小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《各種各樣的運(yùn)動(dòng)》優(yōu)秀教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《各種各樣的運(yùn)動(dòng)》優(yōu)秀教案教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書下面是我精心整理的小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《各種各樣的運(yùn)動(dòng)》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《各種各樣的運(yùn)動(dòng)》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)

?物體的運(yùn)動(dòng)形式是各種各樣的，這些運(yùn)動(dòng)形式可以分類。

科學(xué)探究目標(biāo)

?觀測(cè)、對(duì)比物體的運(yùn)動(dòng)，用簡單的圖示和文字等描述物體的運(yùn)動(dòng)形式。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

?感受探究生活中各種物體運(yùn)動(dòng)形式的樂趣。

?養(yǎng)成認(rèn)真觀測(cè)、及時(shí)記錄運(yùn)動(dòng)狀況和開展交流研討的科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

?感受生活用品和玩具設(shè)計(jì)的精妙。

教學(xué)重難點(diǎn)觀測(cè)、對(duì)比物體的運(yùn)動(dòng)，用簡單的圖示和文字等描述物體的運(yùn)動(dòng)形式。教學(xué)準(zhǔn)備

為學(xué)生準(zhǔn)備：各種物品（指尖陀螺、鋼尺、溜溜球、玩具車、彈彈球、彈簧彩虹圈、陀螺、發(fā)條青蛙玩具等）、圓點(diǎn)（不干膠圓點(diǎn)或彩色橡皮泥）、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：學(xué)生試驗(yàn)材料一套，教學(xué)課件。

教學(xué)過程

1.聚焦

首先浮現(xiàn)一些物體的圖片，然后引入：“生活中有大量物體，它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？〞引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中物體的運(yùn)動(dòng)形式。

2,摸索

（1）

教師演示，讓玩具小車、彈簧木馬等物體運(yùn)動(dòng)起來，或者播放這些物體正在運(yùn)動(dòng)的視頻，讓學(xué)生觀測(cè)并對(duì)比它們的運(yùn)動(dòng)形式是否一樣。學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)，除了用口頭語言描述物體的運(yùn)動(dòng)外，還可以借助肢體語言輔助表達(dá)，如用手肘當(dāng)定點(diǎn)、手臂當(dāng)擺來演示彈簧木馬的彈簧的搖擺。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的物體運(yùn)動(dòng)形式是不同的，而且同一個(gè)物體不同部分的運(yùn)動(dòng)形式也可能是不同的，從而引發(fā)思考：怎樣確切地描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)形式呢？繼而引向用貼小圓點(diǎn)的方式來確切描述。

（2）

教師引導(dǎo)：“我們可以通過貼小圓點(diǎn)的方式幫助我們確切描述。〞接著，教師

出示一個(gè)粘貼用的“小圓點(diǎn)〞，利用幻燈片出示摸索任務(wù)，并以鋼尺為例進(jìn)行演示：在鋼尺的一端貼上圓點(diǎn)，用彈撥的方法使鋼尺運(yùn)動(dòng)，觀測(cè)它的運(yùn)動(dòng)形式并用箭頭和線條畫下來；換個(gè)位置貼圓點(diǎn)，再用彈撥的方法使鋼尺運(yùn)動(dòng)，觀測(cè)并記錄；對(duì)比前后兩次的運(yùn)動(dòng)形式是否一樣。采用鉛筆尖穿鋼尺孔并甩動(dòng)的方法使鋼尺運(yùn)動(dòng)，重復(fù)方才的步驟。最終，學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，并進(jìn)行全班交流。

其中，貼圓點(diǎn)可以改用粘貼彩色橡皮泥的方式代替，以便利粘貼和取下。橡皮泥宜取用與物體形成顯明對(duì)照的顏色，以利于觀測(cè)物體運(yùn)動(dòng)的軌跡。教科書第6頁的八種物品，教師可以根據(jù)實(shí)際狀況選擇其中的幾種提供應(yīng)學(xué)生分組活動(dòng)。

在這個(gè)活動(dòng)中，教師一定要為學(xué)生多準(zhǔn)備一些紙條（每個(gè)運(yùn)動(dòng)物關(guān)懷1~2個(gè)點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)都要畫一張紙條），讓學(xué)生將觀測(cè)到的物體運(yùn)動(dòng)形式用箭頭和線條畫下來，以利于研討環(huán)節(jié)的交流。

