校園百米定向 教學設計

2014年海珠區(qū)“明珠杯”課堂教學評比活動PAGEPAGE9廣州市**中學體育與健康課程水平五(高一級)參評課教學資料執(zhí)教教師:7號選手（廣州市**中學）班級:高一級定向運動選修班指導老師：本校體育科授課地點：廣州市綠翠現(xiàn)代實驗學校授課時間：201廣州市**中學體育與健康課程水平五(高一級)參評課教學資料目錄教師簡介-第2頁模塊教學計劃第3頁教學設計-第4-6頁課時計劃第7-9頁【教師簡介】7號選手，中學一級教師，2006年畢業(yè)于廣州體育學院，現(xiàn)任教廣州市**中學，經歷過兩屆高中循環(huán)教學。2007年被評為海珠區(qū)學校體育工作先進個人2009年被評為廣州市**中學優(yōu)秀教師2010年被評為廣州市**中學優(yōu)秀共產黨員2011年獲海珠區(qū)政府嘉獎2013年被評為廣州市**中學優(yōu)秀共產黨員2008、2009年連續(xù)兩年海珠區(qū)中小學體育課堂教學評比活動均獲青年組一等獎2010年參加海珠區(qū)中小學體育課堂教學說課評比活動獲得一等獎2008、2009學年參加廣州*中“百花獎”教學評比均獲二等獎2012年廣州*中“海教杯”教學評比一等獎2012年海珠區(qū)“海教杯”體育課堂教學評比活動二等獎論文《我國競技籃球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及特點研究》獲2006學年海珠區(qū)中小學體育學科教學論文評比二等獎論文《論中學籃球老師所應具備的素質》獲2008學年海珠區(qū)中小學體育學科教學論文評比三等獎論文《提高我區(qū)學生籃球運動員運球技術研究》獲2008學年海珠區(qū)中小學體育學科教學論文評比二等獎論文《體育教學應注重學生學習能力的培養(yǎng)》獲2009學年廣州市**中學“基于素質教育理念下的新課程教學有效性研究”的教學論文評比三等獎參加2007、2008年海珠區(qū)中小學體育與健康課程教學設計、教學反思、實錄課例評析評比均獲二等獎論文《我校高中女生體育課興趣的研究與分析》獲2010學年海珠區(qū)中小學體育論文評選三等獎論文《體育教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的實踐研究》獲2011年廣州市中小學校體育教學論文評比三等獎廣州市**中學高一級定向運動模塊教學計劃（模塊一）任課老師：7號選手課次小單元學習目標教學內容重點、難點1定向入門了解定向運動的意義理解地圖基本要素和成圖原理學習指北針的結構與原理恢復體能1、定向運動的概念2、地圖要素3、指北針的結構與原理4、熱身定向跑重點和難點：地圖的原理231、能運用指北針標定地圖與確定方向2、進行距離判斷練習1、指北針技術2、距離判斷重點：指北針技術難點：標定地圖451、能運用線狀特征作為扶手2、能運用拇指輔行讀圖3、進行圖地對照練習扶手技術拇指輔行圖地對照重點：扶手技術難點：拇指輔行67校園百米定向1、了解選擇路線原則2、初步學會選擇參照點1、路線選擇2、攻擊點技術重點：路線安全性難點：確定攻擊點891、初步體驗路線與打卡技術2、體驗參與定向運動的各種感受，培養(yǎng)自信。1、按圖行走2、結合跑動與打卡技術重點：簡化識圖難點：攻擊點選擇10111、初步體驗個人與小組定向的方法2、學會自信、自理與團結協(xié)作、競爭與合作精神。1、點對點定向2、接力定向重點：確定方向難點：攻擊點確定12131、初步掌握正確快速辨別方位的基本技能。2、發(fā)展學生的有氧耐力與速度。1、團隊定向重點：路線確定難點：團結協(xié)助141、鞏固校園百米定向正確快速辨別方位的基本技能。