電及磁教案要點計劃

課題

教

學(xué)

目

標(biāo)

教課

要點

教課

難點

教課

方法

教課

器具

第一節(jié)磁現(xiàn)象磁場課時

知識知道磁體四周存在磁場,知道磁感線可用來形象地描繪磁場，知道磁感

與線的方向是如何規(guī)定的,知道地球四周有磁場以及地磁場的南、北極。

技術(shù)

過程察看磁體之間的相互作用，感知磁場的存在。

與

方法

感情經(jīng)過認(rèn)識我國古代對磁的研究方面獲得的成就，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)物理的

態(tài)度興趣

與價

值觀

知道磁鐵的指向性和磁極間的相互作用

知道磁鐵的指向性和磁極間的相互作用

實驗法、議論法

教課過程設(shè)計備注

一、創(chuàng)建情境，引入新課

利用大屏幕請同學(xué)們看資料：指南針的歷史，或請一個同學(xué)有感情地

朗誦課文中第一段，聯(lián)合投影認(rèn)識磁的發(fā)現(xiàn)和利用，創(chuàng)建情境，引入課題

二、進(jìn)行新課

這節(jié)課我們就來認(rèn)識一些磁現(xiàn)象

在小學(xué)自然課中，我們認(rèn)識了簡單的磁現(xiàn)象，同學(xué)們想想，有哪些現(xiàn)

象？

⑴、磁鐵能吸引鐵

指南針能夠指南北，幫助人們鑒別方向

⑵、兩磁鐵能夠相吸，此中一個換另一頭就相斥

磁現(xiàn)象與生產(chǎn)生活親密有關(guān)，擁有較高的科學(xué)價值，你們很想更多的

認(rèn)識是吧？那么

你們都想認(rèn)識什么呢？

⑴、什么叫磁性？磁鐵各部分的磁性相同嗎？⑵、什么叫磁體？磁體哪部分磁性最強(qiáng)？

⑶、何為磁極？磁極間有什么作用？

下邊就用我們準(zhǔn)備的儀器設(shè)計實驗，親手試一試

我們把鐵、鈷、鎳片，橡皮，塑料尺等器械放在桌上擺好，用條形磁鐵和蹄形磁鐵分別

湊近它們，察看到磁鐵能吸引鐵片，能輕微地吸引鈷片和鎳片，不吸引橡皮和塑料尺

實驗得出：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這類性質(zhì)叫磁性

擁有磁性的物質(zhì)叫做磁體

（一）磁現(xiàn)象

磁性：能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這類性質(zhì)

磁體：擁有磁性的物質(zhì)

實驗表示，磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁體兩頭的磁性最強(qiáng)，這兩

個部位叫磁極

磁極：

把條形磁體用線懸掛在鐵架臺上，或把小磁針支起，讓它在水平方向

上自由轉(zhuǎn)動，察它的靜止方向一端指南一端指北懸吊著的磁體，靜止時指

南的那個磁極叫做南極,又叫S極靜止時指北的那個磁極叫做北極又叫N

4..磁極間的相互作用

我們組是把兩塊條形磁體用線吊起來，用此中一塊條形磁體的N極靠

近另一塊條形磁體的S極，察看現(xiàn)象再用這塊條形磁體的N極湊近另一塊

條形磁體的N極，察看現(xiàn)象

結(jié)論：異名磁極相互吸引，同名磁極相互排擠

5：磁化

生活中有些磁性資料，如磁卡、錄音帶、鋼、鐵，它們本來沒有磁性，

它們在磁體電流的作用下會獲取磁性，這類現(xiàn)象叫磁化

磁感線

在磁體四周畫一些帶箭頭的曲線，使任一點的曲線方向都跟該點小磁

針北極所指的方向一致，它們能夠方便、形象地描繪磁場，這樣的曲線叫磁感線

①、磁感線不過幫助我們描繪磁場，是假想的，實質(zhì)其實不存在

②、磁感線在磁體四周的整個空間里

③、磁感線實質(zhì)不存在，而磁場存在

用磁感線表示各種磁體四周磁場散布狀況

小磁針靜止時為何指南針能指南北？

要想知道這些我們來看屏幕

（展現(xiàn)課件，顯示地磁場的存在和地磁感線的指向及散布，說明地磁場的狀況，并介紹地磁場的有關(guān)史料），看完后回答上述問題

地球四周存在著磁場——地磁場

地磁場的形狀跟條形磁體的磁場很相像地理的兩極和地磁的兩極其實不重合，地磁場使小磁針指南北地磁場北極在地理南極鄰近，地磁南極在地理北極鄰近，所以小磁針南極指南、北極指北

（三）地磁場

磁有磁性，地球有磁性。磁偏角—沈括

請同學(xué)們閱讀：科學(xué)世界—動物羅盤

三、小結(jié)

本節(jié)課我們知道了什么是磁體、磁極、磁化磁場、磁感線和地磁場

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思課題第二節(jié)電生磁課時知識1.認(rèn)識電流的磁效應(yīng)與2.知道通電導(dǎo)體四周存在著磁場；通電螺線管的磁場與條形磁體相像技術(shù)教過程1.經(jīng)過察看直導(dǎo)線電流磁場和通電螺線管的磁場實驗，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象學(xué)與力目方法2.經(jīng)過對實驗的剖析，提升學(xué)生比較、剖析、歸納、結(jié)論的能力標(biāo)感情經(jīng)過認(rèn)識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于研究自然界的奇妙，培育態(tài)度學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和求是態(tài)度，初步領(lǐng)悟研究物理規(guī)律的方法與價值觀教課1.奧斯特的實驗揭露了電流的磁效應(yīng)要點2.通電螺線管的磁場教課通電螺線管的磁場

難點教課

方法

教課

器具

實驗法、議論法、啟迪式

奧斯特實驗器械一套、通電螺線管、小磁針、投影儀、大頭針、微機(jī)

教課過程設(shè)計備注

一、復(fù)習(xí)發(fā)問，引入新課

復(fù)習(xí)發(fā)問

當(dāng)把小磁針放在條形磁體的四周時，察看到什么現(xiàn)象？其原由是什

么？

因為磁體四周存在著磁場，小磁針遇到磁場的磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)

引入新課

很好，那么還想知道對于磁的一些什么樣的知識？還有什么物質(zhì)能產(chǎn)生磁場？

電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象有聯(lián)系嗎？二、進(jìn)行新課

先看課本第一、二自然段，而后再演示，要認(rèn)真察看、相互議論、得

出結(jié)論

［演示］在小磁針上邊有一條直導(dǎo)線，當(dāng)直導(dǎo)線觸接電池通電時，你

們能看到什么現(xiàn)象？改變電流的方向，又能看到什么現(xiàn)象？

現(xiàn)象：通電導(dǎo)線四周磁場方向跟電流方向有關(guān)當(dāng)電流方向發(fā)生變化時，磁場的方向也發(fā)生變化以上實驗是丹麥的科學(xué)家奧斯特第一發(fā)現(xiàn)的，此實驗又叫奧斯特實驗

這個實驗表示，除了磁體四周存在著磁場外，電流的四周也存在著磁場，即電流的磁場，本節(jié)課我們就要研究電流的磁場

（一）電流的磁場

這個實驗看上去特別簡單，但在當(dāng)時這一重要發(fā)現(xiàn)驚動了科學(xué)因為它揭露了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是密切聯(lián)系的，進(jìn)而說明表面上互不有關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)有力地推動了電磁學(xué)的研究和發(fā)

奧斯特實驗用的是一根直導(dǎo)線，此后科學(xué)家們又把導(dǎo)線彎成各種形狀，通電后研究電流的磁場

我們也研究研究，說出你們的做法和察看的結(jié)果

（學(xué)生們把直導(dǎo)線彎成各種形狀，通電看小磁針的變化）

這類把導(dǎo)線繞在圓筒上，做成的螺線管也叫線圈，它能使各導(dǎo)線產(chǎn)生的磁場疊加在一起，磁場就會強(qiáng)得多，這樣在生產(chǎn)實質(zhì)頂用途就大，那么通電螺線管的磁場是什么樣的？

（二）通電螺線管的磁場

我們下邊經(jīng)過實驗來研究通電螺線管的磁場是什么樣，先發(fā)問題，再設(shè)計實驗，經(jīng)過對實驗的察看、剖析、議論，最后得出結(jié)論

通電螺線管的磁場可能與哪一種磁體的相像？

通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關(guān)系？如何判斷？

（依據(jù)問題設(shè)計實驗，并著手做實驗）

在玻璃板上平均地撒些鐵屑，細(xì)螺線管通電，輕敲玻璃板，察看鐵屑的散布狀況此刻把記錄下小磁針指的方向在（微機(jī)）圖中標(biāo)出

還有是把玻璃板（察看鐵屑的散布狀況）放在投影儀上（從屏幕上可直觀顯示出來），得出什么結(jié)論？

通電螺線管外面的磁場與條形磁體的磁場相像

把一些小磁針放在通電螺線管四周，記錄下小磁針北極指的方向，每

個小磁針北極指的方向就是該點的磁場方向，描出磁感線

磁體四周的磁感線都是從磁體的北極出來，回到磁體南極，這樣就判

斷出通電螺線管的兩極

通電螺線管兩頭的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)當(dāng)電流的方向變化

時，通電螺線管的極性也發(fā)生改變

通電螺線管兩頭的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)當(dāng)電流的方向變化時，通電螺線管的極性也發(fā)生改變

通電螺線管兩頭的極性跟螺線管中的電流方向有關(guān)，有什么樣的關(guān)

