濟南高考研討會-把握脈搏沖刺高考

濟南高考研討會——把握脈搏沖刺高考第一頁，共159頁。1、考試性質(zhì)

普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高考核心立場：“立德樹人、服務選拔、導向教學”一、全國高考改革

---走向核心素養(yǎng)第二頁，共159頁。2016年高考文綜能力測試地理試題（第Ⅱ卷非選擇題）得分率統(tǒng)計第三頁，共159頁。2、高考評價體系：一體四層四翼第四頁，共159頁。高考評價體系：一體四層四翼2014年9月，國務院頒布了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》2014年“拿圖紙、出方案”，制訂了高考內(nèi)容改革規(guī)劃和分省命題省份使用全國卷的調(diào)整方案。2015年“打基礎、抓施工”，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、依法治國和創(chuàng)新精神的考查，并順利實現(xiàn)7個省份使用全國卷的平穩(wěn)過渡。2016年邁入“調(diào)布局、克難點”的關口，科學實行“一綱多卷”，平穩(wěn)完成命題格局調(diào)整，全國26個省份使用全國統(tǒng)一命題試卷，通過加強法治化建設強化考試管理和秩序，進一步提升了全國高考的權威性和公信力；外語“一年兩考”即將在我國高考歷史上首次實施；探索構建“一體四層四翼”的高考評價體系，從頂層設計上回答好高考“為什么考”“考什么”“怎么考”等關鍵性問題，并通過修訂考試大綱、改進評分方式及評卷管理、加強國家題庫建設等措施增強改革的整體性和可持續(xù)性，力爭實現(xiàn)新的突破。第五頁，共159頁。高考評價體系：一體四層四翼“一體”即高考評價體系。通過確立“立德樹人、服務選拔、導向教學”這一高考核心立場，回答了“為什么考”的問題，通過明確“必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”四層考查目標以及“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”四個方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的問題?！耙惑w”是總體框架，“四層”與“四翼”是“一體”的有機組成部分，共同構成了實現(xiàn)高考評價功能的理論體系。第六頁，共159頁。高考評價體系：一體四層四翼“四層”考查目標是從立德樹人根本任務出發(fā)，結合學生發(fā)展核心素養(yǎng)和國家課程標準提出的，必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值四個圈層環(huán)環(huán)相扣、層層疊加，既有內(nèi)涵的科學劃分，又有外延的有機融合。第一圈層“必備知識”強調(diào)考查學生長期學習的知識儲備中的基礎性、通用性知識，是學生今后進入大學學習以及終身學習所必須掌握的。第二圈層“關鍵能力”重點考查學生所學知識的運用能力，強調(diào)獨立思考、分析問題和解決問題、交流與合作等學生適應未來不斷變化發(fā)展社會的至關重要的能力。第三圈層“學科素養(yǎng)”的考查要求學生能夠在不同情境下綜合利用所學知識和技能處理復雜任務，具有扎實的學科觀念和寬闊的學科視野，并體現(xiàn)出自身的實踐能力、創(chuàng)新精神等內(nèi)化的綜合學科素養(yǎng)。第四圈層“核心價值”的考查和引導要求學生能夠在知識積累、能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成的過程中，逐步形成正確的核心價值觀，這也體現(xiàn)了高考所承載的“堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育”和“增強學生社會責任感”的育人功能和政治使命。第七頁，共159頁。高考評價體系：一體四層四翼“四翼”考查要求是從國家人才強國戰(zhàn)略出發(fā)，結合高校人才選拔需求提出的基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性等四項要求，著重體現(xiàn)了國家人才強國戰(zhàn)略中對未來發(fā)展所需應用型和創(chuàng)新型人才的基本要求，也集中體現(xiàn)了各類高校通過高考選拔人才的共性需求?！盎A性”要求主要體現(xiàn)在學生要具備適應大學學習或社會發(fā)展的基礎知識、基本能力和基本素養(yǎng)，包括全面合理的知識結構、扎實靈活的能力要求和健康健全的人格素養(yǎng)?！熬C合性”要求主要體現(xiàn)在學生能夠綜合運用不同學科知識、思想方法，多角度觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。“應用性”要求主要體現(xiàn)在學生要能夠善于觀察現(xiàn)象、主動靈活地應用所學知識分析和解決實際問題，學以致用，具備較強的理論聯(lián)系實際能力和實踐能力。“創(chuàng)新性”要求主要體現(xiàn)在學生要具有獨立思考能力，具備批判性和創(chuàng)新性思維方式。第八頁，共159頁。3、2017年高考大綱與高考說明變化：(1)修訂完善考試大綱，固化改革成果、彰顯改革方向?？荚嚧缶V修訂的目的:一是貫徹落實考試招生制度改革精神，體現(xiàn)國家人才培養(yǎng)和高校人才選拔要求，進一步強化高考命題的育人功能和積極導向作用；二是加強高考命題的標準建設，進一步密切高考測評標準與正在修訂的高中課程標準的銜接，提升標準的科學性和規(guī)范性，突出高考作為銜接基礎教育和高等教育橋梁的功能；三是進一步完善考核目標和考試內(nèi)容，結合學科特點和核心素養(yǎng)的要求，完善考核目標的內(nèi)涵，增強科學性和規(guī)范性，適當調(diào)整選考模塊，滿足高校人才選拔要求，契合課程標準修訂方向。新修訂的考試大綱集中反映了高考立德樹人、服務選拔、導向教學的核心立場，明確了高考的性質(zhì)和功能，規(guī)定了考試內(nèi)容與形式，對指導高考內(nèi)容改革、規(guī)范高考命題都有重要意義。第九頁，共159頁。修訂基本原則

堅持整體穩(wěn)定，推進改革創(chuàng)新。處理好繼承與發(fā)展，穩(wěn)定與創(chuàng)新的關系，在保證考試大綱總體框架不變的前提下，進一步鞏固考試內(nèi)容改革成果，確保高考內(nèi)容改革的順利推進。優(yōu)化考試內(nèi)容，著力提高質(zhì)量，把提升考試大綱的科學性和公平性作為修訂工作的核心，依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標準，科學設計考試內(nèi)容，增強基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新型，適應經(jīng)濟社會發(fā)展對多樣化高素質(zhì)人才的需要。提前謀篇布局，體現(xiàn)素養(yǎng)導向，做好與新課程標準理念的銜接，在高考考核目標中適當體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求，梳理“必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”的層次與關系。第十頁，共159頁。地理學科修訂內(nèi)容地理現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的3個選考模塊分別為“旅游地理”“自然災害與防治”和“環(huán)境保護”，要求學生從3個模塊中選擇1個模塊作答。修訂后的考試大綱刪去“自然災害與防治”模塊，考生從“旅游地理”和“環(huán)境保護”模塊中任選1個模塊作答。第十一頁，共159頁。第十二頁，共159頁。第十三頁，共159頁。4、地理核心素養(yǎng)維度要素地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：概念：通過地理學習而形成具有地理學科特性的必備品格和關鍵能力。地理核心素養(yǎng)價值觀科學觀實踐觀綜合思維區(qū)域認知人地觀念實踐能力第十四頁，共159頁。人地觀念的內(nèi)涵（1）正確認識、理解和判斷人地關系。（2）能理解自然環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基礎。（3）能理解人類活動必須尊重自然規(guī)律。（4）能理解人的認知發(fā)展過程，能辯證認識科學技術，具有可持續(xù)發(fā)展觀念。綜合思維的內(nèi)涵（1）綜合地分析各種地理要素。（2）能從地理要素綜合的角度認識地理事物。（3）能從時空角度分析地理事象及發(fā)展。（4）能從地方綜合角度分析并解釋人地關系第十五頁，共159頁。區(qū)域認知的內(nèi)涵（1）從區(qū)域的角度探討區(qū)域的人地關系。（2）能從空間視角探析區(qū)域差異和規(guī)律。（3）能探析區(qū)域間的聯(lián)系，進行區(qū)域協(xié)作和交流。（4）能從發(fā)展視角分析和評價區(qū)域變化。（5）具有家國情懷和世界視野。實踐能力的內(nèi)涵（1）運用地理工具進行實踐活動的能力。（2）能運用各類地理工具進行野外調(diào)查。（3）能用地理眼光選擇野外生存環(huán)境。（4）能觀察、描述和欣賞野外的地理事物。（5）能設計地理實驗、實踐活動及探析實踐問題。（6）能分析、評價或設計改變身邊的地理問題。第十六頁，共159頁。

地理核心素養(yǎng)四要素之間的的結構關系：人地觀念是地理課程最為核心的價值觀，它包含著正確的自然觀、資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀等。綜合性和區(qū)域性是地理學探究的兩個最突出的特點。地理實踐力是在運用地圖工具、地理模擬實驗和演示、地理觀察和測量、地理野外考察和社會調(diào)查、生活中定位和出現(xiàn)等活動中，實踐能力與品質(zhì)的綜合表現(xiàn)。第十七頁，共159頁。記憶、理解、應用地理學習能力地理測試能力地理思維能力

1234地理研究能力地理實踐能力地理學科的關鍵能力第十八頁，共159頁。PISA是“學生能力國際評價”簡稱，由經(jīng)合組織發(fā)起，測試學生的“終身學習能力以及問題解決能力”。高考，考的是昨天的知識學習結果，但學生要應對的是不可知的明天，唯有讓孩子擁有終身學習能力，才能解決明天的問題。PISA測試學生學習能力的理念，是高考命題未來的方向。第十九頁，共159頁。第二十頁，共159頁。二、鑒往知今，把握2017年高考脈搏1、突出立德樹人的育人導向，彰顯核心價值觀引領

