學(xué)習(xí)化學(xué)心得體會

學(xué)習(xí)化學(xué)的心得領(lǐng)會新教材著重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟習(xí)的生活情形中感覺化學(xué)的重要性，認(rèn)識化學(xué)與平常生活的親密關(guān)系。下邊是為大家整理的學(xué)習(xí)化學(xué)的心得領(lǐng)會，供你參照!學(xué)習(xí)化學(xué)的心得領(lǐng)會篇1跟著教育改革的不停深入，初中化學(xué)新課程已走進(jìn)學(xué)校、走入講堂。新教材重申了學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和踴躍性;新教材讓學(xué)生主動地體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的研究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲取科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。一、新教材的變化：舊的化學(xué)教課綱領(lǐng)將舊教材設(shè)定為基本觀點(diǎn)與基根源理、元素化合物知識、化學(xué)基本計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)四大板塊，這四大內(nèi)容系統(tǒng)像指揮棒同樣，使教師的思想方式、教課行為被死死的約束住了，師生所進(jìn)行的全部教課活動都是為了對付考試，學(xué)生固然學(xué)得無聊，但教師仍是知足于對它的運(yùn)用自如，就這樣，年復(fù)一年地機(jī)械地重復(fù)著這樣的教課，使得本來出色的化學(xué)世界變得無聊無味。而人教版新教材則表現(xiàn)了新課程理念下的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的："科學(xué)研究、身旁的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的神秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展"五個一級主題。新教材重視以學(xué)生的發(fā)展為本，優(yōu)選對學(xué)生終生學(xué)習(xí)和未來發(fā)展實(shí)用的知識和技術(shù)，改變過去以知識為中心，過于重申知識系統(tǒng)的做法，改成此刻以學(xué)生的發(fā)展為中心，以問題為中心，盡可能有益于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，表現(xiàn)"學(xué)會學(xué)習(xí)"。所以，教材在編寫系統(tǒng)上與老教材完整不一樣，大大增添了學(xué)生實(shí)踐活動和研究活動的內(nèi)容，踴躍培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在內(nèi)容系統(tǒng)，活動方式，組織方式和查核議論等方面留給教師較大的創(chuàng)建空間，還化學(xué)以原來面目。它做到讓教師不是帶著知識走向?qū)W生，而是帶著學(xué)生走向知識，它做到了讓每一個學(xué)生以輕松快樂的心情去感覺化學(xué)，更著重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，去聯(lián)系生活、生產(chǎn)和自然現(xiàn)象，力爭做到"讓學(xué)生學(xué)風(fēng)趣、實(shí)用的化學(xué)，讓學(xué)生能學(xué)得來、能學(xué)得好，幫助學(xué)生提高科學(xué)修養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會的要"，真實(shí)做到以學(xué)生為主體。且新教材在內(nèi)容的設(shè)置上，在培育學(xué)生的技術(shù)上、在化學(xué)與其余學(xué)科的聯(lián)系上都較舊教材有所改良，有益于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科。1、從書籍走向生活教育的本義是面向生活的，所謂學(xué)習(xí)，就是學(xué)會生活，學(xué)會做人，走開了生活，學(xué)習(xí)就成了無源之水，無本之木。長久以來，傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)是：學(xué)習(xí)就是念書，提高能力就是會解難題，對教師來說，"教課"就是把書籍上的內(nèi)容講給學(xué)生聽;對學(xué)生來說，念書就是讀課本，能力的提高就是學(xué)會解難題。能夠看出，傳統(tǒng)的教育把學(xué)生固定在"書籍世界"里，把教育與人的"生活世界"分別開來，使教育在"生活世界"的意義失意中困難行進(jìn)，不可以為學(xué)生成立起教育所有的生活意義和生活價值。初中化學(xué)新教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對科學(xué)過程的感覺，可是分重申書籍知識的邏輯關(guān)系。新教材改變了學(xué)科內(nèi)容"難、繁、偏、舊"和過于著重書籍知識的現(xiàn)狀，著重了科學(xué)與生活的有機(jī)整合，增強(qiáng)了課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。新教材著重從生活實(shí)質(zhì)中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的教育。新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實(shí)質(zhì)聯(lián)系親密的內(nèi)容。如空氣和水、焚燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬資料和金屬資源保護(hù)，化學(xué)與生活等。