幼兒園美術(shù)教學(xué)反思集合15篇

Word第第頁(yè)幼兒園美術(shù)教學(xué)反思集合15篇幼兒園美術(shù)教學(xué)反思1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)使用樹葉進(jìn)行拓印。

2、通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)動(dòng)手操作的力量、組合造型的力量。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的喜悅。

材料預(yù)備：

1、活動(dòng)前撿各種樣子的樹葉，人手一張白紙、抹布、刷筆等。

2、幼兒已嘗試過(guò)用樹葉拼貼?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：

一、依據(jù)活動(dòng)前撿的各類樹葉導(dǎo)入課題，引起幼兒的愛好。

請(qǐng)幼兒觀看各種各樣的樹葉，提問：

1、今日，我們?cè)谟變簣@撿了各種各樣的樹葉，要進(jìn)行樹葉拓印。

2、這些樹葉上有什么?(許多紋路)

二、介紹拓印。

1、老師提出疑問：那么怎么樣把樹葉印在白紙上呢?

2、引導(dǎo)幼兒商量。

老師總結(jié)：我們要將顏料刷在樹葉上，然后用白紙蓋在上面，這樣樹葉的紋路就印在了白紙上。薄紙印得更加清晰、便利。

三、組織幼兒用各類樹葉進(jìn)行拓印。

1、老師提出操作時(shí)的要求，如，制作時(shí)要輕輕的，顏色要刷的勻稱。

2、請(qǐng)幼兒選擇樹葉。

3、幼兒用樹葉進(jìn)行拓印。

制作時(shí)老師做適合的提示和指導(dǎo);組織幼兒將完成的作品展現(xiàn)在墻面上，幼兒觀賞、評(píng)價(jià)，也可請(qǐng)幼兒和自己的作品留影留念。

活動(dòng)反思：

在這個(gè)活動(dòng)中，孩子特別感愛好，由于他們奇怪???于各色顏料好玩的操作過(guò)程。在樹葉拓印畫過(guò)程中老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由進(jìn)展的心理環(huán)境以及動(dòng)態(tài)的物質(zhì)環(huán)境。幼兒依據(jù)自己的愛好選擇了自己喜愛的操作材料，選擇自己獨(dú)特的操作方式，他們的個(gè)體自主學(xué)習(xí)得到了充分的發(fā)揮。而此時(shí)老師只是他們的觀看者和引導(dǎo)者，在孩子們遇到困難時(shí)才適時(shí)的介入，適當(dāng)賜予指導(dǎo)，使他們重新激起探究的愛好，引導(dǎo)幼兒連續(xù)活動(dòng)下去。關(guān)注個(gè)別幼兒的實(shí)際操作水平，在他們遇到問題時(shí)準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)他們通過(guò)觀看來(lái)解決問題，促使有耐煩的完成作品。在這樣一個(gè)活動(dòng)中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的愛好，他們從學(xué)習(xí)中獲得了主動(dòng)的情感體驗(yàn)。他們的收獲、體驗(yàn)遠(yuǎn)比組織一次熟悉樹葉特性的科學(xué)活動(dòng)來(lái)的豐富、深刻。

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思2

這次我的藝術(shù)組的跟進(jìn)式研討活動(dòng)，得到組內(nèi)的老師熱心的關(guān)心，前一周五的教研組活動(dòng)上組內(nèi)老師就將我設(shè)計(jì)的教案綻開商量，聽取了我的說(shuō)課，老師們對(duì)這堂課的活動(dòng)環(huán)節(jié)和材料預(yù)備上提出了很好的建議：比方原先設(shè)計(jì)的是用4種材料：棉球印畫、手指印畫、用彩泥捏出大青蟲、用瓶蓋畫圓片剪下拼貼等,路過(guò)、小當(dāng)心愿、木歌林語(yǔ)提出瓶蓋印圓再剪下拼貼時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，最好選擇其它的材料。最終商量用三種材料：手指印畫、棉球印畫和手工紙中的大青蟲。結(jié)束環(huán)節(jié)艇艇遠(yuǎn)航提出了配上音樂〔毛毛蟲音樂〕讓孩子們依據(jù)音樂學(xué)一學(xué)大青蟲扭動(dòng)身體的動(dòng)作，那些花兒建議活動(dòng)過(guò)程要設(shè)計(jì)情境，讓孩子們學(xué)得跟好玩。接下來(lái)幾天我又對(duì)教案進(jìn)行修改，還得到了家長(zhǎng)游于斯的熱心幫助，看了我的教案后提出了很好的建議：孩子們對(duì)大青蟲不同形態(tài)的把握可能有困難，可以用磁鐵或?qū)嵨锿队皵[出大青蟲的造型，豐富同學(xué)對(duì)大青蟲動(dòng)態(tài)的把握與了解。

在試教時(shí)沒有給孩子們觀看大青蟲不同動(dòng)態(tài)的圖片，所以孩子們印畫出的大青蟲形態(tài)單一，基本上都是身體直直的。七尾魚提出了畫范例，上面畫上大青蟲的幾種動(dòng)態(tài)，不需要畫出大青蟲的頭部，就用簡(jiǎn)潔的幾個(gè)圓組合表達(dá)大青蟲的幾種動(dòng)態(tài)。還有一個(gè)就是材料的選擇上選用的手工制作大青蟲這一方式時(shí)間還是很長(zhǎng)。所以婉心明月、魚兒提出手工制作效果很好，但是時(shí)間長(zhǎng)，可以事先將大青蟲一個(gè)個(gè)圓片剪下，在活動(dòng)中就供應(yīng)剪下的圖形，只要進(jìn)行拼貼。拼貼的背景紙選用黃色卡紙，也符合冬天的特點(diǎn)，黃色的草地，更突出大青蟲。

周四第三節(jié)課是我的美術(shù)活動(dòng)展現(xiàn)，效果較好，得到了大家的確定。在中午的說(shuō)課評(píng)課中，組內(nèi)老師和西瓜豆豆給我的課提出了中肯的建議。我也將自己在教學(xué)中的勝利出和缺乏進(jìn)行了反思：

一、勝利的地方：

1、在本次美術(shù)活動(dòng)中，孩子的探究欲望很強(qiáng)，操作主動(dòng)性很高，每種方法他們都很想試試，活動(dòng)中，心情特別好，臉上始終都洋溢著歡樂的微笑。從孩子的表情和話語(yǔ)中我知道：他們已經(jīng)體驗(yàn)到了勝利的歡樂。

2、依據(jù)幼兒講解并描述的大青蟲的動(dòng)作用磁鐵在黑板上擺出大青蟲的動(dòng)態(tài)這個(gè)方法比較好，讓孩子們有直觀的方式把握大青蟲的各種動(dòng)態(tài)。

二、缺乏的方面：

1、操作時(shí)使用的圓片是用的手工材料大青蟲,顏色比較好看，效果可能會(huì)較好。但是第一次試教時(shí)是讓孩子們自己剪下再貼,時(shí)間很長(zhǎng),所以這次我就把手工材料上的圓片剪下讓孩子們只要貼出大青蟲的動(dòng)態(tài),選擇圓片粘貼的孩子操作方法不明確，頭和觸角粘貼在哪個(gè)位置不知道,還有身體圓片怎么連不清晰。所以這個(gè)效果不好。我想還是自己用綠色紙剪出圓片再讓孩子們進(jìn)行拼貼并用油畫棒添畫上眼睛觸角要簡(jiǎn)潔一些，效果也會(huì)出得來(lái)。

