閔行區(qū)教師進(jìn)修

一、把握課程定位探討型課程是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地運(yùn)用探討性學(xué)習(xí)方式，獲得和應(yīng)用學(xué)問，發(fā)覺和提出問題，探究和解決問題的學(xué)習(xí)活動。——《上海市中小學(xué)探討型課程指南》把握課程定位初中小學(xué)中學(xué)體驗(yàn)探究的樂趣。培育問題意識、探究愛好、基本探究技能和行為習(xí)慣。感受、學(xué)習(xí)各種類型的探究過程和方法。理解、相識探究的本質(zhì)和內(nèi)涵，促進(jìn)內(nèi)化。有效果有效率有魅力有價值滿足了學(xué)習(xí)者的發(fā)展須要達(dá)成了所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)用最少的投入達(dá)成目標(biāo)激起學(xué)習(xí)者接著學(xué)習(xí)的愿望有效的課程實(shí)施正確相識探討型課程什么是課程結(jié)構(gòu)？對學(xué)校課程設(shè)置類型的整體規(guī)劃。常見的課程類型有：1）學(xué)科課程與閱歷課程，這是從課程內(nèi)容所固有的屬性來區(qū)分的兩種類型。2）分科課程與綜合課程，這是從課程內(nèi)容的組織方式來區(qū)分的兩種類型。3）必修課程和選修課程，這是從課程支配中對課程實(shí)施的要求來區(qū)分的兩種類型。4）國家課程、地方課程與校本課程，這是從課程設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理主體來區(qū)分的三種類型。上海市“二期課改”三類課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：基礎(chǔ)型課程（學(xué)科課程、分科課程和綜合課程、必修課程、國家課程）拓展型課程（學(xué)科課程與閱歷課程、分科課程和綜合課程、必修和選修課程、國家地方和校本課程）探討型課程（閱歷課程、綜合課程、限定選修課程、國家地方和校本課程）解決問題駕馭方法有效學(xué)習(xí)+前提基礎(chǔ)成長點(diǎn)“在一切方法的背后，要有一種生氣勃勃的精神，假如沒有這種精神，再好的方法也不過是一堆笨拙的工具?！弊鲋袑W(xué)Learningbydoing如何提高教學(xué)有效性？選題貼近生活有探究欲目標(biāo)多維設(shè)定，與課程目標(biāo)一致探究過程實(shí)踐、體驗(yàn)、交往過程分工合作教師指導(dǎo)探究結(jié)果評價反思資源利用人力、自然、社會、鄉(xiāng)土資源等培育實(shí)踐實(shí)力與創(chuàng)新精神二、凸顯中學(xué)階段核心目標(biāo)初步學(xué)會探討1.能自主選擇課題；2.能獨(dú)立編制探討方案；3．能綜合運(yùn)用各種方法進(jìn)行探討；4.能通過分析、綜合、比較、推理，取得確定探討成果；5.提高自我規(guī)劃、自我管理和自我發(fā)展實(shí)力；6.初步養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)道德。核心內(nèi)容學(xué)生社會環(huán)境科技文藝核心內(nèi)容學(xué)校學(xué)生學(xué)生的假期生活學(xué)生的視力和用眼狀況中小學(xué)生的早餐中學(xué)生的心理健康調(diào)查當(dāng)代中學(xué)生的價值觀中學(xué)生的休閑方式中學(xué)生的異性交往中學(xué)生追星情況研究中學(xué)生的消費(fèi)狀況中小學(xué)生的校服高中學(xué)生手機(jī)現(xiàn)象網(wǎng)絡(luò)小說對青少年影響校園網(wǎng)站的現(xiàn)狀和發(fā)展社區(qū)社會老年人生活狀況調(diào)查民工生活狀況調(diào)查醫(yī)藥費(fèi)用高昂原因初探大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查小區(qū)物業(yè)管理費(fèi)用城市交通擁堵原因調(diào)查分析居民動遷過程中矛盾分析城市軌道交通的現(xiàn)狀和發(fā)展城市快餐業(yè)的調(diào)查社區(qū)文化設(shè)施