幼兒園中班說課稿模板集合十篇

Word第第頁幼兒園中班說課稿模板集合十篇幼兒園中班說課稿篇1

一、說設(shè)計意圖

一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品任憑丟棄又造成了環(huán)境的污染。依據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作，既培育了幼兒動手動腦力量，又培育了幼兒的創(chuàng)新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。因此我設(shè)計了此活動。此活動的目標(biāo)是：

1、啟發(fā)幼兒嘗試用廢舊材料自制玩具，增進(jìn)環(huán)保與創(chuàng)新意識。

2、穩(wěn)固幼兒練習(xí)不同的方法和技能，培育幼兒動手動腦力量。

3、學(xué)習(xí)與同伴合作制作玩具，體驗勝利的歡樂。

二、說活動預(yù)備

人們常說：勝利總是伴隨有預(yù)備的人。所以，我為本活動做了充分、細(xì)致的預(yù)備工作。1、vcd、電視機(jī)、cai課件。2、一次性物品：快餐盒、紙杯、塑料袋、一次性快子、幫助材料等，即時貼、毛線等〔人手多份〕、剪刀、漿糊。3。輕音樂磁帶、錄音機(jī)。

三、說活動重難點

中班幼兒思維特點是，以詳細(xì)形象性思維向抽象規(guī)律性思維過渡，所以科學(xué)地引導(dǎo)幼兒大膽想象，大膽地制造是活動重點。而幼兒的抽象規(guī)律性思維正在進(jìn)展，因此，訓(xùn)練幼兒對自己的作品進(jìn)行介紹，連貫地講解并描述。是活動的難點。

四、說教法

本課我采納了嬉戲法、啟發(fā)提問法、商量法、操作練習(xí)等教學(xué)方法。

1、嬉戲法是幼兒最喜愛又易接受的一種教學(xué)方法。

2、我運用啟發(fā)性提問法來引導(dǎo)幼兒有目的認(rèn)真觀看，主動思索大膽創(chuàng)作。

3、商量法可培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和力量，學(xué)習(xí)用多種方法、形式來表現(xiàn)。溝通，共享探究的過程和結(jié)果，進(jìn)展語言表達(dá)力量和制造性思維力量。

4、操作練習(xí)法不僅能培育幼兒動作的協(xié)調(diào)性、敏捷性，還可以培育幼兒思索，克服困難的學(xué)習(xí)力量，

五、說學(xué)法

依據(jù)上面使用的教法為根據(jù)，整個活動以幼兒為主體，重點不是老師的教，而是幼兒去怎樣學(xué)。使用深化淺出的教學(xué)原則，通過啟發(fā)引導(dǎo)_觀看實踐_商量評價_活動延長的學(xué)習(xí)過程來進(jìn)行。

六、說活動程序

依據(jù)幼兒年齡的特點和本活動目標(biāo)，本活動設(shè)立四個環(huán)節(jié)

1、導(dǎo)入：在觀賞中入情。2、深化：在制造中激情

3、穩(wěn)固：在情景中生情。4、評價：在擴(kuò)展中抒情

〔1〕、導(dǎo)入：古人云：好的開端是勝利的一半。所以我用美觀的課件來吸引幼兒，引起幼兒對活動的愛好，激起了幼兒創(chuàng)作欲望，為活動的重難點做好鋪墊。

〔2〕深化：幼兒在激情中去制造美，老師引導(dǎo)幼兒綻開想象的翅膀，啟發(fā)幼兒依據(jù)廢舊物品的形狀特征，結(jié)合自己已有的閱歷技能大膽地創(chuàng)新制作，讓幼兒體驗制造的歡樂，這樣不僅能呈現(xiàn)幼兒現(xiàn)有的操作水平，又給幼兒肯定的挑戰(zhàn)性，符合新綱要的原則。此時老師應(yīng)依據(jù)新綱要的精神，照看幼兒的個別差異，進(jìn)行個別啟發(fā)性指導(dǎo)?！卜泡p音樂，讓幼兒在一個輕松。開心的環(huán)境中活動〕。

〔3〕穩(wěn)固：鼓舞小伴侶依據(jù)操作結(jié)果，大膽發(fā)表自己的見解，老師要準(zhǔn)時鼓舞那些大膽。清晰地表達(dá)自己的想法和感受的幼兒，也要激勵內(nèi)向膽小的幼兒說出自己的想法。組織幼兒互相溝通不同的創(chuàng)作方法。，此環(huán)節(jié)是本活動的難點。

〔4〕評價延長：老師對活動進(jìn)行小結(jié)評價，并鼓舞幼兒在日常生活中利用不同的廢舊物品進(jìn)行制作。依據(jù)新綱要提出的：為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的平臺，引導(dǎo)幼兒互相溝通、互相觀賞、共同提高的指導(dǎo)精神來開展作品表演嬉戲：幼兒依據(jù)已有的閱歷，自由創(chuàng)編表演?！卜泡p音樂，讓幼兒在輕松開心的氣氛中結(jié)束活動?！?/p>

七、預(yù)報效果：

在本次活動設(shè)計過程中，我始終以本班幼兒的實際水平作為動身點，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性，并在活動過程中充分調(diào)動幼兒的多種感官，通過看、聽、想、說來提高幼兒的動手力量，多數(shù)幼兒會主動參加活動，個別動手力量較弱的幼兒如：黃捷、謝曉彬無法完成作品。