2、其次環(huán)節(jié)試教的時(shí)候我先是自己講解，示范的是棉球印畫，示范完了提示幼兒說(shuō)還可以請(qǐng)小手食指來(lái)幫助，請(qǐng)了一個(gè)孩子上來(lái)示范手指印畫，再讓孩子們商量畫得怎樣，哪里不好，引導(dǎo)他們說(shuō)出一節(jié)一節(jié)的身體要連起來(lái)。試教完重新修改教案的時(shí)候是想著先讓孩子商量用手指怎么幫助，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)進(jìn)行手指印畫，引導(dǎo)孩子們通過(guò)看、說(shuō)逐步把握?qǐng)A形連接的方法，再由老師講評(píng)一下，哪里不夠好的老師再親自示范一次再?gòu)?qiáng)調(diào)一下印象會(huì)更深一些。但是今日上課時(shí)也并沒有這么做，就直接自己開頭講解示范，所以雖然我今日操作前有提示過(guò)孩子們身體一節(jié)一節(jié)要緊緊地連在一起，但是效果比不上叫個(gè)孩子上來(lái)示范要好。所以消失了有的幼兒沒有把兩個(gè)圓點(diǎn)結(jié)合在一起，畫得比較凌亂，雖然在操作指導(dǎo)中也有個(gè)別提示過(guò)，不過(guò)還有的沒有改正來(lái)。

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用大拇指、中指、小指印出小螞蟻的外行特征，對(duì)手指印畫感愛好。

2、嘗試進(jìn)行想象添畫，培育幼兒寵愛小動(dòng)物的情感。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、、制造的力量。

4、感受作品的美感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、紅、黃、藍(lán)等顏料。抹布每組2塊，背景圖每組一張。

2、螞蟻課件。

3、實(shí)物展現(xiàn)儀。

活動(dòng)過(guò)程：

一、手指嬉戲。

師：小伴侶好，我們都有一雙靈活的手，今日我們一起玩幾個(gè)手指嬉戲吧。

1、開門。2、小鳥飛。3、我會(huì)變。

師：手指嬉戲真好玩，有一位客人也想過(guò)來(lái)玩玩呢!

二、看螞蟻課件，了解螞蟻的身體構(gòu)造。

提問：看是誰(shuí)呀?螞蟻的身體有幾部分組成?頭上有什么?身體下面有什么?幾條腿?

再認(rèn)真看看螞蟻身體各部分的大小一樣嗎?哪部分最大?哪部分最小?

三、觀賞螞蟻繪畫圖，找出繪畫方法。

師：看，一群小螞蟻?zhàn)邅?lái)了，它們要去干什么?(幼兒想象)

你們知道這幅螞蟻的圖畫是怎么畫成的嗎?對(duì)了，是用我們的手指印畫成的。

螞蟻的身體各部分大小不一樣，想一想，用哪幾個(gè)手指印小螞蟻比較合適。頭部用哪個(gè)手指、胸部用哪個(gè)手指、尾部用哪個(gè)手指呢?(依據(jù)孩子的回答確定三個(gè)手指)最終還要給小螞蟻添上什么?

四、幼兒示范畫。

師：來(lái)，誰(shuí)來(lái)用你的小手試一試呢?(幼兒一邊印，老師一邊講解過(guò)程。)看這只小螞蟻怎么樣呀!

五、幼兒繪畫，老師提出留意事項(xiàng)，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

師：你們想不想也來(lái)印小螞蟻呢?等一會(huì)兒，我們就一起來(lái)印小螞蟻，想想在印畫時(shí)要留意什么?

1、印畫時(shí)顏料不要蘸太多，印完后要檫潔凈。

2、想好用哪幾個(gè)手指印小螞蟻。

3、印好后手不能抹，大家一起商議?你們印的小螞蟻在干什么?

六、評(píng)價(jià)作品，表?yè)P(yáng)鼓舞畫面布局合理，動(dòng)態(tài)不一的作品。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

參觀其余組的作品，并把圖畫編成一個(gè)故事。

反思：

手指教畫是幼兒繪畫活動(dòng)中常見的一種形式，小伴侶對(duì)直接用手指作畫愛好深厚。此活動(dòng)選擇小螞蟻為作畫對(duì)象，由于手指與小螞蟻的形象結(jié)合奇妙，適合點(diǎn)畫這一繪畫形式?；顒?dòng)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀看電腦課件，關(guān)心幼兒了解小螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，并在觀看比較身體結(jié)構(gòu)大小的同時(shí)，幼兒自己探究出用大拇指、中指和小指來(lái)點(diǎn)畫的過(guò)程，感覺自然、生動(dòng)。就是在幼兒合作作畫時(shí),幼兒的合作性欠佳，有待于老師的主動(dòng)引導(dǎo)。

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思4

活動(dòng)目標(biāo)；

1、引導(dǎo)幼兒初步感受一雙手套的對(duì)稱美。

2、知道什么是左右對(duì)稱，即左邊的圖形、在大小、樣子和排列上與右邊的圖形的大小、樣子和排列一一對(duì)應(yīng)、完全一樣。

3、啟發(fā)幼兒大膽想象、制造，運(yùn)用多種圖形、顏色、線條、裝飾手套面。

4、使幼兒體驗(yàn)到勝利的喜悅。

5、培育幼兒良好的作畫習(xí)慣。

6、能綻開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的手套。

活動(dòng)預(yù)備：

1、手套三雙。

2、范畫六張。

3、供幼兒作畫的手套形畫紙。

4、油畫棒。

5、電視。數(shù)碼相機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引起愛好：

老師：今日老師請(qǐng)小伴侶猜一個(gè)謎語(yǔ)：十指尖尖肚里空，有皮無(wú)骨愛過(guò)冬，不怕寒冷不怕風(fēng)，十冬臘月逞英雄?！彩痔住忱蠋煷魃鲜痔住?/p>

2、引導(dǎo)幼兒感受這雙手套的對(duì)稱美

老師：請(qǐng)小伴侶看看，這雙手套你發(fā)覺了什么？〔右邊的手套和左邊的手套一樣在哪里？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出右邊手套圖形的大小、顏色、樣子和左邊手套圖形的大小、顏色、樣子都是一樣的，這樣的就稱為左右對(duì)稱。〕

3、幼兒商量什么是對(duì)稱

請(qǐng)一位小伴侶上前來(lái)戴上一雙手套，〔顏色、圖形不同的手套讓幼兒觀看〕大家看！這位小伴侶戴的一雙手套，你們發(fā)覺了什么？〔左手手套的顏色，圖形與右手手套的顏色、6圖形不一樣〕這樣的一雙手套我們能稱為左右對(duì)稱嗎？〔不能〕讓這位小伴侶換上左右對(duì)稱的手套，再請(qǐng)小伴侶觀看，并說(shuō)出左右對(duì)稱的手套美。

4、幼兒商量如何裝飾手套。

老師：小伴侶知道一雙手套要有左右對(duì)稱的圖形才美。這些手套的圖形顏色都是工人叔叔，阿姨設(shè)計(jì)出來(lái)的，我們也來(lái)設(shè)計(jì)一雙美麗的手套好嗎？如今我們的教室是工廠，老師是師傅，小伴侶是工人，先看師傅怎樣設(shè)計(jì)手套面。

a>首先把一雙手套擺放好。拇指相對(duì)，想好要畫的圖形，再開頭動(dòng)手畫，在一只手套面上畫圖形，在另外的一只手套上也要畫上相同的圖形，這樣才是對(duì)稱的手套。最終涂上顏色。也要求左邊與右邊的顏色相同。

b>老師出示設(shè)計(jì)好的手套〔啟發(fā)幼兒大膽想象。制造〕

可愛的中國(guó)娃裝飾的手套是不是很美麗？

流暢的波浪線也能裝飾出美麗的手套。

看！連我們學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字都能裝飾出秀麗的手套。

這是英語(yǔ)字母裝飾的手套也別出心裁。

簡(jiǎn)潔的折線。圓點(diǎn)也能裝飾出美麗的手套。

頑皮的熊貓裝飾出的手套很有情趣。

5、幼兒裝飾手套

“請(qǐng)小伴侶當(dāng)設(shè)計(jì)師，用自己喜愛的顏色，美麗的圖形把自己的一雙手套裝飾的最美麗?！?/p>

發(fā)給小伴侶手套形的白紙兩張，油畫棒一盒。

畫的快的小伴侶可以關(guān)心畫的慢的小伴侶。

老師把畫好的手套拍下來(lái)，在電視中放出給小伴侶觀賞。

6、講評(píng)：

剛剛小伴侶裝飾的手套有動(dòng)物的，有花草的，還有人物等等，這些手套的圖形都好看，顏色又艷麗，如今請(qǐng)小伴侶把自己裝飾好的一雙手套貼在墻上開個(gè)展覽會(huì)，比一比誰(shuí)的手套最美麗。

