電及磁教案要點(diǎn)計(jì)劃

課題

教

學(xué)

目

標(biāo)

教課

要點(diǎn)

教課

難點(diǎn)

教課

方法

教課

器具

第一節(jié)磁現(xiàn)象磁場(chǎng)課時(shí)

知識(shí)知道磁體四周存在磁場(chǎng),知道磁感線可用來(lái)形象地描繪磁場(chǎng)，知道磁感

與線的方向是如何規(guī)定的,知道地球四周有磁場(chǎng)以及地磁場(chǎng)的南、北極。

技術(shù)

過(guò)程察看磁體之間的相互作用，感知磁場(chǎng)的存在。

與

方法

感情經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面獲得的成就，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)物理的

態(tài)度興趣

與價(jià)

值觀

知道磁鐵的指向性和磁極間的相互作用

知道磁鐵的指向性和磁極間的相互作用

實(shí)驗(yàn)法、議論法

教課過(guò)程設(shè)計(jì)備注

一、創(chuàng)建情境，引入新課

利用大屏幕請(qǐng)同學(xué)們看資料：指南針的歷史，或請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情地

朗誦課文中第一段，聯(lián)合投影認(rèn)識(shí)磁的發(fā)現(xiàn)和利用，創(chuàng)建情境，引入課題

二、進(jìn)行新課

這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些磁現(xiàn)象

在小學(xué)自然課中，我們認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，同學(xué)們想想，有哪些現(xiàn)

象？

⑴、磁鐵能吸引鐵

指南針能夠指南北，幫助人們鑒別方向

⑵、兩磁鐵能夠相吸，此中一個(gè)換另一頭就相斥

磁現(xiàn)象與生產(chǎn)生活親密有關(guān)，擁有較高的科學(xué)價(jià)值，你們很想更多的

認(rèn)識(shí)是吧？那么

你們都想認(rèn)識(shí)什么呢？

⑴、什么叫磁性？磁鐵各部分的磁性相同嗎？⑵、什么叫磁體？磁體哪部分磁性最強(qiáng)？

⑶、何為磁極？磁極間有什么作用？

下邊就用我們準(zhǔn)備的儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親手試一試

我們把鐵、鈷、鎳片，橡皮，塑料尺等器械放在桌上擺好，用條形磁鐵和蹄形磁鐵分別

湊近它們，察看到磁鐵能吸引鐵片，能輕微地吸引鈷片和鎳片，不吸引橡皮和塑料尺

實(shí)驗(yàn)得出：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這類性質(zhì)叫磁性

擁有磁性的物質(zhì)叫做磁體

（一）磁現(xiàn)象

磁性：能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這類性質(zhì)

磁體：擁有磁性的物質(zhì)

實(shí)驗(yàn)表示，磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁體兩頭的磁性最強(qiáng)，這兩

個(gè)部位叫磁極

磁極：

把條形磁體用線懸掛在鐵架臺(tái)上，或把小磁針支起，讓它在水平方向

上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，察它的靜止方向一端指南一端指北懸吊著的磁體，靜止時(shí)指

南的那個(gè)磁極叫做南極,又叫S極靜止時(shí)指北的那個(gè)磁極叫做北極又叫N

4..磁極間的相互作用

我們組是把兩塊條形磁體用線吊起來(lái)，用此中一塊條形磁體的N極靠

近另一塊條形磁體的S極，察看現(xiàn)象再用這塊條形磁體的N極湊近另一塊

條形磁體的N極，察看現(xiàn)象

結(jié)論：異名磁極相互吸引，同名磁極相互排擠

5：磁化

生活中有些磁性資料，如磁卡、錄音帶、鋼、鐵，它們本來(lái)沒(méi)有磁性，

它們?cè)诖朋w電流的作用下會(huì)獲取磁性，這類現(xiàn)象叫磁化

磁感線

在磁體四周畫一些帶箭頭的曲線，使任一點(diǎn)的曲線方向都跟該點(diǎn)小磁

針北極所指的方向一致，它們能夠方便、形象地描繪磁場(chǎng)，這樣的曲線叫磁感線

①、磁感線不過(guò)幫助我們描繪磁場(chǎng)，是假想的，實(shí)質(zhì)其實(shí)不存在

②、磁感線在磁體四周的整個(gè)空間里

③、磁感線實(shí)質(zhì)不存在，而磁場(chǎng)存在

用磁感線表示各種磁體四周磁場(chǎng)散布狀況

小磁針靜止時(shí)為何指南針能指南北？

要想知道這些我們來(lái)看屏幕

（展現(xiàn)課件，顯示地磁場(chǎng)的存在和地磁感線的指向及散布，說(shuō)明地磁場(chǎng)的狀況，并介紹地磁場(chǎng)的有關(guān)史料），看完后回答上述問(wèn)題

地球四周存在著磁場(chǎng)——地磁場(chǎng)

地磁場(chǎng)的形狀跟條形磁體的磁場(chǎng)很相像地理的兩極和地磁的兩極其實(shí)不重合，地磁場(chǎng)使小磁針指南北地磁場(chǎng)北極在地理南極鄰近，地磁南極在地理北極鄰近，所以小磁針南極指南、北極指北

（三）地磁場(chǎng)

磁有磁性，地球有磁性。磁偏角—沈括

請(qǐng)同學(xué)們閱讀：科學(xué)世界—?jiǎng)游锪_盤

三、小結(jié)

本節(jié)課我們知道了什么是磁體、磁極、磁化磁場(chǎng)、磁感線和地磁場(chǎng)

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思課題第二節(jié)電生磁課時(shí)知識(shí)1.認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)與2.知道通電導(dǎo)體四周存在著磁場(chǎng)；通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁體相像技術(shù)教過(guò)程1.經(jīng)過(guò)察看直導(dǎo)線電流磁場(chǎng)和通電螺線管的磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象學(xué)與力目方法2.經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的剖析，提升學(xué)生比較、剖析、歸納、結(jié)論的能力標(biāo)感情經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè)于研究自然界的奇妙，培育態(tài)度學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和求是態(tài)度，初步領(lǐng)悟研究物理規(guī)律的方法與價(jià)值觀教課1.奧斯特的實(shí)驗(yàn)揭露了電流的磁效應(yīng)要點(diǎn)2.通電螺線管的磁場(chǎng)教課通電螺線管的磁場(chǎng)

難點(diǎn)教課

方法

教課

器具

實(shí)驗(yàn)法、議論法、啟迪式

奧斯特實(shí)驗(yàn)器械一套、通電螺線管、小磁針、投影儀、大頭針、微機(jī)

教課過(guò)程設(shè)計(jì)備注

一、復(fù)習(xí)發(fā)問(wèn)，引入新課

復(fù)習(xí)發(fā)問(wèn)

當(dāng)把小磁針?lè)旁跅l形磁體的四周時(shí)，察看到什么現(xiàn)象？其原由是什

么？

因?yàn)榇朋w四周存在著磁場(chǎng)，小磁針遇到磁場(chǎng)的磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)

引入新課

很好，那么還想知道對(duì)于磁的一些什么樣的知識(shí)？還有什么物質(zhì)能產(chǎn)生磁場(chǎng)？

電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象有聯(lián)系嗎？二、進(jìn)行新課

先看課本第一、二自然段，而后再演示，要認(rèn)真察看、相互議論、得

出結(jié)論

［演示］在小磁針上邊有一條直導(dǎo)線，當(dāng)直導(dǎo)線觸接電池通電時(shí)，你

們能看到什么現(xiàn)象？改變電流的方向，又能看到什么現(xiàn)象？

現(xiàn)象：通電導(dǎo)線四周磁場(chǎng)方向跟電流方向有關(guān)當(dāng)電流方向發(fā)生變化時(shí)，磁場(chǎng)的方向也發(fā)生變化以上實(shí)驗(yàn)是丹麥的科學(xué)家?jiàn)W斯特第一發(fā)現(xiàn)的，此實(shí)驗(yàn)又叫奧斯特實(shí)驗(yàn)

這個(gè)實(shí)驗(yàn)表示，除了磁體四周存在著磁場(chǎng)外，電流的四周也存在著磁場(chǎng)，即電流的磁場(chǎng)，本節(jié)課我們就要研究電流的磁場(chǎng)

（一）電流的磁場(chǎng)

這個(gè)實(shí)驗(yàn)看上去特別簡(jiǎn)單，但在當(dāng)時(shí)這一重要發(fā)現(xiàn)驚動(dòng)了科學(xué)因?yàn)樗衣读穗姮F(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是密切聯(lián)系的，進(jìn)而說(shuō)明表面上互不有關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)有力地推動(dòng)了電磁學(xué)的研究和發(fā)

奧斯特實(shí)驗(yàn)用的是一根直導(dǎo)線，此后科學(xué)家們又把導(dǎo)線彎成各種形狀，通電后研究電流的磁場(chǎng)

我們也研究研究，說(shuō)出你們的做法和察看的結(jié)果

（學(xué)生們把直導(dǎo)線彎成各種形狀，通電看小磁針的變化）

這類把導(dǎo)線繞在圓筒上，做成的螺線管也叫線圈，它能使各導(dǎo)線產(chǎn)生的磁場(chǎng)疊加在一起，磁場(chǎng)就會(huì)強(qiáng)得多，這樣在生產(chǎn)實(shí)質(zhì)頂用途就大，那么通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的？

（二）通電螺線管的磁場(chǎng)

我們下邊經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣，先發(fā)問(wèn)題，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的察看、剖析、議論，最后得出結(jié)論

通電螺線管的磁場(chǎng)可能與哪一種磁體的相像？

通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關(guān)系？如何判斷？

（依據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并著手做實(shí)驗(yàn)）

在玻璃板上平均地撒些鐵屑，細(xì)螺線管通電，輕敲玻璃板，察看鐵屑的散布狀況此刻把記錄下小磁針指的方向在（微機(jī)）圖中標(biāo)出

還有是把玻璃板（察看鐵屑的散布狀況）放在投影儀上（從屏幕上可直觀顯示出來(lái)），得出什么結(jié)論？

通電螺線管外面的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相像

把一些小磁針?lè)旁谕娐菥€管四周，記錄下小磁針北極指的方向，每

個(gè)小磁針北極指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向，描出磁感線

磁體四周的磁感線都是從磁體的北極出來(lái)，回到磁體南極，這樣就判

斷出通電螺線管的兩極

通電螺線管兩頭的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)當(dāng)電流的方向變化

時(shí)，通電螺線管的極性也發(fā)生改變

通電螺線管兩頭的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)當(dāng)電流的方向變化時(shí)，通電螺線管的極性也發(fā)生改變

通電螺線管兩頭的極性跟螺線管中的電流方向有關(guān)，有什么樣的關(guān)

系？我們可否想出一句話來(lái)歸納這類廣泛規(guī)律

看課本圖9.3—6中螞蟻和猴子是怎么說(shuō)的，你們又怎么說(shuō)？

安培定章：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則

大拇指所指的那端就是螺線管的北極

三、小結(jié)

和學(xué)生們一起小結(jié)，電流的磁效應(yīng)，通電螺線管的磁場(chǎng)

