高等職業(yè)院校有關(guān)說(shuō)課的解析-王津 陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（2021）講解

王津教授高等職業(yè)院校有關(guān)“說(shuō)課”的解析一、什么是“說(shuō)課”二、說(shuō)課的內(nèi)容和準(zhǔn)備方法三、專家考察說(shuō)課的主要內(nèi)容四、教師說(shuō)課的總要求五、說(shuō)課的注意事項(xiàng)六、說(shuō)課活動(dòng)的意義匯報(bào)提綱一、什么是“說(shuō)課”“說(shuō)課”是介于備課和講課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)。興起于上個(gè)世紀(jì)80、90年代中小學(xué)教育教學(xué)大改革時(shí)期；一、什么是“說(shuō)課”最早的說(shuō)法，“說(shuō)課”就是教師講述一個(gè)具體的課的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由大家評(píng)論補(bǔ)充，互相交流，以期共同提高的一種教學(xué)研究（集體備課）和培訓(xùn)教師的活動(dòng)；一、什么是“說(shuō)課”現(xiàn)在的說(shuō)課是教師面對(duì)同行和專家，以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，在備課的基礎(chǔ)上，以語(yǔ)言為主要表述工具，系統(tǒng)而概括地解說(shuō)自己對(duì)所任課程的理解，闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn)，教學(xué)設(shè)想、教學(xué)方法、改革思路等。說(shuō)課與授課的相同點(diǎn)在于二者都是為完成一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，都要根據(jù)教學(xué)大綱的要求選取教學(xué)內(nèi)容，講究教法，學(xué)法和一定的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、什么是“說(shuō)課”

--“說(shuō)課”和“授課”的區(qū)別主要不同在于：第一，目的不同。授課的目的是面對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)；說(shuō)課的目的則是面對(duì)同行和專家系統(tǒng)敘述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由同行提問(wèn)評(píng)議，達(dá)到互相交流，共同提高的目的。一、什么是“說(shuō)課”

--“說(shuō)課”和“授課”的區(qū)別第二，內(nèi)容和方法不同。授課要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)方法，把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，不需要敘述備課思維過(guò)程，而是通過(guò)師生雙邊的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)技能；說(shuō)課是教師向同行和專家講述某一教學(xué)課題的教學(xué)準(zhǔn)備情況，要使用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述備課中的教學(xué)設(shè)計(jì)思維過(guò)程，對(duì)每一主要內(nèi)容的教學(xué)，不僅要講清怎樣教，而且要講清為什么這樣教。一、什么是“說(shuō)課”

--“說(shuō)課”和“授課”的區(qū)別說(shuō)課是授課的基礎(chǔ)，通過(guò)說(shuō)課，為教師授課梳理出比較全面、系統(tǒng)、科學(xué)、合理的授課基本要求。但是這些教育理論和授課方法手段運(yùn)用是否得當(dāng)，還需要在授課中加以檢驗(yàn)，這樣才會(huì)促進(jìn)說(shuō)課水平的提高，從而提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。一、什么是“說(shuō)課”

--“說(shuō)課”和“授課”的區(qū)別備好課是說(shuō)課的前提，而說(shuō)課必須站在理論的高度對(duì)備課作出科學(xué)的分析和解釋。一、什么是“說(shuō)課”

--“說(shuō)課”和“授課”的區(qū)別教案(講稿)是教師備課這個(gè)復(fù)雜思維過(guò)程的總結(jié)，是教師進(jìn)行教學(xué)的操作性方案，它重在設(shè)定教師在教學(xué)中的具體內(nèi)容和行為。一、什么是“說(shuō)課”

--“說(shuō)課”和“授課”的區(qū)別而說(shuō)案(說(shuō)課稿)雖然也包括教案中的精要部分(說(shuō)案的編寫(xiě)多以教案為藍(lán)本)，但更重要的是要體現(xiàn)出授課者的教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計(jì)和理論依據(jù)。一、什么是“說(shuō)課”

--“說(shuō)課”和“授課”的區(qū)別一篇好的說(shuō)案是說(shuō)好課的重要前提，同時(shí)，要充分利用各種輔助條件，突出重點(diǎn)，突出教學(xué)特色與創(chuàng)新，說(shuō)課與講課一樣要充滿激情。

一、什么是“說(shuō)課”