《裝飾手套》反思：

活動(dòng)開頭時(shí)，我讓幼兒觀賞自己的小手套，感受秀麗的手套，讓幼兒在觀賞和商量的同時(shí)，了解線條與點(diǎn)的不同組合，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圖案的方法。當(dāng)老師進(jìn)行操作和示范時(shí)，孩子們的創(chuàng)意欲望都被激發(fā)了出來(lái)，都蠢蠢欲動(dòng)欲動(dòng)想?yún)⒓拥交顒?dòng)中去。在接下來(lái)的第一次嘗試中，孩子們都能歡樂地將自己融入在活動(dòng)中，學(xué)習(xí)用正確的方法給餅干裱上圖案；用簡(jiǎn)潔的線條和點(diǎn)的組合設(shè)計(jì)圖案。

多數(shù)孩子都能用我為他們供應(yīng)的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)平面創(chuàng)意對(duì)手套進(jìn)行創(chuàng)意，在做做玩玩中自然提升審美趣味和制造力量，不同的操作要求讓不同層次進(jìn)展需要的孩子依據(jù)自己的力量來(lái)進(jìn)行各種創(chuàng)意呈現(xiàn)生活中的美。

最終我組織孩子對(duì)自己的作品進(jìn)行語(yǔ)言表述，使孩子從細(xì)心傾聽別人的講解并描述的同時(shí)也汲取和學(xué)習(xí)別人的創(chuàng)作優(yōu)點(diǎn)，有利于孩子日后進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作活動(dòng)。充分的、全面的、透徹的體驗(yàn)活動(dòng)才能讓孩子把自己內(nèi)心的情感豐富地表現(xiàn)出來(lái)，才能讓孩子充分體驗(yàn)歡樂的課堂教學(xué)，這也是我們始終在查找的感覺吧。

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思5

我國(guó)的幼兒教育是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分。幼兒園是我國(guó)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，擔(dān)負(fù)著對(duì)3—6歲幼兒實(shí)施體、智、德、美全面進(jìn)展教育的任務(wù)，使其身心和諧進(jìn)展，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著為幼兒父母參與社會(huì)主義建設(shè)供應(yīng)便利條件的任務(wù)。為此，幼兒園必需向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面進(jìn)展的教育，而美育的教育是指教給幼兒音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等粗淺的學(xué)問和技能，培育幼兒對(duì)它們的愛好，初步進(jìn)展他們對(duì)四周生活、大自然、文學(xué)藝術(shù)中的美的感受力、表現(xiàn)力、制造力等。

任何人在日常生活中都會(huì)自覺或不自覺地進(jìn)行審美活動(dòng)，即感受和領(lǐng)悟現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)所不在的美，但是每個(gè)人的審美水平和審美標(biāo)準(zhǔn)都是不一樣的，它受到人的感知力量、想象力、生活閱歷、學(xué)問修養(yǎng)、社會(huì)地位的影響，也受到時(shí)代風(fēng)氣、民族傳統(tǒng)和區(qū)域的影響。要使年輕一代形成正確的審美觀點(diǎn)、健康的審美情趣和審美力量，就需要對(duì)他們進(jìn)行仔細(xì)的培育和教育，也就是進(jìn)行美育。就是利用美的事物，通過(guò)組織幼兒的審美活動(dòng)來(lái)培育幼兒感受美、觀賞和制造美的力量的一種教育活動(dòng)。這是幼兒全面進(jìn)展教育的重要組成部分。

從事幼兒教育這幾年來(lái)，對(duì)美術(shù)活動(dòng)的開展始終是在不斷探究，不斷完善中。也發(fā)覺了很多老師都簡(jiǎn)單，也可以說(shuō)是統(tǒng)一的模式，都喜愛為孩子預(yù)備范畫。而孩子們的作品都如出一轍，十幾個(gè)，甚至幾十個(gè)都是一模一樣的，唯一的區(qū)分在于孩子的畫畫技術(shù)上，有的畫的好些，有的畫的亂些。上個(gè)月去了一次重慶，看了兩位老師的美術(shù)活動(dòng)茅塞頓開。而聽了在一線從事美術(shù)活動(dòng)三十年的老師的點(diǎn)評(píng)和講座，更是受益非淺。

第一個(gè)老師上的活動(dòng)是《太陽(yáng)珍寶》，主要目的是培育孩子用自己的目光發(fā)覺難點(diǎn)〔太陽(yáng)光的表現(xiàn)方式，局部的裝飾方法等〕。嘗試?yán)靡延械募寄苋で蠼鉀Q方法，獲得以自我的方式表達(dá)自身情感的體驗(yàn)和成就感。體會(huì)創(chuàng)作的愉悅和作品的美。在培育孩子發(fā)覺難點(diǎn)，尋求解決方法等方面，老師課程的設(shè)計(jì)都到達(dá)了她要求的目標(biāo)，而在體會(huì)創(chuàng)作方面，幼兒的創(chuàng)作力量沒有得到呈現(xiàn)。由于幾乎全部孩子都和老師的太陽(yáng)珍寶如出一轍，只是由于有了范畫。針對(duì)這個(gè)老師的活動(dòng)，進(jìn)行講評(píng)的老師說(shuō)了，最好不要用范畫，讓幼兒以自己的思想畫出不一樣的作品。老師給了范畫，孩子的思維受到了限制，我們看到的十幾幅作品都是太陽(yáng)，沒有其他的表現(xiàn)線條的作品。其實(shí)有許多事物都可以用簡(jiǎn)潔的線條來(lái)表現(xiàn)，并不肯定要求幼兒只畫太陽(yáng)。孩子的作品都很不錯(cuò)，特別美麗，可就是缺乏了制造力。我們說(shuō)幼兒對(duì)美的表達(dá)要大膽直率，具有豐富的想象力和制造力。而這個(gè)老師的活動(dòng)正好少了這一點(diǎn)。美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒有巨大的吸引力，幼兒從中得到感受，他們總是想表達(dá)出來(lái)，他們?cè)诒磉_(dá)的過(guò)程中進(jìn)展著自己的想象力、制造力。老師在美術(shù)活動(dòng)中賜予恰當(dāng)?shù)闹С帧⒐奈韬鸵龑?dǎo)，不僅對(duì)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力、制造力的進(jìn)展有促進(jìn)作用，而且由于力量的遷移，習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)幼兒制造性思維，自信念和精神，也會(huì)產(chǎn)生很大的推動(dòng)作用。

其次位老師上的是一個(gè)大班的世界名畫觀賞活動(dòng)《大碗島星期天的下午》。她的目標(biāo)在于能大膽的用語(yǔ)言的描述、肢體動(dòng)作的仿照等方式，充分表達(dá)對(duì)作品的感受。熟悉新印象派大師修拉這幅最具代表性的作品，感受獨(dú)特的“點(diǎn)彩”繪畫方法，體會(huì)大師作畫的看法，并嘗試用“點(diǎn)彩”的畫法作畫。老師在教學(xué)過(guò)程中，能夠很自然地引導(dǎo)孩子們觀賞畫面的近處、遠(yuǎn)處；動(dòng)態(tài)和清靜的；亮處和陰影的對(duì)比。在嘗試“點(diǎn)彩”的畫法時(shí)，鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作，并且能堅(jiān)持肯定時(shí)間繪畫。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，還有不少的孩子不情愿放下手中的筆。老師運(yùn)用觀賞名畫的方式讓孩子對(duì)“點(diǎn)彩”產(chǎn)生愛好，一起觀賞了這幅畫，同時(shí)向幼兒介紹了畫家，并告知孩子這幅畫的名字，是以什么方式畫成的。老師沒有出示范畫，而是借助于其他幾幅相對(duì)要簡(jiǎn)潔一些，還是“點(diǎn)彩”的形式畫成的作品，讓孩子們從中觀看出是用什么方法畫出的。再示范怎樣畫點(diǎn)彩畫，只是老師的示范是只簡(jiǎn)潔的點(diǎn)，沒有成品的作品。這就給了孩子更大更廣的思維空間。然后是幼兒自由繪畫的時(shí)間，孩子們能夠放手的嘗試，畫面之豐富。有畫花的，畫公雞的，畫房子的，畫山的，一應(yīng)俱全，多姿多彩。讓全部的老師大開眼界。而孩子們第一次接觸到“點(diǎn)彩畫”，天生的那種探究，嘗試的潛在意識(shí)被激發(fā)了，沉醉在制造活動(dòng)中，老師在最終花了很長(zhǎng)時(shí)間才讓孩子們離開。這個(gè)活動(dòng)讓全部的參觀老師受益非淺。而我們那位一線的講評(píng)老師只說(shuō)了一點(diǎn)，就是在示范過(guò)程中，還要更具體些，點(diǎn)的積累、疏密應(yīng)當(dāng)講，要不然我們的作品就只有簡(jiǎn)潔的線條，而少了層次感。我們也看到了有范畫和沒有范畫對(duì)孩子的影響。