幼兒園中班說課稿篇2

散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首布滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了奇妙的比方和契合的聯(lián)想。顯得詳細(xì)而又形象?！靶淙~由綠變黃，一個個似乎穿著金黃色裙子的小姑娘。攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關(guān)心幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點，可以很好地為幼兒所接受。

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境以及鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量，依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言進(jìn)展水平，制定以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗?zāi)缸佑H情溝通的開心。

2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天漸漸變黃，最終變成落葉的熟悉。

3、關(guān)心幼兒理解新詞：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦記，希望。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點定為第一個目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗?zāi)缸佑H情溝通的開心。

我將本次活動的難點定為第三個目標(biāo)：關(guān)心幼兒理解新詞：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦記，希望。"在這個過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓幼兒理解并把握新詞，以突破難點.

為了展現(xiàn)給幼兒，作品的美麗意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達(dá)。我作了以下的預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：

1、圖片若干張，實物投影儀

2、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個

3、錄音機(jī)，一段舒緩的音樂磁帶。

學(xué)問預(yù)備：了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。

新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采納適合的方法組織教學(xué)。活動中我運用了

1、直觀教學(xué)法：本活動為了關(guān)心幼兒熟識散文內(nèi)容，加深對作品的理解我采納了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀觀賞作品。

2、啟發(fā)提問法：在幼兒觀賞了完好的作品后用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什么樣子的？夏天又怎么樣了？秋天又怎么樣？小樹葉落不來時，先飄到哪？后飄到哪？像什么？等等

除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗?zāi)缸佑H情溝通的開心。

1、動作表演法：本活動中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞，為了避開讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。我將引導(dǎo)孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時請孩子們用各種美麗的舞姿來表現(xiàn)，而表現(xiàn)四周八方時則請孩子們四散站立。

2、嬉戲法：活動中還要求幼兒能感受散文的美，體驗?zāi)缸佑H情溝通的開心，我則采納嬉戲法，由老師扮演媽媽，小伴侶扮演小樹葉，在嬉戲中加深體驗。

說教學(xué)程序：

1、幼兒溝通導(dǎo)入活動：讓幼兒倆倆結(jié)伴，依據(jù)已有的以閱歷春夏秋冬的樹葉及特征。

2、完好觀賞散文

介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍觀賞。

其次遍幼兒邊看圖片邊觀賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪？后飄到哪？像什么？它們心里在想什么？最終小樹葉又飄到哪？為什么？幼兒依據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行回答

3、通過動作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦記、希望

4、集體朗誦并表演一遍散文

老師扮演大樹媽媽，小伴侶扮演小樹葉，體驗小樹葉歡樂的心情和愛媽媽的情感，在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。

5、遷移作品情感

通過提問引出談?wù)摰脑掝}：小樹葉是怎么愛媽媽的？你喜愛自己的媽媽嗎？你是怎么關(guān)懷媽媽的？圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集風(fēng)光前談，在幼兒溝通時提示其他幼兒仔細(xì)傾聽，進(jìn)展語言理解力量。

6、活動延長

請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)懷的話或做一件事

幼兒園中班說課稿篇3

一、說教材

1、教材分析

健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，擁有健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個健康的孩子，而幼兒齲齒已特別普遍，嚴(yán)峻影響幼兒的生活，教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣是預(yù)防齲齒的關(guān)鍵。本次活動依據(jù)幼兒的年齡特點，通過動畫、歌曲和兒歌來教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣及把握正確的刷牙方法，使幼兒成為一個講衛(wèi)生的好娃娃。

新《綱要》中明確要求："幼兒園必需把愛護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。既要滿意幼兒受照看的需要，又要敬重和滿意他們不斷增長的需要，鼓舞并指導(dǎo)幼兒自理、的嘗試。"本活動有效地滿意幼兒的需要，培育幼兒的自理力量，使幼兒擁有健康的身體。

2、目標(biāo)定位

活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。主題網(wǎng)絡(luò)的活動目標(biāo)是在生活中體驗歡樂，知道有一個健康的身體很重要，解一些常見疾病的預(yù)防學(xué)問，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在主題目標(biāo)的向?qū)?，我制?/p>

本次活動目標(biāo)如下：

①激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的愛好，體驗自我服務(wù)的樂趣。

②培育幼兒初步的自我服務(wù)的力量。

③引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聽歌曲間奏，較自如演唱歌曲并能創(chuàng)編簡潔動作，知道愛護(hù)牙齒的重要性，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

3、活動重點、難點

本活動注意健康、藝術(shù)領(lǐng)域的進(jìn)展，所以我把重點放在引導(dǎo)幼兒聽歌曲間奏，自如地演唱歌曲，幼兒知道愛護(hù)牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點是歌曲中的八分休止符及聽間奏演唱。

4、活動預(yù)備

寓教于樂是幼兒把握學(xué)問、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵，如何使活動呈現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動性、綜合性，我做如下活動預(yù)備：

①活動前的預(yù)備

家長工作：請幼兒在家中觀看大人是如何刷牙的，請家長協(xié)作老師正確引導(dǎo)幼兒刷牙。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：請每位幼兒從家中帶來牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在活動室。

