人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《數(shù)據(jù)收集整理》教學(xué)設(shè)計(jì)

千里之行，始于腳下。第2頁/共2頁精品文檔推薦人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《數(shù)據(jù)收集整理》教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元數(shù)據(jù)收集收拾

一、教材分析

本單元同學(xué)主要學(xué)習(xí)一些容易的統(tǒng)計(jì)圖表學(xué)問，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、收拾、描述和分析的過程，學(xué)會(huì)用容易的辦法收集和收拾數(shù)據(jù)，把握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄辦法，并能按照統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答容易的問題，使同學(xué)了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想辦法，熟悉統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成敬重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。

學(xué)情分析

關(guān)鍵在于引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)收集信息，收拾數(shù)據(jù)，按照統(tǒng)計(jì)表解決問題。同學(xué)在生活中堆積了較多的生活閱歷，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出容易的分析，能和同伴溝通自己的主意，體味統(tǒng)計(jì)的作用。本單元教材挑選了與同學(xué)生活密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。如，同學(xué)的校服、講故事競(jìng)賽、踏青的人數(shù)狀況統(tǒng)計(jì)等，同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí)，使同學(xué)明確統(tǒng)計(jì)的學(xué)問是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容越發(fā)注意對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí)，老師要注重讓同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，要鼓舞同學(xué)參加到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和自立思量能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與溝通。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能：使同學(xué)經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、收拾、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。

數(shù)學(xué)思量：了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用容易的辦法收集和收拾數(shù)據(jù)。

問題解決：能按照統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答容易的問題，并能夠舉行容易的分析。

三、教學(xué)重、那么、難點(diǎn)：使同學(xué)初步熟悉容易的統(tǒng)計(jì)過程，能按照統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠舉行容易的分析。在統(tǒng)計(jì)中進(jìn)展數(shù)學(xué)思量，提高同學(xué)解決問題的能力。

四、課時(shí)支配：3課時(shí)

1—1數(shù)據(jù)收集收拾（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、收拾、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、能按照統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答容易的問題，同時(shí)能夠舉行容易的分析。按照統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)知識(shí)題及解決策略。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)初步熟悉容易的統(tǒng)計(jì)過程，能按照統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠舉行容易的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)通過合作研究找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的辦法。

教法：

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)情境問題的探討，師生互動(dòng)，在詳細(xì)的生活情境中讓同學(xué)親身經(jīng)受發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。

教學(xué)過程：

一、情境引入

老師引導(dǎo)提問：學(xué)生們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們小學(xué)的校服，你們喜愛?我們校服的XXX彩嗎？（指名3～5個(gè)同學(xué)說一說）。

師：有的學(xué)生喜愛?這個(gè)群彩，有的學(xué)生不喜愛?，假如我們小學(xué)要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種XXX彩，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種群彩合適。

（指名同學(xué)回答，并說明理由。）

老師引導(dǎo)：張三喜愛?紅群，小學(xué)就打算將校服做成紅群的，怎么樣？你有什么意見？

老師小結(jié)：你們剛才說的只是按照自己的喜好來打算你想穿的校服的XXX彩，不能代表小學(xué)大多數(shù)學(xué)生想穿的，那如何知道哪種XXX彩是大多數(shù)學(xué)生喜愛?的呢？（同學(xué)可能回答，調(diào)查全校同學(xué)喜愛?的群彩。）老師追問：假如我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的同學(xué)這個(gè)辦法怎么樣？（同學(xué)自由發(fā)言。）

老師小結(jié)：全校同學(xué)那么多，要調(diào)查全校的同學(xué)，范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)學(xué)生喜愛?的XXX彩，也能代表全校大多數(shù)同學(xué)喜愛?的群彩。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中舉行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看在這四種群彩中，大多數(shù)學(xué)生最喜愛?哪種群彩。

二、互動(dòng)新授

1、研究收集數(shù)據(jù)的辦法。

（1）老師提問：剛才我們確定了要在班級(jí)里舉行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)查呢？你有什么好的方法？（指名同學(xué)回答。）同學(xué)研究收集數(shù)據(jù)的辦法。

（2）出示統(tǒng)計(jì)表。

群彩紅群黃群藍(lán)XXX白群

人數(shù)

可以用什么辦法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？

（3）同學(xué)說出各種不同的辦法。（同學(xué)可能回答：把自己喜愛?的XXX彩寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜愛?的群彩，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，教師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……）

（4）老師提問：你認(rèn)為以上各種辦法中，哪一種辦法最便利？

師：在這些辦法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的辦法，現(xiàn)在由教師發(fā)布指令，每人只能選一種群彩，最喜愛?哪種群彩就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的辦法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，老師說群彩，同學(xué)舉手，老師數(shù)人數(shù)，同學(xué)填表格。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？（讓同學(xué)自由發(fā)言，說出自己的發(fā)覺。）

（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？（把每種群彩喜愛?的人數(shù)加起來，假如與全班人數(shù)不相符，說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中浮現(xiàn)了錯(cuò)誤。）