2016年全國文綜地理卷突出體現(xiàn)高考內(nèi)容改革方向，弘揚時代精神，堅持以立德樹人為核心，加強對社會主義核心價值觀、依法治國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力等四個方面的考查，形成“一點四面”在育人方面的合力，實現(xiàn)地理高考的教育功能。預測2017年高考將一如既往的貫徹這一基本指導思想。2016年全國Ⅰ卷、Ⅱ卷精心選擇反映時代主題，貼近生活、貼近社會的現(xiàn)實題材，搭建問題情境，精心設計問題，注重考查學生解決問題組織答案過程中自然流露的價值取向，對學生的價值判斷和價值選擇能力提出一定要求，體現(xiàn)社會主義核心價值觀的引領。

第二十一頁，共159頁。（1）突出可持續(xù)發(fā)展的人地協(xié)調(diào)觀：

新課標Ⅰ卷如第36題以廣西橫縣茉莉花種植和產(chǎn)業(yè)發(fā)展為載體，從自然環(huán)境到農(nóng)業(yè)和工業(yè)的融合；進而從點到面，將橫縣茉莉花茶產(chǎn)業(yè)模式向其他貧困落后地區(qū)推廣，加快落后地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和脫貧致富，充分體現(xiàn)了因地制宜、實現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的理念，并關注我國脫貧致富攻堅戰(zhàn)的現(xiàn)實問題。新課標Ⅱ卷36.考查世界區(qū)域地理，以歐洲的羅訥河流域為背景，第1問具體考查歐洲的氣候?qū)α饔蛴绊懀灰馨盐蘸脷W洲的氣候類型就可以做對。第2、3、4問考察河流的整治和開發(fā)利用治理河流的經(jīng)營管理模式及河流的生態(tài)作用，主要考查流域的開發(fā)和治理，并且以選項的形式填表來總結整治目標，更加降低了難度，這也是今年新出現(xiàn)的大題考查形式。試題設計始終貫穿著遵循自然規(guī)律、堅持可持續(xù)發(fā)展的人地協(xié)調(diào)發(fā)展的價值取向，傳遞著社會主義核心價值觀中的“和諧”理念。第二十二頁，共159頁。36.閱讀圖文材料，完成下列要求。（24分）茉莉喜高溫，抗寒性差，25℃以上才能孕育花蕾，32—37℃是花蕾成熟開放的最適溫度。喜光。根系發(fā)達。生長旺季要求水分充足，但土壤過濕不利于其根系發(fā)育。開花季節(jié)，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾開放吐香時間從20時左右至次日10時左右，是將茶葉染上花香、制作茉莉花茶的最佳時間。廣西橫縣種植茉莉花歷史悠久。改革開放后，茉莉花茶市場需求旺，橫縣開始擴大茉莉種植規(guī)模。1983年，在廣西首次舉辦的茉莉花茶評比中，橫縣茉莉花茶一舉奪魁。至20世紀90年代，我國茉莉花茶生產(chǎn)重心開始從東南沿海地區(qū)向橫縣轉(zhuǎn)移。2000年，橫縣獲“中國茉莉之鄉(xiāng)”的稱號。目前，橫縣的茉莉鮮花和茉莉花茶產(chǎn)量占全國總產(chǎn)量80%以上，占世界總產(chǎn)量60%以上。圖5示意橫縣在廣西的位置和范圍。(2016年新課標Ⅰ卷第36題）

（1）突出可持續(xù)發(fā)展的人地協(xié)調(diào)觀第二十三頁，共159頁。

36題分析：關鍵詞“橫縣茉莉”這是一道較高質(zhì)量的綜合題。這是一個較完整的偏重于經(jīng)濟的區(qū)域地理研究題目，其以人地關系為主線，以人地協(xié)調(diào)為原則，以區(qū)域發(fā)展為目的，沿著區(qū)域經(jīng)濟地理“發(fā)展條件→產(chǎn)業(yè)（工農(nóng)業(yè)）布局→發(fā)展戰(zhàn)略”的經(jīng)典研究思路，層層設問，逐步深入。這也是一個典型的“3W”研究，即給出“是什么”（茉莉與茉莉花茶廠分布的客觀現(xiàn)象），求解“為什么”（解釋分布的原因），探究“怎么辦”（規(guī)劃未來與經(jīng)驗推廣）。題目涵蓋了天（氣候）、地（土地利用）、人（產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展）三方面的內(nèi)容，同時考核了多方面的自然與人文地理知識、能力。（1）關于“（1）與江蘇、浙江相比，說明橫縣有利于茉莉生長的氣候條件”。答題的時候應該注意：第一，重在比較，要重點答出橫縣的氣候條件如何。第二，要重點寫有利的方面。第三，從農(nóng)作物生長需要的氣候條件，系統(tǒng)論述研究區(qū)各氣候要素特征及其組合情況，例如溫度、降水之平均情況與組合情況、極端情況等。第二十四頁，共159頁。（2）關于“（2）橫縣地形以河流沖積平原為主，茉莉主要種植在平原地勢較高的旱地上。試解釋沖積平原地勢較高的旱地有利于茉莉種植的原因”。答題的時候要搞清楚問題，有針對性地做答：第一，點明的研究區(qū)是旱地，是沖積平原上的旱地。所以作答的時候，要旱地與沖積平原兩者兼顧。第二，重點答與土地有關的因素。在如此小尺度區(qū)域內(nèi)，氣候的區(qū)域差異可以忽略不計。第三，瞄準靶標，即茉莉種植。（3）關于“（3）目前橫縣縣城集聚了100多家茉莉花茶廠。分析橫縣縣城集聚眾多茉莉花茶廠的原因”。這是關于區(qū)域工業(yè)布局因素分析的題目。可循如下思路作答：某工業(yè)企業(yè)能在某地健康發(fā)展的條件通常應該是：能低成本地生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品，產(chǎn)品有銷路或有市場，原料與產(chǎn)品集散方便。第二十五頁，共159頁。第一、能低成本地生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品：橫縣是優(yōu)質(zhì)茉莉花的主產(chǎn)區(qū)（總產(chǎn)量大），在橫縣縣城建廠可以節(jié)約運費；茉莉花茶的生產(chǎn)應該堅持“就花布局”原則，因為茉莉花應快速及時加工，不能久儲（“開花季節(jié)，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾開放吐香時間從20時左右至次日10時左右，是將茶葉染上花香、制作茉莉花茶的最佳時間”），因此應該在橫縣布局；縣城較之一般的鄉(xiāng)村，交通與通訊、水電等基礎設施較為完善，便于組織生產(chǎn)。第二、產(chǎn)品有銷路或有市場：接近南寧這一廣西首府城市（由圖讀出），主要是便于通過南寧銷往全國，南寧本身也是一個消費市場。第三、原料與產(chǎn)品集散方便：原料運輸、產(chǎn)銷聯(lián)系方便，主要是交通方面的條件。交通條件的好壞，從題目給的文字與圖上得不到具體信息，但是在常識與經(jīng)驗上，縣城一般是縣域交通中心，從圖上也可以看出縣城的位置比較適中。第二十六頁，共159頁。（4）關于“問題①：說明橫縣茉莉花茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗對我國一些貧困縣脫貧致富的啟示”。這主要是結合題目給的信息，從地理環(huán)境對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展作用、經(jīng)濟發(fā)展的一般途徑等角度進行信息提取與答案組織。（5）關于“問題②：為以茉莉種植為基礎的橫縣經(jīng)濟進一步發(fā)展提出建議”。答題的思路是：第一，不舍興盛之基：搞好茉莉種植與茉莉花茶生產(chǎn)。第二，搞好茉莉花深加工：開發(fā)以茉莉與茉莉花為原料的新產(chǎn)品開發(fā)，即答案上的“加大茉莉花其他產(chǎn)業(yè)化應用的研發(fā)”。第三，以花為媒，搞好其他相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展：例如，旅游、文化、會展，甚至是有關的機械設計與制造等。第二十七頁，共159頁。（1）與江蘇、浙江相比，說明橫縣有利于茉莉生長的氣候條件。（6分）（2）橫縣地形以河流沖積平原為主，茉莉主要種植在平原地勢較高的旱地上。試解釋沖積平原地勢較高的旱地有利于茉莉種植的原因。（8分）（3）目前橫縣縣城集聚了100多家茉莉花茶廠。分析橫縣縣城集聚眾多茉莉花茶廠的原因。（6分）（4）請在下列兩個問題中，選擇其中一個問題作答。如果多做，則按所做的第一個問題計分。（4分）問題①：說明橫縣茉莉花茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗對我國一些貧困縣脫貧致富的啟示。問題②：為以茉莉種植為基礎的橫縣經(jīng)濟進一步發(fā)展提出建議?！敬鸢浮浚?）橫縣位于北回歸線以南，高溫期較長；高溫期濕度較高（降水較多）。（而江浙一帶或梅雨期過濕。或伏旱期過旱且時有超過37℃的高溫）；冬季受寒潮影響較小，氣溫較高。（2）（沖積平原地勢較高的旱地）平坦便于種植；排水良好，土壤不會過濕；離河較近，便于灌溉，且不易受洪水侵襲；土層深厚且疏松，利于茉莉根系發(fā)育；沖積平原土壤肥沃。（3）（茉莉花茶生產(chǎn)應接近茉莉花產(chǎn)地。）橫縣茉莉花生產(chǎn)規(guī)模大，花源供應充足且品質(zhì)佳；縣城交通使捷，便于收集茉莉花（蕾）；縣城基礎設施較好，便于生產(chǎn)組織。（離南寧市較近，便于產(chǎn)品銷售。）（4）問題①：因地制宜，發(fā)揮特色農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)勢；擴大生產(chǎn)規(guī)模以達到規(guī)模效益和影響（實行專業(yè)化生產(chǎn)）；推進農(nóng)產(chǎn)品的加工業(yè)，延長產(chǎn)業(yè)鏈，增加附加值。問題②：加強茉莉種植和茉莉花茶生產(chǎn)的科研投入，確保茉莉花茶的品牌優(yōu)勢；加大茉莉花其他產(chǎn)業(yè)化應用的研發(fā)；開發(fā)新產(chǎn)品；拓展旅游、文化市場。實現(xiàn)經(jīng)營多元化。第二十八頁，共159頁。36.(26分)閱讀圖文資料，完成下列問題。材料：下圖陰影部分是渭河以北、黃土高原邊緣的“旱腰帶”地區(qū)，該區(qū)域十年九旱，許多縣至今仍是國家級貧困縣。農(nóng)學專家梁增經(jīng)多年努力，培育出與旱塬相適應的小麥良種，畝產(chǎn)由20世紀60年代61.1公斤逐步提高到現(xiàn)在超過450公斤。(2016年3月濟南市二模地理試題）小麥是一種溫帶長日照作物，性喜溫涼，根系發(fā)達，耐旱耐寒耐鹽堿，適應范圍較廣，從平原到海拔約4000m的高原均有種植。（1）分析圖中“旱腰帶”地區(qū)小麥生長有利的自然條件.(6分)（2）早年“旱腰帶”地區(qū)小麥單產(chǎn)低的自然原因主要是該地區(qū)干旱,說明該地區(qū)干旱形成的自然原因。(8分)（3）現(xiàn)在“旱腰帶”地區(qū)小麥單產(chǎn)大幅度提高，除了生物技術水平提高外推測人們可能還采取了哪些措施提高單產(chǎn)。(8分)（4）從立足發(fā)展小麥產(chǎn)業(yè)的角度,為“旱腰帶”地區(qū)脫貧致富提出合理化建議。(4分)第二十九頁，共159頁?！敬鸢浮?6.題（1）光照條件好；熱量適宜;晝夜溫差較大。海拔大致在500m～1000m,地形適宜小麥生長，土層深厚且富肥力。粉沙性黃土適合小麥根系發(fā)育.(6分)

