梅州2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

梅州2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整版】1：下列關(guān)于Word和記事本的說(shuō)法，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、Word和記事本都可以進(jìn)行字體格式的設(shè)置

B、word字體格式設(shè)置時(shí)，只對(duì)選中的文字有效

C、記事本字體格式設(shè)置時(shí)，只對(duì)選中的文字有效

D、記事本字體格式設(shè)置時(shí)，對(duì)全文有效

2：少先隊(duì)文化內(nèi)容的層次是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、少先隊(duì)組織管理文化

B、少先隊(duì)活動(dòng)文化

C、少先隊(duì)禮儀文化

D、少先隊(duì)輔導(dǎo)文化

E、少先隊(duì)理論文化

3：下列哪些因素可以影響示范的有效性?（）

多項(xiàng)選擇題

A、示范的場(chǎng)合

B、示范者的身份

C、示范的精確?????性

D、示范的時(shí)機(jī)

4：“我們敢說(shuō)日常所見的人中，非常之九都是他們的教育所打算的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《教育漫話》

C、《愛彌爾》

D、《一般教育學(xué)》

5：一般遷移是指學(xué)習(xí)者所把握的一般原理、方法、策略和學(xué)習(xí)態(tài)度的遷移。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：常能訓(xùn)練是指（）。

多項(xiàng)選擇題

A、抽象思維力量訓(xùn)練

B、外語(yǔ)會(huì)話力量訓(xùn)練

C、生活力量訓(xùn)練

D、電腦操作力量訓(xùn)練

E、活動(dòng)力量訓(xùn)練

7：“出自造物主之手的東西，都是好的，可一到人手里，就全變壞了。”這句話出自哪本教育名著?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《愛彌兒》

B、《教育漫話》

C、《一般教育學(xué)》

D、《人的教育》

8：依次填入句中橫線處的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是（）。①文學(xué)藝術(shù)制造來(lái)源于生活，作家塑造的人物形象__________，往往是以現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人物為創(chuàng)作而形成的。②一輛運(yùn)載鹽酸的貨車在高速大路上發(fā)生側(cè)翻事故，交通、消防部門的人員快速趕赴出事現(xiàn)場(chǎng)，并做出了緊急__________。③保險(xiǎn)絲是電路平安的報(bào)警器，當(dāng)電路里的電流超過允許值時(shí)，保險(xiǎn)絲就會(huì)__________，從而切斷電源，保障線路和電器的平安。

單項(xiàng)選擇題：

A、原形處治熔化

B、原形處置溶化

C、原型處治溶化

D、原型處置熔化

9：兒童多動(dòng)癥是學(xué)校生中常見的一種以留意缺陷、活動(dòng)過度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在()。

單項(xiàng)選擇題：

A、3～5歲

B、5～7歲

C、8～10歲

D、12～13歲

10：“教育無(wú)目的論”的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、盧梭

B、赫爾巴特

C、杜威

D、福祿培爾

11：依據(jù)性格的差異特征?？梢詫⑿愿穹譃槔碇切汀⑿那樾秃鸵庵拘?。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：老師依據(jù)教材特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情景，以激發(fā)同學(xué)的愛好，使同學(xué)生動(dòng)活潑地把握學(xué)問，進(jìn)展制造力的教學(xué)方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、開心教學(xué)法

B、情景教學(xué)法

C、嘗試教學(xué)法

D、勝利教學(xué)法

13：對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師自編測(cè)驗(yàn)

B、非測(cè)驗(yàn)性測(cè)驗(yàn)

C、案卷分析

D、談話

14：對(duì)“把同學(xué)看成是獨(dú)特的人”的基本含義理解錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)是完整的人

B、每個(gè)同學(xué)都有自身的獨(dú)特性

C、同學(xué)與成人之間存在著巨大的差異

D、同學(xué)與同學(xué)之間沒有什么差異

15：把握了“四邊形”的概念，再學(xué)習(xí)“平行四邊形”，“四邊形”概念對(duì)學(xué)習(xí)“平行四邊形”的影響屬于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、垂直遷移