（2）師：喜愛?說明XXX彩的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，挑選該種

XXX彩，那全校選這種群彩做校服合適嗎？為什么？

組織同學(xué)分析表格，老師按照分析的狀況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班學(xué)生最喜愛?去哪里踏青。

（1）要完成這張表格，你預(yù)備怎么辦？

地點(diǎn)植物園動(dòng)物園游樂園森林公園河濱公園

人數(shù)

（要引導(dǎo)同學(xué)找出一些簡(jiǎn)單操作的辦法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫等）并說出統(tǒng)計(jì)的過程；收集收拾數(shù)據(jù)填寫表格舉行分析。

（2）采納比較簡(jiǎn)便的辦法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與收拾”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的精確?????性），同學(xué)自立完成“表格的填寫”。

（3）小組內(nèi)研究完成“表格的分析”。

最喜愛?去（）的人數(shù)最多，最喜愛?去（）的人數(shù)最少。

最喜愛?去植物園的右（）人。

你最喜愛?去（），喜愛?去這里的學(xué)生有（）人。

你還能提出什么問題？（同學(xué)提問，全班舉行反饋。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班學(xué)生最喜愛?參與哪個(gè)課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的辦法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，共同填表格。

（2）按照表格內(nèi)容回答問題。

參與（）小組的人數(shù)最多，參與（）小組的人數(shù)最少。

我們班參與計(jì)算機(jī)小組的有（）人。

我喜愛?（）小組，喜愛?這個(gè)小組的有（）人。

四、課堂小結(jié)

師：通過今日的學(xué)習(xí)，學(xué)生們有哪些收獲？

同學(xué)自由發(fā)言。

老師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班學(xué)生最喜愛?的校服的XXX彩，最喜愛?去哪里踏青，最喜愛?參與哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)辦法簡(jiǎn)便，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采納這種辦法。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)據(jù)收集收拾（一）

小學(xué)要給學(xué)生們訂做校服，有下面4種XXX彩，選哪種群彩合適？

紅黃藍(lán)白

XXX彩紅群黃群藍(lán)群白群

人數(shù)

教學(xué)反思：

1—2數(shù)據(jù)收集收拾（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按照統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)覺問題，舉行容易的預(yù)測(cè)和較為合理的推斷。

2、讓同學(xué)舉行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)挑選記錄辦法作記錄，并體味哪種記錄辦法既清晰又便利。

教學(xué)難點(diǎn)：

按照統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步舉行容易的預(yù)測(cè)。

教法：

采納講授法、研究法、發(fā)覺法。確立同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)真正地成為學(xué)習(xí)的仆人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與同學(xué)的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來，讓同學(xué)在引導(dǎo)中探究，探究中進(jìn)展，進(jìn)展中提高。

教學(xué)過程：

一、情境引入

老師談話：學(xué)生們，新的學(xué)期已經(jīng)開頭了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌，今日，教師要請(qǐng)你們幫忙，為教師評(píng)比一名數(shù)學(xué)科代表。

老師出示評(píng)比條件：

1、數(shù)學(xué)成果優(yōu)秀。

2、數(shù)學(xué)成果普通，但十分希翼能提高數(shù)學(xué)成果。

3、情愿為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)教師服務(wù)。

師：你想推舉誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（同學(xué)自由發(fā)言并說出理由。）

老師按照同學(xué)的回答，篩選出兩位同學(xué)的名字寫在黑板上，如張三、李四。

二、互動(dòng)新授

1、學(xué)習(xí)用記錄的辦法收集、收拾數(shù)據(jù)。

（1）收集數(shù)據(jù)。

老師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的學(xué)生，那么，這兩位學(xué)生哪個(gè)更合適呢？我們要從這兩位學(xué)生中選一位，你有沒有合適的辦法？

同學(xué)研究，說說挑選的辦法。

老師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的辦法可行嗎？為什么？

小結(jié)：舉手投票，存在無數(shù)人情因素，有時(shí)會(huì)浮現(xiàn)其他學(xué)生不公正、不服氣的狀況，影響學(xué)生之間的和諧相處，那有沒有更公正、公平的辦法呢？（同學(xué)自由發(fā)言。）

出示小精靈的話：可以用投票的方式來打算誰能擔(dān)任科代表。

老師講解投票的辦法，拿出預(yù)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。

同學(xué)動(dòng)筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長(zhǎng)收上來。

（2）學(xué)習(xí)記錄辦法。

老師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。

師：現(xiàn)在教師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)有名字，學(xué)生們要想方法把它記在紙張上，教師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，向來到把這些紙張記完。請(qǐng)小組研究一下，你們預(yù)備用什么辦法來統(tǒng)計(jì)數(shù)？（提醒同學(xué)：紙張無數(shù)，報(bào)得又很快，必需趕緊時(shí)光統(tǒng)計(jì)，最好能分工合作。）

指名同學(xué)說，絕對(duì)同學(xué)的辦法，如畫“○”、畫“∣”、畫“正”等。及搜狐請(qǐng)辦法獨(dú)特的同學(xué)到黑板上板演，其他同學(xué)用自己想到的辦法記錄。

敘述：記錄完的研究一下，哪種辦法記得既清晰又便利，將不同的辦法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統(tǒng)計(jì)表。

姓名張三李四

票數(shù)

按照統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)當(dāng)選（）擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。

（3）小結(jié)。

談話：剛才學(xué)生們挑選了自己喜愛?的辦法，你們能說說是怎樣記的嗎？

把你喜愛?的辦法說給大家聽一聽，要說出喜愛?這種辦法的理由。

2、教學(xué)例2.