3,研討

先讓學(xué)生在小組內(nèi)利用記錄的紙條，給這些運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行分類，并說明理由；再讓小組挑揀最具有代表性的、某個(gè)類別的記錄紙條貼到黑板上，或者以投影的方式呈現(xiàn)，全班再次分類，探討分類的理由；最終，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這些類別，相應(yīng)地舉例說出生活中與之相像的物體運(yùn)動(dòng)形式。

請(qǐng)注意，在學(xué)生分類過程中，教師不要將學(xué)生的分類強(qiáng)行歸納為科學(xué)的提法，例如直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)，或者平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)、滾動(dòng)、搖擺等，更不要出現(xiàn)這些科學(xué)名詞。只要學(xué)生的分類有自己的依據(jù)，教師都應(yīng)承認(rèn)和勉勵(lì)。

4.拓展

播放人坐在旋轉(zhuǎn)木立刻運(yùn)動(dòng)的視頻，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，畫出旋轉(zhuǎn)木立刻人的運(yùn)動(dòng)形式。有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為人在旋轉(zhuǎn)木立刻前后搖擺或者上下平動(dòng)，也有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為人和旋轉(zhuǎn)木馬一起圍著中間的軸在轉(zhuǎn)動(dòng)，還有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為人既在上下平動(dòng)又在繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)，只要畫得合理，教師都應(yīng)給予認(rèn)可。最終，勉勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)觀測(cè)生活中更多物體的運(yùn)動(dòng)形式并進(jìn)行記錄。

（五）學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說明

本課的活動(dòng)手冊(cè)共有1項(xiàng)內(nèi)容，用于摸索活動(dòng)2的記錄，用線條和箭頭記錄圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡。譬如圓點(diǎn)貼在玩具小車的車頭時(shí)，可以記錄為“一〞；圓點(diǎn)貼在玩具小車的車輪上時(shí)，可以記錄為“0〞。

實(shí)際教學(xué)中，僅憑活動(dòng)手冊(cè)中的一條記錄紙是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的記錄需求的，教師可能要為每個(gè)學(xué)生提供10條以上的記錄紙，以便他們記錄組內(nèi)多種物體的各種各樣的運(yùn)動(dòng)形式。

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《各種各樣的運(yùn)動(dòng)》優(yōu)秀教案

本課是教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元“物體的運(yùn)動(dòng)〞中的第2課，在一課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于物質(zhì)科學(xué)的范疇。通過觀測(cè)、對(duì)比和記錄身邊常見物體的運(yùn)動(dòng)形式，認(rèn)識(shí)到物體的運(yùn)動(dòng)形式是各種各樣的，為第3課做好認(rèn)知鋪墊。

在本單元的第一課中學(xué)生已經(jīng)能夠判斷物體是否運(yùn)動(dòng)，并且能夠利用表示物體之間的相對(duì)位置。運(yùn)動(dòng)著的物體有各自不同的運(yùn)動(dòng)形式，但是運(yùn)動(dòng)的形式多種多樣，分類方法也不同。本課安排學(xué)生通過研究了解各種各樣物體的運(yùn)動(dòng)形式，并將這些運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行對(duì)比，找出它們的異同點(diǎn)。物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，尋常依照物體運(yùn)動(dòng)軌跡分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)兩種運(yùn)動(dòng)方式。在這兩種運(yùn)動(dòng)方式中有以下的運(yùn)動(dòng)形式：平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)、滾動(dòng)、搖擺等。在探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)方式之間不是孤立的，是相互聯(lián)系的。同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。本課的教學(xué)內(nèi)容有三個(gè)部分。聚焦部分，觀測(cè)物體的運(yùn)動(dòng)形式，初步認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)形式的不同。摸索部分，通過研究，用畫圖的方式表示物體的運(yùn)動(dòng)路線。研討部分，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別不同的物體的運(yùn)動(dòng)，分析多種運(yùn)動(dòng)方式的結(jié)合。，

本課的設(shè)計(jì)思路是：提供學(xué)生常見的物品（玩具），

讓學(xué)生用多種方法讓物體運(yùn)動(dòng)起來，觀測(cè)并描述，發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動(dòng)形式雖然足各種各樣的，但是可以分成幾個(gè)類別。

