主題活動(dòng)設(shè)計(jì)

主題活動(dòng)設(shè)計(jì)第一頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日幼兒園主題教學(xué)之淵源與內(nèi)涵

我國(guó)幼兒園主題教學(xué)的發(fā)展，受杜威的兒童經(jīng)驗(yàn)論思想影響較大。杜威針對(duì)19世紀(jì)末20世紀(jì)初的美國(guó)教育現(xiàn)狀，結(jié)合其經(jīng)驗(yàn)主義哲學(xué)，批判了當(dāng)時(shí)課程與兒童、教師與兒童作為對(duì)立面存在的現(xiàn)狀，并在消解傳統(tǒng)兒童與課程二元論的基礎(chǔ)上，提出了課程與兒童以及教師之間是一種相互依賴與彼此維系的關(guān)系存在，并通過(guò)經(jīng)驗(yàn)把具有個(gè)人興趣、完整性與生成性的兒童的生活世界與以事實(shí)與規(guī)律為核心的學(xué)科及教材聯(lián)系起來(lái)。

第二頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日受杜威這一實(shí)用主義教育思想的影響，我國(guó)教育界自上個(gè)世紀(jì)二十年代就掀起了學(xué)習(xí)杜威思想與美國(guó)教育制度的熱潮。如陳鶴琴先生把杜威的思想用于改造中國(guó)傳統(tǒng)兒童教育，并開展了實(shí)踐教學(xué)研究與探索，在課程與教材方面形成了以關(guān)注兒童的整個(gè)生活為目的、以“五指活動(dòng)”為主要內(nèi)容、以自然和社會(huì)為中心、實(shí)施整體教學(xué)法的實(shí)踐體系。“因?yàn)閮和纳钍钦麄€(gè)的，所以教材也必須是整個(gè)的、互相聯(lián)結(jié)的，并以自然、社會(huì)常識(shí)為中心。使得各門功課互相聯(lián)成一片，整個(gè)地進(jìn)行教學(xué)，從而把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西整個(gè)地、有系統(tǒng)地教給兒童。單元教學(xué)模式第三頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日陳鶴琴的單元教育模式”陳鶴琴先生的課程理論產(chǎn)生后，單元教學(xué)遂成為我國(guó)上個(gè)世紀(jì)20—40年代幼兒園課程的基本模式，影響遍及全國(guó)。20世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著我國(guó)幼兒園課程與教學(xué)改革的深入，特別是在《綱要》頒發(fā)后，幼兒園開始注重探索具有本土化特色的園本課程與教學(xué)，并日益注重以綜合的、整體性的視角把兒童的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)、生活與學(xué)科知識(shí)有機(jī)整合，形成了幼兒園整合性課程、幼兒園主題建構(gòu)(探究)式課程、幼兒園綜合主題教育、幼兒園綜合活動(dòng)課程等。

第四頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日我國(guó)幼兒園教育活動(dòng)模式20世紀(jì)30年代----單元教學(xué)模式（陳鶴琴）20世紀(jì)50年代----分科教學(xué)模式（蘇聯(lián)）20世紀(jì)80-90年代----多元化局面活動(dòng)教育、綜合主題教育、整合教育。著名的教育家趙寄石教授自1963年開始進(jìn)行綜合主題教育研究，20世紀(jì)90年代走紅了大江南北，改變了教師的兒童觀和教育觀。2001年-----五領(lǐng)域教育模式，把幼兒園教育內(nèi)容劃分為健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。第五頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日五領(lǐng)域模式2001年7月2日，教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。這標(biāo)志著我國(guó)幼兒教育改革邁進(jìn)了一個(gè)新階段。新《綱要》鮮明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，一再地強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境，從興趣和需要出發(fā)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、自主選擇”。在新《綱要》的指導(dǎo)下，教師必須改變傳統(tǒng)的灌輸式教育，鼓勵(lì)幼兒走入生活，親自操作、自主選擇、主動(dòng)探索，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上獲得發(fā)展。而以某個(gè)主題為核心的幼兒主題探究活動(dòng)則充分地體現(xiàn)了新《綱要》的精神。第六頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日主題活動(dòng)主題活動(dòng)，顧名思義，就是在一段時(shí)間之內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容（即主題）來(lái)組織的教育教學(xué)活動(dòng)。單元主題活動(dòng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不陌生，它的特點(diǎn)是打破學(xué)科之間的界限，將各領(lǐng)域的內(nèi)容圍繞一個(gè)中心有機(jī)連接起來(lái)，讓幼兒通過(guò)該單元的系列活動(dòng)，獲得與中心有關(guān)的較為完整的經(jīng)驗(yàn)。

單元主題活動(dòng)強(qiáng)調(diào)，幼兒生活中的世界，是一具體的自然事件為本位的，而不是抽象出來(lái)的學(xué)科知識(shí)為本位。幼兒所接觸的事物，通常自然的包含著多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，他們需要的是對(duì)事物有一個(gè)較為完整、較為全面，較為生活化的認(rèn)識(shí)。單元主題活動(dòng)注重知識(shí)的橫向聯(lián)系，用一個(gè)形象的說(shuō)法，他們要了解的是一個(gè)可能不夠精確，有些模糊，但卻是活生生的“大象”，而不是放大鏡下的象鼻子，象耳朵，大象腿。

第七頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日主題活動(dòng)的內(nèi)涵

作為教育內(nèi)容的一種組織形式，主題一般在核心課程中采用，它具有多層次的綜合功能，它是以教育內(nèi)容的整合為追求的。主題的展開可能會(huì)以學(xué)科知識(shí)作為背景之一，但主題的展開并不遵循學(xué)科的線索，而是以主題所蘊(yùn)涵的基本事件、事實(shí)、現(xiàn)象等為中心。第八頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日主題活動(dòng)的功能從主題引發(fā)的活動(dòng)可能有不同的側(cè)重點(diǎn)，有的活動(dòng)以認(rèn)知為主，有的活動(dòng)以技能訓(xùn)練為主，有的活動(dòng)以情感體驗(yàn)為主，但這幾類活動(dòng)不是絕對(duì)割裂的，更多的時(shí)候它們是綜合的；以主題展開的活動(dòng)可能與特定的某個(gè)學(xué)科相關(guān)，更多的活動(dòng)是與多個(gè)學(xué)科相關(guān)，體現(xiàn)了學(xué)科的綜合性；在一個(gè)主題中，不同的活動(dòng)又是以主題為核心相互關(guān)聯(lián)的，這是以主題為整體的綜合；當(dāng)然，在一個(gè)以主題為組織形式的課程中，每一個(gè)主題之間也應(yīng)該有或多或少的聯(lián)系，這種聯(lián)系的線索不是學(xué)科，而是幼兒的發(fā)展，是課程的目標(biāo)。這是一個(gè)更高層面上的綜合。正是由于主題具有的這種多層次的綜合功能，很多幼兒園在課程的設(shè)計(jì)中較多地采用了主題的形式。第九頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日例《豐收的季節(jié)》線索---------秋天范圍---------五領(lǐng)域（健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)）感知途徑----看、聽、觸摸、品嘗活動(dòng)----豐收的圖畫、豐收的歌曲、豐收的舞蹈主題-----深化豐收的概念，拓展季節(jié)的含義情感----體驗(yàn)豐收的的幸福與快樂第十頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日主題的來(lái)源第一種來(lái)源是學(xué)科或領(lǐng)域即主題是以一定的學(xué)科或領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)的，主題名稱往往是該學(xué)科或領(lǐng)域中兒童關(guān)注的話題。如“落葉飄飄”、“冬天的動(dòng)物”、“夏天的水果”、“我們做朋友”、“新年到”、“六一”兒童節(jié)等等。這些主題明顯地與特定的學(xué)科或領(lǐng)域有關(guān)，以某一個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容為主，圍繞一個(gè)核心，把這個(gè)學(xué)科或領(lǐng)域中與核心相關(guān)的內(nèi)容組織在一起，但在主題的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，又不只限于該一個(gè)學(xué)科或領(lǐng)域。這類主題在我國(guó)幼兒園課程改革和發(fā)展的實(shí)踐中，經(jīng)歷了一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過(guò)程。其基本的發(fā)展趨勢(shì)是從較多的涉及單個(gè)學(xué)科或領(lǐng)域的內(nèi)容發(fā)展到涉及多個(gè)學(xué)科或領(lǐng)域的內(nèi)容。這類主題過(guò)多則會(huì)造成主題單一，影響主題的生活性和綜合功能第十一頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日第二種來(lái)源