系？我們可否想出一句話來歸納這類廣泛規(guī)律

看課本圖9.3—6中螞蟻和猴子是怎么說的，你們又怎么說？

安培定章：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則

大拇指所指的那端就是螺線管的北極

三、小結(jié)

和學(xué)生們一起小結(jié)，電流的磁效應(yīng)，通電螺線管的磁場

四、部署作業(yè)

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

課題第三節(jié)電磁鐵電磁繼電器課時

知識1.理解電磁鐵的特色和工作原理

與2.認(rèn)識電磁繼電器和揚聲器的結(jié)構(gòu)和工作原理.技術(shù)

教過程經(jīng)過察看通電螺線管的磁場實驗和經(jīng)過對實驗的剖析，提升學(xué)生比較、剖析、歸納、結(jié)論的能力學(xué)與經(jīng)過閱讀說明書和察看電磁繼電器，知道如何使用電磁繼電器，提升學(xué)目方法生的察看、剖析及操作能力標(biāo)感情培育學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和求是態(tài)度，初步領(lǐng)悟研究物理規(guī)律的方法態(tài)度與價值觀教課培育學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和求是態(tài)度，初步領(lǐng)悟研究物理規(guī)律的方法要點教課通電螺線管的磁場的應(yīng)用電磁繼電器的工作原理難點教課微機(jī)、投影儀、電磁繼電器、揚聲器、掛圖方法教課器具教課過程設(shè)計備注

一、復(fù)習(xí)發(fā)問，引入新課

我們知道通電導(dǎo)體四周存在著磁場，通電螺線管外面的磁場和條形磁體的磁場相像

用學(xué)生的方法能判斷出螺線管的兩極，這個方法叫安培定章那么通電螺線管的磁性的強(qiáng)弱與什么要素有關(guān)呢？演示實驗：

將直導(dǎo)線多繞幾圈，通電后能多吸引幾個大頭針，說明這個方法能夠增大通電螺線管的磁性

在通電螺線管中插入一根鐵棒，就能吸引更多大頭針，這表示插入鐵芯能使通電螺線管的磁性增強(qiáng)

插入鐵芯的通電螺線管就構(gòu)成電磁鐵，我們來制作一個電磁鐵二、進(jìn)行新課

（一）電磁鐵

［研究］研究電磁鐵

用兩個相同的大鐵釘，一些漆包線，按課本制作兩個匝數(shù)不同的電磁鐵，再設(shè)計電路

把電磁鐵連到電路里，按電路圖連結(jié)電路，試著用電磁鐵吸引大頭針將電源、開關(guān)、滑動變阻器、電流表與電磁鐵連成串連電路

通電后能吸引很多大頭針，斷電后大頭針就掉下來了說明通電電磁鐵有磁性，斷電電磁鐵沒有磁性

那電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟什么要素有關(guān)？先勇敢猜想，再做實驗，得出

結(jié)論

將電路接好，合上開關(guān)，調(diào)理滑動變阻器，使電流增大或減?。ú炜措娏鞅碇羔樀氖?/p>

數(shù)），讓電磁鐵吸引大頭針，察看到電流增大，吸引大頭針數(shù)目增加，反之，電流減小吸引大頭針個數(shù)減少

實驗表示：經(jīng)過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)將電路中分別接50匝線圈的電磁鐵和100匝線圈的電磁鐵合上開關(guān)，使電路中的電流不變（電流表的示數(shù)不變）察看到100匝線圈的電磁鐵吸引大頭針數(shù)目多

實驗表示：在電流一準(zhǔn)時，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁性

越強(qiáng)

經(jīng)過大家對電磁鐵的研究，能得出以下結(jié)論：

電磁鐵在通電時有磁性，斷電時磁性消逝

通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)

在電流一準(zhǔn)時，外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越

強(qiáng)

從這些結(jié)論中，我們能看出電磁鐵有哪些長處？

電磁鐵的磁性有無可經(jīng)過通、斷電來控制

電磁鐵磁性強(qiáng)弱能夠調(diào)理

因為它這些長處，電磁鐵在生產(chǎn)生活中被寬泛應(yīng)用

請同學(xué)們看屏幕（經(jīng)過微機(jī)播放錄像，內(nèi)容有電磁起重機(jī)的工作、電

鈴、電報、自動控制系統(tǒng)中的電磁閥門等方面的應(yīng)用）

請同學(xué)們閱讀課文：科學(xué)世界—磁懸浮列車

請同學(xué)們看屏幕（微機(jī)播放動畫展現(xiàn)人直接操作高壓電路開關(guān)，發(fā)生了危險，以警告人們不要直接操作高壓電路，再放錄像，工廠里有好多機(jī)

器都是由強(qiáng)電流驅(qū)動的，可工人師傅利用按鈕來控制機(jī)器），這是為何？

莫非工人師傅不危險？為何？其實工人師傅按下的不過繼電器的開關(guān)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)電磁繼電器的知識，你們想認(rèn)識它嗎？想知道什么？

)、電磁繼電器發(fā)問：

什么是繼電器？電磁繼電器的實質(zhì)是什么？電磁繼電器的結(jié)構(gòu)是什

么？

電磁繼電器的原理是什么？電磁繼電器的應(yīng)用是什么？看掛圖、實物和投影解說，看可否回答出上邊的問題⑴、繼電器是利用低電壓、弱電流電路的通斷，來間接地控制高電壓、

強(qiáng)電流電路的裝置

⑵、電磁繼電器實質(zhì)是由電磁鐵控制的開關(guān)

⑶、電磁繼電器的結(jié)構(gòu)由電磁鐵、銜鐵、簧片、觸點（靜觸點、動觸

點）構(gòu)成

⑷、電磁繼電器電路由低壓控制電路和高壓工作電路兩部分構(gòu)成

⑸、控制電路由電磁鐵、低壓電源和開關(guān)構(gòu)成

⑹、工作電路由機(jī)器（電動機(jī)或電燈）高壓電源和電磁繼電器的觸點

部分構(gòu)成

（依據(jù)課本圖9.5—2解說）電磁繼電器的工作原理：當(dāng)較小的電流通

過D、E流入線圈時，電磁鐵把銜鐵吸下，使B、C兩個接線柱所連的電路接通，較大的電流就能夠經(jīng)過BC帶動機(jī)器工作斷電時，電磁鐵失掉磁性，彈簧把銜鐵彈起，切斷工作電路，B、A電路接通

電磁繼電器的應(yīng)用是工作電路有危險的高壓電路，經(jīng)過電磁繼電器可利用低壓控制高壓

工作場所溫度高或環(huán)境不好，能夠利用電磁繼電器推行遠(yuǎn)距離操作

與學(xué)生一起剖析商討課想想做做

)、揚聲器是如何發(fā)聲的還記得聲音是如何產(chǎn)生的

揚聲器是怎么發(fā)出聲音的，看投影（揚聲器結(jié)構(gòu)表示圖）

［演示］將一節(jié)5號電池經(jīng)過開關(guān)直接連到揚聲器的輸入端，電路通

電和斷電時，察看揚聲器錐形紙盒的運動狀況；改變電源的極性，再察看揚聲器錐形紙盒的運動

通電時，線圈受磁體吸引帶動錐形紙盒向里（或向外）運動并發(fā)出聲

響

改變電流方向，通電時，線圈受磁體排擠帶動錐形紙盒向外（或向里）

運動并發(fā)出聲響

假如當(dāng)經(jīng)過揚聲器的電流方向和大小連續(xù)變化時，揚聲器將如何？通電時，線圈就帶動紙盒往返振動，揚聲器就能發(fā)出連續(xù)的聲音揚聲器就這樣把電信號變換成聲音信號三、小結(jié)

和學(xué)生們一起小結(jié)，電磁鐵的內(nèi)容聯(lián)合板書歸納小結(jié)，并指出電磁鐵、電磁繼電器都是人們認(rèn)識電流的效應(yīng)后發(fā)明創(chuàng)建的，這說了然理論知識在指導(dǎo)生產(chǎn)中的重要作用

板

書

設(shè)

計

教

反

思教課難點教課方法教課器具教課要點

課題第四節(jié)電動機(jī)課時

知識1.認(rèn)識磁場對通電導(dǎo)線的作用

與.初步認(rèn)識科學(xué)與技術(shù)之間的關(guān)系技術(shù)

過程1.經(jīng)過演示，提升學(xué)生剖析歸納物理規(guī)律的能力

教學(xué)與2.經(jīng)過制作模擬電動機(jī)的過程，鍛煉學(xué)生的著手能力目方法標(biāo)

感情經(jīng)過認(rèn)識物理知識如何轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵸|(zhì)技術(shù)應(yīng)用，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)

態(tài)度技術(shù)知識的興

與價

值觀

磁場對電流的作用

1.剖析歸納通電導(dǎo)體在磁場中的受力方向跟哪兩個要素有關(guān)

2.理解通電線圈在磁場里為何會轉(zhuǎn)動

實驗法、啟迪式、演示法

教課過程設(shè)計備注

一、復(fù)習(xí)發(fā)問，引入新課

磁場的基天性質(zhì)是什么？

（磁場對放入此中的磁體或電流產(chǎn)生磁力的作用）

電流的磁效應(yīng)是什么？

（通電導(dǎo)體四周存在著磁場，磁場的方向跟電流的方向有關(guān)，這類情

況叫做電流的磁效應(yīng)）

［演示］直流電動機(jī)通電轉(zhuǎn)動電動機(jī)為何會轉(zhuǎn)呢？

（指引學(xué)生回想奧斯特實驗，知道通電導(dǎo)體四周存在磁場，能使小磁

針偏轉(zhuǎn)，即電流對磁體有力的作用，啟迪學(xué)生逆向思想）

磁場對電流有沒有力的作用呢？

我們知道生產(chǎn)和生活中的很多電器都需要電動機(jī)來帶動，電動機(jī)已經(jīng)深入到現(xiàn)代社會

生產(chǎn)生活的各個角落，下邊我們就來研究電動機(jī)的工作原理，來獲取正確的答案

第六節(jié)電動機(jī)