資料收集：預(yù)備動畫表演《哎喲，牙疼》一段及搜集相關(guān)資料。

物質(zhì)預(yù)備：課件制作《刷牙》樂譜、節(jié)奏譜及《刷牙》的兒歌。

②活動中的預(yù)備：牙齒模型、牙刷及多媒體。

二、說教法

新《綱要》指出："老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。"活動中應(yīng)努力建構(gòu)主動有效的師幼互動，老師的角色定位是活動的核心問題，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。我采納的教法有：

1、示范講解法

是指將抽象的學(xué)問內(nèi)容用直觀、生動的形式來示范講解，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，到達(dá)活動目的。如何把握正確的刷牙方法是本活動的重點。在活動中，我結(jié)合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發(fā)幼兒嘗試的欲望，讓幼兒在模擬刷牙的基礎(chǔ)上，按刷牙程序?qū)嶋H操作，老師隨時訂正幼兒不正確的方法，真正做到老師為主導(dǎo)，幼兒為主體。

2、默唱法

在歌曲《刷牙》的教學(xué)中，幼兒要聽間奏演唱，而中班幼兒往往習(xí)慣于一句接一句的演唱，我創(chuàng)新的默唱嬉戲法恰恰符合幼兒的年齡特點，即讓幼兒在間奏時心中默唱一遍前一小節(jié)的歌曲，從而使幼兒輕松攻克本活動的難點。

3、媒體演示法

活動中我把故事、歌曲、樂譜、節(jié)奏譜及兒歌制成課件，從而激發(fā)幼兒愛好，直觀生動的將活動內(nèi)容展現(xiàn)出來沒，使幼兒始終沉醉在活動的愉悅中。

此外，我還采納溝通商量法、分合演唱法、即興創(chuàng)編法等對活動加以整合，使幼兒獲得對此活動的理解和體驗。

三、說學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，我依據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點，讓幼兒能夠主動主動的參加探究活動，采納如下方法：

1、商量法

分組商量觀看動畫《哎呀，牙疼》和觀賞兒歌《刷牙》的感受，提高幼兒對事物的分析力量，進(jìn)展語言表達(dá)力量。

2、模唱法

在歌曲教學(xué)活動中，我發(fā)揮彈唱的特長，以美麗的聲音、歡快的伴奏音型吸引幼兒，使幼兒不由自主的模唱，這樣既學(xué)會歌曲又帶著歡快的心情去把握刷牙方法。正所謂"藝術(shù)教育是教育領(lǐng)域之間聯(lián)系的紐帶，藝術(shù)的各方面內(nèi)容都能帶給幼兒愉悅，音樂相當(dāng)于興奮的語言，它對年幼兒童的愉悅功能又是其他任何藝術(shù)形式都不能與之相比的。"

3、即興創(chuàng)編法

幼兒學(xué)習(xí)歌曲后，通過自由探討變換多種演唱形式，而一改以往幼兒先清靜再聽從支配，真正做到幼教的互動原則，同時也增進(jìn)師幼的感情，使活動得到升華。

其間，還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作共長的方法，表達(dá)"以幼兒進(jìn)展為本"的理念。

四、說活動程序

1、觀看動畫，激發(fā)愛好

愛好是一切活動的動力，抓住幼兒心理，貼近幼兒生活是激發(fā)幼兒愛好的關(guān)鍵。在活動開頭先請幼兒觀看動畫《哎喲，牙疼》，幼兒自然而然地將自己融入故事中，初步解愛護(hù)牙齒重要性，并說出自己愛護(hù)牙齒的方法。本環(huán)節(jié)采納提問、商量等多種形式，既進(jìn)展幼兒的語言力量，又拓展幼兒的思維，從而奇妙地導(dǎo)入本次活動的主題——刷牙。

2、結(jié)合模型示范講解

本次綜合活動的主題"每天來刷牙"主要告知幼兒為什么愛惜牙齒，如何愛護(hù)牙齒，為此我采納最直觀的方式，用牙齒模型來示范刷牙方法〔展現(xiàn)牙齒模型〕，教育幼兒上牙從上向下刷，下牙從下向上刷等，使幼兒輕松、快速地把握正確刷牙方法。在模擬基礎(chǔ)上，讓幼兒動手實踐，這一環(huán)節(jié)大大激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲、嘗試欲。在這一活動中，老師要準(zhǔn)時訂正幼兒的不正確方法。

3、即興創(chuàng)編，愛好盎然

"鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美感和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂。"是《綱要·藝術(shù)》的重大突破之一。

幼兒學(xué)習(xí)《刷牙》這首歌曲是本活動的一個重點環(huán)節(jié)，如何訓(xùn)練幼兒正確聽間奏演唱及唱準(zhǔn)八分休止符，我采納的節(jié)奏訓(xùn)練法及默唱法把難點在學(xué)習(xí)歌曲前一一突破，使幼兒既把握新的技能又以飽滿歡快的心情演唱，在歌曲表演中引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作及采納多種演唱形式，使每個幼兒都發(fā)揮其獨特的才華，適時賞識又使每個孩子體驗到制造的樂趣，較好的將藝術(shù)融入健康，到達(dá)完善的統(tǒng)一。