美術(shù)它是一種造型藝術(shù)，是以線條、顏色、結(jié)構(gòu)塑造形象的視覺藝術(shù)。以它的直觀性、可視性、形象生動(dòng)，對(duì)幼兒有很大的`感染力。它要求幼兒觀看物體的樣子、顏色、結(jié)構(gòu)等基

礎(chǔ)上，培育他們用繪畫和手工充分表現(xiàn)自己對(duì)四周生活的熟悉和情感。培育幼兒對(duì)美術(shù)的愛好以及對(duì)大自然、社會(huì)生活、美術(shù)作品中美的觀賞力。如今我們所使用的整合課程，許多時(shí)候都有美術(shù)活動(dòng)在里面，每周的至少有3——4個(gè)美術(shù)活動(dòng)。只是這些活動(dòng)并不是單一的美術(shù)活動(dòng)，它和其它領(lǐng)域聯(lián)系在一起，大部分時(shí)候，涉及到各個(gè)層次，各個(gè)不同的領(lǐng)域，而多數(shù)是依據(jù)本次活動(dòng)的內(nèi)容，有目的的進(jìn)行各種制造性的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。沒有了范畫，沒有了局限，孩子們的制造性得到了全面的發(fā)揮。許多時(shí)候老師并不能看出孩子畫的是什么，為什么要這樣畫，但是我信任大部分的老師都是以主動(dòng)、鼓舞的看法來(lái)對(duì)待孩子的作品。孩子的思維力量得到了拓展，動(dòng)手力量也得到了提高，而老師在組織活動(dòng)上也少了很多環(huán)節(jié)，至少不是單一的美術(shù)活動(dòng)，也不需要預(yù)備范畫。不只對(duì)孩子有利，對(duì)老師的教學(xué)也是一種嘗試。

在我們這種比較偏僻的山區(qū)，幼兒人數(shù)較多，一個(gè)班至少有50個(gè)孩子，進(jìn)行各種活動(dòng)都很困難，照看不了那么多的孩子，老師要預(yù)備的材料也許多。而有些孩子的家庭困難，連最基本的美術(shù)材料都沒有，每次進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)都會(huì)給老師帶來(lái)許多難處?？吹絼e人上展現(xiàn)課時(shí)只有二十幾個(gè)孩子，真艷羨啊。有老師也向我們的專家提出了這樣的問題，如何上好大班化的美術(shù)活動(dòng)。而專家們沒有這樣的經(jīng)受，他們也不能給我們一個(gè)比較明確的指示，這還真是難為我們這些山區(qū)的老師們。假如只有二十、三十個(gè)孩子，我信任我們的活動(dòng)也能開展的很好，至少比如今要好。老師不但要對(duì)孩子負(fù)責(zé)，同時(shí)要對(duì)家長(zhǎng)有交待。我們這些地方的家長(zhǎng)，他們要求看到孩子的成果，也就是說(shuō)，要有實(shí)質(zhì)性的東西。要有成品的美術(shù)作品，就是我們上美術(shù)活動(dòng)的一個(gè)任務(wù)。所以有時(shí)難免會(huì)消失有范畫的狀況，而且這種狀況是常常發(fā)生的。由于家長(zhǎng)要看到孩子的成果，一個(gè)簡(jiǎn)潔卻犯難老師的任務(wù)。我想不單是我們山區(qū)的老師教美術(shù)活動(dòng)會(huì)出示范畫，就連大城市的老師也有這種狀況。還有一個(gè)問題，假如從小班美術(shù)活動(dòng)開頭，就不出示范畫，始終讓孩子自己畫，那么孩子們沒有參照物，小班時(shí)，思維空間有限，他們的作品會(huì)是什么樣子。我們這里的老師會(huì)以涂色，添畫等方式，讓孩子在原有的基礎(chǔ)上，使畫面更豐富，美觀。而在教學(xué)過(guò)程中，自不而然的就會(huì)給孩子做示范，這同樣是一種出示范畫的方式。而小班孩子你不給他肯定的參照物，他只會(huì)亂涂鴉，始終沒有成品的作品，我們對(duì)家長(zhǎng)也不好交待。有些家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)解釋能夠理解，而有的卻認(rèn)為老師無(wú)能，為自己找借口。假如小班時(shí)就始終主見不用示范畫，那么到了中大班會(huì)是怎么樣的狀況。這是我們還沒有嘗試過(guò)的。孩子的想象力是無(wú)限的，可是家長(zhǎng)的認(rèn)知卻是固定的，他們只有一種觀念，肯定要有成品的作品。其他的是否對(duì)孩子的進(jìn)展有利，他們是不會(huì)去思索的。所以在我們這些偏僻的山區(qū)，真是做老師難啊。真正想要按自己的意愿進(jìn)行教學(xué)并不簡(jiǎn)單。

在我們幼兒園，使用的是整合課程教學(xué)，但另外每個(gè)月還有其他的課程支配，比方每個(gè)月四個(gè)成品的美術(shù)作品，這樣在放假的時(shí)候，可以把它們裝訂成冊(cè)，分發(fā)給每個(gè)孩子的家長(zhǎng)，他們看到自己孩子的作品，也就欣慰了，覺得自己的孩子學(xué)到東西了，至少有幾幅成品的作品。而在其他大城市，家長(zhǎng)的素養(yǎng)高，認(rèn)知力量強(qiáng)，可以從其他地方發(fā)覺孩子的成長(zhǎng)，發(fā)覺孩子學(xué)有所成，他們會(huì)感謝老師，會(huì)認(rèn)同老師。所以那里的老師不用向我們這樣變著花樣來(lái)進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)這也是一種方法。在我們這些地方提倡這樣的教學(xué)，不但讓孩子從各個(gè)方面得到了提高，從各個(gè)領(lǐng)域得到了學(xué)問，同時(shí)也有讓家長(zhǎng)滿足的實(shí)質(zhì)性的東西。只是在以后的教學(xué)中，我們要做到盡量不用范畫，讓孩子自己發(fā)揮想象力，自己進(jìn)行創(chuàng)作。信任一樣可以培育孩子對(duì)美的愛好和愛好，培育孩子感受美、觀賞美和表現(xiàn)美的力量。一樣可以教給孩子粗淺的藝術(shù)活動(dòng)的學(xué)問和技能，培育孩子對(duì)藝術(shù)的愛好、進(jìn)展初步的制造力。對(duì)孩子的制造性思維，自信念和精神，也會(huì)產(chǎn)生很大的推動(dòng)作用