社區(qū)的歷史和現(xiàn)狀社區(qū)環(huán)境綠化社區(qū)精神文明建設(shè)文藝魯迅小說研究毛澤東詩詞研究民間文學(xué)作品研究橋文化茶文化陶瓷設(shè)計(jì)藝術(shù)紙藝設(shè)計(jì)民間手工藝術(shù)古典音樂作家和作品、中國臉譜藝術(shù)電影文學(xué)鑒賞網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的研究京劇發(fā)展現(xiàn)狀科技合成洗滌劑的研究照明光源發(fā)展前景白熾燈節(jié)能技術(shù)電磁輻射對人體健康影響簡易電器的設(shè)計(jì)和制作利用太陽能器具的設(shè)計(jì)和制作磁懸浮列車蘆薈的妙用家庭防盜防火安全報(bào)警器的研制橋梁應(yīng)力大小比較廢電池污染對比實(shí)驗(yàn)納米材料的日常運(yùn)用環(huán)境蘇州河水質(zhì)污染廢電池回收和利用城市綠地生態(tài)環(huán)境垃圾的收集和處理城市噪音污染白色污染全球氣候變暖汽車廢氣的治理水體富營養(yǎng)化的危害和處理城市污水處理環(huán)境污染對生物的影響酸雨的形成和防治固體廢棄物及其處理老師指導(dǎo)選擇課題探討方法撰寫報(bào)告溝通評價三、加強(qiáng)老師指導(dǎo)選擇課題的原則敬重學(xué)生愛好和閱歷關(guān)注社會自然和自我體現(xiàn)學(xué)校和社區(qū)特色有探討價值和可能有充分拓展的空間選擇課題的方式學(xué)校提供主題供應(yīng)課題庫師生協(xié)商共同選擇學(xué)生自主選擇接受學(xué)習(xí)包課題老師提供課題四、如何指導(dǎo)學(xué)生選題選題立題階段是探討性學(xué)習(xí)的重要的第一步。明確而有效的選題，應(yīng)當(dāng)有明確的探討目標(biāo)與方向、可探討的對象和范圍、和可接受的探討方法，成功的選題對整個探討有事半功倍的作用。老師可以引導(dǎo)學(xué)生從問題中產(chǎn)生課題。沒有問題就沒有探討。培育學(xué)生的問題意識，是探討性學(xué)習(xí)的一個重要特點(diǎn)。探討就是一個不斷發(fā)覺問題、提出問題、解決問題，相識客觀規(guī)律的過程。引導(dǎo)學(xué)生要有一雙發(fā)覺問題的眼睛。一個探討課題的教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注以下幾點(diǎn)：▲確定探討的課題▲明確探討的假設(shè)或者猜想▲制定探討的實(shí)施方案▲設(shè)計(jì)相關(guān)圖表，表達(dá)探討結(jié)果1.選題貼近學(xué)生生活探討意義價值可行性探究欲社會熱點(diǎn)——特奧會暢想，奧運(yùn)探究校內(nèi)學(xué)習(xí)——解讀達(dá)利，熱水瓶，校標(biāo)設(shè)計(jì)，生物農(nóng)藥校本：多彩植物，綠舟，航天宣揚(yáng)日常生活——洋快餐，大蒜，Vc測定，預(yù)防艾滋感受城市，酷愛家鄉(xiāng)——今日江橋，莊行農(nóng)夫，尋訪城市

Descriptionofthecontents1.文獻(xiàn)調(diào)查視察試驗(yàn)法2.發(fā)覺解決問題，資料檢索分析，共享合作，表達(dá)溝通等實(shí)力與課題有關(guān)的學(xué)問：如特奧、奧運(yùn)學(xué)問，航天學(xué)問、艾滋病防治，維生素、養(yǎng)分搭配學(xué)問1.親歷探討的體驗(yàn)2.關(guān)注思索生活，提升生活品質(zhì)3.科學(xué)看法科學(xué)道德4.社會責(zé)任心使命感2.教學(xué)目標(biāo)多維設(shè)定與課程目標(biāo)一樣學(xué)問技能方法相識情感3、到哪里找尋問題（1）從平常的生活與學(xué)習(xí)中找尋：1）上學(xué)路上乘車時。例如：愛心專座2）過馬路時。例如：對行人過馬路時交通行為的調(diào)查和建議。3）教室里。例如：新初二年級男女身高比較與緣由分析4）在肯德雞快餐店里。例如：“肯德雞快餐店”與“麥當(dāng)勞快餐店”受眾寵愛比較與緣由。（2）從熱門的社會話題中，找尋可探討的問題。例如：能否找到與水葫蘆相生相克的生物。蘇州河里水葫蘆大量繁殖的緣由是什么。（3）在和他人談話中，學(xué)生有沒有自己感愛好的問題。