園林技術(shù)員試用期工作小結(jié)范文

第5頁共5頁園林技?術(shù)員試?用期工?作小結(jié)?范文?頂崗實(shí)?習(xí)是建?筑工程?技術(shù)專?業(yè)高職?教學(xué)計(jì)?劃的重?要組成?部分，?是學(xué)生?面向社?會(huì)實(shí)踐?，理論?聯(lián)系實(shí)?際，培?養(yǎng)實(shí)際?操作能?力的重?要實(shí)踐?教學(xué)環(huán)?節(jié);也?是培養(yǎng)?和鍛煉?學(xué)生獨(dú)?立工作?能力的?重要途?徑;還?是我系?教學(xué)、?生產(chǎn)與?企業(yè)三?結(jié)合的?辦學(xué)思?路的重?要內(nèi)容?。通過?頂崗實(shí)?習(xí)，學(xué)?生在園?林綠化?工程實(shí)?際工作?中，進(jìn)?行實(shí)際?操作演?練，培?養(yǎng)技能?，提高?綜合素?質(zhì)，促?進(jìn)學(xué)生?身心全?面發(fā)展?。在實(shí)?踐中樹?立科學(xué)?的世界?觀、人?生觀、?和價(jià)值?觀，堅(jiān)?定正確?的理想?和信念?，增強(qiáng)?為我國?建筑行?業(yè)的發(fā)?展作出?自己應(yīng)?有貢獻(xiàn)?。使學(xué)?生有一?段較長(zhǎng)?時(shí)間接?觸社會(huì)?，熟悉?建筑行?業(yè)，通?過親身?參與，?實(shí)際動(dòng)?手操作?，掌握?自己所?學(xué)的專?業(yè)知識(shí)?。在?這次頂?崗實(shí)習(xí)?中，我?并沒選?擇建筑?這個(gè)專?業(yè)而是?選擇了?園林這?個(gè)專業(yè)?去實(shí)習(xí)?。雖然?不是自?己的專?業(yè)，但?從這次?非專業(yè)?的實(shí)習(xí)?中我學(xué)?到了許?多東西?。人與?環(huán)境有?著密不?可分的?關(guān)系。?無論過?去、現(xiàn)?在還是?未來，?人類總?是在不?斷地改?造環(huán)境?，創(chuàng)造?不僅使?用，而?且美觀?的環(huán)境?空間。?城市所?意味的?，不僅?僅是建?筑、街?道、商?店等人?工建構(gòu)?物的堆?積，而?蘊(yùn)涵著?在諸多?功能性?設(shè)施及?硬質(zhì)景?觀相伴?下的社?會(huì)文化?、經(jīng)濟(jì)?、政治?和城市?居民多?姿多彩?的生活?。從外?在的視?覺影像?來看，?城市是?由其平?面結(jié)構(gòu)?、天際?輪廓、?各色建?筑、街?市設(shè)施?、區(qū)域?地標(biāo)、?開放的?空間、?植栽園?林及穿?梭不定?的交通?工具所?構(gòu)成，?然而這?些都是?城市人?在選擇?和被選?擇的行?為方式?下形成?的物質(zhì)?形態(tài)，?其間蘊(yùn)?涵著深?厚的自?然法則?、社會(huì)?心理、?人文情?感及歷?史滄桑?。2?0世紀(jì)?著名的?城市學(xué)?和建筑?學(xué)學(xué)者?劉易斯??芒福?德在其?代表性?著作《?城市發(fā)?展史》?中指出?：“如?果城市?所實(shí)現(xiàn)?的生活?不是它?自身的?一種褒?獎(jiǎng)，那?么為城?市的發(fā)?展形成?而付出?的全部?犧牲就?將毫無?代價(jià)。?無論擴(kuò)?大的權(quán)?力還是?有限的?物質(zhì)財(cái)?富，都?不能抵?償哪怕?是一天?喪失了?的美、?歡樂和?親情的?享受。?”“當(dāng)?我們漫?步于城?市中時(shí)?卻可發(fā)?現(xiàn)這種?現(xiàn)象是?無初步?在的，?周圍的?建筑物?仿佛能?夠講話?、能夠?行動(dòng)，?正像居?住在其?中的居?民一樣?;而且?通過城?市的物?質(zhì)結(jié)構(gòu)?，過去?的事件?、很久?以前做?出的決?定、久?已形成?的價(jià)值?觀念等?，都繼?續(xù)存活?下來并?且散發(fā)?著影響??！?1、能?比較系?統(tǒng)地掌?握?qǐng)@林?綠化的?專業(yè)知?識(shí)，能?識(shí)別常?見園林?花卉，?基本掌?握其生?長(zhǎng)習(xí)性?、園林?用途以?及栽培?養(yǎng)護(hù)技?術(shù)。?2、增?強(qiáng)學(xué)生?對(duì)園林?綠化工?作的感?性認(rèn)識(shí)?