2、發(fā)展學生耐力、速度及靈敏素質。3、培養(yǎng)學生自信心，養(yǎng)成勇敢拼搏的意志品質及創(chuàng)新、競爭與合作精神。1、復習校園百米定向2、拓展練習：“火海逃生”重點：準確找點難點：合理確定逃生路線151、加深鞏固定向運動綜合技術2、養(yǎng)成良好合作精神和體育道德，形成積極運動習慣。校園百米定向練習賽重點：正確快速確定路線難點：團隊默契度1617考核檢查教學情況；總結教學效果。理論；檢查；考核。18廣州市**中學體育與健康課程水平五（高一級）定向運動選項課模塊一《校園百米定向小單元第8課次》教學設計7號選手廣州市**中學一、指導思想以“健康第一”和“發(fā)展學生為本”的指導思想，學習新穎時尚的運動項目，激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生鍛煉身體意識，促進學生自主學習、合作學習與探究學習；同時關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。二、設計理念本課根據(jù)教學目標及學生特點，按照務實創(chuàng)新、開拓課堂的思路，設計了“火海逃生”這一教學主題，通過尋找“安全出口”和掌握逃生技巧等練習環(huán)節(jié)、讓學生復習校園百米定向知識與技能的同時學會解決實際問題的能力，提高學生遇突發(fā)事件應具備的逃生素質。為學生了營造和諧自主、新奇驚喜、緊張刺激的學習氛圍，教學中教師以學生發(fā)展為中心，引導學生自主學習和自主體驗的方法，關注學生個體差異，教師運用生動豐富的語言，正確專業(yè)的教學示范等有效教學策略，采用以合作體驗學習的形式為主線，結合情景教學法，將教學內容形象化，突顯教學教法的有效性、生動性，使學生在課堂上積極參與、共同探討，從而增強意識、收獲健康、掌握成功，有效的達到預定的教學目標。讓高中體育與健康課程更加的貼近生活，在實用性上有一個新層次的提升，更帶給學生心靈的撞擊，體驗體育課程獨特的魅力，體現(xiàn)課程的時代性。三、教材分析定向運動是一項非常健康的智力型體育項目，它既能很好地滿足學生對教材的時代性、健身性、趣味性及實用性的需求，同時也符合新教材基本內容的教學要求。本單元以體育與健康（水平五）課程目標為依據(jù)，旨在選用新興運動類的定向運動課程作為高中選項教學內容，面向有初步定向運動知識與技能的高中學生來進行教學設計，教師運用生動豐富的語言，正確專業(yè)的教學示范等有效教學策略，結合情景教學法，將教學內容形象化，引導學生在自主學習、探究學習與合作學習的過程中進一步掌握校園百米定向的基本知識、基本技術和基本技能，并熟悉安全運動的方法。通過模塊一定向入門小單元及校園百米定向的學習，學生基本上掌握定向運動的概念、簡化讀圖與指北針技術等知識及百米定向各項基本技術，為進一步提高校園百米定向快速正確辨別方位的能力，同時學會學以致用，按照教學計劃安排，從本節(jié)課開始進入校園百米定向小單元第8次課的學習。本課重點是在無指北針的前提下，使學生學會快速正確判斷方位，掌握安全準確找點的技能，難點是合理逃生路線的確定。通過校園百米定向拓展練習——“火海逃生”可以發(fā)展學生耐力、速度和靈敏素質以及解決實際問題的能力，提高學生遇突發(fā)事件應具備的逃生素質。四、學情分析學習對象為高一年級定向運動選修班的學生，他們喜歡接受新鮮事物，有較強的求知欲望和學習興趣，集體榮譽感強。因此，教學中利用場景設置，激發(fā)練習興趣，提高學生學習效果，通過各種練習使學生進一步提高校園百米定向快速正確辨別方位的能力以及遇突發(fā)事件應具備的逃生素質。該班學生來自8個不同的行政班，身體素質參差不齊，相互熟悉默契較差，所以在分小組練習時比較注意平衡安排。