四、部署作業(yè)

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題第三節(jié)電磁鐵電磁繼電器課時(shí)

知識(shí)1.理解電磁鐵的特色和工作原理

與2.認(rèn)識(shí)電磁繼電器和揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)和工作原理.技術(shù)

教過(guò)程經(jīng)過(guò)察看通電螺線管的磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)和經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的剖析，提升學(xué)生比較、剖析、歸納、結(jié)論的能力學(xué)與經(jīng)過(guò)閱讀說(shuō)明書和察看電磁繼電器，知道如何使用電磁繼電器，提升學(xué)目方法生的察看、剖析及操作能力標(biāo)感情培育學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和求是態(tài)度，初步領(lǐng)悟研究物理規(guī)律的方法態(tài)度與價(jià)值觀教課培育學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和求是態(tài)度，初步領(lǐng)悟研究物理規(guī)律的方法要點(diǎn)教課通電螺線管的磁場(chǎng)的應(yīng)用電磁繼電器的工作原理難點(diǎn)教課微機(jī)、投影儀、電磁繼電器、揚(yáng)聲器、掛圖方法教課器具教課過(guò)程設(shè)計(jì)備注

一、復(fù)習(xí)發(fā)問(wèn)，引入新課

我們知道通電導(dǎo)體四周存在著磁場(chǎng)，通電螺線管外面的磁場(chǎng)和條形磁體的磁場(chǎng)相像

用學(xué)生的方法能判斷出螺線管的兩極，這個(gè)方法叫安培定章那么通電螺線管的磁性的強(qiáng)弱與什么要素有關(guān)呢？演示實(shí)驗(yàn)：

將直導(dǎo)線多繞幾圈，通電后能多吸引幾個(gè)大頭針，說(shuō)明這個(gè)方法能夠增大通電螺線管的磁性

在通電螺線管中插入一根鐵棒，就能吸引更多大頭針，這表示插入鐵芯能使通電螺線管的磁性增強(qiáng)

插入鐵芯的通電螺線管就構(gòu)成電磁鐵，我們來(lái)制作一個(gè)電磁鐵二、進(jìn)行新課

（一）電磁鐵

［研究］研究電磁鐵

用兩個(gè)相同的大鐵釘，一些漆包線，按課本制作兩個(gè)匝數(shù)不同的電磁鐵，再設(shè)計(jì)電路

把電磁鐵連到電路里，按電路圖連結(jié)電路，試著用電磁鐵吸引大頭針將電源、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表與電磁鐵連成串連電路

通電后能吸引很多大頭針，斷電后大頭針就掉下來(lái)了說(shuō)明通電電磁鐵有磁性，斷電電磁鐵沒(méi)有磁性

那電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟什么要素有關(guān)？先勇敢猜想，再做實(shí)驗(yàn)，得出

結(jié)論

將電路接好，合上開(kāi)關(guān)，調(diào)理滑動(dòng)變阻器，使電流增大或減?。ú炜措娏鞅碇羔樀氖?/p>

數(shù)），讓電磁鐵吸引大頭針，察看到電流增大，吸引大頭針數(shù)目增加，反之，電流減小吸引大頭針個(gè)數(shù)減少

實(shí)驗(yàn)表示：經(jīng)過(guò)電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)將電路中分別接50匝線圈的電磁鐵和100匝線圈的電磁鐵合上開(kāi)關(guān)，使電路中的電流不變（電流表的示數(shù)不變）察看到100匝線圈的電磁鐵吸引大頭針數(shù)目多

實(shí)驗(yàn)表示：在電流一準(zhǔn)時(shí)，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁性

越強(qiáng)

經(jīng)過(guò)大家對(duì)電磁鐵的研究，能得出以下結(jié)論：

電磁鐵在通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)磁性消逝

通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)

在電流一準(zhǔn)時(shí)，外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越

強(qiáng)

從這些結(jié)論中，我們能看出電磁鐵有哪些長(zhǎng)處？

電磁鐵的磁性有無(wú)可經(jīng)過(guò)通、斷電來(lái)控制

電磁鐵磁性強(qiáng)弱能夠調(diào)理

因?yàn)樗@些長(zhǎng)處，電磁鐵在生產(chǎn)生活中被寬泛應(yīng)用

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（經(jīng)過(guò)微機(jī)播放錄像，內(nèi)容有電磁起重機(jī)的工作、電

鈴、電報(bào)、自動(dòng)控制系統(tǒng)中的電磁閥門等方面的應(yīng)用）

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文：科學(xué)世界—磁懸浮列車

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（微機(jī)播放動(dòng)畫展現(xiàn)人直接操作高壓電路開(kāi)關(guān)，發(fā)生了危險(xiǎn)，以警告人們不要直接操作高壓電路，再放錄像，工廠里有好多機(jī)

器都是由強(qiáng)電流驅(qū)動(dòng)的，可工人師傅利用按鈕來(lái)控制機(jī)器），這是為何？

莫非工人師傅不危險(xiǎn)？為何？其實(shí)工人師傅按下的不過(guò)繼電器的開(kāi)關(guān)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)電磁繼電器的知識(shí)，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？想知道什么？

)、電磁繼電器發(fā)問(wèn)：

什么是繼電器？電磁繼電器的實(shí)質(zhì)是什么？電磁繼電器的結(jié)構(gòu)是什

么？

電磁繼電器的原理是什么？電磁繼電器的應(yīng)用是什么？看掛圖、實(shí)物和投影解說(shuō)，看可否回答出上邊的問(wèn)題⑴、繼電器是利用低電壓、弱電流電路的通斷，來(lái)間接地控制高電壓、

強(qiáng)電流電路的裝置

⑵、電磁繼電器實(shí)質(zhì)是由電磁鐵控制的開(kāi)關(guān)

⑶、電磁繼電器的結(jié)構(gòu)由電磁鐵、銜鐵、簧片、觸點(diǎn)（靜觸點(diǎn)、動(dòng)觸

點(diǎn)）構(gòu)成

⑷、電磁繼電器電路由低壓控制電路和高壓工作電路兩部分構(gòu)成

⑸、控制電路由電磁鐵、低壓電源和開(kāi)關(guān)構(gòu)成

⑹、工作電路由機(jī)器（電動(dòng)機(jī)或電燈）高壓電源和電磁繼電器的觸點(diǎn)

部分構(gòu)成

（依據(jù)課本圖9.5—2解說(shuō)）電磁繼電器的工作原理：當(dāng)較小的電流通

過(guò)D、E流入線圈時(shí)，電磁鐵把銜鐵吸下，使B、C兩個(gè)接線柱所連的電路接通，較大的電流就能夠經(jīng)過(guò)BC帶動(dòng)機(jī)器工作斷電時(shí)，電磁鐵失掉磁性，彈簧把銜鐵彈起，切斷工作電路，B、A電路接通

電磁繼電器的應(yīng)用是工作電路有危險(xiǎn)的高壓電路，經(jīng)過(guò)電磁繼電器可利用低壓控制高壓

工作場(chǎng)所溫度高或環(huán)境不好，能夠利用電磁繼電器推行遠(yuǎn)距離操作

與學(xué)生一起剖析商討課想想做做

)、揚(yáng)聲器是如何發(fā)聲的還記得聲音是如何產(chǎn)生的

揚(yáng)聲器是怎么發(fā)出聲音的，看投影（揚(yáng)聲器結(jié)構(gòu)表示圖）

［演示］將一節(jié)5號(hào)電池經(jīng)過(guò)開(kāi)關(guān)直接連到揚(yáng)聲器的輸入端，電路通

電和斷電時(shí)，察看揚(yáng)聲器錐形紙盒的運(yùn)動(dòng)狀況；改變電源的極性，再察看揚(yáng)聲器錐形紙盒的運(yùn)動(dòng)

通電時(shí)，線圈受磁體吸引帶動(dòng)錐形紙盒向里（或向外）運(yùn)動(dòng)并發(fā)出聲

響

改變電流方向，通電時(shí)，線圈受磁體排擠帶動(dòng)錐形紙盒向外（或向里）

運(yùn)動(dòng)并發(fā)出聲響

假如當(dāng)經(jīng)過(guò)揚(yáng)聲器的電流方向和大小連續(xù)變化時(shí)，揚(yáng)聲器將如何？通電時(shí)，線圈就帶動(dòng)紙盒往返振動(dòng)，揚(yáng)聲器就能發(fā)出連續(xù)的聲音揚(yáng)聲器就這樣把電信號(hào)變換成聲音信號(hào)三、小結(jié)

和學(xué)生們一起小結(jié)，電磁鐵的內(nèi)容聯(lián)合板書歸納小結(jié)，并指出電磁鐵、電磁繼電器都是人們認(rèn)識(shí)電流的效應(yīng)后發(fā)明創(chuàng)建的，這說(shuō)了然理論知識(shí)在指導(dǎo)生產(chǎn)中的重要作用

板

書

設(shè)

計(jì)

教

反

思教課難點(diǎn)教課方法教課器具教課要點(diǎn)

課題第四節(jié)電動(dòng)機(jī)課時(shí)

知識(shí)1.認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用

與.初步認(rèn)識(shí)科學(xué)與技術(shù)之間的關(guān)系技術(shù)

過(guò)程1.經(jīng)過(guò)演示，提升學(xué)生剖析歸納物理規(guī)律的能力

教學(xué)與2.經(jīng)過(guò)制作模擬電動(dòng)機(jī)的過(guò)程，鍛煉學(xué)生的著手能力目方法標(biāo)

感情經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)物理知識(shí)如何轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)質(zhì)技術(shù)應(yīng)用，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)

態(tài)度技術(shù)知識(shí)的興

與價(jià)

值觀

磁場(chǎng)對(duì)電流的作用

1.剖析歸納通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力方向跟哪兩個(gè)要素有關(guān)

2.理解通電線圈在磁場(chǎng)里為何會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)

實(shí)驗(yàn)法、啟迪式、演示法

教課過(guò)程設(shè)計(jì)備注

一、復(fù)習(xí)發(fā)問(wèn)，引入新課

磁場(chǎng)的基天性質(zhì)是什么？

（磁場(chǎng)對(duì)放入此中的磁體或電流產(chǎn)生磁力的作用）

電流的磁效應(yīng)是什么？

（通電導(dǎo)體四周存在著磁場(chǎng)，磁場(chǎng)的方向跟電流的方向有關(guān)，這類情

況叫做電流的磁效應(yīng)）

［演示］直流電動(dòng)機(jī)通電轉(zhuǎn)動(dòng)電動(dòng)機(jī)為何會(huì)轉(zhuǎn)呢？

（指引學(xué)生回想奧斯特實(shí)驗(yàn)，知道通電導(dǎo)體四周存在磁場(chǎng)，能使小磁

針偏轉(zhuǎn)，即電流對(duì)磁體有力的作用，啟迪學(xué)生逆向思想）

磁場(chǎng)對(duì)電流有沒(méi)有力的作用呢？

我們知道生產(chǎn)和生活中的很多電器都需要電動(dòng)機(jī)來(lái)帶動(dòng)，電動(dòng)機(jī)已經(jīng)深入到現(xiàn)代社會(huì)