（一）磁場對通電導(dǎo)線的作用

［演示］如圖，把導(dǎo)線ab放在磁場里，接通電源，讓電流經(jīng)過導(dǎo)線ab察看它的運動，說出察看到的現(xiàn)象，議論得出它的結(jié)論通電導(dǎo)體在磁場中遇到力的作用

把電源的正負(fù)極對換后接入電路，使經(jīng)過導(dǎo)線ab的電流方向與本來相反，察看導(dǎo)線ab的運動方向合上開關(guān)，導(dǎo)線ab向里（或向外）運動，與方才運動方向相反

說明：通電導(dǎo)體在磁場中遇到的力的方向與電流經(jīng)過導(dǎo)體的方向有關(guān)保持導(dǎo)線ab中的電流方向不變，但把蹄形磁體上下磁極調(diào)動一下，使

磁場方向與本來相反，察看導(dǎo)線ab的運動方向

磁極調(diào)動后察看到導(dǎo)線ab的運動方向改變

表示：通電導(dǎo)體在磁場中運動方向與磁感線方向有關(guān)

通電導(dǎo)體在磁場中受力的方向，跟電流方向和磁感線方向有關(guān)

當(dāng)電流方向或許磁感線方向變的相反時，通電導(dǎo)體受力方向也變的相

反那么，把一個通電的線框放到磁場中，它會如何運動通電線圈在磁場中

旋轉(zhuǎn)

通電線圈在磁場中轉(zhuǎn)動90°，搖動后靜止那么我們能不可以讓它不斷地

轉(zhuǎn)動？想想，做做看

［研究］讓線圈轉(zhuǎn)動起來

（二）電動機(jī)的基本結(jié)構(gòu)

電動機(jī)由兩部分構(gòu)成：轉(zhuǎn)子和定子，

電動機(jī)里，能夠轉(zhuǎn)動的部分叫轉(zhuǎn)子，固定不動的部分叫定子

在上邊研究活動中，我們使線圈轉(zhuǎn)起來了

假如把“小小電動機(jī)”線圈兩頭引線的漆皮所有刮掉，線圈又會如何

運動呢？

接通電源，線圈在磁場里發(fā)生轉(zhuǎn)動，但轉(zhuǎn)動不可以連續(xù)下去，轉(zhuǎn)90°角擺幾下就停了如何使線圈能連續(xù)轉(zhuǎn)動

當(dāng)線圈轉(zhuǎn)過均衡地點，假如供電，線圈就遇到阻擋它沿本來方向轉(zhuǎn)動

的力

假如不供電線圈因為慣性會連續(xù)轉(zhuǎn)動，小小電動機(jī)就是利用這個原理工作的

換向器的結(jié)構(gòu)，兩個銅半環(huán)E和F跟線圈兩頭相連，它們相互絕緣，并隨線圈一起轉(zhuǎn)動

換向器的作用：當(dāng)線圈剛才轉(zhuǎn)過均衡地點時，換向器能自動改變線圈中電流的方向，進(jìn)而改變線圈受力方向，使線圈連續(xù)轉(zhuǎn)

我們看課本生活中的電動機(jī)，從這段你知道了什么？

（三）生活中的電動機(jī)

電動機(jī)工作實質(zhì)是電能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能

電動機(jī)長處：結(jié)構(gòu)簡單、控制方便、體積小、效率高、功率小大由之、無污染

三、小結(jié)

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

課題

教

學(xué)

目

標(biāo)

教課

要點

第五節(jié)磁生電課時1．知道電磁感覺現(xiàn)象；知道產(chǎn)生感覺電流的條件。知識2．知道發(fā)電機(jī)的原理：能說出發(fā)電機(jī)為何能發(fā)電；知道什么是交流電；知道發(fā)與電機(jī)發(fā)電過程是能量轉(zhuǎn)變的過程。技術(shù)3知道我國供生產(chǎn)和生活用的交流電的頻次是50HZ的意思；能把交流電

和直流電

過程1．研究磁生電的條件，進(jìn)一步認(rèn)識電和磁之間的相互聯(lián)系。

與2．察看和體驗發(fā)電機(jī)是如何發(fā)電的。方法

感情1．認(rèn)識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，進(jìn)一步認(rèn)識研究自然神秘的科學(xué)態(tài)度方法。

與價2．認(rèn)識任何創(chuàng)建發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)研究的成就，初步擁有創(chuàng)建發(fā)明的值觀意識

經(jīng)過研究歸納出電磁感覺。經(jīng)過實驗知道交流發(fā)電機(jī)的工作原理

教課應(yīng)用原理剖析問題——發(fā)電機(jī)工作原理。

難點

教課

方法

教課

器具

教課過程設(shè)計備注

一、引入新課

重做奧斯特實驗，請同學(xué)們察看后回答：

此實驗叫什么實驗？奧斯特實驗。

它揭露了一個什么現(xiàn)象？電流四周存在著磁場，電流的磁場方向跟電流方向有關(guān)。

電流四周存在著磁場，即電能生磁。

那么逆向思想將會怎么樣？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第一段話，而后說一說自己想認(rèn)識什么問題。

下邊我們用實驗來研究磁可否生電。我們先設(shè)計實驗，從實驗需要器械、實驗條件、實驗操作下手。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）什么狀況下磁能生電

實驗器械

實驗?zāi)康模貉芯看趴煞裆姡绾问勾派?？依?jù)實驗?zāi)康模?/p>

本實驗應(yīng)選擇哪些實驗器械？為何？依據(jù)研究的對象，

需要有磁體和導(dǎo)線；查驗電路中能否有電流需要有電流表；控制電路

一定有開關(guān)。

讓學(xué)生弄清蹄形磁鐵的NS極和磁感線的方向，

而后按書上的裝置安裝好(直導(dǎo)線先不要放在磁場內(nèi))。

實驗器械

蹄形磁體、電流表、導(dǎo)線、直導(dǎo)線、鐵架臺、細(xì)線。

實驗步驟

如何做實驗？其步驟又如何呢？

我們先做以下假想：電能生磁，反過來，我們能夠把導(dǎo)體放在磁場里

察看能否產(chǎn)生電流。那么，導(dǎo)體應(yīng)如何放在磁場中呢？是平放？豎放？斜放？導(dǎo)體在磁場中是靜止？仍是運動？如何運動？此外：磁場的強(qiáng)弱對實驗有沒有影響？

下邊我們挨次對這幾種狀況逐個進(jìn)行實驗，研究在什么條件下導(dǎo)體在磁場中產(chǎn)生電流。演示所示實驗

置閉合電路的部分導(dǎo)體于磁場中，且保持導(dǎo)體與磁場相對靜止

改換強(qiáng)磁體，增強(qiáng)磁場，仍保持導(dǎo)體與磁場相對靜止

使閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中上下運動

使閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中左右運動

使閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中斜著運動

教師按實驗步驟進(jìn)行演示，學(xué)生認(rèn)真察看，

每達(dá)成一個實驗步驟后，請學(xué)生將察看

結(jié)果填寫在上邊表格里。實驗完成，提出以下問題讓學(xué)生思慮：

上述實驗說明磁能生電嗎？(能)

在什么條件下才能產(chǎn)生磁生電現(xiàn)象？

(當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中左右或斜著運動時)

為何導(dǎo)體在磁場中左右、斜著運動時能產(chǎn)生感覺電流，而上下運動或許靜止時卻

不可以呢？假如把磁感線想象成一根根實實在在的線，把導(dǎo)線想象成一把刀，

表達(dá)起來會方便些，議論一下如何表達(dá)？

議論剖析：

導(dǎo)體在磁場中左右、斜著運動時切割磁感線產(chǎn)生感覺電流，而上下運動或靜止時不切割磁感線，所以不產(chǎn)生感覺電流。

經(jīng)過此實驗可得出什么結(jié)論？

學(xué)生歸納、歸納后，教師板書：

閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流。

這類現(xiàn)象叫做電磁感覺，產(chǎn)生的電流叫做感覺電流。

磁場產(chǎn)生感覺電流一定同時知足兩個條件：①擁有閉合電路；

②一部分導(dǎo)體在磁場中作切割磁感覺線運動。在電磁感覺現(xiàn)象中的為何必定要重申“閉合電路”？假如電路不閉合，一部分導(dǎo)體在磁場中作切割磁感覺

線運動時就不可以產(chǎn)生感覺電流，只好產(chǎn)生感覺電壓。

敘述：

電磁感覺現(xiàn)象是英國的物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)的。他經(jīng)過十年堅韌不拔的努力，才發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象。這類熱愛科學(xué)、堅持研究真諦的難得精神，

值得我們學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步揭露了電和磁之間的聯(lián)系，致使了發(fā)電機(jī)的發(fā)明，開拓了電的時代，所以電磁感覺現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)擁有劃時代的意義。