（2）降水少，季節(jié)變化和年際變化大；地形破碎，位于地形過渡區(qū)，地勢起伏大，地表水存留時間短；蒸發(fā)強烈；地區(qū)植被覆蓋率低，涵養(yǎng)水源能力差；黃土土質(zhì)疏松，地表水容易下滲。(8分)（3）修建水利工程,采取滴灌噴灌技術；提高機械化水平;提高耕作技術,提高土壤肥力;發(fā)展精準農(nóng)業(yè),科學施肥。(8分)（4）進一步提高生物技術水平,提高單產(chǎn)和小麥品質(zhì);落實好土地流轉(zhuǎn)政策,擴大生產(chǎn)規(guī)模,形成小麥生產(chǎn)專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場、農(nóng)民合作社等;對小麥及副產(chǎn)品進行深加工,延長生產(chǎn)鏈,提高附加值.(4分)第三十頁，共159頁。弘揚中華傳統(tǒng)文化新課標Ⅰ卷如1～3題以陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化為背景，反映出對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新；第36題以廣西橫縣茉莉。新課標Ⅱ卷如1～3題“家電組裝工廠轉(zhuǎn)移”等素材，挖掘其中的地理內(nèi)涵，將家國情懷、全球視野、可持續(xù)發(fā)展和合作共贏等觀念融入地理能力的考查；與過去西方列強“掠奪資源”的本質(zhì)對比，凸顯我國“文明”、“和諧”的社會主義核心價值觀和中華民族與世界各國友好相處，互惠互利的傳統(tǒng)美德。

（2）弘揚中華傳統(tǒng)文化第三十一頁，共159頁。我國是世界聞名的陶瓷古國，明清時期，“瓷都”景德鎮(zhèn)是全國的瓷業(yè)中心，產(chǎn)品遠銷海內(nèi)外，20世紀80年代初，廣東省佛山市率先引進國外現(xiàn)代化陶瓷生產(chǎn)線，逐步發(fā)展成為全國乃至世界最大的陶瓷生產(chǎn)基地。2003年，佛山陶瓷主產(chǎn)區(qū)被劃入中心城區(qū)范圍，陶瓷產(chǎn)業(yè)向景德鎮(zhèn)等陶瓷產(chǎn)地轉(zhuǎn)移。據(jù)此完成1-3題。1.與景德鎮(zhèn)相比，20世紀80年代佛山瓷業(yè)迅速發(fā)展的主要原因是A.市場廣闊

B.原材料充足

C.勞動力素質(zhì)高

D.國家政策傾斜2.促使佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)向外轉(zhuǎn)移的主要原因是佛山A.產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整

B.原材料枯竭

C.市場需求減小

D.企業(yè)競爭加劇3.景德鎮(zhèn)吸引佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的主要優(yōu)勢是A.資金充足

B.勞動力成本低

C.產(chǎn)業(yè)基礎好

D.交通運輸便捷DA

C(2016年山東省高考地理試題選擇題第Ⅰ組）

（2）弘揚中華傳統(tǒng)文化第三十二頁，共159頁。試題分析：1.注意抓住時間，20世紀80年，結合材料“20世紀80年代初，廣東省佛山市率先引進國外現(xiàn)代化陶瓷生產(chǎn)線，逐步發(fā)展成為全國乃至世界最大的陶瓷生產(chǎn)基地。”注意不要錯選“市場廣闊”，雖然材料中提到“全國乃至世界最大的陶瓷生產(chǎn)基地”，但是材料中是“逐步發(fā)展成為全國乃至世界最大的陶瓷生產(chǎn)基地”，這是佛山瓷業(yè)迅速發(fā)展的結果，獲得了廣闊的市場，不是佛山瓷業(yè)迅速發(fā)展的原因。2.材料“佛山陶瓷主產(chǎn)區(qū)被劃入中心城區(qū)范圍，陶瓷產(chǎn)業(yè)向景德鎮(zhèn)等陶瓷產(chǎn)地轉(zhuǎn)移”，這說明原來佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)區(qū)變成發(fā)展以第三產(chǎn)業(yè)為主的中心城區(qū)，即佛山市的產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整促使佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)向外轉(zhuǎn)移；原材料和市場需求并沒有發(fā)生明顯變化，企業(yè)競爭加劇不是促使佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)向外轉(zhuǎn)移的主要原因。3、景德鎮(zhèn)陶瓷發(fā)展歷史悠久，明清時期，“瓷都”景德鎮(zhèn)是全國的瓷業(yè)中心，產(chǎn)業(yè)基礎好是吸引佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的主要優(yōu)勢，相比佛山市，景德鎮(zhèn)在資金和交通方面沒有優(yōu)勢，勞動力成本低是景德鎮(zhèn)相對佛山一個優(yōu)勢，但不是主要優(yōu)勢，因為還有比景德鎮(zhèn)勞動力成本更低的地區(qū)，所以景德鎮(zhèn)吸引佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的主要優(yōu)勢是陶瓷產(chǎn)業(yè)基礎好。第1～3題，中心問題是陶瓷產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化，在空間維度上由景德鎮(zhèn)到佛山市之間的往返，在時間維度上由明清時期到21世紀初期的跨越，說明了人文因素的變化對區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響。這類試題突出要求考生對地理事象過程性的分析，考查了考生的邏輯思維能力，凸顯了人文地理教學中對過程和階段的核心要求。“佛山陶瓷”主要以瓷磚和衛(wèi)生陶瓷為主。景德鎮(zhèn)的陶瓷產(chǎn)業(yè)是陶瓷大概念的另一脈——藝術陶瓷和日用陶瓷?！胺鹕教沾伞蓖膺w有三個歷史時期。2000年遷往四川夾江；2002年遷往廣東清遠、廣東肇慶；2007年，佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)開始在全國遍地開花，外遷的主地區(qū)是江西泛高安地區(qū)、河南鶴壁等地區(qū)。第三十三頁，共159頁。[2016年全國高考地理試題（新課標Ⅱ卷）選擇題第Ⅱ組]自20世紀70年代開始，日本家電企業(yè)將組裝工廠向某國外轉(zhuǎn)移，圖1示意日資家電組裝工廠轉(zhuǎn)移目的地隨時間的變化。據(jù)此完成3-5題。3.影響日資家電組裝工廠不斷轉(zhuǎn)移的主要因素是A.市場規(guī)模

B.勞動力成本C.原材料成本

D.技術水平4.20世紀90年代末，越南對日資家電組裝工廠的投資吸引力已超過中國，但其日資家電組裝工廠數(shù)量卻遠少于中國，主要原因是中國A．市場規(guī)模大

B.技術水平高C．勞動力素質(zhì)高

D.基礎設施水平高5.在日資家電組裝工廠向越南等國家轉(zhuǎn)移的背景下，中國家電產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略是A、加大政策支持，吸引日資回歸

B、進口越南產(chǎn)品，替代國內(nèi)生產(chǎn)