生產(chǎn)生活的各個(gè)角落，下邊我們就來(lái)研究電動(dòng)機(jī)的工作原理，來(lái)獲取正確的答案

第六節(jié)電動(dòng)機(jī)

（一）磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用

［演示］如圖，把導(dǎo)線ab放在磁場(chǎng)里，接通電源，讓電流經(jīng)過(guò)導(dǎo)線ab察看它的運(yùn)動(dòng)，說(shuō)出察看到的現(xiàn)象，議論得出它的結(jié)論通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中遇到力的作用

把電源的正負(fù)極對(duì)換后接入電路，使經(jīng)過(guò)導(dǎo)線ab的電流方向與本來(lái)相反，察看導(dǎo)線ab的運(yùn)動(dòng)方向合上開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線ab向里（或向外）運(yùn)動(dòng)，與方才運(yùn)動(dòng)方向相反

說(shuō)明：通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中遇到的力的方向與電流經(jīng)過(guò)導(dǎo)體的方向有關(guān)保持導(dǎo)線ab中的電流方向不變，但把蹄形磁體上下磁極調(diào)動(dòng)一下，使

磁場(chǎng)方向與本來(lái)相反，察看導(dǎo)線ab的運(yùn)動(dòng)方向

磁極調(diào)動(dòng)后察看到導(dǎo)線ab的運(yùn)動(dòng)方向改變

表示：通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)方向與磁感線方向有關(guān)

通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的方向，跟電流方向和磁感線方向有關(guān)

當(dāng)電流方向或許磁感線方向變的相反時(shí)，通電導(dǎo)體受力方向也變的相

反那么，把一個(gè)通電的線框放到磁場(chǎng)中，它會(huì)如何運(yùn)動(dòng)通電線圈在磁場(chǎng)中

旋轉(zhuǎn)

通電線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)90°，搖動(dòng)后靜止那么我們能不可以讓它不斷地

轉(zhuǎn)動(dòng)？想想，做做看

［研究］讓線圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)

（二）電動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)

電動(dòng)機(jī)由兩部分構(gòu)成：轉(zhuǎn)子和定子，

電動(dòng)機(jī)里，能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的部分叫轉(zhuǎn)子，固定不動(dòng)的部分叫定子

在上邊研究活動(dòng)中，我們使線圈轉(zhuǎn)起來(lái)了

假如把“小小電動(dòng)機(jī)”線圈兩頭引線的漆皮所有刮掉，線圈又會(huì)如何

運(yùn)動(dòng)呢？

接通電源，線圈在磁場(chǎng)里發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，但轉(zhuǎn)動(dòng)不可以連續(xù)下去，轉(zhuǎn)90°角擺幾下就停了如何使線圈能連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)

當(dāng)線圈轉(zhuǎn)過(guò)均衡地點(diǎn)，假如供電，線圈就遇到阻擋它沿本來(lái)方向轉(zhuǎn)動(dòng)

的力

假如不供電線圈因?yàn)閼T性會(huì)連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，小小電動(dòng)機(jī)就是利用這個(gè)原理工作的

換向器的結(jié)構(gòu)，兩個(gè)銅半環(huán)E和F跟線圈兩頭相連，它們相互絕緣，并隨線圈一起轉(zhuǎn)動(dòng)

換向器的作用：當(dāng)線圈剛才轉(zhuǎn)過(guò)均衡地點(diǎn)時(shí)，換向器能自動(dòng)改變線圈中電流的方向，進(jìn)而改變線圈受力方向，使線圈連續(xù)轉(zhuǎn)

我們看課本生活中的電動(dòng)機(jī)，從這段你知道了什么？

（三）生活中的電動(dòng)機(jī)

電動(dòng)機(jī)工作實(shí)質(zhì)是電能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能

電動(dòng)機(jī)長(zhǎng)處：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、控制方便、體積小、效率高、功率小大由之、無(wú)污染

三、小結(jié)

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題

教

學(xué)

目

標(biāo)

教課

要點(diǎn)

第五節(jié)磁生電課時(shí)1．知道電磁感覺(jué)現(xiàn)象；知道產(chǎn)生感覺(jué)電流的條件。知識(shí)2．知道發(fā)電機(jī)的原理：能說(shuō)出發(fā)電機(jī)為何能發(fā)電；知道什么是交流電；知道發(fā)與電機(jī)發(fā)電過(guò)程是能量轉(zhuǎn)變的過(guò)程。技術(shù)3知道我國(guó)供生產(chǎn)和生活用的交流電的頻次是50HZ的意思；能把交流電

和直流電

過(guò)程1．研究磁生電的條件，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電和磁之間的相互聯(lián)系。

與2．察看和體驗(yàn)發(fā)電機(jī)是如何發(fā)電的。方法

感情1．認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)研究自然神秘的科學(xué)態(tài)度方法。

與價(jià)2．認(rèn)識(shí)任何創(chuàng)建發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)研究的成就，初步擁有創(chuàng)建發(fā)明的值觀意識(shí)

經(jīng)過(guò)研究歸納出電磁感覺(jué)。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)知道交流發(fā)電機(jī)的工作原理

教課應(yīng)用原理剖析問(wèn)題——發(fā)電機(jī)工作原理。

難點(diǎn)

教課

方法

教課

器具

教課過(guò)程設(shè)計(jì)備注

一、引入新課

重做奧斯特實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們察看后回答：

此實(shí)驗(yàn)叫什么實(shí)驗(yàn)？奧斯特實(shí)驗(yàn)。

它揭露了一個(gè)什么現(xiàn)象？電流四周存在著磁場(chǎng)，電流的磁場(chǎng)方向跟電流方向有關(guān)。

電流四周存在著磁場(chǎng)，即電能生磁。

那么逆向思想將會(huì)怎么樣？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第一段話，而后說(shuō)一說(shuō)自己想認(rèn)識(shí)什么問(wèn)題。

下邊我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究磁可否生電。我們先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)需要器械、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)操作下手。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）什么狀況下磁能生電

實(shí)驗(yàn)器械

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯看趴煞裆?，如何使磁生電？依?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

本實(shí)驗(yàn)應(yīng)選擇哪些實(shí)驗(yàn)器械？為何？依據(jù)研究的對(duì)象，

需要有磁體和導(dǎo)線；查驗(yàn)電路中能否有電流需要有電流表；控制電路

一定有開(kāi)關(guān)。

讓學(xué)生弄清蹄形磁鐵的NS極和磁感線的方向，

而后按書上的裝置安裝好(直導(dǎo)線先不要放在磁場(chǎng)內(nèi))。

實(shí)驗(yàn)器械

蹄形磁體、電流表、導(dǎo)線、直導(dǎo)線、鐵架臺(tái)、細(xì)線。

實(shí)驗(yàn)步驟

如何做實(shí)驗(yàn)？其步驟又如何呢？

我們先做以下假想：電能生磁，反過(guò)來(lái)，我們能夠把導(dǎo)體放在磁場(chǎng)里

察看能否產(chǎn)生電流。那么，導(dǎo)體應(yīng)如何放在磁場(chǎng)中呢？是平放？豎放？斜放？導(dǎo)體在磁場(chǎng)中是靜止？仍是運(yùn)動(dòng)？如何運(yùn)動(dòng)？此外：磁場(chǎng)的強(qiáng)弱對(duì)實(shí)驗(yàn)有沒(méi)有影響？

下邊我們挨次對(duì)這幾種狀況逐個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，研究在什么條件下導(dǎo)體在磁場(chǎng)中產(chǎn)生電流。演示所示實(shí)驗(yàn)

置閉合電路的部分導(dǎo)體于磁場(chǎng)中，且保持導(dǎo)體與磁場(chǎng)相對(duì)靜止

改換強(qiáng)磁體，增強(qiáng)磁場(chǎng)，仍保持導(dǎo)體與磁場(chǎng)相對(duì)靜止

使閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中上下運(yùn)動(dòng)

使閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中左右運(yùn)動(dòng)

使閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中斜著運(yùn)動(dòng)

教師按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行演示，學(xué)生認(rèn)真察看，

每達(dá)成一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟后，請(qǐng)學(xué)生將察看

結(jié)果填寫在上邊表格里。實(shí)驗(yàn)完成，提出以下問(wèn)題讓學(xué)生思慮：

上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明磁能生電嗎？(能)

在什么條件下才能產(chǎn)生磁生電現(xiàn)象？

(當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中左右或斜著運(yùn)動(dòng)時(shí))

為何導(dǎo)體在磁場(chǎng)中左右、斜著運(yùn)動(dòng)時(shí)能產(chǎn)生感覺(jué)電流，而上下運(yùn)動(dòng)或許靜止時(shí)卻

不可以呢？假如把磁感線想象成一根根實(shí)實(shí)在在的線，把導(dǎo)線想象成一把刀，

表達(dá)起來(lái)會(huì)方便些，議論一下如何表達(dá)？

議論剖析：

導(dǎo)體在磁場(chǎng)中左右、斜著運(yùn)動(dòng)時(shí)切割磁感線產(chǎn)生感覺(jué)電流，而上下運(yùn)動(dòng)或靜止時(shí)不切割磁感線，所以不產(chǎn)生感覺(jué)電流。

經(jīng)過(guò)此實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論？

學(xué)生歸納、歸納后，教師板書：

閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流。

這類現(xiàn)象叫做電磁感覺(jué)，產(chǎn)生的電流叫做感覺(jué)電流。

磁場(chǎng)產(chǎn)生感覺(jué)電流一定同時(shí)知足兩個(gè)條件：①擁有閉合電路；

②一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中作切割磁感覺(jué)線運(yùn)動(dòng)。在電磁感覺(jué)現(xiàn)象中的為何必定要重申“閉合電路”？假如電路不閉合，一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中作切割磁感覺(jué)

線運(yùn)動(dòng)時(shí)就不可以產(chǎn)生感覺(jué)電流，只好產(chǎn)生感覺(jué)電壓。

敘述：

電磁感覺(jué)現(xiàn)象是英國(guó)的物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)的。他經(jīng)過(guò)十年堅(jiān)韌不拔的努力，才發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象。這類熱愛(ài)科學(xué)、堅(jiān)持研究真諦的難得精神，

值得我們學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步揭露了電和磁之間的聯(lián)系，致使了發(fā)電機(jī)的發(fā)明，開(kāi)拓了電的時(shí)代，所以電磁感覺(jué)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)擁有劃時(shí)代的意義。

研究感覺(jué)電流的方向

我們知道，電流是有方向的，

那么感覺(jué)電流的方向是如何的呢？它的方向與哪些要素有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們察看下邊的實(shí)驗(yàn)。

演示實(shí)驗(yàn)：

保持上述實(shí)驗(yàn)裝置不變，頻頻改變磁場(chǎng)方向或改變導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)方向。

同學(xué)們察看到了什么現(xiàn)象？把你察看到的事實(shí)歸納總結(jié)出來(lái)。

由此能得出一個(gè)什么樣的結(jié)論呢？(磁場(chǎng)方向、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向變化時(shí)，指針偏轉(zhuǎn)的方向也發(fā)生變化，即電流的方向也跟著變化)。