B、水平遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

E、一般遷移

16：老師成長(zhǎng)與進(jìn)展的最高目標(biāo)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)熟手

B、老老師

C、優(yōu)秀班主任

D、專家型老師

17：“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、近景性外部動(dòng)機(jī)

C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)

18：課堂里主要的人際關(guān)系有（）

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)立與統(tǒng)一

B、吸引與排斥

C、樂觀與消極

D、合作與競(jìng)爭(zhēng)

E、主體與客體

19：在教學(xué)中，通過同學(xué)觀看所學(xué)事物或老師語(yǔ)言的形象描述引導(dǎo)同學(xué)形成所學(xué)事物過程的清楚表象，豐富他們的感性熟悉，從而使他們能夠正確理解書本學(xué)問和進(jìn)展熟悉力量的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、鞏固性原則

20：下列哪些特征是對(duì)當(dāng)代教育學(xué)進(jìn)展?fàn)顩r的正確描述?（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育學(xué)討論的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大

B、教育學(xué)討論基礎(chǔ)和討論模式的多樣化

C、教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，教育學(xué)科體系初步形成

D、教育學(xué)討論與實(shí)踐改革關(guān)系日益親密

E、反思自身，形成教育學(xué)元理論

21：下列不屬于書法“宋四家”的是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、蘇軾

B、米芾

C、黃庭堅(jiān)

D、趙孟頫

22：個(gè)體表現(xiàn)出的對(duì)自己行為的掌握和調(diào)整方面的性格特征，如自覺性、堅(jiān)決性、自制力以及堅(jiān)韌性等方面的特征屬于性格的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、意志特征

B、情感特征

C、理智特征

D、認(rèn)知特征

23：一個(gè)人的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、與生俱來(lái)的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、是實(shí)踐熬煉的結(jié)果

D、通過學(xué)習(xí)而形成的

24：布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知

B、情感

C、動(dòng)作技能

D、思想目標(biāo)

25：測(cè)驗(yàn)的效果是指測(cè)驗(yàn)的牢靠性，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和全都程度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：表象的基本特征是可操作性、__________和__________。（）

多項(xiàng)選擇題

A、新奇性

B、直觀性

C、概括性

D、間接性

27：課程方案是以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教育內(nèi)容的指導(dǎo)性文件（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：在對(duì)制造性共性進(jìn)行塑造的過程中，可實(shí)行的建議有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐驚心理

B、鼓舞獨(dú)立性和創(chuàng)新精神

C、重視非規(guī)律思維力量

D、給同學(xué)供應(yīng)具有制造性的榜樣

E、愛護(hù)奇怪???心

29：“明人倫”是我國(guó)（）的學(xué)校教育目的。

單項(xiàng)選擇題：

A、原始社會(huì)末期

B、奴隸社會(huì)

C、封建社會(huì)

D、國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期

30：同學(xué)或者其監(jiān)護(hù)人知道同學(xué)有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的，學(xué)校已經(jīng)履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)。這時(shí)造成的同學(xué)損害事故應(yīng)當(dāng)南（）。擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校

B、未成年人監(jiān)護(hù)人

C、老師

D、同學(xué)的親戚

31：健康的體質(zhì)，特殊是健全的腦，是智力進(jìn)展的心理前提。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：剛?cè)帷⒓本?、輕重、提按等是指書法藝術(shù)中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、用墨

B、用筆

C、結(jié)構(gòu)

D、章法

33：綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、選修課程

B、必修課程

C、活動(dòng)課程

D、學(xué)科課程

34：20世紀(jì)50年月末，以美國(guó)教育家布魯納為代表提出來(lái)的課程理論是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科課程論

B、結(jié)構(gòu)主義課程論

C、有用主義課程論

D、綜合課程論

35：依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物

B、樂觀強(qiáng)化和消極強(qiáng)化

C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化

D、強(qiáng)化和懲處

36：人格進(jìn)展階段論的創(chuàng)始人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、皮亞杰

B、埃里克森

C、桑代克

D、華生

37：在“以人為本”的教育理念指導(dǎo)下，詳細(xì)到教育實(shí)踐中就是以（）為本。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師