幼兒園中班說課稿篇4

中班幼兒是各種動作和力量逐步形成的時期，培育幼兒對信號的反應(yīng)力量和動作的協(xié)調(diào)性，是建構(gòu)式教材的重點之一。

一、說教材：

中班幼兒是各種動作和力量逐步形成的時期，培育幼兒對信號的反應(yīng)力量和動作的協(xié)調(diào)性，是建構(gòu)式教材的重點之一。新年剛過，幼兒們對紅彤彤的新年還余興未盡。紅色象征著喜慶喧鬧、吉利祝愿。選擇這個課題引導(dǎo)幼兒主動向上。團(tuán)結(jié)協(xié)作。辨別多種顏色和按規(guī)律接龍是與建構(gòu)式教材整合多方面學(xué)問相吻合的、讓幼兒在生活和嬉戲中體驗歡樂，增添幼兒的自信念。

二、說教學(xué)目的：

1、練習(xí)快跑，穩(wěn)固跑步的正確姿態(tài)。

2、培育幼兒對信號的反應(yīng)力量和動作的協(xié)調(diào)性。

3、區(qū)分顏色、能按規(guī)律接龍。

三、教學(xué)重點：

看顏色做跑、爬、跳等相應(yīng)的動作。

四、說教法：

針對這次教育活動的教學(xué)目的，依據(jù)幼兒的實際狀況，在整個活動過程中以競賽和嬉戲的形式進(jìn)行。使整個過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到師幼交融互動。物我交融互動?；顒邮怯薪M織、有規(guī)范、有秩序、適合整體進(jìn)展的活動。

五、說教學(xué)過程：

1、以熱身運動，引發(fā)幼兒對體育熬煉的愛好。

2、以“你追我趕”這個嬉戲讓幼兒知道正確跑步的姿態(tài)，和探究怎樣跑得快的決竅，通過活動激發(fā)幼兒的競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作共同向上的精神。

3、以“紅色沖刺”嬉戲，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒跑、跳、爬的力量，培育幼兒對信號的反應(yīng)力量和動作的協(xié)調(diào)性。

4、總結(jié)性小結(jié)。

本次活動堅持以幼兒為主體，老師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬敞自由活動的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓舞幼兒主動參加活動，在活動中體驗歡樂，真正做到師幼交融，幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者和勝利者。

幼兒園中班說課稿篇5

一、說教材

〔一〕教材分析

《表情暢想曲》是滲透五大領(lǐng)域多方面內(nèi)容的中班綜合活動?！毒V要》中明確指出：要高度重視幼兒的心理健康。受幼兒年齡特點和獨生子女在家庭中地位的影響，如今有許多孩子不懂得如何去理解他人的感受。表情可以表達(dá)一個人內(nèi)心情境的改變，幼兒園的孩子是最真實的，他們的喜、怒、哀、樂完全寫在自己的臉上，快樂時會哈哈笑，委屈時會哭鼻子……正確引導(dǎo)孩子們熟悉表情，能夠削減幼兒在活動中的沖突糾紛，從而更好的學(xué)會與同伴相處，為表達(dá)“生活就是課程”的教育理念，我設(shè)計了這一活動，基本的設(shè)計思路就是這樣的。

〔二〕目標(biāo)定位

依據(jù)本班幼兒的接受力量和身心進(jìn)展的需要，及幼兒的已有學(xué)問閱歷、力量、進(jìn)展水平與潛在力量的差異我確立了認(rèn)知、力量、情感方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)的成份，又有互相融合的一面，目標(biāo)如下：

認(rèn)知目標(biāo)：通過觀看熟悉各種各樣的表情；

力量目標(biāo)：理解各種表情所表達(dá)的心情，知道可以從人的表情中了解別人的心情；

情感目標(biāo)：擅長與他人溝通，構(gòu)建主動健康的心境。

〔三〕重難點分析

依據(jù)目標(biāo)，我把本次活動的重難點定位于：

1、重點：熟悉多種基本表情，并理解基本表情所表達(dá)的情感。

2、難點：可以通過表情了解他人的心情。

為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒供應(yīng)了直觀的教具和學(xué)具的同時還為他們創(chuàng)設(shè)了輕松、歡樂的環(huán)境，這些都有利于教學(xué)重點的完成以及難點的突破。

〔四〕活動預(yù)備

為了更好的組織活動，完成教育目標(biāo)，我作了以下預(yù)備：

1、空間預(yù)備：將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。老師操作臺布置于前方。布置的“化妝舞會”的場景。

2、物品預(yù)備：1、表情相冊〔多媒體課件〕；2、各種空白表情面具多個〔與幼兒數(shù)量等同〕；3、勾線筆〔與幼兒數(shù)量等同〕；4、音樂《表情歌》。

二、說教法

新《綱要》中明確提出了：“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣，讓幼兒想說、敢說?！痹诨顒又?，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則，采納了以下教法：

〔一〕直觀演示法：在活動中，我利用多媒體課件〔表情相冊〕和表情面具來幫助教學(xué)活動，我把動靜結(jié)合、寫實寫意相結(jié)合的多媒體畫面貫穿在整個活動的始終，讓幼兒自主觀看，給他們一個直觀上的熟悉。

〔二〕談?wù)摲ǎ赫務(wù)摲ㄌ厥庥兄诩ぐl(fā)幼兒的思維，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，培育他們思索和語言表述的力量。在這個活動中，我多采納啟發(fā)式的談?wù)摲▉砉奈栌變罕磉_(dá)自己的觀點，特殊是在續(xù)編故事那一環(huán)節(jié)，幼兒小組商量后，我并沒有立即把故事中任務(wù)的表情陳述出來，而是給足幼兒自由發(fā)揮的空間，讓他們自己來續(xù)編。