研究感覺電流的方向

我們知道，電流是有方向的，

那么感覺電流的方向是如何的呢？它的方向與哪些要素有關(guān)呢？請同學(xué)們察看下邊的實驗。

演示實驗：

保持上述實驗裝置不變，頻頻改變磁場方向或改變導(dǎo)體在磁場中的運動方向。

同學(xué)們察看到了什么現(xiàn)象？把你察看到的事實歸納總結(jié)出來。

由此能得出一個什么樣的結(jié)論呢？(磁場方向、導(dǎo)體運動方向變化時，指針偏轉(zhuǎn)的方向也發(fā)生變化，即電流的方向也跟著變化)。

導(dǎo)體中感覺電流的方向跟導(dǎo)體運動方向和磁感線方向有關(guān)研究電磁感覺現(xiàn)象中能的轉(zhuǎn)變在電磁感覺現(xiàn)象中，導(dǎo)體作切割磁感線運動，注意是

導(dǎo)體作切割磁感線“運動”它耗費了什么能？(機(jī)械能)獲取了什么能？(電

能)在電磁感覺現(xiàn)象中實現(xiàn)了什么能與什么能之間的轉(zhuǎn)變？(機(jī)械能與電

能的轉(zhuǎn)變)

在電磁感覺現(xiàn)象中，機(jī)械能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?/p>

人們利用機(jī)械能能夠轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔苓@一原理做成了發(fā)電機(jī)，

世界第二次科技革命——電氣化時代開始了，其意義和影響是巨大而深遠(yuǎn)的。

下邊我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)發(fā)電機(jī)的一些知識。

（二）發(fā)電機(jī)

發(fā)電機(jī)是如何發(fā)電的呢？

演示實驗二：

把一臺手搖發(fā)電機(jī)跟小燈泡連結(jié)起來，當(dāng)搖著手柄使線圈在磁場中快速轉(zhuǎn)動，察看到什么？（小燈泡發(fā)光）這說了然什么？（有感覺電流產(chǎn)生，并經(jīng)過小燈泡）再用電流表換下小燈泡，遲緩搖動大輪，請同學(xué)們判斷：

當(dāng)搖動轉(zhuǎn)柄帶動磁場中的線圈轉(zhuǎn)動后，接在電路中的電流表指針會如何搖動？是向來朝一個方向偏轉(zhuǎn)，仍是左右偏轉(zhuǎn)？

當(dāng)學(xué)生判斷獲得基本一致的建議（電流表指針左右搖動）后，作演示考證。這說了然什么呢？（經(jīng)過電流表中的電流大小和方向是變化的）

（三）交變電流

從上邊演示能夠看出，發(fā)電機(jī)能發(fā)電，且發(fā)出的電的大小和方向是變化的。

我們把這類大小和方向隨時間變化的電流叫做交變電流簡稱交流。

下邊我們接著來學(xué)習(xí)發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)是如何的？工作原理是什么？

發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)：由定子和轉(zhuǎn)子構(gòu)成，包含磁極、線圈、銅環(huán)、電刷

等。

發(fā)電機(jī)的工作過程：

當(dāng)ab向下cd向上運動，做切割磁感線運動，有感覺電流，ab邊電流方向從a→b

當(dāng)ab轉(zhuǎn)過均衡地點,ab向上運動cd向下運動做切割磁感線運動,ab邊

的電流方向從b→a從發(fā)電機(jī)工作過程我們能看出，線圈轉(zhuǎn)動一周，電流方向變化兩次。

在交流電流中，電流在每秒內(nèi)周期性變化的次數(shù)叫做頻次，頻次的單位是赫茲。線圈轉(zhuǎn)動一周所用的時間叫周期。周期和頻次是用來表示交流

電特色的兩個物理量。我國供生產(chǎn)和生活用的交流電周期是0.02秒，頻次是50赫茲。①實質(zhì)發(fā)電機(jī)也是由轉(zhuǎn)子（轉(zhuǎn)動部分）和定子（固定部分）構(gòu)成。

②大型發(fā)電機(jī)一般采納線圈不動，磁極旋轉(zhuǎn)的方式來發(fā)電。

③發(fā)電機(jī)發(fā)電過程是把機(jī)械能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔堋?/p>

同學(xué)們學(xué)了這一節(jié)內(nèi)容，回去除了能夠檢查身旁的發(fā)電機(jī)之外，還能夠發(fā)揮你們的想象力，思慮“如何利用身旁的能源來發(fā)電？”甚至試驗其可行性。

三、小結(jié)

我們此刻一起來對這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

第五節(jié)磁生電

板

書

設(shè)

計

一、磁可否生電，如何使磁生電

閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電

流。

這類現(xiàn)象叫做電磁感覺，產(chǎn)生的電流叫做感覺電流。

磁場產(chǎn)生感覺電流一定同時知足兩個條件：

①擁有閉合電路；

②一部分導(dǎo)體在磁場中作切割磁感覺線運動。

導(dǎo)體中感覺電流的方向跟導(dǎo)體運動方向和磁感線方向有關(guān)。

在電磁感覺現(xiàn)象中，機(jī)械能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔堋?/p>

二、發(fā)電機(jī)

發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)：由定子和轉(zhuǎn)子構(gòu)成，包含磁極、線圈、銅環(huán)、電刷等。

發(fā)電機(jī)的工作過程線圈轉(zhuǎn)動一周，電流方向變化兩次。三、交變電流

教

學(xué)

反

思

課題電磁波的大海課時知識1．認(rèn)識電磁波的產(chǎn)生和流傳；2．知道光是電磁波，電磁波在真空中的流傳速度；與3．知道波長、頻次和波速的關(guān)系。技術(shù)教過程1．經(jīng)過演示認(rèn)識電磁波的存在，電磁波在真空中的流傳；學(xué)與2．經(jīng)過察看圖表，認(rèn)識電磁波在不同波段有不同的作用。目方法標(biāo)感情體驗電磁波是一種物質(zhì)，電磁波是真切存在的。態(tài)度與價值觀教課電磁波的產(chǎn)生、流傳。要點教課使學(xué)生切的確實體驗到電磁波的存在。難點教課以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)合教師發(fā)問和評論的自主性學(xué)習(xí)方法教課器具教課過程設(shè)計備注[導(dǎo)入新課]

教師翻開收音機(jī)請同學(xué)們聽一段廣播；用手機(jī)打一個電話。以后設(shè)問：方才我們聽到的廣播信號是經(jīng)過什么流傳過來的？用手機(jī)打電話時，是什么東西傳達(dá)著兩方的聲音？學(xué)生思慮后回答，就此引入新課。

[推動新課]

一、電磁波的產(chǎn)生

1．研究實驗，感覺新知

教師活動：①準(zhǔn)備好收音機(jī)、干電池、導(dǎo)線。②組織學(xué)生閱讀演示實驗的內(nèi)容，找出演示實驗的步驟和實驗時需要

察看的現(xiàn)象分別是什么。[根源:ZXXK]

③請學(xué)生回答以上的兩個問題后，請一名學(xué)生登臺來做演示實驗。學(xué)生活動：①閱讀演示實驗的內(nèi)容，找出演示實驗的步驟和實驗時需

要察看的現(xiàn)象。

②組內(nèi)交流后，在講堂上發(fā)言，回答以上兩個問題。

③登臺做演示實驗，并一起剖析現(xiàn)象得出結(jié)論。

總結(jié):如右圖所示,實驗中,導(dǎo)線的一端與負(fù)極李接,另一端與正極摩

擦,則導(dǎo)線中會產(chǎn)生斷斷續(xù)續(xù)的電流,聽到收音機(jī)中發(fā)出”咔咔”聲,說明收音機(jī)的天線收到了導(dǎo)線中產(chǎn)生的電磁波.與水波、聲波的形成李似，導(dǎo)線中電流的快速變化會在空間激起電磁波。電磁波就像貨車相同，能夠把聲音

和圖像信息傳輸?shù)竭h(yuǎn)方。

2．即學(xué)即練(課件展現(xiàn)問題)

①當(dāng)你翻開或許封閉電燈時，你會從鄰近收音機(jī)入耳到“喀、喀”的

雜音，這雜音是因為電路______時發(fā)出的______被收音機(jī)接收而產(chǎn)生的。

②在雷雨天，可在收音機(jī)入耳到“咔、咔”聲，這說明在______時也

向四周空間發(fā)出__________。[根源:]

③翻開或封閉照明電燈時，會在旁邊的電視機(jī)入耳到“喀、喀”的聲音，針對這類現(xiàn)象，以下說法錯誤的選項是()．．

A．電視機(jī)相當(dāng)于一個電臺，電燈是一個接收裝置

B．電燈相當(dāng)于一個電臺，電視機(jī)是一個接收裝置

C．電燈翻開或封閉時，向外發(fā)射電磁波，被電視機(jī)所接收

D．只需導(dǎo)體中有快速變化的電流，這個導(dǎo)體就會產(chǎn)生電磁波，它就相當(dāng)于一個電臺

答案：①通斷電磁波②打雷電磁波③A

二、電磁波是如何流傳的

1．展現(xiàn)資料：教師取出真空罩、抽氣機(jī)、兩部手機(jī)。

設(shè)問：方才的兩個實驗中，一部手機(jī)能夠收到另一部手機(jī)的信號，說明電磁波能不可以在空氣中流傳？那么用什么方法判斷一下電磁波可否在真空中流傳呢？