C、擴大生產(chǎn)規(guī)模，保持價格優(yōu)勢

D、加強技術研發(fā)，培育競爭優(yōu)勢

BAD

（2）弘揚中華傳統(tǒng)文化第三十四頁，共159頁。

（2）弘揚中華傳統(tǒng)文化2015年全國Ⅱ卷36.（22分）閱讀圖文材料，完成下列要求。

尼日利亞人口超過1億，經(jīng)濟以農(nóng)礦也為主。2014年11月20日，尼日利亞與我國正式簽署了沿海鐵路項目商務合同。該項目總金額達119.7億美元，全線采用中國鐵路技術標準，是截至當時中國對外工程承包史上單體合同金額最大的項目。圖4示意尼日利亞鐵路的分布。（1）歸納尼日利亞現(xiàn)有鐵路路網(wǎng)特點及作用。（6分）

（2）指出尼日利亞擬建沿海鐵路的布局特點。（6分）

（3）簡述尼日利亞沿海地區(qū)的氣候特點，以及針對此氣候特點，我國相關人員在建設該鐵路時，為保障身體安康，需要防范的問題。（6分）

（4）指出因尼日利亞沿海鐵路項目而可能獲益的我國主要工業(yè)部門。（4分）第三十五頁，共159頁。（1）路網(wǎng)特點：線路較少(密度較低)；（2分）連接內(nèi)陸和沿海港口。（2分）作用：方便農(nóng)產(chǎn)品出口和進口商品的運輸。（2分）

（2）橫貫沿海地區(qū)（或幾乎與海岸線平行）；（3分）連接東、西兩條（通向內(nèi)陸地區(qū)的縱向）鐵路，構成鐵路網(wǎng)。（3分）

（3）氣候特點：（緯度低，屬熱帶雨林氣候）全年高溫多雨。（3分）

需要防范的問題：中暑；曬傷；食物中毒；毒蟲叮咬；野生動物侵襲；疫?。徽螝獾?。（3分）（答對1項得1分。其他合理答案可酌情評分。本部分滿分不得超過3分。）

（4）鋼鐵、機械、機車制造、電子通信、管線、建材等與鐵路建設和列車制造有關的部門。（4分）（答對1項得1分，答對4項即可得4分。本小題滿分不得超過4分。）第三十六頁，共159頁。2015年全國Ⅰ卷37.（24分）閱讀圖文材料，完成下列要求。多年凍土分為上下兩層，上層為夏季融化，冬季凍結的活動層，下層為多年凍結層。我國的多年凍土分布主要分布于東北高緯度地區(qū)和青藏高原海拔地區(qū)。東北高緯地區(qū)多年凍土南界的年平均氣溫在-1°~1°，青藏高原多年凍土下界的年平均氣溫約為-3.5°~2°C。由我國自行設計、建設的青藏鐵路格（爾木）拉（薩）段成功穿越了約550千米的連續(xù)多年凍土區(qū)，是全球目前穿越高原、高寒及多年凍土地區(qū)的最長鐵路。多年凍土的活動層反復凍融及冬季不完全凍結，會危機鐵路路基。青藏鐵路建設者創(chuàng)造性地提出了“主動降溫、冷卻路基、保護凍土”的新思路，采用了熱棒新技術等措施。圖8a示意青藏鐵路格拉段及沿線年平均氣溫的分布，其中西的灘至安多為連續(xù)多年凍土分布區(qū)。圖8b為青藏鐵路路基兩側(cè)的熱棒照片及其散熱工作原理示意圖。熱棒地熱部分為冷凝段，地下部分為蒸發(fā)段，當冷凝段溫度低于蒸發(fā)段溫度時，蒸發(fā)段液態(tài)物質(zhì)汽化上升，在冷凝段冷卻成液態(tài)，回到蒸發(fā)段，循環(huán)反復。（1）分析青藏高原形成多年凍土的年平均氣溫比東北高緯度地區(qū)低的原因。（8分）（2）圖8a所示甲地比五道梁路基更不穩(wěn)定，請說明原因。（8分）（3）根據(jù)熱棒的工作原理，判斷熱棒散熱的工作季節(jié)（冬季或夏季）簡述判斷依據(jù)，分析熱棒傾斜設置（圖8b）的原因。（8分）

（3）凸顯民族復興的力量第三十七頁，共159頁。（1）青藏高原緯度低，海拔高，太陽輻射強；（3分）（東北高緯地區(qū)年平均氣溫低于—1℃～1℃，可以形成多年凍土。）青藏高原氣溫年較差小，當年平均氣溫同為—1℃～1℃時，冬季氣溫高，凍結厚度薄，夏季全部融化，不能形成多年凍土。（5分）（2）甲地年平均氣溫更接近0℃，受氣溫變化的影響，活動層更頻繁地凍融，（凍結時體積膨脹，融化時體積收縮，）危害路基；（4分）甲地年平均氣溫高于五道梁，夏季活動層厚度較大，冬季有時不能完全凍結，影響路基穩(wěn)定性。（4分）（3）冬季。（2分）依據(jù)：冬季氣溫低于地溫，熱棒蒸發(fā)段吸收凍土熱量，（將液態(tài)物質(zhì)汽化上升，與較冷的地上部分管壁接觸，凝結，釋放出潛熱，）將凍土層中的熱量傳送至地上（大氣）。（3分）熱棒傾斜設置的原因：使熱棒能深入鐵軌正下方，保護鐵軌下的路基（多年凍土）。（3分）第三十八頁，共159頁。自20世紀50年代，荷蘭的蘭斯塔德地區(qū)經(jīng)過多次空間規(guī)劃，形成城市在外，郊區(qū)在內(nèi)的空間特征：該區(qū)中間是一個接近3000平方千米的“綠心”——鄉(xiāng)村地帶；四個核心城市和其他城鎮(zhèn)呈環(huán)狀分布在“綠心”的周圍，城鎮(zhèn)之間設置不可侵占的綠地，四個核心城市各具特殊職能，各城市分工明確，通過快速交通系統(tǒng)連接成具有國際競爭力的城市群，近20年來，該地區(qū)城鎮(zhèn)擴展程度小，基本維持穩(wěn)定的城鎮(zhèn)結構體系。據(jù)此完成4-6題。4.

