù)進展。

幼兒園中班說課稿篇9

導讀：美術評價是一個重要的過程，在《綱要》中也指出“評價應自然地伴隨著整個教育過程進行”.因此，在該環(huán)節(jié)為了促進幼兒創(chuàng)作及幼手力量，評價時時消失，并運用幼兒熟識寵愛的語言“找到了一只蝸?！?，“雨下得太大了蝸牛會出來嗎？”

一、設計意圖

曾看到國外一位教授對他的同學講過：“你們將來教美術，目的不應當是造就幾個專業(yè)的藝術家，而是培育一批有美感的國民，讓他們從最平凡的東西上見到美；也懂得利用身邊平凡的東西制造美；更使他們感受美?！蔽矣X得，藝術以活生生的感性形態(tài)存在于時空中，她能激發(fā)人們的心情情感，與學前兒童的熟悉心理特征和心情特征完全吻合。在《綱要》中指出老師要“引導幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感情閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、制造美的情趣。”因此，我依據(jù)季節(jié)特征及孩子們生活的閱歷選擇設計了《雨天的蝸?！?。該活動是融渲染、剪、粘于一體的美術綜合活動，在塑造和制作過程中引導幼兒熟悉蝸牛，從而得到潛移默化的教育和關心。并在此過程中使幼兒熟悉穩(wěn)固了空間方位，建立幾何形體的概念，進展小肌肉動作進一步培育了對手工制作的愛好。

二、活動目標

從幼兒進展水平及熟悉力量動身，我為本活動制訂了兩條目標：

1、學習用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛。

2、感受顏色的美，增添動手力量。

由于在日常美術活動中較多地是進行一種技能或方法的學習，而在本活動中，奇妙地綜合了各種美工手段，所以將本活動的重點定于“學習用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸?！?活動中我主要采納潛移默化與暗語引導的教學方式，在老師講解并描述、示范引導中使幼兒主動地感受、感覺各手段的運用，使之表如今自己的創(chuàng)作過程中，充分呈現(xiàn)了幼兒的自主性。雖說日?；顒又幸矔r常滲透著剪，但這一材料的供應都畫有實線或虛線，而在本活動對幼兒的要求更上一層〔空白色紙上剪出大、小圓及長方形〕。對幼兒的剪力量又有了新的挑戰(zhàn)，因此將“學習在正方形的紙上剪大小不同的圓”定犯難點?；顒又?，老師充分運用眼神、動作、手勢的提示使幼兒了解剪圓的便利方法，并在自己操作中探究、尋求更佳的方法，從而突破活動的難點。

三、活動流程

本活動主要分二個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)以老師示范為主，其次環(huán)節(jié)在幼兒自主操作，探究創(chuàng)作中綻開。

第一環(huán)節(jié)的綻開與進行，在本活動中起著導向的作用，在此過程中老師運用簡潔、明白的語言，明顯、夸張的動作及富有示意地眼神引導幼兒感受制作的整一過程，為目標及重難點達成起了奠基的作用?！策@其實也是本活動進行的特點〕

活動中沒有消失一句特指性的語言，都是在老師帶有提示的動作中進行的。“滴答、滴答，下起了雨，小雨從天上漸漸落了下來……”〔既使幼兒感受語言的美麗又使幼兒感受到雨是從上到下落下來的?！?/p>

其次環(huán)節(jié)〔目標達成并檢驗目標的過程〕是幼兒探究、創(chuàng)作的過程。這一過程中老師站到了合、觀賞者的位置上，鼓舞引導幼兒自主去發(fā)覺，主動去制造，并在此過程中建立形體概念〔剪圓〕，穩(wěn)固空間方位〔擺放蝸牛身體〕并充分感受了顏色的美，從而達成重點與難點。

美術評價是一個重要的過程，在《綱要》中也指出“評價應自然地伴隨著整個教育過程進行”.因此，在該環(huán)節(jié)為了促進幼兒創(chuàng)作及幼手力量，評價時時消失，并運用幼兒熟識寵愛的語言“找到了一只蝸?！?，“雨下得太大了蝸牛會出來嗎？”〔提示孩子留意自己畫面的濕度〕一看到有進步的孩子立刻予以鼓舞、表揚，在評價中既使幼兒體驗勝利感，又為力量弱的幼兒起到典范作用。

幼兒園中班說課稿篇10

一、說教材

這一活動主要要求幼兒分辨平面幾何圖形，中班小伴侶他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的熟悉往往過于單調、抽象。因此依據(jù)綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參加活動，主動地投入實踐中去。

二、說目標

活動目標