學(xué)生活動：①組內(nèi)議論后，確立真空罩、抽氣機(jī)、手機(jī)的用途和用法。

②確立實驗步驟和實驗中注意察看的現(xiàn)象。

③兩名學(xué)生自發(fā)登臺，向同學(xué)們進(jìn)行演示。

④臺下同學(xué)認(rèn)真察看實驗現(xiàn)象，議論并得出結(jié)論。

總結(jié)：在真空罩中的手機(jī)屏幕閃耀，顯示已經(jīng)收到罩外手機(jī)發(fā)送的信息，說明電磁波是能夠在真空中流傳的。但是聽不得手機(jī)的振鈴響，說明聲音不可以在真空中流傳。所以到了月球上的宇航員沒法像在地球那樣當(dāng)面發(fā)言，只好經(jīng)過無線電談話。

2．閱讀電磁波譜及其有關(guān)的文字介紹，你能從中獲取什么信息？

教師活動：①組織學(xué)生閱讀有關(guān)文字，而后回答下邊的問題。

②學(xué)生自學(xué)過程中，教師巡回指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的誤差和錯誤。

問題展現(xiàn)：(用課件展現(xiàn)問題)

①電磁波在真空中的流傳速度是多少？這個數(shù)值跟從前學(xué)過的什么的

速度相同？

②光能否是一種電磁波？

③電磁波家族中，所有的電磁波流傳速度能否相同？

④波速、波長、頻次三者之間的關(guān)系，能夠用什么公式來表示？

⑤頻次的單位有哪些？哪個是國際單位？它們之間的換算關(guān)系是什

么？

學(xué)生活動：[閱讀有關(guān)的內(nèi)容，自主找尋問題的答案。

總結(jié)：光是電磁波家族中的成員之一，所有電磁波在真空中的流傳速度都是相同的，即大概30萬千米每秒，是宇宙間物質(zhì)運動的最快速度。電磁波頻次的國際單位是赫茲，此外還有兩個常用單位，即千赫和兆赫。電磁波的波速c，等于波長λ和頻次f的乘積，即c＝λf。波速不變，波長跟頻次成反比。也就是說，波長越長的電磁波，頻次越小；波長越短的電

磁波，頻次越大。用于廣播、電視和挪動電話的是頻次為數(shù)百千赫到數(shù)百

兆赫的那一部分，叫做無線電波。

我們生活在電磁波的大海中。電磁波在帶給我們實用信息，給我們的生活供給便利服務(wù)的同時，也靜靜地影響著我們的身體健康。當(dāng)前科學(xué)家們把電磁波對我們生活的不良影響，統(tǒng)稱為電磁污染。如何有效防備電磁波對我們身體產(chǎn)生的不良影響，成為全世界關(guān)注的焦點。

“電磁污染”是指各種電器，如電腦、手機(jī)、微波爐、電磁爐、冰箱、空調(diào)、電視機(jī)、音響、電熱毯等在工作過程中，發(fā)射出功率相對較小的無線電頻次，可能會帶來不同程度的電磁輻射污染，影響人體健康。

環(huán)保專家以為，人體長時間處在電磁輻射下，簡單產(chǎn)生失眠、嗜睡等植物神經(jīng)功能雜亂癥狀，還可能伴有白細(xì)胞減少、視力降落、心電圖改變、免疫力差等。一般在高壓變電站、電臺、電視臺、雷達(dá)站和發(fā)射塔等機(jī)構(gòu)工作的人員，常常使用各種電器的人員，孕婦、少兒、老人和傷病員以及長時間使用手機(jī)的人較易遇到電磁輻射污染。

為了防止“電磁污染”，專家提出以下建議：一是要自覺恪守國家標(biāo)準(zhǔn)，正確使用電腦、手機(jī)、微波爐等辦公設(shè)施和家用電器。二是電器擺放不可以過于集中。在寢室中，要盡量少放，甚至不放電器。三是電器使用時間不宜過長，盡量防止同時使用多臺電器。別的，在平時飲食上，應(yīng)多吃

胡蘿卜、西紅柿、海帶、瘦肉、動物肝臟等富含維生素A、C和蛋白質(zhì)的食品，增強(qiáng)肌體抵擋電磁輻射的能力。

4．即學(xué)即練(課件展現(xiàn)問題)

比較常有的光、無線電波以及激光在真空中流傳速度的大小，能夠

知道()

A．光速大B．無線電波速度大C．激光速度大D．一

樣大

宇航員在月球上能夠用電磁波來通信，由此能夠說明電磁波能夠在

______中流傳。電磁波在真空中的流傳速度大概是______km/s，是宇宙間物質(zhì)運動的______速度，與真空中光的流傳速度相同，由此可知光也是

________。

對于電磁波和聲波，以下說法正確的選項是()

A．電磁波和聲波都能夠在真空中流傳

B．電磁波和聲波的流傳速度等于光速

C．電磁波和聲波都能夠傳達(dá)信息和能量

D．電磁波和聲波的波長越長，頻次越大

(4)對于電磁波，以下說法中正確的選項是()

A．電磁波的流傳速度比光速小

B．電磁波在真空中不可以流傳

C．微波、無線電波、紅外線、紫外線都屬于電磁波

D．依據(jù)公式c＝λf能夠推測頻次越高的電磁波，波速越大

由地面向月球發(fā)射無線電波，電波達(dá)到月球并返回地面共需2.56s，

月球與地球之間的距離是______m。5答案：(1)D(2)真空3×10最大電磁波(3)C(4)C(5)3.84×108

[講堂總結(jié)]

1．變化的電流能夠產(chǎn)生電磁波。

2．電磁波既能夠在介質(zhì)中流傳，也能夠在真空中流傳。83．電磁波家族中，所有電磁波的流傳速度都相同快，即c＝3×10m/s。

5．用于廣播、電視和挪動電話的電磁波頻次為數(shù)百千赫到數(shù)百兆赫，叫做無線電波。

[部署作業(yè)]

“著手動腦學(xué)物理”的1、3題。

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

課題現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話課時

知識1．認(rèn)識電話是如何把信息傳達(dá)到遠(yuǎn)方的；2．認(rèn)識電話交換機(jī)的用途；

與[根源:Z_xx_k.Com]

技術(shù)3．認(rèn)識模擬通信和數(shù)字通信的基本差別教過程1．經(jīng)過看錄像、聽教師解說，認(rèn)識電話是如何傳達(dá)信息的；學(xué)與2．經(jīng)過學(xué)生議論，說明電話交換機(jī)的作用；目方法標(biāo)感情經(jīng)過敘述貝爾發(fā)明電話的過程，激發(fā)學(xué)生不怕困難、踴躍研究的精神，態(tài)度認(rèn)識技術(shù)改革對人類社會發(fā)展的作用；與價值觀教課

要點

教課

難點

教課

方法

教課

器具

1．知道電話的基本結(jié)構(gòu)；電話交換機(jī)的作用；電話通信的兩種形式。

2．正確區(qū)分模擬信號和數(shù)字信號。

認(rèn)識電話交換機(jī)的應(yīng)用。

教課過程設(shè)計備注

創(chuàng)建情境，引入課題

情境創(chuàng)建：用視頻播放“5.12汶川大地震”發(fā)生時的狀況。

提出問題：“5.12汶川大地震”給我們的國家和人民帶來了巨大的損失。請問，地震發(fā)生早期，人們要想問候四川的親友摯友，打電話可不可以夠？

學(xué)生思慮后回答。

總結(jié)：地震發(fā)生后，所有的信號塔、基地臺都被摧毀，不單電話不可以正常使用，手機(jī)、電腦也都不可以正常工作了。為了有效地抗震救災(zāi)，通信公司把車載信號塔和車載衛(wèi)星接收器帶到了現(xiàn)場，才臨時恢復(fù)了通信。那么，電話是如何把信息傳達(dá)到遠(yuǎn)方的呢？學(xué)生感覺迷惑，引出新課。

[推動新課]

一、電話把信息傳到遠(yuǎn)方

教師簡述貝爾發(fā)明電話的過程及它對社會的作用。(使學(xué)生認(rèn)識歷史，崇尚科學(xué))

1．研究實驗，感覺新知

組織學(xué)生進(jìn)行實驗：各小組察看桌上的電話機(jī)，指出哪端是話筒，哪端是聽筒，而后用螺絲刀把話筒和聽筒打開看一看里面的結(jié)構(gòu)是如何的，哪個部分里面有電磁鐵。

學(xué)生邊操作，邊思慮。

教師展現(xiàn)如右圖所示，請學(xué)生剖析以上問題的答案是什么，教師在一旁作點撥式指導(dǎo)。

結(jié)論：手持電話，上端是聽

①閱讀教材學(xué)習(xí)電話結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識并初步解答問題。

②將自己沒有掌握正確的知識交給小組，由組長整合使本組內(nèi)答案一

致。假如很難達(dá)成一致，把本問題上交給其余小組，引起班內(nèi)大議論。

總結(jié)：(用課件展現(xiàn))

知識學(xué)習(xí)方面：①話筒把聲信號變?yōu)殡娦盘?。?dāng)你對著話筒發(fā)言時，膜片刻緊時松地壓迫碳粒，它們之間的電阻隨之發(fā)生改變，流過碳粒的電

流就會相應(yīng)改變。這個碳粒整體近似從前學(xué)過的滑動變阻器，于是形成了隨聲音變化的電流信號。

②聽筒把電信號變?yōu)槁曅盘?。聽筒?nèi)有一個電磁鐵，磁鐵上繞著線圈。磁鐵吸引一塊薄鐵膜片，傳入聽筒的電流流過線圈。因為電流的不斷變化，電磁鐵對膜片的作用也隨之變化，使膜片振動，在空氣中形成聲波。

學(xué)生小組合作交流方面。每個小構(gòu)成員都第一要有自己的一個看法，成員之間要針對有爭講價值的問題睜開議論，不然講堂議論會流于形式，學(xué)生自己得失相當(dāng)。