社會(huì)生活事件和幼兒自身的生活事件

在社會(huì)生活事件和幼兒自身的生活事件兩者中，應(yīng)以幼兒自身的生活事件為主。這是因?yàn)?，只有與兒童相關(guān)的主題，才能真正引發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣。作為主題來(lái)源的社會(huì)生活事件，不只是社會(huì)生活中的重大事件，更主要的是與兒童有關(guān)的或兒童可能感興趣的事件。無(wú)法引發(fā)兒童興趣的主題不能成為幼兒園課程的內(nèi)容。如“交通事故發(fā)生了”、“大橋通車了”、“臺(tái)風(fēng)來(lái)了”等等便是比較適合的主題，它們既是生活中的重大事件，又是與兒童相關(guān)的，兒童可能會(huì)關(guān)注的，還涉及兒童學(xué)習(xí)的多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，也可培養(yǎng)兒童多種能力，激發(fā)兒童多種情感。第十二頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日兒童自身的生活事件兒童自身的生活事件往往發(fā)生在兒童直接生活于其中的微觀環(huán)境之中，這些事件是感性的，近距離的，也是最能吸引兒童學(xué)習(xí)興趣的。如“出血了”、“我們的新朋友”、“小兔子病了”、“燕子來(lái)作客”等等，這些主題均是發(fā)生在兒童自身生活中的真實(shí)事件。圍繞這些主題設(shè)計(jì)和組織的活動(dòng)可能覆蓋多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，這類主題往往有很大的活動(dòng)生成的空間。第十三頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日“郵遞員”由部分幼兒提出問(wèn)題，引發(fā)其他孩子去探索其從未接觸過(guò)的領(lǐng)域在“郵遞員”主題中，小小的一張郵票引起了一個(gè)幼兒的極大興趣：“這上面有漢字，是中國(guó)……什么字呀？”旁邊的幼兒圍上來(lái)：“這是中國(guó)人民郵政”大家通過(guò)觀察又發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題：“1989是什么意思？”“還有CHINA呢？這是英文中國(guó)的意思”，“呀，這兒還有更小的數(shù)字呢，你快來(lái)看！”幾個(gè)腦袋全圍上來(lái)了，他們拿著放大鏡看：“這是什么意思呀？”“問(wèn)問(wèn)老師吧”通過(guò)聽取教師的講解，他們了解了有關(guān)紀(jì)念郵票、特種郵票的很多知識(shí)。之后，大家興趣更濃了，又有了很多新問(wèn)題：“是誰(shuí)發(fā)明的郵票？郵票是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？”“我們能設(shè)計(jì)郵票嗎？”等等。接下來(lái)，幼兒合作開始了觀賞、評(píng)論、設(shè)計(jì)自己喜歡的郵票等一系列活動(dòng)。在這一系列的交往互動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)解決了問(wèn)題，同時(shí)也獲取了知識(shí)，為今后更深一步地了解郵票，了解郵遞員工作打下了基礎(chǔ)。第十四頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日第三個(gè)來(lái)源是人們專門提煉和概括的過(guò)程、原理或變化規(guī)律日常生活里，大千世界中，有很多普遍的規(guī)律和原理，有很多類似的進(jìn)程，我們可以從理性上討論它，也可以從感性上把握它。幼兒園課程主要是從感性上去發(fā)現(xiàn)不同事物發(fā)展共同的過(guò)程、規(guī)律。事物共同的過(guò)程、規(guī)律能把相關(guān)的事物和活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)成一組關(guān)聯(lián)的活動(dòng)。第十五頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日例主題“變”主題“變”，沒有說(shuō)明實(shí)質(zhì)的內(nèi)容是什么，但又把一切包含變化的內(nèi)容都包含其間，這個(gè)主題內(nèi)容的生發(fā)有很大的空間，如天氣在變、植物在變、動(dòng)物在變、顏色在變、影子在變、形狀在變……有些變化是自動(dòng)的，有些變化是我們使之生變。不同的設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)這個(gè)主題時(shí)，會(huì)關(guān)注不同的變化內(nèi)容和形式。此類主題還有“熟了”、“原因”、“最……”、“破殼的……”等等。這些主題是開放的，本身并不包含確切的內(nèi)容，但卻可以容納很多相關(guān)的內(nèi)容，這些內(nèi)容是綜合的，來(lái)自不同的知識(shí)領(lǐng)域。第十六頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日幼兒在合作探索交流的過(guò)程中，提高能力獲得自信在實(shí)施“汽車”這一主題方案中，幼兒之間的合作交流得到了充分發(fā)揮，他們通過(guò)參觀汽車、尋找圖片、閱讀參考書等方式對(duì)汽車有了比較全面的了解后，根據(jù)主題網(wǎng)絡(luò)和自己的興趣，開始畫、剪、貼、制作不同的汽車，幾個(gè)幼兒想用方塊積木做一輛奔馳車。大家合作搭出車廂，接下來(lái)分頭畫標(biāo)志、做車燈?！胺较虮P怎么做，怎么安？”一個(gè)幼兒拿著用積塑拼成的“方向盤”向周圍伙伴求助。大家想了許多辦法，如，安上底座，掛在車前方，畫一個(gè)方向盤粘上去等等。大家嘗試了許多辦法，最后決定用膠帶粘上去，方向盤的問(wèn)題解決了。他們又在車內(nèi)新增了放音器、干電池、扶手、倒車鏡燈，車變得漂亮又神氣，孩子們親切地稱它為“大奔”。第十七頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日續(xù)幼兒把立交橋搭得氣派、逼真又富有創(chuàng)造性，可新問(wèn)題又來(lái)了，一個(gè)幼兒說(shuō)：“我的汽車沒油了，加油站在哪兒呀？”大家立刻動(dòng)手搭建。還提出要建收費(fèi)站，要建一個(gè)環(huán)保局，是查汽車尾氣的。一個(gè)個(gè)問(wèn)題被提出來(lái)，幼兒圍繞問(wèn)題分頭用積木、紙盒、吸管、飲料筒等進(jìn)行著創(chuàng)造性勞動(dòng)。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中幼兒之間的交往互動(dòng)得到了充分的體現(xiàn)，使建筑效果不斷趨于完善?？吹阶约簠⑴c探索和解決后的成果如此完美，得到大家的認(rèn)可，幼兒自然萌發(fā)出自信，充分體驗(yàn)到了合作的快樂。第十八頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日第四個(gè)來(lái)源是文學(xué)作品文學(xué)作品作為主題的來(lái)源不同于領(lǐng)域作為主題的來(lái)源。語(yǔ)言或藝術(shù)中的文學(xué)作品主要是讓兒童欣賞的或讓兒童了解作品中的詞句的。文學(xué)作品具有課程整合的功能。因?yàn)?，文學(xué)作品本身就涉及到藝術(shù)和語(yǔ)言兩個(gè)領(lǐng)域，文學(xué)作品尤其是故事、寓言等，其具體的內(nèi)容往往是與科學(xué)、社會(huì)等領(lǐng)域緊密相關(guān)的。如果將文學(xué)作品作為主題的來(lái)源，則可以進(jìn)一步擴(kuò)大文學(xué)作品的整合功能。如在《賣火柴的小姑娘》中，“貧窮”、“買賣”、“取暖”等等都是有開發(fā)價(jià)值的話題。第十九頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日主題的選擇與確定