導(dǎo)體中感覺(jué)電流的方向跟導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向和磁感線方向有關(guān)研究電磁感覺(jué)現(xiàn)象中能的轉(zhuǎn)變?cè)陔姶鸥杏X(jué)現(xiàn)象中，導(dǎo)體作切割磁感線運(yùn)動(dòng)，注意是

導(dǎo)體作切割磁感線“運(yùn)動(dòng)”它耗費(fèi)了什么能？(機(jī)械能)獲取了什么能？(電

能)在電磁感覺(jué)現(xiàn)象中實(shí)現(xiàn)了什么能與什么能之間的轉(zhuǎn)變？(機(jī)械能與電

能的轉(zhuǎn)變)

在電磁感覺(jué)現(xiàn)象中，機(jī)械能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?/p>

人們利用機(jī)械能能夠轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔苓@一原理做成了發(fā)電機(jī)，

世界第二次科技革命——電氣化時(shí)代開(kāi)始了，其意義和影響是巨大而深遠(yuǎn)的。

下邊我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)發(fā)電機(jī)的一些知識(shí)。

（二）發(fā)電機(jī)

發(fā)電機(jī)是如何發(fā)電的呢？

演示實(shí)驗(yàn)二：

把一臺(tái)手搖發(fā)電機(jī)跟小燈泡連結(jié)起來(lái)，當(dāng)搖著手柄使線圈在磁場(chǎng)中快速轉(zhuǎn)動(dòng)，察看到什么？（小燈泡發(fā)光）這說(shuō)了然什么？（有感覺(jué)電流產(chǎn)生，并經(jīng)過(guò)小燈泡）再用電流表?yè)Q下小燈泡，遲緩搖動(dòng)大輪，請(qǐng)同學(xué)們判斷：

當(dāng)搖動(dòng)轉(zhuǎn)柄帶動(dòng)磁場(chǎng)中的線圈轉(zhuǎn)動(dòng)后，接在電路中的電流表指針會(huì)如何搖動(dòng)？是向來(lái)朝一個(gè)方向偏轉(zhuǎn)，仍是左右偏轉(zhuǎn)？

當(dāng)學(xué)生判斷獲得基本一致的建議（電流表指針左右搖動(dòng)）后，作演示考證。這說(shuō)了然什么呢？（經(jīng)過(guò)電流表中的電流大小和方向是變化的）

（三）交變電流

從上邊演示能夠看出，發(fā)電機(jī)能發(fā)電，且發(fā)出的電的大小和方向是變化的。

我們把這類大小和方向隨時(shí)間變化的電流叫做交變電流簡(jiǎn)稱交流。

下邊我們接著來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)是如何的？工作原理是什么？

發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)：由定子和轉(zhuǎn)子構(gòu)成，包含磁極、線圈、銅環(huán)、電刷

等。

發(fā)電機(jī)的工作過(guò)程：

當(dāng)ab向下cd向上運(yùn)動(dòng)，做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，有感覺(jué)電流，ab邊電流方向從a→b

當(dāng)ab轉(zhuǎn)過(guò)均衡地點(diǎn),ab向上運(yùn)動(dòng)cd向下運(yùn)動(dòng)做切割磁感線運(yùn)動(dòng),ab邊

的電流方向從b→a從發(fā)電機(jī)工作過(guò)程我們能看出，線圈轉(zhuǎn)動(dòng)一周，電流方向變化兩次。

在交流電流中，電流在每秒內(nèi)周期性變化的次數(shù)叫做頻次，頻次的單位是赫茲。線圈轉(zhuǎn)動(dòng)一周所用的時(shí)間叫周期。周期和頻次是用來(lái)表示交流

電特色的兩個(gè)物理量。我國(guó)供生產(chǎn)和生活用的交流電周期是0.02秒，頻次是50赫茲。①實(shí)質(zhì)發(fā)電機(jī)也是由轉(zhuǎn)子（轉(zhuǎn)動(dòng)部分）和定子（固定部分）構(gòu)成。

②大型發(fā)電機(jī)一般采納線圈不動(dòng)，磁極旋轉(zhuǎn)的方式來(lái)發(fā)電。

③發(fā)電機(jī)發(fā)電過(guò)程是把機(jī)械能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔堋?/p>

同學(xué)們學(xué)了這一節(jié)內(nèi)容，回去除了能夠檢查身旁的發(fā)電機(jī)之外，還能夠發(fā)揮你們的想象力，思慮“如何利用身旁的能源來(lái)發(fā)電？”甚至試驗(yàn)其可行性。

三、小結(jié)

我們此刻一起來(lái)對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

第五節(jié)磁生電

板

書

設(shè)

計(jì)

一、磁可否生電，如何使磁生電

閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電

流。

這類現(xiàn)象叫做電磁感覺(jué)，產(chǎn)生的電流叫做感覺(jué)電流。

磁場(chǎng)產(chǎn)生感覺(jué)電流一定同時(shí)知足兩個(gè)條件：

①擁有閉合電路；

②一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中作切割磁感覺(jué)線運(yùn)動(dòng)。

導(dǎo)體中感覺(jué)電流的方向跟導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向和磁感線方向有關(guān)。

在電磁感覺(jué)現(xiàn)象中，機(jī)械能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔堋?/p>

二、發(fā)電機(jī)

發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)：由定子和轉(zhuǎn)子構(gòu)成，包含磁極、線圈、銅環(huán)、電刷等。

發(fā)電機(jī)的工作過(guò)程線圈轉(zhuǎn)動(dòng)一周，電流方向變化兩次。三、交變電流

教

學(xué)

反

思

課題電磁波的大海課時(shí)知識(shí)1．認(rèn)識(shí)電磁波的產(chǎn)生和流傳；2．知道光是電磁波，電磁波在真空中的流傳速度；與3．知道波長(zhǎng)、頻次和波速的關(guān)系。技術(shù)教過(guò)程1．經(jīng)過(guò)演示認(rèn)識(shí)電磁波的存在，電磁波在真空中的流傳；學(xué)與2．經(jīng)過(guò)察看圖表，認(rèn)識(shí)電磁波在不同波段有不同的作用。目方法標(biāo)感情體驗(yàn)電磁波是一種物質(zhì)，電磁波是真切存在的。態(tài)度與價(jià)值觀教課電磁波的產(chǎn)生、流傳。要點(diǎn)教課使學(xué)生切的確實(shí)體驗(yàn)到電磁波的存在。難點(diǎn)教課以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)合教師發(fā)問(wèn)和評(píng)論的自主性學(xué)習(xí)方法教課器具教課過(guò)程設(shè)計(jì)備注[導(dǎo)入新課]

教師翻開(kāi)收音機(jī)請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段廣播；用手機(jī)打一個(gè)電話。以后設(shè)問(wèn)：方才我們聽(tīng)到的廣播信號(hào)是經(jīng)過(guò)什么流傳過(guò)來(lái)的？用手機(jī)打電話時(shí)，是什么東西傳達(dá)著兩方的聲音？學(xué)生思慮后回答，就此引入新課。

[推動(dòng)新課]

一、電磁波的產(chǎn)生

1．研究實(shí)驗(yàn)，感覺(jué)新知

教師活動(dòng)：①準(zhǔn)備好收音機(jī)、干電池、導(dǎo)線。②組織學(xué)生閱讀演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，找出演示實(shí)驗(yàn)的步驟和實(shí)驗(yàn)時(shí)需要

察看的現(xiàn)象分別是什么。[根源:ZXXK]

③請(qǐng)學(xué)生回答以上的兩個(gè)問(wèn)題后，請(qǐng)一名學(xué)生登臺(tái)來(lái)做演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)：①閱讀演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，找出演示實(shí)驗(yàn)的步驟和實(shí)驗(yàn)時(shí)需

要察看的現(xiàn)象。

②組內(nèi)交流后，在講堂上發(fā)言，回答以上兩個(gè)問(wèn)題。

③登臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)，并一起剖析現(xiàn)象得出結(jié)論。

總結(jié):如右圖所示,實(shí)驗(yàn)中,導(dǎo)線的一端與負(fù)極李接,另一端與正極摩

擦,則導(dǎo)線中會(huì)產(chǎn)生斷斷續(xù)續(xù)的電流,聽(tīng)到收音機(jī)中發(fā)出”咔咔”聲,說(shuō)明收音機(jī)的天線收到了導(dǎo)線中產(chǎn)生的電磁波.與水波、聲波的形成李似，導(dǎo)線中電流的快速變化會(huì)在空間激起電磁波。電磁波就像貨車相同，能夠把聲音

和圖像信息傳輸?shù)竭h(yuǎn)方。

2．即學(xué)即練(課件展現(xiàn)問(wèn)題)

①當(dāng)你翻開(kāi)或許封閉電燈時(shí)，你會(huì)從鄰近收音機(jī)入耳到“喀、喀”的

雜音，這雜音是因?yàn)殡娐穇_____時(shí)發(fā)出的______被收音機(jī)接收而產(chǎn)生的。

②在雷雨天，可在收音機(jī)入耳到“咔、咔”聲，這說(shuō)明在______時(shí)也

向四周空間發(fā)出__________。[根源:]

③翻開(kāi)或封閉照明電燈時(shí)，會(huì)在旁邊的電視機(jī)入耳到“喀、喀”的聲音，針對(duì)這類現(xiàn)象，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()．．

A．電視機(jī)相當(dāng)于一個(gè)電臺(tái)，電燈是一個(gè)接收裝置

B．電燈相當(dāng)于一個(gè)電臺(tái)，電視機(jī)是一個(gè)接收裝置

C．電燈翻開(kāi)或封閉時(shí)，向外發(fā)射電磁波，被電視機(jī)所接收

D．只需導(dǎo)體中有快速變化的電流，這個(gè)導(dǎo)體就會(huì)產(chǎn)生電磁波，它就相當(dāng)于一個(gè)電臺(tái)

答案：①通斷電磁波②打雷電磁波③A

二、電磁波是如何流傳的

1．展現(xiàn)資料：教師取出真空罩、抽氣機(jī)、兩部手機(jī)。

設(shè)問(wèn)：方才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，一部手機(jī)能夠收到另一部手機(jī)的信號(hào)，說(shuō)明電磁波能不可以在空氣中流傳？那么用什么方法判斷一下電磁波可否在真空中流傳呢？

學(xué)生活動(dòng)：①組內(nèi)議論后，確立真空罩、抽氣機(jī)、手機(jī)的用途和用法。

②確立實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)中注意察看的現(xiàn)象。

③兩名學(xué)生自發(fā)登臺(tái)，向同學(xué)們進(jìn)行演示。

④臺(tái)下同學(xué)認(rèn)真察看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，議論并得出結(jié)論。

總結(jié)：在真空罩中的手機(jī)屏幕閃耀，顯示已經(jīng)收到罩外手機(jī)發(fā)送的信息，說(shuō)明電磁波是能夠在真空中流傳的。但是聽(tīng)不得手機(jī)的振鈴響，說(shuō)明聲音不可以在真空中流傳。所以到了月球上的宇航員沒(méi)法像在地球那樣當(dāng)面發(fā)言，只好經(jīng)過(guò)無(wú)線電談話。