〔三〕嬉戲法：角色扮演是幼兒最喜愛的一種嬉戲，鑒于此，我在活動的最終環(huán)節(jié)和孩子們一起舉辦了一個化妝舞會，這次的嬉戲和以往不同，由于我們大家每個人都參加了進(jìn)來，老師和幼兒一起嬉戲，而且這次我們都帶著表情面具，可謂別具一格，信任孩子們的留意力都很集中，愛好極濃。

三、說學(xué)法

一般來說，教法和學(xué)法是不行分割的，教法中包含著學(xué)法，學(xué)法里表達(dá)著教法，二者共處于教學(xué)過程中。但是教法并不能代替學(xué)法，所以我應(yīng)用了以下學(xué)法：

〔一〕觀看法：整個活動始終都是幼兒在通過自己的觀看來得出結(jié)論的。例如，在活動的開頭，幼兒觀賞表情相冊，通過自己的觀看來發(fā)覺小伙伴們多種多樣的表情。

〔二〕商量法：商量法的應(yīng)用同樣是在活動的開頭部分，在觀賞完表情畫冊之后，我鼓舞幼兒小組商量，并通過商量來回答我“小伴侶們?yōu)槭裁磿羞@樣的表情”的問題。商量法呼應(yīng)了“擅長與他人溝通，構(gòu)建主動健康的心境”的情感目標(biāo)。

幼兒園中班說課稿篇6

一、說設(shè)計意圖

一切活動的開展和進(jìn)行都應(yīng)以幼兒為主體。當(dāng)幼兒進(jìn)展到5~6歲時，看法、心情、愛好等都開頭漸漸穩(wěn)定，獨特也初具雛形。大班幼兒由于身體活動力量和語言的進(jìn)展，活動范圍不斷擴(kuò)大，他們喜愛嘗摸索索，有較強(qiáng)的求知欲。年齡的增長也讓幼兒在理解分析問題上有了肯定的閱歷。同時自控力的增添，使幼兒的合作力量也進(jìn)展到了一個較高的水平。因此大班幼兒渴望探究，喜愛接觸新奇事物。

報紙魚這個活動，正是基于大班幼兒身心進(jìn)展特點，通過故事情節(jié)的導(dǎo)入，在活動開頭前先引出本次活動的手工制作主題，并圍圍著關(guān)心魚媽媽這個主線，進(jìn)行手工活動的綻開。報紙魚形象可愛，所需材料豐富多彩，幼兒可以依據(jù)自己的現(xiàn)有閱歷，在老師的引導(dǎo)下，逐步向預(yù)定主題、有意的想象進(jìn)展。這樣設(shè)計既突出了幼兒的主體地位，關(guān)心幼兒獲得學(xué)問和情感上的體驗，同時又滿意了幼兒的奇怪???心和求知欲。通過對報紙魚的觀看和制作，促進(jìn)了幼兒動手力量的提高，加強(qiáng)了手工制作的愛好。

二、說活動目標(biāo)

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿。依據(jù)大班幼兒的年齡階段特點和留意力的特點我將本次活動的目標(biāo)定位于：

1、情感看法目標(biāo)：喜愛創(chuàng)作，并且體驗與同伴共享創(chuàng)作的歡樂。

2、認(rèn)知目標(biāo)：熟悉魚，并能形成魚的各種身體形態(tài),能用彩紙大膽設(shè)計裝飾報紙魚的身體。

3、動作技能目標(biāo)：嘗試用報紙棍隨便造型，

三、說活動重難點

1、活動重點：依據(jù)目標(biāo)的總體指導(dǎo)方向，我們把活動重點定位于，能用報紙棍隨便造型，并且用彩紙大膽設(shè)計裝飾報紙魚的身體。

2、活動難點：考慮到大班幼兒的年齡特點我將活動的難點定位于，喜愛創(chuàng)作，并且體驗與同伴共享創(chuàng)作的歡樂。

四、活動方法

美國有名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說過：“要給幼兒適合的教育”。在教育過程中，教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點，突破難點，我選擇了以下教學(xué)方法：

幼兒注意自由地學(xué)――敬重幼兒的主體地位，我們采納了多通道觀看法、體驗法、參加法。引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做。

這些方法一方面使活動變得豐富，調(diào)動了幼兒參加活動的主動性。另一方面為繪畫打下鋪墊，為幼兒供應(yīng)無限想象的空間。

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒又形页艘燥枬M，熱忱的心情吸引幼兒外，還采納了以下幾種方法：

(一)說教法

1、情景創(chuàng)設(shè)法：以富有感情的語調(diào)與心情講解并描述故事，營造一個溫馨和諧的氣氛，激發(fā)幼兒關(guān)心魚媽媽的欲望。