對身材高大、身體素質較好同學設為“強者”角色或小組長，對女生或身體素質較差的設為“弱者”，進行分組練習時強調“強者”要注意保護、協(xié)助“弱者”，小組長需要起帶頭領導作用，體現(xiàn)團隊合作意識，也突出分層教學，關注個體差異。五、教學目標1、讓學生進一步掌握校園百米定向正確快速辨別方位的基本技能。2、發(fā)展學生耐力、速度及靈敏素質。3、培養(yǎng)學生自信心、機智，養(yǎng)成勇敢拼搏的意志品質及創(chuàng)新、競爭與合作精神。六、教學內容1、復習校園百米定向2、拓展練習：“火海逃生”七、重點難點重點：準確找點難點：合理確定逃生路線判斷方向轉八、教學流程示意圖判斷方向轉復習校園百米定向熱身標桿操教學常規(guī)復習校園百米定向熱身標桿操教學常規(guī)方位訓練跑方位訓練跑尋找安全出口尋找安全出口下課課堂評價韻律放松掌握逃生技巧下課課堂評價韻律放松掌握逃生技巧拓展練習：“火海逃生”模擬逃生現(xiàn)場模擬逃生現(xiàn)場九、課堂特色1、重視合作、探究、自主學習，促進學生學會學習。整節(jié)課都以合作、探究學習貫穿全部教學過程，突出“以學生為主體”的教學理念，突顯了對學生合作能力、自主學習能力的培養(yǎng)，這正是高中生需要的。2、實用貼近生活，提升課程內涵，突顯項目特色。課堂設計了“火海逃生”這一教學主題，教學內容設計了商場5樓突發(fā)火警的險情作為情景，并且通過探索、體驗傳授了遇到該情景的正確逃生處理辦法，非常的貼近生活，促進學生遇突發(fā)事件應具備逃生技能的掌握，讓體育課更具有實用性，提升了課程內涵，突顯課程魅力。3、器材一致性和實用性。本課利用了足球標志桿作為教學輔助器材。在教學各個環(huán)節(jié)始終充分利用該器材，在熱身部分作為標桿操輔助練習器材，在方位訓練跑中作為打點器材，在實用練習——“火海逃生”中作為情景布置標志桿與及設置障礙的器材，同時作為設置障礙器材時又可以調節(jié)不同的高度，適時降低完成的難度，提高練習興趣。不同高度的障礙讓不同水平的學生選擇進行練習，突出分層教學，關注個體差異。十、教學場地與器材場地：籃球場兩個器材：小蓋章40個；地圖40份；標志桿約50套；音響設備一套。十一、教學安全保護措施發(fā)燒、頭暈、女生經期、傷病等身體不適同學安排見習或輔助老師作裁判員。認真做好準備運動，特別加強下肢肌肉韌帶拉伸及踝關節(jié)運動。在做標桿操時注意左右前后保持間距，握緊桿子。在逃生練習時不要一味低頭看地圖，場上跑動人員較多，一定要注意安全避免碰撞。在通過障礙物時選擇適合自己水平的障礙練習，量力而行，不準魯莽行動。如果在練習過程中出現(xiàn)體力不支或身體不適者，請立刻停止運動，報告老師，不要過于堅持。嚴格加強教學過程中的監(jiān)控，課堂上如遇到安全隱患及時制止或糾正。十二、教學效果預測生理上預測：從有利于學生的健康為出發(fā)點，本節(jié)課的練習密度控制在45%—55%，學生的平均心率控制在130次/分左右。心理上預測：根據(jù)本節(jié)課的安排，學生能夠積極學習，積極表現(xiàn)，通過發(fā)展興趣項目，讓學生在學習中獲得快樂，體驗喜悅，并培養(yǎng)創(chuàng)新、合作精神。廣州市**中學體育與健康課程水平五（高一級）定向運動選項課模塊一《校園百米定向小單元第8課次》課時計劃上課時間：2014班級高一級第14周場地器材場地：籃球場兩個器材：小蓋章40個；地圖40份；標志桿若干；音響設備一套。人數(shù)40男20第8次課女20教學目標1.讓學生進一步掌握校園百米定向正確快速辨別方位的基本技能。2.發(fā)展學生耐力、速度及靈敏素質。3.