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思6

本周中班美術(shù)課上的是《鏡子中的我》，原來(lái)我準(zhǔn)備的是人手一份小鏡子，想讓小伴侶觀看自己的五官特征，但是真正到上課之前我考慮到小鏡子會(huì)影響到小伴侶的留意力，分散他們的留意力也可能會(huì)摔壞了，小伴侶的平安也沒有保證，我就想帶著他們拿著小墊子去舞蹈教室上美術(shù)進(jìn)行寫生訓(xùn)練，這樣小伴侶的留意力比平常都集中許多許多，以前的畫畫課我都要在黑板上把想要畫的形象畫出來(lái)，讓小伴侶來(lái)仿照，可是舞蹈教室并沒有黑板，我也想借此機(jī)會(huì)熬煉一下小伴侶的想象力，我們就一起對(duì)著鏡子描述自己的外貌特征，彤彤說(shuō)“我的頭長(zhǎng)得像草莓”樂樂說(shuō)“我的頭像餅干”源源說(shuō)“我的眉毛像月牙”……

小伴侶的想象力真的是特別豐富，拿起畫筆畫的時(shí)候小伴侶們一起聽著我的指令，先畫頭、頭發(fā)、眼睛、眉毛……一大部分小伴侶都畫得特別好，源源和琪琪有些吃力，我就把他們支配在畫的比較好的小伴侶身邊，這樣畫得好的小伴侶帶著畫的一般的小伴侶，相互仿照者畫，進(jìn)步得也比較快，本節(jié)課上的還比較勝利，通過(guò)這節(jié)課使我了解到了孩子間相互的仿照力量、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小伴侶也喜愛接受新奇的事物，時(shí)常的帶著他們到新環(huán)境下上課，他們也會(huì)對(duì)美術(shù)課布滿愛好與奇怪???。

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思7

概要：

1.利用情節(jié)，引出課題；

2.教樹葉拓印的方法。

一、教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在樹葉上較勻稱地涂色并印畫的技能。

2.引導(dǎo)幼兒探究發(fā)覺，培育幼兒初步表現(xiàn)美的力量。

3.情感教育，使幼兒體驗(yàn)關(guān)心別人的歡樂。

二、教學(xué)預(yù)備：

1.立體教具:樹媽媽一棵、樹娃娃兩棵。

2.毛筆、8開紙剪的樹娃娃每人一個(gè)。

3.調(diào)色盒、濕毛巾每桌一個(gè)。

4.幼兒豐富對(duì)樹葉的熟悉:葉柄、葉脈、樹葉的正面、反面。

三、教學(xué)進(jìn)行：

(一)引出課題、激發(fā)幼兒愛好

1.〈錄音機(jī)里傳出哭聲〉老師:“誰(shuí)哭得這么難過(guò)?噢!原來(lái)是樹娃娃?！薄翠浺魴C(jī)里:“我是樹娃娃，我沒有美麗的衣服，不能夠?yàn)槿藗儞躏L(fēng)沙、遮陽(yáng)光，我真難過(guò)呀!小伴侶，快來(lái)幫幫我吧!”

2.老師:快讓我們來(lái)幫幫樹娃娃!可是，怎樣關(guān)心樹娃娃，給它穿上美麗的衣服?〈說(shuō)出以往的閱歷〉

(二)引導(dǎo)幼兒探究樹葉拓印的方法：

1.“你們想了這么多的好方法，樹娃娃肯定很興奮。今日樹媽媽的衣服也很美麗，你們看〈出示樹媽媽〉樹媽媽的衣服是怎樣做出來(lái)的?”

2.“桌子上有毛筆、顏料、樹葉和樹娃娃，我們也來(lái)印一印吧!”幼兒動(dòng)手操作。

3.〈選出兩個(gè)樹娃娃〉“小伴侶印得都很美麗，這兩個(gè)小伴侶印得也很美麗，他們兩個(gè)印出來(lái)的一樣嗎?〈不一樣〉，請(qǐng)這兩個(gè)小伴侶講一講他們?cè)鯓佑〉?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是用樹葉的正面和反面印的。

4.“他們兩個(gè)印出來(lái)的樹葉哪個(gè)更好看一些呢?〈反面〉

(三)老師示范樹葉拓印的方法

1.“看到小伴侶印出來(lái)的樹葉這么美麗，我也想試一試，你們來(lái)當(dāng)老師，教教我好嗎?”

2.“是在樹葉的正面涂顏色，還是在樹葉的反面涂顏色呢?〈反面〉我剛剛觀察有的小伴侶用拇指扶住葉柄涂顏色，這樣手就不會(huì)臟了，這個(gè)方法真好，從上到下勻稱地涂上顏色?！丛谕繒r(shí)有意留空白〉涂完了嗎?〈沒有〉噢，把樹葉全部涂滿，不要留空白，涂好之后，把樹葉輕輕地放在紙上，能移動(dòng)嗎?〈不能〉那就讓我用大拇指扶住葉柄吧!用另一只手按一按小樹葉，也可以動(dòng)動(dòng)小手，把整個(gè)樹葉都印下來(lái)。葉子上還有顏色，怎么辦呢?〈幼兒出想法〉再換個(gè)地方印一印吧!”

3.老師印出來(lái)的小樹葉美麗嗎?〈美麗〉我們把用樹葉印出來(lái)的畫叫做樹葉的拓印?！从變焊f(shuō)兩遍〉

(四)幼兒動(dòng)手操作，老師指導(dǎo)

1.老師手指立體樹娃娃：“這兩棵樹娃娃還沒穿上美麗的衣服，我們快來(lái)關(guān)心它們穿上美麗的衣服吧!”

2.幼兒作業(yè)，老師巡回指導(dǎo)。

四、結(jié)束部分：

1.“小伴侶快來(lái)看，樹娃娃的衣服多美麗?！薄从變悍畔率掷锏墓P來(lái)前〉“樹娃娃興奮嗎?”〈興奮〉“你們興奮嗎?”〈興奮〉“你們?yōu)槭裁磁d奮?”〈由于我們關(guān)心樹娃娃穿上了美麗的衣服〉?！皹渫尥夼d奮了我們也興奮，我們把樹娃娃抬出去，讓大家都來(lái)看看，我們的樹娃娃多美麗!”

2.幼兒共同把樹娃娃抬出。

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思8

設(shè)計(jì)這次活動(dòng)時(shí)，我主要是結(jié)合了本班自主嬉戲“泰迪熊糖果屋”以及小班幼兒的特點(diǎn)延長(zhǎng)的一個(gè)活動(dòng)。我設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)《甜美蜜》分四個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較清楚，而且在執(zhí)教的過(guò)程中整體氣氛不錯(cuò)，幼兒比較感愛好，能大膽、主動(dòng)地表現(xiàn)。當(dāng)然，我認(rèn)為還存在許多缺乏之處，比方：

1.未向幼兒介紹材料

活動(dòng)中材料比較豐富，可是在活動(dòng)的過(guò)程中，我沒有向孩子們介紹材料名稱以及其作用，導(dǎo)致幼兒消失并不是很清晰自己需要什么材料，這個(gè)工具應(yīng)當(dāng)如何使用等等問題。

2.未考慮幼兒生理特點(diǎn)

活動(dòng)中有個(gè)環(huán)節(jié)，是小伴侶關(guān)心小牛笨笨完成心愿制作一顆長(zhǎng)滿棒棒糖的樹，課前我就把自制的樹固定在黑板上，然后幼兒做好的棒棒糖貼在樹上，活動(dòng)中，我發(fā)覺孩子們的身高局限只能貼到下面的樹枝，而貼不到上面的樹枝。并且樹制作的太簡(jiǎn)潔，假如在樹上畫點(diǎn)樹輪或是貼上幾顆真的棒棒糖，既增加了美感，也增添了幼兒的愛好。

3.活動(dòng)目標(biāo)定位有所偏差

《甜美蜜》的活動(dòng)目標(biāo)是：1.結(jié)合幼兒已有閱歷，制作自己喜愛的棒棒糖。2.情愿參加美工活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣。兩個(gè)目標(biāo)定位有所偏差，一個(gè)是站在孩子的立場(chǎng)定的，一個(gè)則是站在老師的立場(chǎng)下定的目標(biāo)，兩者不全都。