3．即學(xué)即練(課件展現(xiàn)問題)

(1)電話機(jī)聽筒里發(fā)生的主要能量轉(zhuǎn)變是()A．電能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能

B．機(jī)械能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?/p>

C．內(nèi)能變?yōu)殡娔蹹

(2)電話的聽筒主要應(yīng)用了電流的

A．熱效應(yīng)B．化學(xué)效應(yīng)

答案：(1)A(2)C[根源:

．電能變?yōu)閮?nèi)能

()

C．磁效應(yīng)D．三種效應(yīng)都有

ZXXK]

二、電話交換機(jī)

1．創(chuàng)建情境，引出電話交換機(jī)

設(shè)問：一部電話機(jī)與另一部電話機(jī)相連時，需要一根電話線，對不對？

學(xué)生思慮此后回答。

總結(jié)：甲、乙兩部電話通話時，甲的話筒與乙的聽筒之間有一根電話線，乙的話筒和甲的聽筒之間有一根電話線。所以需要一對電話線。筒，湊近耳朵，下端是話筒，湊近嘴巴。聽筒就像從前學(xué)過的揚聲器，它里面有電磁鐵。

2．小組合作，研究話筒和聽筒的不同作用

組織學(xué)生以小組為單位，察看本組內(nèi)的電話機(jī)，解決以下問題：

設(shè)問：(用課件展現(xiàn))

①電話中，把聲音信號轉(zhuǎn)變?yōu)樽兓碾娏鞯氖莀_____，把變化的電流

復(fù)原成聲音的是______。(選填“話筒”或“聽筒”)

②當(dāng)你對著話筒發(fā)言時，膜片刻緊時松地壓迫碳粒，它們之間的電阻隨之發(fā)生改變，流過碳粒的電流就會相應(yīng)改變。這個碳粒整體近似從前學(xué)過的______元件。

③話筒是如何工作的？

④聽筒是如何工作的？

教師活動：

①教師到各個小組中間巡視，不主動發(fā)言，若有學(xué)生咨詢，可作點撥式指導(dǎo)。

②板書電話結(jié)構(gòu)方面的知識。

學(xué)生活動：

進(jìn)一步設(shè)問：在電話剛問世的時候，一部電話機(jī)要與多少部電話機(jī)通

話，就要有多少對電話線與外面相連。請同學(xué)們畫圓圈代表電話機(jī)，挨次

連結(jié)一下2部、3部、4部、5部、6部電話機(jī)兩兩相連，分別需用多少對

電話線？

學(xué)生活動：①看圖1，連一連5部電話機(jī)此刻只需要多少對電話線？與方才的連結(jié)方法對照，說出此種方法的優(yōu)勢在哪里？

圖1圖2總結(jié)：電話交換機(jī)的使用目的是為了提升線路的利用率。

2．閱讀課本內(nèi)容，認(rèn)識電話交換機(jī)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用及其發(fā)展史

教師活動：組織學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，組內(nèi)交流后回答下邊的問題：

問題展現(xiàn)：(用課件展現(xiàn)問題)

①一個地域的所有電話都接到什么上？每部電話的號碼都相同嗎？

②如何實現(xiàn)不同地域間的電話相互通話？

③打電話時，假如出現(xiàn)“占線”現(xiàn)象，能否對方話機(jī)正在使用中？

④交換機(jī)的發(fā)展經(jīng)過了哪幾個階段？

⑤程控電話有哪些功能？你對此認(rèn)識多少？

教師活動：①學(xué)生自學(xué)過程中，教師巡回指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的誤差和錯誤。

③以視頻的形式播放交換機(jī)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生感覺科技發(fā)展對人們帶來的方便，進(jìn)而使學(xué)生感覺科技的進(jìn)步對人類生活的影響。

總結(jié)：①一個地域所有的電話都接到同一個電話交換機(jī)上，每部電話都有自己的號碼。所以看電話號碼的頭幾位數(shù)字就能判斷出是哪個地域的。比方：山東濟(jì)寧市內(nèi)，44×××××是曲阜的，55×××××是鄒城的。

②在兩個地域的交換機(jī)之間連結(jié)上若干對電話線，相互通話時，需要

在電話號碼前加撥對方地域的區(qū)號。比方：北京010，石家莊0311，濟(jì)南

0531等等。

③假如出現(xiàn)“占線”現(xiàn)象，可能有兩種狀況發(fā)生：對方話機(jī)正在使用或許兩臺交換機(jī)之間有太多的用戶要通話，它們之間的電話線不夠用了。

④早期的電話交換機(jī)是依賴話務(wù)員手工操作來接線和拆線的，叫人工交換機(jī)；1891年出現(xiàn)的自動電話交換機(jī)是經(jīng)過電磁繼電器進(jìn)行接線的，叫自動電話交換機(jī)；現(xiàn)代的程控電話交換機(jī)是利用了電子計算機(jī)技術(shù)，只需預(yù)先輸入所需程序，電腦就會“隨機(jī)應(yīng)變”。

⑤程控電話的功能有：來電顯示、縮位撥號、遇忙回叫、轉(zhuǎn)移呼喊、三方通話、語音信箱等。

三、模擬通信和數(shù)字通信

1．教師活動：指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成小游戲，幫助學(xué)生理解模擬通信。

學(xué)生活動：由10名同學(xué)，排成一字長隊，第一名同學(xué)按老師手中的一個成語或一句話，聲情并茂地達(dá)成一套動作，只做給第二名同學(xué)看，第二名同學(xué)再只做給第三名同學(xué)看，挨次做到第十名同學(xué)。最后請第一名和第十名同學(xué)同時做給同學(xué)們看，比較他們兩個有沒有差別。

總結(jié)：①模擬信號就像方才的游戲相同，當(dāng)將聲音變換成電流時，這類信號電流的頻次、振幅變化的狀況跟聲音的頻次、振幅變化的狀況完整相同，“模擬”著聲信號的“一舉一動”。

②就像同學(xué)們方才看到的，同一套動作，被傳達(dá)多次后，最后會變得跟本來不相同。模擬信號在長距離傳輸和多次加工、放大的過程中，信號電流的波形會改變，表現(xiàn)為聲音、圖像的失真，嚴(yán)重時會使通信中止。

2．教師活動：

給學(xué)生投放“模擬通信和數(shù)字通信”的視頻資料，使學(xué)生認(rèn)識其在現(xiàn)實生活中的使用狀況。

總結(jié)：①用不同符號的不同組合表示的信號，叫做數(shù)字信號，這類通信方式叫做數(shù)字通信。

②往常的數(shù)字信號只包含兩種不同的狀態(tài)，形式簡單，所以抗擾亂能力特別強(qiáng)。此外，數(shù)字信號還能夠經(jīng)過不同的編碼進(jìn)行加密。

3．即學(xué)即練

在傳達(dá)信息的過程中，話筒將聲音變換成信號電流時，這類信號電流的頻次、振幅變化的狀況跟聲音的頻次、振幅變化的狀況完整相同，這

種電流傳達(dá)的信號叫______，使用這類信號的通信方式叫做______；除了

以上這類方式傳達(dá)信息外，還能夠用不同的符號的不同組合表示信號，比如“電報”，這類通信方式叫______。

(2)對于“數(shù)字通信”，下邊的說法中不正確的選項是()

A．此刻的數(shù)字通信是用“0、1”兩個不同的數(shù)字組合成各種數(shù)字信號來傳達(dá)信息的

B．?dāng)?shù)字通信抗擾亂能力強(qiáng)，不失真

C．?dāng)?shù)字通信傳達(dá)的信號與聲音的頻次、振幅變化的狀況完整相同D．?dāng)?shù)字通信比模擬通信要先進(jìn)得多

答案：(1)模擬信號模擬通信數(shù)字通信(2)C[講堂總結(jié)]

1．最簡單的電話由話筒和聽筒構(gòu)成。話筒把聲信號變?yōu)殡娦盘?，聽筒把電信號變?yōu)槁曅盘枴Ｂ犕仓杏须姶盆F，近似于揚聲器。

2．電話交換機(jī)的使用是為了提升線路的利用率。程控電話交換機(jī)的功能有：來電顯示、縮位撥號、遇忙回叫、呼喊轉(zhuǎn)移、三方通話、語音信箱等。

3．電話分模擬和數(shù)字兩種。模擬信號在長距離傳輸中會惹起信息丟掉，致使圖像聲音的失真。數(shù)字信號因為形式簡單，抗擾亂能力特別強(qiáng)，且還能夠經(jīng)過不同的編碼進(jìn)行加密。

[部署作業(yè)]

“著手動腦學(xué)物理”的1、3題。

一、現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話板話筒：把聲音信號變?yōu)殡娏餍盘柦Y(jié)構(gòu)書聽筒：把電流信號變?yōu)槁曇粜盘栯娫掚娫捊粨Q機(jī)：提升線路的利用率設(shè)模擬信號：信號易丟掉計通信方式數(shù)字信號：抗擾亂能力強(qiáng)，加密

教

學(xué)

反

思

課題廣播、電視和挪動通信課時知識1．認(rèn)識無線電廣播的大概工作過程；2．大概認(rèn)識電視的工作過程；與3．認(rèn)識挪動電話是如何工作的。技術(shù)教經(jīng)過認(rèn)識廣播、電視和挪動電話的工作過程，初步認(rèn)識科技對現(xiàn)代過程學(xué)生活的影響。與目方法標(biāo)經(jīng)過學(xué)習(xí)廣播、電視和挪動通信，體驗現(xiàn)代應(yīng)用科技的價值。感情態(tài)度與價值觀教課要點教課難點教課方法教課器具教課過程設(shè)計備注[導(dǎo)入新課]