2．閱讀電磁波譜及其有關(guān)的文字介紹，你能從中獲取什么信息？

教師活動(dòng)：①組織學(xué)生閱讀有關(guān)文字，而后回答下邊的問(wèn)題。

②學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的誤差和錯(cuò)誤。

問(wèn)題展現(xiàn)：(用課件展現(xiàn)問(wèn)題)

①電磁波在真空中的流傳速度是多少？這個(gè)數(shù)值跟從前學(xué)過(guò)的什么的

速度相同？

②光能否是一種電磁波？

③電磁波家族中，所有的電磁波流傳速度能否相同？

④波速、波長(zhǎng)、頻次三者之間的關(guān)系，能夠用什么公式來(lái)表示？

⑤頻次的單位有哪些？哪個(gè)是國(guó)際單位？它們之間的換算關(guān)系是什

么？

學(xué)生活動(dòng)：[閱讀有關(guān)的內(nèi)容，自主找尋問(wèn)題的答案。

總結(jié)：光是電磁波家族中的成員之一，所有電磁波在真空中的流傳速度都是相同的，即大概30萬(wàn)千米每秒，是宇宙間物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的最快速度。電磁波頻次的國(guó)際單位是赫茲，此外還有兩個(gè)常用單位，即千赫和兆赫。電磁波的波速c，等于波長(zhǎng)λ和頻次f的乘積，即c＝λf。波速不變，波長(zhǎng)跟頻次成反比。也就是說(shuō)，波長(zhǎng)越長(zhǎng)的電磁波，頻次越??；波長(zhǎng)越短的電

磁波，頻次越大。用于廣播、電視和挪動(dòng)電話的是頻次為數(shù)百千赫到數(shù)百

兆赫的那一部分，叫做無(wú)線電波。

我們生活在電磁波的大海中。電磁波在帶給我們實(shí)用信息，給我們的生活供給便利服務(wù)的同時(shí)，也靜靜地影響著我們的身體健康。當(dāng)前科學(xué)家們把電磁波對(duì)我們生活的不良影響，統(tǒng)稱為電磁污染。如何有效防備電磁波對(duì)我們身體產(chǎn)生的不良影響，成為全世界關(guān)注的焦點(diǎn)。

“電磁污染”是指各種電器，如電腦、手機(jī)、微波爐、電磁爐、冰箱、空調(diào)、電視機(jī)、音響、電熱毯等在工作過(guò)程中，發(fā)射出功率相對(duì)較小的無(wú)線電頻次，可能會(huì)帶來(lái)不同程度的電磁輻射污染，影響人體健康。

環(huán)保專家以為，人體長(zhǎng)時(shí)間處在電磁輻射下，簡(jiǎn)單產(chǎn)生失眠、嗜睡等植物神經(jīng)功能雜亂癥狀，還可能伴有白細(xì)胞減少、視力降落、心電圖改變、免疫力差等。一般在高壓變電站、電臺(tái)、電視臺(tái)、雷達(dá)站和發(fā)射塔等機(jī)構(gòu)工作的人員，常常使用各種電器的人員，孕婦、少兒、老人和傷病員以及長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)的人較易遇到電磁輻射污染。

為了防止“電磁污染”，專家提出以下建議：一是要自覺(jué)恪守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，正確使用電腦、手機(jī)、微波爐等辦公設(shè)施和家用電器。二是電器擺放不可以過(guò)于集中。在寢室中，要盡量少放，甚至不放電器。三是電器使用時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，盡量防止同時(shí)使用多臺(tái)電器。別的，在平時(shí)飲食上，應(yīng)多吃

胡蘿卜、西紅柿、海帶、瘦肉、動(dòng)物肝臟等富含維生素A、C和蛋白質(zhì)的食品，增強(qiáng)肌體抵擋電磁輻射的能力。

4．即學(xué)即練(課件展現(xiàn)問(wèn)題)

比較常有的光、無(wú)線電波以及激光在真空中流傳速度的大小，能夠

知道()

A．光速大B．無(wú)線電波速度大C．激光速度大D．一

樣大

宇航員在月球上能夠用電磁波來(lái)通信，由此能夠說(shuō)明電磁波能夠在

______中流傳。電磁波在真空中的流傳速度大概是______km/s，是宇宙間物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的______速度，與真空中光的流傳速度相同，由此可知光也是

________。

對(duì)于電磁波和聲波，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是()

A．電磁波和聲波都能夠在真空中流傳

B．電磁波和聲波的流傳速度等于光速

C．電磁波和聲波都能夠傳達(dá)信息和能量

D．電磁波和聲波的波長(zhǎng)越長(zhǎng)，頻次越大

(4)對(duì)于電磁波，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是()

A．電磁波的流傳速度比光速小

B．電磁波在真空中不可以流傳

C．微波、無(wú)線電波、紅外線、紫外線都屬于電磁波

D．依據(jù)公式c＝λf能夠推測(cè)頻次越高的電磁波，波速越大

由地面向月球發(fā)射無(wú)線電波，電波達(dá)到月球并返回地面共需2.56s，

月球與地球之間的距離是______m。5答案：(1)D(2)真空3×10最大電磁波(3)C(4)C(5)3.84×108

[講堂總結(jié)]

1．變化的電流能夠產(chǎn)生電磁波。

2．電磁波既能夠在介質(zhì)中流傳，也能夠在真空中流傳。83．電磁波家族中，所有電磁波的流傳速度都相同快，即c＝3×10m/s。

5．用于廣播、電視和挪動(dòng)電話的電磁波頻次為數(shù)百千赫到數(shù)百兆赫，叫做無(wú)線電波。

[部署作業(yè)]

“著手動(dòng)腦學(xué)物理”的1、3題。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話課時(shí)

知識(shí)1．認(rèn)識(shí)電話是如何把信息傳達(dá)到遠(yuǎn)方的；2．認(rèn)識(shí)電話交換機(jī)的用途；

與[根源:Z_xx_k.Com]

技術(shù)3．認(rèn)識(shí)模擬通信和數(shù)字通信的基本差別教過(guò)程1．經(jīng)過(guò)看錄像、聽(tīng)教師解說(shuō)，認(rèn)識(shí)電話是如何傳達(dá)信息的；學(xué)與2．經(jīng)過(guò)學(xué)生議論，說(shuō)明電話交換機(jī)的作用；目方法標(biāo)感情經(jīng)過(guò)敘述貝爾發(fā)明電話的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生不怕困難、踴躍研究的精神，態(tài)度認(rèn)識(shí)技術(shù)改革對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用；與價(jià)值觀教課

要點(diǎn)

教課

難點(diǎn)

教課

方法

教課

器具

1．知道電話的基本結(jié)構(gòu)；電話交換機(jī)的作用；電話通信的兩種形式。

2．正確區(qū)分模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)。

認(rèn)識(shí)電話交換機(jī)的應(yīng)用。

教課過(guò)程設(shè)計(jì)備注

創(chuàng)建情境，引入課題

情境創(chuàng)建：用視頻播放“5.12汶川大地震”發(fā)生時(shí)的狀況。

提出問(wèn)題：“5.12汶川大地震”給我們的國(guó)家和人民帶來(lái)了巨大的損失。請(qǐng)問(wèn)，地震發(fā)生早期，人們要想問(wèn)候四川的親友摯友，打電話可不可以夠？

學(xué)生思慮后回答。

總結(jié)：地震發(fā)生后，所有的信號(hào)塔、基地臺(tái)都被摧毀，不單電話不可以正常使用，手機(jī)、電腦也都不可以正常工作了。為了有效地抗震救災(zāi)，通信公司把車載信號(hào)塔和車載衛(wèi)星接收器帶到了現(xiàn)場(chǎng)，才臨時(shí)恢復(fù)了通信。那么，電話是如何把信息傳達(dá)到遠(yuǎn)方的呢？學(xué)生感覺(jué)迷惑，引出新課。

[推動(dòng)新課]

一、電話把信息傳到遠(yuǎn)方

教師簡(jiǎn)述貝爾發(fā)明電話的過(guò)程及它對(duì)社會(huì)的作用。(使學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史，崇尚科學(xué))

1．研究實(shí)驗(yàn)，感覺(jué)新知

組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：各小組察看桌上的電話機(jī)，指出哪端是話筒，哪端是聽(tīng)筒，而后用螺絲刀把話筒和聽(tīng)筒打開(kāi)看一看里面的結(jié)構(gòu)是如何的，哪個(gè)部分里面有電磁鐵。

學(xué)生邊操作，邊思慮。

教師展現(xiàn)如右圖所示，請(qǐng)學(xué)生剖析以上問(wèn)題的答案是什么，教師在一旁作點(diǎn)撥式指導(dǎo)。

結(jié)論：手持電話，上端是聽(tīng)

①閱讀教材學(xué)習(xí)電話結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)并初步解答問(wèn)題。

②將自己沒(méi)有掌握正確的知識(shí)交給小組，由組長(zhǎng)整合使本組內(nèi)答案一

致。假如很難達(dá)成一致，把本問(wèn)題上交給其余小組，引起班內(nèi)大議論。

總結(jié)：(用課件展現(xiàn))

知識(shí)學(xué)習(xí)方面：①話筒把聲信號(hào)變?yōu)殡娦盘?hào)。當(dāng)你對(duì)著話筒發(fā)言時(shí)，膜片刻緊時(shí)松地壓迫碳粒，它們之間的電阻隨之發(fā)生改變，流過(guò)碳粒的電

流就會(huì)相應(yīng)改變。這個(gè)碳粒整體近似從前學(xué)過(guò)的滑動(dòng)變阻器，于是形成了隨聲音變化的電流信號(hào)。

②聽(tīng)筒把電信號(hào)變?yōu)槁曅盘?hào)。聽(tīng)筒內(nèi)有一個(gè)電磁鐵，磁鐵上繞著線圈。磁鐵吸引一塊薄鐵膜片，傳入聽(tīng)筒的電流流過(guò)線圈。因?yàn)殡娏鞯牟粩嘧兓?，電磁鐵對(duì)膜片的作用也隨之變化，使膜片振動(dòng)，在空氣中形成聲波。

學(xué)生小組合作交流方面。每個(gè)小構(gòu)成員都第一要有自己的一個(gè)看法，成員之間要針對(duì)有爭(zhēng)講價(jià)值的問(wèn)題睜開(kāi)議論，不然講堂議論會(huì)流于形式，學(xué)生自己得失相當(dāng)。

3．即學(xué)即練(課件展現(xiàn)問(wèn)題)

(1)電話機(jī)聽(tīng)筒里發(fā)生的主要能量轉(zhuǎn)變是()A．電能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能

B．機(jī)械能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?/p>

C．內(nèi)能變?yōu)殡娔蹹

(2)電話的聽(tīng)筒主要應(yīng)用了電流的

A．熱效應(yīng)B．化學(xué)效應(yīng)

答案：(1)A(2)C[根源:

．電能變?yōu)閮?nèi)能

()

C．磁效應(yīng)D．三種效應(yīng)都有

ZXXK]