蘭斯塔德地區(qū)通過空間規(guī)劃，限制了該地區(qū)各核心城市的A.服務種類

B.服務等級

C.服務范圍

D.服務人口5.蘭斯塔德空間規(guī)劃的實施，顯著促進該地區(qū)同類產(chǎn)業(yè)活動的A.技術創(chuàng)新

B.空間集聚

C.市場拓展

D.產(chǎn)品升級6.蘭斯塔德空間規(guī)劃的實施，可以A.提高鄉(xiāng)村人口比重

B.降低人口密度

C.促進城市競爭

D.優(yōu)化城鄉(xiāng)用地結構A

B

D

(2016年新課標1選擇題第Ⅱ組）(4)關注生態(tài)文明建設第三十九頁，共159頁。試題分析：4.蘭斯塔德地區(qū)通過空間規(guī)劃，四個核心城市和其他城鎮(zhèn)呈環(huán)狀分布在“綠心”的周圍，城鎮(zhèn)之間設置不可侵占的綠地，四個核心城市各具特殊職能，各城市分工明確，這可知限制了該地區(qū)各核心城市的服務種類。核心城市的服務范圍和服務人口通過快速交通系統(tǒng)連接，不受影響，因而城市的服務等級也沒有受到限制。5.根據(jù)材料，各城市分工明確，同類產(chǎn)業(yè)活動集中在同一個城市，因而蘭斯塔德空間規(guī)劃的實施，顯著促進該地區(qū)同類產(chǎn)業(yè)活動的空間集聚，技術創(chuàng)新、市場擴展和產(chǎn)品升級不是蘭斯塔德空間規(guī)劃的實施是產(chǎn)生的直接影響。6、蘭斯塔德空間規(guī)劃的實施，形成城市在外，郊區(qū)在內(nèi)的空間特征，該區(qū)中間是一個接近3000平方千米的“綠心”——鄉(xiāng)村地帶；四個核心城市和其他城鎮(zhèn)呈環(huán)狀分布在“綠心”的周圍，這樣可以優(yōu)化城鄉(xiāng)用地結構。而不能提高鄉(xiāng)村人口比重，也不會降低人口密度，對促進城市競爭沒有影響。選擇題4-6題主要考查了城市內(nèi)部空間結構和不同等級城市的服務功能；城市內(nèi)部空間結構的發(fā)展變化。4～6題以荷蘭蘭斯塔德地區(qū)的空間規(guī)劃為切入點，引導學生體會城鄉(xiāng)合理規(guī)劃的重要性以及對我國新型城鎮(zhèn)化建設、生態(tài)城市建設的借鑒意義。第四十頁，共159頁。32．閱讀圖文材料，完成下列要求。（13分）蘭斯塔德地區(qū)是荷蘭經(jīng)濟發(fā)展的重心。該地區(qū)經(jīng)過多次空間規(guī)劃，形成城市在外，郊區(qū)在內(nèi)的空間特征：該區(qū)中間是一個接近3000平方千米的“綠心”——鄉(xiāng)村地帶；四個核心城市和其他城鎮(zhèn)呈環(huán)狀分布在“綠心”的周圍，四個核心城市通過快速交通系統(tǒng)連接成具有國際競爭力的城市群，被國際社會譽為開放空間保護的典范。蘭斯塔德“綠心”戰(zhàn)略于1960年代提出，正值荷蘭城鎮(zhèn)化快速發(fā)展時期，“保護”作為“綠心”戰(zhàn)略的唯一原則，但在實施過程中反對聲不絕于耳，“綠心”戰(zhàn)略并未完全實現(xiàn)“保護”的目標。為此，1995年荷蘭政府組織征集和討論了有關“綠心”地區(qū)發(fā)展的意見，達成“綠心”共識，明確了未來的發(fā)展方向。下圖示意蘭斯塔德“綠心”和城鎮(zhèn)布局。(1)簡述蘭斯塔德地區(qū)空間規(guī)劃的優(yōu)點。（6分）(2)說明蘭斯塔德“綠心”戰(zhàn)略實施過程中反對聲不絕于耳的原因。（4分）(3)請為“綠心”地區(qū)可持續(xù)發(fā)展，提出合理化建議。（3分）第四十一頁，共159頁。[2016年新課標Ⅱ卷第37題]37、閱讀圖文材料，完成下列要求。（22分）陜西南部的秦嶺地區(qū)是我國大熊貓分布的重點區(qū)域。該地區(qū)曾經(jīng)是重要的林木采伐區(qū)，20世紀70年代開始先后有多家森工企業(yè)在該區(qū)內(nèi)進行采伐作業(yè)，1998年后全面停止采伐天然林。圖5示意1976年、1987年和2000年該地區(qū)大熊貓棲息地范圍的變化。（1）描述該地區(qū)大熊貓棲息地范圍的變化。（2）分析導致該地區(qū)大熊貓棲息地范圍變化的人為原因。（3）說明協(xié)調(diào)道路建設與野生動物棲息地保護的主要途徑。(4)關注生態(tài)文明建設第四十二頁，共159頁?！敬鸢浮浚?）20世紀70年代（1976年），棲息地練成一片；到80年代后期（1987年）面積退縮，碎片化嚴重；90年代至21世紀初（2000年），棲息地面積碎片化趨勢減弱，分布范圍有向北、向西擴展的趨勢。（本小題共7分）（2）大規(guī)模采伐森林（對植被破壞大），導致棲息地縮??；修建道路（國道林區(qū)采伐道路），導致棲息地碎片化；人類干擾活動大幅度減少（全面停止砍伐森林，108國道秦嶺隧道通車等），植被得到了較快恢復，促進大熊貓棲息地與擴展。（本小題共9分）（3）合理規(guī)劃，道路選線盡量避開野生動物棲息地；在經(jīng)過野生動物棲息地時，野生動物穿越道路的生態(tài)廊道；修建道路時盡量減少周邊植被的破壞，保護道路施工遭破壞的植被。（本小題共6分）第四十三頁，共159頁。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，也是炎黃子孫最深沉的民族稟賦，一個“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代正在向我們走來。在高考命題中凸顯創(chuàng)新能力，不僅符合高校人才選拔的核心要求，也是地理課程時代性、實踐性的重要體現(xiàn)。（6）凸顯創(chuàng)新能力第四十四頁，共159頁?？碱}“新知識”多，信息量大，突出對學生學習能力的考查。所謂“新知識”，簡單地說就是考試說明、課程標準及教材中沒有出現(xiàn)的“知識點”，在2016年地理試題中出現(xiàn)了貝殼堤、磷累積量、茉莉、熊、高位蝦池、莊園經(jīng)濟、家電組裝工廠轉(zhuǎn)移、河床斷面形態(tài)、秦嶺地區(qū)大熊貓棲息地保護等“新知識”?？忌谧龃祟愒囶}時，首先需要通過文字、圖像先理解這些“新知識”，并將其與已有知識重組，形成新的知識結構;其次，運用新建構的知識結構分析和解決現(xiàn)實問題。由于該類試題既考查考生考試現(xiàn)場的學習能力，又考查學生對已有知識的理解與應用能力，試題的綜合性與靈活性較強，難度也較大，區(qū)分度較高。第四十五頁，共159頁。貝殼堤由死亡的貝類生物在海岸帶堆積而成，在沿海地區(qū)經(jīng)常分布著多條貝殼堤，標志著海岸線位置的變化，圖1示意渤海灣沿岸某地區(qū)貝殼堤的分布。據(jù)此完成7-9題。(2016年山東省高考地理試題選擇題第Ⅲ組）7.在任一條貝殼堤的形成過程中，海岸線A.向陸地方向推進

B.向海洋方向推進

C.位置穩(wěn)定

D.反復進退8.沿岸流動的海水搬運河流入海口處的泥沙，并在貝殼堤外堆積。由此A.形成新的貝殼堤

B.加大貝殼堤距海岸線的距離

C.形成河口三角洲

D.迫使河流改道9.河流沖積物是該地海岸線變動的物質(zhì)來源。多條貝殼堤的形成說明河流入?？贏.位置穩(wěn)定，泥沙沉積量小

B.位置穩(wěn)定，泥沙沉積量大

C.位置多次變動，泥沙沉積量小

D.位置多次變動，泥沙沉積量大C.BD第四十六頁，共159頁。試題分析：7.該題從靜態(tài)角度考查同一條貝殼堤形成時期海岸線的位置變化。貝殼堤由死亡的貝類生物在海岸帶堆積而成，在任一條貝殼堤的形成過程中，則會有大量死亡的貝類生物在海岸帶堆積，這是海岸線位置穩(wěn)定才會形成貝殼堤。8、沿岸流動的海水搬運河流入?？诘哪嗌常⒃诎讱さ掏舛逊e，形成新海岸，不斷堆積，從而使得白殼堤距離海岸線的距離變大。根據(jù)上題結論，海岸線位置穩(wěn)定才能形成白殼堤，所以A項錯了；形成河口三角洲是由于河流從搬運泥沙在入?？诙逊e形成的；河流改道是在內(nèi)陸地區(qū)發(fā)生的，不會發(fā)生在海岸線位置。9.河流沖積物是該地海岸線變動的物質(zhì)來源，多條貝殼堤的形成說明出現(xiàn)海岸線多次位置變動，同時河流帶來的泥沙沉積也大，從而形成多條貝殼堤?？键c：堆積地貌形成條件和過程。圍繞主題縱深式考查：圍繞某一主題情境縱向考查，從事實判斷到原理分析。先是依托圖文材料信息考查地理特征，然后由表及里，探究地理原理和規(guī)律。如7-9題，該題組是選擇題部分難度最大的一組題，以渤海灣沿岸某地區(qū)貝殼堤的分布示意圖為載體，圍繞“貝殼堤”這個主題，考查了河流堆積作用、海浪侵蝕及堆積作用，要求學生對調(diào)動和運用地理知識原理有較強分析推理能力。由靜到動，由線到面，從判斷到推理，層層遞進。第四十七頁，共159頁。(2016年山東省高考地理試題選擇題第Ⅳ組）磷是土壤有機質(zhì)的重要組成元素，也是植物生長的營養(yǎng)元素。土壤水分增加有利于磷累積，氣溫升高和流水侵蝕會減少土壤中磷累積量。圖2示意我國四川西部某山地東坡土壤中磷累積量的垂直變化，據(jù)此完成10~11題。10.磷高累積區(qū)是A.高山草甸帶

B.高山冰雪帶C.山地針闊葉混交林帶

D.常綠闊葉林帶11.與磷高累積區(qū)相比，該山坡2000~3000米處A.大氣溫度較低

B.生物生產(chǎn)量較低

C.土壤含水量較低

D.地表徑流量較小A

C第四十八頁，共159頁。試題分析：10、讀圖可知樓高累積區(qū)位于海拔4000m左右，四川西部某山地海拔4000m高的位置植被最可能是高山草甸帶。常綠闊葉林為四川的基帶自然帶，隨著海拔升高，依次出現(xiàn)落葉闊葉林帶、針葉林帶、高山草甸帶、高山冰雪帶等。11.

與磷高累積區(qū)相比，該山坡2000-3000米處，磷累積量較低，根據(jù)材料提示“土壤水分增加有利于磷累積”，土壤含水量低不利于磷的積累，大氣溫度低有利于磷的積累，地表徑流越小越有利于磷的積累；山坡2000-3000米處磷累積量較低，說明土壤含水量較低。山坡2000-3000米處生物生產(chǎn)量應高于海拔4000米附近磷高累積區(qū)?？键c：山地垂直地帶性分異規(guī)律。第四十九頁，共159頁。(2016年山東省高考地理試題選做題第44題）44.【地理——選修6：環(huán)境保護】（10分）我國部分沿海地區(qū)人們?yōu)榱俗非蟾蟮慕?jīng)濟效益，在陸上修建高位養(yǎng)蝦池（圖8）。高位蝦池底部鋪設隔水層，引海水養(yǎng)蝦，養(yǎng)蝦過程中要投餌料、換海水，廢水多經(jīng)地表流入海洋。引水、蓄水、排水過程都有滲漏。分析高位蝦池對當?shù)丨h(huán)境的不利影響?！敬鸢浮筐B(yǎng)殖過程海水滲漏，導致地下淡水堿化，附近表土鹽堿化，影響農(nóng)作物和地表植物的生長，影響當?shù)鼐用竦纳?。廢水造成附近海域污染，海水富營養(yǎng)化。第五十頁，共159頁。37.閱讀圖文材料，完成下列要求。（22分）