在選擇和確定主題時(shí)需要考慮以下幾個(gè)方面：1、幼兒園指導(dǎo)綱要

2、幼兒

3、教師

4、可以利用的教育資源第二十頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日案例分析在《美麗的秋天》的綜合活動(dòng)《慶豐收品嘗會(huì)》中就已經(jīng)讓大家品嘗過(guò)了像花生、玉米、毛豆、糯米粉、面粉等等食物，孩子們都有了品嘗這些食物的經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)此有一定的認(rèn)識(shí)，這就更便于掌握《豐收的季節(jié)》中的綜合活動(dòng)《種子食品品嘗會(huì)》中的一些知識(shí)。再如《美麗的秋天》中學(xué)習(xí)了音樂《郊游》，這為我們?cè)陂_展《豐收的季節(jié)》中的綜合活動(dòng)《秋游》時(shí)提供了很好的幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。由此不難看出已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在主題選擇與確定中的重要性是不可忽視的。第二十一頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日幼兒園主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備

一、主題活動(dòng)前的宏觀設(shè)計(jì)二、主題活動(dòng)前的微觀設(shè)計(jì)三、主題活動(dòng)前的充分準(zhǔn)備第二十二頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日主題活動(dòng)前的宏觀設(shè)計(jì)（一）這個(gè)主題怎樣開展符合幼兒年齡特點(diǎn)，會(huì)引起幼兒的興趣。例如，“給地球媽媽一點(diǎn)愛”的主題，設(shè)計(jì)的內(nèi)容偏重于實(shí)踐活動(dòng)，這是因?yàn)樵摪嘤變旱哪挲g層偏大，幼兒能夠從實(shí)踐中感受活動(dòng)的意義和價(jià)值。活動(dòng)中設(shè)計(jì)了做幼兒園保潔員、揀垃圾、植樹、社區(qū)宣傳的活動(dòng)等，這些實(shí)踐活動(dòng)提供給幼兒優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二十三頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日（二）活動(dòng)體現(xiàn)的教育價(jià)值，有助于教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)在“給地球媽媽一點(diǎn)愛”的主題中，有一個(gè)大型環(huán)保宣傳活動(dòng)的設(shè)計(jì)，這一活動(dòng)來(lái)源于該班幼兒家長(zhǎng)對(duì)孩子所提出的期望日標(biāo)。一直有家長(zhǎng)和該班教師談：“為什么孩子見了陌生人那么不愛講話?”，“我的孩子遇到困難不善于向人求助?！薄昂⒆右辉獾骄芙^他就不知道如何是好了?！辫b于家長(zhǎng)的想法，這次活動(dòng)確立了鍛煉幼兒與人交往的能力、表達(dá)能力、積極主動(dòng)地與人交往的活動(dòng)目標(biāo)，實(shí)踐證明了這一活動(dòng)的教育價(jià)值。小亮---不愛說(shuō)話，活動(dòng)中完成了邀請(qǐng)阿姨簽名的任務(wù)。第二十四頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日（三）合理的設(shè)計(jì)要考慮活動(dòng)的可行性即有沒有相應(yīng)的材料和機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)。因?yàn)橛袝r(shí)候教師的設(shè)想很好，但真正實(shí)施起來(lái)時(shí)卻經(jīng)常因?yàn)槟承┰驅(qū)崿F(xiàn)不了，這樣一方面增加了教師的挫折感，另一方面也會(huì)造成活動(dòng)的不連續(xù)性。該活動(dòng)設(shè)計(jì)之初，原本包括一個(gè)參觀有用垃圾回收站的活動(dòng)。教師和該中心聯(lián)系了兩次，但實(shí)施的可能性不大，就及時(shí)把這一活動(dòng)刪掉，換成了“垃圾分類”活動(dòng)作連接。否則到時(shí)活動(dòng)斷檔，很容易造成脫節(jié)，因此說(shuō)考慮到資源得失、可利用性是很重要的。第二十五頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日（四）合理的計(jì)劃也包括活動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)性教師要把握主題中每一個(gè)活動(dòng)之間的聯(lián)系，這樣才不至于導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)象“一日幾游”的旅游團(tuán)。在主題“給地球媽媽一點(diǎn)愛”的設(shè)計(jì)上，每一小主題之間都有一定的聯(lián)系。例如，水污染，空氣污染與幼兒所感興趣的垃圾，是有一定聯(lián)系的，并且都是為后面的大型環(huán)保社區(qū)宣傳做準(zhǔn)備的。第二十六頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日二、主題活動(dòng)前的微觀設(shè)計(jì)（一）隨時(shí)抓住教育契機(jī)，不拘泥于原有計(jì)劃?！敖o地球媽媽一點(diǎn)愛”的主題原來(lái)是從“保護(hù)母親河，從我做起”的一則新聞開始，但正巧當(dāng)時(shí)一個(gè)下午趕上沙塵暴，教師及時(shí)地把幼兒帶到戶外，讓幼兒直接體驗(yàn)了由沙塵暴帶來(lái)的不良感受。這樣環(huán)境問(wèn)題自然引出該環(huán)保主題。既修改了原定計(jì)劃，又靈活適當(dāng)?shù)刈プ×私逃鯔C(jī)，教育效果更好。因此，不拘泥于原定計(jì)劃，教師善于抓住契機(jī)是在每一活動(dòng)前的要求。第二十七頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日尊重幼兒的個(gè)性特征

（二）盡量照顧到不同興趣需要的幼兒，尊重幼兒的個(gè)性特征。在“大型社區(qū)宣傳”活動(dòng)中，教師在做活動(dòng)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到了這一點(diǎn)。分配幼兒工作角色時(shí)，教師根據(jù)幼兒情況安排了簽名板前的工作人員、邀請(qǐng)員、宣傳畫講解員、剪報(bào)講解員等崗位，還有一個(gè)小朋友提出要做發(fā)筆的服務(wù)人員，這些角色由幼兒自由選擇，教師主要協(xié)助幼兒完成這一過(guò)程。這種由幼兒自主完成、教師參與的形式極大地照顧到了不同需要、不同興趣的幼兒，使活動(dòng)開展得很順利。第二十八頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日（三）對(duì)幼兒的表現(xiàn)給以及時(shí)反饋

幼兒在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的興趣，教師及時(shí)給以反饋，就能生成更豐富而生動(dòng)的內(nèi)容，這些內(nèi)容又是最吸引孩子的。例如在環(huán)?；顒?dòng)進(jìn)行到電池污染這一環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒在清潔幼兒園的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了很多被隨手扔掉的舊電池。午后的一個(gè)起床時(shí)間，教師聽到了這樣的一段對(duì)話：“亂扔電池的人真環(huán)!”“也許他們不知道電池危害有多大呢?”“那我們?nèi)ジ嬖V他們吧?！薄拔覀?cè)趺慈ジ嬖V他們呀?”

