小組活動計劃書15篇

Word第第頁小組活動計劃書15篇小組活動打算書1

一、活動目標

為了使同學在科學課程的學習中，真正受到科學思想、方法、情感看法與價值觀的熏陶，同時為了培育同學的科學素養(yǎng)，我校試驗中心特開展科學愛好小組活動。通過活動，能激發(fā)更多同學學習科學的愛好。努力建構(gòu)良好的教材結(jié)構(gòu)，從易到難，由淺入深，逐步推動，讓同學越學越能體會到科學的博大精深，逐步挖掘同學們的科學探究力量。

二、活動日期及地點

20xx年6月10日到6月16日;試驗中心

三、活動對象同學人數(shù)

市一中的全體同學

四、活動內(nèi)容

1.科學試驗

老師指導(dǎo)愛好小組的同學選取幾個同學感愛好的試驗，由同學自行分組，自行選擇愛好的試驗。老師預(yù)備好試驗材料，對參賽同學進行課后輔導(dǎo)，指導(dǎo)每組同學動手做試驗，親歷試驗過程，探究最正確試驗方法。對自己的試驗進行練習解說，以迎接6月16日的競賽。

2.科技小制作,依據(jù)同學所學習的理論學問,同學自行組合，運用生活中一些廢棄物，廉價物制作自己喜愛的活動用具或者教具或者生活用品,于20xx年6月5日前將制作的作品交到試驗中心，并做好相關(guān)登記，告知同學提前預(yù)備作品的解說詞，于6月16日對自己的作品進行展覽、解說。競賽。

3.儀器的改裝學習科學課本的學問,充分發(fā)揮同學的想象力,同學可以大膽設(shè)計創(chuàng)新,自由發(fā)揮,每月每人制作一幅手抄報。

四完成措施

1.資料收集。同學按肯定數(shù)量比例自發(fā)結(jié)成小組，并分組搜集和分析信息資料。

2.調(diào)查討論。同學依據(jù)個人或小組集體設(shè)計的討論方案，根據(jù)確定的'討論方法，選擇合適的地方進行調(diào)查(問卷調(diào)查、考察，獵取調(diào)查結(jié)果。在這一過程中，同學應(yīng)照實記載調(diào)查中所獲得的基本信息，同時要從各種調(diào)研結(jié)果、信息資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點，并反思是否獲得足以支持討論結(jié)論的證據(jù)，是否還存在其他解釋可能。

3.成果展現(xiàn).同學將通過收集資料、調(diào)查討論得到的初步制作成果在試驗室內(nèi)充溝通，并仔細聽取他人的看法和建議，進一步完善自己的方案。同學再將取得的收獲進行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭報告材料。

4.科技小制做,依據(jù)學習科學課本的學問,運用生活中一些廢棄物,廉價物制作自己喜愛的活動用具或者教具或者生活用品,每人每月一件。

5.科學幻想手抄報:依據(jù)學習科學課本的學問,充分發(fā)揮同學的想象力,同學可以大膽設(shè)計創(chuàng)新,自由發(fā)揮,每月每人制作一幅手抄報。

小組活動打算書2

一、指導(dǎo)思想

1、中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮亮的藝術(shù)性和廣泛的有用性，而且自身還隱藏著豐富的德育因素。

2、提高寫字教學質(zhì)量，完善同學的藝術(shù)獨特。隨著新課程標準改革試驗的不斷深化，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)同學對寫字、書法的愛好；有利于形成正確的寫字姿態(tài)和具有基本規(guī)范的寫字技能；有利于促進其他學科質(zhì)量的提高。對低班級的同學來說老師要特殊關(guān)注仔細書寫看法和良好寫字習慣的培育，留意同學對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、干凈；對高班級的書寫評價，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要敬重他們的獨特化審美情趣。

二、活動目標

1、在書法活動中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿態(tài)和執(zhí)筆姿態(tài)。

