氣體摩爾體積優(yōu)秀教學設計

222222222222224氣體摩體教案設知識與技能：1、使學生解決定固體、液體、氣體體積的因素。2、使學生確理解和掌握氣體摩爾體積的概念，會進行氣體摩爾體積的簡單計算3、會利用握阿伏伽德羅定律對物質進行簡單的判斷過程與方法：通過對相同條件下不同物質體積的探究，培養(yǎng)學生分析、推理、歸納能力，掌握科學探究的方法。情感態(tài)度與價值觀：通過對影響氣體體積因素的探究，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和合作精神。教學重：微觀上理解決定固體、液體、氣體體積的因素，阿伏伽德羅定律的直觀理解教學難:如何用形象的事物幫助學生理解抽象的概念教學環(huán)：教師活動【導課】在上節(jié)課我們學習了物質的量，阿伏伽德羅常數以及摩爾質量那我們一起來憶以下三個問題：1H分子的個數為多少？2.1mol分子的質量為多少？3.1molH分子的體積又為多少呢？這就是我們本堂課要解決的問題【提問】下面我們來做一個小題：某物質它的質量為m密度為ρ求V?n=m/M→V=m/ρ→下面請翻到書上14頁，給請完成：密度物質的體積FeAl10HHSO引導學生分析數據。標準狀況下密度/g.cm31mol物質的體積

學生活動【回答】阿伏加德羅常數個即約為個分子。分子的相對分子質量相等克。草稿本上求分析數據，歸納得：相同條件下1mol固體和液體的體積是不相同的。相同條件下，

設計意圖引導學生由舊知識再現進入新的認知過程引導學生從感性、理性兩方面認識事物客觀規(guī)律，培養(yǎng)他們進行科學歸納的能力

O2H2

體積近似相等【過度】相同條件下，固體和液體的

【討論回答】

引導學生在體積為什么不相同而氣體的體積近似相

1.數目相同腦海里建立等？下面我們就一起來分析影響物質體積的因素

粒本身大小2.微粒數目

理想模型，形象地分析【舉例1.8個籃球和8個兵乓球緊密堆積，誰

3.均物質體積決的體積大？為什么？2.8個籃球和10000兵乓球緊密堆積誰的體積大？為什么？8個籃球8個兵乓球分別放在教室8個頂點上，誰的體積大？為什么？【設問我們把籃球乒乓球做微粒，由我們可得出影響物體積大的因素有哪呢？【過度接下來我們將分別從液體和氣體來進行討論【板書】

距離

定因素，對學生進行空間想像能力和邏輯推理能力的訓練狀

因

微粒微粒本身大微粒間平均數目小距離固體相同占主（注射體器壓水石頭不能被壓扁）氣體相同主導籃球和兵乓球

類比推理放教室個頂角)【繼續(xù)追問】那影響微粒間平均距離的因素有哪些呢？【舉例】假如老師手里有一瓶氣體，給它加熱會怎么樣？【講述】氣體加熱會膨脹，說明升高，分子間平均距離增大，V增大【結論升高溫度→體積大【舉例】注射器壓空氣【講述】增大，分子間平均距離減小，減小【結論增大壓強→體積小小結一科學家測得相同條下1mol何氣體所占體積都幾乎等

【回答】會膨脹體積變小小結二阿伏伽德羅律在標準狀況下，即

知識的遷移溫度為℃、壓強為1.01×10

Pa條件下，

能力任何氣體的體積都約為。

注意使用條件：標況氣體氣體摩爾體積

氣體摩爾體積：仿照（摩爾質量：單位物質的量的物質所具有單位物質的量的的質量）給出摩爾體積的概練符號：V，單位：L／mol。標況：請根據單位寫出定義式【練習1、判斷下列說法是否正確？為什么？（1）氣體的摩爾體積為/mol。（2）標準狀況下任何氣體的體積都約是。（3）1molCO2占有的體積約為。（4）1mol水在標準狀況下的體積約為（5）1molSO2在20℃時的體積為。（6）在標準狀況下的體積為【總結

氣體所占的體積V1.錯（標況）3（標況）4.錯體)5.錯(20不是標況)6.（SO3標況下為體）作業(yè)僅供參《體爾積教設昌平區(qū)第一中學李海［教學目標］