教師順勢(shì)作了思路調(diào)整，下午與幼兒繼續(xù)討論起電池一事，按照幼兒的思路想出了可以做的幾件事，即生成了以下的幾個(gè)活動(dòng)：設(shè)計(jì)電池娃娃的家，回收廢舊電池等一系列與電池相關(guān)的活動(dòng)?？梢?，對(duì)幼兒的所思所想作及時(shí)的反饋使主題進(jìn)一步豐富、細(xì)致起來(lái)。第二十九頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日三、主題活動(dòng)前的充分準(zhǔn)備（一）備幼兒首先要隨時(shí)記錄幼兒的活動(dòng)行為以了解幼兒的所思所想以及行為，可以用文字資料或照片等工具記錄，也可以在必要的時(shí)候設(shè)計(jì)活動(dòng)來(lái)了解幼兒。例如，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)對(duì)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把握不準(zhǔn)時(shí)就進(jìn)行“環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽”，從中知道幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)是廣泛但不科學(xué)的，以此為基礎(chǔ)作下一步的工作。其次，要進(jìn)一步反思幼兒的行為。以對(duì)幼兒的了解為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)一步反思幼兒的行為是很必要的。幼兒的行為有語(yǔ)言、行動(dòng)、情緒，包括孩子的作品都要認(rèn)真對(duì)待。還可以通過(guò)教師之間分享、看家園聯(lián)系冊(cè)、和家長(zhǎng)一起分享孩子的最近情況來(lái)反思幼兒的行為。第三十頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日幼兒園教育指導(dǎo)綱要在選擇和確定主題過(guò)程中，需要考慮幼兒的需要、興趣、生活、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等眾多因素?！毒V要》中也提到教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)三大原則：一、既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性二、既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展三、既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。第三十一頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日（二）備環(huán)境

這里指的是物質(zhì)環(huán)境。的物質(zhì)環(huán)境要精心準(zhǔn)備，發(fā)動(dòng)一切人員包括教師、教師、家長(zhǎng)們，一起創(chuàng)設(shè)一個(gè)能為幼兒所關(guān)注，并能隨時(shí)引起幼兒思考和探索的物質(zhì)環(huán)境。1、活動(dòng)區(qū)的材料和正在實(shí)施的主題活動(dòng)有關(guān)。在進(jìn)行回收廢舊物品的活動(dòng)時(shí)，一個(gè)小女孩很認(rèn)真地對(duì)教師說(shuō)：老師，怎么咱么班都變成大垃圾場(chǎng)了。當(dāng)時(shí)教師鼓勵(lì)孩子充分利用廢舊物品進(jìn)行各種手工創(chuàng)作，做完之后幼兒對(duì)此過(guò)程進(jìn)行分析，他們會(huì)從自己的活動(dòng)中感受到“垃圾”的巨大作用。自此以后幼兒一直從家里往幼兒園帶各種各樣的廢舊物品，并且班上老師也堅(jiān)持帶著幼兒作各種各樣精彩的的手工作品。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要第三十二頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日環(huán)境

2、也可以在幼兒的玩具或日常工作中加入主題內(nèi)容。教師及時(shí)在語(yǔ)言區(qū)添加了剪環(huán)保新聞報(bào)紙、環(huán)保的字卡，美術(shù)區(qū)添加了中國(guó)環(huán)保標(biāo)志的描畫等等。幼兒在平時(shí)的玩具時(shí)間或工作時(shí)間可以專心致志地去研究這些日子一直圍繞他們的知識(shí)，做起來(lái)很認(rèn)真?？傊?，物質(zhì)環(huán)境的準(zhǔn)備為幼兒發(fā)現(xiàn)知識(shí)、接受知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，環(huán)境準(zhǔn)備這一點(diǎn)尤其重要。第三十三頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日（三）備教師教師與幼兒身邊所有的人都是重要的環(huán)境組成部分，但因?yàn)樗龑?duì)幼兒有強(qiáng)烈的影響作用，這一獨(dú)特位置使得我們把教師放在單獨(dú)位置上談。首先，容易被大家意識(shí)到的是，教師應(yīng)該盡可能了解所有相關(guān)知識(shí)。這是準(zhǔn)備教師的第一點(diǎn)。每個(gè)人都不可能是全才，但是作為幼兒教師，作為這種主題活動(dòng)中的教師，必須要設(shè)法使自己成為相關(guān)主題下的專才，這樣才可以面對(duì)充滿著好奇的生機(jī)勃勃的幼兒。在這一點(diǎn)上，教師如何準(zhǔn)備自己呢？你可以去問(wèn)，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師問(wèn)，向所有你覺得了解這一知識(shí)的人去問(wèn)，也可以查資料。例如當(dāng)幼兒對(duì)電池一事發(fā)生濃厚的興趣時(shí)，教師及時(shí)去找各方面的資料，甚至到有電池回收箱的超市去收集一切有關(guān)信息。最后，教師了解了關(guān)于電池的很多知識(shí)，完成了盡可能的充分準(zhǔn)備。第三十四頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日續(xù)其次，教師要做活動(dòng)的愛好者和幼兒活動(dòng)的承認(rèn)者。教師的熱情和興趣可以激發(fā)兒童探究的欲望。教師在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中是作為重要他人而存在的，就是說(shuō)他們會(huì)對(duì)你的興趣感興趣。當(dāng)教師對(duì)所作的主題表現(xiàn)出極大的關(guān)注時(shí)，幼兒自然也會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題感興趣，此時(shí)教師要與幼兒融為一體。例如在環(huán)保主題開展過(guò)程中，每一位老師對(duì)環(huán)保事件表現(xiàn)出極大的關(guān)注，老師將從報(bào)紙上了解到的信息及時(shí)介紹給孩子。班上老師經(jīng)常會(huì)為某件事情緒激昂地談?wù)撈饋?lái)，這樣，當(dāng)孩子們看到的是教師的熱情以及對(duì)這些活動(dòng)的贊譽(yù)和表?yè)P(yáng)的時(shí)候，孩子們自然而然會(huì)投入更大的興趣。老師的熱情一定要是真誠(chéng)的，因?yàn)楹⒆蛹儩嵉难劬κ菚?huì)分辨出真?zhèn)蔚?。第三十五?yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日提示做好主題活動(dòng)前的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備必須抓住的一點(diǎn)就是：認(rèn)定幼兒教育要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，又要將兒童的發(fā)展納入有目的有計(jì)劃的教育軌道。當(dāng)然，這句經(jīng)典的總結(jié)是瑞吉?dú)W教育經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)瑞吉?dú)W教育告訴我：“每位幼兒的生存就是希望尋求生命的真諦”。第三十六頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)1、確定單元主題活動(dòng)的目標(biāo)

2、設(shè)計(jì)單元主題活動(dòng)的內(nèi)容3、設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)4、整個(gè)單元主題活動(dòng)的“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”、“社區(qū)資源”、“家長(zhǎng)工作”也要與整個(gè)主題相呼應(yīng)5、對(duì)設(shè)計(jì)的單元主題活動(dòng)方案進(jìn)行評(píng)估與調(diào)整第三十七頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日《豐收的季節(jié)》的主題目標(biāo)