教材提醒學(xué)生在物體上“畫點(diǎn)做標(biāo)記〞。這其實(shí)是將一個(gè)具體的物體抽象為“質(zhì)點(diǎn)〞的過程。既便利了學(xué)生觀測(cè)和記錄物體的運(yùn)動(dòng)形式，也表達(dá)了本單元想滲透的科學(xué)思維方式－一研究物體的運(yùn)動(dòng)，可以將具體的物體進(jìn)行抽象。其實(shí)，學(xué)生在物體上“畫點(diǎn)做標(biāo)記〞，

就是將該物體抽象為一個(gè)質(zhì)點(diǎn)了。

在學(xué)習(xí)這課之前，學(xué)生對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)形式有了一定的了解，但是概念并不具體化，知道一些基本的運(yùn)動(dòng)形式，如建立在具體物體上的滾動(dòng)、移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等。因此本課的重點(diǎn)并不是給壇動(dòng)形式起名字，而是探究物體運(yùn)動(dòng)形式的特點(diǎn)，找出運(yùn)動(dòng)形式的異間，

科學(xué)概念目標(biāo)

知道物體的運(yùn)動(dòng)形式是各種各樣的，這些運(yùn)動(dòng)形式可以分類。

科學(xué)探究目標(biāo)

觀測(cè)對(duì)比物體的運(yùn)動(dòng)，使用簡單的圖示和文字等描述物體的運(yùn)動(dòng)形式。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1、感受探究生活中各種物體運(yùn)動(dòng)形式的樂趣。

2、在同伴合作探究中，認(rèn)真觀測(cè)運(yùn)動(dòng)狀況、及時(shí)記錄，開展交流研討。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

感受生活用品和玩具設(shè)計(jì)的精妙，

教學(xué)重點(diǎn)：能說出常見物體的運(yùn)動(dòng)形式。

教學(xué)難點(diǎn)：能用畫圖的方式記錄物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，根據(jù)物體軌途進(jìn)行分類。

教師準(zhǔn)備：學(xué)生試驗(yàn)材料一套，教學(xué)課件，

為學(xué)生準(zhǔn)備：各種物體［

(指失陀螺，鋼尺、玩具車、鐵皮青娃、單損等）、圓點(diǎn)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、

1、聚焦

［材料準(zhǔn)備：物體運(yùn)動(dòng)的視頻一個(gè)］

()

1.視頻導(dǎo)入

（1)生活中有大量物體，它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？我們看一段視頻，在這個(gè)視頻里面，你能找到哪些物體的運(yùn)動(dòng)？

（2)學(xué)生觀看視頻交流。

二、摸索

1、摸索1-簡單觀測(cè)各種物體的運(yùn)動(dòng)（）

［材料準(zhǔn)備：每組指尖陀螺、鐵皮青蛙、小車、彈簧玩偶、木陀螺］

（1)(出示指尖陀螺、鐵皮青蛙、小車、彈簧玩偶、木陀螺），它們可以怎樣運(yùn)動(dòng)？我們一起試試，讓它們運(yùn)動(dòng)起來。

（2)學(xué)生分組活動(dòng)并交流。

(讓學(xué)生試著用手勢(shì)比劃一下上述物體的運(yùn)用形式。）

（3)小結(jié)并揭題。這些物體的運(yùn)動(dòng)一樣嗎？這些不同的玩具有著不同的運(yùn)動(dòng)形式，今天我們就一起來研究各種各樣的運(yùn)動(dòng)，

(板書課題）

2.摸索2-記錄運(yùn)動(dòng)的形式（

）

［材料準(zhǔn)備：每組指尖陀螺、鐵皮青蛙、小車、彈簧玩偶、木陀螺、小固點(diǎn)5張、記錄紙條每組5張、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)］

（1)指導(dǎo)記錄。

(出示單擺）這個(gè)叫擺。教師撥動(dòng)探，小朋友細(xì)心觀測(cè)擺是怎樣運(yùn)動(dòng)的？有方法把它們的運(yùn)動(dòng)記錄下來嗎？怎么記錄呢？老師有一個(gè)小竅門教大家，我給擺貼上一個(gè)紅點(diǎn)，然后用慢鏡頭來觀測(cè)一下紅點(diǎn)位置的變化過程。再把這個(gè)過程記錄下來。

(PPT)

你們學(xué)會(huì)了嗎？

板書：

（2)提出記錄任務(wù)。讓我們來試著在它們身上貼上紅點(diǎn)，選擇其中兩種物

體，讓它逐漸地運(yùn)動(dòng)起來，記錄一下紅點(diǎn)的位置變化，

（學(xué)生活動(dòng)、記錄，巡回指導(dǎo)）（3)學(xué)生匯報(bào)，將軌跡圖貼上板書。

（4)分類。根據(jù)各種物體的運(yùn)動(dòng)軌跡試著給它們分類。說說分類的理由。

三、研討－一尺子的不同運(yùn)動(dòng)形式（）［材料準(zhǔn)備：每組貼了小圓點(diǎn)小鋼尺1把、PPT]

1.