知識與技能1．復習鞏對物質的量、摩爾質量概念的理解；2．正確理和初步掌握氣體摩爾體積的概念。過程與方法1．初步培學生的分析推理能力和探究意識；2．讓學生驗發(fā)現問題、分析問題、解決問題的探究性學習的過程；3．初步學分析數據、推理演繹、歸納總結的科學學習方法。情感態(tài)度與價值觀1．激發(fā)和養(yǎng)學生積極投入，循序漸進尋求真理的探究意識；2．滲透抓要矛盾、透過現象看本質、從特殊到一般認識事物規(guī)律等哲學思想。［教學重點］1．形成氣摩爾體積概念的邏輯推理過程；2．氣體摩體積的概念；3．學生探意識的初步培養(yǎng)。［教學難點］1．學生探意識的初步培養(yǎng)2．固體或體體積的決定因素［教學方法］課型：新授課教學方法：以問題推進的探究式教學學法指導：推理演繹、歸納總結［教學用品］體積模型、大針管、燒杯［教學設計思路］1利用已有的物理公式V=m/算幾種固體液體和氣體的體積，然后讓學生找出其中的規(guī)律并對其進行質疑。2．探究物體積大小的影響因素（動畫演示）①粒子的數目②粒子的大小③粒子間的平均距離（實驗探究）3．相同條下，體或液體的體積不同的主要原因（動畫演示）粒子的數目相同子間的平均距離大小相對于粒子的大小可以忽略不計的前提下固體或液體的體積主要決定于粒子的大小不同的固體或液體的粒子大小不同，因此，1mol體或液體的體積不同。

4．相同條下，體的體積基本相同的主要原因（動畫演示）粒子的數目相同粒子的大小相對于粒子間的平均距離可以忽略不計而相同條件下不同的氣體的粒子間的平均距（統(tǒng)計的結果基本相同此氣體的體積基本相同5．探究氣的粒子間的距離的影響因素（錄像和動畫模擬）①溫度對氣體粒子間的距離的影響②壓強對氣體粒子間的距離的影響6．納總結導出氣體摩爾體積概念、表達式、單位等。7．［教學流程圖］

AAAA［教學過程設計］教環(huán)節(jié)引入

教師主活動通過前面的學習我們知道以物質的量為橋梁可以討論物質質量與其所含的粒子數的關系。那么，能否通過體積來確定粒子數？如果可以這二者的橋梁又是什么呢？這就是這節(jié)課我們要研究的主要內容。

學生主活動觀察、回憶、傾聽、思考

教學意明確本節(jié)課的主要學習內容故而知新。

÷M

n

×N

N投影

×M

V

÷N？板書過渡投影提問

第二節(jié)氣體摩爾體積一決定物質體積大小的主要因素根據投影數據用計算器計算物質體積，完成下表，保留小數點后一位。相同條件下1mol幾種固體液體和氣體的質量、密度和體積觀察這些數據你們發(fā)現了什么規(guī)律？

傾聽、記筆記傾聽、計算，并回答計算結果。

從簡單的密度計算入手，先抑后揚。結論：1、在相條件下（溫度、壓強相同等物質的量的固體或液體的

初步培養(yǎng)學生的思考并回答。學生可能觀察能力結能投影

體積不同。2、在相條件下（溫度、壓強相

會回答：

力和語言表達能力。同等物質的量的氣體的體積基本相同。3、……追問

通過觀察這些規(guī)律你有沒有什么疑問？想知道些什么？

思考并回答。

初步培養(yǎng)學生的探究意識和分析問題的能力。

投影

討論題一：在一定條件下物質在空間所占的討論并回答。體積大小決定于哪些微觀因素？1決定物質體積大小的主要因素：

初步培養(yǎng)學生分析問題解決問題能力供合作學習的機會。板書動小結

粒子的數目粒子的大小粒子間的平均距離決定物質體積大小的因素。

理解，記筆記欣賞并思考

幫助學生理解抽象思維。展示固體、液體、氣體的體投影

積

欣賞并思考

抽象思維形象化。展示體積模型實驗動畫提問投影

針筒實驗：壓強對液體、氣體的影響。相同條件下，相同粒子數的固體、液體和氣體的運動情況。它們最明顯的區(qū)別是什么？討論題二：相同條件下同固體或液體的體積為什么不同？其體積大小主要取決于哪些微觀因素？相同條件下同氣體的體積基本相同為什么？其體積大小主

學生操作、展示結果。思考并回答。討論并回答。

實驗體會物質粒子間的距離。進一步培養(yǎng)學生的觀察能力。給學生提供合作學習的機會一步培養(yǎng)學生的分析問題解決問題的能力。講解

要取決于哪些微觀因素？在粒子的數目相同粒子間的平均距離相對于粒子的大小可以忽略不計的前提下固體或液體的體積主要決定于粒子的大小不同的固傾聽、加深理解體或液體的粒子大小不同。因此，等物質的量固體或液體的體積不同。

滲透主要矛盾或矛盾的主要方面的哲學思想。動等物質的量的固體或液體物質體演示積大小決定因素。

欣賞并思考

分析問題的能力進一步得到培養(yǎng)