（1）關(guān)注周圍的事物在秋季的變化，感受秋季豐收的景象，懂得珍惜勞動(dòng)成果。

（2）感受秋天的美，積極運(yùn)用多種手段便道自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，樂意用自己的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）努力嘗試解決探究過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這一系列的目標(biāo)很顯然是以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)的，也結(jié)合到了本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來(lái)確定的更加突出了上文所提到的綜合性和一般性。第三十八頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日2、設(shè)計(jì)主題活動(dòng)的內(nèi)容根據(jù)主題活動(dòng)的目標(biāo)、幼兒的需要和興趣、可以利用的教育資源等因素，設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)內(nèi)容，要注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。主題所涉及的內(nèi)容應(yīng)該是幼兒熟悉內(nèi)容第三十九頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日瑞吉?dú)W方案教學(xué)活動(dòng)瑞吉?dú)W教育不以獲取新異、可資炫耀的知識(shí)為目標(biāo)，在方案教學(xué)中，幼兒所探索的問(wèn)題往往來(lái)自真實(shí)的生活，當(dāng)活動(dòng)的主題和內(nèi)容為孩子所熟悉時(shí)，他們就能更積極主動(dòng)運(yùn)用其心智去探索、去發(fā)現(xiàn)，并嘗試運(yùn)用多種多樣的方式去解決問(wèn)題。因此，方案教學(xué)的價(jià)值不在于獲取某些特定知識(shí)，而在于獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程。第四十頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日續(xù)在汽車、郵遞員等方案教學(xué)活動(dòng)中，內(nèi)容都是幼兒所了解的。還進(jìn)行了春天、夏天、動(dòng)物園、水等系列主題活動(dòng)，其內(nèi)容也都是幼兒所熟悉的。如在“奇妙的水”主題方案中，幼兒參與收集許多與水有關(guān)的主題材料，如，水從哪兒來(lái)，它是如何被處理、儲(chǔ)存和輸送到家里的；水的溫度怎樣變化的；為什么要下雨；水的性質(zhì)和作用；不同材料對(duì)水的滲透性有何不同。主題選擇內(nèi)容是幼兒所熟悉的，而研究這些問(wèn)題任務(wù)符合幼兒發(fā)展水平，因此幼兒在解決問(wèn)題時(shí)很主動(dòng)，很得心應(yīng)手，他們通過(guò)自由討論、實(shí)驗(yàn)研究等活動(dòng)，探求問(wèn)題的答案。第四十一頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日●某幼兒園預(yù)設(shè)的主題小班幼兒剛?cè)雸@，對(duì)幼兒園和社會(huì)都比較陌生，能力也比較差，所以我們主要采取從由近及遠(yuǎn)、由淺入深、逐步深化的方面考慮，并從他們身邊所熟悉的事物出發(fā)，通過(guò)不斷的操作、探究、重復(fù)和延續(xù)來(lái)幫助幼兒建立、積累經(jīng)驗(yàn)。主題活動(dòng)“我愛幼兒園”、“好吃的食物”、“玩具總動(dòng)員”和“花兒朵朵”就是為小班預(yù)設(shè)的，讓幼兒通過(guò)親身接觸，親身體會(huì)，從中了解周邊的人和物，并產(chǎn)生感情和獲得經(jīng)驗(yàn)。第四十二頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日●某幼兒園預(yù)設(shè)的主題中班幼兒對(duì)幼兒園和社會(huì)有了一定的感性知識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)也逐漸豐富，對(duì)事物產(chǎn)生好奇和興趣，所以我們就預(yù)設(shè)了主題“彩色世界”、“有趣的昆蟲”“汽車世界”來(lái)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。第四十三頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日●某幼兒園預(yù)設(shè)的主題大班幼兒的知識(shí)面擴(kuò)大了，還可達(dá)到知識(shí)遷移的地步，這時(shí)他們最想研究的就是自己身邊的事物，由此我們借助地方特色，預(yù)設(shè)“紅樹林”、“將軍山”、“家鄉(xiāng)民間藝術(shù)”、“家鄉(xiāng)海產(chǎn)品”、“動(dòng)物世界”、“認(rèn)識(shí)服裝”通過(guò)綜合主題活動(dòng)形式發(fā)掘幼兒的潛能，開啟幼兒的智慧之門。第四十四頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日3、設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以包括這樣一些內(nèi)容，如活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重點(diǎn)、活動(dòng)難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)反思，還可以根據(jù)情況設(shè)計(jì)活動(dòng)延伸等內(nèi)容，具體每個(gè)活動(dòng)需要包括哪些內(nèi)容，教師需要根據(jù)具體情況具體分析，不要拘泥于一定的模式。第四十五頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日4、整個(gè)單元主題活動(dòng)的“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”、“社區(qū)資源”、“家長(zhǎng)工作”也要與整個(gè)主題相呼應(yīng)。教師可以想象一下整個(gè)單元主題活動(dòng)開展過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)怎樣的環(huán)境？為