看（出示鋼尺），

請(qǐng)大家想想，可以怎么玩？根據(jù)我們方才講

的，小組探討鋼尺可以有哪些不同的運(yùn)動(dòng)形式。2.

學(xué)生分組試驗(yàn)

3.

出示圖片探討：生活中這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

4.

小結(jié)：不同的物體它們的運(yùn)動(dòng)形式可能是不同的。

4、拓展－一探討悠悠球和旋轉(zhuǎn)木馬的運(yùn)動(dòng)形式［材料準(zhǔn)備：每組貼了小圓點(diǎn)小鋼尺1把、悠悠球和旋轉(zhuǎn)木馬視頻

各一個(gè)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)］

播放旋轉(zhuǎn)木馬視頻，試著記錄人的運(yùn)動(dòng)形式。

課外玩一玩悠悠球，試著分析它運(yùn)動(dòng)形式。

5、1.在下圖中用箭頭和圓點(diǎn)記錄旋轉(zhuǎn)木馬的運(yùn)動(dòng)形式。

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《各種各樣的運(yùn)動(dòng)》優(yōu)秀教案

1.知道生活中常見物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

2.把握常見的運(yùn)動(dòng)形式以及分辯方法。

3.經(jīng)歷觀測(cè)各種運(yùn)動(dòng)的試驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀測(cè)記錄能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法觀測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象。

4.經(jīng)歷試驗(yàn)探究，體會(huì)各種運(yùn)動(dòng)的繁雜性與趣味性。

1.知道生活中常見物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

2.把握常見的運(yùn)動(dòng)類型以及分辯方法。

指尖陀螺、鋼尺、悠悠球、木馬玩具、汽車玩具、教學(xué)課件等。

一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。

1.教師提問：“同學(xué)們?cè)谏钪幸娺^哪些能動(dòng)的物體，它們是怎樣運(yùn)動(dòng)

的呢？〞

2.學(xué)生匯報(bào)：“見過秋千、汽車、鳥、電梯……〞

3.你們還知道它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？

4.學(xué)生探討回復(fù)。（教師板書課題）

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主摸索。

1.觀測(cè)前，明確觀測(cè)要求。

（1）教師出示課件，展示秋千、擺鐘、汽車雨刮、蹺蹺板等常見物體運(yùn)動(dòng)視頻。

（2）教師出示指尖陀螺等教學(xué)器材，仿照課本P5在物體上貼上圓點(diǎn)，再用多種方法讓它們運(yùn)動(dòng)起來。

2.觀測(cè)中，圍繞學(xué)習(xí)單展開觀測(cè)。

（1）學(xué)生自主試驗(yàn)，并完成學(xué)習(xí)單。

（2）學(xué)生觀測(cè)并做好記錄。

3.試驗(yàn)后，匯報(bào)交流試驗(yàn)現(xiàn)象。

學(xué)生匯報(bào)：課堂上做的物體運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)有旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、搖擺運(yùn)動(dòng)、直線運(yùn)動(dòng)三種。

三、深入研討，提升認(rèn)識(shí)。

1.學(xué)生思考：假如換個(gè)位置貼圓點(diǎn)，觀測(cè)到的運(yùn)動(dòng)形式和之前一樣嗎？

2.學(xué)生自主試驗(yàn)：將悠悠球上的圓點(diǎn)從外側(cè)移至旋轉(zhuǎn)中心，那么圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡有變化嗎？悠悠球的運(yùn)動(dòng)形式變化了嗎？

3.匯報(bào)研討：圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡為直線；悠悠球的運(yùn)動(dòng)形式為直線運(yùn)動(dòng)。

4.說一說你知道的其他物體的運(yùn)動(dòng)形式。

四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。

資料閱讀：你坐過旋轉(zhuǎn)木馬嗎？請(qǐng)畫出木立刻人的運(yùn)動(dòng)形式。

各種各樣的