在詳細(xì)內(nèi)容中編入了如何防備空氣和水體污染、如何滅火、如何防備鋼鐵銹蝕等解決實(shí)質(zhì)問題的課題，使學(xué)生經(jīng)過化學(xué)學(xué)習(xí)，能夠初步解決一些與現(xiàn)代社會有關(guān)的實(shí)質(zhì)問題，能從親身感覺中體驗(yàn)化學(xué)與人類社會的親密關(guān)系，從而成立起正確的化學(xué)學(xué)習(xí)價值觀。教材著重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。有位教育家以前說過：任何有效的教課都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的充分發(fā)掘和利用。知識根源于生活，又用于解決生活實(shí)質(zhì)問題。新教材編入了如何正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中常常遇到卻其實(shí)不太注意的問題，讓學(xué)生真真實(shí)切在感覺到化學(xué)的適用性，化學(xué)就在我們身旁;要學(xué)好化學(xué)，就必定要關(guān)注生活。自然，書籍知識的學(xué)習(xí)和在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)其實(shí)不是完整對峙的，相反，二者應(yīng)當(dāng)是相輔相成的一致體。新教材要討教師"依照書籍"，但不"依靠書籍"。要從生產(chǎn)、生活實(shí)質(zhì)中尋討教課素材，形成由單調(diào)的書籍學(xué)習(xí)延長到書籍知識與生活實(shí)質(zhì)相聯(lián)合?；瘜W(xué)與我們的生活息息有關(guān)，我們的教課要讓學(xué)生從書籍走向生活。2、從以教師為主走向以學(xué)生為主傳統(tǒng)的教課活動，以為只需教師教得好，學(xué)生自然會學(xué)得好。因此整個教課過程中只有教師"教"的自由，而沒有學(xué)生"學(xué)"的自由，全部教課活動都是從教師主觀夢想出發(fā)，"我講你聽、我寫你記、我問你答"，"我要你怎么學(xué)，你就得怎么學(xué)"，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。長此過去，學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性逐漸喪失。這明顯不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展。初中化學(xué)新教材改變了以教師為主的教課偏向，依照學(xué)生的心剪發(fā)展規(guī)律成立起了有益于學(xué)生自主研究和創(chuàng)新的教材模式，表現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，讓"教本"變?yōu)?學(xué)本"，變簡單流傳為互動的教課，如化學(xué)反響中的能量研究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)研究、元素質(zhì)量計(jì)算的研究等等。改變了過去以教師解說為主的傳統(tǒng)，使從教師帶著知識走向?qū)W生轉(zhuǎn)變到教師帶著學(xué)生走向知識，從教師帶著問題發(fā)問學(xué)生轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而研究問題、解決問題。有人說，教師的教課好似"修橋"，目的是為了"過河"，走開了"過河"這一目的，"修橋"也就失掉了意義，至于如何"過河"，應(yīng)當(dāng)松手讓學(xué)生去研究，去研究，而教師不用把學(xué)生都一一背過河去。常言說得好：授人以魚，只供一餐之需;授人以漁，平生受用無量。自然，重申學(xué)生的主體性，也不行忽略教師的主導(dǎo)作用。"師者，傳道授業(yè)解惑也"，教師在教課活動中有著不行代替的地位和作用，一方面，教師是教課計(jì)劃的設(shè)計(jì)者、實(shí)行者和組織者，另一方面，教師又是教課實(shí)踐的參加者、合作者和指引者，不可以以為學(xué)生主動學(xué)習(xí)活動多了，研究活動多了，教師就能夠省力了。不可以重申了學(xué)生的主體性和踴躍性，而放棄了教師的責(zé)率性和指導(dǎo)性。恰好相反，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)的教課方案與組織的難度更大了，啟迪式和研究式教課的組織更費(fèi)勁了。學(xué)生的主體性增強(qiáng)了，需要教師的培育、引誘和訓(xùn)練。教師的主導(dǎo)性發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體性增強(qiáng)得越快，二者是互動的關(guān)系，也是因果的關(guān)系。3、從著重知識走向著重活動中共中央國務(wù)院在《對于深入教育改革，全面推動素質(zhì)教育的決定》中，明確提出："要讓學(xué)生感覺、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培育學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思想習(xí)慣，重視培育學(xué)生采集、辦理信息的能力、獲取新知識的能力、解析和解決問題的能力。跟著知識總量的迅猛擴(kuò)充，知識更新速度加速，一個人在講堂內(nèi)所學(xué)的知識僅占一世中所需知識的一小部分，大多半知識都要在生活、工作中不停學(xué)習(xí)和獲取，教育不再僅限于教授知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識、獲取知識的能力。長久以來，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教課理念和實(shí)驗(yàn)條件等要素的限制，書籍中的實(shí)驗(yàn)主要以教師演示為主，學(xué)生實(shí)驗(yàn)則多是重復(fù)一些演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，不利于培育學(xué)生的著手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。我們知道，能力的培育是與活動親密有關(guān)的。