二、電話交換機(jī)

1．創(chuàng)建情境，引出電話交換機(jī)

設(shè)問(wèn)：一部電話機(jī)與另一部電話機(jī)相連時(shí)，需要一根電話線，對(duì)不對(duì)？

學(xué)生思慮此后回答。

總結(jié)：甲、乙兩部電話通話時(shí)，甲的話筒與乙的聽(tīng)筒之間有一根電話線，乙的話筒和甲的聽(tīng)筒之間有一根電話線。所以需要一對(duì)電話線。筒，湊近耳朵，下端是話筒，湊近嘴巴。聽(tīng)筒就像從前學(xué)過(guò)的揚(yáng)聲器，它里面有電磁鐵。

2．小組合作，研究話筒和聽(tīng)筒的不同作用

組織學(xué)生以小組為單位，察看本組內(nèi)的電話機(jī)，解決以下問(wèn)題：

設(shè)問(wèn)：(用課件展現(xiàn))

①電話中，把聲音信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)樽兓碾娏鞯氖莀_____，把變化的電流

復(fù)原成聲音的是______。(選填“話筒”或“聽(tīng)筒”)

②當(dāng)你對(duì)著話筒發(fā)言時(shí)，膜片刻緊時(shí)松地壓迫碳粒，它們之間的電阻隨之發(fā)生改變，流過(guò)碳粒的電流就會(huì)相應(yīng)改變。這個(gè)碳粒整體近似從前學(xué)過(guò)的______元件。

③話筒是如何工作的？

④聽(tīng)筒是如何工作的？

教師活動(dòng)：

①教師到各個(gè)小組中間巡視，不主動(dòng)發(fā)言，若有學(xué)生咨詢，可作點(diǎn)撥式指導(dǎo)。

②板書電話結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：在電話剛問(wèn)世的時(shí)候，一部電話機(jī)要與多少部電話機(jī)通

話，就要有多少對(duì)電話線與外面相連。請(qǐng)同學(xué)們畫圓圈代表電話機(jī)，挨次

連結(jié)一下2部、3部、4部、5部、6部電話機(jī)兩兩相連，分別需用多少對(duì)

電話線？

學(xué)生活動(dòng)：①看圖1，連一連5部電話機(jī)此刻只需要多少對(duì)電話線？與方才的連結(jié)方法對(duì)照，說(shuō)出此種方法的優(yōu)勢(shì)在哪里？

圖1圖2總結(jié)：電話交換機(jī)的使用目的是為了提升線路的利用率。

2．閱讀課本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)電話交換機(jī)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用及其發(fā)展史

教師活動(dòng)：組織學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，組內(nèi)交流后回答下邊的問(wèn)題：

問(wèn)題展現(xiàn)：(用課件展現(xiàn)問(wèn)題)

①一個(gè)地域的所有電話都接到什么上？每部電話的號(hào)碼都相同嗎？

②如何實(shí)現(xiàn)不同地域間的電話相互通話？

③打電話時(shí)，假如出現(xiàn)“占線”現(xiàn)象，能否對(duì)方話機(jī)正在使用中？

④交換機(jī)的發(fā)展經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)階段？

⑤程控電話有哪些功能？你對(duì)此認(rèn)識(shí)多少？

教師活動(dòng)：①學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的誤差和錯(cuò)誤。

③以視頻的形式播放交換機(jī)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生感覺(jué)科技發(fā)展對(duì)人們帶來(lái)的方便，進(jìn)而使學(xué)生感覺(jué)科技的進(jìn)步對(duì)人類生活的影響。

總結(jié)：①一個(gè)地域所有的電話都接到同一個(gè)電話交換機(jī)上，每部電話都有自己的號(hào)碼。所以看電話號(hào)碼的頭幾位數(shù)字就能判斷出是哪個(gè)地域的。比方：山東濟(jì)寧市內(nèi)，44×××××是曲阜的，55×××××是鄒城的。

②在兩個(gè)地域的交換機(jī)之間連結(jié)上若干對(duì)電話線，相互通話時(shí)，需要

在電話號(hào)碼前加撥對(duì)方地域的區(qū)號(hào)。比方：北京010，石家莊0311，濟(jì)南

0531等等。

③假如出現(xiàn)“占線”現(xiàn)象，可能有兩種狀況發(fā)生：對(duì)方話機(jī)正在使用或許兩臺(tái)交換機(jī)之間有太多的用戶要通話，它們之間的電話線不夠用了。

④早期的電話交換機(jī)是依賴話務(wù)員手工操作來(lái)接線和拆線的，叫人工交換機(jī)；1891年出現(xiàn)的自動(dòng)電話交換機(jī)是經(jīng)過(guò)電磁繼電器進(jìn)行接線的，叫自動(dòng)電話交換機(jī)；現(xiàn)代的程控電話交換機(jī)是利用了電子計(jì)算機(jī)技術(shù)，只需預(yù)先輸入所需程序，電腦就會(huì)“隨機(jī)應(yīng)變”。

⑤程控電話的功能有：來(lái)電顯示、縮位撥號(hào)、遇忙回叫、轉(zhuǎn)移呼喊、三方通話、語(yǔ)音信箱等。

三、模擬通信和數(shù)字通信

1．教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成小游戲，幫助學(xué)生理解模擬通信。

學(xué)生活動(dòng)：由10名同學(xué)，排成一字長(zhǎng)隊(duì)，第一名同學(xué)按老師手中的一個(gè)成語(yǔ)或一句話，聲情并茂地達(dá)成一套動(dòng)作，只做給第二名同學(xué)看，第二名同學(xué)再只做給第三名同學(xué)看，挨次做到第十名同學(xué)。最后請(qǐng)第一名和第十名同學(xué)同時(shí)做給同學(xué)們看，比較他們兩個(gè)有沒(méi)有差別。

總結(jié)：①模擬信號(hào)就像方才的游戲相同，當(dāng)將聲音變換成電流時(shí)，這類信號(hào)電流的頻次、振幅變化的狀況跟聲音的頻次、振幅變化的狀況完整相同，“模擬”著聲信號(hào)的“一舉一動(dòng)”。

②就像同學(xué)們方才看到的，同一套動(dòng)作，被傳達(dá)多次后，最后會(huì)變得跟本來(lái)不相同。模擬信號(hào)在長(zhǎng)距離傳輸和多次加工、放大的過(guò)程中，信號(hào)電流的波形會(huì)改變，表現(xiàn)為聲音、圖像的失真，嚴(yán)重時(shí)會(huì)使通信中止。

2．教師活動(dòng)：

給學(xué)生投放“模擬通信和數(shù)字通信”的視頻資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)其在現(xiàn)實(shí)生活中的使用狀況。

總結(jié)：①用不同符號(hào)的不同組合表示的信號(hào)，叫做數(shù)字信號(hào)，這類通信方式叫做數(shù)字通信。

②往常的數(shù)字信號(hào)只包含兩種不同的狀態(tài)，形式簡(jiǎn)單，所以抗擾亂能力特別強(qiáng)。此外，數(shù)字信號(hào)還能夠經(jīng)過(guò)不同的編碼進(jìn)行加密。

3．即學(xué)即練

在傳達(dá)信息的過(guò)程中，話筒將聲音變換成信號(hào)電流時(shí)，這類信號(hào)電流的頻次、振幅變化的狀況跟聲音的頻次、振幅變化的狀況完整相同，這

種電流傳達(dá)的信號(hào)叫______，使用這類信號(hào)的通信方式叫做______；除了

以上這類方式傳達(dá)信息外，還能夠用不同的符號(hào)的不同組合表示信號(hào)，比如“電報(bào)”，這類通信方式叫______。

(2)對(duì)于“數(shù)字通信”，下邊的說(shuō)法中不正確的選項(xiàng)是()

A．此刻的數(shù)字通信是用“0、1”兩個(gè)不同的數(shù)字組合成各種數(shù)字信號(hào)來(lái)傳達(dá)信息的

B．?dāng)?shù)字通信抗擾亂能力強(qiáng)，不失真

C．?dāng)?shù)字通信傳達(dá)的信號(hào)與聲音的頻次、振幅變化的狀況完整相同D．?dāng)?shù)字通信比模擬通信要先進(jìn)得多

答案：(1)模擬信號(hào)模擬通信數(shù)字通信(2)C[講堂總結(jié)]

1．最簡(jiǎn)單的電話由話筒和聽(tīng)筒構(gòu)成。話筒把聲信號(hào)變?yōu)殡娦盘?hào)，聽(tīng)筒把電信號(hào)變?yōu)槁曅盘?hào)。聽(tīng)筒中有電磁鐵，近似于揚(yáng)聲器。

2．電話交換機(jī)的使用是為了提升線路的利用率。程控電話交換機(jī)的功能有：來(lái)電顯示、縮位撥號(hào)、遇忙回叫、呼喊轉(zhuǎn)移、三方通話、語(yǔ)音信箱等。

3．電話分模擬和數(shù)字兩種。模擬信號(hào)在長(zhǎng)距離傳輸中會(huì)惹起信息丟掉，致使圖像聲音的失真。數(shù)字信號(hào)因?yàn)樾问胶?jiǎn)單，抗擾亂能力特別強(qiáng)，且還能夠經(jīng)過(guò)不同的編碼進(jìn)行加密。

[部署作業(yè)]

“著手動(dòng)腦學(xué)物理”的1、3題。

一、現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話板話筒：把聲音信號(hào)變?yōu)殡娏餍盘?hào)結(jié)構(gòu)書聽(tīng)筒：把電流信號(hào)變?yōu)槁曇粜盘?hào)電話電話交換機(jī)：提升線路的利用率設(shè)模擬信號(hào)：信號(hào)易丟掉計(jì)通信方式數(shù)字信號(hào)：抗擾亂能力強(qiáng)，加密

教

學(xué)

反

思

課題廣播、電視和挪動(dòng)通信課時(shí)知識(shí)1．認(rèn)識(shí)無(wú)線電廣播的大概工作過(guò)程；2．大概認(rèn)識(shí)電視的工作過(guò)程；與3．認(rèn)識(shí)挪動(dòng)電話是如何工作的。技術(shù)教經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)廣播、電視和挪動(dòng)電話的工作過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)科技對(duì)現(xiàn)代過(guò)程學(xué)生活的影響。與目方法標(biāo)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)廣播、電視和挪動(dòng)通信，體驗(yàn)現(xiàn)代應(yīng)用科技的價(jià)值。感情態(tài)度與價(jià)值觀教課要點(diǎn)教課難點(diǎn)教課方法教課器具教課過(guò)程設(shè)計(jì)備注[導(dǎo)入新課]

溫故求新，引入課題

經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，電磁波是一個(gè)大家族，往常用于廣播、電視和挪動(dòng)電話的是頻次為數(shù)百千赫至數(shù)百兆赫的那一部分，叫做無(wú)線電

波。那么無(wú)線電波是如何達(dá)成廣播、電視和挪動(dòng)電話信號(hào)傳達(dá)的呢？本節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

[推動(dòng)新課]

