《頂碗少年》教學設計1

《頂碗少年》教課方案學習目標：1．借助字典，聯(lián)系上下文，理解“座無空席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。2．正確、流暢、有感情的朗誦課文。3．領會文章包含的真理，懂得無論碰到多少困難波折也不要退卻，只需堅持下去就能獲取成功的道理。4．學習正面描繪與側(cè)面襯托相聯(lián)合的寫作方法。課前準備：1．課前選讀真理小故事，試著從中悟出必定的道理。2．課文最后一段的課件。課時安排：課時教課過程：一、激發(fā)興趣，導入新課同學們，你們喜愛看雜技表演嗎？說說你的感覺。是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓練，能夠說是臺上3分鐘，臺下十年功?？墒悄阆脒^沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今日我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出必定的道理來。（板題：頂碗少年）。二、初讀課文，認識粗心。1．自由讀課文，讀準字音。2．同桌相互聽讀，糾正字音后練習讀熟。3．默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。（第一部分：1──7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，博得了全部觀眾的熱情掌聲。第二部分：8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟示。）三、自學感悟，理解課文。出示自學思慮題，學生小組自學議論。1．默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感覺？2．自由讀課文第二部分，理解所要表達的含義。四、報告溝通，朗誦領會1．指名溝通議論結(jié)果。2．聯(lián)合報告讓學生朗誦相應的部分，朗誦第一部分讓學生充分地在讀中去領會少年的心理變化及觀眾的心情。3．鶴發(fā)老者會對少年說些什么呢？指引學生發(fā)散思想。4．頻頻讀，頻頻品嘗“在此后的光陰里，不知怎的，我經(jīng)常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，凡是想起，我總會有一陣輕輕的激動,,”從文中的省略號你讀出了什么？5．有感情朗誦全文五、暢聊感覺，明確真理學習課文后你有什么感覺？總結(jié)：同學們，在我們的生活中，不時刻刻都會碰到失敗的考驗，可是，只有敢于拼搏的人，才是成功者。在窮途末路和絕境里，假如我們再搏一下，或許就能看到峰回路轉(zhuǎn)；在雪窖冰天的寒冷，再搏一下，可能會迎來暖和的春風；在一望無際的海洋上，再拼搏一下，就會抵達海洋的此岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就必定會登上世界最頂峰,,課文學完了，可是讓我們永久記著那位頂碗少年給我的啟示。六、拓展延長，啟示思想課文中作者只用了極少的筆墨寫鶴發(fā)老者，，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根天性的轉(zhuǎn)變，他給少年的只是是幾句話，但他給少年的或許是能啟示少年一世的真理，請你按提示改寫課文：在此后的光陰里，不知怎的，我經(jīng)常會想起那位矮小結(jié)實的鶴發(fā)老者，想起,,內(nèi)容總結(jié)

（1）《頂碗少年》教課方案

學習目標：

1．借助字典，聯(lián)系上下文，理解“座無空席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶

醉”等詞語

（2）《頂碗少年》教課方案

學習目標：

1．借助字典，聯(lián)系上下文，理解“座無空席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶

醉”等詞語

（3）3．領會文章包含的