在化學(xué)學(xué)科中，實(shí)驗(yàn)是主要的活著手段，經(jīng)過學(xué)生親身著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不單能夠培育學(xué)生的察看、思想、著手能力，還能夠加深對有關(guān)知識的認(rèn)識和理解。二、新教材特點(diǎn)：1、擁有鮮亮的時代特點(diǎn)，表現(xiàn)STS的思想?？茖W(xué)技術(shù)的社會化和社會的科學(xué)技術(shù)化是21世紀(jì)社會生活的一個重要特點(diǎn)。所以，現(xiàn)代公民不單應(yīng)當(dāng)擁有科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系——既要認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)對社會發(fā)展的踴躍作用，又要認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)的發(fā)展對社會的負(fù)面影響，以及科學(xué)、技術(shù)、社會三者是如何相互促使和發(fā)展的。2、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性。我們都深知化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，新教材的實(shí)驗(yàn)特別多，實(shí)驗(yàn)的形式也好多(演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、研究實(shí)驗(yàn)、考證明驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)等)，特別是把舊教材中的象氣體的驗(yàn)滿、鑒識等多個考證明驗(yàn)變?yōu)檠芯繉?shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)。重視學(xué)生著手做、動感覺器官察看，動筆作筆錄、動腦設(shè)計(jì)，有序的培育學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退刭|(zhì)，按先給范例指引學(xué)生，再要修業(yè)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，切合學(xué)生的認(rèn)知?dú)v程;重實(shí)驗(yàn)過程與察看方法的培育，防止了舊教材實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以結(jié)論給出只需修業(yè)生記、背的缺點(diǎn);重視研究，新教材特意設(shè)置了活動與研究欄目，把活動與研究放在一個十分重要的地位，還有檢查與研究、議論等欄目設(shè)置，將學(xué)生置于研究的氛圍之中大有裨益。3、重視培育學(xué)生的思慮能力。新教材與舊教材比較，對知識的廣度許多涉獵，而對知識的深度做了降低，特別是對觀點(diǎn)不作太深刻的解讀，但設(shè)置了議論欄目，讓學(xué)生有很多想象、拓展、思慮的空間，培育學(xué)生解析思想的能力。同時在一些研究性的活動與習(xí)題中，增添了一些遷衍性的問題，激發(fā)學(xué)生的思慮欲念，"打破沙鍋問究竟"，深化了對問題的認(rèn)識。4、重視對師生的人文關(guān)心。圖文并茂的排版更趨合理，便于師生使用和學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生領(lǐng)會到美的感覺，文筆表達(dá)更為流利，科學(xué)性明顯提高，讓師生閱讀起來更為生動風(fēng)趣，習(xí)題作業(yè)份量有所增強(qiáng)，針對性練習(xí)明顯增加，讓師生在講堂上就穩(wěn)固所學(xué)知識，不用過多再去采集資料、編寫習(xí)題，減少了師生的課余過重的負(fù)擔(dān)，同時與社會、生活聯(lián)系更為密切。從欄目的設(shè)置上，設(shè)置了"議論、學(xué)完本課題你應(yīng)當(dāng)知道、資料等"十幾個欄目，表現(xiàn)不說話老師的關(guān)心，從內(nèi)容上，把初中學(xué)生不易做，有危險(xiǎn)，有污染等方面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了弱化，如氫氣的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，一氧化碳復(fù)原氧化銅的實(shí)驗(yàn)等，做到了先關(guān)注"個人"而后再上漲到社會、民族、國家，表現(xiàn)了對人的尊敬和對自然的保護(hù)。5、重視學(xué)生的主動參加。新教材防止了舊教材以知識為中心、以學(xué)科系統(tǒng)為中心、重知識結(jié)論的缺點(diǎn)，很好地表現(xiàn)了新課標(biāo)培育學(xué)生科學(xué)修養(yǎng)，在培育學(xué)生獲取悉識與技術(shù)的過程中，要討教師利用合理的方法指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識、獨(dú)立掌握有關(guān)技術(shù)，在知識形成的過程與方法中，很大程度上教師不過起一個點(diǎn)拔的作用，學(xué)生經(jīng)過教師設(shè)定的合作學(xué)習(xí)或自選方式達(dá)到目的，在感情態(tài)度與價值觀這一目標(biāo)上，我們的教師多半都叫學(xué)生談其領(lǐng)會，可見在新課標(biāo)的每一層要求上，學(xué)生參加的成分都相當(dāng)高。6、減少了齊整劃一的要求，整體難度降低，推行彈性設(shè)計(jì)，充分考慮到不一樣學(xué)生個性專長發(fā)展的需要。教材中編有資料、檢查與研究、家庭小實(shí)驗(yàn)等欄目，并編入了供選學(xué)的拓展性課題等，以利于不一樣水平、不一樣學(xué)制的學(xué)生依據(jù)各自的興趣、專長和教課可能自主采納。