其實(shí)電磁波傳達(dá)聲音和圖像信號(hào)就像鴿子送信相同，如右圖所示。只

要先將信號(hào)載在電磁波上，再把載有信號(hào)的電碼磁波發(fā)射出去，抵達(dá)接收處想法從電磁波上把信號(hào)提取出來(lái)

一、無(wú)線電廣播信號(hào)的發(fā)射和接收

1．知識(shí)初探，小試牛刀

教師活動(dòng)：①組織學(xué)生閱讀“無(wú)線電廣播信號(hào)的發(fā)射和接收”的有關(guān)內(nèi)容，思慮并回答以下問(wèn)題。

②投放有關(guān)問(wèn)題。

③提示學(xué)生針對(duì)不太確立答案的問(wèn)題，要組內(nèi)相互交換建議，以期獲取較滿意回答。

④針對(duì)學(xué)生的回答，教師作指導(dǎo)性發(fā)言，點(diǎn)撥式提示。

問(wèn)題展現(xiàn)：

①無(wú)線電廣播信號(hào)的發(fā)射是由______達(dá)成的，信號(hào)的接收是由______

達(dá)成的。

②發(fā)射信號(hào)時(shí)，話筒的作用是把______變換成______。發(fā)射信號(hào)時(shí)，

______是承載音頻電信號(hào)的載體，它是由載波發(fā)生器發(fā)出的。如左以下圖所

示是無(wú)線電信號(hào)發(fā)射塔。

______把音頻電信號(hào)加載到高頻電流上，充任了裝車工的角色。以后經(jīng)過(guò)______發(fā)射到空中。

④收音機(jī)的______能接收到各種各種的電磁波。

(教課說(shuō)明：可能有的學(xué)生提出，為何有的收音機(jī)沒(méi)有天線？此時(shí)能夠給學(xué)生展現(xiàn)幾種樣式的收音機(jī)圖片，如右上圖所示。并指明，跟著科技

的進(jìn)步，現(xiàn)代收音機(jī)有很好的放大能力，天線能夠隱蔽在機(jī)殼內(nèi)。)

⑤轉(zhuǎn)動(dòng)收音機(jī)______的旋鈕，能夠從中選出特定頻次的信號(hào)。假想一下，假如沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)旋鈕，會(huì)出現(xiàn)什么狀況？

(教課說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題在辦理時(shí)，能夠指導(dǎo)學(xué)生把五臺(tái)收音機(jī)分別置于不同的頻道，同時(shí)同音量播放五個(gè)不同的節(jié)目。這樣教室內(nèi)必然一片喧鬧，什么節(jié)目也聽(tīng)不行，借機(jī)說(shuō)明這就是沒(méi)有調(diào)諧器的結(jié)果。)

⑥收音機(jī)內(nèi)的______把音頻電信號(hào)取出來(lái)并送到揚(yáng)聲器，揚(yáng)聲器把

______信號(hào)變換成______信號(hào)，我們就聽(tīng)到廣播電臺(tái)的節(jié)目了。

學(xué)生活動(dòng)：①閱讀“無(wú)線電廣播信號(hào)的發(fā)射和接收”的有關(guān)內(nèi)容，并思慮以上問(wèn)題。

②組內(nèi)交流后，在講堂上發(fā)言。

③教師指導(dǎo)后，由學(xué)生做相應(yīng)的考證明驗(yàn)，并作總結(jié)發(fā)言?？偨Y(jié)：(此環(huán)節(jié)，邊看以下圖，邊表達(dá)發(fā)射和接收過(guò)程。)

無(wú)線電廣播的工作過(guò)程

①發(fā)射過(guò)程：在廣播電臺(tái)，話筒把播音員的聲音信號(hào)變換成電信號(hào)，而后用調(diào)制器把音頻電信號(hào)加載到高頻電流上，再經(jīng)過(guò)天線發(fā)射到空中。

②接收過(guò)程：收音機(jī)的天線接收到各種各種的電磁波，轉(zhuǎn)動(dòng)收音機(jī)調(diào)諧器的旋鈕，能夠選出特定頻次的信號(hào)，收音機(jī)里的電子線路再把音頻電信號(hào)從中取出來(lái)，進(jìn)行放大，送到揚(yáng)聲器里，揚(yáng)聲器把音頻電信號(hào)變換成聲音，就能夠聽(tīng)到電臺(tái)的廣播了。

2．對(duì)照知識(shí)，加深理解

提出問(wèn)題：無(wú)線電廣播信號(hào)的“發(fā)射”與“接收”，是一對(duì)互應(yīng)的過(guò)程，有“發(fā)”有“收”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)龠M(jìn)一步研究上圖，看能不可以找到近似這類互應(yīng)的過(guò)程。

學(xué)生認(rèn)真對(duì)照、研究、議論后，能夠找到以下幾條：

①話筒把聲音信號(hào)變換成電信號(hào)；揚(yáng)聲器把電信號(hào)復(fù)原成聲音信號(hào)。

有聲電信號(hào)的變換。

②調(diào)制器把音頻電信號(hào)加載到高頻電流上；收音機(jī)內(nèi)的電子線路把音頻電信號(hào)從高頻電流上取出來(lái)。

③廣播電臺(tái)的天線用來(lái)發(fā)射無(wú)線電；收音機(jī)的天線用來(lái)接收無(wú)線電。

3．即學(xué)即練(課件展現(xiàn)問(wèn)題)

課外活動(dòng)時(shí)，幾位同學(xué)在一起討論無(wú)線電廣播信號(hào)的發(fā)射，他們有

以下幾種看法，你以為不正確的選項(xiàng)是()A．話筒把聲音信號(hào)變換成電信號(hào)向外發(fā)射電磁波B．載波發(fā)生器能夠產(chǎn)生高頻電磁波C．調(diào)制器把音頻電信號(hào)加載到高頻電磁波上D．電磁波的發(fā)射要經(jīng)過(guò)天線

小冬等幾位同學(xué)，在放學(xué)回家的路上，經(jīng)過(guò)廣播電視臺(tái)，看到高高

的發(fā)射天線，他們有以下幾種說(shuō)法，你以為不正確的選項(xiàng)是()A．無(wú)線電波要經(jīng)過(guò)天線向外發(fā)射到空中B．發(fā)射無(wú)線電信號(hào)時(shí)，要將音頻電信號(hào)加載到高頻電磁波上C．收音機(jī)的調(diào)諧器能夠從電磁波中選出特定頻次的信號(hào)D．收音機(jī)中的揚(yáng)聲器能把電磁波變換成聲音

答案：(1)A(2)D

二、電視的發(fā)射和接收

教師活動(dòng)：①組織學(xué)生閱讀“電視的發(fā)射和接收”的有關(guān)內(nèi)容，思慮并回答以下問(wèn)題。

②投放有關(guān)問(wèn)題。

③提示學(xué)生：“電視信號(hào)的發(fā)射和接收”過(guò)程與“無(wú)線電廣播信號(hào)的發(fā)射和接收”過(guò)程十分相像，找出兩個(gè)過(guò)程的相同和不同之處。

④針對(duì)學(xué)生的回答，教師作指導(dǎo)性發(fā)言，點(diǎn)撥式提示。

問(wèn)題展現(xiàn)：①電視信號(hào)的發(fā)射是由

達(dá)成的，接收是由

達(dá)成的。如右圖

所不為電視信號(hào)發(fā)射天線。②發(fā)射時(shí)，電視信號(hào)包含變換成音頻電信號(hào)，后者是由

______信號(hào)和______信號(hào)，前者是由____________變換成圖像電信號(hào)，兩種信號(hào)一起被

______發(fā)射到空中。③接收時(shí)，電視機(jī)的______把圖像電信號(hào)復(fù)原成圖像，

電信號(hào)復(fù)原成聲音。

______把音頻

學(xué)生活動(dòng)：①閱讀“電視信號(hào)的發(fā)射和接收”的有關(guān)內(nèi)容，并思慮有關(guān)問(wèn)題。②組內(nèi)交流后，在講堂上發(fā)言。

總結(jié)：(此環(huán)節(jié)，邊看以下圖，邊表達(dá)發(fā)射和接收過(guò)程。

)[根源:學(xué)&科&

網(wǎng)]

電視廣播的工作過(guò)程

①發(fā)射過(guò)程：攝像機(jī)把圖像變?yōu)殡娦盘?hào)，話筒把聲音變?yōu)殡娦盘?hào)，由發(fā)射機(jī)把兩種電信號(hào)一起加載到高頻電流上，經(jīng)過(guò)天線發(fā)射到空中。

②接收過(guò)程：電視機(jī)的接收天線把高頻信號(hào)接收下來(lái)，經(jīng)過(guò)電視機(jī)把圖像信號(hào)取出并放大，由顯像管把它復(fù)原成圖像，由揚(yáng)聲器把音頻電信號(hào)

復(fù)原成聲音。

此外，在這個(gè)過(guò)程中，攝像機(jī)和顯像管的作用是互逆的。

即學(xué)即練(課件展現(xiàn)問(wèn)題)

(1)用無(wú)線電波來(lái)傳達(dá)信號(hào)的過(guò)程中，以下說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是()

A．發(fā)射電磁波要有振蕩器、調(diào)制器和天線

B．接收電磁波要有天線、調(diào)諧器、檢波器和耳機(jī)

C．用電磁波能傳達(dá)圖像[根源:]

D．收音機(jī)、電視機(jī)、VCD都是電磁波的接收機(jī)

我國(guó)電視頻道6頻道的頻次范圍是167MHz到175MHz，這個(gè)頻道的波長(zhǎng)范圍是______m到______m。

電視廣播的工作過(guò)程表示圖以以下圖所示請(qǐng)你在表示圖的方框內(nèi)填上這些裝置的名稱。

答案：(1)D(2)1.81.7(3)以以下圖所示

三、挪動(dòng)電話

教師活動(dòng)：

①展現(xiàn)圖片，如右圖，這是最早的挪動(dòng)電話，又叫大哥大；再展現(xiàn)兩

部不相同子的手機(jī)，一部手機(jī)有天線，另一部手機(jī)看不到天線。[根源:

②組織學(xué)生閱讀課真有關(guān)內(nèi)容。

③鼓舞學(xué)生回答以下問(wèn)題，鼓舞學(xué)生提出自己的獨(dú)到看法。

問(wèn)題展現(xiàn)：①經(jīng)過(guò)方才的展現(xiàn)，同學(xué)們能夠看到，挪動(dòng)電話的發(fā)展趨向是愈來(lái)愈雅致、小巧。挪動(dòng)電話中的聲音信息是經(jīng)過(guò)導(dǎo)線中的電流來(lái)傳達(dá)的嗎？