例如：中日漫畫比較。日本漫畫受青睞的緣由。（4）在學(xué)科學(xué)習(xí)中找尋問題。例如：居里夫人生平的探討（5）在學(xué)生寵愛的書籍中找尋問題。（1）對學(xué)生的身心健康能否起到正面引導(dǎo)作用4、選題的標(biāo)準(zhǔn)案例：怎樣利用高科技犯罪。點(diǎn)評：此課題探討，將誘惑青少年犯罪，破壞社會安靜，損害別人的利益，絕不行以作課題探討。（2）能否培育學(xué)生的愛好案例：有同學(xué)語文課上學(xué)了《死海不死》，對死海的成因很感愛好，誘發(fā)形成課題：關(guān)于死海不死的成因探討。點(diǎn)評：這個課題拓展、延長了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。（3）學(xué)生的學(xué)問儲備能否完成選題點(diǎn)評：此課題的探討有很大的社會意義，但學(xué)生目前的學(xué)問儲備，是不能完成此課題探討的。案例：當(dāng)今，一些發(fā)達(dá)國家已研制出核武器，核武器在斗爭中的殺傷力，令全人類關(guān)注。誘發(fā)形成課題：核輻射對生物的影響。（4）激勵學(xué)生用獨(dú)特的視角選題案例（1）最近，同學(xué)在校內(nèi)里，視察到各種垃圾增多，影響校容，提出了《校內(nèi)垃圾增多的緣由以及建議》的選題。點(diǎn)評：此同學(xué)以獨(dú)特的視角，提出了同學(xué)在校內(nèi)內(nèi)司空見慣的、卻未曾提出的課題，對創(chuàng)建校內(nèi)美麗環(huán)境有主動作用。點(diǎn)評：此課題在圖書館、書店甚至網(wǎng)上，都找不到相關(guān)的資料，只能放棄。（5）選題確定是否恰當(dāng)、可行選題確定是否恰當(dāng)、可行，主要從探討方法考慮。1）讀書報(bào)告類選題：重點(diǎn)考慮的是資料是否足夠？案例：如有同學(xué)探討《黑發(fā)與白發(fā)的比較》。要考慮的是選題的樣本是否必需很大？財(cái)力、精力和時間是否能保證？案例：如有同學(xué)選擇《我看城區(qū)白色污染》，他準(zhǔn)備對城區(qū)的一次性塑料袋、一次性飯盒等每天的消耗狀況進(jìn)行調(diào)查。點(diǎn)評：由于調(diào)查的種類多，范圍廣，獲得資料難，只能放棄。2）社會調(diào)查類選題：（3）視察記錄類選題：本地有無這種自然現(xiàn)象。案例：有同學(xué)想了解《雪崩的成因》。點(diǎn)評：由于本地去是南方，無法視察到雪山和雪崩現(xiàn)象，也不行能親臨現(xiàn)場進(jìn)行視察，只能放棄。（4）參觀訪談類選題：參觀的場所是否便利？交通費(fèi)用是否適宜？是否平安？訪談對象是否協(xié)作？案例：有同學(xué)想探討《單親家庭對子女學(xué)習(xí)影響的調(diào)查》。點(diǎn)評：由于訪談對象是單親學(xué)生，很難獲得調(diào)查資料。一次郊游，同學(xué)們視察到野外池塘或水坑中有可在水面上快速行走的昆蟲，而蒼蠅落入水中，卻不能站立。有的同學(xué)就產(chǎn)生了這樣的疑問：水面為什么能托住這種昆蟲？1.提出一個值得探討的課題2.對可能的答案進(jìn)行揣測3.設(shè)計(jì)一個驗(yàn)證答案正確與否的實(shí)驗(yàn)（步驟、器材、結(jié)果）案例：3）持續(xù)探究課題的設(shè)計(jì)怎樣吸引學(xué)生從高一起先，始終圍著老師做課題探討？關(guān)鍵在于老師能夠?qū)ψ约簩檺鄣奶接懛较蜻M(jìn)行整體設(shè)計(jì)，形成課題系列。案例1：傳感器的特性和應(yīng)用第一階段：視察、調(diào)查和文獻(xiàn)探討內(nèi)容：動物及人的傳感器(觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺等)．人造傳感器的發(fā)展史、分類和每一類傳感器的構(gòu)造、工作原理和應(yīng)用等．學(xué)生通過探究，應(yīng)當(dāng)了解傳感器是把測量量變換為有用信號的一種裝置．了解現(xiàn)代技術(shù)中廣泛運(yùn)用的傳感器大體可分為物理傳感器、化學(xué)傳感器和生物傳感器三種，其中物理傳感器最多．其次階段：視察、文獻(xiàn)和試驗(yàn)探討內(nèi)容：我生活四周的(或我家中的)傳感器．