，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?園林技?術(shù)工作?技能訓(xùn)?練。?3、了?解供地?、供水?、供氣?、照明?、排水?、排污?、消防?等公用?設(shè)施進(jìn)?行維護(hù)?和管理?。園?林技術(shù)?員試用?期工作?小結(jié)范?文（二?）頂?崗實(shí)習(xí)?是建筑?工程技?術(shù)專業(yè)?高職教?學(xué)計(jì)劃?的重要?組成部?分，是?學(xué)生面?向社會(huì)?實(shí)踐，?理論聯(lián)?系實(shí)際?，培養(yǎng)?實(shí)際操?作能力?的重要?實(shí)踐教?學(xué)環(huán)節(jié)?;也是?培養(yǎng)和?鍛煉學(xué)?生獨(dú)立?工作能?力的重?要途徑?;還是?我系教?學(xué)、生?產(chǎn)與企?業(yè)三結(jié)?合的辦?學(xué)思路?的重要?內(nèi)容。?通過頂?崗實(shí)習(xí)?，學(xué)生?在園林?綠化工?程實(shí)際?工作中?，進(jìn)行?實(shí)際操?作演練?，培養(yǎng)?技能，?提高綜?合素質(zhì)?，促進(jìn)?學(xué)生身?心全面?發(fā)展。?在實(shí)踐?中樹立?科學(xué)的?世界觀?、人生?觀、和?價(jià)值觀?，堅(jiān)定?正確的?理想和?信念，?增強(qiáng)為?我國建?筑行業(yè)?的發(fā)展?作出自?己應(yīng)有?貢獻(xiàn)。?使學(xué)生?有一段?較長(zhǎng)時(shí)?間接觸?社會(huì)，?熟悉建?筑行業(yè)?，通過?親身參?與，實(shí)?際動(dòng)手?操作，?掌握自?己所學(xué)?的專業(yè)?知識(shí)。?在這?次頂崗?實(shí)習(xí)中?，我并?沒選擇?建筑這?個(gè)專業(yè)?而是選?擇了園?林這個(gè)?專業(yè)去?實(shí)習(xí)。?雖然不?是自己?的專業(yè)?，但從?這次非?專業(yè)的?實(shí)習(xí)中?我學(xué)到?了許多?東西。?人與環(huán)?境有著?密不可?分的關(guān)?系。無?論過去?、現(xiàn)在?還是未?來，人?類總是?在不斷?地改造?環(huán)境，?創(chuàng)造不?僅使用?，而且?美觀的?環(huán)境空?間。城?市所意?味的，?不僅僅?是建筑?、街道?、商店?等人工?建構(gòu)物?的堆積?，而蘊(yùn)?涵著在?諸多功?能性設(shè)?施及硬?質(zhì)景觀?相伴下?的社會(huì)?文化、?經(jīng)濟(jì)、?政治和?城市居?民多姿?多彩的?生活。?從外在?的視覺?影像來?看，城?市是由?其平面?結(jié)構(gòu)、?天際輪?廓、各?色建筑?、街市?設(shè)施、?區(qū)域地?標(biāo)、開?放的空?間、植?栽園林?及穿梭?不定的?交通工?具所構(gòu)?成，然?而這些?都是城?市人在?選擇和?被選擇?的行為?方式下?形成的?物質(zhì)形?態(tài)，其?間蘊(yùn)涵?著深厚?的自然?法則、?社會(huì)心?理、人?文情感?及歷史?滄桑。?20?世紀(jì)著?名的城?市學(xué)和?建筑學(xué)?學(xué)者劉?易斯??芒福德?在其代?表性著?作《城?市發(fā)展?史》中?指出：?“如果?城市所?實(shí)現(xiàn)的?生活不?是它自?身的一?種褒獎(jiǎng)?，那么?為城市?的發(fā)展?形成而?付出的?全部犧?牲就將?毫無代?價(jià)。無?論擴(kuò)大?的權(quán)力?還是有?限的物?質(zhì)財(cái)富?，都不?能抵償?哪怕是?一天喪?失了的?美、歡?樂和親?情的享?受?！?“當(dāng)我?們漫步?于城市?中時(shí)卻?可發(fā)現(xiàn)?這種現(xiàn)?象是無?初步在?的，周?圍的建?筑物仿?佛能夠?講話、?能夠行?動(dòng)，正?像居住?在其中?的居民?一樣;?而且通?過城市?的物質(zhì)?結(jié)構(gòu)，?過去的?事件、?很久以?前做出?的決定?、久已?形成的?價(jià)值觀?念等，?都繼續(xù)?存活下?來并且?散發(fā)著?影響。?”1?、能比?較系統(tǒng)?地掌握?園林綠?化的專?業(yè)知識(shí)?，能識(shí)?別常見?園林花?卉，基?本掌握?其生長(zhǎng)?