2、指導(dǎo)同學寫出一筆美麗的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

3、通過書法練習，培育同學仔細負責、用心致志、持之以恒的精神。

4、讓同學直接接觸書法，接觸中國文化藝術(shù)之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。

三、活動實踐

1、上好每周一節(jié)的寫字課，從指導(dǎo)筆畫筆順入手、字的間架結(jié)構(gòu)細處入手，做好寫字指導(dǎo)。

2、鼓舞學有余力在自愿的基礎(chǔ)上購置一本隨堂鋼筆字貼，利用寫字課以及課余時間進行描寫練習。

3、利用《習字冊》書本，強化仿寫練習。

4、實行自主和協(xié)調(diào)的方法，建立寫字活動小組，有打算、有落實，完成寫字活動的詳細目標。

5、在組與組之間，開展每月一次的書法競賽，對做的好的小組賜予表彰嘉獎，對做的差的小組提出改良看法，老師跟蹤指導(dǎo)評價。

6、利用放星期時段，將同學的優(yōu)作張貼展覽，讓他們擁有成就感，激發(fā)同學寫字練字的主動性。

7、指導(dǎo)老師做好活動總結(jié)，將活動的過程進行記錄、整理，完善活動的`文本資料檔案管理。

8、活動成果以手抄報，優(yōu)秀習作，硬筆書法等形式在藝術(shù)節(jié)中展出。

四、詳細活動支配

第1——2周

鋼筆書法及其基礎(chǔ)學問

第3——4周

筆畫書寫——橫、豎、撇、捺的寫法

第5——7周

筆畫書寫———點、鉤、折、提的寫法

第7——10周

筆畫書寫———橫撇、撇點的寫法

第11——14周

筆畫書寫——常用偏旁部首的寫法

第15周

臨摹書寫

第16周

仿寫例字

第17周

書寫競賽

五、努力的方向：

當然，我們的工作還存在缺乏，我們期盼著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的進展。今后我們將連續(xù)通過規(guī)范的教學活動和豐富的教研活動，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，培育同學發(fā)覺美、觀賞美和制造美的力量，促使他們在德、智、體、美、勞諸方面全面進展，同時營造出深厚的文化藝術(shù)氣氛。

張洋

20xx.3

小組活動打算書3

一、小組基本信息

1、小組名稱：我的成長我做主

2、理念及理論構(gòu)架

背景：學齡期兒童正在長身體和長學問的階段，智力、求知、理解和學習力量增添，他們在這階段的生活經(jīng)受和習慣在很大程度上將影響青年后的思想和行為。隨著獨生子女的家庭增多，家長對兒童過于溺愛，不敢讓兒童獨立活動，使兒童得不到必要的引導(dǎo)，從而使兒童養(yǎng)成依靠，無主見，以自我為中心，感情冷漠，難以適應(yīng)集體生活，缺乏團體協(xié)作力量。還有很多兒童有社交、網(wǎng)癮、厭學等成長方面的不良習慣，大部分家長想方設(shè)法把那些能出人頭地的一技之長融合到孩子的獨特中去，卻遺忘了孩子的心理教育，許多家長對孩子的高期望值加上溝通方式有問題，孩子心中積壓的東西越來越多，轉(zhuǎn)而接觸社會上的新穎事物，缺乏自控力，形成很多不良行為，一發(fā)不行整理，給健康成長帶來巨大隱患。我們的小組活動可以在這方面予以較多的引導(dǎo)和培育，使他們獲得更多的成長機會。通過有效的小組活動，通過共享、支持、鼓舞，使小組成員加深自我熟悉，澄清角色和改善與家庭與社會支持網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，加強與同學、玩伴、老師、親朋好友等的溝通，減輕成長中的苦惱和壓力，引導(dǎo)他們重塑良好的意志和品質(zhì)，增添其協(xié)作和交往力量，從而擁有主動美妙的童年生活。

理念：

1.信任人的潛能，包括生理、心理的、情感的、社會的、美感的等方面。

2.敬重原則，社會工敬重每個組員的個體差異。

3.個別化原則，每個人都應(yīng)當有權(quán)利和機會進展獨特。

4.保密原則，社會工愛護每個小組成員的隱私。

5.不批判原則，也就是我們所說的中立原則，不任憑給哪個孩子貼標簽，每個人都有自己的資源和優(yōu)勢。

理論架構(gòu)：

英國哲學家洛克提出“白板學說”認為，兒童的心靈如同一塊白板，它本身沒有任何內(nèi)容，可以任人涂抹而留下深深的印跡。因此正確的引導(dǎo)兒童的認知和思維，將使他們從小培育起良好的意志和品質(zhì)。