--“說(shuō)課”和“授課”的區(qū)別二、說(shuō)課的內(nèi)容和準(zhǔn)備方法㈠說(shuō)課的準(zhǔn)備方法

教師在說(shuō)課前必須在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，做好以下五個(gè)方面的準(zhǔn)備工作：吃透教學(xué)大綱；鉆研教材，分析學(xué)情；確定教法和學(xué)法；設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，明確教學(xué)理論依據(jù)；寫(xiě)出講稿，說(shuō)前演練。二、說(shuō)課的內(nèi)容和準(zhǔn)備方法㈡說(shuō)課的內(nèi)容說(shuō)課的整體內(nèi)容可以概括為“七說(shuō)”。1．說(shuō)課程教學(xué)大綱（說(shuō)大綱）2．說(shuō)課程資源（說(shuō)資源）3．說(shuō)教材和教學(xué)參考資料（說(shuō)教材）4．說(shuō)教學(xué)方法和教學(xué)手段（說(shuō)教法）5．說(shuō)學(xué)情及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法（說(shuō)學(xué)法）6．說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)（說(shuō)教程）7．說(shuō)教學(xué)改革（說(shuō)改革）二、說(shuō)課的內(nèi)容和準(zhǔn)備方法--說(shuō)大綱教師必須認(rèn)真深入地鉆研課程教學(xué)大綱，依據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行說(shuō)課。

（1）要依據(jù)課程教學(xué)大綱說(shuō)明課程設(shè)計(jì)的思想、教學(xué)內(nèi)容以及課程目標(biāo)；課程教學(xué)大綱要根據(jù)行業(yè)崗位需求制定，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課要體現(xiàn)專業(yè)能力、技能培養(yǎng)，圍繞獲取職業(yè)資格證書(shū)制定課程教學(xué)大綱。二、說(shuō)課的內(nèi)容和準(zhǔn)備方法--說(shuō)大綱

（2）說(shuō)明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位，說(shuō)明課程目標(biāo)對(duì)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)所起的作用；（3）從教學(xué)計(jì)劃的整體出發(fā)說(shuō)明本課程與先修課程和后續(xù)課程的關(guān)系；（4）結(jié)合本校辦學(xué)定位、生源情況，說(shuō)明課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法；二、說(shuō)課的內(nèi)容和準(zhǔn)備方法--說(shuō)大綱

（5）說(shuō)明本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)及在課程中的地位和作用及其與前后章節(jié)的聯(lián)系；本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的范圍和分量，教學(xué)安排；（6）實(shí)踐課也要根據(jù)教學(xué)大綱說(shuō)明課程設(shè)計(jì)的思想、教學(xué)內(nèi)容和課程目標(biāo)。二、說(shuō)課的內(nèi)容和準(zhǔn)備方法--說(shuō)資源課程資源師資。實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）項(xiàng)目所需的場(chǎng)地、教學(xué)儀器設(shè)備（含教學(xué)用多媒體）、易耗品等。課時(shí)（含理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等）。教材（含網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件的建設(shè)）。二、說(shuō)課的內(nèi)容和準(zhǔn)備方法--說(shuō)教材

（1）說(shuō)明本課程選用教材(含講義、指導(dǎo)書(shū)、視聽(tīng)教材)情況選用了哪年出版的高職教育專用教材(含全國(guó)優(yōu)秀教材、國(guó)家高職高專規(guī)劃教材或高水平的自編教材)；教材的適用性如何，是否較好地體現(xiàn)教學(xué)大綱的科學(xué)性、思想性和實(shí)踐性；是否反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成就和最新技術(shù)發(fā)展水平；是否符合學(xué)生的接受能力。二、說(shuō)課的內(nèi)容和準(zhǔn)備方法--說(shuō)教材

（2）說(shuō)明教師如何運(yùn)用教材和教學(xué)參考資料教師是否為學(xué)生提供參考書(shū)、報(bào)刊文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源信息等參考資料。（3）說(shuō)明實(shí)驗(yàn)教材是否配套齊全，能否滿足教學(xué)需要。（4）當(dāng)結(jié)合具體的某節(jié)課來(lái)說(shuō)教材時(shí)，要結(jié)合教學(xué)大綱，說(shuō)出本節(jié)課教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能和情感態(tài)度的要求。二、說(shuō)課的內(nèi)容和準(zhǔn)備方法--說(shuō)教法說(shuō)教法主要說(shuō)明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用及理論依據(jù)情況。

(1)

說(shuō)明本課程在教學(xué)過(guò)程中如何科學(xué)地使用多種教學(xué)方法，使用的目的、實(shí)施的過(guò)程和實(shí)施效果如何。高職教育中要特別強(qiáng)調(diào)使用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)作業(yè)法等較先進(jìn)的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，廢止單向灌輸式的教學(xué)方式；二、說(shuō)課的內(nèi)容和準(zhǔn)備方法--說(shuō)教法

（2）說(shuō)明能否在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，開(kāi)展討論式、案例式、情境式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。（3）舉例說(shuō)明本課程是否運(yùn)用了“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式；（4）在教學(xué)中，如何利用板書(shū)、板圖和實(shí)物、模型等直觀教具進(jìn)行教學(xué)；如何科學(xué)地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；二、說(shuō)課的內(nèi)容和準(zhǔn)備方法--說(shuō)教法