這次的公開課展現(xiàn)是一次很好的學(xué)習(xí)溝通機(jī)會(huì)，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我的關(guān)心和指導(dǎo)。這次的教學(xué)活動(dòng)我有許多缺乏的地方，但也收獲了不少。今后我會(huì)針對(duì)性的進(jìn)行改正，提高自己的教學(xué)水平。

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思9

繪畫對(duì)幼兒來(lái)講是一種嬉戲、消遣，也是表達(dá)自己思想心情的一種方式。每一位幼兒的頭腦中都有很多秀麗的圖畫，每一位幼兒都有描繪秀麗圖畫的潛能。繪畫是一種運(yùn)用線條、造型、顏色等手段，通過(guò)細(xì)致的觀看與豐富的聯(lián)想想象進(jìn)行再制造的藝術(shù)形式。

美術(shù)活動(dòng)《小刺猬》的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒有掌握地畫封閉的半圓、圓和能勻稱的涂色，假如地畫橫線和豎線會(huì)不夠好玩，于是，我設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)給幼兒來(lái)猜?；顒?dòng)開頭幼兒通過(guò)猜謎來(lái)熟悉小刺猬，知道小刺猬的特征。依據(jù)幼兒所說(shuō)的來(lái)畫小刺猬，使幼兒參加到其中，整個(gè)講解的過(guò)程是好玩豐富的，還讓孩子用手跟著我來(lái)畫小刺猬，加深了幼兒對(duì)小刺猬的印象。

在幼兒作畫的過(guò)程中，大部分幼兒能大膽、地進(jìn)行繪畫，但還有小部分的幼兒的力量較弱不會(huì)畫，始終不敢落筆，我就對(duì)他們進(jìn)行了小小的關(guān)心。畫好了小刺猬的框架就是給小刺猬穿美麗的衣服了，這是發(fā)揮幼兒想象力的時(shí)刻，許多幼兒都將小刺猬畫的美美的。最終是裝飾我們的小刺猬，幼兒在小刺猬的身上畫了許多小果子，是小刺猬看起來(lái)更加的生動(dòng)。

看到幼兒的作品，雖然畫的不是很精致，但這是孩子最真實(shí)的反應(yīng)，我們老師要站在幼兒的角度去觀賞他們的作品，更最要的是去了解孩子的內(nèi)心世界。更好的了解幼兒需要什么，什么還是不夠的，引導(dǎo)幼兒不斷進(jìn)展進(jìn)步。

對(duì)于那些不敢下手的幼兒，我有些焦急，不應(yīng)當(dāng)幫他們，應(yīng)當(dāng)鼓舞他們漸漸的自己動(dòng)手來(lái)畫，不然他們就不會(huì)進(jìn)步，只會(huì)停留在涂色的階段，所以還是要他們自己去嘗試，自己去感受，養(yǎng)成愛動(dòng)筆的習(xí)慣。

小班幼兒對(duì)四周的事物布滿了奇怪???，探究的欲望很強(qiáng)，經(jīng)常有一些不合常規(guī)的現(xiàn)象發(fā)生。假如老師能稍加留意，賜予關(guān)注，就能有目的地將幼兒感愛好的事物變?yōu)槲覀兛衫玫慕滩模嬲層變撼蔀榛顒?dòng)的仆人。美術(shù)課是我比較喜愛的活動(dòng)課之一，雖然要上一節(jié)小班的美術(shù)課老師所要預(yù)備的工作許多，還要給孩子發(fā)作畫工具，事后還要給馬虎的頑皮的孩子整理作畫工具等等，但是我總能在活動(dòng)中感受到孩子稚嫩畫筆中所散發(fā)出的奇怪想法。

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思10

高大的建筑哪里來(lái)？宏偉的建筑哪里來(lái)？都是那些了不得的建筑師設(shè)計(jì)的。在課前始終在設(shè)想，怎樣引導(dǎo)孩子去感受建筑師這個(gè)行業(yè)，然后激發(fā)起他們大膽或有創(chuàng)意的繪畫？

想了很久，我把目標(biāo)鎖定在四周孩子熟識(shí)的建筑，如平湖的特色建筑——報(bào)本塔、叔同紀(jì)念館等，延長(zhǎng)到中國(guó)的特色建筑——長(zhǎng)城、天安門和東方明珠塔等，在圖片的感知中了解建筑師這個(gè)行業(yè)，也知道建筑師的了不得，能設(shè)計(jì)出別出心裁的建筑，從而激發(fā)起孩子創(chuàng)作的欲望。

而事實(shí)也是如此，當(dāng)出示圖片時(shí)，激發(fā)了孩子談話的欲望，紛紛都表示見過(guò)這些建筑，而我也趁機(jī)給孩子講解并描述這些建筑的特色，如有的象亭子，有的象荷花，樣子不一；有的造在山上，有的半架于河面；考慮到孩子的特點(diǎn)，我還向他們展現(xiàn)了部分卡通的房子，如城堡、水果房，打開想象的空間，為自由創(chuàng)作打下鋪墊。

由于時(shí)間的限制，有的孩子作品還沒有完成，但大多數(shù)孩子的作品基本呈現(xiàn)了，城堡，高樓，還有一種隱蔽在地底下的房子，會(huì)飛的甲蟲房子、蝴蝶房子等等，孩子大膽、自由、盡情地展現(xiàn)自己的想象空間，而我也均以“優(yōu)”的印章給孩子頒發(fā)了“優(yōu)秀設(shè)計(jì)師”的獎(jiǎng)項(xiàng)。

反思：

活動(dòng)的設(shè)計(jì)肯定要來(lái)源于生活，由于他們熟識(shí)這些建筑，在孩子已有閱歷的基礎(chǔ)上去繪畫，那么他們就覺得有內(nèi)容可畫、并不斷升華，能在作畫時(shí)始終保持愛好。這節(jié)課我本著讓孩子觀賞、自主、自由的原則，從觀賞中激發(fā)孩子創(chuàng)作的愿望，自由去用筆描述自己喜愛的房子，感受設(shè)計(jì)房子的樂趣。在自己的天空中盡情展現(xiàn)自己的成果，享受著課堂，享受著自己的收獲。把任務(wù)放到孩子的身上，學(xué)習(xí)的內(nèi)容就成了孩子的需要，畫面中我沒有規(guī)定孩子去繪畫怎樣的房子，而是告知孩子喜愛高樓大廈、喜愛水果卡通造型的都可以繪畫，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子自己去查找、選擇自己所喜愛的建筑設(shè)計(jì)。使孩子擁有了自己的個(gè)人觀點(diǎn)，作品具有自己的獨(dú)特之處，尤其是韓棟的作品——他說(shuō)打仗時(shí)候會(huì)在地底下挖通道造房子，我確定了他的看法，滿意了他繪畫的要求。

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)噴刷畫，激發(fā)幼兒對(duì)噴刷活動(dòng)的愛好。

2、體驗(yàn)噴刷作品的藝術(shù)美。

3、能理解底色，會(huì)留意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。

4、增進(jìn)參加環(huán)境布置的愛好和力量，體驗(yàn)勝利的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各色圖形的彩紙、廢舊牙刷、顏料(紅、黃、藍(lán))、抹布、牙簽、舊報(bào)紙等。

2、范畫兩張(圖形貼畫和噴刷畫)。

3、事前已進(jìn)行過(guò)圖形拼貼活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示圖形貼畫和噴刷畫，引出課題。

引導(dǎo)幼兒觀賞兩幅作品不同的藝術(shù)效果，它們的繪制方法有什么不同?

小結(jié)：兩幅作品都運(yùn)用了圖形拼貼，內(nèi)容都是一樣的，但其中一幅的背景采納了噴刷方法，而原來(lái)的粘貼地方只留下了白色圖案，今日我們大家一起來(lái)試試好嗎?