某科考隊8月考察堪察加半島，考察中發(fā)現(xiàn)，勘察加半島北部發(fā)育苔原，南部生長森林；東西向氣候區(qū)域差異顯著；大型植食性和肉食性野生動物數(shù)量較少，但冬眠雜食性且善捕魚的熊的數(shù)量較多；大量來自海洋的鮭魚溯河流而上，成為熊的重要食物。圖6示意勘察加半島的地形。（1）說明勘察加半島地形對氣候區(qū)域差異的影響。（6分）（2）分析勘察加半島大型植食性和肉食性野生動物數(shù)量較少的原因。（10分）（3）某科考隊員欲近距離拍攝熊，推測他在甲地選擇拍攝點的理由。（6分）【答案】（1）山脈大致呈南北走向，阻擋季風，形成多雨區(qū)和雨影區(qū)，地形高差大，形成氣候垂直差異。（2）緯度高，植物生長緩慢，食物供應量少；環(huán)境空間差別大，適宜生存的空間?。欢竞渎L，生存條件惡劣。（3）河流附近，熊出沒的機率大；且有森林，便于隱蔽；降水較少，晴天較多，利于拍攝。2、設計角度“生活”，突出有用的地理第五十一頁，共159頁。37題分析：關鍵詞“堪察加”這是一個偏重于自然的綜合題。其重點考查地理環(huán)境的整體性與區(qū)域性，落腳點是人地關系。題目中的三個小題，從自然條件（無機環(huán)境），到生態(tài)環(huán)境（大型動物生存條件），再到人類活動，層層遞進。每個小題，基本是給出“是什么”（自然現(xiàn)象，自然地理特征，人類活動區(qū)位），求解“為什么”（闡釋自然現(xiàn)象的成因及自然因素之間的關系，解釋自然狀況對人類活動的影響）。（1）關于“（1）說明勘察加半島地形對氣候區(qū)域差異的影響”。答題的基本思路應該是：第一，找出地形特點，即順島展布的山地，山地地勢高，等。第二，分析地形對氣候區(qū)域差異有哪些影響，是如何影響的。鑒于試題材料已點明了“東西向氣候區(qū)域差異顯著”，用地形的特點去解釋之就是首當其沖的事情。從題圖上可以判斷出，堪察加半島處于歐亞大陸東部、北太平洋西岸，主要是受來自太平洋的季風影響，夏季風是降水的主要來源。這樣，“山脈大致呈南北向，阻擋季風，形成多雨區(qū)和雨影區(qū)”的答案，自然可以順理成章地得出。在這一個要點上，考生較多出現(xiàn)的不合適的答案之一是：“地處西風帶迎風坡，降水西多東少”，這可能是將本題目中的“勘察加半島”當成了歐洲西部的“斯堪的納維亞半島”，而又沒有很好地利用圖中經(jīng)度信息判斷該島的位置。這兩個半島具有一定的共同點，例如緯度相近，南北（東北-西南）延伸，空間尺度相近，名字中都有一個“勘”字等。位置判斷錯誤，后面的分析也就跟著錯了。西風帶對于大陸東岸地區(qū)的氣候影響小。直接毗鄰海洋的主峰高4750米的山地，地勢高差大，其氣候的垂直分異也就是地形效應的重要特征。第五十二頁，共159頁。（2）關于“（2）分析勘察加半島大型植食性和肉食性野生動物數(shù)量較少的原因”。大量大型野生動物生存需要充足的自然類食物、沒有威脅生存的重大不利因素、較大的棲息地。循此思路，結合勘察加半島的實際情況即可作答：要點一，食物不充足：原因是緯度高，氣溫低，植物生長緩慢。要點二，生存條件惡劣：原因是冬季寒冷漫長。要點三，適宜生存的空間?。涸蚴强喜旒影雿u環(huán)境承載力低，面積也相對有限，可以承載的大型動物少；島內(nèi)環(huán)境空間差別大（例如，東西之間差別大，地區(qū)高差大等），相對穩(wěn)定的、均質(zhì)的、適于動物生存的地理空間較小，有限的空間被分割為很多差異明顯的小區(qū)域，適宜野生動物生存的棲息地小。前兩個要點，較易答出，要條理地分析出第三個要點相對較難。（3）關于“（3）某科考隊員欲近距離拍攝熊，推測他在甲地選擇拍攝點的理由”。答題的思路可為：該地有熊可拍；拍攝者人身安全，也不會嚇跑熊，因此要便于隱蔽；拍攝質(zhì)量高。有熊可拍：靠近河流，8月份河流有鮭魚，鮭魚是熊的重要食物，因此這里熊出沒的概率大。拍攝者人身安全，也不會嚇跑熊：山地地形（推測的大概率情形），且有森林（題目材料上給出），便于隱蔽。拍攝質(zhì)量高：這里地處8月夏季風的背風地帶，因此降水較少，晴天較多，利于拍攝。第五十三頁，共159頁。“生活性”是地理課程的基本性質(zhì)之一。

地理課程內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，突出反映學生生活中經(jīng)常遇到的地理現(xiàn)象和地理問題，有助于提升學生的生活質(zhì)量和生存能力。高考試題中的設問角度生活化，能較好地將地理所學內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，一方面體現(xiàn)地理內(nèi)容的實踐價值，同時也能提升學生的生活品質(zhì)與生存能力。第五十四頁，共159頁?！驹u析】該題以“科學考察”為情境，

以文字、圖像為呈現(xiàn)方式，以“熊”為中心展開設問，設問的層次清晰，生活性強，特別是

第（3）問。該問以“選擇拍攝點”這樣一個生活味道濃郁的問題入手（本質(zhì)上也是區(qū)位選

擇），推測選擇拍攝地點的理由（本質(zhì)上是區(qū)

位選擇的條件）?？梢?，該問考查的是地理學

科中的核心內(nèi)容（區(qū)位選擇），但設問角度基

于“科學考察”中拍攝照片這一現(xiàn)實需要設計

問題。設問角度非常新穎、貼近生活（旅游的

拍照），又與所學內(nèi)容有機結合，設問流暢，

銜接自然第五十五頁，共159頁。試題的設問層層遞進，富有思維含量，展現(xiàn)學生的思維過程，全面考核了學生的學科思維能力。學生需要全面挖掘圖、文材料中顯性和隱含的信息，靈活運用所學的原理和規(guī)律，并能進行正確的邏輯推理、分析和深層次思考，才能作出解答。試題出現(xiàn)的一些“新知識”，如貝殼堤，磷累積量，茉莉、熊的習性，高位蝦池等，試題均提供了答題需要的相關信息，學生需通過文字、圖像先理解這些“新知識”，并將其與已有知識重組，形成新的知識結構；然后運用新建構的知識結構分析和解決現(xiàn)實問題。這重點考查了學生考試現(xiàn)場的學習能力，以及對已有知識的理解與應用能力。地理事物和現(xiàn)象不僅具有空間分布、空間組合與空間聯(lián)系的特點，還具有不斷發(fā)生、發(fā)展與變化的特點。試題特別關注地理事象在時空維度的發(fā)展變化特點。如1～3題，中心問題是陶瓷產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化，在空間維度上由景德鎮(zhèn)到佛山市之間的往返，在時間維度上由明清時期到21世紀初期的跨越，說明了人文因素的變化對區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響。這類試題突出考查學生的綜合思維能力，學生需要從多個維度對地理事物和現(xiàn)象進行分析，認識各要素之間相互作用、相互影響的關系。要求學生具備全面、系統(tǒng)、動態(tài)地認識地理事物和現(xiàn)象的思維品質(zhì)與能力。第五十六頁，共159頁。第五十七頁，共159頁。第五十八頁，共159頁。試題重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設與運用，關注社會現(xiàn)實問題，加強了課程內(nèi)容與現(xiàn)社會、經(jīng)濟發(fā)展以及學生生活的聯(lián)系，體現(xiàn)地理學科強大的應用價值，具有鮮明的時代特色。如試題關注莊園經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與轉(zhuǎn)移(1～3題)、生態(tài)城市與生態(tài)文明建設(4～6題)、氣候變暖下長白山植被凍害、貧困地區(qū)脫貧致富與全面實現(xiàn)小康社會(第36題)等社會熱點問題，情境設計充實、豐富和生動，有利于引導學生對社會現(xiàn)實問題的思考，培養(yǎng)學以致用、分析解決實際問題的能力。試題注重考查學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，進一步增強了試題的開放性。如第36題第(4)小題設計了選擇性問題，關注學生差異，體現(xiàn)人文關懷，給學生留有多角度思考和解答問題的空間，呵護學生的個性思考與表達。第五十九頁，共159頁。