能夠順利有效次開展活動(dòng)，需要幼兒家長(zhǎng)做哪些工作？等等，并提出一些相應(yīng)的建議。這一部分的工作煩瑣、細(xì)致，但對(duì)開展主題具有很大的幫助第四十六頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日“豐收的季節(jié)”主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集一些秋天成熟的瓜果、種子進(jìn)行陳列、布置秋季豐收展覽會(huì)、舉辦“豐收季節(jié)”畫展、提供多種材料開展“秋天的農(nóng)莊”建構(gòu)活動(dòng)。社區(qū)資源：利用周圍果園、公園、植物園、田野等，到大自然中感知秋天的美景，采集各種植物種子家長(zhǎng)工作：建議家長(zhǎng)利用節(jié)假日帶幼兒外出郊游、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一同參與蔬菜菜肴制作活動(dòng)，讓孩子參加買菜、擇菜、洗菜、燒菜的制作全過(guò)程、請(qǐng)家長(zhǎng)一起收集植物種子、各類米制品、棉制品等等等。第四十七頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日5、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)整個(gè)單元主題活動(dòng)方案初步設(shè)計(jì)好后，還可以從主題的選擇、目標(biāo)的制訂、內(nèi)容的選擇、活動(dòng)的設(shè)計(jì)、方法的運(yùn)用、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)工作等方面對(duì)整個(gè)方案進(jìn)行反思、評(píng)估，并在此基礎(chǔ)上對(duì)整個(gè)方案進(jìn)行調(diào)整與修改。反思和總結(jié)的過(guò)程是給幼兒以各種方式表現(xiàn)、展現(xiàn)他已具有的新知識(shí)和能力的機(jī)會(huì)，這種展示能使孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中所學(xué)的知識(shí)與能力在大家面前交流和互相學(xué)習(xí)，是一種難得的溝通方式。幼兒通過(guò)把自己在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的情況介紹給大家，實(shí)現(xiàn)共享與交流，獲取能力的提高。第四十八頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日主題活動(dòng)的評(píng)價(jià)從學(xué)科課程向活動(dòng)課程的轉(zhuǎn)向，反映了在課程設(shè)計(jì)中的一個(gè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，即從強(qiáng)調(diào)外部學(xué)科知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系轉(zhuǎn)向了幼兒內(nèi)在整體心理結(jié)構(gòu)建構(gòu)的強(qiáng)調(diào)，《豐收的季節(jié)》這一主題適時(shí)、適齡、適景，在倡導(dǎo)課程改革的今天走到了時(shí)代的前端，當(dāng)然在活動(dòng)的實(shí)際操作中我們?nèi)孕韪鶕?jù)本班幼兒的實(shí)際情況再做進(jìn)一步地調(diào)整和修改，這就需要我們教師自身有良好的應(yīng)變能力和和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展為本”的現(xiàn)代化教育理念。第四十九頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日主題活動(dòng)與傳統(tǒng)的分課教學(xué)的區(qū)別1、主題活動(dòng)貼近日常生活，幼兒興趣高2、主題活動(dòng)更具系統(tǒng)性3、主題活動(dòng)更具靈活性4、主題活動(dòng)更注重孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)第五十頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日1、主題活動(dòng)貼近日常生活，幼兒興趣高幼兒園的主題一般選擇季節(jié)性、節(jié)日性以及幼兒的興趣點(diǎn)為話題，這樣的話題貼近生活，更容易被幼兒接受，幼兒也會(huì)比較感興趣，而且由于貼近生活，更具有實(shí)用性，能夠"學(xué)以致用"，當(dāng)幼兒運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題后，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃。第五十一頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日2、主題活動(dòng)更具系統(tǒng)性相對(duì)于傳統(tǒng)的分科教學(xué)來(lái)說(shuō)，主題活動(dòng)更具系統(tǒng)性。因?yàn)椋黝}活動(dòng)是以一個(gè)話題為中心進(jìn)行延伸的活動(dòng)，這些活動(dòng)僅僅圍繞這個(gè)話題而進(jìn)行，這個(gè)話題始終貫穿與主題活動(dòng)的始終，小的活動(dòng)構(gòu)成一個(gè)小主題，幾個(gè)小主題就構(gòu)成最后的大主題。第五十二頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日3、主題活動(dòng)更具靈活性相對(duì)與傳統(tǒng)的分科來(lái)說(shuō)，主題活動(dòng)更靈活，它可以根據(jù)時(shí)間、季節(jié)、節(jié)日以及孩子的興趣靈活地確定主題的內(nèi)容，可以定一個(gè)大主題，幾個(gè)月完成，也可以定一個(gè)小主題，一個(gè)月或半個(gè)月完成，這樣的靈活的教學(xué)形式，是傳統(tǒng)的分科教學(xué)所不具備的。第五十三頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日4、主題活動(dòng)更注重孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)主題活動(dòng)更注重孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)，區(qū)域活動(dòng)就是一大特色，每次主題活動(dòng)時(shí)，都會(huì)相應(yīng)地組織一些區(qū)域活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)是主題教學(xué)的一部分，在主題活動(dòng)中，幼兒的思考能力、動(dòng)手能力都會(huì)得到提高，而且知識(shí)面會(huì)很廣，而不僅僅局限于書本的知識(shí)。第五十四頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日★★★在活動(dòng)中幼兒是否能完成老師的預(yù)定計(jì)劃活動(dòng)并不重要，只要幼兒對(duì)主題網(wǎng)絡(luò)中的某些問(wèn)題感興趣，就應(yīng)鼓勵(lì)他們主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題，以兒童為中心，從兒童的興趣和需要出發(fā)。不讓孩子生活在成人的包圍之中。在幼兒園中，教師必須盡可能減少介入，更不可過(guò)度介入，“與其牽著兒童的手，倒不如讓他們靠自己的雙腳站立著”做到以兒童為核心，以兒童發(fā)展為本。第五十五頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日◆中班主題活動(dòng)春天在哪里

主題活動(dòng)的產(chǎn)生經(jīng)過(guò)了一個(gè)寒冷的冬天，讓孩子們迫切的希望溫暖的冬天的到來(lái)。過(guò)完了年之后，孩子們對(duì)寒冷的冬天都有許多自己的見解。他們交談著、討論者。而老師通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，很容易就會(huì)引出“春天”這個(gè)主題。讓小朋友對(duì)春天產(chǎn)生濃厚的興趣。幼兒自發(fā)的去尋找春天萬(wàn)物復(fù)蘇的氣息。第五十六頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日確定了“春天在哪里”的主題 我們知道興趣是激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好老師，而冬天剛剛過(guò)去，隨處可見的這些春天的景象不就是幼兒自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的極有利的教育資源嗎。例如：在帶領(lǐng)幼兒尋找春天的過(guò)程中，對(duì)春天的氣息的表現(xiàn)的觀察、討論、記錄和調(diào)查等等活動(dòng)，不僅能促進(jìn)幼兒對(duì)春天相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更能加強(qiáng)幼兒對(duì)周圍事物的關(guān)注和了解形成了熱愛大自然的意識(shí)，進(jìn)而也為幼兒提供了廣泛的探究學(xué)習(xí)的空間。立足于幼兒的興趣和發(fā)展的需求，于是確定了“春天在哪里”這一主題。

第五十七頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日主題網(wǎng)絡(luò)圖備注：直線為初定內(nèi)容虛線為幼兒已完成內(nèi)容帶箭頭的直線為幼兒活動(dòng)中產(chǎn)生的內(nèi)容第五十八頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日教育目標(biāo)

1.從自身及周圍環(huán)境等的變化中，感受初春的到來(lái)，了解春天的基本特征。通過(guò)各種觀察和欣賞活動(dòng)，讓幼兒感受春天的美，從而引導(dǎo)、激發(fā)幼兒對(duì)大自然的愛和關(guān)注。

2.在園地種植等活動(dòng)中，感知春天是個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，感受春天的美。并了解勞動(dòng)的快樂和成就感。

3.從多角度（繪畫、聲音、肢體、語(yǔ)言等）來(lái)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己尋找到的春的信息，在勞作、文學(xué)欣賞、社區(qū)調(diào)查和音樂和美術(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表述能力、動(dòng)手操作能力，發(fā)展幼兒的積極思維能力。第五十九頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能主動(dòng)地收集各種關(guān)于春天到來(lái)的氣息，并且敢于用自己的語(yǔ)言在集體面前做自己的闡述。

2.在社會(huì)實(shí)踐中，體驗(yàn)人與環(huán)境相互依存的關(guān)系。并且通過(guò)這些活動(dòng)感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

3.學(xué)會(huì)用美術(shù)作品表現(xiàn)春天，通過(guò)指紋畫、吹畫和折紙“花朵”等表現(xiàn)春天的美麗色彩。通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌表達(dá)對(duì)春天的熱愛之情。第六十頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日

學(xué)習(xí)目標(biāo)

4.能遵守活動(dòng)常規(guī)，自由選擇材料，在各類活動(dòng)中能積極并且輕聲地與人交流。能做好值日生工作，會(huì)為園中的花草澆水，知道愛護(hù)周圍的花草樹木。

5.在語(yǔ)言課的談話活動(dòng)中，積極地用自己的語(yǔ)言表達(dá)幼兒對(duì)春天到來(lái)的現(xiàn)象的表述。在文學(xué)課中，要學(xué)會(huì)復(fù)述兒歌和故事。喜歡欣賞文學(xué)作品，并且對(duì)文字產(chǎn)生相應(yīng)的興趣。

第六十一頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)習(xí)目標(biāo)6.鞏固物與數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系認(rèn)識(shí)數(shù)字4、5，感知5以內(nèi)的數(shù)字的相鄰關(guān)系，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)字的大小關(guān)系。7.在體育健康活動(dòng)“小蜜蜂采花蜜”和“開門開門”中，訓(xùn)練幼兒繞障礙物跑與變速跑的技能。