溫故求新，引入課題

經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，電磁波是一個大家族，往常用于廣播、電視和挪動電話的是頻次為數(shù)百千赫至數(shù)百兆赫的那一部分，叫做無線電

波。那么無線電波是如何達(dá)成廣播、電視和挪動電話信號傳達(dá)的呢？本節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

[推動新課]

其實電磁波傳達(dá)聲音和圖像信號就像鴿子送信相同，如右圖所示。只

要先將信號載在電磁波上，再把載有信號的電碼磁波發(fā)射出去，抵達(dá)接收處想法從電磁波上把信號提取出來

一、無線電廣播信號的發(fā)射和接收

1．知識初探，小試牛刀

教師活動：①組織學(xué)生閱讀“無線電廣播信號的發(fā)射和接收”的有關(guān)內(nèi)容，思慮并回答以下問題。

②投放有關(guān)問題。

③提示學(xué)生針對不太確立答案的問題，要組內(nèi)相互交換建議，以期獲取較滿意回答。

④針對學(xué)生的回答，教師作指導(dǎo)性發(fā)言，點撥式提示。

問題展現(xiàn)：

①無線電廣播信號的發(fā)射是由______達(dá)成的，信號的接收是由______

達(dá)成的。

②發(fā)射信號時，話筒的作用是把______變換成______。發(fā)射信號時，

______是承載音頻電信號的載體，它是由載波發(fā)生器發(fā)出的。如左以下圖所

示是無線電信號發(fā)射塔。

______把音頻電信號加載到高頻電流上，充任了裝車工的角色。以后經(jīng)過______發(fā)射到空中。

④收音機(jī)的______能接收到各種各種的電磁波。

(教課說明：可能有的學(xué)生提出，為何有的收音機(jī)沒有天線？此時能夠給學(xué)生展現(xiàn)幾種樣式的收音機(jī)圖片，如右上圖所示。并指明，跟著科技

的進(jìn)步，現(xiàn)代收音機(jī)有很好的放大能力，天線能夠隱蔽在機(jī)殼內(nèi)。)

⑤轉(zhuǎn)動收音機(jī)______的旋鈕，能夠從中選出特定頻次的信號。假想一下，假如沒有轉(zhuǎn)動這個旋鈕，會出現(xiàn)什么狀況？

(教課說明：這個問題在辦理時，能夠指導(dǎo)學(xué)生把五臺收音機(jī)分別置于不同的頻道，同時同音量播放五個不同的節(jié)目。這樣教室內(nèi)必然一片喧鬧，什么節(jié)目也聽不行，借機(jī)說明這就是沒有調(diào)諧器的結(jié)果。)

⑥收音機(jī)內(nèi)的______把音頻電信號取出來并送到揚聲器，揚聲器把

______信號變換成______信號，我們就聽到廣播電臺的節(jié)目了。

學(xué)生活動：①閱讀“無線電廣播信號的發(fā)射和接收”的有關(guān)內(nèi)容，并思慮以上問題。

②組內(nèi)交流后，在講堂上發(fā)言。

③教師指導(dǎo)后，由學(xué)生做相應(yīng)的考證明驗，并作總結(jié)發(fā)言。總結(jié)：(此環(huán)節(jié)，邊看以下圖，邊表達(dá)發(fā)射和接收過程。)

無線電廣播的工作過程

①發(fā)射過程：在廣播電臺，話筒把播音員的聲音信號變換成電信號，而后用調(diào)制器把音頻電信號加載到高頻電流上，再經(jīng)過天線發(fā)射到空中。

②接收過程：收音機(jī)的天線接收到各種各種的電磁波，轉(zhuǎn)動收音機(jī)調(diào)諧器的旋鈕，能夠選出特定頻次的信號，收音機(jī)里的電子線路再把音頻電信號從中取出來，進(jìn)行放大，送到揚聲器里，揚聲器把音頻電信號變換成聲音，就能夠聽到電臺的廣播了。

2．對照知識，加深理解

提出問題：無線電廣播信號的“發(fā)射”與“接收”，是一對互應(yīng)的過程，有“發(fā)”有“收”，請同學(xué)們再進(jìn)一步研究上圖，看能不可以找到近似這類互應(yīng)的過程。

學(xué)生認(rèn)真對照、研究、議論后，能夠找到以下幾條：

①話筒把聲音信號變換成電信號；揚聲器把電信號復(fù)原成聲音信號。

有聲電信號的變換。

②調(diào)制器把音頻電信號加載到高頻電流上；收音機(jī)內(nèi)的電子線路把音頻電信號從高頻電流上取出來。

③廣播電臺的天線用來發(fā)射無線電；收音機(jī)的天線用來接收無線電。

3．即學(xué)即練(課件展現(xiàn)問題)

課外活動時，幾位同學(xué)在一起討論無線電廣播信號的發(fā)射，他們有

以下幾種看法，你以為不正確的選項是()A．話筒把聲音信號變換成電信號向外發(fā)射電磁波B．載波發(fā)生器能夠產(chǎn)生高頻電磁波C．調(diào)制器把音頻電信號加載到高頻電磁波上D．電磁波的發(fā)射要經(jīng)過天線

小冬等幾位同學(xué)，在放學(xué)回家的路上，經(jīng)過廣播電視臺，看到高高

的發(fā)射天線，他們有以下幾種說法，你以為不正確的選項是()A．無線電波要經(jīng)過天線向外發(fā)射到空中B．發(fā)射無線電信號時，要將音頻電信號加載到高頻電磁波上C．收音機(jī)的調(diào)諧器能夠從電磁波中選出特定頻次的信號D．收音機(jī)中的揚聲器能把電磁波變換成聲音

答案：(1)A(2)D

二、電視的發(fā)射和接收

教師活動：①組織學(xué)生閱讀“電視的發(fā)射和接收”的有關(guān)內(nèi)容，思慮并回答以下問題。

②投放有關(guān)問題。

③提示學(xué)生：“電視信號的發(fā)射和接收”過程與“無線電廣播信號的發(fā)射和接收”過程十分相像，找出兩個過程的相同和不同之處。

④針對學(xué)生的回答，教師作指導(dǎo)性發(fā)言，點撥式提示。

問題展現(xiàn)：①電視信號的發(fā)射是由

達(dá)成的，接收是由

達(dá)成的。如右圖

所不為電視信號發(fā)射天線。②發(fā)射時，電視信號包含變換成音頻電信號，后者是由

______信號和______信號，前者是由____________變換成圖像電信號，兩種信號一起被

______發(fā)射到空中。③接收時，電視機(jī)的______把圖像電信號復(fù)原成圖像，

電信號復(fù)原成聲音。

______把音頻

學(xué)生活動：①閱讀“電視信號的發(fā)射和接收”的有關(guān)內(nèi)容，并思慮有關(guān)問題。②組內(nèi)交流后，在講堂上發(fā)言。

總結(jié)：(此環(huán)節(jié)，邊看以下圖，邊表達(dá)發(fā)射和接收過程。

)[根源:學(xué)&科&

網(wǎng)]

電視廣播的工作過程

①發(fā)射過程：攝像機(jī)把圖像變?yōu)殡娦盘?，話筒把聲音變?yōu)殡娦盘?，由發(fā)射機(jī)把兩種電信號一起加載到高頻電流上，經(jīng)過天線發(fā)射到空中。

②接收過程：電視機(jī)的接收天線把高頻信號接收下來，經(jīng)過電視機(jī)把圖像信號取出并放大，由顯像管把它復(fù)原成圖像，由揚聲器把音頻電信號

復(fù)原成聲音。

此外，在這個過程中，攝像機(jī)和顯像管的作用是互逆的。

即學(xué)即練(課件展現(xiàn)問題)

(1)用無線電波來傳達(dá)信號的過程中，以下說法不正確的選項是()

A．發(fā)射電磁波要有振蕩器、調(diào)制器和天線

B．接收電磁波要有天線、調(diào)諧器、檢波器和耳機(jī)

C．用電磁波能傳達(dá)圖像[根源:]

D．收音機(jī)、電視機(jī)、VCD都是電磁波的接收機(jī)

我國電視頻道6頻道的頻次范圍是167MHz到175MHz，這個頻道的波長范圍是______m到______m。

電視廣播的工作過程表示圖以以下圖所示請你在表示圖的方框內(nèi)填上這些裝置的名稱。

答案：(1)D(2)1.81.7(3)以以下圖所示

三、挪動電話

教師活動：

①展現(xiàn)圖片，如右圖，這是最早的挪動電話，又叫大哥大；再展現(xiàn)兩

部不相同子的手機(jī)，一部手機(jī)有天線，另一部手機(jī)看不到天線。[根源:

②組織學(xué)生閱讀課真有關(guān)內(nèi)容。

③鼓舞學(xué)生回答以下問題，鼓舞學(xué)生提出自己的獨到看法。

問題展現(xiàn)：①經(jīng)過方才的展現(xiàn)，同學(xué)們能夠看到，挪動電話的發(fā)展趨向是愈來愈雅致、小巧。挪動電話中的聲音信息是經(jīng)過導(dǎo)線中的電流來傳達(dá)的嗎？