培養(yǎng)學生自信心、機智，養(yǎng)成勇敢拼搏的意志品質及創(chuàng)新、競爭與合作精神。教學內容1、復習校園百米定向2、拓展練習：“火海逃生”重難點重點：準確找點；難點：合理確定逃生路線教學過程達成目標教學內容教師教法學生學法負荷時間一、導入激發(fā)1.學生明確教學目標。2.建立良好的師生關系。3.導入課題激發(fā)學生學習興趣。4.培養(yǎng)學生預防運動創(chuàng)傷的習慣和觀念1.教學常規(guī)2.熱身活動：標桿操1.1師生問好1.2檢查人數(shù)，安排見習生1.3宣布教學內容、任務與教學要求。1.4提問校園百米定向等問題導入本課任務。2.1教師提出活動內容與要求2.2教師領操2.3師生互動1.1體育委員整隊向老師報告出勤情況。1.2隊列整齊（如圖一）、守紀律。1.3認真聽講，回答老師提問。（圖一）2.1體操隊列站立（如圖一）集體聽口令練習2.2特別注意做好肌肉拉伸、手腕腳踝運動2.3認真、紀律好、精神面貌佳小小2分鐘2分鐘二、復習定向1.通過快速判斷方向的熱身活動，培養(yǎng)學生正確的方位感。2.培養(yǎng)學生在快速移動中正確判斷方向的能力。復習校園百米定向：1、判斷方向轉：東西南北2、方位訓練跑1.1教師介紹在無指北針的情況如何辨別方向的方法1.2師生引導、鼓勵2.1教師說明練習方法與要求,用語言引導學生積極練習。2.2師生引導、鼓勵，提示注意安全。1.1體操隊列站立（如圖一）原地集體聽口令練習。1.2精神集中、反應迅速、方位正確。2.1以小組為單位任意跑動中做找點練習。2.2精神集中、反應迅速、方位正確，注意安全。小中3分鐘4分鐘教學過程達成目標教學內容教師教法學生學法負荷時間三、拓展練習1.讓學生進一步掌握校園百米定向正確快速辨別方位的基本技能。2.發(fā)展學生耐力、速度及靈敏素質。3.培養(yǎng)學生自信心和勇敢機智，團隊合作意識和不畏困難的意志品質及創(chuàng)新、競爭與合作精神。4.培養(yǎng)學生運用所學的定向知識與技能，解決實際問題的能力，提高學生遇突發(fā)事件應具備的逃生素質。拓展練習：“火海逃生”：1.尋找“安全出口”要求：四大組同時出發(fā)進行練習，每人找12個“安全出口”（圖四），其中6個“必經安全出口”，最快速度回到終點。（圖四）2.掌握逃生技巧要求：兩人一組輪流共找12個“逃生工具或通道”（圖五）。（圖五）3.模擬逃生現(xiàn)場要求：每5名同學為一個小分隊，團隊行動，討論、選擇正確合理“逃生路線”，最終從“安全總出口”回到“安全地帶”。1.1向學生說明練習方法與要求,用語言引導學生積極練習1.2創(chuàng)設情景，渲染氣氛，講述練習方法、組織學生出發(fā)，加強安全教育。1.3巡視檢查、協(xié)助裁判。1.4引導交流評價，語言激勵。1.5指導脈搏測量診斷運動強度2.1講述練習方法、組織學生出發(fā)，加強安全教育，參與互動練習。2.2巡視、指導、保護，不斷語言激勵與帶動。2.3點評，小結。3.1講述練習方法、組織學生出發(fā)，加強安全教育。3.2組織學生進行練習，設置“強者”“弱者”角色，放音樂并計時。3.3強調安全意識、小組保護與幫助。3.4巡視、指導、保護，不斷語言激勵與帶動。3.5引導學生交流，強調生命意義，加強學生安全意識。3.6點評，小結。1.1根據(jù)逃生地圖確定自己要去的安全出口。1.2同時出發(fā)，隊員按圖快速準確找點。（圖二）1.3學生裁判員檢查點標記錄正誤、反饋學練信息。1.4相互交流享受成功喜悅。1.5自行測量脈搏進行運動強度診斷。（圖二）2.1兩人一小組商量討論分配路線任務，然后依次輪流出發(fā)找點。2.2遵守練習規(guī)則，認真快速完成。2.3互相鼓勵、打氣。2.4學生裁判員檢查點標記錄正誤、反