第六十二頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日

環(huán)境布置用幼兒在主題活動(dòng)中的指紋畫、吹畫和折紙作品小花豐富后墻和外墻。語(yǔ)言區(qū)投放關(guān)于春天知識(shí)的圖書、掛圖、和漢字游戲字卡。設(shè)立種植角，觀察小花生長(zhǎng)的過(guò)程，提供生長(zhǎng)的記錄本。第六十三頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日家長(zhǎng)工作 幫助收集、查閱有關(guān)春天的知識(shí)材料，并且提供資料給大家共享。利用社區(qū)資源和環(huán)境，有目的的指導(dǎo)幼兒觀察和思考。關(guān)注主題活動(dòng)的進(jìn)展，反饋幼兒在家觀察、記錄等活動(dòng)情況。通過(guò)家長(zhǎng)園地、和每日的家園信息反饋及個(gè)別談話，鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用休息日帶孩子踏青、去放風(fēng)箏等等，幫助幼兒更好的完成教育目標(biāo)。第六十四頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日主題活動(dòng)設(shè)計(jì)列表時(shí)間：一周領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)第六十五頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日星期一星期二星期三星期四星期五8:30—9:00晨間活動(dòng)晨間活動(dòng)晨間活動(dòng)晨間活動(dòng)晨間活動(dòng)9:00—9:30語(yǔ)言談話活動(dòng)“春天在哪里”數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)4和5”科學(xué)“迎春花開了”語(yǔ)言“春天來(lái)了”健康“開門開門”9:35—9:55課間操10:00—10:30數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的數(shù)字相鄰關(guān)系社會(huì)“春游去”語(yǔ)言“春天的色彩“科學(xué)“各種各樣的紙“數(shù)學(xué)“5以內(nèi)的序數(shù)”12:00—14:30午休15:10—15:40美術(shù)“尋找春天”音樂“春天在哪里”音樂“春雨沙沙”手工“折小花（家長(zhǎng)參與）美術(shù)“春天的花朵”15:40—16:10健康“小蜜蜂采花’蜜”戶外體育活動(dòng)體能戶外體育活動(dòng)文學(xué)欣賞“春雨和種子”第六十六頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)實(shí)例活動(dòng)一春天的花朵活動(dòng)目標(biāo)：1、會(huì)用指紋畫表達(dá)春天的小花2、掌握指紋畫的步驟和方法3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和對(duì)大自然的熱愛情感活動(dòng)準(zhǔn)備：顏料、顏料盒、美術(shù)畫紙若干活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：掌握指紋畫表現(xiàn)花朵的方法活動(dòng)難點(diǎn)：把指紋小花的花瓣組合成一朵朵五顏六色的小花第六十七頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)過(guò)程：(一）談話導(dǎo)入師：春天到了，到處開滿了顏色鮮艷的小花。小朋友喜不喜歡呀？今天老師就教小朋友用我們的小手畫出可愛美麗的小花。小朋友想不想學(xué)?。浚ǘ├蠋熓痉?、老師用一個(gè)手指沾上顏料畫出一片花瓣。2、老師把沾了顏料的手指擦干凈，同樣的方法，把花瓣變成一朵朵漂亮的五瓣、六瓣、三瓣等等花朵。（重點(diǎn)告訴小朋友們，在組合花瓣時(shí)，要保證花瓣圍繞一個(gè)中點(diǎn)組合成一個(gè)圓形，不要太分散、也不要過(guò)分重疊在一起。）（三）幼兒自己動(dòng)手操作1、老師先帶領(lǐng)幼兒一起回憶一下用指紋畫花朵的基本步驟。2、幼兒自己動(dòng)手操作，老師在一旁指導(dǎo)。第六十八頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)結(jié)束1、教師評(píng)價(jià)幼兒的作品，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。2、展示幼兒的作品，用幼兒的作品裝飾教室的后墻和外墻。鼓勵(lì)幼兒再接再厲。第六十九頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)二5以內(nèi)的序數(shù)活動(dòng)目標(biāo)1、以內(nèi)的序數(shù)，知道把數(shù)字按大小排列，認(rèn)識(shí)序數(shù)詞“第幾”。2、能從不同的方向找到物體排列的位置。3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力第七十頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、有5層高的樓房背景圖一幅，幼兒熟悉的小動(dòng)物5個(gè)，如小狗、小貓、小兔、小豬、小猴等。2、幼兒每人一份操作材料：5只不同的小動(dòng)物，有5節(jié)車廂的火車或有5棵小樹的圖片等第七十一頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。（二）以“小動(dòng)物住新房”活動(dòng)，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。（1）出示樓房圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。提問(wèn)：1.這是什么？2.這座樓房一共有幾層？（引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)并貼上1—5的數(shù)字。）（2）教師邊操作邊提問(wèn)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些小動(dòng)物住在樓房里，什么動(dòng)物住第幾層。（3）教師小結(jié)：要知道每只小動(dòng)物住的位置，可以數(shù)一數(shù)，數(shù)到幾，就是第幾層。（4）游戲“找小動(dòng)物”要求幼兒能正確迅速地說(shuō)出“xx動(dòng)物住在第x層樓”。第七十二頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日（三）幼兒操作游戲，找到從不同的方向物體排列的位置（1）介紹操作游戲的材料及玩法。A組：坐火車。送小動(dòng)物上火車的小朋友先數(shù)數(shù)火車有幾節(jié)車廂，再送小動(dòng)物上火車，每種小動(dòng)物坐一節(jié)車廂，然后說(shuō)說(shuō)“xx小動(dòng)物坐在第x節(jié)車廂”或“第x節(jié)車廂坐的是xx動(dòng)物”。做好后幫它們更換位置再說(shuō)。B組：捉迷藏。玩捉迷藏的小朋友先數(shù)數(shù)有幾棵樹，然后把各只小動(dòng)物分別藏在樹下，說(shuō)說(shuō)“xx動(dòng)物藏在第x棵樹下”（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。（3）教師小結(jié)。A：請(qǐng)幼兒介紹自己的操作方法。B小結(jié)：我們數(shù)第幾第幾要看是從哪邊數(shù)起，開始數(shù)的那一個(gè)叫第一。從不同的方向看物體的排列位置也不同。第七十三頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日續(xù)（四）、游戲“排隊(duì)”。講解示范游戲玩法：音樂響起，全體幼兒自由活動(dòng)，音樂停，5個(gè)小朋友迅速手拉手站在一起，數(shù)數(shù)全組有幾個(gè)小朋友，然后以一個(gè)幼兒為首，小朋友觀察自己的位置，說(shuō)說(shuō)“我排第x”。幼兒游戲。（3—4遍）（五）活動(dòng)結(jié)束。第七十四頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)三《春雨沙沙沙》活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)唱歌曲《春雨沙沙沙》，感受和表現(xiàn)下春雨的情景，知道春天是種子發(fā)芽的季節(jié)。2.知道簡(jiǎn)單的音樂節(jié)奏，會(huì)用掌聲嘗試表現(xiàn)。3.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：磁帶、節(jié)奏譜第七十五頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日歌詞春雨春雨沙沙沙沙沙沙小草小草在說(shuō)話在說(shuō)話哎呀呀我要發(fā)芽哎呀呀我要長(zhǎng)大春雨春雨沙沙沙沙沙沙小草小草在說(shuō)話在說(shuō)話哎呀呀我要發(fā)芽哎呀呀我要長(zhǎng)大第七十六頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日第七十七頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)過(guò)程：一、出示節(jié)奏譜，引起幼兒的興趣。師：小朋友，你們知道上面的這些XX表示什么意思？你會(huì)拍嗎？介紹節(jié)奏，請(qǐng)幼兒嘗試拍。二、學(xué)唱歌曲。師：這些節(jié)奏還會(huì)唱歌呢？我們一起來(lái)聽聽看！你聽到了什么？春雨發(fā)出什么樣的聲音？（沙沙沙）師：那我們一起跟著節(jié)奏譜來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！種子在干什么？（在說(shuō)話）它怎么說(shuō)？（哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽）師：你們說(shuō)得可真好，那你們會(huì)唱嗎？我們來(lái)試試看好嗎？師：真不錯(cuò)，春雨又開始在下了，這回它又是怎么說(shuō)的呢？（哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長(zhǎng)大）師：那我們也試著把它唱出來(lái)吧！第七十八頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日續(xù)三、創(chuàng)編動(dòng)作。師：真棒，那現(xiàn)在我們邊聽錄音機(jī)，邊自己想動(dòng)作，看誰(shuí)做的最美？你給春雨配上什么動(dòng)作？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)?！谄呤彭?yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)四各種各樣的紙活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)紙的種類和特性。2、通過(guò)分組活動(dòng)、加深對(duì)紙的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力3、教育幼兒愛惜紙張和書本活動(dòng)準(zhǔn)備：1、用多種紙制成的紙娃娃一個(gè)。2、VCD、碟片《造紙的過(guò)程》3、各種紙、固體膠第八十頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)過(guò)程一、簡(jiǎn)要了解紙的制造過(guò)程，導(dǎo)入活動(dòng)