習(xí)性、?園林用?途以及?栽培養(yǎng)?護(hù)技術(shù)?。2?、增強(qiáng)?學(xué)生對(duì)?園林綠?化工作?的感性?認(rèn)識(shí)，?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行園?林技術(shù)?工作技?能訓(xùn)練?。3?、了解?供地、?供水、?供氣、?照明、?排水、?排污、?消防等?公用設(shè)?施進(jìn)行?維護(hù)和?管理。?園林?技術(shù)員?試用期?工作小?結(jié)范文?（三）?頂崗?實(shí)習(xí)是?建筑工?程技術(shù)?專業(yè)高?職教學(xué)?計(jì)劃的?重要組?成部分?，是學(xué)?生面向?社會(huì)實(shí)?踐，理?論聯(lián)系?實(shí)際，?培養(yǎng)實(shí)?際操作?能力的?重要實(shí)?踐教學(xué)?環(huán)節(jié);?也是培?養(yǎng)和鍛?煉學(xué)生?獨(dú)立工?作能力?的重要?途徑;?還是我?系教學(xué)?、生產(chǎn)?與企業(yè)?三結(jié)合?的辦學(xué)?思路的?重要內(nèi)?容。通?過頂崗?實(shí)習(xí)，?學(xué)生在?園林綠?化工程?實(shí)際工?作中，?進(jìn)行實(shí)?際操作?演練，?培養(yǎng)技?能，提?高綜合?素質(zhì)，?促進(jìn)學(xué)?生身心?全面發(fā)?展。在?實(shí)踐中?樹立科?學(xué)的世?界觀、?人生觀?、和價(jià)?值觀，?堅(jiān)定正?確的理?想和信?念，增?強(qiáng)為我?國建筑?行業(yè)的?發(fā)展作?出自己?應(yīng)有貢?獻(xiàn)。使?學(xué)生有?一段較?長(zhǎng)時(shí)間?接觸社?會(huì)，熟?悉建筑?行業(yè)，?通過親?身參與?，實(shí)際?動(dòng)手操?作，掌?握自己?所學(xué)的?專業(yè)知?識(shí)。?在這次?頂崗實(shí)?習(xí)中，?我并沒?選擇建?筑這個(gè)?專業(yè)而?是選擇?了園林?這個(gè)專?業(yè)去實(shí)?習(xí)。雖?然不是?自己的?專業(yè)，?但從這?次非專?業(yè)的實(shí)?習(xí)中我?學(xué)到了?許多東?西。人?與環(huán)境?有著密?不可分?的關(guān)系?。無論?過去、?現(xiàn)在還?是未來?，人類?總是在?不斷地?改造環(huán)?境，創(chuàng)?造不僅?使用，?而且美?觀的環(huán)?境空間?。城市?所意味?的，不?僅僅是?建筑、?街道、?商店等?人工建?構(gòu)物的?堆積，?而蘊(yùn)涵?著在諸?多功能?性設(shè)施?及硬質(zhì)?景觀相?伴下的?社會(huì)文?化、經(jīng)?濟(jì)、政?治和城?市居民?多姿多?彩的生?活。從?外在的?視覺影?像來看?，城市?是由其?平面結(jié)?構(gòu)、天?際輪廓?、各色?建筑、?街市設(shè)?施、區(qū)?域地標(biāo)?、開放?的空間?、植栽?園林及?穿梭不?定的交?通工具?所構(gòu)成?，然而?這些都?是城市?人在選?擇和被?選擇的?行為方?式下形?成的物?質(zhì)形態(tài)?，其間?蘊(yùn)涵著?深厚的?自然法?則、社?會(huì)心理?、人文?情感及?歷史滄?桑。?20世?紀(jì)著名?的城市?學(xué)和建?筑學(xué)學(xué)?者劉易?斯?芒?福德在?其代表?性著作?《城市?發(fā)展史?》中指?出：“?如果城?市所實(shí)?現(xiàn)的生?活不是?它自身?的一種?褒獎(jiǎng)，?那么為?城市的?發(fā)展形?成而付?出的全?部犧牲?就將毫?無代價(jià)?。無論?擴(kuò)大的?權(quán)力還?是有限?的物質(zhì)?財(cái)富，?都不能?抵償哪?怕是一?天喪失?了的美?、歡樂?和親情?的享受??！薄?當(dāng)我們?漫步于?城市中?時(shí)卻可?發(fā)現(xiàn)這?種現(xiàn)象?是無初?步在的?，周圍?的建筑?物仿佛?能夠講?話、能?夠行動(dòng)?，正像?居住在?其中的?居民一?樣;而?且通過?城市的?物質(zhì)結(jié)?構(gòu)，過?去的事?件、很?久以前?做出的?決定、?久已形?成的價(jià)?值觀念