2、講解示范。

(1)先做好圖形拼貼畫，拼完后放在畫紙上，留意不要貼在紙上。

(2)運(yùn)用紅、黃、藍(lán)幾種顏色搭配，在紙上噴刷背景。

噴刷方法：可以先噴紅色，用一把牙刷蘸上少量的紅色，然后牙刷與牙簽互相摩擦，紅色勻稱地噴灑在紙上;再噴黃色或藍(lán)色，但必需等畫面上的紅色干了以后再進(jìn)行，留意換顏色時(shí)也必需清洗原來(lái)蘸有顏料的牙刷和牙簽。噴刷顏色的挨次可任意，可以噴三種顏色，也可任選其中兩種顏色。

(3)等背景色干了以后，取下列圖形彩紙，有彩紙蓋著的地方?jīng)]噴到顏色而形成白色圖案。

3、幼兒練習(xí)。

(1)提示幼兒噴刷時(shí)不能移動(dòng)畫紙和放好的彩紙圖形;幫助力量較差的幼兒學(xué)習(xí)噴刷的方法。

(2)提示幼兒圍好舊報(bào)紙后，再進(jìn)行噴刷，留意保持桌面、畫面的干凈。

4、講評(píng)。

幼兒互相評(píng)價(jià)：哪些作品圖案美麗，顏色美麗，作品潔凈。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)利用牙刷、圓形紙片等常見物品，發(fā)揮幼兒想象力，制作出一幅幅美麗的噴刷畫裝飾品。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒通過(guò)做一做、玩一玩熟悉了新的畫種——噴刷畫，嬉戲活動(dòng)提高了幼兒動(dòng)手操作力量、審美力量和美的表現(xiàn)力。在合作方面，幼兒通過(guò)小組合作，促進(jìn)了協(xié)作力量的進(jìn)展;在制作禮物過(guò)程中，通過(guò)玩色、配色、添畫，幼兒的審美力量也得到提高。

原來(lái)我選擇用一支牙刷和一支筆來(lái)刷一刷，但是幼兒對(duì)牙刷和筆使用不嫻熟，無(wú)法到達(dá)預(yù)定效果。經(jīng)過(guò)陸老師的提示，可以用兩個(gè)牙刷對(duì)著刷一刷，這樣輕輕一刷就能將顏料噴到畫紙上。并且之前我用到了各種圖形寶寶，讓幼兒用圖形先拼出不同的樣子，像房子、小動(dòng)物等，聽課老師也指出：這樣比較偏向數(shù)學(xué)活動(dòng)，這也要改。我后來(lái)想直接用不同大小的圓形寶寶來(lái)添畫，這樣既能簡(jiǎn)化拼圖形，也能將作品變得更生動(dòng)。

活動(dòng)后，我覺得我在示范操作中，還是沒能將許多詳情講解清晰，導(dǎo)致幼兒在操作的時(shí)候消失了不同的差池。這是需要改良的地方。

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思12

設(shè)計(jì)意圖

藝術(shù)無(wú)邊界，藝術(shù)大師的作品能夠觸動(dòng)我們的心弦，除了非凡的天賦和技巧，還有眼球的視覺刺激和愉悅，更是感覺到靈魂的震撼，所以，從經(jīng)典作品觀賞中感受藝術(shù)的魅力，給予幼兒美的高鑒賞起點(diǎn)，是我們努力的目標(biāo)之一。

在技能方面，5—6歲幼兒繪畫人物時(shí)姿勢(shì)單一，呆板，不靈動(dòng)，缺少情節(jié)和情感的表達(dá)。而馬克.夏加爾作品中夢(mèng)幻、飄逸的人物動(dòng)態(tài)姿態(tài)能賜予幼兒更多的創(chuàng)作靈感。所以，選擇馬克.夏加爾的作品，讓幼兒通過(guò)觀賞、感受人物的姿態(tài)改變，在繪畫創(chuàng)作的過(guò)程中有效提高孩子的繪畫技能。

活動(dòng)目標(biāo)

1.觀賞夏加爾的繪畫作品，從童話般的幻想和飄逸的動(dòng)態(tài)姿態(tài)改變中，感受畫面中的歡樂。

2.能制造性的繪畫人物動(dòng)態(tài)姿態(tài)，表達(dá)內(nèi)心的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備

1.學(xué)問預(yù)備：事先與孩子聊聊爸爸、媽媽對(duì)自己的愛；通過(guò)圖片觀賞初步感受親情、愛情、友誼；引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱臍g樂。

2.材料預(yù)備：PPT幻燈制作：夏加爾的作品《生日》、《漫步?????》；膠片紙、彩色筆、背景圖5幅；音樂《小美人魚》

活動(dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)入式商量：你什么時(shí)候會(huì)感到歡樂？

2.作品觀賞《漫步?????》，感受作品中人物的姿勢(shì)改變。

導(dǎo)語(yǔ)：俄國(guó)有位大畫家，叫馬克.夏加爾，他的畫總是布滿著歡樂，我們一起觀賞他的第一幅作品《漫步?????》。

商量：這兩個(gè)人很歡樂，你從哪里看出來(lái)？他們的姿態(tài)是怎樣的？阿姨飛起來(lái)時(shí)身體是怎樣的？裙子是怎樣的？手臂是怎樣的？他們的姿態(tài)像什么？

小結(jié)：叔叔、阿姨是在漫步?????，他們漫步?????的時(shí)候都?xì)g樂得像在空中翱翔！

3.作品觀賞《生日》，感受作品所表現(xiàn)的情感。

故事：這天是叔叔的生日，當(dāng)時(shí)叔叔正在畫室里作畫，阿姨手捧著鮮花走了進(jìn)來(lái)向他慶賀生日，那瞬間，叔叔感到特別特別的歡樂，叔叔把心底的歡樂變成了奇異的想象，并且把它畫了下來(lái)。請(qǐng)觀賞作品《生日》。

商量：叔叔的姿態(tài)是怎樣的？身體線條是怎樣的？？看看房間里哪些東西是紅色的？看到這樣的畫面，有什么感覺？

小結(jié)：叔叔用暖暖的顏色，彎曲的線條，夢(mèng)幻般的驚喜畫出了自己的歡樂！

4.完好觀賞夏加爾的作品。

5.繪畫創(chuàng)作：大膽的進(jìn)行想象創(chuàng)作。

〔1〕繪畫暢想：讓幼兒伴隨著溫柔的音樂進(jìn)行想象。

〔2〕繪畫創(chuàng)作：在透亮膠片上進(jìn)行創(chuàng)作并在背景圖上展現(xiàn)共享。

指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓舞孩子大膽的下筆創(chuàng)作，繪畫的人物盡量大一些。

引導(dǎo)幼兒盡量畫出人物的飄逸動(dòng)態(tài)姿態(tài)。

引導(dǎo)幼兒留意整體的構(gòu)圖，即背景圖中人物姿態(tài)的組合拼擺。

6.作品共享

〔1〕觀看同伴繪畫作品中人物的姿勢(shì)動(dòng)作，講講其中的故事。

〔2〕將分組畫面擺在一起感受合作繪畫的歡樂。

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思13

幼兒園美術(shù)教育的主要目的在于培育熬煉孩子的觀看、記憶、想象、表現(xiàn)和制造力量。我想老師應(yīng)盡量避開呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法，而應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，讓他們綻開想象的翅膀。在以往的教學(xué)中，我有以下教學(xué)反思：

1、愛好是活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行的前提條件

我認(rèn)為老師要依據(jù)時(shí)令和季節(jié)的改變，因地制宜，因時(shí)制宜，在教學(xué)過(guò)程中，要擅長(zhǎng)引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^看、熟悉、體會(huì)生活中各種美妙的東西，開闊他們的視野，以提高他們對(duì)繪畫的愛好以及熟悉美和表現(xiàn)美的力量。老師還要擅長(zhǎng)發(fā)覺幼兒感愛好的事物，引導(dǎo)幼兒多看，養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀看的習(xí)慣，不僅能觀看單一的物體，還要引導(dǎo)其觀看物體的各個(gè)部分及其互相關(guān)系。如在畫《活動(dòng)中的小伴侶》時(shí)，幼兒以某一處小伴侶玩的狀況為主要?jiǎng)?chuàng)作對(duì)象，但在豐富畫面時(shí)還要再畫一些其他小伴侶的活動(dòng)，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富。