2、作品展現(xiàn)法：本活動為了關(guān)心幼兒更好地了解報紙魚的制作要求，在授課時，給幼兒出示了一張報紙魚的圖片，讓幼兒有個直觀的感受。

3、啟發(fā)嘗試法：在幼兒觀賞了完好的報紙魚作品后，通過老師示范幼兒嘗試的方法學(xué)會小紙棍的制作方法，為接下來完成整幅作品奠定基礎(chǔ)。

(二)說學(xué)法

在教學(xué)過程中，幼兒注意自由地學(xué)。要敬重幼兒的主體地位，我們采納了：

1、嘗試法：幼兒通過嘗試制作小紙棍，進(jìn)展動手操作力量。

2、商量談話法：幼兒在老師的鼓舞引導(dǎo)下，感知理解文章，并在商量中無拘無束地說出自己對“微笑”的理解與看法。

3、作品展現(xiàn)法：讓幼兒在完成自己的作品后，將作品貼在藍(lán)色背板上，

這些方法一方面使活動變得豐富，調(diào)動了幼兒參加活動的主動性。另一方面為繪畫打下鋪墊，為幼兒供應(yīng)無限想象的空間。

五、說活動預(yù)備

為了能讓幼兒在一個輕松愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)目的，活動前做了如下預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：報紙魚范例2個、報紙棒若干、彩條若干、剪好花紋的彩紙若干;雙面膠、透亮膠、剪刀、垃圾盒;背景圖一張，海浪音樂。

2、閱歷預(yù)備：觀賞各類“秀麗的魚”，對魚的形狀特征、花紋顏色有所了解。

六、說活動過程

活動過程是為了實現(xiàn)活動目標(biāo)而設(shè)計的，為了能讓幼兒在歡樂中學(xué)，在本次活動中采納的是一下環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的五個環(huán)節(jié)：

激發(fā)愛好幼兒溝通師幼互動學(xué)習(xí)童謠角色扮演

七、活動延長

豐富自己的海洋世界紙板，用小紙棍制作其它種類的海底生物。

幼兒園中班說課稿篇7

一、說教材

從中班幼兒認(rèn)知特點的分析發(fā)覺，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地熟悉圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些樣子的特征來熟悉，而是將其和自己日常生活中熟識的物體相對比。因此，《好玩的拼圖》這一活動，讓孩子在嬉戲探究中對圖形產(chǎn)生愛好，并通過觀看、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。

二、說目標(biāo)

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的年齡

特點和實際狀況，確立了情感、力量等方面的目標(biāo)，其中有探究認(rèn)知部分，也有

操作部分，目標(biāo)是：

1、通過拼拼、講講，了解圖形部分與整體的關(guān)系。

2、復(fù)習(xí)對長方形、圓形、三角形的熟悉，同時熟悉梯形。

3、能大膽講解并描述自己的操作。

三、活動預(yù)備

活動預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料互相作用獲得進(jìn)展的，活動預(yù)備必需與目標(biāo)、活動主體的力量、愛好、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)預(yù)備又考慮到幼兒的學(xué)問閱歷預(yù)備。

1、畫的一條小河，中間擺放顏色各異，長方形、圓形、三角形的紙片

2、圖形拼圖材料、長方形、圓形、三角形相框、一封信。

3、圖形變變變ppt、

4、人手一份“好玩的拼圖”操作材料

四、說教法、學(xué)法

〔一〕、教法

新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采納適合的方法組織教學(xué)。活動中我運用了：

1、嬉戲情景法：活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)覺問題，引出下面一系列的疑問及探究，又要通過幼兒感愛好的方式設(shè)置懸念，因此我設(shè)計了過河這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思索。

2、演示法：是老師通過講解談話把教具演示給孩子看，關(guān)心他們獲得肯定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會區(qū)分異同。此外我還運用了觀看法、談話法等，對于這些方法的運用，老師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，并以“嬉戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得學(xué)問，習(xí)得閱歷，真正表達(dá)玩中學(xué)，學(xué)中樂。

〔二〕學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提

高了幼兒探究力量，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好。本活

動采納的方法有：

1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的互相作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

《綱要》指出老師在供應(yīng)豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探究。本活動的操作讓幼兒通過放一放、拼一拼來熟悉圖形。

2、溝通法：同伴間互相溝通探究問題。在溝通的過程中既能進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正表達(dá)。由于幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我創(chuàng)設(shè)了嬉戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

五、說教學(xué)程序

一、以嬉戲情景引入：過河，激發(fā)幼兒參加活動的愛好，同時提出過河要求：

過河時要看清晰你踩了哪些樣子的石頭？

二、做客嬉戲，讓幼兒在動手操作中穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法?；顒又形蚁瘸鍪緢D形拼圖，提出要求：把圖形拼圖通過拼拼，擺擺，把它們變成長方形、圓形或者是三角形，簡潔的操作幼兒很快完成了。幼兒拼好后又增加難度：讓幼兒用不同的圖形拼出物體。

三、最終是完成任務(wù)后獲得禮物后帶上禮物回家，使其獲得勝利的愉悅。

幼兒園中班說課稿篇8

說活動教材關(guān)于目標(biāo)“促進(jìn)幼兒對四周的社會環(huán)境關(guān)懷、喜愛的情感，理解和遵守社會行為規(guī)章，進(jìn)展幼兒的社會性”，在我的理解中，社會行為規(guī)章是那些預(yù)先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會關(guān)系和社會制度中的規(guī)章。作為一個社會人，就必需無條件地適應(yīng)、內(nèi)化、遵守這些規(guī)章，很明顯，這是一種他律的規(guī)章。

人類只有一個可生息的村莊--地球?？墒沁@個村莊正在被人類制造出來的各種環(huán)境災(zāi)難所威逼：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何愛護(hù)地球、愛護(hù)我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫。作為現(xiàn)實生活中的一般人，雖然不行能都直接從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。環(huán)境愛護(hù)不僅僅包括動物、森林的愛護(hù)，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們四周生活中無處不在的各種“小事”。在我們生活中，我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象，秀麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，穿著時髦的阿姨會順手丟下用過的餐巾紙。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對待生活的看法。