（5）說(shuō)明課外輔導(dǎo)方法、作業(yè)、考試、考查等教改措施的實(shí)施情況以及是否采用了雙語(yǔ)教學(xué)；（6）通過(guò)教學(xué)方法教學(xué)手段改革是否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并提高教學(xué)效果；（7）如果本課程是實(shí)踐教學(xué)課程，要說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`項(xiàng)目名稱、學(xué)時(shí)、課程組織形式與教師指導(dǎo)方法、考核內(nèi)容與方法、教學(xué)創(chuàng)新特點(diǎn)等。實(shí)踐教學(xué)條件能否滿足教學(xué)要求和是否進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)。二、說(shuō)課的內(nèi)容和準(zhǔn)備方法--說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法就要說(shuō)出要教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)具體地說(shuō)出理論依據(jù)。

（1）教師是否樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育思想，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)目的、情感態(tài)度、意志品質(zhì)等個(gè)性特征；

二、說(shuō)課的內(nèi)容和準(zhǔn)備方法--說(shuō)學(xué)法

（2）根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握本課程基本知識(shí)和基本技能，掌握理論知識(shí)應(yīng)用以及使用教材和參考資料的能力；（3）教師是否將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)；（4）教師是否樹(shù)立因材施教觀念，面向個(gè)體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。二、說(shuō)課的內(nèi)容和準(zhǔn)備方法--說(shuō)教程說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說(shuō)教程要求做到：

（1）說(shuō)出教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，即起始——過(guò)程——結(jié)束的內(nèi)容安排。要把教學(xué)過(guò)程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說(shuō)清楚。要讓聽(tīng)講人能聽(tīng)清楚“教的是什么”、“怎樣教的”、“為什么這樣教”的理論依據(jù)。

二、說(shuō)課的內(nèi)容和準(zhǔn)備方法--說(shuō)教程

（2）重點(diǎn)說(shuō)明教材展開(kāi)的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過(guò)渡銜接及時(shí)間安排。在教學(xué)過(guò)程中教師要有意識(shí)地融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體。

（3）說(shuō)清楚教師突破教學(xué)重點(diǎn)的主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、化解教學(xué)難點(diǎn)的具體步驟，說(shuō)清楚課后作業(yè)的布置和訓(xùn)練意圖。（4）說(shuō)明如何針對(duì)課程特點(diǎn)及教學(xué)法的要求、教師教的活動(dòng)與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性，增強(qiáng)自制力；二、說(shuō)課的內(nèi)容和準(zhǔn)備方法--說(shuō)教程

（5）授課教師要充分展示出自己的教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、教案及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的水平。

（6）改革思路。按照人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，怎樣改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。二、說(shuō)課的內(nèi)容和準(zhǔn)備方法--說(shuō)評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)（1）學(xué)習(xí)效果考核方式。包括筆試（開(kāi)卷、閉卷）、操作、口試等。（2）教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式。包括學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)；教師評(píng)教；督導(dǎo)評(píng)教等。二、說(shuō)課的內(nèi)容和準(zhǔn)備方法--說(shuō)改革

課程改革思路按照人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，怎樣改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。三、專家考察說(shuō)課的主要內(nèi)容在高職高專院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估中，專家組可以通過(guò)隨機(jī)聽(tīng)課和隨機(jī)抽調(diào)授課教師進(jìn)行說(shuō)課活動(dòng)，對(duì)教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平進(jìn)行考察評(píng)價(jià)。三、專家考察說(shuō)課的主要內(nèi)容通過(guò)教師的說(shuō)課，專家組考察主要內(nèi)容有：

1.教師的專業(yè)基本理論功底和知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，了解本專業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)；

2.教師的教學(xué)基本功和使用現(xiàn)代教育技術(shù)基本技能的情況；

3.教師對(duì)任教專業(yè)的課程目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)作用的認(rèn)識(shí)理解情況；三、專家考察說(shuō)課的主要內(nèi)容通過(guò)教師的說(shuō)課，專家組考察主要內(nèi)容有：

4.教師參加教學(xué)基本建設(shè)情況：如參與教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱等教學(xué)文件的研究制訂情況；選用、編寫(xiě)教材及其輔助教學(xué)資料情況；參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，承擔(dān)理論課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)的情況；三、專家考察說(shuō)課的主要內(nèi)容通過(guò)教師的說(shuō)課，專家組考察主要內(nèi)容有：

5.教師學(xué)習(xí)運(yùn)用教育教學(xué)，研究探討高職教育的基本規(guī)律和掌握高職教育教學(xué)基本特點(diǎn)，參加教育科學(xué)研究和教學(xué)法研究活動(dòng)等情況；

6.教師掌握專業(yè)技能狀況，從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理等實(shí)際工作的閱歷；