②挪動(dòng)電話是如何工作的？

③表面看不到天線的手機(jī)，能否是沒(méi)有天線？

④手機(jī)的體積能夠做得那么小，通話質(zhì)量如何得以保證？

⑤無(wú)繩電話是如何工作的，它跟手機(jī)有什么相像之處？

學(xué)生活動(dòng)：①閱讀課真有關(guān)內(nèi)容，找尋所發(fā)問(wèn)題的答案。

②組內(nèi)同學(xué)踴躍議論，獲取相對(duì)滿意的結(jié)論。

③踴躍思慮，提出自己獨(dú)到的看法。

總結(jié)：①挪動(dòng)電話是經(jīng)過(guò)電磁波來(lái)傳達(dá)信息的，挪動(dòng)電話機(jī)既是無(wú)線電發(fā)射臺(tái)，又是無(wú)線電接收臺(tái)。挪動(dòng)電話機(jī)體積較小，發(fā)射功率不大；天線也很簡(jiǎn)單，敏捷度不高。當(dāng)它跟其余用戶通話時(shí)，要靠較大的固定無(wú)線電臺(tái)來(lái)轉(zhuǎn)接，這類固定的電臺(tái)叫基地臺(tái)。

②無(wú)繩電話外形很像一般的電話機(jī)，可是座機(jī)與手機(jī)之間沒(méi)有電線相連，它們經(jīng)過(guò)無(wú)線電波來(lái)交流，座機(jī)與市話網(wǎng)相接，相當(dāng)于一個(gè)小型基地

臺(tái)。使用時(shí)，手機(jī)不可以離座機(jī)太遠(yuǎn)，大概在幾十米到幾百米的范圍內(nèi)。

四、走近科學(xué)，反省生活

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)世界”和“STS”欄目，并思慮以下問(wèn)

題。

問(wèn)題展現(xiàn)：①什么是音頻、視頻、射頻？

②如何連結(jié)DVD與電視機(jī)？(這個(gè)問(wèn)題最好是在電視機(jī)和DVD機(jī)上實(shí)質(zhì)連結(jié)，以增強(qiáng)可操作性。)

③我國(guó)的頻道是如何區(qū)分的？

④電視給我們帶來(lái)了什么？

(教課說(shuō)明：從多個(gè)角度進(jìn)行反省，鼓舞學(xué)生暢所欲言，教師不要給出定論。)

學(xué)生閱讀課本并回答以上問(wèn)題。

[講堂總結(jié)]

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以下主要內(nèi)容：

1．無(wú)線電廣播信號(hào)是由廣播電臺(tái)發(fā)射的；信號(hào)的接收是由收音機(jī)達(dá)成

的。

2．不論是廣播、電視和挪動(dòng)通信的信號(hào)，發(fā)射和接收都需要天線。

3．話筒把聲音信號(hào)變換成電流信號(hào)，揚(yáng)聲器把音頻電流復(fù)原成聲音。

4．?dāng)z像機(jī)把圖像變換成電流信號(hào)，顯像管把這類電流信號(hào)復(fù)原成圖像。

5．廣播信號(hào)是由調(diào)制器把音頻電信號(hào)加載到高頻電流上，由收音機(jī)的電子線路把音頻電信號(hào)從高頻電流上取下來(lái)。

6．電視信號(hào)是由發(fā)射機(jī)把圖像電流和音頻電信號(hào)加載到高頻電流上發(fā)射到空中；由接收機(jī)把這兩種信號(hào)取下來(lái)，分別復(fù)原成圖像和聲音。

7．挪動(dòng)電話既是無(wú)線電發(fā)射臺(tái)，又是無(wú)線電接收臺(tái)。

三、廣播、電視和挪動(dòng)通信板不同點(diǎn)書無(wú)線電廣播發(fā)射時(shí)用到調(diào)制器，接收時(shí)用電磁到解調(diào)器設(shè)波的電視發(fā)射時(shí)用到發(fā)射機(jī)，接收時(shí)用應(yīng)用到接收機(jī)計(jì)挪動(dòng)因?yàn)樽约旱陌l(fā)射和接收功率不電話大，需要靠基地臺(tái)來(lái)轉(zhuǎn)接

教

學(xué)

反

思

相同點(diǎn)

三者都是靠電磁波來(lái)傳達(dá)信息的，電磁波的發(fā)射和接收都要用到天線

課題愈來(lái)愈寬的信息之路課時(shí)

知識(shí)知識(shí)性認(rèn)識(shí)衛(wèi)星通信、光纖通信、網(wǎng)絡(luò)通信。與技術(shù)教過(guò)程經(jīng)過(guò)微波通信、衛(wèi)星通信、光纖通信和網(wǎng)絡(luò)通信的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)通信的發(fā)學(xué)與展過(guò)程。目方法標(biāo)感情經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代通信知識(shí)，認(rèn)識(shí)科技為人類帶來(lái)的便利，提升學(xué)科學(xué)的興態(tài)度趣，同時(shí)學(xué)慣用辯證的看法看問(wèn)題。與價(jià)值觀教課認(rèn)識(shí)現(xiàn)代通信知識(shí)要點(diǎn)教課認(rèn)識(shí)現(xiàn)代通信知識(shí)難點(diǎn)教課方法教課器具教課過(guò)程設(shè)計(jì)備注[導(dǎo)入新課]

溫故知新，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了廣播、電視信號(hào)的發(fā)射與接收，那么請(qǐng)同學(xué)們思慮，它們二者進(jìn)行對(duì)照，哪一種形式單位時(shí)間內(nèi)傳輸?shù)男畔⒘扛竽兀繉W(xué)生思慮后回答。信息理論表示，作為載體的無(wú)線電波頻次越高，相同時(shí)間內(nèi)傳輸?shù)男畔⒕驮蕉唷Ｋ?，幾十年?lái)，無(wú)線電通信、電視廣播等所用的頻次愈來(lái)愈高，我們能夠形象地說(shuō)，信息之路愈來(lái)愈寬了。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)其余傳輸信息的方式。

[推動(dòng)新課]

一、微波通信和衛(wèi)星通信

教師活動(dòng)：組織學(xué)生閱讀課本“微波通信”部分，組內(nèi)交流后，回答以下問(wèn)題：

問(wèn)題展現(xiàn)：①微波的波長(zhǎng)和頻次分別在哪個(gè)范圍？它的容量是多少？②對(duì)照前面學(xué)過(guò)的電磁波家族圖，看一看微波與可見(jiàn)光能否很近。這

就決定了它的性質(zhì)更湊近誰(shuí)。

③為戰(zhàn)勝微波的這一缺點(diǎn)，需要怎么做？

④我們知道地球表面決非只有平原，還有雪山、大洋，碰到這類地形

時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么戰(zhàn)勝呢？能不可以利用地球的衛(wèi)星——月球進(jìn)行中繼通信呢？為何？

⑤生活中，我們接收的哪些節(jié)目是經(jīng)過(guò)衛(wèi)星來(lái)傳輸?shù)模?/p>

⑥要想實(shí)現(xiàn)全世界通信，需要幾顆同步通信衛(wèi)星？

⑦通信衛(wèi)星是借助于什么能量進(jìn)行工作的？

⑧地面上的蝶形天線是干什么用的？

學(xué)生活動(dòng)：①閱讀課本，查找以上問(wèn)題的答案，并力求獨(dú)樹一幟，說(shuō)出自己對(duì)某一問(wèn)題的看法。

②針對(duì)課本中的內(nèi)容和圖片，提出你還想知道有關(guān)它們的哪方面信息，又該如何獲取呢？

總結(jié)：①微波是指波長(zhǎng)在10m～1mm之間，頻次在30MHz～3×105MHz之間。因?yàn)樗念l次很高，所以信息容量很大，一條微波線路能夠同時(shí)開(kāi)

通幾千、幾萬(wàn)路電話。

②從電磁波家族圖上能夠看出，微波距離可見(jiàn)光很近，所以微波的性質(zhì)更湊近光波，大概沿直線流傳，不可以沿地面繞射。為戰(zhàn)勝微波的這一缺點(diǎn)，一定每隔50km左右就要建設(shè)一個(gè)微波中繼站，像接力棒相同，把上一站傳來(lái)的信號(hào)辦理后，再發(fā)射到下一站去。

③遇有雪山、大洋沒(méi)法成立中繼站時(shí)，需要借助于衛(wèi)星進(jìn)行轉(zhuǎn)接。地球的衛(wèi)星——月亮，是不可以作微波中繼站的，因?yàn)榫嚯x太遠(yuǎn)，信號(hào)衰減、時(shí)間延緩，并且只有當(dāng)兩個(gè)通信點(diǎn)同時(shí)看到月亮?xí)r，才能達(dá)成這兩點(diǎn)的通信。

④跟著科技的發(fā)展，人們已經(jīng)能夠發(fā)射人造衛(wèi)星了，通信譽(yù)的衛(wèi)星大

多是相對(duì)地球靜止不動(dòng)的。假如在地球的四周平均地配置3顆同步通信衛(wèi)星，就覆蓋了幾乎所有地球表面，能夠?qū)崿F(xiàn)全世界通信。

2008年5月12日的汶川大地震，給四川人民帶巨大的損失，有關(guān)的時(shí)況轉(zhuǎn)播就是經(jīng)過(guò)通信衛(wèi)星來(lái)傳輸?shù)饺珖?guó)以致全世界，讓關(guān)懷災(zāi)區(qū)人民的

人們實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的狀況。此外，經(jīng)過(guò)衛(wèi)星傳輸?shù)倪€有新聞連線、競(jìng)賽時(shí)

況等。

⑥通信衛(wèi)星板狀的兩翼是太陽(yáng)電池板，它把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?，供衛(wèi)星使用。地面上的蝶形天線是用來(lái)接收來(lái)自衛(wèi)星的信號(hào)。

即學(xué)即練(課件展現(xiàn)問(wèn)題)

“嫦娥一號(hào)”月球探測(cè)衛(wèi)星，成功地向地球回傳了搭載的奧運(yùn)志愿

者歌曲《淺笑北京》，《淺笑北京》是經(jīng)過(guò)______________流傳到地球的。

微波的性質(zhì)更湊近于()

A．光波B．電磁波C．聲波D．電流

(3)能夠作微波通信中繼站的有()

A．月球B．人造衛(wèi)星C．電視臺(tái)D．廣播電臺(tái)

(4)2008年北京奧運(yùn)會(huì)競(jìng)賽實(shí)況全世界轉(zhuǎn)播，起碼需要多少顆地球同步衛(wèi)

星()

A．2顆B．3顆C．5顆D．8顆

答案：(1)電磁波[根源:](2)A(3)B(4)B

二、光纖通信

1．創(chuàng)建情境，引出光纖通信

展現(xiàn)資料：教師取出光纖棒，翻開(kāi)開(kāi)關(guān)，把散開(kāi)的光纖部分對(duì)著同學(xué)們。[根源:Z&xx&k.Com]

設(shè)問(wèn)：同學(xué)們玩過(guò)這類光纖棒嗎？那么光為何能夠沿曲折的線流傳

呢？

此問(wèn)題惹起學(xué)生的認(rèn)識(shí)矛盾，因?yàn)榍懊娴膶W(xué)習(xí)中學(xué)生知道光是沿直線

流傳的。就此引起學(xué)生對(duì)本知識(shí)板塊的好奇心。

2．閱讀教材，研究新知

問(wèn)題展現(xiàn)：①既然微波承載的信息量那么大，為何還要開(kāi)發(fā)新的傳輸方式？

②一般光的頻次比微波還高，能夠攜帶更多的信息，自然也就進(jìn)入了科學(xué)家的