究竟，幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應(yīng)當(dāng)用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明的'行為對我們社會、我們的生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)懷、愛惜四周環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛惜環(huán)境的好習(xí)慣，使他們在內(nèi)化的過程中成為良好行為習(xí)慣的宣揚(yáng)者、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到四周人身上，從中找到歡樂。

“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西，我們可以將它分為以下幾個類型：

選擇“垃圾回家‘’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不行回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放，真正做到讓垃圾”回家“，萌發(fā)幼兒愛惜生存環(huán)境的情感，從小關(guān)心幼兒樹立環(huán)保意識。

活動目標(biāo)

1、活動目標(biāo)依據(jù)幼兒年齡特點及進(jìn)展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到愛護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動目標(biāo)：

(1)關(guān)心幼兒了解垃圾的，來源，熟悉其危害，并能區(qū)分可回收、不行回收及有害垃圾。

(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識。

(3)引導(dǎo)幼兒情愿為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

2、活動重點：關(guān)心幼兒區(qū)分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。

3、活動難點：是為環(huán)保宣揚(yáng)做一些力所能及的事。

[分析]垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不行以回收，有些對人類有害，要弄清晰這些問題，對于大班的孩子來說的確有肯定難度，因此我將它定位為活動重點。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎(chǔ)上用各種有效方法去監(jiān)督、宣揚(yáng)更是不簡單，因此我將它定為本次活動難點。

為解決這些，在活動中為幼兒供應(yīng)了錄像、科教短片、情境等活動，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的商量環(huán)境，活動延長有利于幼兒將環(huán)?；顒映掷m(xù)進(jìn)行。依據(jù)大班幼兒的年齡特點，他們已經(jīng)具有肯定的分析綜合力量，在遵循可接受性原則和進(jìn)展性原則基礎(chǔ)上，本次活動目標(biāo)及重難點幼兒可以接受。

說活動預(yù)備

1、物質(zhì)預(yù)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片(干凈和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。

2、學(xué)問預(yù)備：請幼兒觀看居住小區(qū)及四周的環(huán)境，和父母一起商量收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。

說活動流程

環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來源。

采納方式：播放錄像(錄像內(nèi)容：干凈秀麗的小區(qū)．又臟又亂、蚊蠅飄舞的小區(qū)景象)，提問商量。

提問設(shè)計：“你們喜愛哪個小區(qū)，為什么？”“垃圾從哪里來？”“垃圾有什么危害？”解決的問題：讓幼兒了解滿地的垃圾是由于人們不講衛(wèi)生，隨便丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。

環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理采納方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理提問設(shè)計：“垃圾可以分成幾類？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我們該怎么做？”解決的問題：通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識。

環(huán)節(jié)三：送垃圾“回家”采納方式：親身嘗試，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。

提問設(shè)計：“你們熟悉這個垃圾筒嗎？為什么它們有不同的顏色？”“可回收垃圾筒是什么顏色的？不行回收垃圾筒是什么顏色的？有害垃圾筒又是什么顏色的？你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎？”解決的問題：熟悉環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不行回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的嬉戲中，能正確分類投放，關(guān)心幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識。

環(huán)節(jié)四：設(shè)計“環(huán)保標(biāo)志”。

采納方式：結(jié)合自身說說我們該如何愛護(hù)環(huán)境，引出設(shè)計“環(huán)保標(biāo)志”。

提問設(shè)計：“愛護(hù)我們的生存環(huán)境，我們該做些什么？”解決的問題：鼓舞幼兒為環(huán)?；顒幼隽λ芗暗氖?，爭做“小小環(huán)保宣揚(yáng)員”。設(shè)計“環(huán)保警示標(biāo)志”，張貼“我們只有一個地球”等宣揚(yáng)畫。

活動延長：收集廢舊材料，投放在活動區(qū)中，詳細(xì)內(nèi)容如下：

活動區(qū)：美工區(qū)材料收集：可樂瓶、紙盒、果凍盒、各種玻璃瓶方法：制作小娃娃、掛件、裝飾瓶子；制作環(huán)保服裝；環(huán)保宣揚(yáng)畫展棋類區(qū)：可樂瓶蓋制作環(huán)保棋音樂區(qū)：各種罐子、瓶子、美工區(qū)制作的環(huán)保服裝，制作成樂器，進(jìn)行伴奏。進(jìn)行時裝秀表演計算區(qū)：小木棍、貝殼、紙盒練習(xí)數(shù)數(shù)、制作幾何體建筑區(qū)：各種紙盒、瓶子作為建筑的幫助物說活動特色

1、生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活，設(shè)計理念來源于生活，通過垃圾引出環(huán)保，從生活中小事表達(dá)環(huán)保這件大事，以小見大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識，并在動手、動腦、動口的活動中．獲得了無窮樂趣，也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理。

2、先進(jìn)的視聽教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個活動中運用多媒體教學(xué)，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來的危害，并很快獵取一些垃圾分類的學(xué)問，加深了幼兒的感性熟悉，加快了獵取學(xué)問的速度。

3、可持續(xù)進(jìn)展的理念。一次活動只是一個開頭，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng)?；顒拥难娱L在于激勵幼兒做一個環(huán)保小衛(wèi)士，做一個環(huán)保宣揚(yáng)員，如何做好這些留給幼兒特別大的制造空間，從而也生成了很多其他環(huán)保教育活動，表達(dá)了活動的可持續(xù)進(jìn)展。