新課程、新理念，初中化學(xué)新教材讓每一個學(xué)生都以輕松快樂的心情去認(rèn)識多姿多彩、與人類息息有關(guān)的化學(xué)，踴躍研究化學(xué)變化的神秘，給每一個學(xué)生供給同等學(xué)習(xí)的時機(jī)，使他們都具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)知識、技術(shù)、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生計(jì)和發(fā)展所必備的科學(xué)修養(yǎng)，讓每一個學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、踴躍研究過程中養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，獲取科學(xué)質(zhì)量，形成終生學(xué)習(xí)的意識和能力。學(xué)習(xí)化學(xué)的心得領(lǐng)會篇2經(jīng)過緊張有序的學(xué)習(xí)，溝通、商討、議論等對此次課程培訓(xùn)有了嶄新的認(rèn)識，對以前的一些迷惑和迷惑有了深刻的答案此次培訓(xùn)讓我難忘，不單使我更系統(tǒng)的掌握新課程，讓我憂如身臨其境，專題學(xué)習(xí)，相互議論，相互議論，集眾師之見，使我的眼界得以寬闊，并且對于專業(yè)知識和技術(shù)的獲取有重要的打破和認(rèn)識。同時也"被迫"對自己的心態(tài)和角色進(jìn)行了調(diào)整——原來想既然是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，也不會很緊張，但是從培訓(xùn)的第一天起，就領(lǐng)會到了——放松一下的想法都讓這每日的聽、想、寫等無形的壓力趕的銷聲匿跡。培訓(xùn)真的是既太緊張?zhí)量?在聽了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中：不只豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的初中化學(xué)教課工作有了更深一層的意會，真是"聽君一席話，勝讀十年書"。經(jīng)過緊張而又仔細(xì)的學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會可概括為以下幾點(diǎn)：1.新課改一定更新教師觀點(diǎn)。課程改革的最高境地是教師觀點(diǎn)的提高。教師作為課改的履行者，決定著這場教育改革的成敗。所以廣大教師參加各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)修養(yǎng)和教課藝術(shù)，力爭以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教課行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識和辦理推動課程改革以及實(shí)質(zhì)教課時的矛盾，辦理新舊教課方法和教課觀點(diǎn)的矛盾。跟著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的"威望"變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促使者、組織者，從"以教師為中心"到"以學(xué)生為中心"，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)行中教師能夠?qū)崿F(xiàn)自己發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)行的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育系統(tǒng)和教育觀點(diǎn)的根天性改革。2.清楚地認(rèn)識到初中化學(xué)新課程的大概內(nèi)容。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中化學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的散布;如何掌握知識的深度與廣度，即專家們所提示的在對學(xué)生解說時應(yīng)當(dāng)掌握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不單要從思想上認(rèn)識到初中化學(xué)新課程改革的重要性和必需性，并且也要從自己的知識貯備上為高中化學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增的大多半內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不單要弄清，更要弄透。對于一個初中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己一定成為源源不斷的自來水。知識的更新與深入也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不可以適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于不曾改動的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的一定做到成竹在胸。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不一樣的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)分別解說到什么程度，都要做到成竹在胸。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、沉著自在，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中化學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊構(gòu)成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)構(gòu)成的，以及各知識點(diǎn)之間又有如何的聯(lián)系與差別。