題題有區(qū)域：所有的題組或大題都以區(qū)域為研究對象文綜地理試題，共有9題組與大題，包括選擇題4個題組，2道必做大題，3道選做題。每個題組或大題，均以區(qū)域為研究對象。試題立足區(qū)域揭示地理問題，中外結合，多層次，多角度，重分析，重探究。第36、37題的區(qū)域背景仍保持“一中一外”的風格，知識內(nèi)容亦保持一道偏重自然、一道偏重人文地理的特點。試題圖文材料結合，設問層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，引導學生養(yǎng)成區(qū)域認知能力，形成從區(qū)域的視角認識地理現(xiàn)象的意識與習慣，運用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較等方式，來認識區(qū)域特征和區(qū)域人地關系問題，形成因地制宜進行區(qū)域開發(fā)的觀念。第六十頁，共159頁。第六十一頁，共159頁。地理試題的切入角度新穎多樣，但考查的落腳點都著眼于學科主干知識。選擇題組考查了工業(yè)區(qū)位與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、城市服務功能與空間結構、地表形態(tài)的變化與外力作用、自然地理環(huán)境的地域(垂直)分異規(guī)律等核心知識。非選擇題考查了經(jīng)緯網(wǎng)與等高線地形圖的判讀、農(nóng)業(yè)與工業(yè)區(qū)位因素、區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展、地形對氣候的影響、地理環(huán)境的整體性、旅游資源開發(fā)條件的評價、泥石流的成因、養(yǎng)殖業(yè)的環(huán)境影響等核心內(nèi)容。這些學科基本技能與基本概念、原理與規(guī)律，是解答地理問題的基礎，是分析、解決地理問題的重要依據(jù)。6.立足主干知識，注重知識考查的基礎性第六十二頁，共159頁。第六十三頁，共159頁。1.必修一（自然地理）題目最多，必修三（區(qū)域可持續(xù)發(fā)展）題目最少從試題在高中必修三本教材上的分布來看，必修一（自然地理）占47%，必修二（人文地理）占38%，必修三（區(qū)域可持續(xù)發(fā)展）占12%。2.覆蓋了10個一級知識模塊中的8個高中三冊必修課本中共有十個一級知識模塊（據(jù)《2016年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱（文科）》），本套試題覆蓋了其中的7個，即自然地理中的“自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換，自然環(huán)境的整體性和差異性，自然環(huán)境對人類活動的影響”，人文地理中的“人口與城市，生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系”，區(qū)域可持續(xù)發(fā)展中的“人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，區(qū)域地理環(huán)境與人類活動”。沒有覆蓋或基本沒有涉及到的一級知識模塊有二個，即自然地理中的“宇宙中的地球”，區(qū)域可持續(xù)發(fā)展中的“地理信息技術的應用”。沒有涉及或涉及較少的傳統(tǒng)知識點：人口，天氣系統(tǒng)，氣壓帶與風帶等。第六十四頁，共159頁。7、強化地理核心素養(yǎng)的全面考查近幾年來的高考試題對學生地理核心素養(yǎng)的要求提高，要求學生以良好的地理素養(yǎng)所賦予的地理眼睛發(fā)現(xiàn)和獲取信息，以睿智的地理頭腦解讀信息，調(diào)用知識，探討和論證地理問題，以豐富精準的地理術語描述與闡釋地理事物本質(zhì)屬性與本質(zhì)聯(lián)系。許多試題答案的生成是獲取和解讀地理信息的結果。與其說是對學生獲取與解讀地理信息能力的考查，不如說是對學生地理素養(yǎng)的考查，即對地理眼睛的敏銳度、地理頭腦的睿智度、地理術語的精準度的考查。第六十五頁，共159頁。⑴注重考查考生的學科思維品質(zhì)，能夠從學科角度去思考問題；關注情感、態(tài)度、價值觀⑵注重考查學科的學習方法：空間定位的方法；對現(xiàn)實地理現(xiàn)象或地理問題進行抽象、模擬、假設的方法；區(qū)域比較的方法；案例分析及論證方法。⑶注重考查對實際問題的解決：“新材料、新情境、新問題”是近年命題堅持的理念。所以復習不能只盯著教材，要體會“源于教材但不拘泥于教材”的含義。對熱點不要刻意地去追求，因為熱點并不等于是考點，它最多是切入點。⑷注重考查對人類社會重大問題的關注和認識：試題設計選取被普遍關注的全球或我國的可持續(xù)發(fā)展的相關問題；考查學生對社會重大問題的地理認識能力。⑸試題要體現(xiàn)學科的前沿性：學科研究新技術手段的應用；學科新課程標準的要求。例如：地理學科應用領域的擴大，自然與人文的綜合、深化微觀研究，從靜態(tài)到動態(tài)過程等。第六十六頁，共159頁。其一，從“過程”入手，采用實驗和微觀研究的方法，探討地理事物的成因和變化機理。自然地理側(cè)重生物、化學和物理等過程的研究。人文地理側(cè)重經(jīng)濟、文化和社會過程的探討。其二，以全球問題為對象，進行宏觀層面的綜合集成研究，解決人地關系、可持續(xù)發(fā)展等戰(zhàn)略性問題。在地理學內(nèi)部表現(xiàn)為人文地理與自然地理的相互滲透，重大的自然地理過程納入了人類活動因素的驅(qū)動力研究，而人文地理研究也將資源與環(huán)境作為作用因素和決策目標的有機組成部分。在地理學外部則更多地強調(diào)地球4大圈層的相互作用關系研究，人類發(fā)展與環(huán)境問題成為新世紀地球系統(tǒng)科學的共同主題。第六十七頁，共159頁。貝殼堤由死亡的貝類生物在海岸帶堆積而成，在沿海地區(qū)經(jīng)常分布著多條貝殼堤，標志著海岸線位置的變化，圖1示意渤海灣沿岸某地區(qū)貝殼堤的分布。據(jù)此完成7-9題。(2016年山東省高考地理試題選擇題第Ⅲ組）7.在任一條貝殼堤的形成過程中，海岸線A.向陸地方向推進

B.向海洋方向推進

C.位置穩(wěn)定

D.反復進退8.沿岸流動的海水搬運河流入?？谔幍哪嗌常⒃谪悮さ掏舛逊e。由此A.形成新的貝殼堤

B.加大貝殼堤距海岸線的距離

C.形成河口三角洲

D.迫使河流改道9.河流沖積物是該地海岸線變動的物質(zhì)來源。多條貝殼堤的形成說明河流入?？贏.位置穩(wěn)定，泥沙沉積量小

B.位置穩(wěn)定，泥沙沉積量大

C.位置多次變動，泥沙沉積量小

D.位置多次變動，泥沙沉積量大C.BD第六十八頁，共159頁。(2016年山東省高考地理試題選擇題第Ⅳ組）磷是土壤有機質(zhì)的重要組成元素，也是植物生長的營養(yǎng)元素。土壤水分增加有利于磷累積，氣溫升高和流水侵蝕會減少土壤中磷累積量。圖2示意我國四川西部某山地東坡土壤中磷累積量的垂直變化，據(jù)此完成10~11題。10.磷高累積區(qū)是A.高山草甸帶

B.高山冰雪帶C.山地針闊葉混交林帶

D.常綠闊葉林帶11.與磷高累積區(qū)相比，該山坡2000~3000米處A.大氣溫度較低

B.生物生產(chǎn)量較低

C.土壤含水量較低

D.地表徑流量較小A

C第六十九頁，共159頁。36.閱讀圖文材料，完成下列要求。（24分）茉莉喜高溫，抗寒性差，25℃以上才能孕育花蕾，32—37℃是花蕾成熟開放的最適溫度。喜光。根系發(fā)達。生長旺季要求水分充足，但土壤過濕不利于其根系發(fā)育。開花季節(jié)，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾開放吐香時間從20時左右至次日10時左右，是將茶葉染上花香、制作茉莉花茶的最佳時間。廣西橫縣種植茉莉花歷史悠久。改革開放后，茉莉花茶市場需求旺，橫縣開始擴大茉莉種植規(guī)模。1983年，在廣西首次舉辦的茉莉花茶評比中，橫縣茉莉花茶一舉奪魁。至20世紀90年代，我國茉莉花茶生產(chǎn)重心開始從東南沿海地區(qū)向橫縣轉(zhuǎn)移。2000年，橫縣獲“中國茉莉之鄉(xiāng)”的稱號。目前，橫縣的茉莉鮮花和茉莉花茶產(chǎn)量占全國總產(chǎn)量80%以上，占世界總產(chǎn)量60%以上。圖5示意橫縣在廣西的位置和范圍。(2016年山東省高考地理試題綜合題第36題）第七十頁，共159頁。我國是世界聞名的陶瓷古國，明清時期，“瓷都”景德鎮(zhèn)是全國的瓷業(yè)中心，產(chǎn)品遠銷海內(nèi)外，20世紀80年代初，廣東省佛山市率先引進國外現(xiàn)代化陶瓷生產(chǎn)線，逐步發(fā)展成為全國乃至世界最大的陶瓷生產(chǎn)基地。2003年，佛山陶瓷主產(chǎn)區(qū)被劃入中心城區(qū)范圍，陶瓷產(chǎn)業(yè)向景德鎮(zhèn)等陶瓷產(chǎn)地轉(zhuǎn)移。據(jù)此完成1-3題。1.與景德鎮(zhèn)相比，20世紀80年代佛山瓷業(yè)迅速發(fā)展的主要原因是A.市場廣闊

B.原材料充足

C.勞動力素質(zhì)高

D.國家政策傾斜2.促使佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)向外轉(zhuǎn)移的主要原因是佛山A.產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整

B.原材料枯竭

C.市場需求減小

D.企業(yè)競爭加劇3.景德鎮(zhèn)吸引佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的主要優(yōu)勢是A.資金充足

B.勞動力成本低

C.產(chǎn)業(yè)基礎好

D.交通運輸便捷DA

C(2016年山東省高考地理試題選擇題第Ⅰ組）第七十一頁，共159頁。自20世紀50年代，荷蘭的蘭斯塔德地區(qū)經(jīng)過多次空間規(guī)劃，形成城市在外，郊區(qū)在內(nèi)的空間特征：該區(qū)中間是一個接近3000平方千米的“綠心”——鄉(xiāng)村地帶；四個核心城市和其他城鎮(zhèn)呈環(huán)狀分布在“綠心”的周圍，城鎮(zhèn)之間設置不可侵占的綠地，四個核心城市各具特殊職能，各城市分工明確，通過快速交通系統(tǒng)連接成具有國際競爭力的城市群，近20年來，該地區(qū)城鎮(zhèn)擴展程度小，基本維持穩(wěn)定的城鎮(zhèn)結構體系。據(jù)此完成4-6題。4.