B、教材

C、同學(xué)

D、社會(huì)需求

38：以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)其在團(tuán)體中的位置來(lái)做出推斷和報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、常模參照評(píng)價(jià)

B、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

C、配置性評(píng)價(jià)

D、正式評(píng)價(jià)

39：以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同討論對(duì)象的各門教育學(xué)科總體．是我們所稱的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育學(xué)

B、教育科學(xué)

C、一般教育學(xué)

D、教育原理

40：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案，包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、意識(shí)和力量

B、規(guī)章和技能

C、認(rèn)知策略

D、閱歷和方法

41：人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，當(dāng)遇到相類似的刺激也能作出條件反應(yīng)，稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、刺激分化

B、消退

C、刺激泛化

D、獲得

42：伽利略是“近代科學(xué)之父”，他在科學(xué)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上貫穿了數(shù)學(xué)、物理、（）三門學(xué)科，加深了人類對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的熟悉，給出了科學(xué)討論過程的基本要素。

單項(xiàng)選擇題：

A、生物

B、化學(xué)

C、地理學(xué)

D、天文學(xué)

43：從實(shí)質(zhì)上說(shuō)，義務(wù)教育與普及教育是一個(gè)等同的概念。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勞動(dòng)起源論

B、生物起源論

C、心理起源論

D、生物進(jìn)化論

45：老師實(shí)行畫小紅花，插小紅旗等方式鼓舞同學(xué)的德育方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、品德評(píng)價(jià)法

B、榜樣示范法

C、陶冶教育法

D、實(shí)際熬煉法

46：教一學(xué)過程的三種過程是（）A．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)/反思過程B．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動(dòng)過程C．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思索過程D．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程

單項(xiàng)選擇題：

47：多動(dòng)癥兒童行為有哪些特征?（）

多項(xiàng)選擇題

A、活動(dòng)過多

B、留意力不集中

C、沖動(dòng)行為

D、交往困難

48：我國(guó)學(xué)校低班級(jí)開設(shè)的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)型綜合課程

B、校本課程

C、分科課程

D、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

49：有一種學(xué)說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用才智對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、加涅

50：某校文學(xué)刊物轉(zhuǎn)載的一段評(píng)論中有四個(gè)注解，其中不正確的一項(xiàng)是（）。茅盾在《半夜》等小說(shuō)創(chuàng)作中所:公|務(wù)|員|考|試|信|息|網(wǎng)|免|費(fèi)獵取資料:努力實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)作模式，是西方由巴爾扎克、列夫·托爾斯泰、左拉等現(xiàn)實(shí)主義、自然主義小說(shuō)家所勝利地實(shí)踐了的創(chuàng)作模式。

單項(xiàng)選擇題：

A、《半夜》：長(zhǎng)篇小說(shuō)，通過仆人公吳蓀甫的悲劇命運(yùn)揭示了當(dāng)時(shí)的重大社會(huì)問題

B、巴爾扎克：19世紀(jì)法國(guó)作家，他的《人間喜劇》被稱為巴黎上流社會(huì)的編年史

C、列夫·托爾斯泰：19世紀(jì)俄國(guó)作家，他的《戰(zhàn)斗與和平》以氣概恢宏著稱

D、左拉：19世紀(jì)法國(guó)作家，他的代表作是體現(xiàn)人道主義思想的《巴黎圣母院》

51：某國(guó)私立高校學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)昂貴，而獎(jiǎng)學(xué)金名額卻特別有限，有人認(rèn)為低收人家庭的孩子很難進(jìn)人私立高校。有專家反對(duì)說(shuō)，私立高校會(huì)為低收人家庭的同學(xué)減免學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，因此低收入家庭的孩子也很簡(jiǎn)單進(jìn)入私立高校。以下哪項(xiàng)假如為真，最能質(zhì)疑專家的觀點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、來(lái)自低收入家庭同學(xué)的申請(qǐng)錄用率遠(yuǎn)低于來(lái)自其他家庭同學(xué)的申請(qǐng)錄用率，盡管他們?cè)诟咧械某晒鼮閮?yōu)秀