選擇一個比較熟悉的家用電器，比如電飯煲、電冰箱、洗衣機(jī)、電腦等，或者是我們的交通工具小轎車、公共汽車等，視察、了解這些裝置中都接受了哪些種類型的傳感器，它們是如何進(jìn)行工作的．第三階段：試驗(yàn)探討內(nèi)容：通過試驗(yàn)，探討2～3種傳感器的工作特性．利用所探討傳感器的工作特性設(shè)計(jì)試驗(yàn)，測量物理量或者驗(yàn)證物理規(guī)律．比如探討力傳感器(或壓力傳感器)和加速度傳感器的工作特性，設(shè)計(jì)與力和加速度有關(guān)的測量，如測定高樓電梯的實(shí)際運(yùn)動，測量短暫作用的沖擊力，驗(yàn)證牛頓第三定律等，建議和TI—83圖形計(jì)算器結(jié)合運(yùn)用．再比如探討集成霍爾效應(yīng)傳感器的工作特性，設(shè)計(jì)具有開關(guān)特征的測量，如彈簧振子周期的測定、單擺周期的測定、勻變速運(yùn)動的探討等．第四階段：作品制作內(nèi)容：裝配熱敏溫度計(jì)．裝配簡潔的光控電路．依據(jù)須要，制作各種專用的測量儀器，如特斯拉計(jì)、大電流測定儀等．作品制作的過程是一個綜合性很強(qiáng)的探究過程，對學(xué)生的學(xué)問和實(shí)力都有很大的挑戰(zhàn)．比如說裝配熱敏傳感器，就須要理解惠斯通電橋的工作原理，相識不平衡電橋在測量中的應(yīng)用；學(xué)會對儀表的非線性刻度進(jìn)行標(biāo)定；學(xué)會配置冰水混合物，相識到事實(shí)上很難在較大的空間中得到一個熱平衡系統(tǒng)．第五階段：作品制作和拓展探討內(nèi)容：制作機(jī)器人．進(jìn)行仿生學(xué)的探討．會綜合利用各種傳感器于機(jī)器人的制作過程中，制作出功能較為困難的機(jī)器人．第六階段：科學(xué)前沿拓展內(nèi)容：展望傳感器的將來發(fā)展．了解智能傳感器的特點(diǎn)．學(xué)生應(yīng)當(dāng)知道隨著科技的發(fā)展，一方面?zhèn)鞲衅髡龔姆至⒒蚣苫?、多功能化推動，另一方面高性能?jì)算機(jī)又使傳感器的檢測系統(tǒng)向智能化發(fā)展．探究活動活動形式制作探討課題探討項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐探討實(shí)施方式的選擇視察調(diào)查試驗(yàn)其它探討方法文獻(xiàn)探討測量學(xué)生自主供應(yīng)課題庫選題方式供應(yīng)主題其它照片模型圖畫口頭報(bào)告實(shí)物書面報(bào)告錄音錄像軟盤光盤網(wǎng)頁論文詩歌節(jié)目成果表達(dá)展覽會班報(bào)刊物節(jié)目表演演講會答辯會研討會成果溝通小組個人班級年級學(xué)校組織形式教學(xué)有待改進(jìn)之處探討型課程包括課題探討類和項(xiàng)目（活動）設(shè)計(jì)類：社會性活動設(shè)計(jì)（環(huán)保策劃）科技類項(xiàng)目設(shè)計(jì)（設(shè)備制作改造）PPT報(bào)告為主（含照片錄像），還可論文報(bào)告，模型圖畫，網(wǎng)頁節(jié)目等。創(chuàng)新大賽參賽，探討成果推廣運(yùn)用結(jié)果評價指標(biāo)體系與操作，相對薄弱社會調(diào)查類試驗(yàn)類課相對成熟，文獻(xiàn)探討類、尤其策劃設(shè)計(jì)類課題指導(dǎo)不夠到位如何進(jìn)行文獻(xiàn)探討，如何設(shè)計(jì)問卷，有效訪談，怎么收集資料，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行分類整理，怎樣撰寫探討報(bào)告，規(guī)范注釋等課型大類不足老師指導(dǎo)有待細(xì)化不同課型指導(dǎo)欠缺結(jié)果呈現(xiàn)單一結(jié)果評價薄弱豐富提升1.健全組織學(xué)生組成小組自主開展探討，每個小組有1-2位老師進(jìn)行指導(dǎo)。2.保證活動時間每周2課時，建議全校(或年級)支配在同一時間五、加強(qiáng)過程管理3.集中和分散結(jié)合選題和溝通評價班級集中進(jìn)行，收集資料開展探討小組分散進(jìn)行４.