板書過渡

2、等物的量的固體或液體體積的決定因素：粒子的大小模仿剛才的討論過程我們一起來解決氣體體積基本相同的問題

傾聽、理解、記筆記傾聽、思考

對學生進行學法指導動等物質的量的氣體體積的決定因演示素

欣賞、體會板書錄像

3、等物的量的氣體體積的決定因素：粒子間的平均距離癟乒乓球在熱水中復原的實驗錄像。

傾聽、記筆記觀察并思考

實例引入利用已學的知識思考

影響氣體粒子間距離的因素有哪些？

思考并回答。

解決實際問題養(yǎng)學生學習化學動溫度壓強對氣體粒子間距離的影演示響前面從宏觀的數據和微觀因素的分析，我們已經明確在一定條件

欣賞、體會

的興趣。微觀問題形象化過渡板書

下物質的量相同的氣體體積基本相同這給確定氣體的體積提供了很大的方便為此我們定義了氣體摩爾體積。二、氣體摩爾體積

傾聽傾聽、記筆記

轉入本節(jié)課的知識重點提問

從前面學習摩爾質量的定義角度出發(fā)給氣體摩爾體積下一個比較思考并回答。確切的定義？1、概念單位物質的量的氣體所

對學生進行學法指導板書

占的體積。符號為V2、表達式V=V/n3、單位：L/mol通過前面密度數據的計算已經發(fā)

傾聽、理解、記筆記過渡

現：0℃，10時，氣傾聽、理解體的體積約為

2AA2AA板書投練習

4、0℃、1.01×105Pa（標準狀況）時，氣體摩爾體積約為一、判斷下列說法是否正確，正確的畫“√”錯誤的畫“×1、標準狀下，任何物質的體積都約為升2、任何件下，氣體的摩爾體積都是22.4L/mol3、1mol體的體積約為升4、在標準況下，克水的體積約為升5、在常溫壓下，所含的原子數目為N6、標準狀下，氧氣和氮氣

理解、記筆記討論判斷并說明理由，進一步培養(yǎng)學生歸納出使用標準狀況下的觀察能力析的氣體摩爾體積的注意推理能力和歸納板書

的混合氣體的體積約為升7、標準況下，體積為的氫氣和二氧化碳混合氣體所含有的分子數為N8、1mol氖氣和氧氣的體積相同9、氣體含分子數一定大于氣體所含分子數10只有在標況下，氣體的摩爾體積才能是22.4L/mol5注意）條件為標準狀況℃，1.01×10（研究對象在標準狀況下為氣體（單一氣體或混合氣體）

事項。傾聽、加深理解

總結的能力。規(guī)范語言表達（是特定條件下的氣體摩爾體積不僅僅是標準狀況下的氣體摩爾講解

體積，當溫度高于壓強大于105時爾任意氣體的體積也

傾聽、理解

氣體體積決定因素的理解和應用可能為。

2222222222二、選擇題1、克氧氣的體積為（）A、C、

B、D、不一定2、標準況下，下列氣體體積最大的是（）A、2gH

B、16gO

2投C、48gD、練習、在標準狀況下氧氣與1L氫氣的質量比為（）A、8：1B、4：1C、1：1D、16：14、標準狀下VLO所含分子數與（）克N所含的原子數相等A、B、C、D、

練習，并互相講解

本節(jié)課所學知識的應用小結

這節(jié)課我們通過計算和比較不同狀態(tài)的常見物質在時的體積，發(fā)現相同條件下的不同物質的體積特點從微觀角度分析了物質體積大小不同的原因理解了氣體摩爾體積的概念。通過課堂練習進一步明確了氣體摩爾體積應用時的注意事項。

幫助學生疏理本節(jié)課的學習過程、知識重點深對新知識的理解。［板書設計］第二節(jié)

氣體摩爾體積一、決定物質體積大小的主要因素1、決定物體積大小的主要因素：粒子的數目粒子的大小粒子間的平均距離2、等物質量的固體或液體體積的決定因素：粒子的大小3、等物質量的氣體體積的決定因素：粒子間平均距離4、影響氣體積的外界因素：溫度和壓強二、氣體摩爾體積

1、概念：位物質的量的氣體所占的體積，符號為V2、單位：L/mol3、表達式V=V/n4、0℃、1.01×10（標準狀況）時，Vm約為*意：（1）條件為標準狀況（0，1.01×105）（2）研究對象在標準狀況下為氣體（單一氣體或混合氣體）（3）是特定條件下的氣體摩爾體積［作業(yè)］1．完成課相應的習題2．完成練冊上相應的習題［教學反思］《氣體摩爾體積這節(jié)課為高一化學第三章第二節(jié)內容從屬于化學基本概念知識，對于高一學生而言，整體內容較為抽象，接受比較困難。為此，我在設計本節(jié)課時，首先通過利用熟悉的物理公式計算1mol幾種不同狀態(tài)的物質的體積進行引入，然后讓學生分析思考數據出其中的規(guī)律并對其進行質疑從而調動學生的主動思考進而通過一個個問題引導學生學習本節(jié)內容在問題的引導和任務的驅動下學生的思維被逐漸激活并能夠積極參與到探究的討論中來。本節(jié)課重在學生的質疑解疑，利用較多的時間進行思考討論，用簡短的時間進行歸納總結，導出氣體摩爾體積概念、表達式、單位等。最后通過隨堂