B、某聞名私立高校為全部家庭年收入低于10萬(wàn)美元的同學(xué)免除學(xué)費(fèi)

C、私立高校每年接受大量捐贈(zèng)，擁有足夠的資金去關(guān)心低收人家庭的同學(xué)

D、該國(guó)許多勝利人士來(lái)自低收人家庭，但他們都曾進(jìn)人私立高校就讀

52：我國(guó)古代教育家顏之推指出：“人任少年，神情未定，所以美狎，薰?jié)n陶染，言笑舉動(dòng)，無(wú)心于學(xué)，潛稱暗化，自然似心……是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也。”從德育方法來(lái)講，這里強(qiáng)調(diào)的是一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說(shuō)教育

B、情感陶冶

C、榜樣示范

D、實(shí)際熬煉

53：老師要樂二于二從事教育事業(yè)，勤奮地進(jìn)行工作，這體現(xiàn)了老師職業(yè)道德具有（）原則。

單項(xiàng)選擇題：

A、人格示范

B、樂教勤業(yè)

C、教書育人

D、以上答案都正確

54：示范法由于范例的不同有()。

多項(xiàng)選擇題

A、輔導(dǎo)老師的示范

B、角色的示范

C、他人供應(yīng)的示范

D、電視、錄像的示范

E、有關(guān)讀物的示范

55：保持時(shí)間短暫、記憶容量大、信息按刺激的物理特征編碼的記憶為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感覺記憶

B、短時(shí)記憶

C、長(zhǎng)時(shí)記憶

D、瞬間記憶

56：課程結(jié)構(gòu)的編制即（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程方案

B、課時(shí)安排

C、課程設(shè)計(jì)

D、課程改革

57：兒童進(jìn)展的源泉是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、兒童主體的活動(dòng)

B、機(jī)體的結(jié)構(gòu)和功能

C、家庭和社會(huì)教育

D、社會(huì)環(huán)境

58：老師的（）打算教育教學(xué)改革創(chuàng)新的成效。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問

B、技能

C、視野

D、創(chuàng)新素養(yǎng)

59：對(duì)于Windows，下面以（）為擴(kuò)展名的文件是不能運(yùn)行的。

單項(xiàng)選擇題：

A、COM

B、EXE

C、BAT

D、TXT

60：群體進(jìn)展的最高階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、非正式群體

D、集體

查看答案

1：答案C

解析Word和記事本都可以進(jìn)行字體格式的設(shè)置。Word的字體格式設(shè)置，只對(duì)選中的文字有效，記事本進(jìn)行的字體格式設(shè)置，對(duì)全文有效。

2：答案A,B,C,D,E

解析：

3：答案B,C,D

解析示范可以促進(jìn)操作技能的形成，但示范的有效性取決于很多因素，如示范者的身份、示范的精確?????性、示范的時(shí)機(jī)等。

4：答案B

解析《教育漫話》是洛克的作品；《大教學(xué)論》是夸關(guān)紐斯的作品；《愛彌爾》是盧梭的作品；《一般教育學(xué)》是赫爾巴特的作品。所以本題應(yīng)選B。

5：答案正確

解析：

6：答案C,E

解析：

7：答案A

解析：

8：答案D

解析原型是指文學(xué)創(chuàng)作中所依據(jù)的生活原始模型；原形是指拆穿偽裝后的原來(lái)面目；溶化專指冰化成水，其他的固態(tài)化成液態(tài)為熔化。

9：答案C

解析兒童多動(dòng)癥兒童的發(fā)病高峰年齡在8～10歲。

10：答案C

解析：

11：答案正確

解析略。

12：答案B

解析：

13：答案A

解析略。

14：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】把同學(xué)看成是獨(dú)特的人，包含以下幾個(gè)基本含義：(1)人的全面進(jìn)展，不是不同方面的平均進(jìn)展。(2)人的全面進(jìn)展，不是全部人的按平均水平進(jìn)展。(3)每個(gè)同學(xué)都有自身的獨(dú)特性。(4)同學(xué)與成人之間存在著巨大的差異。