專家們所供給的知識框圖解析對我們理解教材掌握教材有著特別重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必修課程一定講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的詳細(xì)狀況而定。高中化學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人材需求而擬訂的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與改革作出自己的一份貢獻(xiàn)。3.整體掌握初中化學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體掌握初中化學(xué)新課程不單能夠使我們清楚地認(rèn)識到高中化學(xué)的主要脈絡(luò)，并且能夠使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中化學(xué)新課程。整體掌握初中化學(xué)新課程不單能夠提高教師自己的素質(zhì)，也有助于培育學(xué)生的化學(xué)修養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備優(yōu)異的化學(xué)修養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。只有清楚地認(rèn)識并掌握好化學(xué)的主線，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫串于某一階段的某個知識點(diǎn)，或許是某種思想方法等等。這條主線或許只貫串于我們的初高中階段，或許會貫串于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。所以較好的整體掌握初中化學(xué)新課程、清楚地認(rèn)識并掌握好化學(xué)的主線，對于一個初中化學(xué)教師是特別有必需的，也是特別存心義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是掌握化學(xué)中的主要脈絡(luò)卓有成效的方法之一：不一樣的人對待同一個問題的見解與理解角度和理解程度是不完整同樣的。不一樣的思想模式會產(chǎn)生不一樣的授課方式，不一樣的授課方式就會收到不一樣的成效。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思想模式，能使學(xué)生左右逢源，事半功倍;合適的情形導(dǎo)學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。所以將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行概括、總結(jié)、溝通能促使我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思想模式。這對于我們提高講堂教課質(zhì)量擁有特別現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。4.懂得了應(yīng)當(dāng)如何掌握初中化學(xué)講堂教課。經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細(xì)的講堂事例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典解析，使我們認(rèn)識到應(yīng)當(dāng)如何打破教材的要點(diǎn)難點(diǎn);如何才能深入淺出;如何才能順利打通學(xué)生的思想通道、掌握必定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成優(yōu)異的化學(xué)修養(yǎng);如何才能將一根根主線貫串于我們的平常教課過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識到新的高考愈來愈偏向于"重視基礎(chǔ)，能力立意"。"重視基礎(chǔ)"，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的"根";所謂"能力立意"，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心奇妙的組裝，經(jīng)過這類組裝，題目就給人一種新奇、陌生感。"重視基礎(chǔ)，能力立意"不不過高等學(xué)府選拔人材的需要，也是莘莘學(xué)子未來從事各樣工作，研究和解決生活、社會問題的需要。所以，一個優(yōu)異的教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)過掌握講堂教課來達(dá)到以下兩個目標(biāo)：一方面，經(jīng)過我們的平常教課，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的中學(xué)連續(xù)進(jìn)修;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為未來的連續(xù)發(fā)展確立基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分表現(xiàn)了編者的良苦專心。作為教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過自己與集體的創(chuàng)建，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。經(jīng)過培訓(xùn)我理解了教師需要具備的基本素質(zhì)：擅長累積、擅長察看和學(xué)習(xí);擅長調(diào)整教課方式和內(nèi)容;擅長控制自己的情緒;擅長有效地利用教課資源，同時我還懂得了化學(xué)的興趣性、啟迪性等教課原則的重要性。此次培訓(xùn)讓我難忘，不單使我更系統(tǒng)的掌握新課程，讓我憂如身臨其境，專題學(xué)習(xí)，相互議論，相互議論，集眾師之見，使我的眼界得以寬闊，并且對于專業(yè)知識和技術(shù)的獲取有重要的打破和認(rèn)識，當(dāng)然對我思想上的沖擊更是不行估計(jì)。