實(shí)習(xí)報告關(guān)于中學(xué)教育實(shí)習(xí)報告

對于中學(xué)教育實(shí)習(xí)報告的范文對于中學(xué)教育實(shí)習(xí)報告的范文一、實(shí)習(xí)的目的與要求安排教課實(shí)習(xí)的基本目的，在于經(jīng)過理論與實(shí)質(zhì)的聯(lián)合、學(xué)校與社會的交流，進(jìn)一步提升學(xué)生的思想覺醒，特別是察看、剖析和解決問題的實(shí)質(zhì)工作能力，以便把學(xué)生培育成為可以主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人材，中學(xué)教育實(shí)習(xí)報告范文。詳細(xì)表此刻三個方面：、運(yùn)用和查驗(yàn)教課成就。運(yùn)用教課成就，就是把講堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識，試試性地應(yīng)用于實(shí)質(zhì)工作，并從理論的高度對教育教課工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性的建講和假想。查驗(yàn)教課成果，就是看一看講堂教課與實(shí)質(zhì)工作究竟有多大距離，并經(jīng)過綜合剖析，找出教課中存在的不足，以便為完美教課計(jì)劃，改革教課內(nèi)容與方法供給實(shí)踐依照。、認(rèn)識和熟習(xí)學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)。對師范類專業(yè)的本科生來說，實(shí)質(zhì)能力的培育至關(guān)重要，而這類實(shí)質(zhì)能力的培育單靠講堂教課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定從講堂走向?qū)嵺`。、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。經(jīng)過實(shí)習(xí)，讓自己找出自己狀況與社會實(shí)質(zhì)需要的差距，并在此后的學(xué)習(xí)時期實(shí)時增補(bǔ)有關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備，進(jìn)而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。二、基本狀況我們十月十一日到達(dá)湖南永州雙牌縣第二中學(xué)，對于中學(xué)教育實(shí)習(xí)報告的范文到十一月十八日實(shí)習(xí)結(jié)束。我被分到高一（17）班進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包含兩部分：講堂教課和班主任工作，基本狀況以下：1、講堂教課：達(dá)成教課設(shè)計(jì)數(shù)為六份，試講次數(shù)為六次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)；批閱作業(yè)五次；監(jiān)考十場；自習(xí)指導(dǎo)十二課時。2、班主任工作：組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”的班會；組織本班學(xué)生與實(shí)習(xí)老師之間的籃球賽兩次；找學(xué)生獨(dú)自談心、認(rèn)識狀況十一人次。此次實(shí)習(xí)令我感覺頗多。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不得不日夜苦讀；另一方面我也深深地領(lǐng)會到，要想成為一名優(yōu)異的教師，不單要學(xué)問淵博，其余各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動作神情等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感覺就是：當(dāng)好一名老師真不簡單?。≡嚱坦ぷ鏖_始此后，我每日的工作就是聽優(yōu)異化學(xué)教師的課——寫教課設(shè)計(jì)——試教——修改——試教，這樣頻頻練習(xí)，完美。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即便這樣，在我第一次深入講堂時，我仍是碰到了很多師范學(xué)校里沒學(xué)過、預(yù)先也沒有想到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態(tài)是很不同樣的教課生知識假如我們只是只懂得書籍上的知識的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗語說的好“要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水”。上好一堂課不單要求我們可以引經(jīng)據(jù)典，并且平常學(xué)生也會提一些書上沒有波及到的知識，這時候你不單要自己對這些知識點(diǎn)有所認(rèn)識，并且更為重要的是你要可以以學(xué)生簡單理解的平實(shí)的語言將它表達(dá)出來。這一點(diǎn)我深有領(lǐng)會，比方有一次我剖析基礎(chǔ)訓(xùn)練的時候，有一個題目是說“往飽和的碳酸鈉溶液里通對于中學(xué)教育實(shí)習(xí)報告的范文入二氧化碳?xì)怏w時會有什么現(xiàn)象發(fā)生？”本題只需知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見到有白色晶體析出”的結(jié)論。因?yàn)轭A(yù)先我感覺本題很簡單，也就沒有深入地思慮。出乎我預(yù)料的是，不論我怎么講，同學(xué)們也沒法理解為何碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會有晶體析出。此后只能向他們的原任課老師討教此處該怎樣表達(dá)。經(jīng)過此次的經(jīng)驗(yàn)，我深感不可以以自己的思想來揣測學(xué)生的思維，自己以為很簡單的問題，對于剛才波及這一知識的學(xué)生來說很可能就會是一個沒法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此知識點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。于是，在此后的備課過程中，我就不在象從前同樣只需自己弄清楚了就了事，而是更為重視于怎樣將知識的前因后果向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一措施果真收到了優(yōu)異的效果，學(xué)生聽完課后廣泛都說我講得較清楚。這讓我感覺很寬慰。在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過程中，我從他們原班主任那邊學(xué)到了好多對于班級管理方面的經(jīng)驗(yàn)，的確讓我得益許多。比方怎樣與學(xué)生談心，怎樣幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成為先進(jìn)生等等。固然這些經(jīng)驗(yàn)都是特別可貴的，可是我也沒有完