7.教師“一專多能”情況，即教師能夠同時(shí)承擔(dān)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)多門(mén)課程教學(xué)的能力。四、教師說(shuō)課的總要求“說(shuō)”一門(mén)課及一堂課。㈠為什么要“說(shuō)”一門(mén)課？這是從培養(yǎng)高職院校教師從教書(shū)匠向教育行家發(fā)展的必然要求。作為一個(gè)合格的高職院校的教師，必須能從全局的高度，認(rèn)識(shí)了解自己所講的這門(mén)課，掌握它在整個(gè)專業(yè)課程體系中的地位、作用，當(dāng)然更要清楚這個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，清楚自己所講的這門(mén)課的教學(xué)目標(biāo)。

四、教師說(shuō)課的總要求

㈡如何“說(shuō)”好一門(mén)課，這樣的說(shuō)課一般有哪些內(nèi)容，應(yīng)該注意些什么呢？四、教師說(shuō)課的總要求首先以教育部16號(hào)文件精神為理論依據(jù)，結(jié)合高職教育理論以及專業(yè)培養(yǎng)方向，闡述這門(mén)課的總的教學(xué)目標(biāo)；站在專業(yè)的高度，闡述這門(mén)課的性質(zhì)、地位、作用；公共基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)；專業(yè)基礎(chǔ)課為專業(yè)核心課服務(wù)，專業(yè)核心課為職業(yè)崗位服務(wù)。四、教師說(shuō)課的總要求其次，根據(jù)這門(mén)課所選用的教材，概“說(shuō)”教材的章節(jié)（單元）內(nèi)容設(shè)置、課時(shí)安排；說(shuō)這部分特別要注意實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和課時(shí)比例的安排。四、教師說(shuō)課的總要求第三，教師要結(jié)合具體的學(xué)生群體，闡述這門(mén)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分；在闡述這部分內(nèi)容時(shí)，注意不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的難度，要多從學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)上挖掘重點(diǎn)和難點(diǎn)。四、教師說(shuō)課的總要求此外，還應(yīng)該對(duì)這門(mén)課的總的教學(xué)方法,包括學(xué)法，做出設(shè)計(jì)，要盡量突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和能力的培養(yǎng)。四、教師說(shuō)課的總要求㈢“說(shuō)”一堂課對(duì)于“說(shuō)”一個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容（章節(jié)、單元、片段、問(wèn)題），從“說(shuō)教材”、“說(shuō)教學(xué)目標(biāo)”、“說(shuō)重難點(diǎn)”、“說(shuō)學(xué)生”、“說(shuō)教法學(xué)法”、“說(shuō)教學(xué)過(guò)程”、“說(shuō)板書(shū)教具”等方面進(jìn)行。

四、教師說(shuō)課的總要求五、說(shuō)課的注意事項(xiàng)1.說(shuō)課教師及課程的確定高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估說(shuō)課的教師和課程，由專家組根據(jù)現(xiàn)行課表研究確定，教師講授什么課，就說(shuō)什么課；專家組將抽選說(shuō)課的教師和課程及有關(guān)要求通知學(xué)校并酌情給說(shuō)課教師一定的準(zhǔn)備時(shí)間。五、說(shuō)課的注意事項(xiàng)2.說(shuō)課的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境說(shuō)課地點(diǎn)和環(huán)境條件由學(xué)校確定。并確定兩名以上同行教師與評(píng)估專家一起參與說(shuō)課活動(dòng)。說(shuō)課教師應(yīng)該準(zhǔn)備一定的輔助手段，如多媒體課件、教具等，在有限的時(shí)間里向同行和專家把課說(shuō)清楚。每位教師說(shuō)課時(shí)間一般控制在20分鐘以內(nèi)，專家提問(wèn)及說(shuō)課教師答辯時(shí)間為10分鐘左右。五、說(shuō)課的注意事項(xiàng)3.要突出重點(diǎn)，展示說(shuō)課藝術(shù)教師說(shuō)課可以按照自己的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，要突出重點(diǎn)，不必面面俱到；要說(shuō)明現(xiàn)代教育理念在課程教學(xué)中的應(yīng)用；要將自己的教學(xué)特長(zhǎng)與創(chuàng)新之處講清、講透，精彩的部分要充分表達(dá)出來(lái)，展示說(shuō)課藝術(shù)，增強(qiáng)效果。4.要主動(dòng)向?qū)＜艺故窘虒W(xué)資料說(shuō)課過(guò)程中或說(shuō)課后，教師應(yīng)將說(shuō)課稿、教學(xué)大綱、教材、教案和主要教學(xué)參考資料、授課計(jì)劃、多媒體課件、教具以及自己或課程組編寫(xiě)的教材、講義、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文等展示給專家和同行。專家要將審查