1，出示數(shù)張紙，提問(wèn)：這是什么？紙是用什么造出來(lái)的？怎么造的呢？你想不想知道？

2，放VCD，引導(dǎo)幼兒觀察，通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒了解紙用樹皮、植物的根、莖、葉等加工成的。第八十一頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日二、認(rèn)識(shí)紙的種類

1、出示紙娃娃，教師以紙娃娃的口吻說(shuō)話：“小朋友好，我是一個(gè)特別的娃娃，請(qǐng)你猜一猜，我是用什么作成的？摸一摸我身體的各部分材料有什么不同？摸上去有什么感覺？找一找，你的盒子里有沒有相同的材料。

2、請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸，找一找紙娃娃的部分材料，并且把發(fā)現(xiàn)告訴大家。

3、幼兒討論回答，老師小結(jié)。紙有多種多樣，他們顏色不同，厚薄不同，軟硬不同?；顒?dòng)過(guò)程第八十二頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)過(guò)程三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)紙的特性

1、教師為幼兒提供材料

2、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，并思考，你發(fā)現(xiàn)了紙可以怎么樣？

3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方式，進(jìn)行探索，輕聲交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師小結(jié)：紙具有易燃、易撕、易濕、易皺、可折、卷、體輕等特點(diǎn)。四、觀察紙制品，了解紙的用途

1、出示圖書、扇子、包裝盒等紙制品，告訴幼兒紙可以做成許許多多的物品。

2、我們的生活離不開紙，啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些物品是用紙做的？紙可以做什么？教育幼兒愛惜紙張和書本。五、幼兒分組操作教師為幼兒提供各類紙，提問(wèn)：“你想用什么樣的紙發(fā)明什么？它對(duì)我們的生活有什么用處？請(qǐng)你做一做，說(shuō)一說(shuō)?！钡诎耸?yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)五折小花（家長(zhǎng)參與）活動(dòng)目標(biāo)：在父母的幫助下，掌握用紙折出小花的過(guò)程。幼兒自己把折出的花涂上自己喜愛的顏色。激發(fā)幼兒對(duì)折紙藝術(shù)的喜愛活動(dòng)準(zhǔn)備各種包裝紙或白紙、水彩筆（蠟筆）第八十四頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入 師：小朋友，今天老師帶來(lái)了各種各樣的紙，老師把他們都裁成了正方形、長(zhǎng)方形。知道老師用他們來(lái)干什么嗎？小朋友們知道，上次我們學(xué)了用指紋畫來(lái)做出可愛的小花，今天我們就和爸爸媽媽一起用這些漂亮的紙做出許許多多的美麗的春天的花朵。（二）教師示范折紙步驟1.根據(jù)圖示講解，老師示范。第八十五頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日（二）教師示范折紙步驟（1）步驟一（2）步驟二

（3）步驟三

（4）步驟四（5）步驟五（6）步驟六第八十六頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日續(xù) （三）在家長(zhǎng)的幫助下，幼兒折出小花。 1.老師指導(dǎo)家長(zhǎng)折花的步驟 2.家長(zhǎng)和幼兒一起完成折花的過(guò)程 （四）活動(dòng)結(jié)束 1.老師評(píng)價(jià)幼兒作品，以鼓勵(lì)為主。 2.把幼兒的作品，組合成一顆樹，家長(zhǎng)、老師和小朋友們一起步驟教室后墻，裝飾教室，如下圖所示：第八十七頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日?qǐng)D片第八十八頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日主題活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)案例我的幼兒園活動(dòng)總目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)幼兒園，了解幼兒園的各個(gè)環(huán)境設(shè)施，熟悉幼兒園的生活場(chǎng)所及日常活動(dòng)。2通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒敢于表達(dá)的能力，提高幼兒積極參與活動(dòng)的意識(shí)。3、激發(fā)幼兒喜歡上幼兒園的情感，懂得自己長(zhǎng)大了，要高高興興地來(lái)幼兒園。第八十九頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)（一）：語(yǔ)言

活動(dòng)名稱：高高興興上幼兒園活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道幼兒園里有許多有趣的事物和小伙伴。

2、教育幼兒挨上幼兒園，高高興興上幼兒園。

3、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)講述力、表達(dá)能力，西漢參加集體活動(dòng)的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：投影儀、圖片等第九十頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)過(guò)程：1、出示圖片，教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，了解圖片的內(nèi)容。

2、談話：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)愿意上幼兒園嗎?在幼兒園里都干些什么?心情怎樣?

3、講故事：高高興興上幼兒園提問(wèn)：故事叫什么名字?里面都有誰(shuí)?小動(dòng)物們都是怎樣來(lái)幼兒園的?你是怎樣上幼兒園的?（教育孩子要高高興興地來(lái)幼兒園）第九十一頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)（二）：常識(shí)活動(dòng)名稱：我的幼兒園活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)幼兒園里的各活動(dòng)場(chǎng)所，熟悉幼兒園的環(huán)境設(shè)施，知道其功用。

2、了解工作人員的工作，體會(huì)其勞動(dòng)辛苦，懂得珍惜他人勞動(dòng)成果?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課前聯(lián)系幼兒園各工作人員，以便讓幼兒很好的了解、體會(huì)工作人員的工作。第九十二頁(yè)，共一百零二頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)過(guò)程1、引起幼兒參與活動(dòng)的興趣：你知道幼兒園里都有哪些場(chǎng)所嗎?都有哪些工作人員嗎?他們都干些什么?想看看嗎?

2、帶幼兒參觀幼兒園

1）出門前提醒幼兒注意安靜、不講話、跟著老師走、不掉隊(duì)）

2）引導(dǎo)幼兒注意看工作人員的工作情況：如伙房，看炊事員阿姨的衣著、如何為小朋友做飯。