15：答案A,C,E

解析“四邊形”包含了“平行四邊形”，而“平行四邊形”是“四邊形”的特別形式，所以既是垂直遷移，也是一般遷移，同時(shí)，學(xué)習(xí)“四邊形”在先，所以還是順向遷移。

16：答案D

解析老師專業(yè)化進(jìn)展是指老師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)學(xué)問、專業(yè)力量等方面不斷進(jìn)展和完善的過程，即是專業(yè)新手到專家型老師的過程。

17：答案C

解析內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成，近景、遠(yuǎn)景是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系及其作用來(lái)劃分的。

18：答案B,D

解析：

19：答案A

解析：

20：答案A,B,C,D,E

解析當(dāng)代教育學(xué)進(jìn)展?fàn)顩r的特征有：教育學(xué)討論的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大；教育學(xué)討論基礎(chǔ)和討論模式的多樣化；教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化；教育學(xué)科體系初步形成；教育學(xué)討論與實(shí)踐改革關(guān)系日益親密；反思自身，形成教育學(xué)元理論。

21：答案D

解析“宋四家”是指最能代表宋代書法成就的四位書法家，他們分別是蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄，而趙孟頫是元朝杰出的畫家、書法家，與唐代的歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)、顏真卿并稱“楷書四大家”。

22：答案A

解析：

23：答案D

解析：

24：答案A,B,C

解析布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。

25：答案錯(cuò)誤

解析：

26：答案B,C

解析：

27：答案錯(cuò)誤

解析：

28：答案A,B,C,D,E

解析【解析】本題考查的是有關(guān)制造性共性的塑造問題。由于制造性與共性之間具有互為因果的關(guān)系，因此，從共性人手來(lái)培育制造性，也是促進(jìn)制造性產(chǎn)生的一條有效途徑。選項(xiàng)皆為正確答案

29：答案B

解析：

30：答案B

解析《同學(xué)損害事故處理方法》第十條規(guī)定了一系列同學(xué)或者未成年同學(xué)監(jiān)護(hù)人擔(dān)當(dāng)事故責(zé)任的詳細(xì)情形，題目所述情形屬于列出的情形之一。

31：答案錯(cuò)誤

解析：

32：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】略。

33：答案B

解析綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程。

34：答案B

解析布魯納提出的是結(jié)構(gòu)主義課程論，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的結(jié)構(gòu)，故選B。

35：答案C

解析正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化都是為了增加反應(yīng)的概率。

36：答案B

解析略。

37：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】在以人為本的教育理念指導(dǎo)下，教育應(yīng)以人的進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)和基石，由于人是教育生成、教育行為存在的前提，是推動(dòng)進(jìn)展的“思想內(nèi)涵和規(guī)律內(nèi)核”，詳細(xì)到教學(xué)實(shí)踐中，老師要“以同學(xué)為本”。因此本題選C。

38：答案A

解析：

39：答案B

解析略。

40：答案B

解析略

41：答案C

解析題中所述是刺激泛化的定義。

42：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】伽利略是“近代科學(xué)之父”，他在科學(xué)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上貫穿了數(shù)學(xué)、物理學(xué)和天文學(xué)三門學(xué)科，加深了人類對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的熟悉，給出了科學(xué)討論過程的基本要素。

43：答案錯(cuò)誤

解析：

44：答案A

解析教育的勞動(dòng)起源論認(rèn)為教育起源于人類的勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的進(jìn)展需要的辯證統(tǒng)一。馬克思提出人的全面進(jìn)展的學(xué)說(shuō)，指出要實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展，就必需不斷提高社會(huì)生產(chǎn)力水平，不斷消退階級(jí)偏見，將社會(huì)勞動(dòng)與教育有機(jī)結(jié)合，將社會(huì)進(jìn)展與個(gè)人進(jìn)展有機(jī)結(jié)合。故馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持勞動(dòng)起源論。

45：答案A

解析本題描述的是品德評(píng)價(jià)法。

46：答案A

解析學(xué)習(xí)與