蘭斯塔德地區(qū)通過空間規(guī)劃，限制了該地區(qū)各核心城市的A.服務種類

B.服務等級

C.服務范圍

D.服務人口5.蘭斯塔德空間規(guī)劃的實施，顯著促進該地區(qū)同類產(chǎn)業(yè)活動的A.技術創(chuàng)新

B.空間集聚

C.市場拓展

D.產(chǎn)品升級6.蘭斯塔德空間規(guī)劃的實施，可以A.提高鄉(xiāng)村人口比重

B.降低人口密度

C.促進城市競爭

D.優(yōu)化城鄉(xiāng)用地結構A

B

D

(2016年山東省高考地理試題選擇題第Ⅱ組）第七十二頁，共159頁。[2016年全國高考地理試題（新課標Ⅱ卷）選擇題第Ⅰ組]莊園經(jīng)濟是一種實現(xiàn)農(nóng)業(yè)資源聚集化、生產(chǎn)規(guī)?；?、經(jīng)營多元化、管理企業(yè)化、建設生態(tài)化的經(jīng)營組織模式。某縣生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)鐵觀音茶獲得“中國地理標志”認證。該縣茶企業(yè)通過整合特色山水，建設集茶種植、茶葉加工儲存、旅游和文化為一體的現(xiàn)代茶莊園。據(jù)此完成1-2題。1.發(fā)展莊園經(jīng)濟的前提條件是當?shù)負碛蠥.豐富廉價的勞動力

B.知名品牌的農(nóng)產(chǎn)品C.發(fā)達便捷的交通網(wǎng)

D.高精尖的技術水平2.與傳統(tǒng)的茶園相比，現(xiàn)代茶莊園的突出優(yōu)勢是A.品牌更多，環(huán)境更優(yōu)

B.市場更廣，產(chǎn)品價格更低C.產(chǎn)品更多，效益更高

D.投入更少，生產(chǎn)成本更低B

C第七十三頁，共159頁。[2016年全國高考地理試題（新課標Ⅱ卷）選擇題第Ⅱ組]自20世紀70年代開始，日本家電企業(yè)將組裝工廠向某國外轉(zhuǎn)移，圖1示意日資家電組裝工廠轉(zhuǎn)移目的地隨時間的變化。據(jù)此完成3-5題。3.影響日資家電組裝工廠不斷轉(zhuǎn)移的主要因素是A.市場規(guī)模

B.勞動力成本C.原材料成本

D.技術水平4.20世紀90年代末，越南對日資家電組裝工廠的投資吸引力已超過中國，但其日資家電組裝工廠數(shù)量卻遠少于中國，主要原因是中國A．市場規(guī)模大

B.技術水平高C．勞動力素質(zhì)高

D.基礎設施水平高5.在日資家電組裝工廠向越南等國家轉(zhuǎn)移的背景下，中國家電產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略是A、加大政策支持，吸引日資回歸

B、進口越南產(chǎn)品，替代國內(nèi)生產(chǎn)

C、擴大生產(chǎn)規(guī)模，保持價格優(yōu)勢

D、加強技術研發(fā)，培育競爭優(yōu)勢

BAD第七十四頁，共159頁。三、正本清源，沖刺高考1、貫徹課程理念，滲透立德樹人的教育宗旨高考地理試題體現(xiàn)試題力求對立德樹人目標的評價超越表面化、形式化和空泛化，轉(zhuǎn)化為看得見、觸得著、可評價的真實行為。這需要我們在日常教學中切實貫徹新課程理念，促進學生人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力等地理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，落實“立德樹人”的教育目標。教學內(nèi)容應反映地理學科的特點、現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，彰顯地理課程的育人價值，引導學生學以致用，聯(lián)系實際，逐步形成這些必備的基本地理觀念、意識和能力。通過2016年高考地理試題的評析，進一步表明，高考不僅是選拔（測試區(qū)分），也是學習（激發(fā)想象、放飛思維），更是教育（喚醒與點燃，傳播文明、釋放正能量）。面對趨向“核心素養(yǎng)立意”的高考，我們在實施學科教學及復習備考中更應該注重創(chuàng)新提質(zhì)與智慧增效。第七十五頁，共159頁。

加強對高考改革與高考試題的研究，領悟命題主旨與理念，明晰測評方向，熟知高考試題特點，按“知識、能力與素養(yǎng)”的形成與達成規(guī)律，結合考綱與學生實際，設計教學內(nèi)容，合理規(guī)劃與安排教學進程和階段性目標。開闊地理教學視野，提升地理教學境界，轉(zhuǎn)變復習備考理念，豐富對高考及變化的認知，做到站位高、定位準、到位實。2、明晰高考方向，關注頂層設計第七十六頁，共159頁。772016(x)2017（s)高三地理復習三部曲第七十七頁，共159頁。強調(diào)地理思想，使地理有“魂”；注重地理知識、原理、規(guī)律探究，使地理有“理”；聯(lián)系現(xiàn)實生活，使地理有“用”；嘗試多種表達，使地理有“趣”。第七十八頁，共159頁。第七十九頁，共159頁。1、學科知識的整體框架第八十頁，共159頁。第八十一頁，共159頁。2、核心知識點突破知識點體系構建圖表體系試題體系知識體系第八十二頁，共159頁。核心知識點：學科突破三維一體思維培養(yǎng)素養(yǎng)達成知識體系：主干系統(tǒng)考點多面例題經(jīng)典方法實用圖表體系：母圖模板體系呈現(xiàn)圖釋原理表達多樣試題系列：情景新穎設問精巧表達多元試題經(jīng)典三位一體的核心知識點的突破第八十三頁，共159頁。就是在腦海里畫一個點……這是一個知識點。先是知識點，然后是知識的線，然后是知識網(wǎng)絡，最終是知識體。那個時候你就是電腦了。⑴找到中心首先找到你的這個體系的一個源頭，一個關于某方面知識的總稱。3、章節(jié)體系構建第八十四頁，共159頁。圍繞著你確立的中心展開分類，可以分成下設的寬泛的名詞，熟知每個名詞的概念然后，繼續(xù)往下分類，腦海里畫出的圖景可以是樹狀圖，也可以是其他的你喜歡的圖表方式。記住他們。第八十五頁，共159頁。⑶添枝散葉你有一個一條主心骨，那么下面就要把這個主干關聯(lián)的血肉全都豐富進去，關于每個知識點都想神經(jīng)一樣蘊含著大量的信息。第八十六頁，共159頁。地理思維地理認知的“五W”原則思維建模區(qū)域地理認知結構建模第八十七頁，共159頁。因為你會不斷地遇到新的信息，那么必然會對原來的結構造成影響，分類一定片面和存在問題的，你會遇到新的東西來沖擊你的這個系統(tǒng)，那么你一定不能讓自己的大腦僵化而是要打破原來的體系不斷對新的事物進行接受。第八十八頁，共159頁。第八十九頁，共159頁。基本技能5、標綱對教學的指導第九十頁，共159頁?？季V、課標對照生成法考綱：大氣受熱過程課標：運用圖表說明大氣受熱過程

1、大氣對太陽輻射的削弱作用——吸收、反射、散射2、太陽輻射與地面輻射、大氣輻射——短波-長波轉(zhuǎn)化3、影響太陽輻射的主要因素——緯度因素、下墊面因素和大氣因素考點知識點以大氣受熱過程為例第九十一頁，共159頁?？季V、課標對照生成法1、閱讀圖表資料，了解太陽輻射光譜構成及波長范圍。2、利用圖表，對比大氣對太陽輻射的三種削弱方式。3、通過物理學原理理解太陽輻射（短波）經(jīng)地面轉(zhuǎn)化為地面輻射（長波）的過程。4、掌握大氣對地面輻射的吸收（地面暖大氣）及大氣逆輻射對地面的保溫作用（大氣暖大地）過程。5、繪制圖表完整展示太陽輻射能量在大氣受熱過程中的傳遞過程。能力點提升點標綱對教學的指導知識點通過繪制示意圖理解大氣的受熱過程第九十二頁，共159頁?？季V、課標對照生成法1.通過專題訓練增強學生的能力2.反思錯誤點，失誤點，修正自己的思維3.總結方法，不斷提高得分能力得分點能力點提升點通過學以致用，解讀地理現(xiàn)象，闡釋地理原理第九十三頁，共159頁。全詩構思妙絕之處，在于攝取了兩幅幽美的自然界的畫面，加以組接。一幅是夕陽西沉、晚霞映江的絢麗景象，一幅是彎月初升，露珠晶瑩的朦朧夜色。請用大氣受熱過程原理解釋兩幅美景的形成。

《暮江吟》

唐白居易

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。第九十四頁，共159頁。第九十五頁，共159頁。1、知識型專題：（1）自然地理專題一自然地理過程專題二自然地理要素的時空分布規(guī)律專題三自然地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系（2）人文地理專題四區(qū)位選擇和區(qū)位論專題五人文地理事物與現(xiàn)象的地域類型（3）區(qū)域地理專題六區(qū)域定位專題七區(qū)域特征專題八區(qū)域國土整治第九十六頁，共159頁。自然地理過程自然地理事象分布自然地理要素內(nèi)在聯(lián)系第九十七頁，共159頁。

物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。

---------《禮記﹒大學》【解析】每樣東西都有根本有枝末，每件事情都有開始有終結。明白了這本末始終的道理，就接近事物發(fā)展的規(guī)律了。地理過程第九十八頁，共159頁。

地球運動隨時間的變化規(guī)律熱力環(huán)流的形成過程陸地水體水源互補和水循環(huán)地殼物質(zhì)循環(huán)和地表形態(tài)變化自然災害的發(fā)生機制與形成過程……地理過程是指地理事物和現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展演變的過程，強調(diào)陸地表層系統(tǒng)地理事物和現(xiàn)象隨時間的變化特征。注意：理清環(huán)節(jié)掌握節(jié)點透析原理解讀現(xiàn)象第九十九頁，共159頁。地理事象過程表述方法小結

理性思考。解題前構建主干知識與題目信息整合后的解題思維結構，強化理性的、動態(tài)的思維過程。

邏輯正確，敘述完整。依據(jù)圖文信息，具體闡釋地理事象的形成原因，注重闡釋語