依據(jù)馬斯洛需求層次理論，人的需要層次可以分為生理的`需要，平安的需要，歸屬和愛的需要，敬重的需要和自我實現(xiàn)的需要。有成長問題的孩子他們的平安的需要、歸屬和愛的需要不能被滿意，這往往會導(dǎo)致案主在今后消失各種各樣的問題，如社交困難、網(wǎng)癮、厭學等等。因此，社會工在幫助組員解決問題時，應(yīng)幫助兒童增添溝通與溝通力量，培育兒童的共享與團隊協(xié)作意識，矯正兒童的不正常行為，減輕兒童的心理壓力，促進兒童的健康成長。

埃里克森的心理社會進展理論，將人格進展分成各有側(cè)重、相互連接的八個進展階段，埃里克森認為個體在每一個進展階段上都會面臨一個確定的主題，或是說一個特定的心理危機。而每一個危機都涉及到一個主動的結(jié)果和一個消極結(jié)果，所謂主動結(jié)果就是指由于特定心理危機得到恰當?shù)亟鉀Q而使這個危機所對應(yīng)的進展階段對人的人

格所產(chǎn)生的主動的影響，同樣，消極結(jié)果是指某個進展階段對人格所產(chǎn)生的消極影響。因此，本小組將埃里克森的心理社會進展理論為基礎(chǔ)，通過一系列活動正確引導(dǎo)組員的思維，矯正兒童的異樣行為，舒緩兒童成長中的壓力，滿意他們自身的需要。

社會學習理論：重視典范的作用，強調(diào)個人對行為的自我調(diào)整，主見建立較高的自信念，社會工可通過樹立典范或者讓案主明白典范的意義，信任案主的學習力量，準時的通過嘉獎確定案主好的行為和微小的轉(zhuǎn)變，對于案主的偏差行為賜予懲處，從而使案主更好地學習。

賦權(quán)原則：強調(diào)給予或充實個人或群體的權(quán)利，挖掘和激發(fā)案主潛能的過程、介入方式和實踐活動。在本次活動中，讓案主充分行使相關(guān)權(quán)利以調(diào)動其主動性，到達增添案主參加意識的效果。

鏡中自我理論：在與他人的互動過程中，我們通過感知他人對我們的反應(yīng)和評價，從而建立起我們的自我意識、自我形象和自我評價。他人如同一面鏡子，我們正是從他人這面鏡子里發(fā)覺了我們的自我。在本次活動中，案主通過從同伴處獲得的贊美與確定，從而增添信念，以自己的優(yōu)勢來到達他們的期望和目標。

3、目的及目標

目的：關(guān)心兒童在好玩的小組活動中確定自身優(yōu)點，樹立個人正確的價值觀、人生觀，增添團體協(xié)作力量，從而促進學習進步。為兒童供應(yīng)一個互相溝通的平臺，促進兒童的健康成長。

目標：

〔1〕讓兒童在實踐中學會溝通、共享和奉獻，學會與人合作，增加人際交往的意識和力量；

〔2〕開拓兒童的思維，培育創(chuàng)新意識，增添團隊合作和組織創(chuàng)新的意識和力量；

〔3〕學會溝通、傾聽等技巧；

〔4〕構(gòu)筑兒童互助網(wǎng)絡(luò)，為兒童減壓。

〔5〕培育兒童的留意力、記憶和觀看力量；

〔6〕讓兒童全面熟悉自我，增添士氣與自信。

4、服務(wù)對象

6—13歲的兒童〔在讀學校一班級至六班級同學〕，也可邀請家長觀摩。

5、小組特征〔1〕性質(zhì)：身心教育成長小組

〔2〕節(jié)數(shù)：四節(jié)

〔3〕人數(shù)：招募10人，工作人員2人