②挪動電話是如何工作的？

③表面看不到天線的手機(jī)，能否是沒有天線？

④手機(jī)的體積能夠做得那么小，通話質(zhì)量如何得以保證？

⑤無繩電話是如何工作的，它跟手機(jī)有什么相像之處？

學(xué)生活動：①閱讀課真有關(guān)內(nèi)容，找尋所發(fā)問題的答案。

②組內(nèi)同學(xué)踴躍議論，獲取相對滿意的結(jié)論。

③踴躍思慮，提出自己獨到的看法。

總結(jié)：①挪動電話是經(jīng)過電磁波來傳達(dá)信息的，挪動電話機(jī)既是無線電發(fā)射臺，又是無線電接收臺。挪動電話機(jī)體積較小，發(fā)射功率不大；天線也很簡單，敏捷度不高。當(dāng)它跟其余用戶通話時，要靠較大的固定無線電臺來轉(zhuǎn)接，這類固定的電臺叫基地臺。

②無繩電話外形很像一般的電話機(jī)，可是座機(jī)與手機(jī)之間沒有電線相連，它們經(jīng)過無線電波來交流，座機(jī)與市話網(wǎng)相接，相當(dāng)于一個小型基地

臺。使用時，手機(jī)不可以離座機(jī)太遠(yuǎn)，大概在幾十米到幾百米的范圍內(nèi)。

四、走近科學(xué)，反省生活

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)世界”和“STS”欄目，并思慮以下問

題。

問題展現(xiàn)：①什么是音頻、視頻、射頻？

②如何連結(jié)DVD與電視機(jī)？(這個問題最好是在電視機(jī)和DVD機(jī)上實質(zhì)連結(jié)，以增強(qiáng)可操作性。)

③我國的頻道是如何區(qū)分的？

④電視給我們帶來了什么？

(教課說明：從多個角度進(jìn)行反省，鼓舞學(xué)生暢所欲言，教師不要給出定論。)

學(xué)生閱讀課本并回答以上問題。

[講堂總結(jié)]

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以下主要內(nèi)容：

1．無線電廣播信號是由廣播電臺發(fā)射的；信號的接收是由收音機(jī)達(dá)成

的。

2．不論是廣播、電視和挪動通信的信號，發(fā)射和接收都需要天線。

3．話筒把聲音信號變換成電流信號，揚聲器把音頻電流復(fù)原成聲音。

4．?dāng)z像機(jī)把圖像變換成電流信號，顯像管把這類電流信號復(fù)原成圖像。

5．廣播信號是由調(diào)制器把音頻電信號加載到高頻電流上，由收音機(jī)的電子線路把音頻電信號從高頻電流上取下來。

6．電視信號是由發(fā)射機(jī)把圖像電流和音頻電信號加載到高頻電流上發(fā)射到空中；由接收機(jī)把這兩種信號取下來，分別復(fù)原成圖像和聲音。

7．挪動電話既是無線電發(fā)射臺，又是無線電接收臺。

三、廣播、電視和挪動通信板不同點書無線電廣播發(fā)射時用到調(diào)制器，接收時用電磁到解調(diào)器設(shè)波的電視發(fā)射時用到發(fā)射機(jī)，接收時用應(yīng)用到接收機(jī)計挪動因為自己的發(fā)射和接收功率不電話大，需要靠基地臺來轉(zhuǎn)接

教

學(xué)

反

思

相同點

三者都是靠電磁波來傳達(dá)信息的，電磁波的發(fā)射和接收都要用到天線

課題愈來愈寬的信息之路課時

知識知識性認(rèn)識衛(wèi)星通信、光纖通信、網(wǎng)絡(luò)通信。與技術(shù)教過程經(jīng)過微波通信、衛(wèi)星通信、光纖通信和網(wǎng)絡(luò)通信的學(xué)習(xí)，認(rèn)識通信的發(fā)學(xué)與展過程。目方法標(biāo)感情經(jīng)過學(xué)習(xí)現(xiàn)代通信知識，認(rèn)識科技為人類帶來的便利，提升學(xué)科學(xué)的興態(tài)度趣，同時學(xué)慣用辯證的看法看問題。與價值觀教課認(rèn)識現(xiàn)代通信知識要點教課認(rèn)識現(xiàn)代通信知識難點教課方法教課器具教課過程設(shè)計備注[導(dǎo)入新課]

溫故知新，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了廣播、電視信號的發(fā)射與接收，那么請同學(xué)們思慮，它們二者進(jìn)行對照，哪一種形式單位時間內(nèi)傳輸?shù)男畔⒘扛竽?？學(xué)生思慮后回答。信息理論表示，作為載體的無線電波頻次越高，相同時間內(nèi)傳輸?shù)男畔⒕驮蕉?。所以，幾十年來，無線電通信、電視廣播等所用的頻次愈來愈高，我們能夠形象地說，信息之路愈來愈寬了。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)其余傳輸信息的方式。

[推動新課]

一、微波通信和衛(wèi)星通信

教師活動：組織學(xué)生閱讀課本“微波通信”部分，組內(nèi)交流后，回答以下問題：

問題展現(xiàn)：①微波的波長和頻次分別在哪個范圍？它的容量是多少？②對照前面學(xué)過的電磁波家族圖，看一看微波與可見光能否很近。這

就決定了它的性質(zhì)更湊近誰。

③為戰(zhàn)勝微波的這一缺點，需要怎么做？

④我們知道地球表面決非只有平原，還有雪山、大洋，碰到這類地形

時應(yīng)當(dāng)怎么戰(zhàn)勝呢？能不可以利用地球的衛(wèi)星——月球進(jìn)行中繼通信呢？為何？

⑤生活中，我們接收的哪些節(jié)目是經(jīng)過衛(wèi)星來傳輸?shù)模?/p>

⑥要想實現(xiàn)全世界通信，需要幾顆同步通信衛(wèi)星？

⑦通信衛(wèi)星是借助于什么能量進(jìn)行工作的？

⑧地面上的蝶形天線是干什么用的？

學(xué)生活動：①閱讀課本，查找以上問題的答案，并力求獨樹一幟，說出自己對某一問題的看法。

②針對課本中的內(nèi)容和圖片，提出你還想知道有關(guān)它們的哪方面信息，又該如何獲取呢？

總結(jié)：①微波是指波長在10m～1mm之間，頻次在30MHz～3×105MHz之間。因為它的頻次很高，所以信息容量很大，一條微波線路能夠同時開

通幾千、幾萬路電話。

②從電磁波家族圖上能夠看出，微波距離可見光很近，所以微波的性質(zhì)更湊近光波，大概沿直線流傳，不可以沿地面繞射。為戰(zhàn)勝微波的這一缺點，一定每隔50km左右就要建設(shè)一個微波中繼站，像接力棒相同，把上一站傳來的信號辦理后，再發(fā)射到下一站去。

③遇有雪山、大洋沒法成立中繼站時，需要借助于衛(wèi)星進(jìn)行轉(zhuǎn)接。地球的衛(wèi)星——月亮，是不可以作微波中繼站的，因為距離太遠(yuǎn)，信號衰減、時間延緩，并且只有當(dāng)兩個通信點同時看到月亮?xí)r，才能達(dá)成這兩點的通信。

④跟著科技的發(fā)展，人們已經(jīng)能夠發(fā)射人造衛(wèi)星了，通信譽的衛(wèi)星大

多是相對地球靜止不動的。假如在地球的四周平均地配置3顆同步通信衛(wèi)星，就覆蓋了幾乎所有地球表面，能夠?qū)崿F(xiàn)全世界通信。

2008年5月12日的汶川大地震，給四川人民帶巨大的損失，有關(guān)的時況轉(zhuǎn)播就是經(jīng)過通信衛(wèi)星來傳輸?shù)饺珖灾氯澜?，讓關(guān)懷災(zāi)區(qū)人民的

人們實時認(rèn)識當(dāng)時的狀況。此外，經(jīng)過衛(wèi)星傳輸?shù)倪€有新聞連線、競賽時

況等。

⑥通信衛(wèi)星板狀的兩翼是太陽電池板，它把太陽能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?，供衛(wèi)星使用。地面上的蝶形天線是用來接收來自衛(wèi)星的信號。

即學(xué)即練(課件展現(xiàn)問題)

“嫦娥一號”月球探測衛(wèi)星，成功地向地球回傳了搭載的奧運志愿

者歌曲《淺笑北京》，《淺笑北京》是經(jīng)過______________流傳到地球的。

微波的性質(zhì)更湊近于()

A．光波B．電磁波C．聲波D．電流

(3)能夠作微波通信中繼站的有()

A．月球B．人造衛(wèi)星C．電視臺D．廣播電臺

(4)2008年北京奧運會競賽實況全世界轉(zhuǎn)播，起碼需要多少顆地球同步衛(wèi)

星()

A．2顆B．3顆C．5顆D．8顆

答案：(1)電磁波[根源:](2)A(3)B(4)B

二、光纖通信

1．創(chuàng)建情境，引出光纖通信

展現(xiàn)資料：教師取出光纖棒，翻開開關(guān)，把散開的光纖部分對著同學(xué)們。[根源:Z&xx&k.Com]

設(shè)問：同學(xué)們玩過這類光纖棒嗎？那么光為何能夠沿曲折的線流傳

呢？

此問題惹起學(xué)生的認(rèn)識矛盾，因為前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生知道光是沿直線

流傳的。就此引起學(xué)生對本知識板塊的好奇心。

2．閱讀教材，研究新知

問題展現(xiàn)：①既然微波承載的信息量那么大，為何還要開發(fā)新的傳輸方式？

②一般光的頻次比微波還高，能夠攜帶更多的信息，自然也就進(jìn)入了科學(xué)家的