2、制造愉悅、寬松的心理環(huán)境

什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，這些想法在幼兒頭腦中本來(lái)就沒有。假如成人不橫加干預(yù)，我想他們會(huì)自己創(chuàng)作，自動(dòng)調(diào)整自己的行為，從而得到最大限度的進(jìn)展。所以我們老師要正確面對(duì)兒童畫中的“出格”“錯(cuò)位”的現(xiàn)象。兒童作畫時(shí)常常會(huì)消失一些好玩的現(xiàn)象：小

孩的耳朵畫成小動(dòng)物的耳朵，鴨子長(zhǎng)成尖嘴巴；兔子尾巴細(xì)又長(zhǎng)；白天時(shí)畫出個(gè)月亮……消失這種狀況時(shí)，成人往往無(wú)法理解，有人甚至急于訂正，但我覺得我們老師不應(yīng)打斷幼兒的繪畫活動(dòng)，急于訂正其繪畫內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在事后引導(dǎo)他去觀看、了解相關(guān)事物的特征，讓他們?cè)谏钪型ㄟ^(guò)觀看、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)學(xué)問。所以，面對(duì)兒童畫中的“出格”，我認(rèn)為老師要多加鼓舞。

3、幼兒繪畫活動(dòng)中的說(shuō)是特別重要的

在美術(shù)活動(dòng)中，把握好幼兒的“說(shuō)”，對(duì)培育幼兒的繪畫愛好，提高幼兒的繪畫水平，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量，促進(jìn)幼兒思維的進(jìn)展，有著不行低估的作用。老師在運(yùn)用多種手段、媒體給孩子很多感性熟悉的基礎(chǔ)上，讓孩子進(jìn)行自由的想像，說(shuō)說(shuō)自己的想法。這時(shí)要給孩子有充分說(shuō)的自由，老師千萬(wàn)不能說(shuō)“不行能”、“這是不對(duì)的”等話語(yǔ)來(lái)否認(rèn)孩子的想法，對(duì)具有制造性的、離奇奇怪的想法，要賜予確定、鼓舞和欣賞。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對(duì)的，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，我想可以采納自己說(shuō)，和旁邊小伴侶說(shuō)、小組說(shuō)、以大家說(shuō)的形式讓孩子發(fā)揮自己的想像力，同時(shí)也吸取別人的想像力。

4、以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好

在教學(xué)中，老師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒

聯(lián)想、制造，從不同角度、不同途徑探究問題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時(shí)，老師用手?jǐn)[出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想像什么，幼兒則可以依據(jù)自己生活閱歷的積累，得出不同的答案。新奇好玩的提問，可使幼兒感到新奇，促使他有愛好去探究，極大的調(diào)動(dòng)他們投入教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。

5、老師不能忽視的一種繪畫形式——意愿畫

意愿畫教學(xué)既能滿意幼兒表達(dá)的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于進(jìn)展幼兒的想象力量和制造才能，老師應(yīng)把握好每一個(gè)教育的契機(jī)，從幼兒感愛好的事物入手，到達(dá)培育幼兒創(chuàng)新力量的目的。比方，在講過(guò)《龜兔賽跑》的故事以后，其中有一個(gè)小伴侶問我：“老師，小兔子真有這么笨嗎？他不會(huì)到終點(diǎn)時(shí)再睡覺嗎？”當(dāng)時(shí)，我不知怎么解釋才好。后來(lái)我依據(jù)幼兒的這個(gè)提問，設(shè)計(jì)了一個(gè)意愿畫題目《龜兔的其次次賽跑》，讓幼兒綻開想象，把龜兔其次次賽跑的過(guò)程和結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果，在這次的繪畫活動(dòng)中，幼兒充分想象，不僅畫了出來(lái)，同時(shí)還編成故事講了出來(lái)，收到了意想不到的效果。

6、仔細(xì)觀賞孩子的每一幅作品，并恰當(dāng)?shù)丶右栽u(píng)價(jià)

老師應(yīng)用觀賞的目光來(lái)看待孩子的每一幅作品，即使發(fā)覺幼兒表現(xiàn)中的錯(cuò)誤，成人也不必大驚小怪、否認(rèn)幼兒的作品，而應(yīng)當(dāng)在充分觀看和觀賞畫面后認(rèn)真詢問幼兒的畫法并作出詳細(xì)的評(píng)價(jià)。事后，我們可以引導(dǎo)他去觀看、認(rèn)知相關(guān)事物的特征。成人過(guò)多的關(guān)懷與干預(yù)只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動(dòng)力，扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能。

在美術(shù)教學(xué)中，我深深體會(huì)到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能夠發(fā)覺自己的潛能，建立大膽制造的信念，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的毅力，為將來(lái)無(wú)限的進(jìn)展制造可能。

本節(jié)課我已經(jīng)上過(guò)許多次了，但是每次上課都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收獲，我想這就是老師的歡樂。

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思14

教學(xué)理念：

我選擇樹葉拓印畫作為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。樹葉拓印畫原來(lái)是學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但我覺得對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)繁忙的高中生來(lái)說(shuō)，樹葉是最簡(jiǎn)單找到的材料了，然后用一點(diǎn)點(diǎn)顏色或彩色鉛筆就能繪制杰出彩斑斕的圖案。使同學(xué)在活動(dòng)中來(lái)熟悉、發(fā)覺和體驗(yàn)實(shí)物紋理所具有立體感、浮雕感和形式的美感，在運(yùn)用蠟筆等工具皴涂后就可以獲得相應(yīng)的形象，把握拓印的方法，體會(huì)拓印帶來(lái)的樂趣和美感，培育同學(xué)發(fā)覺美和感受美的力量。課前預(yù)備

先揀了些樹葉，做一些試驗(yàn)，邊印邊琢磨。比方：銀杏的葉子印出來(lái)像蝴蝶，桃樹的葉子印出來(lái)添兩筆就變成了小魚，楊樹葉子組合起來(lái)可以做葡萄架，下面添只小貓就是一幅很完好的畫了，大一點(diǎn)的楊樹葉子可以印成白菜等等。通過(guò)試驗(yàn)，心里也有了底，上課時(shí)就有較大的把握。教學(xué)過(guò)程

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

師：同學(xué)們，你們看過(guò)變魔術(shù)嗎？喜愛看嗎？

同學(xué)活躍了起來(lái)，互相說(shuō)著魔術(shù)的奇妙。

師：那老師來(lái)給大家變個(gè)魔術(shù)，好嗎？

同學(xué)清靜下來(lái)，留意力集中了。

師：看，我手中有張紙，兩面都是空白的，〔師出示一片樹葉〕如今老師要把這片樹葉變到紙上去，告知我，你想要什么顏色的？

生1：紅色的。

生2：樹葉變黃了，我想讓它還是綠色。生3：我想讓樹葉上有各種顏色。

教室里笑了起來(lái)，說(shuō)：“哪兒有彩色的樹葉“

師：當(dāng)然，只要想到肯定能做到，我信任這位同學(xué)肯定行。

老師拿出大部分同學(xué)選擇的綠色，并靜靜地拿出另一片樹葉放在紙下，用蠟筆拓印。師：瞧，一片新的綠葉變出來(lái)了。

生1：真美麗，老師，我也想變。有的同學(xué)禁不住用蠟筆在紙上畫開了。生：我怎么變不出來(lái)？師：大家想知道怎樣變嗎？生：想。

老師將紙挪開，呈現(xiàn)紙下的樹葉。生：原來(lái)老師是印的，我也會(huì)了。師：大家可以試一試。

〔二〕、實(shí)踐操作，自主探究

1.同學(xué)動(dòng)手拓印?！步淌野殡S音樂〕

結(jié)果：有的同學(xué)拓印勝利，紋理清楚，有的卻沒有消失紋理。師：讓我們來(lái)找找緣由吧。

2.請(qǐng)拓印好的同學(xué)演示拓印過(guò)程。

生：把樹葉反面對(duì)上放好，蓋上紙，用手按好后，再用蠟筆平涂。大家一起夸夸拓印勝利的同學(xué)，并找