加強(qiáng)檔案管理建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案和老師教學(xué)檔案探討型課程老師指導(dǎo)手冊１．學(xué)期教學(xué)支配２．活動設(shè)計(jì)方案３．活動指導(dǎo)記錄４．師生溝通記錄５．教學(xué)反思探討型課程學(xué)習(xí)手冊１．探討方案２．活動記錄（１）資料收集（２）調(diào)查記錄（３）試驗(yàn)記錄（４）制作記錄（５）師生溝通記錄３．中期報(bào)告４．課題探討報(bào)告５．課題探討評價６．反思和體會學(xué)習(xí)評價內(nèi)容實(shí)踐實(shí)力學(xué)習(xí)表現(xiàn)探討成果學(xué)習(xí)實(shí)力五、留意學(xué)習(xí)評價探討型課程學(xué)習(xí)評價表（10-12年級）課題名稱研究過程評價學(xué)期總評教師、同學(xué)、本人、家長互動留言：

方案中期成果

內(nèi)容評價優(yōu)良合格須努力學(xué)習(xí)表現(xiàn)對學(xué)習(xí)感興趣，認(rèn)真開展課題研究相互協(xié)作，共同完成任務(wù)學(xué)習(xí)能力研究成果表達(dá)清晰，展示交流方式適當(dāng)能自主確定課題，對收集的資料進(jìn)行分析實(shí)踐能力積極參加社會實(shí)踐活動能加工或制作簡單作品能設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行初步探索實(shí)驗(yàn)評價指標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)良合格須努力方案課題選擇課題具有較高的研究價值，有新意，可以進(jìn)行研究課題具有一定的研究價值，可以進(jìn)行研究課題有些研究價值，也有研究的可能性，但需適當(dāng)進(jìn)行修改課題沒有研究價值，研究可能性很小研究內(nèi)容和研究方法研究內(nèi)容很明確、具體，研究方法確當(dāng)研究內(nèi)容較明確，研究方法較確當(dāng)研究內(nèi)容基本清楚，研究方法尚確當(dāng)研究內(nèi)容不清楚，研究方法不確當(dāng)研究步驟、時間安排、成員分工研究步驟、時間安排、成員分工具體合理，切實(shí)可行研究步驟、時間安排、成員分工較合理，可以進(jìn)行操作研究步驟、時間安排、成員分工基本合理，經(jīng)修改后可執(zhí)行研究步驟、時間安排、成員分工不合理，執(zhí)行有困難中期有活動記錄有詳細(xì)完整的活動記錄有完整的活動記錄活動記錄基本完整活動記錄很不完整取得階段性成果取得質(zhì)量較高的階段性成果取得一定的階段性成果取得一些階段性成果未取得階段性成果下階段工作計(jì)劃有具體可行的下階段工作計(jì)劃有下階段工作計(jì)劃，但不夠具體有下階段工作計(jì)劃，但不夠完整無下階段工作計(jì)劃評價指標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)良合格須努力成果內(nèi)容和課題要求符合程度內(nèi)容和課題要求完全吻合內(nèi)容和課題要求相符內(nèi)容和課題要求基本相符內(nèi)容和課題要求不相符觀點(diǎn)、材料和科學(xué)術(shù)語使用觀點(diǎn)正確，材料充分，科學(xué)術(shù)語使用完全正確觀點(diǎn)正確，材料不夠充分，科學(xué)術(shù)語使用基本正確觀點(diǎn)基本正確，材料和科學(xué)術(shù)語使用有少量非原則性錯誤觀點(diǎn)、材料和科學(xué)術(shù)語使用有很多錯誤對資料的分析通過對資料進(jìn)行充分的、有說服力的分析，得出結(jié)論通過對資料進(jìn)行分析得出一些結(jié)論對資料能進(jìn)行一定的分析對資料未進(jìn)行分析表達(dá)方式和表達(dá)效果表達(dá)方式合理、表達(dá)效果顯著表達(dá)方式較合理、表達(dá)效果較好表達(dá)方式基本合理、表達(dá)效果一般表達(dá)方式不合理、表達(dá)效果差有新意和創(chuàng)見研究成果有較多新意和創(chuàng)見研究成果有一定的新意和創(chuàng)見研究成果有些新意和創(chuàng)見研究成果無新意和創(chuàng)見評價指標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)