我再一次感覺到了"行勝于言"的作風(fēng)，領(lǐng)會到老師謹(jǐn)小慎微、仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量。經(jīng)過此次培訓(xùn)，我對自己有了更多的認(rèn)識，人的潛力真的是能夠不停發(fā)掘的。參加培訓(xùn)的老師們也讓我見到了很多教課上的創(chuàng)意。在教課技術(shù)的學(xué)習(xí)上，我的收獲很大。規(guī)范的教課流程，奇妙的課程設(shè)置，讓我感覺到那些本來在我大腦里模糊不清的觀點(diǎn)立刻就清楚了。除了教課技術(shù)的學(xué)習(xí)，更讓我遇到震驚的是一種謹(jǐn)慎的作風(fēng)。這無疑將對我們此后的教課工作產(chǎn)生踴躍而深遠(yuǎn)的影響。學(xué)習(xí)化學(xué)的心得領(lǐng)會篇3新化學(xué)課程改革全面表現(xiàn)了素質(zhì)教育理念：課程觀點(diǎn)的與時俱進(jìn)，課程目標(biāo)的多元化、課程內(nèi)容的選擇性，教材系統(tǒng)的從頭建立，學(xué)習(xí)方式的多樣化，教材運(yùn)用的公正性，教材議論的合理性等等均表現(xiàn)出為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)。新教材還表現(xiàn)了不一樣階段的學(xué)生知識與技術(shù)，過程與方法，感情態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。讓學(xué)生體驗(yàn)以科學(xué)研究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，在熟習(xí)的生活情形中感覺化學(xué)的重要性，學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)代化生活和終生學(xué)習(xí)一定的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)對科學(xué)好奇心和長久的興趣，認(rèn)識科學(xué)的自然觀和科學(xué)發(fā)展的價值，增強(qiáng)對社會的責(zé)任感和創(chuàng)新實(shí)踐的能力，讓每個學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化生活和未來發(fā)展的需要，把學(xué)生培育成為擁有科學(xué)修養(yǎng)的21世紀(jì)公民。一、對教師角色的思慮：九年級化學(xué)課程中的教師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動者、課程的實(shí)行者及課程的解說者，經(jīng)過教師的實(shí)行和解說，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。綜觀課程改革史，教師的參加程度和狀態(tài)直接左右著新課程的推行。所以教師是影響課程改革成敗的要點(diǎn)要素，任何課程改革都不可以忽略教師的作用，這就要求我們教師正直態(tài)度，踴躍投身課程改革。教師將成為課程研究的設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的過程中必定發(fā)現(xiàn)許很多多這樣那樣的問題，這就要討教師不停的思慮和改良，提出見解，不停的完美和改良我們的教材。如何對實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行從頭設(shè)計(jì)和改良，找尋一種現(xiàn)象更為明顯的實(shí)驗(yàn)方法，是我們教師一定研究的課題。3、教師成為課程實(shí)踐的創(chuàng)建者。教師在推行新課程的過程中，要充分表現(xiàn)教師工作的創(chuàng)建性。教師一定以新的觀點(diǎn)來理解和實(shí)行新課程，不然，以原有的觀點(diǎn)對待新課程，無疑于"舊瓶裝新酒"、"穿新鞋走老路"，實(shí)質(zhì)上表現(xiàn)不出新的課程理念的意義。在新課程的實(shí)施過程中，不單是按教材的要求去進(jìn)行，更為重要的是去展開創(chuàng)建性的工作。平常的教課中教師能夠依據(jù)學(xué)生的狀況創(chuàng)建性去設(shè)計(jì)課程。4、教師成為課程改革的得益者。新教材要討教師正確掌握《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、目標(biāo)和內(nèi)容。不停增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，研究教課規(guī)律,學(xué)習(xí)新的教育、教課理論，更新教育觀點(diǎn)。教師一定拓寬自己的知識面，留神社會、科技等的最新發(fā)展動向。在教課中親密聯(lián)系社會、生活實(shí)質(zhì)，人類生計(jì)環(huán)境等。教師一定掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并在實(shí)質(zhì)教課中靈巧運(yùn)用;一定能靈巧各樣教課技巧和方法。教師一定不停反省自己的教育教課行為，踴躍有效地研究高效的教課方法。教師要成為多面手，能運(yùn)用多種知識解決所任學(xué)科教課中的問題;這就要討教師具備各樣綜合能力，學(xué)習(xí)各樣跨學(xué)科知識，完美自己的知識構(gòu)造，增補(bǔ)必需的學(xué)科知識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單科教課的做法，努力在多學(xué)科的視線之中豐富教課經(jīng)驗(yàn)。所有這些都使得教師不停充分自己、完美自己，在教育教課的實(shí)踐過程中成長，成為教課改革的得益者。二、對講堂教課的思慮：新課程改革實(shí)行此后，講堂的確有很多新變化。我們應(yīng)當(dāng)沉著地思慮一下：新課程的講堂究竟該新在什么地方?我們的講堂教課成效好嗎?老師上完一堂課，也應(yīng)當(dāng)問一問自己：在這堂課上，學(xué)生學(xué)到了什么?一堂好課應(yīng)當(dāng)有明確的教課目的，課程標(biāo)正確立的三維教課目的是貫串于整個課程系統(tǒng)之中的，也是貫串在整