（1）過渡：學(xué)生們，明亮學(xué)校要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參與競(jìng)賽，他們也是用投票的方式來打算誰參與競(jìng)賽。

多媒體課件出示投票結(jié)果。

師：你能看懂他們用了哪些記錄辦法嗎？（畫“√”、畫“正”、畫“○”）（2）填寫統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。

把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。

姓名王明明陳小菲

票數(shù)1522

同學(xué)收集、收拾數(shù)據(jù)，填寫表格。

回答問題：

按照統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)當(dāng)選誰參與競(jìng)賽？（陳小菲）

有兩位學(xué)生缺勤沒能參與投票，假如他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣？（讓同學(xué)研究可能性。）

指名同學(xué)回答，老師小結(jié)：即使把缺勤學(xué)生的兩票學(xué)生的兩票加到王

明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)轉(zhuǎn)變。

（3）從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄辦法？（讓同學(xué)自由說。）老師：你喜愛?哪種記錄辦法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以用上這種記錄辦法。

三、鞏固練習(xí)

完成教材“練習(xí)一”的第3題。

出示統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出天氣狀況嗎？

1、按照統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表。

2、按照統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問題。

3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么？

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課最讓你興奮的收獲是什么？

同學(xué)自由發(fā)言。

老師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)問協(xié)助教師選了一位學(xué)生們心目中的數(shù)學(xué)科代表，教師先感謝學(xué)生們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種辦法——投票，并用自己喜愛?的辦法舉行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容無數(shù)，有愛好的學(xué)生課后還可以挑選一些內(nèi)容舉行統(tǒng)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)據(jù)收集收拾（二）

收集收拾數(shù)據(jù)→填寫表格→舉行分析

姓名張三李四票數(shù)

教學(xué)反思：

1—3練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。

2、使同學(xué)在練習(xí)中，在收集、收拾、分析、決策過程中互相溝通、互相交流、互相促進(jìn)，把握本單元內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程，能用容易的辦法收集和收拾數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析、提出合理化建議。

教法：

探索性實(shí)踐作業(yè)。按照同學(xué)的實(shí)踐作業(yè)舉行分析、推理、推斷，解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、引入新知

完成教材“練習(xí)一”的第6題。

1、師：學(xué)生們，你們最喜愛?吃的水果是什么？

調(diào)查本班學(xué)生最喜愛?吃的水果狀況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。

出示統(tǒng)計(jì)表。

提問：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，你預(yù)備怎么辦？

2、引導(dǎo)同學(xué)找出一些易操作的辦法：舉手或組內(nèi)報(bào)名，小組匯報(bào)等。

并說出統(tǒng)計(jì)的過程：收集收拾數(shù)據(jù)→填寫表格→舉行分析。

采納比較簡(jiǎn)便的辦法，師生合作完成“收集收拾數(shù)據(jù)”。（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的精確?????性。）

3、從你的統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)覺了什么？有什么建議？

回答教材上的問題。

研究：按照調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理。

二、探索新知

1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。

（1）談話：學(xué)生們，我們班誰的家里有車？（家里有車的學(xué)生舉手，了解同學(xué)家里有車的狀況。）

這么多學(xué)生家里有車，隨著社會(huì)水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個(gè)學(xué)生正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。按照他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？

（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。

同學(xué)填寫，匯報(bào)，老師展示。

種類面包車大巴車小轎車摩托車輛數(shù)683312

（3）回答問題。

這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）

假如再觀看10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓同學(xué)研究，

說出理由。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。

出示統(tǒng)計(jì)表，要求同學(xué)按照統(tǒng)計(jì)表回答問題：每種書有多少？

回答問題（1）和（2）。

研究：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

三、鞏固遷移

完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。

1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。

讀懂統(tǒng)計(jì)圖。

圖中1格代表（）份。

說說天天的銷售狀況。

2、哪天賣出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）

3、你還能發(fā)覺什么？你能提出什么建議？（同學(xué)自由發(fā)言。）

4、假如每格表示2份《電視報(bào)》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)怎么表示？

小組研究，相互說說。

指名回答說出數(shù)據(jù)。

老師小結(jié)：假如數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此，我們?cè)谧x條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要讀懂每格表示多少。

四、課堂小結(jié)

你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？

板書設(shè)計(jì)

練習(xí)一收集收拾數(shù)據(jù)→填寫表格→舉行分析

教學(xué)反思：

其次單元、表內(nèi)除法（一）

一