小學數(shù)學教學中學生解決問題能力培養(yǎng)策略

小學數(shù)學教學中學生解決問題能力培養(yǎng)策略摘要：小學生解決問題能力主要存在理解問題的能力薄弱、分析問題的能力不強及檢驗反思能力不強的問題。為了培養(yǎng)學生解決問題的能力，教師應鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)學生問題意識；模擬情境，提高學生學以致用的能力；簡化復雜知識，培養(yǎng)學生數(shù)學建模能力。關鍵詞：小學數(shù)學；學生；解決問題能力；培養(yǎng)策略小學階段是學生學習的關鍵階段，這個階段數(shù)學是相當重要的一門學科。核心素養(yǎng)背景下強調教師要培養(yǎng)學生關鍵能力，其中解決問題能力是關鍵能力的一種，需要教師在教學中共讀重視。然而縱觀當前小學生解決問題能力現(xiàn)狀，形勢并不樂觀，教師要以小學生解決問題能力現(xiàn)狀為依據(jù)提出培養(yǎng)學生解決問題能力的策略，推動學生全面發(fā)展。小學生解決問題能力現(xiàn)狀對小學數(shù)學教學現(xiàn)狀進行分析，學生解決問題能力主要存在幾個方面的問題：理解問題的能力薄弱比較常見。其次，學生無法提取有效的信息]學生理解問題的過程中面對部分信息量較大的題目無法妥善解決其中的邏輯關系，更沒有對其中關鍵且有效的信息進行提取，信息干擾的問題較多，題目理解錯誤的問題比較常見。分析問題的能力不強高學生分析問題與解決問題的能力。檢驗反思能力不強學生解決數(shù)學問題時最后一個環(huán)節(jié)為解答數(shù)學問題，這是相當重要的一環(huán)，也是學生很容易忽略的一環(huán)[2]。雖然教師在教學中經常給學生強調檢驗反思的必要性，在此環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)計算錯誤、抄寫錯誤或理解錯誤等問題，但是學生沒有形成檢驗反思的良好習慣，在日常學習中急于求成，不愿意自我檢驗，導致學生解決問題的能力不高。小學數(shù)學教學中學生解決問題能力培養(yǎng)解決問題能力是數(shù)學學科核心素養(yǎng)之一，每個學生都應該具備這一能力。為此，教師培養(yǎng)學生解決問題能力時可從以下幾個方面著手：鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)學生問題意識教師要想實現(xiàn)提高學生解決問題能力的目標，首先要給學生提出可以解決的問題[3]。小學數(shù)學教學中問題的來源較多，教師可以直接給學生提問并自主探索發(fā)現(xiàn)。教師提出問題時應確保可以對學生學習以及自身教學起到促進作用；充滿趣味性的問題，激發(fā)學生學習興趣；有針對性的問題，難易始終。學生只有具有提出問題與發(fā)現(xiàn)問題的能力才能發(fā)現(xiàn)好問題，這也是每個學生都必須具有的一種問題意識。比如說教學《比例》這部分內容時，教師可以讓學生從知識的源頭或知識“怎么樣”提問。若學生不夠了解某個知識點，則無法完整表述。因此，教師可以鼓勵學生從比的基本性質出發(fā)，提出“比和分數(shù)的基本性質有何關系?”這一問題。提問的方法較多，比如說聯(lián)系生活提問，如“明明看一本故事書，已1:2，360上述環(huán)節(jié)中教師鼓勵學生提問，培養(yǎng)了學生良好的問題意識，為提高學生解決問題的能力奠定基礎。模擬情境，提高學生學以致用的能力奠定基礎[4]。由此可見，小學數(shù)學教師開展教學活動時應立足實際情況創(chuàng)設相應A行模擬，使學生學會解決生活問題，提高學生學以致用的能力。簡化復雜知識，培養(yǎng)學生數(shù)學建模能力數(shù)學問題的解決需要通過數(shù)學建模進行，這也是提高學生解決問題能力最基本的素養(yǎng)。教師教學時需要發(fā)揮自身引導作用幫助學生簡化數(shù)學知識，把握問題的本質，有意識地解決數(shù)學問題的體系，促進問題解決能力地提高[5]。比如說教學“分數(shù)的加法和減法”這部分內容時，很多學生對異分母分數(shù)加減法的知識掌握不足。很多學生解題時還未形成簡化分母的意識。因此，教師可以指導學生制作幾何圖形簡化所學的知識，讓學生理解“1”這個整體概念，從而讓學生不斷簡化分母解題意識，使學生在日后的學習中遇到同樣復雜的數(shù)學問題時可以應用建模方法簡化問題，提高教學效率。結束語總之，就是應意識到必須循序漸進才能提高學生解決問題的能力，只要找對方法就可以取得事半功倍的教學效果。因此，教師在教學中要投入更多的精力與時間，除了研究學生之外還要研究學情，課后加強反思，提高學生解決問題的能力，讓學生始終處于輕松愉快的課堂氛圍中學習，從而發(fā)自內心的喜歡學習數(shù)學學科。在實際的教學中教師可以鼓勵學生提出問題、模擬情境、簡化復雜知識，讓學生在學習中逐步提高自身解決問題的能力，為學生全面發(fā)展起到促進作用。參考文獻：1.馬艷輝.小學數(shù)學教學中學生“解決問題”能力培養(yǎng)的方法[J].文化創(chuàng)新比較研究,2018(11).2.宋妮.小學數(shù)學教學中學生“解決問題”能力培養(yǎng)的方法[J].中國校外教育,2017(12).3.李敏.淺談小學數(shù)學教學中學生問題解決能力的培養(yǎng)[J].好家長,2017(48).4.陳成森,