幼兒園中班說課稿篇9

導(dǎo)讀：美術(shù)評價是一個重要的過程，在《綱要》中也指出“評價應(yīng)自然地伴隨著整個教育過程進(jìn)行”.因此，在該環(huán)節(jié)為了促進(jìn)幼兒創(chuàng)作及幼手力量，評價時時消失，并運用幼兒熟識寵愛的語言“找到了一只蝸?！保坝晗碌锰罅宋伵鰜韱?？”

一、設(shè)計意圖

曾看到國外一位教授對他的同學(xué)講過：“你們將來教美術(shù)，目的不應(yīng)當(dāng)是造就幾個專業(yè)的藝術(shù)家，而是培育一批有美感的國民，讓他們從最平凡的東西上見到美；也懂得利用身邊平凡的東西制造美；更使他們感受美?！蔽矣X得，藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時空中，她能激發(fā)人們的心情情感，與學(xué)前兒童的熟悉心理特征和心情特征完全吻合。在《綱要》中指出老師要“引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感情閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、制造美的情趣?！币虼耍乙罁?jù)季節(jié)特征及孩子們生活的閱歷選擇設(shè)計了《雨天的蝸?！?。該活動是融渲染、剪、粘于一體的美術(shù)綜合活動，在塑造和制作過程中引導(dǎo)幼兒熟悉蝸牛，從而得到潛移默化的教育和關(guān)心。并在此過程中使幼兒熟悉穩(wěn)固了空間方位，建立幾何形體的概念，進(jìn)展小肌肉動作進(jìn)一步培育了對手工制作的愛好。

二、活動目標(biāo)

從幼兒進(jìn)展水平及熟悉力量動身，我為本活動制訂了兩條目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛。

2、感受顏色的美，增添動手力量。

由于在日常美術(shù)活動中較多地是進(jìn)行一種技能或方法的學(xué)習(xí)，而在本活動中，奇妙地綜合了各種美工手段，所以將本活動的重點定于“學(xué)習(xí)用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸?！?活動中我主要采納潛移默化與暗語引導(dǎo)的教學(xué)方式，在老師講解并描述、示范引導(dǎo)中使幼兒主動地感受、感覺各手段的運用，使之表如今自己的創(chuàng)作過程中，充分呈現(xiàn)了幼兒的自主性。雖說日?；顒又幸矔r常滲透著剪，但這一材料的供應(yīng)都畫有實線或虛線，而在本活動對幼兒的要求更上一層〔空白色紙上剪出大、小圓及長方形〕。對幼兒的剪力量又有了新的挑戰(zhàn)，因此將“學(xué)習(xí)在正方形的紙上剪大小不同的圓”定犯難點?；顒又?，老師充分運用眼神、動作、手勢的提示使幼兒了解剪圓的便利方法，并在自己操作中探究、尋求更佳的方法，從而突破活動的難點。

三、活動流程

本活動主要分二個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)以老師示范為主，其次環(huán)節(jié)在幼兒自主操作，探究創(chuàng)作中綻開。

第一環(huán)節(jié)的綻開與進(jìn)行，在本活動中起著導(dǎo)向的作用，在此過程中老師運用簡潔、明白的語言，明顯、夸張的動作及富有示意地眼神引導(dǎo)幼兒感受制作的整一過程，為目標(biāo)及重難點達(dá)成起了奠基的作用?！策@其實也是本活動進(jìn)行的特點〕

活動中沒有消失一句特指性的語言，都是在老師帶有提示的動作中進(jìn)行的。“滴答、滴答，下起了雨，小雨從天上漸漸落了下來……”〔既使幼兒感受語言的美麗又使幼兒感受到雨是從上到下落下來的。〕

其次環(huán)節(jié)〔目標(biāo)達(dá)成并檢驗?zāi)繕?biāo)的過程〕是幼兒探究、創(chuàng)作的過程。這一過程中老師站到了合、觀賞者的位置上，鼓舞引導(dǎo)幼兒自主去發(fā)覺，主動去制造，并在此過程中建立形體概念〔剪圓〕，穩(wěn)固空間方位〔擺放蝸牛身體〕并充分感受了顏色的美，從而達(dá)成重點與難點。

美術(shù)評價是一個重要的過程，在《綱要》中也指出“評價應(yīng)自然地伴隨著整個教育過程進(jìn)行”.因此，在該環(huán)節(jié)為了促進(jìn)幼兒創(chuàng)作及幼手力量，評價時時消失，并運用幼兒熟識寵愛的語言“找到了一只蝸?！?，“雨下得太大了蝸牛會出來嗎？”〔提示孩子留意自己畫面的濕度〕一看到有進(jìn)步的孩子立刻予以鼓舞、表揚(yáng)，在評價中既使幼兒體驗勝利感，又為力量弱的幼兒起到典范作用。

幼兒園中班說課稿篇10

一、說教材

這一活動主要要求幼兒分辨平面幾何圖形，中班小伴侶他們的思維是直覺形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的熟悉往往過于單調(diào)、抽象。因此依據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。設(shè)計此活動，讓幼兒能大膽地參加活動，主動地投入實踐中去。

二、說目標(biāo)

活動目標(biāo)